Jardn de Nios Nios Heroes

Clave: 05DJN0199A
Mtra.: Lorena Guadalupe Muoz

Ubicacin: 5 de mayo S/N

Zona: 314
Sector: 31
Grado y Grupo que atiende: 2do B
CICLO ESCOLAR 2014 - 2015

PLANEACION
CAMPO FORMATIVO:
LENGUAJE Y COMUNICACIN
DESARROOLLO PERSONAL Y
SOCIAL

ASPECTO:

LENGUAJE ESCRITO
COMPETENCIA:

RECURSOS:
Fotografas, tarjetas auto adheribles,
dulces, friso para asistencia, letreritos
con nombres.

TIEMPO:
3 al 7 de noviembre 2014

INTERPRETA O INFIERE EL
CONTENIDO DE TEXTOS A PARTIR
DEL CONOCIMIENTO QUE TIENE
DE LOS DIVERSOS PORTADORES Y
DEL SISTEMA DE ESCRITURA

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
INICIO.
Preguntar su nombre a cada uno de los nios y el porqu se llaman. quien

APRENDIZAJES ESPERADOS:
RECONOCE

LA

ESCRITURA

DE

SU

NOMBRE

EN

DIVERSOS PORTADORES DE TEXTO

EVIDENCIAS/EVALUACION
Escritura del nombre y reconocimiento del
mismo

escogi su nombre.
Les gusta su nombre , como les gustaria llamarse.
DESARROLLO
Investigar en casa la historia de su nombre. Que mam y pap les cuenten
porque eligieron ese nombre para ellos, donde lo escucharon, etc.
Pedirles traer la investigacin en media cartulina en la que est su nombre
correctamente escrito con letras grandes, y debajo la explicacin breve, de la
historia de su nombre, de manera que puedan explicar a sus compaeros lo que
les dijeron en casa.
En plenaria, permitir a los nios narrar lo que supieron de su nombre. Quien lo
escogi, por que, cal es el significado, etc.
Se

les

darn

imgenes

de

familias

abuelo,abuela,

papa,

mama,hermano,hermana, hermanito, hermanita, que los peguen en una hoja y

de tarea que les pongan un nombre a cada uno.
Pedir a los nios que pasen y nos digan cmo se llaman cad uno de los
miembros de la familia que pegaron ayer.
Ensearles las letras del abecedario pedir que identifiquen la suya. Preguntarles
si saben como se llama la letra.
Darles la inicial de su nombre en fomi y una en hoja blanca y pedirles que la
perforen con un alfiler, posteriormente la iluminen y digan cmo se llama la
inicial de su nombre .
se les solicitar a los nios de tarea que que traigan de casa una foto de ellos,
donde estn solos.
Organizar a los nios en crculo, de preferencia en un lugar distinto del saln de

clases.
Invitarlos a ver las fotos que tienen de s mismos.
Permitirles expresar lo que piensan.
Preguntarles que cosas los hacen diferentes de los dems nios y nias,
permitirles dar todas las ideas que tengan.
Preguntarles para que creen que tienen un nombre.
Indagar cuales de los nios reconoce su nombre escrito, mostrndoles varios
letreritos con sus nombres escritos.
Invitarlos a ponerle un letrerito con su nombre a la foto que trajeron.
Pegar la foto con el letrero en la pared del saln, de modo que cuando se
visualicen a si mismos en la foto, visualicen su nombre.
Poner un oso , en el que pondrn su nombre los das que asistan.
Realizar

un juego con letreritos de sus nombres. Los pondremos en las

diferentes mesas y ellos debern pasar a buscar el suyo. Cuando elijan uno,
debern pasar a observar y comparar el nombre que tienen con el nombre que
tiene su foto. Si es correcto se sentar en su lugar, y si no, podr volver a
colocarlo en la mesa e intentarlo de nuevo.
Los que obtengan su nombre en mximo 3 intentos obtendrn un dulce a
cambio.
Utilizaremos etiquetas autoadheribles para ponerle en su silla, de forma que
cuando lleguen tengan que buscar la silla que tenga su nombre para llevarla a
su lugar. Tambin trataremos de ponerlas en sus botes de crayolas. Debern
respetar el nombre para colocar sus cosas.

Al trmino de los diversos ejercicios, volveremos a jugar a encontrar los

nombres para cambiarlos por dulces.

Jardn de Nios Nios Heroes

Clave: 05DJN0199A
Mtra.: Lorena Guadalupe Muoz

Ubicacin: 5 de mayo S/N

Zona: 314
Sector: 31
Grado y Grupo que atiende: 2do B
CICLO ESCOLAR 2014 - 2015

PLANEACION
CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y comunicacin
Nombre de la situacin didctica :
mi autobiografia
RECURSOS:

ASPECTO:

