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LXIV

3 - AS ADAPTAES

3. 1 - A Tecnologia Assistiva
No, no tenho um caminho novo,
o que tenho de novo a forma de
caminhar.
Thiago de Melo (TEIXEIRA 2003: 3)

Conforme Fonseca (1995: 14), a inadaptao uma condio natural de


todos os indivduos em relao s diversas circunstncias da vida, uns mais,
outros menos. Por outro lado, a procura da adaptao uma condio de
aprendizagem. Especificamente em relao aos portadores de deficincias,
comum o uso de adaptaes. Na viso da Terapia Ocupacional, o feitio de
adaptaes integra a "Tecnologia Assistiva". Conforme a "Lei de assistncia
relacionada com a tecnologia para indivduos com deficincias", outorgada em
1988, Tecnologia Assistiva define-se como:
Qualquer elemento, pea de equipamento, ou sistema, que seja
adquirido comercialmente sem modificaes, modificado ou feito
sob medida, utilizado para aumentar, manter ou melhorar as
capacidades funcionais de indivduos com deficincias (HOPKINS
1998: 326).

Teixeira (2003: 129, 130) acrescenta que a Tecnologia Assistiva " a


somatria da capacidade criativa [...] com a praticidade e funcionalidade da
adaptao proposta". Qualquer modificao de tarefa, mtodo e meio ambiente
que propicie independncia e funo pessoa deficiente se enquadra dentro da
do autor).

LXV

Tecnologia Assistiva. De acordo com Damasceno e Galvo Filho (2003), a


Tecnologia Assistiva tem por objetivo:
Proporcionar

pessoa

portadora

de

deficincia

maior

independncia, qualidade de vida e incluso social, atravs da


ampliao da comunicao, mobilidade, controle do seu ambiente,
habilidades de seu aprendizado, competio, trabalho e integrao
com a famlia, amigos e sociedade. [...] Podem variar de um par de
culos ou uma simples bengala a um complexo sistema
computadorizado.

A Tecnologia Assistiva pode ser comercializada em srie, confeccionada


sob encomenda ou desenvolvida artesanalmente. Se produzida para atender a um
caso especfico, denominada individualizada. Ela pode tambm ser conceituada
como geral, quando aplicada maioria das atividades que o usurio desenvolve
(como um sistema de assento que favorece diversas habilidades do usurio), ou
especfica, quando utilizada em uma nica atividade (por exemplo, instrumentos
para a alimentao, rtese para auxiliar a execuo de determinado instrumento
musical, entre outros)15. funo da Tecnologia Assistiva proporcionar os
seguintes tipos de adaptaes:
x

Atividades da Vida Diria (AVD): dispositivos que auxiliam no


desempenho de tarefas de autocuidado, como o banho, o preparo
de alimentos, a manuteno do lar, alimentar-se, vestir-se, entre
outras;

Dispositivos para a Utilizao de Computadores: recursos para


recepo e emisso de mensagens, acessos alternativos, teclados
e mouses adaptados, que permitem a operao de computadores
a pessoas com incapacidades fsicas;

15

Disponvel em < www.comunicacaoalternativa.com.br > e < www.entreamigos.com.br > Acesso


em: 12 de dezembro de 2002.

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Unidades de Controle Ambiental: unidades computadorizadas


que permitem o controle de equipamentos eletrodomsticos,
sistemas de segurana, de comunicao, de iluminao, em casa
ou em outros ambientes;

Adaptaes

Estruturais

em

Ambientes

Domsticos,

Profissionais ou Pblicos: dispositivos que reduzem ou eliminam


barreiras arquitetnicas, como, por exemplo, rampas e elevadores,
entre outros;
x

Adequao da Postura Sentada: produtos que permitem montar


sistemas individualizados de assento e adaptaes em cadeiras de
rodas. Permitem uma adequao da postura sentada que favorece
a estabilidade corporal, a distribuio equilibrada da presso na
superfcie da pele, o conforto, o suporte postural;

Adaptaes para dficits visuais e auditivos: consiste em


ampliadores, lentes de aumento, telas aumentadas, sistemas de
alerta visuais e outros;

Equipamentos para a Mobilidade: cadeiras de rodas e outros


equipamentos de mobilidade, como andadores, bengalas, muletas
e acessrios;

Adaptaes em Veculos: incluem as modificaes em veculos


para a conduo segura, sistemas para acesso e sada do veculo,
como elevadores de plataforma ou dobrveis, plataformas
rotativas, plataformas sob o veculo, guindastes, tbuas de
transferncia, correias e barras;

Sistemas

de

Comunicao

Alternativa:

permitem

desenvolvimento da expresso e recepo de mensagens.


