Noutate si actualitate in

Psihologie

Art-terapia n lucrul cu copiii

Bucureti, 16 mai 2009

Zilele PSE
Psihologie si Stiintele Educatiei

Daniela Gheorghe, psiholog

Psihologia artei
Este un domeniu al psihologiei ce are
n atenie problemele psihologiei
implicate n perceperea i creaia din
toate domeniile celor apte arte
(engl. psychology of arts, fr.
psyhologie de lart).

Arta
E un mijloc de construire a
personalitii, permite o conectare cu
sine nsui, dezvolt capacitatea de
expresie i comunicare n relaiile
interumane.

Art-terapia
Este o profesie din domeniul sntii mentale, care
utilizeaz procesele creative din art pentru a ntri
i crete starea de bine la nivel fizic, mental i
emoional a adolescenilor.
American ArtTherapy Association (AATA).
Art-terapia integreaz domeniile dezvoltrii umane,
artelor vizuale (desen, pictur, sculptur i alte
forme de art) i procese creative cu modelele
consilierii i psihoterapiei.

Art-terapia
Dup The British Association of Art
Therapists, art-terapia este utilizarea mijloacelor
artistice pentru exprimarea sinelui i reflecia
acestuia n prezena unui art-terapeut specializat.
coala de Medicin de la Tours i Poitiers,
Frana susine c art-terapia este exploatarea
potenialului artistic ntr-un scop terapeutic i
umanitar.

Art-terapia n Romnia
Printr-un program finanat de UNICEF, Fundaia
Internaional pentru Copil i Familie, a realizat standardul
ocupaional pentru aceast profesie (este inca in lucru).
Art-terapia este insa recunoscuta ca ocupatie in COR:
Grupa majora 2 - Specialisti cu ocupatii intelectuale si
stiintifice, Subgrupa majora 24 - Alti specialisti cu ocupatii
intelectuale si stiintifice, Grupa minora 244 - Specialisti in
stiinte economice sociale si umaniste Grupa de baza 2446
Asistenti sociali
Cod Descriere 244606Art terapeut
Nivelul de instruire: 4 (studii superioare)
Ocupatia a fost introdusa prin Ordinul 170/2008 MMFES.

Art-terapia n Romnia
n prezent art-terapia este utilizat ca instrument
de lucru n programele de psihoterapie
experienial,
gestalt-terapie,
psihoterapia
copilului etc.
La Cluj-Napoca, exist n cadrul Facultii de Arte
Plastice, module de art-terapie dar nu un master pe
aceast tem. La Timioara, de asemenea, la
Universitatea de Vest, exist module de art-terapie
n cadrul masterului de supervizare.

Recunoaterea ocupaiei
Art-terapia este ocupatia care integreaz:
domeniile dezvoltarii umane, procesele
creative din art i modelele consilierii n
vederea cunoaterii si exprimrii sinelui,
producerii de schimbri i/sau dezvoltri la
nivel personal (capacitatea de a relaiona,
managementul stresului, etc.), ntr-un mediu
securizant.

Art-terapeutul
Este profesionistul care are capacitatea de a aplica
procesul creativ n vederea cunoaterii i
exprimrii sinelui, producerii de schimbri i
dezvoltri la nivelul personal al clientului
(beneficiarului).
Are o pregtire universitar n domeniul artistic
sau psiho-social completat cu un masterat de 2
ani n specializarea art-terapie.

Tehnicile de terapie prin art

l ajut pe copil s se neleag pe sine,
s se elibereze de anxietile
acumulate, de tensiuni i s dezvolte
abiliti de comunicare i inserie
social, facilitnd elaborarea unor
strategii de rezolvare a conflictelor .

Diferena ntre art i

terapia prin art
Const n faptul c: n art beneficiarul
este opera de art, iar n terapia
creativ beneficiarul este copilul, arta
fiind un mijloc de dezvoltare pus la
dispoziia acestuia.

Beneficii
Acest tip de terapie permite copilului
un timp i un loc sigur pentru a
constitui, reconstitui evenimentele i
pentru a le analiza. Este un mijloc de
comunicare i de evoluie pus n slujba
copilului.

