PSICOTERAPIA Y CONDUCTA ANORMAL

Una técnica activa, focal, flexible en sus múltiples formas de intervención y

que, junto al papel fundamental de hacer consciente lo inconsciente, enfatiza
la importancia de la memoria procedimental, de la reestructuración cognitiva,
del cambio en la acción y la exposición a nuevas experiencias. Psicoterapia
específica para cada caso, guiada por las preguntas: ¿qué tipo de
intervenciones para qué subtipo de cuadro psicopatológico, para qué
estructura de personalidad, para qué momento vital del paciente, para qué
condiciones del tratamiento (psicoterapia de duración prolongada o breve,
psicoterapia en el ámbito privado o en instituciones, psicoterapia de familia,
etc.).

Una psicoterapia que no se limita a intentar modificar síntomas sino que está
dirigida a cambiar la personalidad, los rasgos que producen sufrimiento, los
automatismos en las relaciones interpersonales surgidos desde la infancia que
estuvieron fuera del control de la persona y que le ocasionan perturbaciones
en su vida cotidiana.

Tipos de Psicoterapia:

Para el psicoanálisis, los conflictos tienen un origen en el

inconsciente que no es observable por el paciente. Las
palabras, las afecciones y los problemas relatados por el
paciente constituyen tan sólo la parte consciente, o
síntoma del conflicto. El objetivo de la terapia es vencer
las resistencias para que el paciente acceda a las
motivaciones inconscientes del problema. Freud, en una
de las oportunidades en las que describe la operación que
lleva a cabo la terapia analítica, lo hace en estos términos:
"la rectificación con posterioridad del proceso represivo
PSICOTERAPIA originario”. El psicoanalista utiliza para esto la asociación
DESDE LA libre, la transferencia y la interpretación del discurso del
PERSPECTIVA paciente, poniendo especial énfasis en los sueños y los
PSICOANALAITI lapsus (actos fallidos).
CA
El método básico de psicoanálisis es la asociación libre,
también denominada «regla fundamental». El paciente es
conminado a comunicar a su analista todas sus
ocurrencias y asociaciones. Los sueños, los deseos, las
esperanzas, las fantasías, así como los recuerdos de la
infancia, son de interés para el psicoanalista (en tanto
está articulado en su discurso), que escucha para
intervenir cuando resulte oportuno. Sin embargo, para el
analista rige también un correlativo de esta regla
 fundamental denominada atención parejamente flotante
o, simplemente, atención flotante, la que establece que
debe hacer a un lado, justamente, todo lo que
corresponda a los intereses y las consideraciones que le
sean propias. Según Freud, debe recibir lo que su paciente
le comunica sin detenerse en si se ha fijado en algo. En
cuanto a la interpretación, su función no es propuesta
como un enunciado que refiera el material que ofrece el
caso a una teoria (como el Complejo de Edipo, la
nosología psicoanalitica, las tópicas que representan el
aparato psíquico, etc.), sistematizada o no, que incluya la
experiencia propia del analista y el consenso de la
comunidad analítica, sino algo que se acercaría mucho
más a un desciframiento. En este sentido, el psicoanalista
Donald Winnicott comenta la importancia de "que el
analista no conozca las respuestas, excepto en la medida
en que el paciente dé las claves. El analista recoge las
claves y hace las interpretaciones".[

Cada persona trae un problema particular a terapia y en

esa conjunción de dos personas que sincronizan en un
momento determinado se da algo maravilloso que es el
encuentro, un encuentro constructivo y particular.
Donde uno acompaña a otro en un camino de crecimiento,
mostrándole posibilidades, brindándole apoyo, contención,
ayudándolo a poder ampliar la percepción y poder ver la
realidad de una manera diferente y así cambiar… cambiar
para crecer, cambiar para ser. Un cambio que ayude a
potenciar todos los recursos que están dormidos.
PSICOTERAPIA Y detrás del cambio esta la responsabilidad que significa
DESDE LA toda decisión consciente.
PERSPECTIVA La psicología humanista se nutrió tanto de modelos
HUMANISTA occidentales como de la filosofía oriental (el zen, yoga,
meditación, etc.) manteniendo siempre la apertura frente
a lo nuevo y atenta al enriquecimiento intercultural. Así
mismo, una característica principal de esta rama de la
psicología, es que toma el crecimiento personal como
meta de la psicoterapia y la actitud creativa en la vida
como uno de los factores más importantes a desarrollar.
Podemos definir el crecimiento personal como “el proceso
por el cuál se va logrando el desarrollo del conjunto
singular e irrepetible de potencialidades de todo el ser
humano, en armonía con un proyecto existencial flexible,
 elegido en forma lúcida, libre y nutricia en concordancia
con los valores nucleares de la persona, y abierto a la
posibilidad de una realidad transindividual o
transpersonal” (Gimeno- Bayón, Rosal 2001).
El objetivo terapéutico no es suprimir un síntoma, sino que
la persona pueda reconstruir su realidad en forma
creativa, es decir, que logre una ampliación y un
aprovechamiento de opciones que contiene en si misma,
mediante una re estructuración del sistema y por lo tanto
una nueva lectura de la realidad.
En psicología humanista integrada se trabaja con
elementos técnicos y teóricos de diferentes corrientes
logrando una perfecta articulación que ayuda a ampliar
los recursos en el tratamiento. Entre estas corrientes
están: la gestalt, el análisis transaccional, la terapia
centrada en el cliente, el psicodrama, el existencialismo.
Finalmente la terapia se ajusta a la demanda del paciente,
que conlleva a percibir la riqueza que aporta cada
psicoterapia al paciente específico y como cada una de
ellas se puede ajustar mejor, como un traje a medida .

