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INTRODUCCIN

En este trabajo de campo procederemos a realizar mediante investigaciones y charlas de los temas
ms comunes hoy en da que son las redes sociales y el internet en donde miraremos las
influencias positivas, negativas, los riesgos y las ventajas y desventajas de usar estos medios y lo
que influye en los adolescentes tanto en el mbito educativo como en el mbito personal.

LA INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES Y EL INTERNET EN LOS ADOLECENTES

Este proyecto tiene como objetivo principal dar a conocer a los adolescentes el buen uso del internet
y las redes sociales sus ventajas, sus principales funciones y porque hoy en da se han convertido
en lo que son a nivel mundial.

Comenzaremos de una manera en la que presentaremos la relevancia que han tenido las redes
sociales mediante un documento donde dice la influencia que han tenido escrito por la ING. GLORIA
PATRICIA CHAVEZ GRANIZO
IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LOS ADOLESCENTES

Las Redes Sociales son consideradas como estructuras sociales en donde existen individuos que se
encuentran relacionados entre s, estos conocindose personalmente o no, para los adolescentes es
muy atractivo el uso de redes sociales porque consideran de esta manera conocer a ms personas y
ser popular. Es por esto que resulta preocupante como atrapan la atencin en mayor grado a los
jvenes llegando al punto de no prestar atencin a su entorno y de las actividades de provecho que
deben realizar. La mala administracin de las redes sociales resulta altamente perjudicial para los
adolescentes, perjudica en ciertos casos al desarrollo intelectual como la lecto escritura porque
adoptan modismos al escribir, omitiendo signos de puntuacin bsicamente no respetan las bases
ortogrficas, surgiendo el trmino lenguaje virtual que es el compendio de todos estos modismo no
fundamentados.
Es fcil el ingreso a las redes sociales debido al acceso que actualmente se posee a equipos
tecnolgicos que van desde una pc de escritorio y/o a todos los medios portables existentes y en
otros casos el poco control de los padres y la falta de confianza para interactuar con ellos siendo
este ltimo aspecto uno de los factores ms relevantes por lo que usan a las redes sociales para
relacionarse con otras personas. La mayora de los padres aconsejan a sus hijos no dialogar con
personas extraas y que no es prudente darle algn tipo de informacin personal a un desconocido,
sin embargo, muchos padres no toman en cuenta la precaucin que deben tener en supervisar,
orientar y guiar sobre el uso de las redes sociales, teniendo presente que el mal uso de las mismas
genera un ambiente peligroso y no saludable. Muchos adolescentes comparten informacin en sus
perfiles.

Las redes sociales ms usadas por los adolescentes son: Facebook, Twitter, YouTube, Google+,
entre otras, cada una de ellas con sus caractersticas propias. El uso de las redes sociales presentan
ciertas ventajas como: permitir relacionarse con otras comunidades, mantenerse actualizado con
temas de inters, compartir momentos especiales. Al ser usado por adolescentes sin la gua de un
adulto puede presentarse las siguientes desventajas en su uso como: robo de identidad, difamacin,
ciberacoso, ciberbullying, exponerse inadecuadamente con fotos, videos y comentarios mal
intencionados; delitos como: el secuestro, acoso, abuso sexual, trfico de personas; dependencia a
las redes sociales y bajo rendimiento escolar por lo tanto es recomendable el uso de estas redes
siempre con la gua y supervisin de un adulto responsable, configurar la cuenta con los niveles de
seguridad necesarios, tener precaucin a quienes se aceptan en la red de amigos, fomentar el
dialogo y confianza entre padres e hijos adems concientizar en las instituciones educativas sobre el
buen uso de las redes sociales y de los posibles peligros existentes.

Tema: Influencia de las redes sociales y el internet en los adolescentes


Son indiscutibles las numerosas posibilidades y ventajas que ofrece el uso de internet en todos los
mbitos. Sin embargo, no se deben ignorar los peligros y riesgos que puede conllevar el hacer un
mal uso del mismo, sobretodo en sectores de la poblacin especialmente influenciables o
vulnerables como pueden ser los nios, los adolescentes o las personas con determinados
problemas psicolgicos.
El uso de internet por parte de los adolescentes suele centrarse principalmente en establecer
contactos y vinculaciones con grupos de iguales, superando la distancia fsica. Este medio les
permite poder expresarse y hablar de determinados temas que podran resultarles difciles de tratar
en relaciones directas, a la vez que puede convertirse en una forma de intentar superar estados de
aburrimiento o monotona, al permitirles encontrar informacin sobre temas que les resultan
estimulantes.
A grandes rasgos, el uso que hace un adolescente de internet puede ser problemtico cuando el
nmero de horas de conexin afecta al correcto desarrollo de su vida cotidiana , causndole, por
ejemplo, estados de somnolencia, alteraciones en su estado de nimo o una reduccin significativa
de las horas que dedica al estudio o a otras obligaciones. Adems, una escasa atencin por parte de
los padres puede dejarles va libre para acceder, sin ningn control ni vigilancia, a determinadas
pginas inadecuadas para su nivel de madurez. Si disponen de ordenador en casa y ste no tiene
activados los filtros que limiten el acceso a determinadas pginas de informacin, los nios y
adolescentes pueden encontrarse, accidental o intencionadamente, contenidos, servicios y personas
no siempre fiables ni aptas para su edad.
Los principales riesgos asociados a un mal uso de internet son:

El acceso a contenidos no contrastados, poco fiables o falsos.


Una sobre estimulacin, dispersin de la atencin o dedicacin de excesivo tiempo para
buscar una determinada informacin.
La facilidad de acceso a pginas con informacin peligrosa o nociva, por ejemplo, a
imgenes de contenido sexual, pornogrfico o violento o a textos y relatos que pueden
incitar al consumo de drogas o medicacin, as como al seguimiento de ideologas de
tipo racista, sexista o, incluso, a la afiliacin a determinadas sectas.
La recepcin por correo electrnico de determinados mensajes de propaganda no
deseada, el contenido de la cual puede proponer negocios ilegales o contener virus.
La participacin en chats, foros o determinadas redes sociales puede facilitar contactos
indeseados con personas que pueden utilizar identidades falsas, buscando, por ejemplo,
vctimas para actos sexuales, violentos o delictivos. Asimismo, la recepcin de mensajes
personales cuyo contenido puede resultar ofensivo puede tambin propiciar la
posibilidad de entrar en discusiones, recibir amenazas o, incluso, encontrarse
involucrado en situaciones de abuso o acoso a travs de la red. Hay que tener en
cuenta que el anonimato que proporciona internet puede facilitar el atrevimiento de
determinados comentarios o actitudes que difcilmente se expresaran en las relaciones
directas con otras personas.
La prdida de intimidad que conlleva la cumplimentacin de formularios de acceso a
algunas pginas, facilitndose informacin personal a individuos o empresas
desconocidas.
Los menores pueden verse influenciados por una publicidad engaosa o abusiva, que les
incite a realizar compras por internet sin la autorizacin de sus padres. Los datos
personales y los cdigos secretos de las tarjetas de crdito que se facilitan en las
compras pueden convertirles en vctimas de estafas o robos en pginas web poco
fiables o controladas por terceros.
El desarrollo de trastornos psicolgicos como la adiccin a internet que pueden surgir
cuando confluyen determinados factores, como problemas en la autoestima, la
sociabilidad o dificultades familiares, unidos a la vulnerabilidad tpica de esta edad y a la
cantidad de estmulos atractivos y sensaciones placenteras que puede proporcionar
internet.
Un adolescente puede haber desarrollado una adiccin a internet cuando de manera habitual es
incapaz de controlar el tiempo que permanece conectado, relega sus principales obligaciones, evita
o abandona otras actividades importantes, pierde contactos sociales, reduce las horas de sueo,
descuida hbitos de alimentacin, salud, higiene personal y actividad fsica y tiende a mostrarse
irritable. Existen diferentes modalidades especficas de adiccin a internet, como la necesidad de
buscar informacin constantemente, la de la bsqueda de determinadas sensaciones, la de
frecuentar entornos sociales, anhelando conocer gente nueva con personalidades ficticias, la
adiccin al juego o a la compra compulsiva, entre otras.
Uso de Internet: riesgos y beneficios
Qu ofrece Internet y cmo lo ofrece para que sea motivo de tanta polmica y preocupacin para
padres y profesores?