Existem sistemas computadorizados e manuais. O mais utilizado
no Brasil, por razes financeiras, so os sistemas manuais, como,

LXVII

por exemplo, as pranchas de comunicao, constitudas de placas


ou fichrios com smbolos mundialmente conhecidos que permite
ao deficiente comunicar-se apontando para eles (TECNOLOGIA
ASSISTIVA 2002, CENTRO DE TERAPIA OCUPACIONAL 2002).

De acordo com Mayall16 (1995, apud Teixeira 2003:131), antes de


proporcionar uma das adaptaes acima mencionadas, preciso conhecer sua
finalidade de uso, ter conscincia do problema, buscar mais de uma soluo e
pesquisar se no possvel realizar o movimento ou a funo desejada sem o
auxlio da adaptao. Uma vez feita a adaptao, compete o recurso de um
profissional (um terapeuta ocupacional) para inspees peridicas e treinamento
adequado. Alm disso, como mencionam Cook e Hussey (2002: 26):

O profissional de tecnologia assistiva (ATP assistive technology


practitioner) tem formao profissional em uma das diversas reas,
incluindo engenharia, terapia ocupacional, fisioterapia, terapia
recreativa, educao especial, fonoaudiologia ou aconselhamento
na reabilitao vocacional. Cada profissional tem uma contribuio
a dar indstria baseado em sua formao nica. Assim, os ATPs
devem ser bem formados em suas disciplinas. igualmente
importante para cada ATP ter conhecimento e habilidades em
tecnologia assistiva e familiaridade com o escopo da indstria da
tecnologia assistiva.

Outro fator importante a considerar quando nos referimos a adaptaes


se o indivduo propenso a us-la criana ou adulto. Conforme Teixeira (2003:
132), a maior incidncia de deficincia fsica na infncia deve-se a fatores
congnitos. Assim sendo, a criana no tem referncias anteriores sobre
movimentos normais e aprendizado. Por ainda no ter a criana personalidade
integralmente formada nem valores estticos ou morais definidos com preciso,
sua adaptao requer menos esforo que a de um adulto.
16

MAYALL, J.K. Positioning in a wheel chair. 2 ed. New Jersey, slack incorpored, 1995.

LXVIII

O adulto que se torna portador de deficincia tem maior conscincia de


suas limitaes e dificuldades e, tendo uma vez usufrudo de uma vida
absolutamente normal, costuma relutar em aceitar sua nova condio fsica,
geralmente mais debilitada que a anterior. Sendo assim, adapt-lo pode ser mais
difcil, porque as referncias anteriores ao problema em relao aos seus
movimentos podem faz-lo no aceitar a adaptao. Se, do ponto de vista
biolgico e psicolgico, adaptar um adulto que se torna portador de deficincia em
dado momento da vida pode ser mais difcil do que adaptar algum com
deficincia congnita, do ponto de vista social ou esttico, a dificuldade a
mesma para ambos. H adultos portadores de deficincias congnitas que
enfrentam barreiras iguais s dos que se tornam deficientes no que se refere
utilizao de uma adaptao. Isso ocorre principalmente por questes sociais.
Nossa sociedade no est preparada para receber uma pessoa que precisa
recorrer a aparelhos, rteses, cadeiras de rodas ou outras adaptaes. Por esse
motivo, quando uma criana portadora de deficincia congnita cresce e toma
conscincia dos conceitos estticos que norteiam sua comunidade, pode rejeitar
adaptaes que antes utilizava de forma natural. Por outro lado, no processo de
adaptao, o adulto pode colaborar mais que a criana, uma vez que est em
condies de sugerir alteraes eficazes, tem maior disciplina quanto ao seu uso e
maior cuidado com o manuseio e manuteno do aparelho, caso ele seja
necessrio.
Para prescrio de um aparelho assistivo, necessrio considerar a
relao custo/benefcio, o manuseio do aparelho, o espao fsico para a utilizao
e a aquisio de novas habilidades. Alm disso, o desempenho humano deve ser
avaliado cuidadosamente, j que o sucesso resultar da

perfeita combinao

entre o desempenho do indivduo e o desempenho do aparelho (COOK; HUSSEY


2002, TEIXEIRA 2003). Por exemplo, adaptao da postura sentada de grande
relevncia, por facilitar a proviso de cuidados como terapias, enfermagem,
educao. Na avaliao para adaptaes individualizadas (como as que vamos
expor nos prximos captulos) deve-se considerar deformidades sseas ou
controle postural limitado, que requerem assentos que ajudem a controlar a