TIEMPO:
maana de trabajo
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Lenguaje escrito
COMPETENCIA:
Expresa grficamente las ideas
que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un texto
escrito con ayuda de alguien

utiliza marcas grficas o letras con diversas

intenciones de escritura y explica Qu dice su texto

cartulina
colores
marcadores
imgenes

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Inicio: se cuestionar Saben qu es una autobiografa? Qu creen
que sea? quieren que les muestre una? Les mostrar a los nios mi
autobiografa la cual realizare con fotografas para que sea ms fcil y
entendible para ellos.
Desarrollo: enseguida se cuestionar a los nios Les gustara hacer
su propia autobiografa? . Se entregar a cada nio una tira de papel
cartulina simulando una lnea del tiempo, esta lnea del tiempo tendr
los nmeros lo cual nos indicar el orden en que colocaremos nuestra
informacin. Se pedir a los nios que saquen sus imgenes y se les
cuestionar Qu debemos poner primero? Cmo podremos darle a
comunicar a la gente que est autobiografa es nuestra? y as
simultneamente hasta que terminemos con las imgenes y formen su

EVIDENCIAS/EVALUACION
Autobiografa. Y rubrica

autobiografa e iran tratando de escribir la informacin para

complementarla, como por ejemplo su nombre, su edad, el nombre de
su juguete favorito etc.
Cierre: al finalizar cada nio expondr su autobiografa y las
guardaremos en su portafolio para que quede como evidencia.

Actividades permanentes
durante el mes de
noviembre.

Otras actividades

Actividades para empezar

bien el da
Competencia
Aprendizaje
Honores a la bandera
esperado educacin fsica
Utiliza unidades
Ordena, deEducacin artstica
no
manera
convencionales
creciente y
para resolver
decreciente,
problemas que
objetos por
implican
tamao,
medir
capacidad, peso.
magnitudes de
longitud,
capacidad, peso
y tiempo, e
identifica para
qu sirven
algunos
instrumentos de
medicin
Utiliza objetos e
Arma
instrumentos de rompecabezas
trabajo que le
que implican
permiten
distinto grado de
resolver
dificultad.
problemas
y realizar
actividades
diversas
Interpreta o
Reconoce la

infiere el
contenido de
textos a partir
del conocimiento
que tiene
de los diversos
portadores y del
sistema de
escritura

escritura de su
nombre en
diversos
portadores de
texto.

Utiliza los
nmeros en
situaciones
variadas
que implican
poner en
prctica los
principios
del conteo.

Identifica por
percepcin, la
cantidad de
elementos en
colecciones
pequeas y en
colecciones
mayores
mediante el
conteo.

Actividades de lectura.
Competencia
Aprendizaje
esperado
Escucha y
Escucha la
cuenta relatos
narracin de
literarios que
ancdotas,
forman parte de cuentos, relatos,

la tradicin oral

Expresa
grficamente las
ideas que quiere
comunicar y las
verbaliza para
construir un
texto escrito con
ayuda de
alguien

Escucha y
cuenta relatos
literarios que
forman parte de

leyendas y
fbulas; expresa
qu sucesos o
pasajes le
Provocan
reacciones como
gusto, sorpresa,
miedo o tristeza.
Utiliza marcas
grficas o letras
con diversas
intenciones de
escritura y
explica qu
dice su texto.
Produce textos
de manera
colectiva
mediante el
dictado a la
maestra,
considerando el
tipo de texto, el
propsito
comunicativo y
los destinatarios.
Escucha la
narracin de
ancdotas,
cuentos, relatos,

la tradicin oral

leyendas y
fbulas; expresa
qu sucesos o
pasajes le
Provocan
reacciones como
gusto, sorpresa,
miedo o tristeza.

Actividades para la
convivencia con mamas
Competencia
Mantiene el
control de
movimientos
que implican
fuerza, velocidad
y flexibilidad en
juegos y
actividades de
ejercicio fsico
Mantiene el
control de
movimientos
que implican
fuerza, velocidad
y flexibilidad en
juegos y

Aprendizaje
esperado
Coordina
movimientos
que implican
fuerza, velocidad
y equilibrio

Participa en
juegos que lo
hacen identificar
y mover
distintas partes
de su cuerpo.

actividades de
ejercicio fsico
Mantiene el
control de
movimientos
que implican
fuerza, velocidad
y flexibilidad en
juegos y
actividades de
ejercicio fsico

Combina
acciones que
implican niveles
ms complejos
de coordinacin,
como correr y
lanzar; correr y
saltar; correr y
girar; correrlanzar y cachar,
en actividades
que requieren
seguir
instrucciones,
atender reglas
y enfrentar
desafos.

Adecuaciones curriculares
a realizar los viernes del
mes
Competencia
Escucha y
cuenta relatos
literarios que
forman parte de

Aprendizaje
esperado
Escucha,
memoriza y
comparte
poemas,

la tradicin oral

Practica medidas
bsicas
preventivas y de
seguridad para
preservar su
salud, as como
para evitar
accidentes y
riesgos en la
escuela y fuera
de ella
Reconoce
situaciones que
en la familia, o
en otro contexto,
le provocan
agrado,
bienestar,
temor,
desconfianza o
intranquilidad, y
expresa lo que
siente

canciones,
adivinanzas,
trabalenguas y
chistes.
Identifica, entre
los productos
que existen en
su entorno,
aquellos que
puede consumir
como parte de
una
alimentacin
correcta
Habla acerca de
personas que le
generan
confianza y
seguridad, y
sabe cmo
localizarlas en
caso de
necesitar ayuda
o estar en
peligro.
Identifica
algunos riesgos
a los que puede
estar expuesto

en su familia, la
calle o la
escuela, y
platica qu se
tiene que hacer
en cada caso.
Explica cmo
debe actuar ante
determinadas
situaciones:
cuando se queda
solo en un lugar
o se encuentra
Ante
desconocidos.