Hay una serie de caractersticas inherentes a Internet que son las que propician este tipo de
temores. Entre ellas estn las siguientes:

Fcil acceso a informacin de todo tipo, de forma libre y gratuita.

Fcil acceso a servicios de dudosa calidad educativa, tica y/o moral.

Acceso annimo a la informacin y a determinados servicios, que aumenta esa sensacin


de libertad y autonoma completa.

Conexiones prolongadas con un coste muy reducido.

Fcil y rpida transmisin de la informacin aprovechando la infraestructura de


comunicaciones proporcionada por Internet.

Fcil intercambio de informacin entre usuarios, a menudo desconocidos.

Fcil establecimiento de relaciones interpersonales en las que se omite o falsea la autntica


personalidad aprovechando el anonimato.

Como se puede deducir, el problema fundamental que entraa para los menores el acceso a Internet
es precisamente el relativo a su condicin de menor y por lo tanto vulnerable y desprotegido.
En condiciones normales, un adolescente (y no tan adolescente...) que se plantea preguntas, busca
respuestas, necesita 'conocer' en el sentido mas amplio del trmino, necesita sentirse integrado y
considerado en su grupo y su realizacin personal pasa necesariamente por su nivel de
socializacin, en Internet encuentra un autntico paraso de oportunidades.
Si a eso aadimos el 'detalle' de que, la mayor parte de las veces, los padres no conocen ese
mundo, estamos desde su punto de vista, en la situacin perfecta, ideal. Hago lo que quiero, de
forma annima cuando me interesa, tengo el ordenador en mi habitacin, encima doy la imagen de
estar interesado por las nuevas tecnologas y para acabarlo de completar, mis padres no se enteran
de nada... Sencillamente... perfecto!.
Y aqu es donde entran en juego tres factores fundamentales relacionados con el proceso de
madurez del menor:
1. La educacin en el sentido ms global.
2. La escuela.
3. La familia.
Los tres factores estn entrelazados. No se pueden articular medidas educativas en la escuela si no
son apoyadas desde la familia y viceversa. Trabajando desde los tres frentes se pueden evitar o
minimizar los riesgos de Internet. Pero no desde la prohibicin a ultranza, sino desde la libertad que

ofrece el poder elegir conociendo los pros y contras. Y esa capacidad solo la proporciona la
educacin responsable.
Pero no todo en Internet son riesgos, tambin hay ventajas y muchas. Y con un control adecuado,
las ventajas superan a los riesgos de forma significativa.
En realidad no podemos decir que Internet sea malo o nocivo en s mismo. Siempre depender del
uso que se haga de l. Es decir, el por qu, para qu y el cmo determinarn el beneficio o perjuicio
que podamos obtener o podamos causar.
Beneficios
Entre los mltiples beneficios que reporta a los menores hacer un buen uso de Internet, tenemos los
siguientes:

Facilita su proceso de socializacin a travs del uso de servicios como son los chats, juegos
en red, participacin en ciertas redes sociales, etctera. De esta forma el menor se siente
integrado en un grupo con el que se comunica y comparte inquietudes y aficiones.

Facilita su acceso a la ciencia, cultura y ocio favoreciendo y completando as su educacin


fuera del mbito de la escuela.

Facilita la realizacin de tareas escolares y trabajos personales potenciando su capacidad


de bsqueda, anlisis y toma de decisiones de forma individual.

Facilita la realizacin de tareas escolares en grupo poniendo a su disposicin herramientas


colaborativas on line.

Facilita el proceso de aprendizaje a alumnos que padecen enfermedades de larga duracin


y que tiene que permanecer lejos de las aulas durante largos perodos de tiempo.

Facilita el seguimiento por parte de los padres del proceso de enseanza-aprendizaje de sus
hijos. La labor tutorial se beneficia ya que la comunicacin padres-tutor es mas rpida y
eficaz.

Mejora los resultados acadmicos, segn muestran estadsticas realizadas sobre estos
temas.

.Seguro que an quedan por enumerar mas beneficios...

Riesgos
En cuanto a los riesgos que entraa el uso de Internet podemos agruparlos en:
1. Relativos al tipo y acceso a la informacin

El menor tiene disponible grandes volmenes de informacin de todo tipo, sin ningn tipo de
clasificacin ni control de acceso la mayor parte de las veces. Esto favorece su acceso a
informacin escrita, visual o auditiva no acorde a su edad. Tal es el caso de contenidos violentos,
xenfobos, sectas de todo tipo, contenidos pornogrficos, o relacionados con el ciberbullying,
etctera.
2. Relativos a relaciones personales
Podemos decir que Internet favorece las relaciones interpersonales ya que acerca a las
personas, aunque de forma telemtica. Pero esto en s mismo entraa un riesgo ya que el
usuario puede falsear la realidad y mostrarse a los dems de una forma diferente a como es en
realidad, e incluso falsear su identidad.
Por otra parte Internet tambin puede favorecer el aislamiento. El menor con problemas de
socializacin puede encerrarse mas en s mismo, ya que al disponer de una herramienta que le
abre las puertas al mundo no necesita la comunicacin directa con los dems.
Por ltimo, Internet tambin puede producir peligrosas adicciones, como son los juegos de red,
las redes sociales, los chats, participacin en subastas, juegos de azar, etctera.
3. Relativos al propio funcionamiento de Internet
Existen tambin riesgos derivados de la propia red. En Internet continuamente se producen
situaciones de riesgo derivadas de la tecnologa utilizada. Los temibles virus, gusanos, puertas
traseras, que pueden producir grandes daos a nuestros ordenadores domsticos.
4. Relativos a temas econmicos
Muchos jvenes no son conscientes que la conexin a determinadas pginas web requieren
facilitar datos que pueden constituir un gasto importante. Adems estn las compras de
naturaleza oscura, engaos, negocios ilegales y un largo etctera. Existe un abanico muy
amplio de opciones en la red que pueden suponer un engao y ste nos afecte
econmicamente.
Por otra parte, muchos jvenes tampoco son conscientes del tema de las descargas ilegales
sin darse cuenta de que estn generando un perjuicio importante para los propietarios.
Valor educativo de Internet
Si hasta hace prcticamente nada, los profesores hemos podido impartir clase sin disponer de
Internet en los centros y menos an en las aulas... porque ahora nos parece inconcebible que el
diseo de un nuevo centro educativo no lleve ya incorporada toda la infraestructura de red, o que
cada aula disponga de, al menos, un ordenador para el profesor y si es un aula completa, mejor...?
La misma pregunta nos la hubiramos podido plantear hace unos aos pero en relacin al acceso
compartido de chicos y chicas a la educacin. Es relativamente reciente la docencia mixta, tanto en