LXIX

posio e a dar estabilidade ao tronco e plvis. Dessa forma, assentos


moldados, ou seja, feitos sob medida, devem ser prescritos por especialistas com
treinamento na avaliao clnica sobre a biomecnica da posio sentada, e
tcnicas de fabricao de assentos especiais (COOK; HUSSEY 2002: 167).
A motivao pessoal de cada indivduo tambm desempenha importante
papel para a anlise e escolha da adaptao. Da mesma forma, habilidades
sensoriais e motoras igualmente determinam o tipo de aparelho que a pessoa
requer e o tipo que ela pode operar efetivamente. A fora muscular e a resistncia
afetam a freqncia, intensidade e durao da avaliao e do uso do aparelho
assistivo.

Alm disso, avaliam-se tambm a funcionalidade, medida pela

freqncia de uso do aparelho, a durao e a intensidade da tarefa, isto , a


quantidade de esforo que o usurio precisa dispender para realizar com sucesso
a atividade. A intensidade pode ser mental, fsica ou ambas (COOK; HUSSEY
2002: 76).
Portanto, ao aplicar princpios fsicos e clnicos, evitam-se os riscos de
contraposio de metas e a ocorrncia de erros dimensionais e/ou funcionais,
colaborando para a adaptao plena do portador de deficincia fsica ou de
qualquer outra limitao.

3. 2 - A adaptao natural

Apesar de a Tecnologia Assistiva proporcionar meios alternativos


importantes para a elevao do padro de vida dos portadores de deficincias,
no a nica responsvel por adaptaes, dado que, adaptar no se resume
somente utilizao de dispositivos, rteses, mobilirio ou a alteraes
arquitetnicas.

LXX

De acordo com Gilfoyle17 (1981, apud Hopkins 1998: 85), adaptao se


define como "contnuo ajuste dos processos corporais s demandas do ambiente,
sucedendo uma interao entre o indivduo e um ambiente de tempo e espao".
Todo indivduo est dotado do que se poderia chamar "desejo de domnio", a
vontade que todos temos de dominar uma situao. Portanto, um ambiente ou
funo que nos desafiem podem gerar uma presso que, unidas s foras
motivacionais internas e externas nos leve a dominar o que desejamos (HOPKINS
1998: 87).

Pelo princpio da psicodinmica, cujas bases se enrazam na psiquiatria do


final do sculo XIX e incio do XX, as foras inconscientes determinam nosso
comportamento tanto quanto, ou at mais, que as conscientes. Essas foras, em
atividade contnua em nossa mente, podem ser biolgicas, sociais ou a
combinao de ambas. Gardner (1994: 223, 285) comenta que traos da
personalidade, como fora de ego, motivao interior e disposio em desafiar
obstculos, bem como uma motivao externa adequada, um estado afetivo
condutor e um contexto cultural apoiador podem favorecer o desenvolvimento da
aprendizagem e da compensao ou adaptao do organismo diante de uma
dificuldade. Cratty18 (1973, apud Hopkins 1998: 102) conclui que a motivao
uma excitao para a ao e que, entre os fatores que a induzem contam-se a
curiosidade, novidade, complexidade, competio, necessidade de interao com
o ambiente, cooperao, princpio de prazer, presses sociais, controle, ansiedade
e temor.
Hopkins (1998:96) afirma que o desenvolvimento humano se d pelas
transformaes das estruturas do pensamento e do comportamento produzidas
em funo das influncias biolgicas e ambientais. Essas transformaes,
mencionadas por Hopkins, so quantitativas e qualitativas e esto presentes no
homem desde o nascimento at a morte. As transformaes quantitativas
referem-se a elementos biolgicos, tais como altura, peso, destreza fsica,
entre outros. As transformaes qualitativas so difceis de medir por se
17

GILFOYLE, E.; GRADY, A.; & MOORE, J. Children adapt. 2 ed. Thorofare NJ: Slack, 1981.