Jardn de Nios Nios Heroes

Clave: 05DJN0199A
Mtra.: Lorena Guadalupe Muoz

Ubicacin: 5 de mayo S/N

Zona: 314
Sector: 31
Grado y Grupo que atiende: 2do B
CICLO ESCOLAR 2014 - 2015

PLANEACION
CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y comunicacin
Pensamiento matemtico
Exploracin y conocimiento del mundo
Desarrollo fsico y salud
Desarrollo personal y social
Expresin y apreciacin artstica

ASPECTO:

TIEMPO:

Lenguaje oral
Lenguaje escrito
Forma, espacio y medida
Cultura y vida social
Coordinacin, fuerza y equilibrio
Identidad personal
Expresin y apreciacin visual
Expresin corporal y apreciacin
de la danza

Nombre de la situacin didctica :

LA REVOLUCIN MEXICANA
RECURSOS:
HOJAS DE ROTAFOLIO
VESTIMENTA
LMINAS
TRABAJOS DE INVESTIGA-CIN
RELATO DE LA REVOLUCIN
VIDEO
DIBUJO
COLORES DE PALO
PLUMONES
LIBRETO

COMPETENCIA:
1. Obtiene
y
comparte
informacin
mediante
diversas
formas
de
expresin oral.
2. Reconoce caractersticas del
sistema de escritura al
utilizar recursos propios
(marcas, grafas, letras) para
expresar por escrito sus
ideas.
3. Escucha y cuenta relatos
literarios que forman parte
de la tradicin oral.
4. Selecciona,
interpreta
y
recrea cuentos, leyendas y
poemas, y reconoce algunas
de sus caractersticas.
5. Construye
sistemas
de
referencia en relacin con la

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Aprendizajes esperados:

Usa el lenguaje para comunicarse y

relacionarse con otros nios y adultos dentro
y fuera de la escuela.

Mantiene la lgica y la atencin en las

conversaciones.

Describe personas personajes objetos,

lugares y fenmenos de su entorno, de manera
cada vez ms precisa.

Comparte lo que sabe acerca de sus

costumbres familiares y las de su comunidad.

Participa
en
eventos
culturales,
conmemoraciones cvicas y festividades
nacionales y de su comunidad y sabe por qu
lo hacen.

Se forma una idea sencilla, mediante

relatos, testimonios orales o grficos y objetos
de museos, de qu significan y a que se
refieren
las conmemoraciones de fechas

IMGENES
HOJAS DE ROTAFOLIO
PLUMONES
HOJAS CON LA ESCENOGRA-FA
COLORES
CARTULINA
CANCIN
PLASTILINA ACUARELAS
PEGAMENTO
LAMINAS
HOJAS
GUION
CANCIN
MSICA
ESCENOGRA-FA
GUIN
CANCIN
OBRA DE TEATRO
MSICA
INVITADOS
BITCORA

ubicacin espacial.
6. Resuelve
problemas
en
situaciones que le son
familiares y que implican
agregar,
reunir,
quitar,
igualar, comparar y repartir
objetos.
7. Establece relaciones entre el
presente y el pasado de su
familia y comunidad a partir
de
objetos,
situaciones
cotidianas y prcticas
8. culturales.
9. Distingue
algunas

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
INICIO

Se dar inicio recabando los saberes previos mediante una pregunta

Qu es la Revolucin Mexicana?

histricas.

EVIDENCIAS/EVALUACION

Preguntas de apoyo

Cmo lo celebran en su comunidad, en la escuela, en Mxico?

Realizar un registro de los comentarios que vayan dando los nios y

colocarlo en un lugar visible del saln

TAREA: Investigar con apoyo de paps como se celebra las fiestas de la
Revolucin Mexicana y elaborar un dibujo
(LUNES)
DESARROLLO

La docente se podr vestir con trajes tpico de la revolucin a manera de

detonador de inters para el grupo y llamar su atencin.

Retomar con los nios que conocen o han escuchado acerca de la

revolucin Mexicana.

Cada nio pasara a mostrar su trabajo que realizo de tarea

Hacer un relato breve de lo que sucedi en esa poca (ANEXO 1)

Se mostraran a los nios imgenes de cmo era la vida en la poca de la

revolucin y de personajes histricos, y se propiciara la comparacin con la vida

actual.

Se propondr al grupo la caracterizacin de los personajes importantes

de la poca para realizar una obra de teatro

(MARTES)

Observar

el

video:

http://www.resumendehistoria.com/2009/11/revolucion-mexicana-para-ninosvideos.html

Comentar una vez vista la pelcula lo que entendieron

Escuchar sus opiniones.

Repartir a cada nio un dibujo de la revolucin el cual trabajarn la

tcnica de punteado con plumones o colores de palo (anexo 2)

Proponerles a los nios

montar una dramatizacin de la revolucin

mexicana

Leerles el libreto de La Revolucin Mexicana (anexo 3)

Comentar con los nios acerca del libreto o si le pueden hacer alguna

modificacin.

Escoger a los nios que participarn en la dramatizacin

El resto del grupo trabajar en la escenografa

(MIERCOLES)

Presentar a los nios algunas ilustraciones o murales con el tema de la

Revolucin Mexicana.