centros privados como pblicos. En aquel momento la toma de esta decisin fue algo novedoso y
rompedor.
Y otras muchas cuestiones podramos comentar y que, a lo nico que nos conducen es a la
evidencia de que la sociedad cambia, evoluciona la forma como se valoran las relaciones
interpersonales y la educacin se va adaptando a las tecnologas del momento porque se sabe que
estn ah y que, antes o despus, deben ser incorporadas tanto al proceso educativo como a la vida
cotidiana.
No podemos negar el valor de Internet como recurso educativo. Sin duda lo es y de gran
importancia. Pero precisamente ese valor educativo de una herramienta tan poderosa hay que
determinarlo, acotarlo y sobre todo crear conciencia entre nuestros alumnos de que simplemente
'por estar ah y tenerlo al alcance de la mano no tiene porque ser todo vlido'.
Entre los objetivos de formar en el uso de Internet es tan importante ensear a buscar informacin
como a discernir esa informacin. No toda la informacin 'vale'. Existe mucha basura en Internet y
tambin informacin falsa o que induce a confusin, de forma deliberada o no.
Buscar, contrastar, discernir... EDUCAR. En definitiva, nosotros mismos y nuestros alumnos
debemos ser los filtros mas eficaces, las bsquedas mas 'avanzadas' dentro de toda la maraa
informativa que nos ofrece Internet. Y nuestra misin es ensearles a ellos, que estn mas
desprotegidos, qu deben hacer, qu deben valorar, potenciar su espritu crtico y su capacidad para
tomar decisiones.
Este valor educativo del uso de Internet en particular y de las TIC en general, parece sencillo de
explicar con palabras y estadsticas. Todos los profesores, padres, la administracin educativa, los
propios alumnos, etctera lo tenemos claro, lo vemos. Pero la realidad es otra, porque de forma
paralela debe haber un esfuerzo por parte de todos para que esta necesidad se convierta en algo til
y realmente educativo. La administracin debe proveer los medios tcnicos necesarios, los
profesores deben adquirir la formacin necesaria para obtener rendimiento de esos medios tcnicos
aplicando su uso educativo en las diferentes materias, los padres apoyar esos nuevos procesos de
aprendizaje porque enriquecen la formacin de sus hijos dndoles ese toque de modernidad y
actualidad deseable y los alumnos porque lo viven y lo demandan sin ningn tipo de excusa o
justificacin.
Y porque debemos integrar el uso de Internet en la educacin? que aporta como valor educativo?.
Pero qu entendemos por educacin?
Partimos del supuesto de que, si no totalmente al menos s parcialmente, estaremos de acuerdo en
que uno de los objetivos bsicos de la educacin es proporcionar la formacin humana, social,
cientfica y tcnica necesaria para educar a nuestros alumnos como ciudadanos responsables y
favorecer su integracin en la sociedad, promoviendo siempre la convivencia basada en valores.
En base a ello, las TIC en general e Internet en particular son tiles como herramienta docente
porque permiten:

1. Ampliar sus posibilidades de acceso al conocimiento completando as su base


formativa.
2. Promover su espritu crtico, desarrollar su capacidad para filtrar y tomar slo aquella
informacin que realmente necesita.
3. Fomentar su sentido de la responsabilidad tomando conciencia de que 'no todo
vale' en la web.
4. Fomentar el trabajo en equipo, cooperando los miembros del grupo en la bsqueda de
informacin y en la toma de decisiones.
5. Ver mas all del propio entorno, abriendo las puertas a otras formas de vida,
convivencia, educacin, formacin, etctera, que pueden ser muy instructivas para l.
Pero estos posibles valores educativos del uso de Internet en general, deben ir acompaadas desde
las aulas de un conjunto de medidas didcticas. Este debera ser el compromiso de los docentes,
ensear desde el aula tcnicas que permitan al alumno:

Saber optimizar las bsquedas de informacin y adquirir hbitos de trabajo en Internet que
eviten la dispersin y la prdida de tiempo.

Recopilar direcciones de inters para obtener informacin.

Evaluar la calidad de la informacin, planteando cuestiones como: es fiable?, cul es la


fuente?, est actualizada la informacin?, proporciona informacin, a su vez, de las
fuentes utilizadas para su elaboracin?, es legal?

Valorar la informacin con espritu crtico: la informacin que he recopilado cumple mis
expectativas y requisitos? es lo que busco?

Recopilar, organizar y estructurar la informacin de manera que sea realmente til.

Rechazar toda aquella informacin que pueda dispersarle de su objetivo final y que pueda
suponer un riesgo para l.

En definitiva, estamos hablando de incorporar en el mbito docente la competencia TIC.


Internet en familia
Podemos decir que un modelo de familia bastante amplio y generalista sera aquel en el que los
padres trabajan, ambos o al menos uno de ellos estn en contacto diario con las TIC y las utilizan,
sobre todo el acceso a Internet, bien en el trabajo, bien en casa, como una herramienta que les
facilita la realizacin de ciertas tareas (lectura de correo electrnico, alguna compra o n line,... ) o el
acceso a informaciones de su inters (peridicos electrnicos, noticias laborales, espectculos o
viajes). Es posible que no sean expertos en la navegacin por Internet, pero lo hacen y son

