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EQUIPO TCNICO AMPLIADO

ATP PORFR. JOS AGUSTN LEGARRETA


RODRGUEZ

SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS: CIENCIAS II CON ENFASIS EN FSICA


BLOQUE TRES
Un modelo para
describir la
estructura de la
materia.

CONTENIDO

N DE SESIONES :

La estructura de la materia a partir del modelo cintico de partculas.

Las propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de


agregacin.

Presin: relacin fuerza y rea; presin en fluidos. Principio de Pascal.


Temperatura y sus escalas de medicin.
Calor, transferencia de calor y procesos trmicos: dilatacin y formas de
propagacin.(3.1)

Cambios de estado; interpretacin de grafica de presin-temperatura.


COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas
a la cultura de la prevencin

APRENDIZAJE ESPERADOS
Describe algunas propiedades de la materia:
masa, volumen, densidad y estados de
agregacin, a partir del modelo cintico de
partculas.
Describe la presin y la diferencia de la fuerza,
as como su relacin con el principio de
Pascal, a partir de situaciones cotidianas.
Utiliza el modelo cintico de partculas para
explicar la presin, en fenmenos y procesos
naturales y en situaciones cotidianas.
Describe la temperatura a partir del modelo
cintico de partculas con el fin de explicar
fenmenos y procesos trmicos que identifica
en el entorno, as como a diferenciarla del
calor.
Describe los cambios de estado de la materia
en trminos de la transferencia de calor y la
presin, con base en el modela cintico de
partculas, e interpreta la variacin de los
puntos de ebullicin y fusin en graficas de
presin-temperatura.

ESTANDARES CURRICULARES
1. Conocimiento cientfico
1.11 Describe algunas propiedades (masa,
volumen, densidad y temperatura), as como
las interacciones relacionadas con el calor, la
presin y los cambios de estado, con base en
el modelo cintico de partculas.
12. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de

la tecnologa
2.1. Explica la interrelacin de la ciencia y la
tecnologa en los avances sobre el
conocimiento de los seres vivos, del Universo,
la transformacin de los materiales, la
estructura de la materia, el tratamiento de las
enfermedades y del cuidado del medio
ambiente.

3. Habilidades asociadas a la ciencia


3.2. Aplica habilidades necesarias para la
investigacin cientfica: plantea preguntas,
identifica temas o problemas, recolecta datos
mediante la observacin o experimentacin,
elabora, comprueba o refuta hiptesis, analiza
y comunica los resultados y desarrolla
explicaciones.

4. Actitudes asociadas a la ciencia


4.7. Valora la ciencia como proceso social en
construccin permanente en el que
contribuyen hombres y mujeres de distintas
culturas.

MBITO DE ESTUDIO
Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.
Cmo son los cambios y porque ocurren? El mbito se centra en los fenmenos mecnicos,
pticos, sonoros, electromagnticos y trmicos. Las interacciones que se analizan contribuyen
a comprender la nocin de energa, a partir de la identificacin de sus fuentes,
manifestaciones, transformacin y conservacin.
Con el estudio del mbito se promueven actitudes flexibles y crticas, as como habilidades
que orienten el anlisis, el razonamiento, la representacin, la argumentacin y la explicacin
de los fenmenos y procesos fsicos cercanos, as como su aplicacin en situaciones y
experiencias cotidianas.

Momento de
la secuencia

SESIN

Propsitos
(conceptos, destrezas y
actitudes)
Texto introductorio
Describir la importancia de los
nuevos materiales y su uso
generalizado en varias reas de
la vida cotidiana.

Inicio

Actividad 1.

Analizar algunas propiedades


de la materia.
Tabla
Texto de informacin inicial
Introducir al conocimiento de
algunas de las propiedades
generales y especficas de la
materia.
Actividad 2.

Construir un modelo de
balanza.
Balanza.

Actividades de desarrollo

Actividad 3.

Aplicar la tecnologa de la
balanza para medir masas,
volmenes y densidades.
Valorar la importancia de las
propiedades de la materia en la
toma de decisiones sobre
materiales de uso cotidiano.
Reporte de prctica.
Texto de formalizacin
Relacionar el concepto de
flotacin con la densidad de los
objetos.

Actividade
s de
evaluacin

Materiales
necesarios o
trabajo en casa

CONCEPTU
ALES
FORMATIVA

Por persona: Tres


materiales diferentes de
su entorno o de su
casa.

Por equipo: Gancho de


alambre para colgar
ropa, hilo, dos tapas
iguales de 10 cm de
dimetro, dos bolsas y
dos ligas.
Por equipo: Balanza,
plastilina, tres pelotas
de 3 cm dimetro y
diferente material,
cubeta con agua.

SABER

Resuelvo el problema
(PROCEDIMENTAL )
Al resolver el problema se integran los
conocimientos aprendidos.

Para qu me sirve lo que


aprend?
(HABILIDAD)
Aplicar los conocimientos en un
contexto diferente.

Para resolver el problema,


contesta en tu cuaderno:

Lo que podra hacer hoy


(ACTITUD)
Expresar la tendencia a la accin, en
relacin con una situacin
problemtica de la vida diaria.

Momento de
la secuencia

SESIN

Propsitos
(conceptos, destrezas
y actitudes)

Materiales
necesarios o
trabajo en casa

Texto introductorio
Cualitativo

Valorar las explicaciones


cientficas y apreciar lo
asombroso que pueden ser
algunos avances tecnolgicos

Inicio

Actividad 1.

Identificar los cambios en los


resultados de aplicar una fuerza
al cambiar el rea de contacto.
Cuestionario.
Actividad 2.

Actividades de desarrollo

Identificar las diferencias


entre los conceptos de fuerza y
presin
Cuestionario.
Texto de informacin inicial
Introducir la expresin
matemtica que relaciona la
presin con la fuerza y el
rea.
Actividad 3.

Relacionar el movimiento de
las molculas con la
presin
Modelo y cuestionario

Por equipo: Vaso de 250


mL lleno de lentejas; vaso
vaco y corcholata o tapa
de refresco.

Actividad 4.

Por equipo: Jeringa


desechable de 5 ml sin
aguja, jeringa
desechable de 20 ml
sin aguja, agua,
manguera de equipo
para venoclisis.

Observar una consecuencia


del principio de Pascal.
Cuestionario.

