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FACILITADOR(A):
AUTORA:
Noraiza Sifontes
AUTORA:
NORAIZA SIFONTES, C.I. V-8.950.494
NDICE
ndice..........................................................................................................................3
Introduccin...............................................................................................................4
1. Diagnstico De La Situacion Problema............................................................14
2. Identificacin Del Problema Sociopedaggico.................................................17
3. Fundamentacin Terica Del Problema Sociopedaggico...............................20
4. Planeacin Para Abordar El Problemas Sociopedaggico...............................35
5. Desarrollo De La Planeacin............................................................................38
6. Evaluacin Y Presentacin De Los Resultados...............................................44
Anexos.....................................................................................................................58
INTRODUCCIN
Por otra parte, Pozo (1990), Las estrategias de aprendizaje han sido definidas
como secuencias de procedimientos o actividades que se realizan con el fin de
facilitar la adquisicin, almacenamiento y/o utilizacin de la informacin. (p. 32).
Es decir, se trata de actividades intencionales que se llevan a cabo sobre
determinadas informaciones (orales, escritas o de otro tipo) con el fin de
adquirirlas, retenerlas y poderlas utilizar.
estrategias.
A nivel mundial, el inters por la lectura es garantizar el acceso a las diversas
fuentes de lectura, ha sido un prolongado esfuerzo de entidades pblicas y
privadas. Si bien no ha sido cualquiera la actividad en el terreno del impulso de
leer, la dispersin de los datos y la escasa informacin y documentacin continan
siendo un obstculo para aprender y aprehender sobre la historia de la promocin
y fomento de la lectura en el mundo. En los centros de Educacin, el ambiente de
aprendizaje debe favorecer lo ledo siempre y cuando el nio y la nia puedan
estar en contacto con el lenguaje oral. En este sentido la rutina diaria y los
espacios de aprendizaje, deben estar relacionados con las experiencias reales y
sociales que experimentan los estudiantes en la familia y la comunidad.
Contradiccin Principal
Falta
de
grupal
como No
para
fortalecimiento
enlazar
de
enseanza de la lectura
en los nios y nias de
2 grado, de la Escuela
Bsica Concentrada N
327 Los Pilones, del
Los
logran
didcticas
sector
Consecuencias.
lectura
en
las
Pilones,
actividades escolares.
municipio Uracoa, estado Poca
utilizacin
de
Monagas.
de
estrategias
para
didcticas Desmotivacin
motivarlo
bajo
la rendimiento acadmico.
lectura.
Fuente: N. Sifontes (2014)
Cules son las estrategias didcticas que se aplicarn a los nios y nias
para fortalecer la enseanza de la lectura?
Los objetivos especficos planteados para las tareas a realizar son los
siguientes:
2) Investigar
los
fundamentos
tericos
pedaggicos,
psicopedaggicos,
2 grado.
3) Realizar un plan de accin utilizando estrategias didcticas que permitan el
aprendizaje de la lectura en los nios y nias del 2 grado.
4) Evaluar los resultados obtenidos en los nios y nias del 2 grado, a travs de
un instrumento escala de estimacin, despus de la aplicacin del plan de
accin.
a) Tericos:
12
b) Empricos:
c) Estadsticos:
13
MATRIZ FODA
FORTALEZAS
Fortaleza
Oportunidades
Debilidades
Amenazas
vinculante
Beneficio
del
Programa
de
alimentacin
escolar.
Disponibilidad
del
nio y la nia a
trabajar
con
computadoras
canaimitas.
Libros gratuitos de
la
coleccin
Bicentenaria.
Ampliacin de la
infraestructura de la
escuela.
Aplicar los proyectos
de aprendizaje y
proyectos
comunitarios.
Debilidad
en
el
aprendizaje de la
lectura.
Poca integracin de
padres
y
representantes en
el
proceso
educativo.
