Lengua castellana

y Literatura
Primer
trimestre

proyecto

nova

Andrs Mnguez
Juan Luis Moliner

4 ESO

Lengua castellana
y Literatura
4
ESO
Primer trimestre
ES PROPIEDAD
Andrs Mnguez Gallego
Juan Luis Moliner Sospedra
Editorial ECIR, S.A
Este libro corresponde al cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria,
rea de Lengua castellana y Literatura y forma parte de los materiales
curriculares de Editorial ECIR.
Fotografa. Archivo ECIR, Fotolia, iStockphoto
Ilustraciones. Clueca, diseo e ilustracin/Diseo grfico ECIR
Diseo e ilustracin cubierta Diseo grfico ECIR/Clueca, diseo e ilustracin
Diseo de interior Diseo grfico ECIR
Depsito legal: V-870-2012
I.S.B.N.: 978-84-9826-645-0
Impreso en Espaa Printed in Spain
Impresin IGE Industrias Grficas ECIR

Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o

transformacin de esta obra solo puede ser realizada con la autorizacin
de sus titulares, salvo excepcin prevista por la ley. Dirjase a CEDRO
(Centro Espaol de Derechos Reprogrficos, www.cedro.org) si necesita
fotocopiar o escanear algn fragmento de esta obra.

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NUESTRAS ACTIVIDADES
No todas las actividades, como es lgico, son del mismo tipo a lo
largo del libro. Ni siquiera dentro de un mismo apartado persiguen
idnticos objetivos.
Es evidente que la mayora de ellas desarrollan la competencia en
comunicacin lingstica, tanto oral como escrita; sin embargo,
hemos procurado atender tambin al resto de competencias bsicas. Por eso, algunas actividades van acompaadas por uno o
ms iconos, que sirven de gua tanto a los profesores como a los
alumnos sobre la intencin que se persigue con ellas, as como la
competencia bsica que desarrollan: Tratamiento de la informacin y competencia digital, Competencia social y ciudadana o
Competencia para aprender a aprender:

Se pretende trabajar la expresin oral.

Se trata de una actividad de redaccin o de dibujo.

Se trata de una actividad por parejas.

Se pretende que haya un trabajo en grupo.

Se trata de buscar informacin en una enciclopedia.

Se trata de utilizar internet para buscar informacin.

Se pretende trabajar con medios audiovisuales.

DESCUbRE TU lIbRo

Arrancamos con un Repaso de

la oracin simple, estudiada en
cursos anteriores, de modo que
refresques la memoria para encarar
el estudio de la oracin compuesta.
En estas pginas encontrars
un resumen de la teora y ejercicios
de aplicacin de la misma.

Este libro se compone de doce

unidades, cuatro de ellas
dedicadas a la literatura.
Las unidades aparecen encabezadas por una
doble pgina en la que se muestra una imagen relacionada con algn
aspecto del primer apartado (Variedades
Textuales). En ellas encontrars un
NDICE para que sepas qu contenidos se
contemplan en cada unidad.

En el apartado Variedades
Textuales te presentamos dos
partes:
Un texto literario y
preguntas sobre el mismo.
Teora sobre distintos tipos de
gneros de opinin en
la prensa, as como otros
discursos argumentativos y expositivos. En cada unidad trabajars
varios textos con actividades
de consolidacin.

El apartado Estudio de la lengua

se presenta en tres partes:
Gramtica: trabajars la Oracin
compuesta y la Pragmtica (o Gramtica
Textual) mediante actividades de Aplicacin,
Consolidacin y Ampliacin.
Vocabulario: Las palabras resaltadas en un
breve texto darn pie a una serie de
actividades para que amples tu vocabulario.
Este apartado es completamente prctico.

Ortografa y lxico: Se trata de un apartado

predominantemente prctico, en el que realizars
ejercicios de ortografa en algunas unidades, de
lxico en otras. En varias ocasiones ser conveniente que consultes la teora que te ofrecemos
en el Anexo.

La Literatura: abarca los siglos xix y xx.

En la Unidad 12 conocers las principales
obras y autores hispanoamericanos. Cada
unidad de Literatura es independiente del
resto, para poder obtener as una idea de
conjunto. Se trabajan textos distintos,
se estudian los principales autores
y se aprenden tcnicas para repasar
o realizar trabajos de investigacin.

La Mirada hacia fuera pretende

incentivar la prctica de la expresin oral,
el trabajo en grupo, la reflexin
Se proponen guas de lectura, comentario
de pelculas, exposiciones, etc.

ndice
Unidad de repaso

La oracin simple ........................ 11

Estudio de

El Romanticismo y el Realismo en su contexto ..................................................................... 26

La poesa romntica...................... 30
El teatro romntico ...............................................34
La narrativa realista y naturalista . 38
Comentario de un texto narrativo............................. 42
Test de conocimientos ..................................... 49
Tcnicas para repasar la unidad .... 48

2 ............................... 52

Comprensin textual ................. 54

La prensa escrita: informacin
y opinin ..................................... 56

La oracin compuesta. Proposiciones

coordinadas y yuxtapuestas.............................. 62

3 .............................. 70

Comprensin textual ................. 72

El editorial y las cartas al director 74

Proposiciones subordinadas sustantivas ........ 78

4 ........................... 86

Comprensin textual ................. 88

El artculo de opinin y la
columna ..................................... 90

Proposiciones subordinadas adjetivas ............ 94

5 La literatura del
primer tercio
del siglo XX .......... 112

El primer tercio del siglo XX en su contexto ................. 114

La poesa modernista .. 116
Una nueva forma de mirar la realidad: las vanguardias.. 124
Las vanguardias literarias
Entre tradicin y vanguardia: la poesa de la Generacin del 27 ..................................... 132
Comentario de un texto dramtico............................. 140
Textos literarios ............ 142
Test de conocimientos................................................ 147

6 .............................. 150

Comprensin textual ............... 152

La crtica .................................. 154

Proposiciones subordinadas adverbiales ....... 158

7 .............................. 168

Comprensin textual ............... 170

La argumentacin: el ensayo ... 172

La comunicacin: el signo ............................. 176

8 ..............................182

Comprensin textual ...............184

La argumentacin: la solicitud
y la reclamacin ....................... 186

El texto. La adecuacin al contexto ............... 190

9 La literatura a partir
de 1939 .............. 206

La segunda mitad del siglo XX en su contexto 208 La poesa espaola a partir de 1940 . 210
El teatro espaol a partir de 1940 ................... 226 Comentario de un texto potico ....... 230