conocedores de 'lo que hay' en la red. Pero ellos utilizan Internet con una finalidad, buscan algo,
hacen algo concreto.
Sin embargo, y dentro de ese mismo entorno familiar, nos podemos encontrar con hijos que
disponen de un fcil acceso a estas tecnologas y que las utilizan de una forma diferente. Para ellos
acceder a Internet es lo lgico cuando vuelven del colegio y posiblemente estn un tiempo solos
hasta la vuelta de alguno de los padres. Antes era la televisin y ahora se ha sustituido por el
ordenador, dependiendo de la edad. Lo natural es llegar y conectarse y estar oyendo msica, o
chateando con sus compaeros y amigos, o haciendo los deberes en grupo. Y qu hay de malo en
eso? Pues nada, no hay nada malo, pero.... lo que hoy es un trabajo de clase o una charla sin
trascendencia con un amigo, con el tiempo se puede transformar en otro tipo de charlas con gente
desconocida que abra las puertas de su imaginacin y curiosidad a un mundo menos inocente y
natural.
No hay que ser catastrofistas ni apocalpticos, pero si realistas. Los padres tienen/tenemos la
obligacin de estar al lado de nuestros hijos en todo su desarrollo emocional, humano, social y
tcnico. En realidad somos co-protagonistas en sus vidas. Esto hace necesaria nuestra presencia en
forma de palabras, de vivencias, de ayuda y tambin de reprimendas si hacen falta. En definitiva eso
es educar, es estar con ellos en todas las situaciones posibles para que puedan tener un patrn de
comportamiento que les ayude luego a tomar decisiones por s mismos.
Es necesario, por ejemplo, que naveguemos por Internet con ellos, que, adaptndonos a sus
edades, les digamos qu hacer y qu no hacer razonndolo siempre y con palabras que ellos
entiendan. No se trata de hacerles un tutorial de navegacin 'segura' por Internet, pero si darles una
serie de directrices muy amplias que ellos puedan aplicar fcilmente. Hace ya bastantes aos era
muy tpica la frase de nuestros padres: 'No hables con extraos' o 'No aceptes caramelos ni
golosinas de alguien que no conozcas'. En el siglo XXI esa frase se ha traducido en 'No des ningn
dato personal o familiar a nadie que no conozcas' o 'No des ninguna fotografa tuya por Internet a
nadie'. Antes los padres se sentaban en el suelo con sus hijos a jugar y ahora y dependiendo de las
edades, deben sentarse junto al ordenador y 'jugar de otra forma con ellos'. Pero siempre jugar
educando, dando pautas, dando referencias y tambin dando ejemplo, por supuesto.
Pero no todas las familias siguen este patrn medio al que hacemos referencia. Hay muchas familias
cuyos padres no tienen acceso a las tecnologas en su trabajo, no las necesitan o no pueden
acceder a ellas por temas econmicos. En estos casos la compra del ordenador y la conexin a
Internet para los hijos es una necesidad que les viene planteada quizs por los estudios de los hijos
o quizs por el capricho de los hijos. Bajo la mentalidad de que ' a mi hijo que no le falte nada de lo
que yo no tuve' podemos estar haciendo un flaco favor a nuestros hijos. El uso del ordenador con
acceso a Internet requiere siempre de control y seguimiento, integrndolo a nivel familiar en la
medida de lo posible. Y esa brecha tecnolgica de los padres puede propiciar un uso descontrolado
de un medio, ya de por si descontrolado.
Si la familia, en estos casos, no puede colaborar de forma tan estrecha en el uso responsable de las
tecnologas, es la escuela la que debe poner mas nfasis en ello. Y hay muchas formas de hacerlo y
sencillas. Por ejemplo, si el profesor entra en el aula para hacer una prctica de una asignatura, o
para buscar informacin para hacer algn trabajo, o cualquier otra circunstancia, el puede hacer o
dar una serie de directrices encaminadas a hacer un buen uso de las TIC y hacer hincapi en la

necesidad de aplicarlas tanto en el aula como en el mbito familiar. Reconozco que muy a menudo
es imposible mantener cierto orden y silencio en el aula, pero hay que hacerlo, hay que decirlo, hay
que aplicarlo. En estos casos la perseverancia es un valor importante y como se suele decir...'si no
se siembra no se recoge'.
Y, aunque el desarrollo de una actitud responsable frente al uso de las TIC comienza en la familia, en
estos casos el apoyo de la escuela es fundamental. Los padres estn en desventaja ante estos retos
tecnolgicos y requieren de la ayuda de la escuela, tanto en lo que respecta a la educacin de sus
hijos como a la posibilidad de adquirir formacin en las TIC, mediante la organizacin de cursos de
iniciacin al uso de Internet y charlas orientativas sobre sus riesgos y mecanismos de prevencin.
Como resumen y aplicable a cualquier mbito familiar podemos decir que, desde el punto de vista
educativo, la prohibicin a ultranza e indiscriminada no es aconsejable, pero tampoco lo es la
permisividad total sin llevar ningn tipo de seguimiento y control por parte de los padres. A costa del
esfuerzo que sea necesario, hay que estar ah, con ellos, a su lado, ayudando, enseando y
controlando.
Qu podemos hacer los profesores y padres para llevar a cabo esa tarea de educar en la
responsabilidad? Est claro que esta cuestin no nos la podemos plantear en casa con nuestros
hijos a los 12 aos, ni en la escuela con nuestros alumnos slo cuando se va a impartir clase en una
aula Informtica. Como cualquier tarea educativa en otra rea de desarrollo personal, se ha de
comenzar desde muy pequeos y desde mbitos que quizs no tengan nada que ver con el tema de
las TIC. Mas tarde esas pautas aprendidas, interiorizadas y puestas en prctica, ayudarn a que
comprendan porque se les est poniendo algn tipo de restriccin en el uso de estos medios. Si a al
nio pequeo se le educa bajo la filosofa de vida de 'toma lo quieras, haz lo que quieras... pero no
llores o no me molestes' seguramente cuando tenga unos cuantos aos mas va a ser terriblemente
complicado que asuma una responsabilidad y se ajuste a una disciplina.
Creo que podemos sembrar responsabilidad en nuestros hijos (y tambin nuestros alumnos) si
jugamos con ellos, leemos o vemos la televisin con ellos, comentamos temas de actualidad,
sexualidad, religin, etctera (ajustndonos a cada edad) y emitimos opiniones lo ms objetivas
posible para que puedan crearse su propio criterio y se sientan aceptados y partcipes en todos
estos temas.
Con el paso de los aos habremos construido un dilogo con los hijos/alumnos productivo. Por
qu? Por ellos tendrn conciencia de que son escuchados y tenidas en cuenta sus opiniones,
porque as se lo hemos trasmitido 'desde siempre' y entonces ellos nos escucharan y tendrn en
cuenta nuestras opiniones y podrn entender esa palabra llamada 'riesgo' tan lejana y sin sentido
para ellos. Y aun as habr momentos difciles porque muchas situaciones que nosotros vemos
claramente de riesgo no la valorarn de la misma forma, pero si confan en nosotros tendremos ms
posibilidades de que tengan en cuenta nuestro punto de vista en esos temas.
Sera muy importante que las administraciones educativas proporcionaran a los centros unas guas
de buenas prcticas en el uso de las TIC. Serviran de referencia a los profesores cuando
impartieran clase en las aulas de informtica, cmo utilizar los recursos TIC, como realizar una
navegacin segura en Internet, como gestionar las incidencias tcnicas, etctera. Por otra parte