16
17
20
donde
expresen
comprendan
mensajes,
logrando
una
Entre el estudio del bsico curricular que se relaciona con el proyecto, est
abordado dentro del estudio de la Psicopedagoga, el cual est orientado al
estudio terico de las distintas necesidades educativas especiales y al dominio
metodolgico de las didcticas para la educacin especial, a los fines de que el
estudiante maneje y disee estrategias de aprendizaje que faciliten el diagnstico,
deteccin y evaluacin de las necesidades educativas especiales, en el caso del
presente proyecto se enfoca en el rea de dificultad del aprendizaje.
Cabe destacar, la obtencin de uno de los beneficios a tratar con los nios y
nias del segundo grado de la escuela primara, para que, como docente en
formacin, apropiarse de las estrategias del diagnstico, prevencin, estimulacin
temprana, acompaamiento pedaggico e integracin, y evitar as el crecimiento
de un nio con poca capacidad de desarrollo de actividades donde pueda afectar
su aprendizaje en los niveles acadmicos de la segunda etapa de educacin
primaria y por ende, secundaria.
Por otra parte Salazar (2007) hace mencin sobre las estrategias de
enseanza haciendo nfasis en la educacin. La educacin no es dictar un libro
para luego ser copiado completamente en un cuaderno, sino dictar diversos
contenidos o saberes para que el nio capte, domine y analice la clase y le sirva
para su vida diaria como conocimiento cognitivo permanente. As mismo lo que
expresa el profesor Orangel Salazar mediante esta cita, durante una clase:
Segn Salazar. Y. (2010). Aprendizaje de la vida, el proceso de enseanza aprendizaje debe basarse en diferentes estrategias pedaggicas y que estas no
sean estticas, sino variarlas dependiendo del sujeto cognoscible y el sujeto
cognoscente. Con respecto a Velarde, Melndez, Canales y Lingan (2009)
aplicaron un programa cognitivo y psicolingstico para el mejoramiento de la
conciencia fonolgica, memoria verbal, conocimiento de letras y el lenguaje oral,
observando progresos significativos en los nios de educacin bsica as como en
las habilidades prelectoras mencionadas.
mismos y s mismas; que aprendan desde el entorno, para que sean cada vez
ms participativos, protagnicos y corresponsables de su actuacin en la escuela,
familia y comunidad. (p26).
Por lo tanto se sugiere que la educacin del siglo XXI debe aplicar estrategia
de carcter bolivariano que contenga el humanismo, los pilares: Aprender a crecer,
aprender a valorar, aprender a convivir y participar, aprender a reflexionar,
funcionndolo
con
los
ejes
transversales:
Ambiente
salud
integral,
Gascn (2007) taller para reforzar los valores en los estudiantes de 4to grado
del Estado Monagas (trabajo especial de grado para obstar al ttulo de tcnico
superior universitaria mencin: Educacin integral). Determin que los valores son
proyectos ideales de comportarse y de existir que el ser humano aprecia. Muchos
nios y nias no alcanzan el rendimiento escolar deseado, ya que, por la falta de
valores su conducta no les permite prestar la debida atencin al aprendizaje de los
contenidos programticos
Corrientes Filosficas.
24
25
Corrientes Sociolgicas
El mismo autor, establece que hay dos tipos de funciones mentales: las
inferiores y las superiores. Las funciones mentales inferiores son aquellas con las
que nacemos, son las funciones naturales y estn determinadas genticamente. El
comportamiento derivado de las funciones mentales inferiores es limitado; est
condicionado por lo que podemos hacer. Estas funciones nos limitan en nuestro
comportamiento a una reaccin o respuesta al ambiente.
Corrientes Psicolgicas
27
Corriente Pedaggica
la
endoculturizacin,
as
como
tambin
la
creacin,
la
Entre los autores que sostienen esta corriente, est Bruner (1972) quien en su
teora del aprendizaje significativo, es inducir al aprendiz a una participacin activa
en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en el nfasis que pone en el
aprendizaje por descubrimiento. El aprendizaje se presenta en una situacin
ambiental que desafe la inteligencia del aprendiz impulsndolo a resolver
problemas y a lograr transferencia de lo aprendido.