10 ............................ 234

Comprensin textual ............... 236

La exposicin: la carta
comercial. El folleto ................. 238

La coherencia y la cohesin textuales ........... 242

11 ........................... 252

Comprensin textual ............... 254

La exposicin: el curriculum
vitae. El contrato ....................... 256

La cohesin textual (II) ................................... 260

12 Literatura
hispanoamericana
........................... 268

La novela hispanoamericana en la primera mitad del siglo XX ..................................... 274

La poesa hispanoamericana de vanguardia .................................................................. 284
Una carta para la reflexin ............................................................................................. 290

PrimEr trimEStrE

1 La literatura del siglo

XIX .......................... 24

SEGUNDO trimEStrE

Gramtica

tErCEr trimEStrE

Variedades
textuales

Anexo: Las figuras literarias ...... 296

La mtrica ...... 297

Principales reglas ortogrficas...... 300

la lengua
Vocabulario / Ortografa y Lxico

Evaluacin
trimestral

Caractersticas del Romanticismo y del Realismo... 28

La prosa romntica..............................................36
Textos literarios....................................................44

Mira hacia fuera y

trabaja tus competencias
Lectura paso a paso:
Leyendas de Gustavo
Adolfo Bcquer.................................... 50

V
 ocabulario......................................................... 66
L
 a acentuacin.................................................... 67

El cartel anunciador . .......................... 68

V
 ocabulario........................................................ 82
La puntuacin.................................................... 83

Acerca de la publicidad televisiva....... 84

V
 ocabulario........................................................ 98
La acentuacin................................................... 99

100

. La narrativa de la generacin del 98............120

en Espaa......................................................... 126
El teatro anterior a 1936: Valle-Incln y Lorca... 138
Tcnicas para un trabajo de investigacin........ 146

Acerca de algunas fobias

y explotaciones ................................ 102

Tiempos modernos . ......................... 148

Vocabulario....................................................... 164
Ortografa de las palabras dudosas.................. 165

Lo feo a travs de los tiempos ......... 166

Vocabulario ...................................................... 178

La derivacin.................................................... 179

Lectura paso a paso: El nio con

el pijama de rayas ............................. 180

Vocabulario....................................................... 194
La composicin y la parasntesis .................... 195

196

Las variedades geogrficas

del castellano..................................... 198

La novela espaola a partir de 1940......................219

Test de conocimientos...........................................231

Canciones para despus

de una guerra ................................... 232

Vocabulario ..................................................... 248

La polisemia y la homonimia........................... 249

P
 resencia del espaol en el mundo.. 250

Vocabulario . .................................................... 268

Abreviaturas, siglas, acrnimos,
acortamientos y locuciones ............................ 269

E
 xposicin sobre algunos monumentos
arquitectnicos espaoles ............... 270

La novela hispanoamericana en la segunda mitad del siglo XX......278

La poesa hispanoamericana a partir de 1940 ................................288
Test de conocimientos......................................................................291

Lectura paso a paso: Como

agua para chocolate ......................... 292

Principales grafas..... 303

Variedades textuales:
Comprensin textual. 54
La prensa escrita:
informacin y opinin. 56
Gramtica:
La oracin compuesta.
Proposiciones coordinadas
y yuxtapuestas. 62
Vocabulario 66
Ortografa y lxico:
La acentuacin. 67
Una mirada hacia fuera
El cartel anunciador. 68

52 Unidad 2

Unidad 2 53

Variedades textuales
Comprensin textual
EL PRINCIPIO Y EL FINAL DE UNA NOVELA
1

La Roche Bernard
Final del verano. Maana plateada de bruma y salitre. Frente a m, el ocano amansado
de la baha de Morbihan. Sobre la mesa un caf noir.
Corto Malts no est conmigo.
Ana
5

10

15

20

25

Es una postal estrecha y alargada de algn lugar de la costa de Bretaa. Un

muelle neblinoso con pequeas embarcaciones y, en primer plano, una bicicleta
apoyada en el candelero del espign.
Puedo recordar perfectamente el estado de nimo de aquel momento de septiembre, hace ahora dos aos. Recuerdo hasta el olor de la marea. Resulta curioso
encontrarse con la propia caligrafa, sobre el desorden de una mesa ajena. Se me
ocurre que quiz mi postal haya conseguido ganarse un hueco entre los mapas
y los libros de geografa, entre las fotocopias y los ltimos recibos de telfono,
como un asunto pendiente aparcado a la espera del momento oportuno o, tal
vez, como un recuerdo agotado, tan bello como intil. Pero eso nunca se sabe.
Al entrar en este estudio, sent una especie de debilidad, una sensacin de mareo
nebuloso y tibio, que enseguida dio paso a una repentina taquicardia. Nunca
aprender a controlar mis emociones. Ahora estoy ms tranquila, empiezo a sentirme a gusto en este santuario ntimo, no me importara incluso que F. se retrasase, qu importa un retraso cuando se lleva esperando toda una vida? Adems,
as podra fisgonear, servirme una copa, mirar la plaza desde el ventanal del estudio, escuchar la voz resacosa de Tom Waits y embelesarme con los recuerdos.
Sobre la pared del fondo cuelga un mapamundi nuevecito de pases alargados
como figuras de El Greco, frica es un corazn desgarrado en esta moderna cartografa de Peters. Me encanta que los alumnos de F. sepan que existe el Sur. No
esperaba menos. Hay polvo en las estanteras desbordadas, tambin en el suelo
hay libros apilados. Frente a la ventana, un pster inmenso de Casablanca
en el que Bogart e Ingrid Bergman se superponen sobre el perfil anaranjado de la costa de Marruecos. Antes no soportaba esperar, ahora
me encanta. Mientras se espera, todo es an posible. Cualquier
30
cosa puede suceder.
Est empezando a anochecer sobre la plaza y, al fondo, en el
pueblo, comienzan a parpadear lucecitas de lucirnaga. Se oye el
rumor distante del mar. Dara cualquier cosa por un vaso de ron
35 nicaragense con hielo. Solo tengo que atravesar un largo pasillo
de terrazo rojo hasta la cocina. Estoy segura de que, en todo este
tiempo, F. ha conservado sus antiguos proveedores de bebidas utpicas. No me equivoco. Ahora puedo recostarme ya en el sof, tengo
un vaso tintineante en mis manos y la luna dibuja una suave curva
40 de ncar en una esquina del cielo.
Apareciste ante m entre la geografa de la leyenda y la magia de
pocas pasadas. Desde entonces te he estado esperando sin saberlo, que-