LXXI

referirem s influncias do meio ambiente, das interaes sociais e do nvel de


autoconscincia de cada pessoa. Tanto Hopkins quanto Gardner abordam a
importncia da motivao interna e das influncias externas na ocorrncia da
motivao de que tratamos. A motivao a mola propulsora para o
desenvolvimento do ser humano, visto que concretizar uma expectativa interior,
muitas vezes, traz mais satisfao

do que recompensas externas como

dinheiro, sucesso ou presentes (HOPKINS 1998: 102).


A partir da, ou seja, da vontade interior, ou mesmo de um incentivo
exterior, o corpo pode criar meios alternativos para adquirir o que se deseja, j
que como afirma Hopkins (1998: 94) "o crebro o principal rgo de
adaptao". Consoante Le Boulch (1982: 29):

O sistema nervoso humano possui um grau de plasticidade


superior ao dos outros rgos e que se relaciona com [...] as
possibilidades de adaptaes motoras frente a novas situaes,
criando novos esquemas de coordenao e fixando-os na
estrutura nervosa. Esse tipo de plasticidade [...] permite ao homem
fugir dos comportamentos estereotipados.

Hopkins (1998: 85, 86) afirma que a adaptao algo natural do


organismo humano. O desenvolvimento natural do homem refere-se s
propriedades hierrquicas do sistema nervoso central, ao conceito de
plasticidade cerebral e ao crescimento, maturao e integrao das
propriedades neuromusculares do movimento. O processo natural da
adaptao refere-se s estratgias de posturas e movimentos que permitem
ativar a base do controle neural para o empenho das funes desejadas. Tal
processo adaptativo envolve quatro etapas, respectivamente:
x

Assimilao: recepo dos estmulos e informaes;


Acomodao: ajuste do corpo para reagir ou responder aos estmulos
recebidos;

18

CRATTY, B.J. Movement behavior and motor learning. 3 ed. Philadelphia: Lea &Febiger, 1973.

LXXII

x
x

Associao: relacionamento das informaes sensoriais com as aes


motoras, comparando as experincias passadas com as atuais;
Diferenciao:

discriminao

das

qualidades

comportamentais

especficas pertinentes a uma situao para promover a modificao ou


adaptao requerida.

Os mecanismos de respostas adaptativas selecionam os componentes


para a resposta desejada a partir da percepo das expectativas criadas por
determinada situao. O modo de respostas adaptativas podem modificar-se
ou transformar-se de acordo com as necessidades e particularidades de cada
indivduo. A maneira pela qual cada indivduo percebe uma situao, resolve
um problema ou planeja uma ao variadssima, porque depende de
experincias vitais e particulares de cada pessoa. Dentro dos processos
adaptativos internos da pessoa, h uma integrao dos sistemas pessoais da
aprendizagem experimentada, o que modifica o repertrio de respostas para
utilizar em desafios posteriores, ou seja, medida que aprende e se adapta, a
pessoa amadurece para novas adaptaes. Nosso sistema nervoso to
adaptvel que tem a capacidade de reorganizar-se mesmo depois de leses
srias no crebro. Como Gardner afirma (1999: 271), alguns adultos adquirem
novamente a capacidade de falar, mesmo aps danos no hemisfrio esquerdo
do crebro - hemisfrio dominante na fala.
Em se tratando do fazer artstico, que o que mais nos interessa,
muitas adaptaes podem ser proporcionadas pelo organismo a fim de adquirir
a atividade artstica desejada. Gardner (1999: 272) menciona relatos de
pintores que conseguiram pintar novamente aps srios danos cerebrais. Ele
tambm afirma que, em determinados casos, as obras de pintores que
perderam a capacidade de falar, apresentaram melhora significativa em
qualidade. O mesmo autor, comenta registros de pintores que, aps a perda
dos movimentos de um dos lados do corpo, devido a um aneurisma cerebral,
reaprenderam a pintar com a mo no acometida pelo problema. Consoante
Gardner (1999:269), a aquisio de uma habilidade artstica, seja ela musical

LXXIII

ou outra, algo muito complexo. Cientistas e neurologistas afirmam que muitas


so as habilidades envolvidas na manifestao artstica. Por esse motivo,
muito difcil definir quais so essas habilidades, como se desenvolvem e como
se adaptam s disfunes corporais, quando necessrio.
Enfim, a capacidade humana ainda um universo pouco explorado, apesar
da enorme quantidade de estudos a respeito. De qualquer forma, como cita Gil
(2002: 1, 2):
Se o ser humano pode conhecer o mundo e nele agir, graas a
um funcionamento coordenado dos recursos cognitivos e s
mltiplas conexes que o crebro tece, no s entre os dois
hemisfrios, mas tambm no interior de cada hemisfrio. [...]
Inmeros vnculos so tecidos entre a cognio, a afetividade, a
sensitividade e a motricidade.

