Escuela Normal Experimental de

El Fuerte Extensin Mazatln.

Nombre: Uribe
Manjarrez
Leticia

Sandra

Profesor:
Manuel
Sandoval Ceja.

Vctor

Materia: Trabajo docente e innovacin.

Tema: Informe de prcticas.
Grupo: 3 D

ndice
Introduccin
Caractersticas de los nios

Caractersticas de la escuela y contexto

Qu aspectos de mi prctica mejor
Reflexin sobre mi desempeo
Diarios
Hojas de evaluacin
Evidencias de los nios

Introduccin
Las practicas docentes son un camino el cual todos los maestros en
formacin debemos de cursar ya que en el cual podremos practicar
un poco nuestra profesin, ver distintas maneras de enseanza,
aprender de buenos maestros lo que debemos de llevar a la
prctica y tambin lo que no.

Las prcticas profesionales docentes nos ayudan a mejorar el futuro

docente para que este haga que los saberes que tenemos los
llevemos acabo y que a a partir de la reflexin y el anlisis de las
situaciones de la docencia, proponer mejores metodologas para
lograr los propsitos u objetivos que nos proponemos. As, esta
reflexin sobre los que llevamos a cabo nos ayuda a que nosotros
como estudiantes tengamos o incorporemos diferentes formas de
trabajo pertinentes e innovadoras.
Las prcticas profesionales nos dan la oportunidad de organizar el
aprendizaje en las que tiene tanto valor el conocimiento y
experiencia del docente en la escuela normal, como el maestro
titular de las escuelas primarias.
Durante estas prcticas utilizamos las herramientas metodolgicas,
tericas, tcnicas, didcticas e instrumentales que nos parecieron
pertinentes

en la cual llevamos a cabo con los alumnos de una

institucin.

Caractersticas de la escuela
y contexto

La primaria Justo Sierra matutina, con clave 25EPRO3391V sector VI

zona escolar 026, a cargo del Director Joel Ramos Sarabia. Localizada en
calle Ahuizotl s/n en la colonia Lpez Mateos.
La escuela tiene distintos problemas, pues son de tipo fsicas, como la
falta de mobiliario escolar (butacas) y algunas instalaciones elctricas,
tambin hay daos materiales en techos de las aulas, se trasminan
cuando llueve debido al poco mantenimiento que se le ha dado.
Hay un promedio de 550 alumnos, 18 maestros por lo tanto hay 18
aulas de grados de 1ero a 6to de la A a la C, 3 intendentes, 4
psiclogas,2 maestros de ingls, 1 maestro de computacin, 1 de
educacin fsica y 2 de educacin artstica, tambin una biblioteca la
cual

considero

que

est

equipada, cuenta

con

mesas,

su

aire

acondicionado, una gran variedad de libros para que los nios puedan
utilizarlos, con un pintarron, cuenta tambin con estantes de madera
para los libros, con una buena iluminacin, con pantalla para el
proyector, 1 saln USER (saln para nios especiales). La pintura ya se
ve un poco desgastada, est grande y limpia y me pareci un buen sitio
educativo, con un ambiente sano. Las 4 bardas de la escuela estn
pintadas de blanco y tienen una altura aproximada de 3 metros y estn
protegidas con malla y alambre de pas. Hay diversas reas verdes, y
maseteros con rboles grandes que brindan sombras, el piso de la
escuela es de concreto y tiene partes que est degradado con
desniveles que pueden ser un poco peligrosos para los nios, suelen
verse las rejillas de los registros y en otras partes solo tiene tierra.