54 Unidad 2

Variedades textuales

45

50

rido Corto Malts, y seguir esperando porque mientras se espera an todo es posible y, si pasa
el invierno y no has vuelto, seguir esperando y te buscar en las calles de todas las ciudades,
y en las estaciones, y en los puertos. Y, si no te encuentro, seguir esperando lentamente y sin
remedio porque la vida es solo eso, andar buscndote, y adems no importa.
Desde el ventanal veo ahora la plaza amanecida, algunos madrugadores se atreven a salir con
este fro. Empiezan a abrirse las persianas metlicas de las tiendas. Son las nueve de la maana
y humean las chimeneas sobre los tejados de pizarra. Cunto vas a tardar todava? No quiero
ni pensar que has pasado la noche en la plaza, mirando la luz encendida de tu estudio.
Susana Fortes, Querido Corto Malts

SUSANA FORTES es, adems de escritora y articulista, profesora de

Historia y Geografa en Valencia. Con El amante albans fue finalista
del Premio Planeta de 2003.

Comprendemos el texto
Estructura, tiempo y personajes
1

Aqu tienes el inicio y el final de la novela de Susana Fortes. Sin embargo, no hay dos
sino tres cortes temporales en el texto. Selalos y explica mediante ejemplos cunto
tiempo ha pasado entre cada uno.

Habrs comprobado que el tiempo interno de la novela transcurre en unas horas. Por
los datos que se te dan, en qu va a consistir el asunto central de la misma?

De quin es el estudio donde est la narradora? Qu sensaciones experimenta ella?

Por qu?

Explica cmo se muestra anmicamente la narradora. Est triste, ansiosa, alegre, incmoda, intimidada? Elige algunas oraciones del texto que apoyen tus argumentos.

Reflexiona
5

Por qu dice la narradora: me encanta que los alumnos de F. sepan que existe el Sur?

Cmo interpretas el siguiente comentario: resulta curioso encontrarse con la propia

caligrafa, sobre el desorden de una mesa ajena?

Investiga
7

Busca informacin sobre la pelcula Casablanca y los actores Bogart e Ingrid Bergman.

Quin es Corto Malts? Busca informacin sobre el personaje y su creador. A quin

llama as la protagonista?

Unidad 2 55

Variedades textuales

La prensa escrita: informacin

y opinin
prensa y soCiedad

No cabe duda de que la prensa es uno de los medios de comu

nicacin de masas ms relevante dentro de la sociedad actual.
Ello obedece, entre otras, a las siguientes razones:

Su antigedad respecto a otros medios informativos.

Su alto grado de credibilidad, con independencia del

soporte ideolgico que promueve el medio.

Su fcil accesibilidad, tanto en el nivel econmico como

en el de distribucin.
Su disponibilidad en el momento en que el lector consi

dere oportuno.
La diferencia con los otros medios de comunicacin social
radica, a grandes rasgos, en que mientras la televisin muestra
cmo es la noticia y el medio radiofnico la dice, la prensa la
explica.

GNEROS PERIODSTICOS
SUBGNEROS
Gneros

Subgneros

Informativos

la noticia

Explicativos

la crnica
el reportaje

De opinin

el editorial
la columna
las cartas al
director

56 Unidad 2

los gneros periodstiCos

A las diversas formas con que podemos redactar un texto perio
dstico se las denomina gneros periodsticos. Hay tres tipos:
Informativos: se limitan a exponer los hechos tal y como se
han producido, de una manera objetiva. Por ejemplo, la noticia.
Explicativos: combinan la informacin objetiva con las apor
taciones personales del informador. Por ejemplo, la crnica, el
reportaje.
De opinin: buscan formar la opinin de los lectores interpre
tando la informacin que difunden. Por ejemplo, el editorial, la
columna periodstica.

Variedades textuales

ACTIVIDADES

Los gneros informativos

La informacin es todo texto periodstico que transmite datos
y hechos concretos considerados de inters social. Ese inters
depende en general del grado de sorpresa que produce y de
la proximidad temporal de los hechos contados (actualidad) o
espacial (vecindad).
La redaccin de un texto informativo ha de responder a las
siguientes pautas:
Debe fundamentarse en datos ciertos.
Ha de centrar la noticia en aquellos aspectos que queremos
transmitir.
Debe dar a los hechos objeto de informacin el enfoque ade
cuado a la importancia que tiene.
Ha de usar la tercera persona en la redaccin de la informa
cin.
La noticia es el relato de un suceso de actualidad, cuyo cono
cimiento importa hacerlo pblico. Tal relato debe recoger los
seis tipos de circunstancias, denomina
das las 6W:
Quin (who): el protagonista del relato.
Qu (what): el hecho noticiable.
Cundo (when): el momento en que
han ocurrido los hechos.
Dnde (where): el lugar donde sucedi
el hecho.
Por qu (why): las causas que motiva
ron los hechos.
Cmo (how): el modo como sucedieron
los acontecimientos.
La noticia se compone de dos elemen
tos
1. El lead o cabeza: es la entrada de la
noticia. Consiste en el prrafo inicial
donde se recogen las claves esencia
les informativas del suceso.
2. E
 l comentario o cuerpo de la noticia: complementa la infor
macin del lead, incorporando nuevos detalles y matices
a la informacin inicial, que pueden presentarse en inters
decreciente (estructura de pirmide invertida) o creciente,
donde los hechos se narran cronolgicamente hasta llegar al
hecho noticiable (estructura piramidal).
Otros subgneros informativos son la entrevista objetiva,
las notas o breves, la agenda o servicios, la informacin
meteorolgica.

Las remesas
de inmigrantes
a sus pases
crecen el 23,2%
EP, Madrid
Las remesas de los inmigrantes que
trabajan en Espaa a sus pases de origen acanzaron los 6.712 millones de
euros en los 10 primeros meses de 2007,
con un crecimiento del 23,2% respecto
al mismo periodo de 2006, segn los
ltimos datos publicados por el Banco
de Espaa.
De esta manera, las remesas han
aumentado en un ao en 1.264 millones
de euros en relacin con las remitidas
hasta octubre del ejercicio anterior, que
ascendieron a 5.448 millones de euros.
Los datos de la autoridad monetaria
ponen de manifiesto la llegada creciente
de inmigantes al pas, ya que desde el
ao 2002, las estadsticas del Banco de
Espaa reflejan que las remesas de inmigrantes han ido creciento desde entonces.
As, los envos de dinero de inmigrantes en 2002 representaron 2.844 millones
de euros, cifra que ascendi a 3.475 millones en 2003, en 2004 a 4.189 millones, en
2005 a 4.936 millones y hasta los 6.807
millones en 2006.
Por su parte, el dinero procedente de
los espaoles que viven en el extranjero
aument un 10,9% en los 10 primeros
meses del ao, hasta los 4.473 millones
de euros. Espaa ocupa el tercer lugar
en la clasificacin mundial de los pases
que emiten mayores remesas de trabajadores, tras Estados Unidos y Arabia
Saud.
El Pas, 21-I-2008

1 Reconoce las 6W que apare-

cen en la noticia anterior.