Texto de formalizacin
Explicar el principio de Pascal y
el funcionamiento de la
prensa hidrulica.
Actividades
de evaluacin

CONCEPTU
ALES

SABER

Resuelvo el problema
(PROCEDIMENTAL )
Al resolver el problema se integran
los conocimientos aprendidos.

FORMATIVA

Para qu me sirve lo que


aprend?
(HABILIDAD)
Aplicar los conocimientos en un
contexto diferente.

Lo que podra hacer hoy


(ACTITUD)
Expresar la tendencia a la accin,
en relacin con una situacin
problemtica de la vida diaria.

Momento de
la secuencia

SESIN

Inicio

Actividades de desarrollo

Propsitos
(conceptos,
destrezas y
actitudes)

Cuando los alumnos terminen


de responder de manera
individual, se recomienda que
intercambien opiniones con el
resto del grupo.
De qu forma construiras
una escuela utilizando la
misma cantidad de
materiales: verticalmente,
como en un edificio alto o
torre, o de forma extendida
en una sola planta.
Qu le pasara a un globo si
lo sueltas en el espacio
exterior?:

Materiales
necesarios o
trabajo en casa

Texto introductorio
Mostrar la percepcin de los
estados de agregacin y las
transiciones de fase desde la
Antigedad.
Texto de informacin
inicial
Describir los estados de
agregacin de la materia y
las transiciones de fase, con
base en la teora cintica
molecular de la materia.
Actividad 1.

Identificar algunos cambios


en el estado de agregacin
de la materia. Apreciar la
validez de la teora cintica
molecular de la materia, al
explicar fenmenos de la vida
cotidiana, relacionados con
las transiciones de fase.
Reporte de prctica
Actividad 2.

Analizar la grfica de
temperatura contra energa
para obtener datos
concernientes a las
transiciones de fase del agua

Por equipo:
Cacerola, parrilla
elctrica, termmetro
y 10 cubitos de hielo.

a una atmsfera de presin.


Apreciar la importancia de la
segunda ley de Newton, en la
descripcin y prediccin de
cualquier tipo de movimiento.
Reporte de prctica.
Texto de formalizacin
Caracterizar los puntos de
condensacin, solidificacin,
fusin, ebullicin y
sublimacin para un sistema
material.

CONCEPTU
ALES

SABER
Resuelvo el problema
(PROCEDIMENTAL )
Al resolver el problema se
integran los conocimientos
aprendidos.

Para qu me sirve lo que


aprend?
(HABILIDAD)
Aplicar los conocimientos en un
contexto diferente.

Actividades de
evaluacin

FORMATIVA
Lo que podra hacer hoy
(ACTITUD)
Expresar la tendencia a la accin,
en relacin con una situacin
problemtica de la vida diaria.

Revisa lo que pensabas al


inicio de la secuencia acerca
de lo que sucede con el
agua cuando el caldo hierve.
Hay diferencia entre lo que
pensabas y lo que sabes
ahora? Explica tu respuesta.
Pida a sus alumnos que
contrasten sus ideas
iniciales con las nuevas. De
esta manera, lograrn
identificar las diferencias, y
as reconocern el avance
en su comprensin de los
temas de la secuencia.
El 70% de la superficie de la
Tierra est cubierta por
agua. De ese porcentaje,
slo 2.5% es dulce, mientras
que 97.5% es salada. El ser
humano dispone de menos
del 1% del agua dulce para
su consumo.
Qu se podra hacer para
obtener agua sin sales a
partir del agua salada del
mar?

SESIN 1
Qu percibimos de las cosas?
Qu caractersticas deben tener los materiales usados para la construccin?
Texto introductorio
Desde que la humanidad domin el fuego, invent la rueda y descubri el uso de los
metales, constantemente ha buscado materiales que sustituyan o mejoren los ya
existentes. Los ejemplos son variados y en todos los mbitos: las raquetas de tenis que
originalmente se construan de madera se hicieron de aluminio, luego de grafito y
ltimamente, para darles mayor resistencia y menor peso, se hicieron de polipropileno,
un material que tambin se usa en las defensas de los autos. Un ejemplo cotidiano es
la ropa, que anteriormente se confeccionaba exclusivamente con fibras vegetales y
pieles de animales, ahora se fabrica tambin con fibras sintticas, como el polister.
En la construccin de viviendas tambin se han incorporado nuevos materiales. En los
grandes edificios de las ciudades el vidrio, el acero y el aluminio son ms utilizados que
el cemento, la piedra y el ladrillo. Estos materiales se han elegido porque un volumen
determinado de ellos tiene un peso menor que el del mismo volumen de los materiales
tradicionales; adems, permiten mayor iluminacin y su resistencia es igual o mayor
que los usados anteriormente.
El transbordador espacial Challenger tena que soportar fuerzas y temperaturas
extremas tanto a la salida de la Tierra como a su regreso, lo que condicion que sus
componentes poseyeran caractersticas especiales; por ejemplo, la estructura de la
nave deba tener una resistencia mxima a esfuerzos mecnicos, por lo cual se
combinaron distintos materiales para lograr mayor resistencia y ligereza. Para su
exterior se usaron losetas de cermica, probadas en laboratorio para resistir
temperaturas de ms de 1300C generadas por la friccin de la punta de la nave con la
atmsfera terrestre a su reingreso.
Consideremos lo siguiente
Una vendedora de joyas te ofrece un collar que pesa 300 g y asegura que
est hecho de oro puro. Te lo vende a la mitad del precio normal, por lo que
te hace dudar si en realidad es de oro puro o contiene una parte de otro
metal, como la plata. Como es domingo y no puedes pedir que examinen la
pieza en una joyera, qu haras para saber si es o no de oro puro?
Piensa en una solucin sabiendo que en tu casa slo cuentas con algunas
cosas como otras joyas de oro puro, una balanza y una jeringa para medir
volmenes pequeos de lquidos.
Lo que pienso del problema
Contesta en tu cuaderno:
1. Qu pesa ms: un kilogramo de hierro o un kilogramo de algodn?
2. Si un litro de agua pesa un kilogramo, un litro de cualquier otro lquido pesar un
kilogramo tambin? Argumenta tu respuesta.
3. Pesarn lo mismo dos anillos de idnticas medidas, pero elaborados uno con oro y
otro con plata? Explica tu respuesta.
4. Un bulto de cemento de 40 kg tendr el mismo tamao que un bulto de yeso de 40
kg? Justifica tu respuesta.
5. Qu le sucede al volumen de un trozo de migajn cuando se comprime? Pesar
menos? Por qu?