Los nios tratarn de describir lo que ven en las obras (personas,

animales, paisajes, acciones, vestimenta, actitudes).

Se preguntarn sus concepciones e ideas acerca de lo que observan.

Escribir una narracin entre todos acerca de sus ideas respecto a lo que

observaron e interpretaron.

Ensayo de la obra de teatro

(JUEVES)

Dividir al grupo en equipos.

Darle a cada equipo una parte de los dibujos que lleva la escenografa

previamente realizada por la maestra con los colores que debe llevar cada uno

Repartir colores a cada equipo para que coloren

Ensayo de la obra de teatro

Tarea: realizar una nota pidiendo el vestuario para la siguiente semana

(VIERNES)

Presentarles unas lminas relativas a la revolucin mexicana ( de una en

una) y con ellas trabajar lo siguiente:

Observar y describir los acontecimientos o personajes que se ilustran.

Escuchar la narracin que cuente brevemente

cmo ocurrieron los

acontecimientos histricos o biogrficos ilustrados en el material.

Comentar la relacin que existe entre las escenas de las imgenes y su

vida cotidiana.

Por parejas, jugar a adivinar objetos que se encuentran arriba, abajo,

derecha o izquierda.(diferentes ubicaciones espaciales)

(LUNES)

Realizar algunas actividades grfico-plsticas: pintura con acuarela,

elaborar una cadena tricolor, papel picado con los colores verde, blanco y rojo.

Elaborar un lbum de imgenes relacionadas con el acontecimiento

histrico.

(MARTES)
CIERRE

Ensayo de la obra

Con ayuda de los nios ensamblar la escenografa

La maestra le ensear la cancin La Adelita para que la canten al

finalizar la obra (anexo 4)

Ensayo de la cancin

(MIERCOLES)

Ensayo de la obra

Ensayo de la cancin

(JUEVES)

Organizar al grupo en equipos

Preparar a los actores

Invitar a los compaeros y maestros del jardn a ver la obra de teatro

Una vez terminada la obra, dentro del saln cuestionar a los nios sobre

qu sintieron? les gust? lo volveran a realizar con algn otro tema?

Registrar sus comentarios en la bitcora

(VIERNES)

Evaluacin:

Considerando que Muy correcto equivale a 5 puntos, Correcto a 3 puntos, Poco correcto a 1 punto e Incorrecto 0
puntos.

1.- El alumno (a) sigue las instrucciones indicadas por el maestro para pintar de modo:
Muy correcto

Correcto

Poco correcto

Incorrecto

2.- El alumno (a) utiliza los colores de forma:

Muy correcto

Correcto

Poco correcto

Incorrecto

3.- El alumno (a) combina los colores de manera:

Muy correcto

Correcto

Poco correcto

Incorrecto

4.- El alumno (a) pinta en una sola direccin de manera:

Muy correcto

Correcto

Poco correcto

Incorrecto

5.- El alumno (a) participa en la actividad: obra de teatro con entusiasmo:

Muy correcto

Correcto

Poco correcto

Incorrecto

6.- El alumno (a) sigue las instrucciones indicadas por el maestro para realizar la escenografa de forma:
Muy adecuada

Adecuada

Poco adecuada

Inadecuada

7.- El alumno (a) logra crear un ambieinte requerida de manera:

Muy adecuada

Adecuada

Poco adecuada

Inadecuada

8.- El alumno (a) elabora manualidades de modo:

Muy adecuado

Adecuado

Poco adecuado

Inadecuado

9.- El alumno (a) comparte con sus compaeros sus ideas para elaborar la escenografa de manera:
Muy adecuada

Adecuada

Poco adecuada

Inadecuada

10.- El alumno (a) ayuda a sus compaeros en la actividad de la obra de teatro con entusiasmo de modo:
Muy adecuado

Adecuado

Poco adecuado

Inadecuado

A.- Les gust la sesin de cortometrajes?

Siempre

Casi siempre

veces

Nunca

B.- El lenguaje utilizado es claro?

Siempre

Casi siempre

veces

Nunca

veces

Nunca

C.- Los videos les ayudaron a entender el tema?

Siempre

Casi siempre

D.- Pudieron notar la diferencia entre las vestimentas de poca y las actuales?
Siempre

Casi siempre

veces

Nunca

E.- Los videos les sirvieron para reflexionar sobre la importancia de celebrar y preservar las tradiciones
mexicanas?
Siempre

Casi siempre

veces

Nunca

F.- Les pareci prctica, atractiva y divertida la forma en que se present el tema de da de la Revolucin?
Siempre

Casi siempre

veces

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA

Durante la semna del 18 al 25 de noviembre.
Campo
Formativo

Aspecto

Desarrollo fsico y
salud

Coordinacin,
fuerza y
equilibrio

Desarrollo personal
y social

Identidad
personal

Competencias
Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le
provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o
intranquilidad y expresa lo que siente.
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el
entendimiento, la aceptacin, y la empata.

Aprendizajes esperados:

Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha
conocido o algunas experiencias que ha vivido.
Conoce informacin personal y otros datos de algn o algunos adultos que pueden apoyarlo
en caso de necesitar ayuda.
Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y
la identificacin entre pares.
Escucha las experiencias de sus compaeros y muestra sensibilidad hacia lo que el
interlocutor le cuenta.
Muestra disposicin a interactuar con nios y nias con distintas caractersticas e intereses,
al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
MATERIALES:
ACTIVIDADES

Video sobre la convivencia y/ o valores.