2 Separa el lead del cuerpo de

la noticia.

3 Qu tipo de estructura pre-

senta esta noticia? Justifcalo.

Unidad 2 57

Variedades textuales

los gneros expliCativos

Fotograma de la pelcula Ciudadano Kane.

CINE Y PERIODISMO
La relacin cine-prensa ha sido
abundante. El cine, siguiendo su
obligacin de reflejar la realidad
en la que vive, se enfrenta a temas
que levantan ampollas. Entre estos
temas crticos, la prensa no sale
indemne. Quiz el caso que mejor
lo demuestra sea Ciudadano Kane.
Desde el da en que la columnista
Lourella Parsons inform a su jefe,
William Rundolph Hearst, que un
jovenzuelo llamado Orson Welles
estaba realizando una biografa
no autorizada sobre el magnate,
el rey del cuarto poder no volvi a
descansar. Lanz una gran ofensiva con la intencin de paralizar
la pelcula; utiliz todo su arsenal
informativo para tratar de impedir el estreno. Incluso negoci, sin
xito, la quema de las copias. En
sus peridicos no se mencionaba
Ciudadano Kane ni en las carteleras.
Y, sin embargo, cine y prensa se
aman. Quiz la mayor contribucin que el cine haya hecho a la
historia de la prensa es haber servido de reflejo de los avatares de la
profesin, haber creado estereotipos que luego fueron imitados
desde las redacciones, de haber
ofrecido una imagen social, positiva o negativa segn los casos, de
la figura del informador.
58 Unidad 2

Estos gneros periodsticos permiten combinar la informacin

y el comentario.
Pertenecen a esta modalidad periodstica:
La crnica: consiste en la narracin directa de acontecimien
tos recientes por un experto en la materia tratada, que hace un
seguimiento de la misma, la analiza, valora e interpreta. Es una
noticia de autor.
El reportaje: consiste en la reelaboracin de una noticia que
pueda interesar al pblico, pero que no exige que tenga plena
actualidad. A veces, tiene un carcter de denuncia de algo que
debe corregirse, y suele ir acompaado de medios grficos. El
punto de vista es el de una narracin en tercera persona, tras la
que se oculta el propio reportero, que ha de cuidar de no mos
trar sus propias valoraciones.
La entrevista de personaje: muestra al lector, a travs de pre
guntas, la manera de ser y actuar del entrevistado, realizando
su retrato fsico, profesional y social. Carece de una estructura
formal determinada y admite que, en medio de las opiniones del
entrevistado, se incluyan comentarios del entrevistador.

los gneros de opinin

Son el resultado de la interpretacin de los hechos. El peridico
valora la noticia y crea un estado de opinin, que normalmente
coincidir con sus lectores, afines a la lnea ideolgica del peri
dico.
Esa valoracin de la realidad se materializa en los siguientes
subgneros:
El editorial: es un escrito sin firma que aparece en lugar des
tacado del peridico; en l se expone la posicin del peri
dico ante un tema importante de carcter econmico, poltico,
social

Fotograma de la pelcula Todos los hombres

del presidente de Allan
Pakula

Variedades textuales

El artculo de opinin: firmado por personas expertas en la

materia, sirve para expresar opiniones que no tienen por qu
coincidir con la lnea de pensamiento del peridico. Sus conte
nidos, polmicos, han de tener actualidad y han de ser
de inters general.
La columna periodstica: variante del artculo de opi
nin, se caracteriza por tener una limitacin de espacio,
ocupar un lugar fijo en el peridico y tener unos colabo
radores habituales, lo que permite una mayor familiaridad con
el lector.
Las cartas al director: reflejan las opiniones y posiciona
mientos que los lectores de un peridico tienen hacia
un tema determinado. Dirigidas al director del peri
dico, su publicacin est condicionada a que sean fir
madas, avaladas documentalmente, limitadas a una
extensin determinada.

Informacin y opinin
La prensa internacional, respecto a la funcin social que ha de
cumplir, se ha movido en torno a dos ejes clara
mente diferenciados:
Uno es el que establece la concepcin sajona
que defiende un periodismo basado casi exclu
sivamente en la informacin objetiva, limitando la
opinin a lo imprescindible. Los hechos se rela
tan sin consideraciones de orden personal, tanto en la opinin
como en el estilo literario.
El otro eje es el marcado por la concepcin latina del perio
dismo: segn ella, es posible una participacin del periodista
en el relato de los hechos, introduciendo sus ideas personales,
sus valoraciones y su estilo personal de redaccin. El
resultado es un gnero periodstico que se halla muy
cercano al ensayismo.
El hecho de que radio y televisin puedan dar una
informacin inmediata de los hechos, justifica que la
prensa escrita se decante ms hacia un lado ms
explicativo y valorativo de la actualidad.

Unidad 2 59

Variedades textuales

ACTIVIDADES DE APLICACIN
4 Fjate en los dos textos que te presentamos en esta doble

pgina. Despus de leerlos y observarlos, realiza las actividades que te proponemos en la parte inferior.