Cum se desfoar edinele

de terapie prin art?
Se pot desfura n grupuri mici de cte 5-7
copii, grupuri mai mari 8-10 copii,
grupuri mari 20-30 copii sau individual;
edinele de art-terapie, se
desfoar ntr-un mediu creat special
pentru copii, un spaiu n care se vor
simi n siguran i n care se pot
exprima liber.

Criterii de selecie a grupurilor de art

terapie
Un scop comun;
Vrst apropiat;
Aproximativ acelai nivel de dezvoltare;
Aproximativ aceleai tipuri de probleme
preocupri.

Care sunt problemele ameliorate cu

ajutorul art-terapiei?
Timiditatea;
Labilitatea emoional;
Problemele de integrare;
Stima de sine i respectul fa de sine reduse;
Negativismul;
Hiperactivitatea;
Tulburrile de limbaj;
Randamentul colar slab;
Depresia.

Principalele tehnici utilizate

Desenul, pictura, modelajul, colajul, teatrul,
basmele i povestirile terapeutice, jocul,
marionetele, dansul i micarea creativ, muzica
sunt cteva din metodele care dezvolt
creativitatea i implicit personalitatea copilului.
Acestea ofer copilului acea siguran de care are
atta nevoie, i acea libertate de exprimare i
manifestare a dorinelor, trebuinelor, nevoilor,
opiniilor, atitudinilor sale.

Desenul i pictura
de fapt copilul n desenul su povestete
grafic, fr ca aceasta s includ n mod necesar
i cuvinte. Desenul copilului este un veritabil
limbaj. (Roseline Davido)
Scopul n lucrul cu desenul este de a ajuta copilul
s devin contient de sine i de existena sa n
lume. Desenele i picturile pot fi utilizate n
multiple moduri i cu multiple obiective.

Desenul i pictura
Prin desen i pictur copilul i exprim
sentimentele, tririle, nevoile, se exprim pe sine
nsi i i descoper astfel identitatea.
Pictura, ca i desenul, este un joc, un dialog ntre
copil i adult, este un mijloc de comunicare.
Desenul rmne ntotdeauna un mod de a descrie
povestea care nu poate fi spus n cuvinte.

Un desen, de unul singur,

nu poate revela totul
Desenul poate fi utilizat n diferite scopuri:
ca test al nivelului mental, evaluarea inteligenei
cu ajutorul desenelor,
ca mijloc de comunicare, testndu-se astfel nivelul
de dezvoltare a limbajului i al comunicrii n
general,
ca mijloc de explorare a afectivitii copilului;
ca mijloc de cunoatere a propriului corp i a
orientrii n spaiu.

Modelajul
Modelajul n lut, plastilin, coc de fin i
ap, este o modalitate n care copilul i
spune povestea att prin figurinele modelate
ct i prin cuvintele, expresiile verbale care
acompaniaz activitatea de modelaj a
copilului. Exerciiul cu lut ofer copilului
att o experien tactil, ct i una
kinestezic.

Lutul le ofer beneficiarului o punte

ntre simuri i sentimente.
Adesea copiii care nu-i cunosc
sentimentele nu-i exerseaz nici simurile.
Figurinele tridimensionale create pot
debloca i facilita comunicarea verbal a
copilului despre cele petrecute i despre
tririle lui.

Colajul
Se realizeaz prin ataarea mai multor materiale:
hrtie, materiale textile, piele, plastic, imagini din
reviste, orice material uor i cu o suprafa ct de
ct plat. Aceste mbinri se realizeaz cu un
anumit scop, crearea unei imagini, a unui tablou
etc. Este o metod prin care se stimuleaz
creativitatea copilului, dexteritatea manual,
orientarea spaial, atenia i nu n ultimul rnd
comunicarea.
"Adevrata cunoatere nu poate fi comunicat altfel dect prin
simboluri. (Gurdieff)