Cancin La adelita
Cancin La raspa

Video
cancin

Observar el video Revolucin mexicana http://youtu.be/0t34mnCWCH0

video

cancin

ANEXO 1
La Revolucin Mexicana
Hace mucho tiempo en Mxico haba un presidente llamado Porfirio Daz que dur muchos pero muchos aos
gobernando y todas las personas ya estaban cansadas porque no podan elegir otro presidente y haba muchas
personas pobres en el pas, no podan comprar ropa, comida, juguetes, dulces, los nios no eran felices, porque
tenan que trabajar en vez de ir a la escuela. Varias personas, hombres y mujeres estaban inconformes porque no
queran vivir as, entonces se pusieron de acuerdo y junto con Francisco I. Madero, empezaron a luchar con todo lo
que tenan: palos, machetes, piedras y rifles y as fue como empez la Revolucin Mexicana en 1910. Despus se
unieron otras personas ms como: Emiliano Zapata y Francisco Villa; y poco a poco todo el pas estaba luchando, as
que no le qued ms remedio a Porfirio Daz que marcharse de Mxico a otro lugar llorando pensando que nadie lo
quera.

ANEXO 3.
OBRA TEATRAL LA REVOLUCIN MEXICANA
Narrador: (msica instrumental, Vals Sobre las Olas de Juventino Rosas YouTube)
Se haba arribado al ao 1908 y la situacin econmica de nuestro pas era inmejorable. El gobierno del General
Porfirio Daz al frente de nuestra nacin, entregaba cuentas muy positivas, pues se construan gran cantidad de
escuelas, universidades, el ferrocarril contaba con extensiones sin precedentes en su infraestructura, la deuda
externa se haba pagado, se desarrollaba el telgrafo, el pas era autosuficiente, teniendo increbles avances en la
minera, la ganadera, en fin Mxico floreca en todos los mbitos. Sin embargo toda esta bonanza, el dictador Daz
la haba construido a costa del pueblo mexicano, pues las riquezas estaban en manos de unos cuantos, mientras que
a los obreros y campesinos se les trataba como esclavos, pagndoles salarios de hambre y jornadas de trabajo de
hasta catorce horas sin otorgarles da de descanso, eran tratados como esclavos, y el rgimen los tena sumidos en
la ms terrible pobreza, favoreciendo a los terratenientes que se sentan dueos de las tierras y de los hombres que
en ellas trabajaban. LA SITUACION DEL PUEBLO ERA INSOSTENIBLE, EL DESCONTENTO ERA GENERALIZADO.
(PRIMERA ESCENA: Se desarrolla en el Zcalo, el pueblo empobrecido se rene, el dictador rodeado de mujeres de
sociedad les ha llevado un espectculo de circo y pan, la escena se desarrolla mientras una orquesta toca msica
instrumental. La msica cesa y todo queda por un instante en silencio mientras se escucha un grito entre la
multitud.)
*Porfirio Daz: (en el Zcalo de la Ciudad de Mxico, con actitud soberbia, rodeado de mujeres de la alta sociedad
que hacan muecas de desprecio al pueblo) Mexicanos, mi gobierno no permitir que el pueblo sufra hambre, por eso
todos los domingos aqu, en la plaza, pueden venir a divertirse y comer, el pan que les reglo es para todos, coman.
*Multitud Reunida en el Zcalo: (entre la gente alguien grit) El pan y circo que nos das, son miserias que nos
ofende! Muera la dictadura! Muera el gobierno!.
*Porfirio Daz: (con la rabia reflejada en el rostro, ordena a los soldados que le protegan) Agarren a ese muerto de
hambre, es un peligro. Es un traidor a la patria!.

(Salen de Escena)
Narrador: (con fondo de msica instrumental de guitarras de la Revolucin). La situacin del Presidente Daz al
frente del gobierno, se tambaleaba, y el descontento se generalizaba en todo el pas. Ricardo Flores Magn
denunciaba, en su diario Regeneracin, las jornadas de trabajo son infrahumanas. Llamaba a la conciencia del
pueblo, ya que las jornadas de trabajo deberan ser de ocho horas con un da de descanso cada semana, los sueldos
deban ser mas altos para que las familias vivieran dignamente. Los hermanos Flores Magn divulgaban su filosofa
libertaria, denunciando los atropellos de la dictadura Porfirista. Lo que les cost, el ser encarcelados en el destierro.
El movimiento intelectual de los hermanos Flores Magn era bien recibido por el pueblo en general. Algunos grupos
se reunan en secreto para discutir sus ideas libertarias. As, un puado de mexicanos valientes se reuna en la
ciudad de Del Rio, Texas, lugar desde el cual se trasladaran al pueblo de Las Vacas hoy conocida como Ciudad
Acua, y atacaran por primera vez un puesto militar de la dictadura Porfirista, iniciando as la Revolucin Mexicana
que era ya una guerra frontal contra el gobierno. Corra el mes de Junio del ao de 1918 cuando atacaron el poblado
de las vacas hombres como Prxedes Guerrero y Benjamn Canales, entre otros, periodistas y rancheros.
(SEGUNDA ESCENA: Los magonistas entran a Las Vacas, al frente, Benjamn Canales en su caballo gritando,
seguido por un grupo de revolucionarios. Se escucha msica mexicana de la Revolucin, corrido de Valentn de la
Sierra).
*Benjamn Canales: (montado en su caballo entre a las vacas, mientras se escuchan los disparos de la lucha) Viva
Mxico! .. Viva Mxico!.. Muera la dictadura! Muera el gobierno!
*Revolucionarios Magonistas: Muera el mal gobierno! Muera la dictadura! Viva Benjamn Canales! ! Viva
Benjamn Canales!
(Benjamn Canales baja de su caballo, dispara contra la guarnicin y cae abatido por las balas enemigas, los
revolucionarios se acercan y se escucha el corrido de Benjamn Canales.)
(Salen de Escena)