La escuela cuenta con

2 canchas, una de bsquet que es donde

serealizan las actividades de la escuela (honores, obras, etc.) que es

laprincipal, tiene 2 canastas y est protegida con techumbre para que no
d, el sol, tambin se encontraba una bocina grande colgada de un
soportede la cancha, que es utilizada para que el sonido sea entendible
enlos eventos.
La otra de futbol, tiene 2 porteras. Hay 4 maseteros quedividen las 2
canchas, y las dos estn hechas de concreto.Tambin tiene dos entradas
que es una delantera y la otra trasera donde se abren las dos y tienen su
respectiva guardia. El aula de medio est pintado de blanco, tiene un
pizarrn, tiene 4 abanicos de techo, 10 computadoras funcionando, 3
escritorios, 8 mesas de trabajo, 2 mesas chicas, 1 loquer, tiene 20 sillas,
el saln esta hecho de material, cuenta con una maestra 3 reguladores,
tiene tambin material didctico(videos, discos etc.)
Enseguida, est el saln USAER que es para los nios con necesidades
educativas especiales. En una delas paredes de afuera, deca USAER no.
34 EDUCACINESPECIAL.
Al lado de esa seccin, est otra puerta que da alas

afueras

de

la

escuela. Las ventanas, tienen cortinas y el piso es de mosaico, tambin

cuenta con aire acondicionado. Es un espacio ms reducido que el de un
saln, ah se encuentran 2 psiclogas trabajando y no se tiene un
resultado final de cuentos nios con problemas hay pero por lo que he
observado hay alrededor de 30 nios con barreras.
En el lado de la cooperativa es un grupo de 3puestecitos donde se
promueve la sana alimentacin de los alumnos que tambin cuenta con
techumbre. Los 2 puestecitos delos extremos estn rotulados de la cocacola y en medio, es unamesa de concreto en la cual se venden vasitos
de frutas, elotes y salchirollos. Hay 6 personas divididas entre los 3
puestecitos.

En

la

cooperativa,

podemos

encontrar

alimentos

como

pizzas,

salchirollos, chilaquiles, yogurts, aguas frescas y natural, taquitos de

frijol, hotdogs y molletes, en cuanto a las bebidas podemos encontrar,
agua fresca, jugos, t. Todos los das, vara el men para que los nios
tengan variedad y no seenfaden de lo mismo diario.
En sa rea, hay 6

bancas donde pueden sentarse a comer

tranquilamente los nios y 4 maceteros,tambin el maestro de 5to

grado, se pone a vender ah bolis Ely. Enseguida de la cooperativa, estn
los salones de 3ero, pude observar que todos los salones cuentan con
aire acondicionado porque se notaban desde afuera.
Pasando

por los pasillos de la escuela, me di cuenta que los salones

estn divididos por grados, todos los primeros juntos, los segundos, los
terceros y as sucesivamente. Afuera delos salones, hay bancas para el
descanso de los alumnos y maestros. Tambin, al entrar a los salones,
estn pegados diversos anuncios que informan a los padres acerca de
pagos, tareas y trabajos que hacen los nios de ese saln, listas y
sealamientos que llevan a la salida de evacuacin de la escuela.
Por la parte de atrs de la escuela se encuentra al rea de juegos, que
est sobre tierra, podemos encontrar ah una resbaladilla, pasamanos y
4 columpios. Estn oxidados y en malas condiciones, porque tambin en
esa rea hay mucha maleza, pero se trata de mantener limpio el rea
para que los nios puedan jugar, sin miedo que le salga algn animal.
Hay botes de basura por toda la escuela para promover una escuela
limpia y tambin nos encontramos con
material que an no se utiliza