Teatrul
Este o tehnic de eliberare a tensiunilor, dar i de
clarificare a propriei stri de confuzie i durere a
copilului care joac, d via unui anumit personaj,
ntr-o anumit situaie. Copilul i joac de fapt
propria experien cu nelesurile i tririle ei.
Cuvintele, limbajul verbal dau de multe ori ocazia
unor nenelegeri, au o valoare superficial, n timp
ce simbolul este neles i asimilat n esena sa.
A fi tu nsui nseamn a trece prin cellalt pentru
a ntlni ceea ce posedai deja. (J. Can)

Basmele i povestirile terapeutice

l nva pe pacient s se autoneleag, s se
aprecieze pozitiv, s-i descopere propria putere
de a se autovindeca. (Sempronia Filipoi)
Basmele fac parte din viaa noastr. Sunt
reprezentri ale vieii n forme fantastice, unde, de
obicei, binele nvinge rul. Basmele sunt deseori
utilizate n terapia copilului i nu numai. Ele sunt
unice ca form artistic i literar i perfect
nelese de copil.

Marionetele
Ppua sau marioneta ia fiin datorit vieii celui care
o anim. Obiect de identificare proiectiv la origine,
ppua sau marioneta poate asimila valoarea de obiect
tranziional cu scopul de a crea o relaie cu cellalt. (
C.Duflot )
Orice obiect pe care l investim cu via poate deveni o
marionet sau o ppu. O bucat de crp, propria
noastr mn sau o bucat de plastelin: iat un personaj
care poate vorbi, reaciona, poate tri.

Sunt prea multe suflete de lemn n jurul nostru,

ca s nu iubim bucile de lemn cu suflet.
(Cocteau)
Crearea unei marionete poate fi o adevrat construcie
sau reconstrucie a sinelui interior. Am putea astfel pstra
viu copilul interior al fiecruia din noi, iar acest lucru nu e
rezervat doar copiilor.
Rolul pe care l ocup marioneta faa de copil poate fi
examinat din dou unghiuri :
copilul este un spectator care percepe senzaii, care,
la rndul lor, vor implica emoii i reflecii;
copilul este un creator i un animator care se
exprim prin intermediul teatrului de animaie.

Jocul
Adesea este mai uor pentru un copil s vorbesc prin
intermediul unei ppui, unui soldel sau a unei mainue,
dect s spun direct ceea ce simte, ceea ce i se pare greu
de exprimat.
Jocul continu s fie una din cile principale de
comunicare cu copilul.
Jocul ocup un loc important n abordarea terapeutic a
copilului, fiind considerat un instrument privilegiat de
studiu al diverselor stadii cognitive, al comportamentelor
sociale, al dezvoltrii afective a copilului.
vei vedea de ndat c multe adevruri se spun n timpul jocului!
(Roseline Davido )

Dansul i micarea creativ

Prin micare i dans lumea interioar a
fiecrei
persoane
devine
tangibilaceast tehnic creaz un
mediu securizant, n care sentimentele pot
fi exprimate i comunicate n siguran.
(dup Payne, H., 1988)

Dansul
Dansul este o modalitate de exprimare a tririlor.
Corpul este reprezentarea sinelui, iar sentimentele
pe care le are persoana respectiv fa de propriul
corp, i modul n care i utilizeaz corpul n
repaus i n micare, sunt expresia lumii sale
interioare. Este o modalitate de comunicare care-l
face pe copil s se simt n siguran, diminundui anxietatea. Este un procedeu prin care ajutm
copilul s-i rectige propriul corp, s-i
cunoasc mai bine corpul i s se simt confortabil
n el.