INTERVENCION PSICOLOGICA EN LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE

Intervención psicológica se refiere a los métodos utilizados en la psicológica

clínica y que constituyen un subconjunto de los medios que permiten brindar
un beneficio psicológico. Los medios psicológicos típicos son, por ejemplo, el
dialogo y el ejercicio como factor para influir.
Tienen siempre un punto de arranque en la vivencia y conducta, y se realiza en
la interacción social entre el que presta la ayuda y el que la busca. Por tanto la
característica esencial no es, como se podría suponer a primera vista, la
modificación de características y procesos psíquicos, si no la influencia ejercida
por medios psicológicos.

Tipos de intervención psicológica:

El aprendizaje social recibe este nombre por darse en un

contexto social pues es aquél que descansa en la
observación del comportamiento de los demás. Albert
Bandura comenzó sus estudios del aprendizaje social en el
marco del conductismo, pero pronto vio que era necesario
 referirse a elementos cognitivos (representaciones,
estructuras y procesos mentales) para entender este tipo
de aprendizaje, prefiriendo finalmente denominarlo
aprendizaje cognitivo social, y a su teoría teoría social
cognitiva.
Algunos principios a tenerse en cuenta derivados de la
INTERVENCION teoría cognoscitiva social son:
PSICOLOGICA Ofrece a los pequeños modelos adecuados que obtengan
EN LA consecuencias positivas por las conductas deseables. En el
PERSPECTIVA área de las comunicaciones, se podría analizar la vida de
DEL algunos periodistas destacados y compararlos con los de
APRENDIZAJE ahora.

SOCIAL
COGNITIVO El profesor es un modelo que sirve de aprendizaje al
educando.

También aportan información al alumno, las actuaciones de

sus compañeros.

Uno de los objetivos es el desarrollo de autoevaluación y

autorefuerzo.

Por ejemplo, para dictar en clase el contenido referente a

Rol del Periodista, habría que motivar a los alumnos a
descubrir por iniciativa propia cuáles son los roles que el
comunicador debería asumir ante la sociedad y no recitar
de memoria lo que está en los textos.

La Visión del ser humano suponía una reacción a las teorías

dominantes en ese momento que basaban la explicación de
la conducta humana en base a la búsqueda de sus causas
determinantes, ya fueran internas o externas a la persona.
 Las propuestas de Kelly no tuvieron aceptación en aquella
época mecanicista de causas y efectos donde no había
lugar para los significados personales, y no fue hasta la
última década del siglo cuando encontró su aceptación
dentro de la reinante atmósfera constructivista.

La metáfora Kelliana del ser humano como científico se

basa en la idea de que cada uno de nosotros construye una
réplica de la realidad, basándonos en las creencias que
tenemos acerca de nosotros mismos y lo que nos rodea.

INTERVENCION Cada persona va construyendo sus experiencias a base de

PSICOLOGICA predicciones que son validadas o invalidadas provocando
EN LA así la continua actualización del sistema.
PERSPECTIVA
DEL Este sistema de creencias, propio de cada individuo es una
APRENDIZAJE organización jerárquica de lo que Kelly denomina
DE LOS constructos personales. Un constructo personal es una
dimensión bipolar de significado, que cada uno de nosotros
CONSTRUCTOS tiene para evaluar a lo que le rodea. Cada constructo esta
PERSONALES compuesto de dos polos opuestos que discriminan una
característica, así por ejemplo, puede existir el constructo
bueno vs. Malo, o simpático vs. Antipático.

Todos nuestros constructos personales están organizados

en base a su jerarquía, es decir, hay algunos constructos
que son más importantes o nucleares para la persona,
mientras que otros son de menor importancia o periféricos.

Factor importante en la terapia de constructos, es la

evaluación, para ello existen diferentes métodos como la
técnica de la rejilla, el escalamiento, la auto caracterización
etc., que permiten crear un mapa aproximativo de los
constructos del cliente y diseñar la terapia elaborando
hipótesis clínicas sobre el sistema de construcción.

En lo referente a la relación terapéutica, el terapeuta de

constructos se caracteriza por lo que se denomina una
actitud crédula, aceptando las construcciones del cliente tal
y como son como hipótesis dignas de ser aceptadas y
exploradas. G. Feixas denomina a este tipo de relación, de
experto a experto que llevan a cabo un trabajo conjunto,
 donde el cliente es aquel que mejor conoce su propio
mundo y el terapeuta es experto en relaciones humanas y
en el funcionamiento de los sistemas de construcción.

INTERVENCION DE LA PERSONALIDAD
‘‘Personalidad’’

Luisa del Pilar Rojas Vargas

T.I 93032708291

Lupi825@hotmail.com

Tutora:

Luz Marlen Escamilla

psicomarlenescamilla@hotmail.com

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

 UNAD

SOGAMOSO

2009