Actividad UNO
Analicen algunas propiedades que presentan distintos objetos. Para ello:
1. Contesten: Todos los materiales tienen las mismas propiedades? Expliquen.
2. Consigan tres diferentes materiales del entorno de su comunidad o de su casa.
3. Observen y comparen las caractersticas comunes y las diferencias que presentan
los distintos objetos.
4. Presenten las observaciones en una tabla comparativa como la que se muestra y
comenten los resultados con el grupo.

5. Comenten:
a) Notaron alguna caracterstica o propiedad que se encuentre en todos los
objetos?
Cul?
b) Entre los materiales que trajeron para mostrar en el saln:
i. Cules se estiran y recobran su forma original al dejar de aplicarles una
fuerza?
ii. Cules son los ms pesados?
iii. Algunos son tan duros que no pueden rayarse con un clavo? Cules son?
iv. Algunos se rompen fcilmente? Cules?

Cules son las propiedades generales y especficas de la


materia?
Durante la lectura, pongan especial atencin en las propiedades de la materia.
Texto de informacin inicial

Qu propiedades tiene la materia?


Newton identific la masa, por un lado, como la medida de la inercia y, por otro,
como el atributo de los cuerpos materiales que hace que se atraigan
gravitacionalmente. En los fenmenos elctricos, como el rayo, se encuentra presente
otra propiedad fundamental: la carga.
Algunas propiedades de la materia, como las
Cuerpo: Porcin macroscpica de materia
pticas, se aprecian a simple vista. Distinguimos
con frontera definida. Por ejemplo: un
un lquido opaco como la leche de uno
pedazo de madera y una gota de agua.
transparente como el agua. Vivimos en un mundo
Viscosidad: Es la resistencia de un lquido
repleto de colores.
al movimiento o flujo. La viscosidad
Sin embargo, para distinguir otras propiedades, es
disminuye
cuando
la
temperatura
necesario interactuar mecnicamente con la
aumenta.
materia. De esta manera, podemos ver que la miel
Elasticidad: Es la propiedad de un slido
es ms viscosa que el agua. Pero existen muchas
de recuperar su forma original cuando es
otras propiedades, como la maleabilidad, la
deformado, como ocurre con una liga.
porosidad y la elasticidad que son diferentes en
Maleabilidad: Propiedad que tienen
cada materia.
algunos metales que permite hacer de
Algunas de ellas, como en el caso del agua, varan
ellos lminas muy delgadas.
si es hielo, agua lquida o vapor.
Materia: Es todo aquello que ocupa un
Solamente podemos dar valores numricos de
lugar en el espacio.
cualquier propiedad de la materia para sistemas
Porosidad:
Estructura
de
algunos
materiales. Un sistema material es un agregado
materiales
slidos
que
presenta
espacios
de materia con lmites definidos. As, cualquier
intersticiales (poros) de tamao varias
objeto slido es un sistema material, pero tambin
veces
mayor
que
las
dimensiones
lo es un pez, el ocano o la Tierra.
Cuando hablamos de propiedades de la materia,
moleculares, pero aun as, indistinguibles a
como la masa o el volumen, no tiene sentido
simple vista.
preguntar qu masa tiene la materia?; en
cambio, s tiene sentido preguntar qu masa tiene la Tierra o el pez.

La cantidad de materia nos permite establecer, adems de la masa, el volumen


ocupado por dicho sistema.
Esto es importante en gases y lquidos, donde hay que definir el volumen ocupado por
el sistema como el volumen del recipiente o contenedor que los encierra.
La densidad es una propiedad que se define como el cociente de la masa y el
volumen del sistema: d= m/v

Mismo volumen, distinta masa.

Distinto volumen, misma masa.

Contesten en su cuaderno:
1. Qu propiedades de la materia podran reconocer a simple vista? Por qu?
2. Qu propiedades de la materia podran medir y qu unidades usaran? Mencionen
ejemplos.
Qu propiedades de la materia podran ayudarte a resolver el problema?
Por qu?
Contesten en su cuaderno:
1. Qu propiedades de la materia podran reconocer a simple vista? Por qu?
2. Qu propiedades de la materia podran medir y qu unidades usaran? Mencionen
ejemplos.
Qu propiedades de la materia podran ayudarte a resolver el problema?
Por qu?

SESIN 2
Actividad DOS
Construyan un modelo de balanza.
1. Van a necesitar:
a) Gancho de alambre para colgar ropa.
b) Hilo
c) Dos tapas iguales de frasco con un dimetro aproximado de 10 cm.
2. Realicen lo que se indica:
a) Hagan tres perforaciones con mucho cuidado en la orilla de la parte superior de las
tapas.
b) Amarren las tapas insertando un hilo en cada orificio.
c) Junten los tres hilos de cada tapa y culguenlos en los extremos del gancho.
d) Busquen que las tapas queden horizontales ajustando la longitud de los hilos.
e) Nivelen la balanza de manera que, sosteniendo el gancho en el centro, las tapas
queden a la misma altura.

10

3. Listo! Con este sencillo dispositivo, podrn comparar la masa de


distintos materiales.
Van a necesitar esta balanza en la Actividad TRES.

Actividad

TRES

Masa, volumen y densidad


Apliquen la tecnologa de su balanza para medir masas y densidades.
Realicen la prctica:
1. Material
a) Balanza
b) Plastilina
c) Tres pelotas con el mismo dimetro, de 3 cm aproximadamente y de diferentes
materiales: hule, unicel y plastilina.
d) Cubeta con agua
2. Procedimiento
Experiencia A: Mismo volumen y diferente masa
a) Con la balanza, comparen las masas de las pelotas: Cul tiene mayor masa y
cul menos?
Para ello, coloquen alternadamente las tres pelotitas en ambos lados de la
balanza.
b) Comparen la flotabilidad de las pelotas. Para ello sumrjanlas en la cubeta con
agua y marquen en ellas, con un plumn el nivel del agua o lnea
de flotacin.
Experiencia B: Misma masa y diferente volumen
a) Pongan en la balanza la esfera de unicel y una pelotita de
plastilina cuya masa permita equilibrar la balanza.
b) Comparen la flotabilidad de las dos pelotas de volumen distinto.
Para ello sumrjanlas en la cubeta con agua y marquen en ellas con
un plumn el nivel del agua o lnea de flotacin.
3. Resultados
Registren los datos obtenidos en tablas como las que se muestran:
Tabla 1. Experiencia A: mismo volumen y diferente masa