Muzica
Cele mai cunoscute forme de muzicoterapie sunt :
audierea pasiv : ascultarea anumitor buci muzicale constituite ca
o terapie;
audierea activ : ascultarea de buci muzicale i analizarea
sentimentelor provocate de acestea asupra pacientului;
interpretarea : pacientul interpreteaz melodii pentru a-i ameliora
anumite stri, probleme de sntate (n acest caz este nevoie ca
beneficiarul s aib cunotine muzicale de baz);
creaia muzical : compoziia muzical este o tehnic terapeutic
foarte important i presupune, de asemenea cunotine muzicale.
Muzica ne relaxeaz, ne induce o aumit dispoziie (bun sau rea), d un sens existenei
noastre. (Ioan Bradu Iamandescu)

Acolo unde sfrete puterea cuvntului,

ncepe muzica. (Wagner)
Muzica i btile ritmice sunt forme vechi de comunicare
i exprimare. Ca i obiective urmrite putem enumera:
realizarea unei stri de relaxare, destindere, provocarea
unor reacii emoionale care pot fi exploatate terapeutic,
stimularea tuturor elementelor pozitive ale individului,
ameliorarea relaiilor de comunicare cu cei din jur,
stimularea imaginaiei i a creativitii, stimularea
funciilor motorii i senzoriale diminuate din diferite
motive, realizarea unei capaciti de exprimare verbal,
construirea unor puni de legtur ntre indivizi, rezistena
la stres.

Beneficiile art-terapiei
Dezvoltarea capacitilor de exprimare verbal i
nonverbal a dorinelor, sentimentelor, tririlor;
Spargerea blocajelor emoionale i reducerea stresului;
Perfecionarea capacitii
de autocunoatere i
autoacceptare i creterea stimei de sine i a ncrederii
n sine;
Dezvoltarea valorilor morale i spirituale;
Dezvoltarea capacitilor cognitive, creative i a
capacitii de integrare n grupuri;
Eliberarea de tensiuni, anxieti acumulate, stres,
frustrri i sentimente negative.

Cheia succesului

Acceptarea rezistenei;
Fr presiuni/s nu form copilul;
Fr prea multe ntrebri;
ncurajarea deciziilor de grup;
ncurajarea exprimrii prin intermediul metodelor
creative invocate de client;
Tolerana fa de ambivalenele copilului;
Fermitatea n stabilirea limitelor;
Atenie deosebit la comportamentele pozitive i
negative ale copilului.

BIBLIOGRAFIE

DANIEL MARCELLI-Tratat de psihopatologia copilului - Editura Fundaiei Generaia, 2003.

FILIPOI SEMPRONIA, MARIANA IANCU - Abuzul la copil - British Medical Journal, Vol.8,
nr.6, 2001.
FUNDATIA INTERNATIONALA PENTRU COPIL SI FAMILIE- Ghid de bune practici
Tehnici creative, autori: Daniela Maria Gheorghe si Bruno Mastan, 2005
ANEE CAN, Psihodrama Balint. Metode, teorie, aplicaii., Editura Trei, 2003.
BORIS LUBAN-PLOZZA, IOAN BRADU IAMANDESCU, Dimensiunile psihologice ale
muzicii. Introducere n muzicoterapie, Editura Romcartexim, Bucureti 1997.
DANIEL MARCELLI, Tratat de psihopatologia copilului, Editura Fundaiei Generaia, 2003.
DONALD W. WINNICOTT, Consultaia terapeutic a copilului, Editura Fundaiei Generaia,
2002.
GEANINA CUCU-CIUHAN, Psihoterapia copilului hiperactiv o abordare experienial,
Editura Sylvi, Bucureti 2001.
IULIANA DOBRESCU, Psihiatria copilului i a adolescentului, Editura Medical, Bucureti
2003.
JACQUES SALOME, Mami, tati, m auzii?, Editura Curtea Veche, Bucureti 2003.
JEAN FLORENCE, Art et therapie. Liaison dangereuse?, Facultes Universsitaires Saint-Louis,
Bruxelles 1997
KARI KILLEN, Copilria dureaz generaii la rnd, Editura First, Timioara 2003.
ROLAND SCHOHN, La marionnette du thatre a la thrapie, Mmoire de Psychiatrie, France
1979.
ROSELINE DAVIDO, Descoperii-v copilul prin desen, Editura IMAGE 1998.
SEMPRONIA FILIPOI, Basme terapeutice pentru copii i prini, Fundaia Cultural Forum,
Cluj-Napoca 1998.