Por esse motivo, no h uma "frmula" que defina quanto algum


capaz de adaptar-se ou o modo exato como seu organismo realizou tal
adaptao. O que podemos afirmar que a atividade adaptativa presente na
natureza humana. Isso, certamente, um ponto a favor dos portadores de
deficincias que desejam estudar msica, dado que sendo mltiplas as
possibilidades de adaptaes, quer orgnicas ou tecnolgicas, haver mltiplas
possibilidades de realizar o fazer musical.

3. 3 - As adaptaes em outras reas e na msica

Nem todos ns fomos feitos para tocar um trompete de


ouro, mas, seja qual for o instrumento para o qual
fomos feitos, preciso toc-lo, toc-lo ... perdidamente.
Jacques Deval (TEIXEIRA 2003: I).

LXXIV

Atack (1995: 181), professora de artes plsticas para portadores de


deficincias mentais, comenta que normal nas artes plsticas o uso de
adaptaes. Elas, vo desde utenslios externos que auxiliam a manuteno do
material a manipular, como, por exemplo, uma mesa ou assento especial, at uma
adaptao do prprio material segundo a deficincia da pessoa:
Para um jovem confinado a uma cadeira de rodas, com os
msculos dos braos e mos muito fracos, adaptamos um encaixe
em sua cadeira, obtendo uma mesa razoavelmente grande. No
precisando esticar muito os braos nem ergu-los, ele pode usar a
argila [...] Quando seus msculos se tornaram inevitavelmente
mais fracos, a argila foi substituda pela massa de modelar [...]
mais fcil de manusear (ATACK 1995: 181).

Outro exemplo a cita o da artista plstica Daniela Caburro, tetraplgica


aps uma poliomielite aos oito meses de vida. Daniela pinta telas com a boca,
afastando-se da maneira convencional de pintar: com as mos. Tambm utiliza
um aparelho assistivo, uma rtese elaborada por uma dentista, que lhe permite
manter o pincel preso boca, sem machuc-la: antes dessa adaptao, o cabo
do pincel lhe feria o palato com o risco de a leso evoluir para neoplasia19 se no
fosse devidamente tratada (BUSCATO 2002).
O Brasil conta com uma filial da "Associao dos Pintores com a Boca e os
Ps", responsvel pela divulgao e incentivo de inmeros artistas portadores de
deficincias que utilizam tcnicas adaptadas de pintura. Essa associao, fundada
em 1956 pelo pintor Erich Stegmmann, vitima de poliomielite, possui atualmente
500 membros associados em mais de 60 pases20.
Alm das Artes Plsticas, h tambm entidades especializadas na
transmisso de conhecimento e adaptaes para portadores de deficincias em
outras reas.
19
20

Em So Paulo

h uma sede da "Associao Desportiva para

Cncer (nota do autor).


Disponvel em < www.apbp.com.br/ > Acesso em: 30 de maro de 2003.

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Deficientes", cujo objetivo angariar fundos para viabilizar atividades esportivas


para portadores de deficincias, como, por exemplo, grupos de basquete em
cadeiras de rodas21. Na rea esportiva, h tambm as "Para-Olimpadas",
competio internacional entre as categorias esportivas tradicionais, todas
adaptadas para portadores de deficincias.
Na dana, h diversos grupos nacionais e internacionais em cadeiras de
rodas, ou grupos de dana que integram portadores e no portadores de
deficincias. Um exemplo, como menciona Adler (2003), o da Companhia de
dana "Infinity Dance Theater", de Nova York. No Brasil, tambm h companhias
de dana para portadores de deficincia. Um exemplo digno de meno na
categoria o grupo brasileiro "Crepsculo", que rene danarinos com paralisia
cerebral, m formao congnita, deficincia mental, entre outras. O grupo explora
coreografia e tcnicas da dana Moderna (ARTE SEM BARREIRAS 2002/2003:
113,114).
Em relao msica, h nos Estados Unidos algumas associaes
preocupadas com a atividade musical de portadores de deficincias fsicas. Entre
elas, arrolamos a: "Disabled Drummers Association"
Musicians"