31
Fundamentacin Legal.
32
33
Esto implica que la Educacin debe ser vista y manejada como la va que
permita el desarrollo de individuos en todos los mbitos de su vida, de manera que
pueda participar activamente en la comunidad donde se desenvuelve. No
obstante, el lenguaje es visto como un proceso social de entendimiento lo cual
permite afianzar la identidad de los individuos al interactuar con otros y compartir
con los mismos su cultura, adems, que la enseanza de la lengua es la base
indispensable para adquisicin de los conocimientos de todas las reas
acadmicas y los valores ticos, personales y sociales.
35
Para que este proyecto alcance su objetivo, se deben trazar objetivos que
canalicen la meta, vinculada a alcanzar una adecuada lectura en los nios y las
nias de segundo grado de la Escuela Bsica Concentrada No. 327 Los Pilones.
OBJETIVOS ESPECFICOS.
2) Investigar
los
fundamentos
tericos
pedaggicos,
psicopedaggicos,
MTODO UTILIZADO.
TCNICAS
PARTICIPATIVAS:
Taller, charlas,
conversatorios socializados,
RECURSOS.
-
38
5. DESARROLLO DE LA PLANEACIN.
Actividades:
Actividades:
Por otra parte se investig sobre las bases legales que legitimizan la
elaboracin y ejecucin del presente proyecto.
39
41
Fecha: 03/06/2014
Matricula: V: 0 H: 3 T: 3
Mtodo: dinmico, mediante la observacin e identificacin, utilizando la
expresin plstica.
Desarrollo: Entonacin del himno Nacional, saludo, oracin a nuestro Padre
Celestial por regalarnos un da ms de vida, asistencia, se realiz una prctica con
los nios y nias sobre colorear el dibujo sin salirse de la lnea, utilizando lmina
ilustrativa, al finalizar la jornada, orden y limpieza del ambiente de clases,
despedida.
44
Actividad No. 1:
Repasando el Abecedario
Si; 100%
Con ello se puede inferir, que las actividades de carcter emprico y dinmico,
motiva al estudiantado a querer empoderarse de los conocimientos impartidos, de
esta manera se cumple con el objetivo propuesto.
45
Actividad No. 2:
Estimulando la lectura mediante figuras
Si; 100%
46
Actividad No. 3:
Completando sonidos
Si; 100%
Se puede decir, que las nias lograron otro triunfo, al desarrollar esta actividad,
con habilidades y destrezas cognitivas que les permite fortalecer el aprendizaje de
la lectura.
47
Actividad No. 4:
reforzando la motricidad fina.
No; 33%
Si; 67%
Los resultados arrojados indican que dos de las nias tienen habilidades
motrices desarrolladas, mientras que una de ellas debe continuar ejercitando para
lograr un buen equilibrio entre la motricidad fina y motricidad gruesa.
48
Actividad No. 5:
Estimulando la lectura mediante el cuento.
Si; 100%
49
Evaluando esta actividad, a las nias les gusta cantar, y cantando memorizan
el abecedario, lo que se puede decir que un 100% de las nias reconocen el
alfabeto y las vocales.
Actividad No. 6:
cantando fortalezco el aprendizaje del abecedario.
Si; 100%
De esta actividad realizada, se puede deducir que el 100% de las nias les
gusta cantar y es que es parte de la educacin el realizar actividades que incluyan
canciones educativas, porque cumple dos funciones: cantan y aprenden.
50
Actividad No. 7:
Asistencia de padres y representantes al cierre de proyecto.
Si; 33%
No; 67%
51
MEMORIA FOTOGRFICA.
Antes de la Ejecucin:
Actividad No. 1:
Determinar el nivel de lectura de las
nias
Actividad No. 2:
Entrevistar a la docente sobre la
evaluacin de las nias en
cuanto al nivel de lectura.