Pelotas

Masa (Mayor,
intermedia, menor)

Volumen

Hule
unicel

Son iguales en las


tres

Plastilina
Tabla 2. Experiencia B: misma masa y diferente volumen

Flotabilidad
(Mayor, menor,
nula)

11

Pelotas

Masa

Volumen

Flotabilidad
(Mayor, menor,
nula)

unicel
Son iguales las dos
Plastilina
4. Anlisis de resultados
Respondan:
Experiencia A: mismo volumen y diferente masa
a) Con pelotas del mismo volumen, cmo es la flotabilidad cuando aumentamos la
masa?
b) De qu depende la flotabilidad?
Experiencia B: misma masa y diferente volumen
a) Con pelotas de igual masa, cmo es la flotabilidad cuando aumentamos el
volumen?
b) La flotabilidad depende del volumen? Justifiquen su respuesta.
5. Comunicacin
Elaboren un reporte de la prctica.
Comenten:
1. La flotabilidad de las pelotas depende slo de la masa o slo del volumen? Por
qu?
2. Cmo se relacionan la masa y el volumen con la flotabilidad? Mencionen dos
ejemplos.
3. De las propiedades de la materia que conocen, cul se relaciona directamente con
la flotabilidad de un cuerpo? Por qu?
4. Nombren dos ejemplos donde se aprecie esta propiedad.
Ahora sabes que el volumen y la masa de los materiales se relaciona con la
flotabilidad de un cuerpo. Este conocimiento sobre la flotabilidad te sirve
para resolver el problema? Explica tu respuesta.
Cierre
Lean el texto.
Antes de leer, respondan: Cmo logran flotar a diferentes profundidades los
submarinos y los peces?
Texto de formalizacin

Por qu flotan los objetos?


La flotabilidad de un cuerpo est relacionada con su densidad y con la densidad del
fluido donde es sumergido. El cuerpo flotar si su densidad es menor a la del fluido. La
madera flota sobre el agua y el hierro se hunde en ella, porque la primera tiene menor
densidad que el agua y el segundo, mayor.

12

Por ejemplo, sabemos si una persona puede flotar en el


agua si sabemos cul es la densidad del agua y cul es la
densidad de la persona. La densidad del agua dulce es de
1.0 g/cm3 y la densidad media del cuerpo humano es de
0.950g/cm3.
El agua del mar contiene, entre otros compuestos, sal
disuelta, lo que hace que sea ms densa; as que en la
superficie tiene una densidad de 1.027 g/cm3. Por lo tanto,
es mucho ms fcil flotar en el mar que en otro lugar con
agua dulce.
El cuerpo humano puede cambiar su densidad variando la
cantidad de aire que tenga en sus pulmones, permitiendo el
volumen de su cuerpo aumente o disminuya conservando
su misma masa.

Densidades de algunas
sustancias

Resuelvan las siguientes situaciones en su cuaderno:


Sabiendo que el aceite flota en el agua y utilizando la tabla de densidades de algunas
sustancias, pronostiquen:
1. Qu ocurre si juntamos aceite y alcohol etlico en un recipiente? Comprueben sus
predicciones haciendo el experimento, si es necesario.
2. Qu sucedera si un automvil cayera en una alberca llena de mercurio?

Con lo aprendido en el texto anterior sobre la variacin de la


densidad, respondan: Por qu los buzos que se sumergen en el agua,
usan pesas de plomo en sus cinturones?
Para argumentar su explicacin, utilicen el concepto de densidad.
Resuelvo el problema
Una vendedora de joyas te ofrece un collar que pesa 300 g y asegura ser de oro puro.
Te lo vende a la mitad del precio normal, por lo que te hace dudar si en realidad es de
oro puro o contiene una parte de otro metal como la plata. Como es domingo y no
puedes pedir que examinen la pieza en una joyera, qu haras para saber si es o no
de oro puro?
Piensa en una solucin sabiendo que en tu casa slo cuentas con algunas cosas como
otras joyas de oro puro, una balanza y una jeringa para medir volmenes pequeos de
lquidos.
Para resolver el problema, contesta en tu cuaderno:
1. Si tengo 10 g de oro y 10 g de plata, qu volumen ocupa cada metal?
2. Si tengo un centmetro cbico de oro y otro de plata, cul es la masa de cada uno?
3. Si la masa de las joyas que te venden es de 300 g, qu propiedad de la materia te
permite comprobar que esta masa s es oro?

13

Escribe una conclusin explicando la forma como resolveras el caso para asegurar
que el collar es de oro. Utiliza para tu argumentacin los conceptos de masa, volumen
y densidad.
Para qu me sirve lo que aprend?
El gas LP, utilizado ampliamente como combustible en los hogares, tiene la
propiedad de ser ms denso que el aire, adems de que es venenoso e
inflamable.
Se le ha agregado un olor caracterstico para advertirnos de su presencia y
poder tomar medidas preventivas para evitar catstrofes.
1. En una habitacin cerrada, a qu altura se acumula este gas cuando se escapa?
Explica tu respuesta.
2. Qu medidas de seguridad tomaras para ventilar correctamente el espacio cuando
se escapa cierta cantidad de este gas?
Lo que podra hacer hoy
Durante un incendio, si se respira, el aire caliente puede quemar los
pulmones; adems, respirar el humo provoca envenenamiento. Tanto el aire
caliente como el humo son menos densos que el aire a temperatura
ambiente.
En caso de un incendio, cmo deben evacuar la habitacin para evitar inhalar aire
caliente y humo? Argumenten su respuesta.
Con lo aprendido en el texto anterior sobre la variacin de la densidad,
respondan: Por qu los buzos que se sumergen en el agua, usan pesas de
plomo en sus cinturones?
Para argumentar su explicacin, utilicen el concepto de densidad.

SESIN 3
Lean el texto.
Antes de la lectura, respondan: El aire ejerce presin sobre nosotros?
Texto introductorio

Cada da de nuestra vida respiramos aire y el oxgeno que ste contiene nos mantiene
vivos. Lo curioso es que la mayora del tiempo ni siquiera somos conscientes del aire
que nos rodea, que, aunque no nos demos cuenta, ejerce una presin sobre nosotros
que llamamos presin atmosfrica.