Levante el mercantil valenciano

Lunes, 8 de octubre de 2007

Sucesos

19

y Tribunales

LA COSTERA

Un conductor bebido embiste en Llosa a una pea

ciclista de Gandia y mata a uno de los corredores

El conductor del vehculo fue detenido y otros tres miembros del grupo fueron hospitalizados
Voro Contreraas, Xtiva
Un ciclista falleci ayer y otros
tres resultaron heridos de diversa
gravedad tras ser arrollados por un
turismo mientras circulaban por la
autova A-7, a su paso por el trmino municipal de Llosa de Ranes
(la Costera). Segn explic uno de
los heridos ms graves y patrocinador del equipo ciclista de aficionados que sufri la embestida del
turismo, el siniestro tuvo lugar
PABLO CASInO
justo en el nico momento de todo
el recorrido en el que tenan que heridos. Los hermanos Enrique y Miguel Benavent se recuperan en el
circular por un tramo de autova. hospital de Xtiva de las heridas sufridas.
Adems, en este tramo (de apenas
doscientos metros y situado entre
Benavent de Gandia salan de Llulas salidas de Llosa y Llanera de
txent en direccin a Anna. Hasta
Ranes) el arcn est en obras y se
llegar all, los ciclistas aficionados
estrecha varios centmetros.
recorran varias carreteras comarcales y solo tenan que circular
Los ciclistas iban por
durante doscientos metros por la
los nicos 200 metros
autova A-7 para entrar por el acceso a Llanera de Ranes ya que,
de autova que haban
explican, no exista otro camino
incluido en su itinerario
alternativo.
Nos imcorporamos a la autoLos ciclistas circulaban en fila
va por Llosa de Ranes explicaba
india y fue el turismo cuyo conayer Enrique Benavent. Aunque
ductor, segn relataron las vctimas,
era un tramo corto, nos pusimos en
dio positivo en el control de alcohofila india porque, adems, el arcn
lemia que le practic la Guardia
se estrecha en esta zona hasta unos
Civil tras el accidente y fue deten90 centmetros. Antonio iba el
do quien se sali de la calzada y
penltimo. Parece ser que el coche
golpe a unas cinco o seis biciclepas al ltimo y embisti directatas, entre ellas la del fallecido Antomente a Antonio y a los cinco o seis
nio San Jos, de 38 aos de edad,
que estbamos delante de l. Pero
vecino de Gandia y trabajador de la
Antonio fue el que se llev la peor
Renfe en la capital de la Safor.
LEvAnTE-EMv parte. El cuerpo estaba a unos
Los hechos tuvieron lugar alrecincuenta metros de donde haba
dedor de las 09.00 horas, cerca de explicaron ayer los hermanos Enri- sido el accidente.
que
y
Miguel
Benavent,
que
resulla salida 643 de la autova A-7, en
Segn explicaron sus compadirerccin a Albacete y prxima a taron heridos en el accidente eros de equipo, la muerte de este
Xtiva. Una hora antes tal como once ciclistas del club Ciclos ciclista aficionado fue inmediata.

60 Unidad 2

CICLISTAS FALLECIDOS

Octubre mortal: Con el

fallecido ayer en Llosa, son tres
los ciclistas que han periddo la
vida en las carreteras
valencianas en lo que va de mes.
Un joven muri en
Tavernes y otro en Torrevieja.
Seis en 2007: Adems de estos
tres, otros tres ciclistas han
fallecido en Alicante (abril),
Nules (julio) y Carlet (agosto).
Siete en 2006: Siete ciclistas
fallecieron el pasado ao en
La Nucia, Pedreguer, Caudete,
Ademuz, Valencia (2) y Pescola.

El resto salimos por los aires,

pero el que ms el que menos bien
parados. Pero l tena la cabeza
destrozada, y eso que tena puesto
el casco.
Por su parte, el conductor del
Peugeot que provoc el siniestro
detuvo el vehculo unos metros ms
adelante y baj del mismo. Primero nos deca que l no haba sido y
despus que no lo haba hecho a
propsito. Despus ya nos dijo la
Guardia Civil que habia dado positivo en el control de alcoholemia y
que lo haban detenido. No sabemos
si es que se le fue el coche, si se
qued dormido o estaba hablando
por telfono.
Hasta el lugar de los hechos se
desplazaron varias patrullas de la
Guardia Civil de trfico, que cortaron un carril de la autova mientras los mdicos de urgenias atenda a los heridos.

Variedades textuales

Editorial

Ciclistas vctimas de
la carretera

n conductor que dio positivo en la prueba de alcoholemia arroll ayer a

un grupo de ciclistas de una pea de Gandia cerca de la Llosa de Ranes,
causando la muerte a uno de ellos y heridas graves a otros tres corredores. El fallecido, un empleado del ferrocarril, es la sexta vctima mortal de
2007 en lo que se refiere a cicilistas arrollados cuando circulan por calles o
carreteras, y se suma a una demasiado extensa lista que el ao pasado haba
aumentado con otros siete nombres.
Los aficionados al deporte del pedal, que se cuentan por miles en la Comunitat Valenciana, vienen reclamando desde hace aos, y en paralelo a los
motoristas, medidas que les proporcionen una mayor seguridad ante la debilidad evidente que representa convertir sus cuerpos en los nicos receptores de
los impactos. As, sus demandas lograron que se impusiera el uso del casco
para circular por carretera, pero la relacin de vctimas contina aumentando
y en la ltima semana ha aadido al deportista de Gandia fallecido ayer y a
otro joven de la categora cadete, de la Valldigna, vctima del atropello de un
camin.
Es cierto que los conductores de vehculos de cuatro ruedas suelen ser poco
respetuosos con los ciclistas en carretera y en ciudad, y que nadie est a salvo
de la accin de un imprudente, pero tambien es evidente que se pueden adoptar
nuevas medidas, como carriles exclusivos y controles de carretera eficaces,
que permitan reducir la factura negra del trfico.

Levante, 8 de octubre de 2007

a) Seala los cdigos icnicos, tipogrficos y lingsticos empleados.

b) Separa el lead del cuerpo de la noticia.
c) Reconoce las 6 W de la noticia.
d) Qu tipo de estructura informativa se da en la noticia? Razona
la respuesta.
e) Qu inters tiene la noticia para que pueda salir de ella un artculo de editorial?
f)  Cul es el objetivo del editorial? A quin va dirigido, fundamentalmente?
g)  El editorialista parte de un hecho puntual para establecer su
argumentacin, o al contrario?
Unidad 2 61

Gramtica

La oracin compuesta. Proposiciones

coordinadas y yuxtapuestas
la oraCin simple y la oraCin Compuesta
Una oracin simple se caracteriza por poseer obligatoriamente un
Sintagma Verbal con funcin de Predicado. Recuerda que un grupo
de palabras sin verbo conforman una frase, pero no una oracin:
Mi madre es estupenda.
Madre ma!
ORACIN

APLCALO
1 Distingue las oraciones sim-

ples de las compuestas y de las

frases:
Los dos equipos fueron recibidos con una fuerte ovacin.
Tierra a la vista!
Nos sugirieron que t fueras

nuestra delegada de grupo.

Menudo lo se ha armado!
Llegamos tarde porque no nos

haban anunciado la hora de la

reunin.

Cuando salgas de la habitacin,

apaga la luz.