Actividad No. 3
Recopilar informacin par la matriz
F.O.D.A.
Actividad No. 4
Anlisis de los mbitos.
Durante la Ejecucin.
Actividad No. 5: Repasando el Abecedario y las Vocales.
53
.
Actividad No. 8: Reforzando la motricidad fina.
54
55
.
.
56
Despus de la Ejecucin.
Actividad No. 11: Cierre de Proyecto
Presentacin de las Estrategias aplicadas durante la ejecucin del
proyecto a padres, representantes, docentes y comunidad.
57
58
ANEXOS
59
2.1.
GEOHISTRICO
2.2.
ECONMICO
2.3.
SOCIOPOLTICO
2.4.
IDEOLGICO
CULTURAL
2.5.
1.1.FAMILIA
Las
Familias
que
habitan en el Sector
Los
Pilones,
son
nativas del municipio
Uracoa,
otras
provienen de otros
estados del pas, as
como tambin del
extranjero.
Son muy pocas las
familias que gozan de
empleo, sin embargo,
algunas se dedican a
la artesana, a la
pesca, y a contratos
indirectos, como por
ejemplo, construccin
de viviendas, a travs
de la Misin Vivienda
Venezuela, accionado
por
el
Consejo
Comunal.
La mayora de las
familias
tienen
inclinacin hacia la
oposicin,
mientras
que otras hacia el
oficialismo.
1.2.ESCUELA
La Escuela Bsica
Unitaria Concentrada
No.
327
Los
Pilones, fue fundada
en el ao 1975 y sus
primeras
maestras
fueron Nadia de
Rodrguez y Zoraida
Vargas.
La escuela es de
carcter pblico, por
lo
que
depende
econmicamente del
estado. En algunos
casos cuando se
presenta
una
eventualidad
solicitan
colaboraciones
internas.
Esta escuela no
funciona
como
centro
electoral,
tambin existe el
programa
de
alimentacin
y
funcionan
los
colectivos de padres
y representantes
Las
familias
se
identifican
con
la
cultura del municipio, y
sus hijos participan en
las
actividades
culturales del sector.
Practican
la
vida
cristiana, mientras que
el resto son catlicas.
Son muy pocas las
familias
mono
parentales.
La coordinacin de
Cultura es bastante
activa, celebran las
efemrides del mes y
la
cartelera
la
mantiene
con
informacin al da.
Entonan el himno
nacional diariamente.
Mantiene solidaridad
en los obituarios.
La escuela mantiene
60
1.3.COMUNIDAD
La
comunidad
Los
Pilones, fue fundada en
el ao 1887 por tres
familias. Se llama Los
Pilones, por los rboles
del mismo nombre, eran
frondosos y estaban a lo
largo de la orilla del ro.
La comunidad donde
est ubicada la escuela,
goza de actividades
econmicas, tales como:
bodegas,
mercal,
artesana,
pesca,
licorera.
1.CONTEXTO
2.MBITO
AMBIENTAL
2.6.
SOCIOEDUCATIVO
PEDAGGICO.
1.1.FAMILIA
ambiente natural y
reas
verdes
refrescantes. As como
tambin
algunas
gozan del ro en el
patio de sus viviendas.
Los
bajos
niveles
educativos
de
los
padres se reflejan
notoriamente en el
desarrollo integral de
los nios y las nias.
1.2.ESCUELA
limpia sus reas
recreativas, salones,
baos y comedor.
Realizan el proyecto
manos a la siembra y
cuentan con un rea
para la prctica de la
misma.
Falta de estrategias
didcticas para el
fortalecimiento de la
enseanza de la
lectura en los nios y
nias de 2 grado, de
la Escuela Bsica
Concentrada N 327
Los Pilones, del
sector Los Pilones,
municipio
Uracoa,
estado Monagas.
61
1.3.COMUNIDAD
un ambiente fresco y
natural, goza de una
vegetacin gramnea y
muchos rboles, as
como tambin de un ro,
el
cual
permanece
limpio y en buen estado.