14

Sin importar el lugar en el que vivimos, siempre


est presente la presin atmosfrica. Pero debes
saber que el valor de esta presin no es el mismo a
nivel del mar que en lo alto de una montaa.
Para entender por qu pasa esto, imagina una
columna de aire por encima de tu cabeza; el peso
de todo ese aire es lo que origina la presin. Si te
encuentras en lo alto de una montaa, la altura de
esa columna es menor que si ests a nivel del mar,
es decir, hay menos aire sobre tu cabeza, por lo
tanto hay menos peso y menos presin.

ENCUADRE
Ahora ya sabes cmo est formada la materia y
puedes distinguir la diferencia entre calor y
temperatura. En esta secuencia utilizars la teora cintica para entender el concepto
de presin. Valorars las aplicaciones que tienen el conocimiento cientfico y la
tecnologa en situaciones cotidianas.
Problema
El circo ambulante lleg a tu comunidad el
fin de semana pasado y hay un mago que
puede inflar un globo sin soplarle. Para
realizar su truco, el mago utiliza los
elementos que ves en la ilustracin. Cmo
hace el truco? Argumenta tu respuesta
empleando el concepto de presin.

Lo que pienso del problema

15

Contesta en tu cuaderno:
1. Por qu se infla un globo cuando le soplas?
2. El aire pesa? Explica.
3. El aire dentro del globo, se mueve o est quieto?
Explica.
4. Es lo mismo presin que fuerza? Explica.
5. Para qu utiliza el mago la hornilla elctrica?
Actividad UNO
Identifiquen los cambios en los resultados de
aplicar una fuerza al cambiar el rea de contacto.
Para ello:
1. Respondan: Por qu los cuchillos deben estar afilados
para poder partir los alimentos?
2. Van a necesitar:
a) Papa o zanahoria
b) Cuchillo
3. Intenten cortar la papa con el lado del cuchillo que no
tiene filo y luego con el lado filoso. Realicen lo anterior con
mucho cuidado.
4. Respondan: De qu forma pudieron partir suavemente
la papa o la zanahoria?
Comenten:
1. En qu caso necesitaron aplicar ms fuerza?
2. Cul es la diferencia en el rea de contacto entre los
dos lados del cuchillo?
3. Si el rea de contacto es mayor, la fuerza necesaria
para partir la papa, es mayor o menor?
Actividad DOS
Identifiquen la diferencia entre los conceptos de fuerza y presin.
Para ello, realicen en sus cuadernos lo siguiente:
1. Observen las siguientes imgenes:

2. Respondan en el pizarrn:
a) En qu caso es menor el rea de contacto entre la bailarina y la arena?
b) Si el peso de la bailarina es el mismo, cmo explican que sus huellas son mucho
ms profundas cuando camina apoyando slo las puntas de los pies?
c) Si aumenta el rea, qu pasa con la presin que ejerce la bailarina sobre la arena?
Aumenta o disminuye?

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d) Cul es la diferencia entre el concepto de fuerza y el de presin?


e) Cmo sera la frmula que representa la presin?
Por qu descansamos ms cuando nos recostamos que estando sentados?
Expliquen en trminos del rea de contacto, la presin y la fuerza.
Lean el texto.
Antes de iniciar la lectura comenten dos ejemplos de la vida diaria donde se aplique
la nocin de presin.
Texto de informacin inicial

Una cama de clavos para descansar?


Por qu no nos lastimamos al acostarnos
en una cama de clavos? En cambio, si por
accidente llegramos a pisar un solo clavo,
por supuesto que nos dolera. Lo que ocurre
es que, si bien la fuerza que ejercemos
sobre la cama de clavos, es decir el peso de
nuestro cuerpo, es el mismo en ambos
casos, el rea de contacto con un solo clavo
es muy pequea por lo que la presin que
ejercemos aumenta. Por el contrario, en la
cama de clavos, el rea sobre la que esa
fuerza se reparte es mucho mayor, as que
la presin disminuye y no nos lastimamos.
Al aplicar una fuerza mayor, mayor es la
presin y mientras menos fuerza, menor es
la presin, lo que significa que la fuerza es
proporcional a la presin. Por otro lado, si la
fuerza se aplica sobre un rea ms grande, la presin es menor y si el rea es ms
pequea la presin es mayor, lo cual significa que la presin es inversamente
proporcional al rea. Esto puede escribirse matemticamente con la siguiente
ecuacin:
p= F/A
Las unidades en las que se mide la presin son llamadas pascales (Pa), en honor a
Blaise Pascal quien dedic su vida a investigar la presin en los fluidos. Tambin se
utilizan frecuentemente las atmsferas (atm) y los milmetros de mercurio (mmhg),
entre otras unidades.
Hasta ahora hemos estudiado la presin en los slidos, lo que ser de utilidad para
comprender la presin en los fluidos. En nuestra vida diaria existen muchas situaciones
que estn relacionadas con la presin en lquidos y gases. Un ejemplo es lo que ocurre
con la pasta de dientes cuando apretamos el tubo por la parte de abajo: la presin se
transmite a toda la pasta y provoca su expulsin por el orificio. Al salir a la carretera
debemos revisar la presin de las llantas para evitar algn accidente. Inclusive en la
cocina existen fenmenos relacionados con la presin, como el funcionamiento de la
olla exprs. En ella se hace aumentar la presin dentro de la olla, permitiendo que la
temperatura del agua se incremente a ms de 100C y que los alimentos se cuezan
ms rpido.
Respondan en su cuaderno:
1. Cmo explicar cientficamente que un nio se acueste en una cama de clavos sin
sufrir dao?
2. Si en lugar de un nio, se acuesta en la cama de clavos un adulto ms pesado, de
manera que la fuerza aumente, la presin aumentar o disminuir? Por qu?
3. Si la fuerza se mide en N y el rea en m2, a qu unidades es equivalente el Pa?

17

SESIN 4
Actividad TRES
Relacionen el movimiento de las molculas con la
presin en los fluidos. Para ello:
1. Contesten: El aire ejerce presin sobre nosotros?
2. Necesitan:
a) Frasco transparente con tapa.
b) 10 bolitas de unicel o canicas pequeas.
3. Realicen lo que se indica:
a) Coloquen las bolitas de unicel o canicas en el frasco.
b) Tapen el frasco.
c) Agiten con fuerza el frasco.
d) Observen el movimiento de las bolitas o canicas.
4. Respondan en su cuaderno:
a) Qu representan las canicas o pelotitas?
b) Qu sucede entre las canicas o pelotitas y las
paredes del frasco cuando ste se agita?
c) Las molculas ejercen alguna fuerza sobre las
paredes del recipiente al chocar con ellas? Por qu?
d) Cul ser el rea de contacto en la que se aplica esa
fuerza?
e) Si agitan el frasco con mayor intensidad, las pelotas
chocan con mayor o menor frecuencia contra las

paredes del frasco?


f) Entonces, la presin aumenta o disminuye?
g) Una mayor agitacin de las molculas dentro del frasco, sera
tambin equivalente a aumentar la temperatura? Basen su
respuesta en la teora cintica.
Comenten:
1. Las molculas del aire que nos rodea, ejercen alguna fuerza
sobre nosotros?
2. Cul sera el rea de contacto sobre la que se aplica esa
fuerza?
3. Cul es el origen de la presin atmosfrica?