23

22

e a "Coalition for Disabled

. Ambas as associaes so especializadas em ensinar, divulgar os

resultados e criar adaptaes para facilitar ou viabilizar a prtica musical para


portadores de deficincias fsicas. No Brasil, no h iniciativas semelhantes na
rea musical. No temos, como em outras reas artsticas ou em outros pases,
grupos de msica formados somente por portadores de deficincias fsicas ou
entidades especializadas em ensinar, adaptar ou divulgar a produo artsticomusical de portadores de deficincias fsicas. Em nosso pas, comum haver
algumas atividades musicais por pessoas portadoras de deficincias sensoriais,
limitadas, entretanto, a pequenas iniciativas, pouco divulgadas.
Merece divulgao o trabalho do grupo de portadores de deficincia
auditiva "Surdodum". Esse grupo de msica popular brasileira adaptou a

21

Disponvel em < www.estado.estadao.com.br/pesquisa/procura.htm > e <


www.pernambuco.com/diario/2001/11/30/esportes11_0.html >. Acesso em 30 de maro de 2003.
22
Disponvel em < http://hometown.aol.com/dda365/index.html > Acesso em 12 de maro de 2003.
23
Disponvel em < www.disabled-musicians.org/equip.html > Acesso em 12 de maro de 2003.

LXXVI

aprendizagem musical para um sistema baseado em vibraes dos instrumentos


de percusso aliados expresso corporal. Conta com uma professora

de

msica e uma fonoaudiloga, que transcrevem as letras das msicas para a


Linguagem Brasileira de Sinais (LIBRAS), o que colabora para

maior

compreenso do que esto executando (SILVA 2003). Em relao deficincia


visual, enumeram-se no Brasil os grupos: Forr no escuro, Irmos cegos e Banda,
Tribos de Jah, Guyr-Pssaros do Brasil, entre outros (FIGUEIRA 2003).
Alm disso, h vrias instituies voltadas para a educao e
profissionalizao de portadores de deficincias visuais cujos currculos integram
aulas de msica. Dois exemplos a apontar so o "Instituto Padre Chico", e a
Instituio "LARAMARA", ambos situados em So Paulo.
Conforme Bruno (1997: 39), o portador de deficincia visual, justamente
por no ter a capacidade de enxergar, apresenta dificuldades na concepo de
conceitos, na criao de sua imagem e na apreenso de movimentos finos. Mas,
se devidamente estimulado na infncia ou logo depois da perda da viso,

deficiente conseguir suavizar muito desses efeitos negativos. Sendo assim, o


desempenho instrumental em si, do ponto de vista motor, se apropriadamente
direcionado e absorvido, no se tornar grande obstculo, visto que o portador de
deficincia visual conta com o auxlio de outras funes perceptivas, tais como a
auditiva, a cinestsica, entre outras, para a aprendizagem instrumental (WOLFF
1966: 48). Na deficincia visual, a maior dificuldade quanto aprendizagem
musical encontra-se na leitura. Mas, se o material musical for transcrito para o
Braille, a aprendizagem musical torna-se vivel, dado que, esse sistema de
leitura beneficia a todos os que se encontram na mesma situao. Do mesmo
modo, importante a transcrio de material para edies ampliadas para casos
de portadores de viso subnormal.
No que tange aos portadores de deficincias somente fsicas, a questo da
performance instrumental um pouco menos incisiva. Como h inmeras
deficincias fsicas, cada qual com seu comprometimento motor, uma hiptese
para essa escassez de portadores de deficincias fsicas na prtica musical a
ausncia, no Pas de uma metodologia eficaz que ampare toda essa gama de

LXXVII

deficincias. De qualquer forma, possvel criar inmeras adaptaes para


facilitar ou viabilizar a execuo instrumental dos que apresentam necessidades
especiais, embora sejam, no mais das vezes, elaboradas para cada caso.

A partir de agora, descreveremos e comentaremos trs desses casos, e


ampliaremos os relatos para uma reflexo que pretende discutir a importncia
dessas adaptaes e a questo da incluso do portador de deficincia na
educao musical.