Feliz cumpleaos!
El aula que ocupamos ayer, tena

una deficiente iluminacin.

Muy pronto estaremos de vuelta

a casa.

Vete de paseo, pero no llegues

tarde.

2 Encuadra los verbos de las

oraciones compuestas del ejercicio anterior y subraya las proposiciones.

3 De qu tipo son las propo-

siciones de las oraciones compuestas del ejercicio anterior?

62 Unidad 2

FRASE

Generalmente, el SV Predicado va acompaado de un Sintagma

Nominal con funcin de Sujeto (presente en la oracin o elptico).
Ambos son los dos constituyentes de la oracin simple:
Me encantan tus zapatos rojos. S la respuesta. (yo)
SV Predicado

SN Sujeto

SV Predicado

sujeto
elptico

No olvides, sin embargo, que puedes encontrarte con oraciones en

las que no existe el sujeto, las llamadas oraciones impersonales:
Hay muchos incendios en esta poca.
SV Predicado

A diferencia de la oracin simple, la oracin compuesta presenta dos

o ms SV Predicado (y, por lo tanto, puede haber dos o ms sujetos).

Cada una de las estructuras oracionales que componen una ora
cin compuesta se llama proposicin.
Por lo tanto, una oracin compuesta se compone de dos o ms
proposiciones, que pueden aparecer seguidas o incluidas unas
dentro de otras:
Los jugadores metieron un gol y el estadio enmudeci.
proposicin

proposicin

Fernando, que era muy astuto, no dijo nada y sali en silencio.

proposicin
proposicin

proposicin

Clases de proposiCiones
Cuando las proposiciones son independientes sintcticamente

unas de otras, pueden ser coordinadas o yuxtapuestas. Las coordinadas van unidas por un nexo coordinante; las yuxtapuestas
carecen de nexo:
Pedro lleg tarde
y
Jess se enfad con l.
1 prop. coordinada

nexo

2 prop. coordinada

Pedro lleg tarde: Jess se enfad con l.

1 prop. yuxtapuesta

2 prop. yuxtapuesta

Cuando una proposicin no es independiente de otra, es decir,

realiza una funcin con respecto a la otra, se dice que est o es

Gramtica
subordinada. Va generalmente introducida por un nexo subordi
nante, aunque no siempre:
Jess se enfad porque Pedro lleg tarde.

proposicin subordinada

Jess se enfad con Pedro por llegar tarde.

prop. subordinada

Las proposiciones coordinadas

Las proposiciones coordinadas se sitan en el mismo plano sintc
tico y van unidas por un nexo. El nexo coordinante es, general
mente, una conjuncin o locucin conjuntiva.
Segn el tipo de nexo, podemos encontrar distintas clases de pro
posiciones coordinadas: copulativas, disyuntivas, adversativas,
distributivas y explicativas.

Coordinadas copulativas
Estn unidas por nexos que indican suma o adicin: las conjun
ciones y, e, ni.
Cuando aparecen varias proposiciones copulativas puede omitirse
la conjuncin en las primeras e incluirse el nexo solo entre las dos
ltimas:
Mi hermano trabaja, estudia y colabora en una ONG.
Si el nexo aparece al principio de la oracin, se trata de un conector
con lo citado anteriormente; es, por tanto, un enlace extraoracional:
Y la abuela ya deca que solo hay que tener vergenza para hacer mal.

Coordinadas disyuntivas
Los nexos o, u, o bien se utilizan para que una proposicin excluya
a la otra: Vienes o te quedas?
Cuando el nexo aparece tambin al principio, tiene un valor enftico:
O vienes o te quedas, decdete.

Coordinadas adversativas
Estn unidas por nexos que contradicen parcialmente o total
mente lo referido en una de las proposiciones: pero, mas, sino
(que), sin embargo, no obstante, antes, antes bien:
Me encanta tu cartel, sin embargo, le falta algo de color.

Coordinadas distributivas
Estas proposiciones no se enlazan mediante conjunciones o locu
ciones conjuntivas, sino que se relacionan a travs del empleo
de palabras correlativas o de la repeticin correlativa de una
misma palabra o palabras: tan pronto tan pronto; yaya;
unosotros; sosaqullos, etc.:
Tan pronto se enfada, tan pronto se pone contento a rabiar.

Si se repite en cada proposicin

coordinada la conjuncin, se
busca un efecto estilstico o literario: el polisndeton.
Te vas y no vuelves y me quedo
solo.

aplcalo
4 Seala en tu cuaderno los

nexos de las siguientes proposiciones coordinadas; indica a

qu clase pertenecen.
Nos enfadamos y nos largamos
al instante.
Estudias o trabajas?
No lo omos ni nadie nos lo

explic.

Hablaba

con mucho entusiasmo, pero nadie le haca

caso.

Unos piensan, otros solo exis-

ten.

Entrnate a fondo e irs a los

Juegos Olmpicos.

Veis la tele u os la radio?

No formul preguntas, sino que

present muchas pegas.

Te hacemos responsable del

equipo, es decir, ejerce de entrenador.

Juan busca soluciones, pero yo

me resisto a ello.

Se juntaron de nuevo, o sea,

hicieron las paces.

Coordinadas explicativas

Obraste mal y has de atenerte a

Sus nexos sirven para aclarar lo referido en la proposicin anterior:

es decir, esto es, o sea, con otras palabras:
Los encuentro demasiado jvenes, es decir, no tienen experiencia.

Iba tras l, mas nunca lo

las consecuencias.
alcanc.

Unidad 2 63

Gramtica

De hecho, se dice que las proposiciones yuxtapuestas poseen

un sentido de coordinacin o de
subordinacin:
Llamaron a casa (pero) nadie
respondi. (sentido de coordinacin)
Estar todo bien (porque) llegars
a tiempo. (sentido de subordinacin).

las proposiCiones yuxtapuestas

Las proposiciones yuxtapuestas no van unidas por nexo alguno,
pero mantienen su independecia sintctica. Estn separadas por un
signo grfico de puntuacin (coma, dos puntos o punto y coma):
Enrique trabaja; Cristina estudia.
Estoy asustado: maana me examino.
Corre, ven, mira!
Aunque sintcticamente sean independientes, existe una relacin
de significado entre las distintas proposiciones yuxtapuestas. As,
se puede dar un contraste, una causa o consecuencia, una suma
de significados, etc.: Llamaron a casa; nadie respondi. Se da un
contraste.
Estar todo bien: llegars a tiempo. Se introduce una causalidad.