Narrador: (con fondo musical del corrido de Canales el cual se va bajando hasta desaparecer y ser cambiado por
msica revolucionaria) Los ideales magonistas eran compartidos por un Coahuilense, que a pesar de proceder de
una familia de terratenientes y ricos empresarios, senta en carne propia la desgracia del pueblo mexicano. Su
vocacin libertaria se hizo patente cuando escribe su libro La sucesin presidencial de 1910, lo que es mal visto
por el gobierno de Daz quien lo manda encarcelar. Fue as como Don Francisco I. Madero decide tomar las armas
pues se da cuenta que las elecciones sern manejadas para reelegir al dictador. El magnetismo de la personalidad
de Madero le gana la simpata del pueblo mexicano. Daz, viendo que todo el pueblo apoya al lder de la revolucin
Don Francisco I. Madero, renuncia a la presidencia y se marcha a Europa. El Seor Madero entra triunfante a la
Ciudad de Mxico y toma su lugar como presidente de la Nacin.
(TERCERA ESCENA: El pueblo de Mxico espera la llegada de Francisco I. Madero, en la Capital de la Repblica,
acto seguido entra el Seor Madero en medio de los vtores y los aplausos de la gente, que lanza vivas a su hroe y
al triunfo de la Revolucin.)
*Francisco I. Madero: El pueblo de Mxico ha triunfado sobre la tirana! Ningn hombre puede perpetuarse en la
Presidencia de la Repblica!.
El Pueblo Reunido a la Entrada de Madero, a la Capital: Viva la Revolucin! Viva Madero! Viva Mxico! Viva
Madero!.
*Francisco I. Madero: Sufragio Efectivo No Reeleccin!. En adelante en Mxico se respetar el voto, que es la
voluntad popular. No ms Dictadura!

Narrador: El hijo predilecto de Coahuila, el Seor Madero haba logrado derrocar la dictadura y ahora tomaba su
lugar en la historia como Presidente de la Repblica. Un traidor entrara en escena, el General Victoriano Huerta,
quien asesina al Presidente Madero y con su cobarde acto desata una nueva lucha armada. Esta vez, surgen
importantes caudillos que han de luchar hasta conseguir el triunfo de la Revolucin. En el Norte Francisco Villa
domina y arrasa con los federales que se oponan al avance de la poderosa divisin del norte, el Centauro del Norte,
logra triunfar en su lucha, mientras que en el Sur surge el caudillo mas importante en cuanto a sus ideales y su

fuerza, que este pas haya conocido, el Gran General Emiliano Zapata, cuyo lema habra de ser el grito de guerra de
toda una Nacin, Tierra y Libertad!

(Cuarta Escena: Entra Pancho Villa en su caballo, los dorados a su lado, gritando en apoyo al general, mientras se
escucha el Corrido de Villa. Del otro lado de la escena entra Emiliano Zapato con su traje de charro gritando, Tierra y
Libertad, lo acompaan sus soldados, gritando vivas en su nombre, mientras se escucha el Corrido de Zapata, luego
los dos generales bajan de sus caballos y se abrazan. Todos se saludan y lanzan vivas a la Revolucin, a sus
Generales, y a Mxico. Luego termina la crnica del Narrador.)
*Pancho Villa: Viva la Revolucin! rale mis muchachitos, Viva Mxico! Mueran los traidores!.
*Los Dorados de Villa: Viva mi General Francisco Villa! Viva la Revolucin! Mueran los Traidores!.
*Emiliano Zapata: Viva la Revolucin! Muera el Traidor! Viva Mxico!
*Tropas de Zapata: Viva mi General Emiliano Zapata! Tierra y Libertad! Viva la Revolucin!.
(Villa y Zapata bajan de sus caballos)

* Emiliano Zapata: Mi General Villa, mi lucha no ha terminado hasta que mis indios tengan tierra y libertad.
*Francisco Villa: Mi General Zapata, ganamos la Revolucin, Mxico ahora tendr progreso, paz, y libertad!
(Los caudillos se abrazan, todos en escena se saludan y se abrazan)
Narrador: Los caudillos se abrazan simbolizando en su abrazo la unin del Pueblo Mexicano que avanzaba hacia la
reconciliacin, despus de una lucha en la que los ideales, y la libertad ganada costaron, a los hijos de esta tierra, su
sangre y su vida. HONRAMOS HOY A QUIENES CON SU SACRIFICIO FORJARON LA GRAN NACION QUE ES MEXICO. !
VIVA MEXICO!