tambin sera conveniente asumir como labor tutorial la tarea de sensibilizacin y concienciacin de
los temas de seguridad en Internet. Todo ello ayudara a las familias y al resto de profesores.}
Los peligros en el Internet
En primer lugar, el abuso sexual infantil y adolescente, que pueda darse, al usar los distintos
servicios y recursos que ofrece Internet como los chat, los videos, los juegos, entre otros; en
segundo lugar la multiplicidad de pginas engaosas con contenidos pornogrficos, sadomasoquista, racista y violento, en tercer lugar el bulllyn o acoso de amigos y compaeros de escuela
o vecindario.
Igualmente es preocupante el abuso de parte de la poblacin escolar del copiado y pegado de
informaciones en internet para las tareas escolares, perdindose el valor que tiene esta gran red
como instrumento indispensable para los fines educativos, sociales y culturales.
La riqueza que ofrece el internet y el uso de otras nuevas tecnologas en materia de informacin,
constituyen medio muy eficaz para generar un espritu creativo e innovador frente al conocimiento,
valores estos que son los que permitirn generar los cambios deseados en la juventud dominicana.
Por tanto esta seccin tiene como objetivo colaborar con los directores de escuelas, profesores,
profesoras, tutores para que la escuela sea un espacio de uso constructivo, creativo y de educacin
de las TIC y para educar a la poblacin escolar en cmo protegerse, de los peligros que el Internet y
las nuevas tecnologas puedan entraar, y que de esta manera, puedan navegar, surfear, de forma
segura y responsable en el Internet.
El docente, al igual que los padres y madres debe conocer y entender mejor las nuevas tecnologas,
tanto para usarlas con sentido pedaggico con propsitos de enseanza o para apoyar el desarrollo
de proyectos escolares, pero tambin para fomentar la creatividad y la innovacin.
Para todas y todas las meta debe ser ,tal y como seala el proyecto Internet Segura, de Argentina:
ensear a los nios, nias a aprovechar al mximo el recurso Internet como medio de comunicacin
y como canal de acceso a informacin de calidad; cmo discernir fuentes confiables y vlidas de
informacin de aquellas que no alcanzan un rango aceptable de confiabilidad; cules son los
contenidos inadecuados y prepararlos para que sepan protegerse de situaciones que pueden poner
en riesgo su integridad.
Existen varios manuales, guas didcticas y materiales, que ponemos a tu disposicin en este portal
y que pueden ser tiles para preparar talleres sobre los principales riesgos y peligros que tiene hoy
en da el Internet y cmo prevenirlos, as como para promover que las y los alumnos desarrollen
mecanismos y buenas prcticas de autoproteccin.

Les invitamos a promover el portal INTERNET SANO, de la CNSIC en su escuela o colegio, tanto
entre el alumnado como entres padres, madres y tutores como parte del esfuerzo conjunto de
promover un uso sano y seguro de Internet para nios, nias y adolescentes.
Cules son los riesgos en lneas para nias, nias y adolescentes?
PORNOGRAFA
Muchos nios y nias del mundo se ven expuestos a material inadecuado o a imgenes para las
cuales no tienen la suficiente madurez para comprender o apreciar. An peor los propios nios y
nias son usados y utilizados como objetos de placer sexual.
La legislacin dominicana tipifica la pornografa Infantil cmo: Toda representacin, por cualquier
medio, de nios, nias y adolescentes, dedicados a actividades sexuales explcitas, reales o
simuladas o toda representacin de las partes genitales de nios, nias y adolescentes con fines
primordialmente sexuales. Se considera nio o nia, a toda persona desde su nacimiento hasta los
doce aos, inclusive, y adolescente, a toda persona desde los trece aos hasta alcanzar la mayora
de edad.
Las modalidades en que los nios se pueden exponer a la pornografa a travs de las TIC son, entre
otras:

Pginas Web engaosas, que al abrirlas presentan fotos y videos con contenido
pornogrfico.
Pginas Web utilizando nios, nias y adolescentes como material pornogrfico.
Correos electrnicos y lugares de chat que distribuyen imgenes y videos pornogrficos o
invitan a participar en conversaciones sobre temas sexuales.

TRFICO CON PROPSITOS SEXUALES


Las modalidades en que se puede presentar Trfico con propsitos sexuales infantil a travs de las
TIC son:

Pginas Web que reclutan engaosamente a nias, nios y adolescentes con propsitos
sexuales

Pginas Web que promueven entre nias, nios ya adolecentes citas, encuentros,viajes al
extranjero con propsitos sexuales.

TURISMO SEXUAL
Pginas Web que promuevan a Repblica Dominicana como destino sexual involucrando tanto a
adultos, mujeres y hombres, como a jvenes, nias y nios.
ACOSO CIBERNTICO
Tres de cada 10 personas menores que ingresan a un chat son acosados. Menos del 10% de los
padres y madres llegan a enterarse. El acoso en todas sus formas: burlas, ridiculizar, intimidar,
amenazar, extorsionar, etc. est en aumento en escuelas, colegios y vecindarios. Los acosadores,
utilizan el Internet, los celulares y a travs de las redes sociales para amedrentar a sus vctimas. El
acoso puede tener graves consecuencia en la autoestima, salud mental y el rendimiento escolar de
las/os nios y jvenes que sufren acoso.
ATENTADO SEXUAL
Adultos en la red se dedican a la seduccin de los nios, nias y adolescentes por medio de las TIC.
Deliberadamente se ganan la amistad y tratan de crear una conexin emocional que les facilite
disminuir sus inhibiciones y de esta manera poder abusar sexualmente de ellos. Estos
acercamientos se puede hacer a travs de los chats o de redes sociales muy populares como
Facebook, Hi5, Skype, otros.
VIOLENCIA
Si bien, desafortunadamente la violencia ya forma parte de la vida cotidiana, la gran variedad y
volumen de la violencia a que se puede acceder en Internet es algo que la mayora de nosotros no
deseamos que nuestros nios y nias estn expuestos: imgenes de guerra, violencia contra la
mujer, sadismo, intolerancia, apologa de la bulimia, la anorexia, drogas, racismo, terrorismo: Se han
contabilizado mas de 16 millones de pginas con contenido extremista, racista o ilegal.
JUEGOS DE AZAR EN LNEA & ADICIN EN LNEA
Existe evidencia creciente de que muchos nios estn desarrollando una adiccin malsana a pasar
tiempo en lnea. A menudo, esta adiccin tiene la forma de juegos de azar en Internet, pero es
importante saber que cualquier actividad en lnea puede resultar ser adictiva. Este tipo de adiccin
tiene el peligro de incrementar mayores riesgos de salud y problemas sociales.
De acuerdo a encuestas realizadas:

1 de cada 5 nios ser objeto de un depredador o de pedfilo cada ao.

El 30% de los adolescentes dicen que han sido vctimas de acoso sexual en una sala de
chat, pero slo el 7% les cuentan esto a sus padres, por temor que les limiten o nieguen el
acceso a Internet.