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIN
5 Escribe en tu cuaderno en tres columnas las frases, oraciones sim-

ples y compuestas que hay en esta relacin:

A sus rdenes, mi capitn!
Poco a poco senta que la vida me volva a sonrer.
Vivo feliz y no guardo rencor a nadie.
Pobre hombre!
Cada hora que pasa lo encuentro ms convencido.
En tanto aos no he visto una cosa igual!
Ni participaba ni pona gesto de atencin.
La casa tena una inscripcin en la fachada principal.

6 En las siguientes oraciones diferencia las proposiciones coordina-

das de las subordinadas.

Estbamos en agosto y gozbamos de un clima maravilloso.
Acab de leer la carta sin encontrar pruebas contra l.
Me senta como un forastero, o sea, no conoca a nadie.
Un temblor me recorri el cuerpo, pero permanec inmvil.
Ocurri que no encontrbamos la salida.
Despus de pasar por la ciudad, nos encaminamos hacia la costa.
No lo creamos, es decir, no tenamos confianza en sus palabras.
Ella descansaba en paz mientras yo segua fuerte por la vida.

7 Qu nexo coordinante pondras entre las siguientes proposicio-

nes yuxtapuestas? A qu clase pertenecera cada una de ellas?

Saliste bien de lo ltimo, no siempre se tiene tan buen pie.
Se acerc al borde del precipicio, se asust muchsimo.
Despeda un olor nauseabundo, ola fatal.
No me ir por ahora de vacaciones, no pienso salir ms adelante.
Recogemos el despacho, ordenamos los estantes?
Dispn del tiempo necesario, decdete de una vez.
El coche dispone de direccin asistida, tiene un fcil manejo.
Actuasteis con total autonoma, debis responsabilizaros de todo.

64 Unidad 2

Gramtica

8 A qu clase pertenece cada una de las siguientes oraciones coordinadas? Por qu? Separa en cada

una de ellas las proposiciones de que consta.

No est muy lejos, es decir, podemos ir andando.
Podemos ponernos al sol un rato, pero antes arreglaremos la casa.
No quise que sufrierais y os llam lo ms pronto posible.
Le han puesto muchos obstculos, seguid, no obstante, trabajando en la causa.
Unos gritaban mucho, otros preferan permanecer en silencio.
O te decides ya o djalo para mejores tiempos.
Nunca comenta ni se queja de su situacin.
Implcate en el negocio u olvdate de todo ya.
Los jornaleros bien recogan la uva bien preparaban sus aperos.
Cierra esa boca, o sea, cllate.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIN
9 Completa cada oracin con una proposicin coordinada que corresponda a la clase que se seala;

luego analiza sintcticamente la proposicin propuesta.

Ej.: Avanza con mucho cuidado, pero no tengas miedo. (adversativa).

SPrep. CCM
SV Pred. verbal

Avanza con mucho cuidado (adversativa).

Su salud haba mejorado ltimamente (explicativa)
Unas cosas se callan por discrecin, (distributiva)
Nos quedamos en casa (disyuntiva)

Nadie me crea(copulativa)
No volvi nunca (copulativa negativa)
Tan pronto est eufrico (distributiva)
Vienen con el coche de Luis (explicativa)

10 Fjate en el siguiente texto y responde las cuestiones que se te proponen:

Un clebre psicoanalista se encontr cierto da en medio de la selva, semiperdido. Con la fuerza que dan el
instinto y el afn de investigacin logr fcilmente subirse a un altsimo rbol, desde l pudo observar a su
antojo no solo la lenta puesta del sol sino adems la vida y costumbres de algunos animales, que compar una
y otra vez con las de los humanos.
Al caer la tarde vio aparecer, por un lado, al Conejo; por otro, al Len. En un principio no sucedi nada digno
de mencionarse, pero poco despus ambos animales sintieron sus respectivas presencias y, cuando toparon el
uno con el otro, cada cual reaccion como lo haba venido haciendo desde que el hombre era hombre.
El Len estremeci la selva con sus rugidos, sacudi la melena majestuosamente como era su costumbre,
hendi el aire con sus garras enormes; por su parte, el Conejo respir con mayor celeridad, vio un instante a los
ojos del Len, dio media vuelta y se alej corriendo.
De regreso a la ciudad el clebre psicoanalista public cum laude su famoso tratado; en l demuestra que el
Len es el animal ms infantil y cobarde de la selva, y el Conejo el ms valiente y maduro: el Len ruge y hace
gestos y amenaza al universo movido por el miedo; el Conejo advierte esto, conoce su propia fuerza, y se retira
antes de perder la paciencia y acabar con aquel ser extravagante y fuera de s, al que comprende y que despus
de todo no le ha hecho nada.
Augusto Monterroso, El Conejo y el Len

a) Extrae del texto dos oraciones simples y dos compuestas subordinadas.

b)  Qu tipo de coordinacin establece la expresin no solo... sino adems, presente en el primer prrafo?
c)  Dnde aparece en el texto una oracin coordinada distributiva?
d) E
 xtrae del texto dos oraciones coordinadas copulativas y una adversativa.
e)  Encuentras en el texto alguna construccin en polisndeton? Escrbela.
Unidad 2 65

estudio de la lengua: Vocabulario

Primero fue el viento. Ms tarde, como un relmpago, como una lengua de plata en el cielo, fue anunciada en el valle de Anhuac la tormenta que lavara la sangre de la piedra. Fue despus del sacrificio que la ciudad se oscureci y se escucharon atronadoras descargas, luego apareci en el cielo una serpiente plateada que se vio con la misma fuerza en muy distintos lugares. Enseguida comenz a llover de una manera pocas veces vista. Llovi toda la tarde y toda la noche y al da siguiente tambin. Durante
tres das no ces de llover. Llovi tanto, que los sacerdotes y sabios de Anhuac se alarmaron. Ellos estaban acostumbrados a escuchar y a interpretar la voz del agua, pero en esa ocasin sintieron que Tltoc, el dios de la lluvia, no solo trataba de decirles algo
sino que, por medio del agua, haba dejado caer sobre ellos una nueva luz, una nueva visin que dara otro sentido a sus vidas, y
aunque an no saban claramente cul era, as lo sentan en sus corazones. Y antes de que sus mentes interpretaran correctamente
la profundidad del mensaje, que el agua explicaba cada vez que se dejaba caer, la lluvia ces y el sol resplandeciente se reflej en
la multitud de espejos, de pequeos lagos, ros y canales que las lluvias haban dejado repletos de agua.
Ese da, lejos del valle de Anhuac, en la regin de Painala, una mujer luchaba por dar a luz a su primognito. La lluvia ahogaba
sus quejidos. Su suegra, que actuaba como partera, no saba si prestar odos a su parturienta nuera o al mensaje del dios Tltoc.
Laura Esquivel, Malinche

lluvias

tormenta

1 Cul es la forma correcta:

meteorologa o metereologa?