Ahora ya sabes que la presin de un fluido, como el aire que nos rodea, es la
consecuencia de una enorme cantidad de choques de molculas, ya que estas
molculas, al chocar, ejercen una fuerza por unidad de rea. Qu ocurrira con la
pared del globo si aumentara la presin del aire que contiene? Cmo podras
incrementar la presin, es decir, aumentar el movimiento de las molculas y por lo
tanto los choques con las paredes?
Utiliza este conocimiento para explicar por qu se infla un globo.

18

Recuerda que tu respuesta servir para resolver el problema.

Actividad CUATRO
Observen
una
consecuencia
del
principio de Pascal:
1. Observen la figura.
2. Van a observar una consecuencia del
principio de Pascal en una guerra de
pulgares. Para esto necesitan:
a) Jeringa desechable de 5 ml sin aguja
b) Jeringa desechable de 20 ml sin aguja
c) Agua.
d) Manguera de equipo para venoclisis.
3. Realicen lo que se indica:
a) Corten un pedazo de la manguera de
aproximadamente 10 cm de largo.
b) Conecten la jeringa de 20 ml a uno de los
extremos de la manguera con el mbolo
presionado hasta el fondo.
c) Conecten la jeringa de 5 ml sin mbolo en el extremo opuesto de la manguera.
d) Llenen con agua la jeringa de 5 ml hasta el borde y
coloquen el mbolo.
e) Presionen un poco para que parte del agua se pase
a la otra jeringa.
f) Dos personas deben intentar presionar el mbolo de
cada una de las jeringas al mismo tiempo para ver
quien logra presionarla hasta el fondo y ganar la
guerra de pulgares.
g) Repitan varias veces con personas distintas
4. Contesten en su cuaderno:
a) Qu jeringa presionaron las personas que ganaron
la guerra de pulgares?
b) Por qu es ms fcil ganar si se escoge la jeringa
ms pequea?
c) De qu forma podran aplicar lo que observaron en
el experimento?
Ahora ya sabes que si se ejerce cierta presin en un fluido encerrado y en
reposo, sta se transmite ntegramente a todas las partes del fluido.
Explica lo que sucede a partir del choque de las molculas que forman el
agua.

19

SESIN 5
Lean el texto.
Pongan especial atencin al principio de Pascal.
Texto de formalizacin

Cmo funciona la silla del dentista?


Alguna vez se han preguntado cmo funcionan la silla del
dentista o un gato hidrulico? Es posible que una nia pequea
levante un burro? La respuesta a esta ltima pregunta es
sorprendente: s!, si aprovechamos el principio de Pascal, que
indica que si se ejerce cierta presin a un lquido encerrado y en
reposo, la presin se transmite a todas las partes del fluido y a
las paredes del recipiente que lo contiene.
Examinemos el problema de la nia y el burro. El peso de la nia
ejerce una fuerza sobre el pistn 1 y, por lo tanto, una presin
que llamaremos p1.
El principio de Pascal establece que esta presin se transmite al
otro pistn con el mismo valor, por lo que la presin que la nia
ejerce en el mbolo uno se transmite al mbolo dos. Esto lo
podemos representar en una ecuacin:
p1 = p2
Donde p2 es la presin sobre el pistn 2.
Ahora utilizamos la definicin de la presin y la sustituimos en la
anterior.

Como queremos encontrar la fuerza sobre el pistn 2, la que hace que se levante el
burro, la despejamos y obtenemos:

Si el rea del pistn 2 es 10 veces mayor que el


rea del pistn 1, la nia puede levantar 10
veces su peso! El principio de Pascal tambin
puede verse como un multiplicador de fuerzas y
esa es la razn por la cual la nia puede
levantar al burro.
Cmo puede entenderse el principio de Pascal
a partir de que el lquido est formado por
molculas? En la prensa hidrulica, al empujar
el mbolo aumenta el nmero de choques con
las molculas del agua en la vecindad del
mbolo. La mayor frecuencia de choques se
transmite a capas sucesivas de lquido, hasta
que la presin hace que el mbolo 2 se eleve.
Comenten:
1. Cmo tendra que ser una prensa hidrulica para que la nia pudiera levantar un
coche que pesa 30 veces ms que ella?

20

2. Revisen la respuesta que dieron en la reflexin sobre lo aprendido de la Actividad


CUATRO, qu diferencias hay entre la respuesta que dieron y lo mencionado en el
texto?
Lo que aprendimos
Resuelvo el problema
El circo ambulante lleg a tu comunidad el fin de semana pasado y
hay un mago que puede inflar un globo sin soplarle. Para realizar su
truco, el mago utiliza los elementos que ves en la ilustracin. Cmo
hace el truco?
Argumenta tu respuesta empleando el concepto de presin.
Resuelve el problema en tu cuaderno. Para ello, haz lo que se
pide:
1. El aire de la atmsfera que se encuentra fuera del globo choca
contra las paredes de ste? Justifica tu respuesta.
2. Cmo es posible hacer que las molculas del aire que estn dentro
del globo se muevan ms rpido para que choquen con mayor frecuencia con la pared
del globo y la empujen hacia fuera? Qu elemento de la mesa del mago utilizaras
para lograrlo?
3. Explica qu pasa con las molculas del aire cuando se calienta la botella de la figura.
Se infla el globo? Por qu?
Revisa la respuesta que diste al inicio de la secuencia sobre por qu se infla
un globo cuando le soplas. Qu diferencias notas entre lo que escribiste
entonces y lo que sabes ahora?
Para qu me sirve lo que aprend?
De qu forma construiras una escuela utilizando la misma cantidad de
material: verticalmente, como en un edificio alto o torre, o de forma
extendida en una sola planta.
1. En qu caso es mayor la presin que ejerce la construccin sobre la tierra? Explica.
2. En qu caso se necesita reforzar ms los cimientos? Por qu?
Ahora opino que
Explica qu le pasara a un globo inflado si se suelta en el espacio exterior.
1. S e desinfla.
2. S e infla cada vez ms hasta que explota.
3. Queda igual.
Explica lo anterior en funcin del choque de las molculas con las paredes del globo;
recuerda que en el espacio exterior prcticamente no hay molculas.