Frente a esta realidad qu es lo que muchos padres y madres no saben?


Existe una gran brecha entre lo piensan los padres y lo que saben los nios y la nias. As, mientras
el 92% de los padres dicen que han establecido normas para el uso de Internet por sus hijos e hijas,
el 34% de los nios dicen que sus padres no lo han hecho. Estos patrones son consistentes en
muchos otros pases del mundo:

En Francia, el 72% de los nios navega en Internet solos, mientras que el 85% de los
padres dicen conocer sobre software de control parental, pero slo el 30% lo han instalado en las
computadoras de la familia.

En el Reino Unido, el 57% de jvenes de 9 a 19 aos de edad dicen que han visto
pornografa en lnea, el 46% dicen que han entregado informacin que no debe y el 33% dicen
que han sido intimidados en lnea.

En China, el 44% de los nios dijeron que haban sido abordados por extraos en lnea, y el
41% haba hablado con un extrao en lnea sobre sexo o algo que les hizo sentir incmodos.

El 7% afirma haber sentido miedo o incomodidad como consecuencia de establecer


contacto con algn extrao.

En Corea, el 90% de los hogares tiene conexiones de banda ancha de alta velocidad a bajo
costo, el 30% de los coreanos menores de 18 aos estn en riesgo de adiccin a Internet,
pasando dos horas al da o ms en lnea.

Cmo asegurarse de que sus hijas e hijos navegan seguros en el ciberespacio?


El INDOTEL, la Comisin Nacional para la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento, con el
apoyo de la Comisin Interinstitucional contra el abuso y la explotacin sexual comercial de los
nios, nias y adolescentes, la Unidad de Explotacin Sexual va Internet de la Procuradura General
de la Repblica y el Departamento de Investigacin de Crmenes de Alta Tecnologa (DICAT), han
lanzado la campaa INTERNET SANO con el objetivo de contribuir a que tus hijos e hijas no solo
hagan un uso adecuado y enriquecedor de las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin en especial del Internet, basado principios y comportamientos ticos, apegados a la
dignidad y al valor de las personas sino tambin que aprendan a defenderse de los peligros que
lamentablemente acechan en el ciberespacio.

Para hacer posible la navegacin segura de hijas e hijos es fundamental que madres y padres que
conozcan ms de las nuevas tecnologas que sus hijas e hijos manejan, en especial del Internet y de
las redes sociales que tanto les atrae. No es asunto de prohibir, es conocer para poder orientar y
para generar la confianza necesaria para que ellos puedan expresar sus dudas o preocupaciones
ante cualquier situacin.
En esta seccin del Portal Internet Sano les ofrecemos consejos prcticos para que puedas
compartir con tus hijos e hijas las nuevas herramientas del Internet de manera sana y segura.
Algo mas importante: involcrate con tus hijos e hijas.

Aprende a usar la tecnologa

Averigua qu proteccin en lnea ofrecen en la escuela.

Toma en serio a su hijo/a

Navega con ellas/os

Ubica la computadora a la vista

Verifica si tu hijo o hija tiene un nuevo "amigo"

Revisa peridicamente la lista de "favoritosy el historial de Navegacin de la computadora


de tus hijos e hijas.

Supervisa los mensajes peridicamente

Prohbele a tu hijo que entre en foros privados

Revisa su estado de cuenta de internet para detectar cargos desconocidos (puede ser
pornografa en lnea).

Aprende que son las redes sociales


Cmo padres y madres debemos entender este nuevo fenmeno, saber que es una red social, cmo
funcionan, entender su potencial y riqueza, pero tambin los posibles riesgos que las mismas
pueden tener para nuestros nios, nias y adolescentes.
No se trata de prohibirlas, ni negarles el acceso a estas redes virtuales, se trata de que a partir del
conocimiento que tengamos de ellas, enseemos a nuestros hijos e hijas a tener cuidados para que
su uso no los perjudique.

Las redes sociales han existido siempre, el fenmeno relativamente nuevo, es el uso de Internet
para crear estas redes sociales en el ciberespacio, las cuales parten del concepto original de las
redes en el mundo fsico, como formas de interaccin social entre personas con intereses similares y
que fomentan la colaboracin y el intercambio gil de informacin entre los usuarios.
Lo que permiti esta irrupcin de la red social por Internet fue el desarrollo de la llamada Web 2.0,
que toma auge a partir del ao 2004.
La Web 2.0 es una segunda generacin de la Web original (www), que todos conocemos y que son
pginas estticas , que no se actualizan con frecuencia y con las que no se interacta sino que se
tiene una relacin pasiva, de receptor. Estas pginas se usan ms con la idea de ofrecer
informacin, productos o servicios y en ella se da mucha importancia al diseo de la pgina, de
forma que resulte atractiva para los visitantes.
En el caso de la Web 2.0, la interactividad es el mayor aspecto a destacar. Una serie de aplicaciones
hacen posible proporcionar servicios interactivos mientras se esta conectado dando al usuario el
control de sus datos.
Las aplicaciones principales de la WEB 2.0, son las redes sociales como Facebook, Hi5, my space y
los blogs o bitcoras. Twitter, Flicker, delicio.us, los wikis, son tambin Web 2.0.
Resea Wikipedia que las redes sociales virtuales de amigos empiezan a aparecer en el ao 2002 y
se popularizan en el ao 2003 con la creacin de MySpace. A partir de ese ao, las redes se van
popularizando, entre otras cosas por el impulso de grandes compaas como Google o Yahoo que
empiezan a desarrollar nuevas herramientas para facilitar estos grupos de amig@s virtuales.
Al igual que en el mundo fsico, las redes sociales por internet, son espacios virtuales que hacen
posible encuentros de personas que comparten intereses, preocupaciones o necesidades comunes.
Estas redes funcionan como sitios Web que ofrecen la posibilidad de organizar en un mismo sitio, la
libreta de contactos personales, el correo electrnico, la mensajera instantnea, adems de
proporcionar espacio para colgar fotos, msica y vdeos, herramientas para gestionar grupos de
discusin e incluso para crear un blog... En definitiva, todo lo que se necesita para relacionarse a
travs de un computador.
Estas redes van creciendo y terminas compartiendo, en muchas ocasiones con personas que no
conoces, pero que son amigos de tus amigos, y de esta forma se va extendiendo la red como una
telaraa.
De acuerdo a los expertos, estas redes sociales constituyen la evolucin natural de Internet, con la
particularidad, que los usuarios de estas redes, han pasado de ser consumidores de contenidos
producidos por otros, a compartir contenidos que los propios usuarios ponen en red, sea textos,
videos, fotos, etc.

Bien utilizadas, estas redes contribuyen fomentar valores en estos aspectos:


1.
2.
3.
4.

En el mbito de la comunicacin, ayudndonos a poner conocimientos en comn.