2 Se dice una trompa o una

tromba de agua? Escribe el

significado de la palabra
correcta.

3 Cmo se llama al aparato

que sirve para medir la lluvia

que cae?

4 Explica las siguientes fra-

ses populares o expresiones

coloquiales, y escribe una
oracin con cada una:
llover sobre mojado
ha llovido mucho desde
a secas y sin llover

5 Coloca en su casillero correspondiente los siguientes sustantivos:

calabobos
brizna
torva

tempestad
aguanieve
aguacero

Lluvia intensa que dura poco

chubasco
turbin
chaparrn

ventisca
sirimiri
llovizna

Lluvia ligera Tiene que ver con la nieve

partera
6 Escribe un sinnimo de partera. Busca en el texto su antnimo.
7 Relaciona estas palabras con sus definiciones:

puerperio
cesrea

obstetricia
ginecologa

Parte de la medicina que estudia la gesta

cin, el parto y el puerperio.
Tiempo que sigue inmediatamente al
parto.
Parte de la medicina que trata de las enfermedades propias de la mujer.
Abertura de la matriz para extraer el feto.

8 El toclogo es el gineclogo o el obstetra?

de todo un poco...
9 Para nombrar los relmpagos, la autora se sirve de un smil (comparacin) y de una metfora.

Localzalos en el texto.

10 Explica con qu intencin se ha repetido la conjuncin en la oracin: Llovi toda la tarde y

toda la noche y al da siguiente tambin. Qu nombre recibe este recurso? Consulta el apartado de Gramtica.

11 Por los nombres propios que aparecen, en qu continente sucede la accin? En qu

poca?

66 Unidad 2

ortografa y lxico

La acentuacin
Consulta en el anexo las
reglas sobre la acentuacin.

REGLAS GENERALES DE ACENTUACIN

1 Pon tilde donde corresponda:

boligrafo
valido
relax
beisbol
son
regimenes
tactil
ayudaramos
sal

reloj
ojala
ultimatum
ti
caracteres
cenalo
perito
bereber
canon

calido
des
etcetera
renglon
regimen
hablale
aerodromo
fe
album

libertad
biceps
maxime
volumen
caracter
sutil
intervalo
textil
heroe

di
incognita
incredulo
lila
vi
agil
tobogan
Tamesis
es

2 Escribe

una oracin
con las palabras resaltadas. Si las desconoces,
consulta el diccionario.

ACENTUACIN DE DIPTONGOS, TRIPTONGOS Y HIATOS

3 Pon tilde donde corresponda:

a) Sabia que tomarias una sabia decision el dia que hablaste con Raul.
b) Quiero que baileis con el huesped y que averigeis si es oriundo de
Huesca.
c) Si continuas con ese continuo lamento te prohibo salir, creeme.
d) Reios cuanto querais, pero si averiguo la causa del ruido lo lamentareis.
e) He incluido en la novela la historia de ese farmaceutico y de su prodigiosa memoria. Fui a la biblioteca y alguien me dio informacion suficiente sobre l.
f) Estais seguros de que tomabais vino cuando comisteis juntos?

4 Cul es el nico triptongo que aparece en las

oraciones del ejercicio 3?

LA TILDE DIACRTICA
5 Escribe una oracin que incluya cada par de monoslabos:

t (p.personal)
tu (posesivo)

d (verbo dar)
s (adverbio de afirmacin)
de (preposicin) si (conjuncin condicional)

6 Escribe tilde cuando sea necesario:

a) Dijo que quera mas pan. Dijo que quera? Yo se que quera.
b) Cuando llegaste se fue. Cuando llegaste se fue? Cuando llegaste?
c) Ignoro quien vino. Quien vino? Quien vino ayer es Juan.

7 Explica en qu casos
llevan tilde qu, cundo y
quin.

ACENTUACIN DE LAS PALABRAS COMPUESTAS

8 Pon tilde si es necesario:

fragilmente
vaiven
vivamente
Miguel Angel

daselo
pintauas
teorico-practico
solamente

fisico-quimico
videojuego
sientese
estate

deme
diselo
veintitres
decimotercero
Unidad 2 67

Mira hacia fuera y

trabaja tus competencias

Tratamiento de la informacin y competencia digital / Cultural y artstica

El cartel anunciador
El cartel (conocido como poster en ingls y afiche en Amrica del Sur) nace en la segunda mitad del
siglo xix.
Su objetivo es el de captar la atencin sobre un evento artstico o social (un festival, una inauguracin, una fiesta, etc.) o sobre cualquier otro aspecto, ya sea poltico, educativo, cientfico
El mensaje del cartel debe verse como un todo, de modo que cada elemento que lo constituye est en
armona con los dems, y juntos impacten en el observador. El cartel habr conseguido su objetivo si
llama la atencin espontneamente.
El cartel est constituido por imgenes y texto. Son muy importantes los colores seleccionados, el tipo
de letra, la clase de imagen (dibujo, fotografa), todo ello en relacin con el asunto que se trate.

Observad por parejas los

siguientes carteles:

 Cul es el asunto que los une a todos?

A
 nalizadlos uno por uno:
Colores, tipos de letra, tipo de imagen
Qu pretende? Impactar, buscar un placer
esttico, provocar una sonrisa?

 Cul os ha gustado ms? Por qu? Contrastad

vuestra opinin con la de los compaeros.

Trabajad en grupo:
R
 eunos en vuestro barrio o en un lugar preestablecido y anotad los carteles que os encontris
(en las paradas de autobs, en las paredes).
I ndicad el asunto tratado y el aspecto de cada
cartel que os haya llamado ms la atencin. Presentad una breve exposicin en clase.

Buscad un cartel y describidlo

individualmente:
B
 usca por Internet un cartel del asunto que ms
te interese.
I mprmelo (si es a color, mejor) y escribe un
texto de diez a quince lneas en el que comentes
el argumento, la forma del cartel, el objetivo del
mismo, a quin va dirigido principalmente y el
porqu de tu eleccin.
68 Unidad 2

Mira hacia fuera y trabaja tus competencias

Unidad 2 69