21

SESIN 5
Para empezar
Qu ocurre cuando hierve el agua?
Lee el texto.
Antes de la lectura, recuerda lo que ocurre cuando hierve el agua.
Texto introductorio

Los diferentes estados en los que se presenta la materia


en la naturaleza han confundido a la humanidad durante
mucho tiempo.
El filsofo Tales de Mileto (624-545 a. de C.) sugiri que, si
el agua exista en condiciones naturales en tres estados
diferentes slido, lquido y gaseoso, deba ser
considerada como el elemento principal del Universo.
Segn l este elemento, poda dar origen al resto de las
sustancias que conforman todas las cosas.
Hoy sabemos que el agua no es la sustancia fundamental
del Universo y que, en realidad, no es ni siquiera un
elemento sino un compuesto, es decir, que est formado
por dos elementos distintos.
ENFOQUE
Ahora ya sabes de qu manera se relacionan algunos fenmenos cotidianos con el
comportamiento de los gases. En esta secuencia, analizars el origen de los cambios

22

de estado de agregacin de la materia con base en la teora cintica de la materia.


Estos conocimientos te permitirn comprender qu sucede cuando varan la
temperatura y la presin de slidos, lquidos y gases.
Problema
Antes, durante y despus de la preparacin de un caldo con pollo y verduras,
cuntos estados de agregacin de la materia se pueden identificar? Qu
sucedera si se dejara hervir el caldo por mucho tiempo en una olla
destapada? Qu haras para que el caldo hirviera en el menor tiempo
posible? Explica tus respuestas.
Lo que pienso del problema
Contesta en tu cuaderno:
1. Qu sucede con el agua cuando el caldo hierve?
2. Qu sucede cuando el caldo se enfra?
Intercambien sus puntos de vista sobre lo que sucede cuando se incrementa
la temperatura al elaborar caldo con pollo y verduras.
Actividad UNO
Cambios de estado
Identifiquen algunos cambios en el estado de
agregacin de la materia.
i. Realicen la prctica.
ii. Antes de comenzar, contesten: Qu magnitud se
tiene que variar para cambiar el estado de agregacin
de la materia?
1. Material
a) Una cacerola
b) Termmetro
c) Parrilla elctrica
d) 10 cubitos de hielo
e) Cronmetro o reloj
2. Procedimiento
a) Armen un dispositivo como el que se muestra en la
imagen anterior. Procuren que la punta del termmetro
toque solamente uno de los cubitos de hielo.
b) Midan la temperatura del hielo.
c) Enciendan la parrilla.
d) Calienten el hielo hasta que comience a convertirse
en lquido. Registren la temperatura cada medio
minuto.
e) Esperen otros 30 segundos. Observen lo que ocurre con la temperatura.
f) Continen calentando el agua hasta que hierva.
g) Esperen 30 segundos. Observen lo que ocurre con la temperatura.
h) Apaguen la parrilla y dejen enfriar el dispositivo.
i) Observen lo que ocurre en las paredes de la cacerola.
3. Resultados
a) Registren en una tabla las temperaturas que obtuvieron durante la prctica en
funcin del tiempo. Agreguen a la tabla las filas que sean necesarias hasta que lleguen
a la temperatura ms alta alcanzada.

Tiempo
(minutos)
0
0.5
1.0

Temperatura
(c)

23

1.5
b) Identifiquen la temperatura a la que el hielo se convierte en lquido.
c) Identifiquen la temperatura a la que hierve el agua.
d) Elaboren una grfica de temperatura T contra tiempo t, con los datos que registraron
en la tabla.

4. Anlisis de resultados
a) Contrasten los resultados obtenidos con los de otros equipos.
b) Contesten:
i. Por qu aumenta la temperatura del agua?
ii. Qu ocurre con la temperatura del hielo cuando se convierte en agua lquida
y cuando sta comienza a convertirse en vapor?
iii. Qu ocurre con el vapor de agua cuando se apaga la parrilla y el vapor comienza a
enfriarse?
5. Comunicacin
Elaboren un reporte de la prctica en sus cuadernos.
Intercambien sus opiniones sobre:
1. Los resultados obtenidos.
2. Los estados de la materia que se pudieron observar.
3. Lo que sucede con la temperatura cuando hay un cambio de estado de la materia.
Argumenten sus respuestas.
Lean el texto.
Antes de leer, comenten sobre los estados de la materia que pueden encontrar en su
propio cuerpo.
Texto de informacin inicial

Por qu hay varios estados de agregacin de la materia?


Seguramente han visto que cuando baja mucho la temperatura del lugar donde
viven, los vidrios, principalmente los de las recmaras o la cocina, se empaan por
dentro. Por qu ocurre esto? Qu se adhiere a los vidrios empaados?

24

Como consecuencia de la respiracin, las


personas exhalamos vapor de agua que se
puede condensar sobre los vidrios fros,
formando agua lquida. Las fuerzas de
cohesin entre molculas semejantes son
las responsables de la condensacin.
Los cambios de presin o temperatura en el
ambiente provocan que el estado de
agregacin de la materia pase, por ejemplo,
del estado lquido al gaseoso. As, un litro de
agua a 25C y a presin atmosfrica al nivel
del mar est en fase lquida o estado lquido.
Sin embargo, si mantenemos constante la
presin y aumentamos la temperatura hasta
100C, el agua comenzar a transformarse
en vapor sin que vare ms la temperatura,
hasta que toda el agua lquida se haya
evaporado. En la Ciudad de Mxico, por
existir menor presin atmosfrica, esta
transformacin ocurre a 92C. Al proceso
mediante el cual una sustancia o material pasa de un estado de agregacin a otro se le
llama transicin de fase.
Las transiciones de fase pueden explicarse a partir de la teora cintica de la materia.
Por ejemplo, si se mantiene constante la presin y se incrementa la temperatura,
aumentar directamente la energa cintica de las molculas que conforman el sistema
y en consecuencia se debilitarn las fuerzas de cohesin. Este debilitamiento va dando
origen a los otros dos estados de agregacin de la materia: lquido y gaseoso.
Por el contrario, si se incrementan las fuerzas de cohesin, se puede llevar un sistema
de fase lquida o gaseosa a la fase slida; esto es, se producir una condensacin.