En el mbito de la comunidad, ayudndonos a encontrar e integrar comunidades
En el mbito de la cooperacin, ayudndoos a hacer cosas juntos.
En la unidad familiar, al facilitar el intercambio entre sus miembros, que en un mundo cada
vez ms globalizado, muchas veces pueden vivir en pases distintos y lejanos.

Pero as como son valiosas estas redes como medio de comunicacin y socializacin y para
fomentar valores en nios y nias de interaccin, escritura, tambin en ellas y tras ellas se esconden
peligros a los que pueden estar expuestos los nios, nias y adolescentes que son usuarios activos
de Internet: exposicin a la violencia, violacin de la intimidad familiar y personal por parte de
personas con malas intenciones, abuso emocional, produccin y difusin de contenidos no
deseables, entre otros y todo esto hace necesario adoptar medidas para garantizar la seguridad y
privacidad de sus miembr@s, especialmente de los nios, nias y adolescentes.
Pide a tu hija o hija que te muestre como funciona Facebook u otras redes sociales, familiarzate con
su uso y si es posible regstrate en una de ellas para que las entiendas mejor, son entretenidas y de
seguro encontraras compaeros/as de trabajo, amigos de infancia, del colegio o de la universidad y
por supuesto padres y madres de compaeros de tus hijos e hijas. Si se entusiasman pueden crear
tambin su propia red privada que les permita compartir informacin y preocupaciones sobre sus
hijos.
Alerta contra el fraude en lnea
Muchos de los estafadores escogen como pblico especfico a los nios y nias, y los jvenes a
menudo no tienen la experiencia y los conocimientos para distinguir entre peticiones legtimas de las
fraudulentas. Los estafadores pueden utilizar los conocimientos adquiridos gracias a los nios en
lnea para robar, chantajear, aterrorizar e incluso secuestrar.
Atencin al racismo y al sexismo
Si bien Internet puede promover una mayor comunicacin, entendimiento y respeto, en algunos
casos, este alcance global hace que sea ms fcil de difundir el odio racial y el abuso contra las
mujeres y las nias.

RECOMENDACIONES
Nueve de cada 10 adolescentes entre ocho y 16 aos han visto pornografa en forma
accidental utilizando el Internet.

Aqu encontraran algunas pginas con consejos prcticos que les ayudaran a convertirse en
verdaderos expertos/as en seguridad en el ciberespacio.
Cuidmonos en internet es una campaa que tiene como objetivos:

Informar y educar sobre los cuidados que deben tomarse en cuenta para contrarrestar los
riegos presentes en las nuevas tecnologas, en particular la explotacin sexual comercial,
violencia, juegos de azar, racismo que afectan a nios, nias y adolescentes en el ciberespacio.

Crear conciencia en nios, nias, adolescentes, padres y madres de familia, educadoras(es)


y a la poblacin dominicana en general frente a la necesidad de tener una navegacin segura y
responsable y que el uso del Internet contribuya a la creacin de una cultura del conocimiento, la
creatividad y la innovacin.

De un total de 44 nios y nias vctimas, slo 15 padres o madres saban o sospechaba que
estos sufran abuso sexual.
Por tanto te hacemos las siguientes recomendaciones para garantizar que tus hijos e hijas naveguen
con seguridad y protegidos en Internet.
Identifica seales de alerta de que tu hijo o hija puede ser una vctima
1.

Conexiones nocturnas

2.

Llamadas de desconocidos

3.

Regalos inesperados

4.

Bsqueda de intimidad

5.

Aislamiento de la vida familiar

Los adolescentes pasan 87 horas al ao viendo porno a travs de la Internet (1hora y 40


minutos a la semana).
Riesgos/amenazas del Internet para nios, nias y especialmente adolescentes

Son ms inquietos para explorar TODO en Internet

La adiccin al uso de internet

Minimiza el riesgo de tus hijos e hijas

No prohbas usar Internet a tus hijos e hijas, no canceles el INTERNET, ensale los riesgos
velando por su seguridad. Navegar en Internet sin la debida precaucin, puede ser tan peligroso
como andar en la calle.

Segn la edad de los chicos, que ellos mismo vayan tomando conciencia de lo que abarca
internet, y que ellos mismos aprendan a protegerse. Los filtros no crearn una coraza tan firme
como esta.

Usa software de seguridad y de control parental

Existen varias tecnologas y programas para facilitar un uso sano y seguro de Internet para nios,
nias y adolescentes, denominadas control parental. Estos programas son herramientas de
seguridad para que padres y madres apliquen filtros y puedan configurar las computadoras de la
casa, para limitar los contenidos y pginas web que sus hijos puedan ver, incluso pueden restringir el
uso del equipo a un horario especfico y saber con quin chatean sus hijos/as. Por ejemplo se
pueden instalar filtros para bloquear pginas con violencia o sexo, permiten a los padres seleccionar
los juegos y los programas que pueden usar sus hijos, as como los sitios Web que pueden visitar y
cundo pueden hacerlo.
Datos oficiales sobre el uso de Internet entre los adolecentes
En base a los estudios estadsticos realizados por el Instituto Nacional de Tecnologas de la
Comunicacin1 (INTECO), promovido por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, y dirigidos
hacia el estudio de hbitos seguros en el uso de las TIC en general, podemos decir que
1. En 2008 el 88% de las conexiones a Internet en el territorio espaol son de banda
ancha2.
2. La presencia de ordenador personal de sobremesa (92,6%) es cinco veces superior a
la de ordenador porttil (19,9%).
3. El ordenador personal de sobremesa es el dispositivo TIC mas generalizado en los
hogares espaoles, por detrs del telfono mvil.

4. En los hogares encuestados comprobamos que un 61,3% tienen ubicado el ordenador


en una estancia comn de la casa.

5. Un pequeo porcentaje de padres acompaa a sus hijos en la navegacin por Internet.


Realmente un 15% es muy poco. Es un punto importante que habra que reforzar.

.
6. El perfil tecnolgico de los padres obtenido es mas bien bajo, entendiendo por bajo
que utilizan Internet recientemente y con una frecuencia de un par de veces por
semana.

7. Si nos vamos a las preferencias de los menores en el mbito de Internet el estudio


demuestra que el servicio mas utilizado es el correo electrnico, seguido de la
descarga de msica y pelculas. Adems, el acceso a Internet se lleva a cabo desde el
hogar en un 95% y mas del 50% lo hace todos los das.

8. El acceso diario a Internet vara en funcin del tramo de edad y el sexo. Como se
observa, hasta los 14 aos se conectan algo mas las nias, pero siempre mas en
sbado y domingo que cualquier otro da de la semana.

9. Cuando en la navegacin se presenta una incidencia de riesgo (problema de seguridad


que puede afectar al menor) las medidas educativas utilizadas por los padres no
superan el 17,7% y vienen reflejadas en el siguiente grfico:

10. Por ltimo, la reaccin de los hijos ante una incidencia de riesgo muestra que los
padres piensan que la mayora de las veces optaran por avisar a sus padres. Pero la
respuesta de los menores es, precisamente, en un 84,5% no concretar la respuesta.