bodegas para aguardar el

Caractersticas de los nios

Me toc as2istir a la escuela Justo Sierra en la cual se me
asigno el grupo de 1 b, estos nios son tranquilos la gran
mayora ya sabe leer, hay un buen ambiente de convivencia
entre ellos, considero que en esta aula hay un clima de
respeto, de tolerancia, no es comn ver que dos nios
discutan y ni un solo da en los que asist hubo algn tipo de
violencia ya sea tanto fsica como verbal, esto me parece que
habla muy bien de ellos, ya que siempre resuelven sus
conflictos con la maestra.
La mayora de los nios llegan bien aseados a la escuela, con
sus respectivos uniformes. A muchos nios los llevan sus
padres mientras que otro llegan en camin o caminando solos.
Todos tienen sus materiales muy cuidados, y les gusta tener
en orden todos sus materiales, creo que la maestra ha hecho
un muy buen trabajo con ellos. Auqnue claro como en todos
los grupos hay altas y bajas este no es la excepcin, ya que
hay nios pero muy pocos que es difcil trabajar ya que son
inquietos pero nada que no se pueda controlar.
A la hora de las clases los alumnos le ponan mucha atencin
al maestro ya que tienen una relacin de respeto y confianza.
A la hora de las participaciones para leer, explicar algn
problema matemtico, etc., son pocos nios a los que les
gusta participar. Cuando estn realizando alguna actividad que

realiza el maestro, Los nios estn atentos a la clase ya que la

maestra no hace tediosas las actividades que realiza.
A la mayora de los nios les gusta la asignatura de Ciencias
Naturales porque son interesantes, adems que conllevan
muchos experimentos y son lo que a ellos les gusta, les agrada
interactuar con los objetos y esto les otorga aprendizajes
significativos y ms si estn relacionados con su entorno. Si el
contenido que estamos dando esta contextualizado entonces
los aprendizajes sern ms fructferos y significativos, porque
tendrn aprendizajes que podrn utilizar en su vida diaria.
Muchos

de

los

nios

iban

desayunados,

desayunaban en la hora de recreo.

los

que

no

 Qu aspectos de mi prctica mejor

Logr pasar de un maestro en formacin a ser un
docente en potencia.
Mejor dominio de contenido
Vocabulario utilizado con los nios
A iniciar con mis prcticas docentes los nios no me
vean como una autoridad y por lo tanto no me hacan
caso, y casi al finalizar con la jornada de prcticas logr
que todos los nios me respetaran y me vieran como una
figura de autoridad.
Disciplina en el aula
trabajo colaborativo.
trabajo individual.
Uso adecuado de los recursos
Un ambiente de aprendizaje armnico

 Reflexin sobre mi
desempeo
Considero que he mejorado bastante en cuestin a mi desempeo
docente, ya que con el paso del tiempo me he hecho un poco de
experiencia, no me siento igual que cuando inici mis primeras
prcticas. Siento que me es menos difcil responder a alguna situacin
que se me presente dentro del aula de clases.
He aprendido muchos sobre los maestros que han estado
apoyndome en las prcticas, en ese caso los titulares de los grupos.
Con ellos he aprendido lo que debo hacer y lo que no debo hacer
tambin. Yo pienso y me considero responsable en cuando a mi
desempeo dentro del saln de clases, me preocupo mucho por los
nios los cuales estn a mi cargo en el tiempo que dura mis prcticas,
tomo en cuenta a cada uno de ellos sin distinciones, les doy un buen
trato, y creo que en ellos despierto cario y confianza por mi manera
de tratarlos.
Considero que mi desempeo en estas prcticas y en las anteriores ha
sido bueno, me gusta mucho cooperar con el maestro titular en lo que
se pueda, as como tambin implementar bien las clases las cuales
me asignan.
En cuanto a la planificacin considero que he mejorado en cuanto a la
realizacin de las planificaciones, antes me costaba mucho trabajo el
realizarlas, pero con la prctica lo hago en menos tiempo y mejor
estructuradas.

Diarios de clase
Lunes 24 de noviembre de 2014
Hoy 24 de noviembre iniciaron mis prcticas docentes en la escuela
primaria Justo sierra en el grupo de primero. Llegu a la escuela y estuve
en honores con los nios ya que a la maestra del grupo le haba tocado
encargarse de los honores correspondientes de esa semana, los nios
estuvieron muy bien portados y todo sali bien.
Al entrar al saln me percate que los nios estaban sentado de manera
diferente la maestra anteriormente sentaba a los nios en mesas
redondas que formaba con las mesas, yo me daba cuenta que esta
manera de tener a los nios como en equipos no resultaba la ms
favorable ya que platicaban mucho, los nios no son desordenados pero
se ponan a platicar y no terminaban los trabajos quela maestra les
pona,

es por eso que ahora separ las meas y los sent de dos

personas,

creo que esto dio un cambio en el aula ya que hay ms

control, los nios estn ms atentos.