La comunidad cuenta
con
el Centro
de
Educacin
Inicial,
Escuela
Unitaria
Concentrada,
Cancha
deportiva
y
un
Infocentro.
Se llama Los Pilones, por los rboles del mismo nombre, frondosos que
existieron por donde era el camino, a lo largo de la orilla del ro. Sus primeros
habitantes (fundadores), llegaron aproximadamente en el ao 1887 y vivan al final
de la comunidad y solo habitaban tres familias. Para el ao 1926, se unen cinco
familias ms.
Luego, para los aos 1935-1943, la poblacin fue ms numerosa, conformada
por las familias: Moreno, Zambrano, Rodrguez, Machz, Salazar, Bermdez,
Villarroel, Requena, Cedeo, Guzmn, Herrera, Cedillo, Fernndez, Martnez;
Existieron para aquella poca, las Matronas o Parteras: Manuela Villarroel
(Warao), Guillermo Bermdez y Marcelina Bermdez.
Esta comunidad se caracteriza por la artesana, para aquella poca hacan
tinajas de barro, entre los alfareros: Antonia Bermdez, Dionisia Bermdez y
Victoria Fernndez. Predominaba la pesca, por lo tanto el plato tpico era el
pescado, los ms conocidos: el busco, la guabina, el pavn, pato gire, la baba.
62
Desde el ao 2007, son muchas las familias que se han unido y han
engrandecido la comunidad. Cabe destacar, que la comunidad cuenta con un
Consejo Comunal, pero lamentablemente an no cuenta con los servicios
hospitalarios ni con un punto de control policial.
Actualmente la comunidad cuenta con 484 habitantes; 118 nios, 22
adolescentes de 15 17 aos y personas mayores de 18 aos 244.
63
64
Nombres y Apellidos
Trayecto
Semestre
Noraiza Sifontes
V-8.950.494
IV
VIII
Falta de estrategias didcticas para el fortalecimiento de la enseanza de la lectura en los nios y nias de 2 grado, de
la Escuela Bsica Concentrada N 327 Los Pilones, del sector Los Pilones, municipio Uracoa, estado Monagas.
TEMAS A DESARROLLAR:
La Lectura.
OBJETIVO GENERAL:
Aplicar estrategia didctica para el fortalecimiento de la enseanza de la lectura en los nios y nias del 2 grado, de la
Escuela Bsica Concentrada N 327 Los Pilones, ubicada en el sector Los Pilones, de la parroquia Uracoa, municipio
Uracoa, estado Monagas.
65
Objetivos
Especficos
-1Diagnosticar el nivel
de lectura de los
nios y nias del 2
grado de la Escuela
Bsica Concentrada
No.
327
Los
Pilones.
Actividades y
Tareas
Observar
la
dinmica de la
clase en el aula
con la docente as
como la estrategia
que utiliza para la
lectura y analizar
los resultados en
los nios y nias
del dominio de la
lectura
y
la
escritura.
Aplicar
a
las
estudiantes
del
segundo
grado
lectura de sonidos
para evaluar su
capacidad lectora.
Mtodos y
Tcnicas
Observacin
Conversacin
socializada.
Contexto
Escuela
Bsica
Concentrada
No. 327 Los
Pilones
Participantes y
Responsables
Recursos
Tiempo
Humanos:
Docente
en
formacin,
Docente
de
aula,
Nios y nias
Noraiza
Sifontes
6
horas
Materiales:
Texto, lpices,
cuaderno de
vinculacin,
hojas blancas
Evaluacin
Se observa en los
nios y nias poca
asistencia a clases.
Se pudo observar
que
las
nias
tienen muy poca
fluidez
en
la
lectura.
Conversar con la
docente acerca de
la escritura en los
nios y nias.
Objetivos
Especficos
Actividades y
Tareas
Mtodos y
Tcnicas
Contexto
66
Participantes y
Responsables
Recursos
Tiempo
Evaluacin
67