Hay ah un desfase importante entre lo que esperan los padres ante una incidencia de
este tipo y lo que declaran los propios menores.
11. Respecto a las pautas de seguridad, el 61% de los padres declara estar informado
sobre ellas y los medios a travs de los cuales han obtenido esta pautas se muestran
en el grfico siguiente:

12. Por ltimo el 87,5% de los menores manifiesta que ha recibido advertencias y stas
proceden en un 77,4% del mbito familiar y en un 43,2% del mbito escolar.
El informe de INTECO del que se han extrado los datos es de Marzo de 2009. La profundidad del
estudio realizado es especialmente interesante, recomendable su lectura y a tener en cuenta a la
hora de extraer conclusiones sobre la visin de riesgo que se tiene desde ambas partes, padres e
hijos.
PAUTAS GENERALES PARA EL CONTROL PARENTAL
Llegados a este punto lo clsico sera dar el tpico declogo para padres y profesores acerca del
control parental. Pero no vamos a hacerlo as, ya que es muy difcil y arriesgado intentar plasmar en
diez puntos todo un proceso en el que intervienen tantos factores. Las orientaciones que pueden ser
vlidas para los nios de 10 aos no tienen nada que ver con las orientaciones para los
adolescentes de 15 aos.
Vamos a comentar algunos puntos muy bsicos y la aplicacin de los mismos la deber decidir, bien
el profesor bien los padres, en funcin de sus condiciones particulares.
1. Hay que educar desde muy pequeos en la necesidad de comunicar a
padres/profesores cualquier situacin 'especial' en la que se encuentren. Ellos podrn
valorarla y dar pautas de comportamiento.
2. Hay que insistir en la importancia de no proporcionar informacin personal y/o familiar
a nadie, incluyendo datos, fotos, documentos, etctera. Esto incluye las citas con
desconocidos.
3. Ensear a diferenciar lo real de lo virtual. Lo que no se ve se puede enmascarar y dar
una imagen no acorde con la realidad. Esto vlido tanto para las personas conocidas a
travs de la red, como para la compra de determinados objetos o bienes. Si seguimos
la pauta de estar con ellos mientras navegan (en el caso de los mas pequeos)
podemos mostrarles algn ejemplo adaptado a su edad e inters.
4. Intentar en la medida que sea posible, y sobre todo cuando son pequeos, situar el
ordenador en una estancia comn de la casa, de forma que todos puedan acceder a
l. Como un electrodomstico mas que nos proporciona un servicio y que todos
compartimos. No es propiedad privada de nadie de la familia.
5. No siempre el estar con ellos mientras navegan tiene que significar estar a su lado
fsicamente. Se puede estar con ellos de muchas formas, adems sin que ellos se
sientan escudriados. Pero es imprescindible que el equipo est en una estancia

comn de la casa. Por ejemplo se puede estar leyendo o haciendo alguna tarea
domstica, pero interesndose por lo que nos dice y participando indirectamente de su
navegacin. Si nos comentan algo y no les hacemos caso rpidamente 'pasarn' de
nosotros.
6. Como consecuencia del punto anterior y para que todos los miembros de la familia
puedan hacer uso del ordenador, habr que establecer unos turnos de utilizacin, unas
normas consensuadas que todos los miembros de la familia debern cumplir.
7. Educar en que 'no todo vale' en Internet. No se puede lastimar o insultar amparndose
en el anonimato. Hay que actuar de forma responsable. Este mismo principio se puede
aplicar a la veracidad o calidad de la informacin obtenida a travs de Internet. No toda
la informacin disponible es vlida, siempre queda la tarea de contrastar su veracidad
y estudiar las fuentes. Es importante educar fomentando su espritu crtico.
8. En la lnea del punto anterior hay que prevenirles, sin alarmar, del acceso a pginas de
contenido no conveniente, o violento, xenfobo, terrorista, etctera. A ciertas edades el
ansia por conocer y descubrir es muy fuerte. Es algo inherente a la edad que no
podemos parar, pero si enfocar hacindoles ver, de la forma mas neutra posible, los
potenciales peligros de ciertos contenidos.
9. Concienciar a los hijos de que la descarga indiscriminada de programas, sin conocer el
origen, su utilidad real y la necesidad o no del mismo, puede descargar tambin virus,
gusanos y dems que daarn el equipo y la informacin almacenada en l, que
adems ser en un dispositivo probablemente compartido por varios miembros de la
familia, o alumnos en el aula.
10. De forma discreta los padres deben hacer un seguimiento de la actividad del hijo en
Internet. Y aqu es donde entran en juego las herramientas que hemos descrito. En
funcin de la edad y de la situacin personal o caractersticas de nuestros hijos
podemos elegir una herramienta u otra.
11. En el caso del aula, adems de todos las pautas educativas que se pueden trabajar
con los menores, es muy importante que el centro o las aulas de informtica dispongan
de algn tipo de filtro de contenidos, configurado y actualizado.
12. En los centros la tarea de sensibilizacin y concienciacin del profesorado es muy
importante. Ya no se puede decir que 'esto no va conmigo' porque no entro en el aula
de Informtica. El uso de Internet y todas sus ventajas y problemtica asociada se ha
convertido en un tema transversal en el que est incluido todo el personal docente.
Acciones de sensibilizacin y manejo de tcnicas desde la Formacin en centros sera
muy interesante. Y para los alumnos este tipo de estrategias se podran implementar
como labor de tutora.
13. Cuando los hijos/alumnos dejan ya de ser nios todas estas pautas hay que ir
adaptndolas. Las normas de utilizacin para menores de 17/18 habr que cambiarlas
y quizs otros detalles. Pero habr puntos en los que se deber seguir insistiendo,

como son el 2, 3, 7, 8, 9 y 10. Pero si la trayectoria educativa en la casa y apoyada en


el centro escolar ha seguido unas pautas razonables no tiene porque haber grandes
problemas. Por que haberlos, los habr...

CHARLA EN LA ESCUELA JOSE CELESTINO MUTIS


(CORREGIMIENTO LOS CORAZONES)

CONCLUSION
En este proyecto de campo donde el tema fundamental fue la influencia de las redes sociales y el
internet en los adolescentes, tuvimos el placer de disear mtodos donde realizamos actividades
relacionadas con los adolescentes en el colegio mediante charlas, en donde expresamos las
ventajas y desventajas y privilegios que nos otorgan estos medios a las personas dando a ver desde
otro punto de vista las herramientas fundamentales que se pueden dar mediante un buen uso y as
ver las oportunidades que nos otorgan.

LA INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES Y EL INTERNET EN LOS ADOLECENTES

PRESENTADO POR:
CARLOS MARIO REDONDO
LUIS FERNANDO JIMENEZ
LUCIA CALLEJA PEA
ANDRES FELIPE BARBOSA

PRESENTADO A:
IRENE HINOJOSA

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR


VALLEDUPAR
2014

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