Fin

Si Adelita se fuera con otro

la seguira por tierra y por
mar
Si por mar en un buque de
guerra
Si por tierra en un tren
militar.
Toca el clarn de campaa
la guerra
Sale el valiente guerrero a
pelear
Corrern los arroyos de
sangre
Que gobierne un tirano
jams.
Y si acaso yo muera en

Si Adelita se fuera con otro

la seguira por tierra y por
mar
Si por mar en un buque de
guerra
Si por tierra en un tren
militar.
Toca el clarn de campaa
la guerra
Sale el valiente guerrero a
pelear
Corrern los arroyos de
sangre
Que gobierne un tirano
jams.
Y si acaso yo muera en

Si Adelita se fuera con otro

la seguira por tierra y por
mar
Si por mar en un buque de
guerra
Si por tierra en un tren
militar.
Toca el clarn de campaa
la guerra
Sale el valiente guerrero a
pelear
Corrern los arroyos de
sangre
Que gobierne un tirano
jams.
Y si acaso yo muera en

Si Adelita se fuera con otro

la seguira por tierra y por
mar
Si por mar en un buque de
guerra
Si por tierra en un tren
militar.
Toca el clarn de campaa
la guerra
Sale el valiente guerrero a
pelear
Corrern los arroyos de
sangre
Que gobierne un tirano
jams.
Y si acaso yo muera en

campaa
y mi cadver en la tierra va
a quedar
Adelita por Dios te lo ruego
Que tus ojos no vayan a
llorar
Ya no llores querida Adelita
Ya no llores querida mujer
No te muestres ingrata
conmigo
Ya no me hagas tanto
padecer.
Ya me despido querida
Adelita
Ya me alejo con inmenso
placer
Tu retrato lo llevo en el
pecho
Como escudo q me haga
triunfar
Soy soldado y la patria me
llama
A los campos que vaya a
pelear
Adelita Adelita del alma
No me vayas por Dios a
olvidar
Por la noche andando en el
campo
Oigo el clarn que toca a

campaa
y mi cadver en la tierra va
a quedar
Adelita por Dios te lo ruego
Que tus ojos no vayan a
llorar
Ya no llores querida Adelita
Ya no llores querida mujer
No te muestres ingrata
conmigo
Ya no me hagas tanto
padecer.
Ya me despido querida
Adelita
Ya me alejo con inmenso
placer
Tu retrato lo llevo en el
pecho
Como escudo q me haga
triunfar
Soy soldado y la patria me
llama
A los campos que vaya a
pelear
Adelita Adelita del alma
No me vayas por Dios a
olvidar
Por la noche andando en el
campo
Oigo el clarn que toca a

campaa
y mi cadver en la tierra va
a quedar
Adelita por Dios te lo ruego
Que tus ojos no vayan a
llorar
Ya no llores querida Adelita
Ya no llores querida mujer
No te muestres ingrata
conmigo
Ya no me hagas tanto
padecer.
Ya me despido querida
Adelita
Ya me alejo con inmenso
placer
Tu retrato lo llevo en el
pecho
Como escudo q me haga
triunfar
Soy soldado y la patria me
llama
A los campos que vaya a
pelear
Adelita Adelita del alma
No me vayas por Dios a
olvidar
Por la noche andando en el
campo
Oigo el clarn que toca a

campaa
y mi cadver en la tierra va
a quedar
Adelita por Dios te lo ruego
Que tus ojos no vayan a
llorar
Ya no llores querida Adelita
Ya no llores querida mujer
No te muestres ingrata
conmigo
Ya no me hagas tanto
padecer.
Ya me despido querida
Adelita
Ya me alejo con inmenso
placer
Tu retrato lo llevo en el
pecho
Como escudo q me haga
triunfar
Soy soldado y la patria me
llama
A los campos que vaya a
pelear
Adelita Adelita del alma
No me vayas por Dios a
olvidar
Por la noche andando en el
campo
Oigo el clarn que toca a

reunin
Y repito en el fondo de mi
alma
Adelita es mi nico querer

reunin
Y repito en el fondo de mi
alma
Adelita es mi nico querer

reunin
Y repito en el fondo de mi
alma
Adelita es mi nico querer

reunin
Y repito en el fondo de mi
alma
Adelita es mi nico querer

Ya me despido querida
Adelita
De ti un recuerdo quisiera
llevar
Tu retrato lo llevo en el
pecho
Como escudo q me haga
triunfar

Ya me despido querida
Adelita
De ti un recuerdo quisiera
llevar
Tu retrato lo llevo en el
pecho
Como escudo q me haga
triunfar

Ya me despido querida
Adelita
De ti un recuerdo quisiera
llevar
Tu retrato lo llevo en el
pecho
Como escudo q me haga
triunfar

Ya me despido querida
Adelita
De ti un recuerdo quisiera
llevar
Tu retrato lo llevo en el
pecho
Como escudo q me haga
triunfar