Sabas que
Cuando se produce una transicin de fase, generalmente:

Condensar:
Convertir un vapor en un
lquido.
Licuar: Convertir un gas en
un lquido.

25

1. Se puede invertir. Por ejemplo, el aluminio se puede transformar en lquido a cierta


temperatura y luego retornar al estado slido.
2. Ocurre una transferencia de energa, es decir la materia absorbe o pierde energa.
3. Se conserva la masa. Por ejemplo, un kilo de hielo se transforma en un kilo de agua.
Actividad DOS
Describan los cambios de estado de la materia a partir de una representacin
grfica. Para ello:
1. Con base en la grfica Temperatura contra energa de la siguiente pgina:
a) Identifiquen cunta energa en kilocaloras se le debe agregar a un trozo de hielo a
-20C para que pase al estado lquido.
b) A qu temperaturas ocurren las siguientes transiciones de fase:
i. Hielo-agua lquida
ii. Agua lquida-vapor
c) Cambia la temperatura mientras se tiene la coexistencia de las fases hielo-agua
lquida y agua lquida-vapor?
d) A partir de qu momento aumenta la temperatura del hielo con agua lquida?

Intercambien sus opiniones:


Segn la grfica, para transformar una mezcla de hielo y agua lquida completamente
en agua lquida, se requieren 80 kilocaloras. Cunta energa es necesaria para llevar
al agua lquida desde 0C hasta 100C y tener la mezcla de agua lquida y vapor?
Si taparas hermticamente la olla del caldo del problema mientras se
calienta, aumentara o disminuira el tiempo en que hierve?

SESIN 5
Lean el texto.
Comenten el cambio de fase que ocurre en un caldo cuando se refrigera.
Texto de formalizacin

26

Por qu suceden las transiciones de fase?


En un gas la rapidez de sus molculas es alta y, por ms que se acerquen, no logran
unirse. Sin embargo, cuando la temperatura disminuye tal rapidez se reduce y, si las
molculas se acercan lo suficiente, pueden quedar unidas o cohesionadas. A esta
transicin de fase, en la que la materia pasa de estado gaseoso a lquido, se le llama
condensacin.
Si la temperatura disminuye an ms, la cohesin global de las partculas aumenta. La
transicin de fase de lquido a slido se llama solidificacin.
En sentido inverso, cuando la temperatura aumenta, la distancia de separacin entre
molculas crece y la fuerza de cohesin puede disminuir parcialmente. Entonces,
ocurre una transicin de fase de slido a lquido, llamada fusin.
La temperatura que debe alcanzar una sustancia para fundirse se denomina punto de
fusin. En el agua, por ejemplo, el punto de fusin es a los 0C cuando la presin
atmosfrica est en el nivel del mar.
Lo mismo sucede con la transicin de lquido a gas. El aumento de la temperatura
confiere todava mayor rapidez a las molculas y, en consecuencia, las fuerzas de
cohesin entre ellas pueden disminuir o, incluso, eliminarse. Cuando se han liberado
totalmente las molculas, la materia se convierte en un gas. A la transicin de fase de
lquido a gas se llama evaporacin o vaporizacin. Cada sustancia tiene una
determinada temperatura para evaporarse o punto de ebullicin; por ejemplo, en el
agua es de 100C a la presin atmosfrica del nivel del mar.
Tambin puede ocurrir que las molculas pasen directamente de la fase slida a la
gaseosa. En este caso las molculas fijas del slido se subliman.

27

Sabas que
Durante una transicin de fase, la temperatura y la presin atmosfrica se mantienen constantes.
La grfica muestra el estado de agregacin en que se encuentra el agua a una temperatura y
presin determinadas. Por ejemplo, a dos atmsferas de presin y 450C de temperatura, el agua
toma forma de vapor. La atmsfera (atm) es la unidad en la que se mide la presin y equivale a 100
000 Pa.
Si el agua hierve en Veracruz a 100C y en Toluca a 93C, determina en la grfica a qu presin
atmosfrica se encuentran cada una de estas ciudades.

Lo que aprendimos
Resuelvo el problema
Antes, durante y despus de la preparacin de un caldo con pollo y verduras,
cuntos estados de agregacin de la materia se pueden identificar? Qu sucedera si

28

se dejara hervir el caldo por mucho tiempo en una olla destapada? Qu haras para
que el caldo hirviera en el menor tiempo posible? Explica tus respuestas.
Para resolver el problema, contesta en tu cuaderno:
1. Qu estados de agregacin de la materia puedes identificar en el caldo durante su
preparacin?
2. Qu tipos de transiciones de fase identificas durante el calentamiento del caldo?
Explica.
3. Qu sucede si se deja hervir el caldo por mucho tiempo? Explica con base en la
Teora cintica de la materia.
4. Qu pasara si tapas la olla que contiene al caldo mientras hierve? Explica con base
en la Teora cintica de la materia.
5. Qu tipos de transiciones de fase identificas durante el enfriamiento del caldo?
Explica.
Comenten:
1. Cules son los indicadores observables de que el agua cambia de estado cuando
hierve?
2. Cmo pueden elevar la temperatura del caldo para que su preparacin sea ms
rpida?
Revisa lo que pensabas al inicio de la secuencia acerca de lo que sucede con
el agua cuando el caldo hierve. Hay diferencia entre lo que pensabas y lo
que sabes ahora? Explica tu respuesta
Para qu me sirve lo que aprend?
Observen la imagen.

Comenten:

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1. Por qu se forman las nubes?


2. Cmo se origina la lluvia?
3. Qu le pasa al agua del ocano cuando absorbe calor?
Por qu?
4. Cmo se lleva a cabo la transferencia de agua desde la superficie de la Tierra hacia
la atmsfera?
5. Si aumenta la temperatura de la atmsfera, ser posible que crezca el nivel de los
ocanos? Por qu?
Lo que podra hacer hoy
El 70% de la superficie de la Tierra est cubierta por agua. De ese porcentaje,
slo 2.5% es dulce, mientras que 97.5% es salada. El ser humano dispone de
menos del 1% del agua dulce para su consumo.
Qu se podra hacer para obtener agua sin sales a partir del agua salada del mar?