ANEXO 4

La Revolucin Mexicana se inici el 20 de noviembre de 1910. Este era un levantamiento contra el entonces
presidente Porfirio Daz y estuvo encabezado por Francisco Madero. El objetivo inicial era luchar contra el orden establecido
pero a medida que transcurri el tiempo se transform en una guerra civil.
Desde el ao 1876 Porfirio Daz ejerci la presidencia de una manera dictatorial pero a pesar de ello, logr que Mxico creciera
econmicamente y asegur la estabilidad poltica del pas. Pero este progreso no se hizo sentir en las clases sociales ms
bajas lo que gener un gran descontento de dicho sector. Esta situacin fue aprovechada por aquellos que deseaban terminar
con el Porfiriato (as se conoce al perodo presidencial de Porfirio Daz) y as comenzaron los levantamientos.
La poltica del pas comenz a agitarse cuando Porfirio Daz asegur en una entrevista (18 de febrero de 1908) que se retirara
una vez que finalizase su mandato sin pretender la reeleccin. La oposicin comenz a tener ms importancia y Madero

realiz giras por Mxico para formar un partido poltico. Sin embargo, tiempo despus Porfirio Daz present su nueva
candidatura presidencial y Madero fue arrestado por sedicin. Mientras se encontraba en prisin se celebraron las elecciones
en las cuales Daz se alz con el triunfo.
Poco tiempo despus, Madero logra salir de prisin mediante el pago de una fianza y se refugia en Estados Unidos. Es desde
San Antonio desde donde proclama el Plan de San Luis Potos. Mediante este llamaba a los mexicanos a alzarse en armas
contra el gobierno de Porfirio Daz el da 20 de noviembre de 1910.
Plan de San Luis Potos
Convoca a la lucha armada

Declaraba nulas las elecciones para presidente, vicepresidente, magistrados de la Suprema Corte de Justicia de la
Nacin, y diputados y senadores
Reconoce como presidente provisional y Jefe de la Revolucin a Madero

Los primeros lugares en donde se libraron batallas fue la regin norte de Mxico pero pronto se expandi a otros territorios.
Porfirio Daz renuncia a su cargo y parte al exilio a Francia cuando los revolucionarios toman Ciudad Jurez (Chihuahua).
Renuncia de Porfirio Daz 25 de mayo de 1911
Presidencia de Madero (1911-1913)
Durante este perodo se modificaron los artculos 78 y 109 de la Constitucin quedando as prohibida la reeleccin de los
cargos de presidente y vicepresidente. En mayo de 1912 se reform la ley electoral que buscaba limitar la intervencin del
estado en las elecciones y permitir el voto a mayor cantidad de gente.

Es en el ao 1913 cuando un movimiento contrarrevolucionario comandado por Flix Daz, Victoriano Huerta y Bernardo Reyes
da un golpe de estado. Este se lo conoce como la Decena Trgica y culmina con el asesinato de Madero, el vicepresidente
Pino Surez y unEvolucin del conflicto luego de 1913

Huerta asume el cargo de presidente lo que genera discrepancias con varios jefes revolucionarios (Francisco Villa y
Venustiano Carranza). Huerta permanece en el cargo poco ms de un ao y renuncia cuando Estados Unidos ocupa Veracruz.
hermano de Madero.
La situacin poltica no se tranquiliz sino que se incrementaron las diferencias entre los diversos sectores que se haban
enfrentado a Huerta. Carranza, de acuerdo con el Plan de Guadalupe, convoc a la Convencin de Aguascalientes para elegir
a un nico lder. El resultado fue que Eulalio Gutirrez fue designado presidente. Pero los conflictos vuelven a aparecer cuando
es el propio Carranza quien desconoce tal acuerdo.
Luego de la derrota de los partidarios de la Convencin de Aguascalientes, los constitucionalistas comienzan a redactar una
nueva constitucin y apoyan que Carranza sea electo presidente en el ao 1917. Pero las discrepancias polticas no cesaron y
muchos jefes revolucionarios fueron asesinados en menos de una dcada: Zapata en 1919, Carranza en 1920, Villa en 1923 y
Obregn en 1928.
Los expertos no se ponen de acuerdo a la hora de establecer una fecha de finalizacin de la Revolucin Mexicana. Algunos
dicen que culmina en 1917 con la proclamacin de la Constitucin, otros sostienen que se debe dar finalizada la insurreccin
con la presidencia de Adolfo Huerta, entre otras teoras.
En cuanto al nmero de muertos que dej la revolucin mexicana tampoco existe consenso. La mayora de las fuentes afirman
que murieron entre 1 milln y 2 millones de personas.

hora

9:00 a 9:15
9:16 a 9:35
9:36 a 9:45
9:46 a
10:30
10:30 a
10:40
10:40 a

lunes

martes

Mircoles

jueves

Viernes

11:00
11:00 a
12:00

hora

lunes

martes

Mircoles

jueves

Viernes

lunes

martes

Mircoles

jueves

Viernes

9:00 a 9:15
9:16 a 9:35
9:36 a 9:45
9:46 a
10:30
10:30 a
10:40
10:40 a
11:00
11:00 a
12:00
hora

9:00 a 9:15
9:16 a 9:35
9:36 a 9:45
9:46 a
10:30
10:30 a
10:40
10:40 a
11:00
11:00 a
12:00

hora

9:00 a 9:15
9:16 a 9:35
9:36 a 9:45
9:46 a
10:30
10:30 a

lunes

martes

Mircoles

jueves

Viernes

10:40
10:40 a
11:00
11:00 a
12:00