Otro aspecto que me parece relevante mencionar es que en el saln se
encuentra una nia con una discapacidad, ella tiene sndrome de dficit
de atencin con hiperactividad, la nia el dia de hoy estuvo muy
tranquila y ahora su sombra que es su mam ya no pasa tanto tiempo

con ella, ahora se sienta en otro lugar, solo se acerca cuando quiere que
un trabajo le quede bien claro a la nia y apoyndola al principio de la
realizacin de las actividades, creo que esto le hace bien a la nia ya
hacen que la nia se haga un poco independiente.

Martes 25 de noviembre de 2014

Hoy martes 25 de noviembre iniciaron las clases y pasaron a informar
que pasaran a la cancha porque les presentaran un programa para los
nios; todos los nios de la escuela salieron, lo que les iban a presentar
era teatro negro y les hablaron sobre los derechos de los nios y les
contaron algunas leyendas, me pareci una manera de trabajar muy
bonita y a los nios les gust muchsimo ya que fue una manera de
aprender los derechos que ellos tienen viendo algo que a ellos les
gustaba y que se los explicaba de manera muy fcil y con canciones, de
igual manera las leyendas que hicieron estaban muy bonitas y eran
leyendas indgenas, me parece que en esta escuela hay mucha
disciplina ya que todos los nios obedecan lo que las maestras
En el momento que la maestra daba clases un nio con el que la
maestra tiene un poco de ms problemas le deca cosas a otro nio, la
maestra lo rega y el nio se enoj ya que su mam nunca le llama la
atencin siempre deja que haga lo que el quiera, no apoya a la maestra
en nada, ni con la tarea de su hijo. La educacin viene desde casa, en la
escuela no van a aprender buenos modales, vamos a aprender para la
vida, considero que alrededor de un 40% de lo que aprendemos en la
escuela lo tenemos que reforzar an ms en casa.

As que la ayuda en

las tareas en casa es primordial para reforzar lo que aprendieron en la

clase, hay padres de familia que solo mandan a los nios a la escuela
para descansar de ellos y las cosas no deberan de ser de esa manera,
si la educacin en Mxico est por los suelos, imaginen, si no
apoyramos en lo absoluto a nuestros nios, solo los lanzaramos al
vaco y esto solo aumentara an ms a la mediocridad. Hay que darles
las armas y las bases porque ellos son
ensemosles a ser emprendedores,

el futuro de nuestro Mxico,

auto suficientes, competentes y

lderes.

Mircoles 26 de noviembre.

Al llegar a la escuela firm y me dirig al saln, la maestra ya estaba

acomodando todo para iniciar su clase
Pasa algo muy curioso con un nio que tiene por nombre Samuel, el todo
el da a cada 5 minutos o un poco ms, llega y te pregunta que si como
se est portando y abecs no te deja ni responder, solo te dice #me
estoy portando mal verdad, en realidad a m no me deca aun, se lo
deca a la maestra Jazmn.
Como ya es costumbre empezamos con las actividades para empezar
bien el da que a los nios les encanta, como que se relajan o despiertan
mejor, tal vez porque son actividades para distraerse y tienen que hacer
un esfuerzo fsico un poco ms que de costumbre.
Hoy aplique el contenido de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad,
fue un tema hacer de semejanzas y diferencias.

Hice lo posible por involucrarme bien con ellos jugando y trabajando.

Despus de la actividad para empezar bien el da, empezamos con la
clase la cual se desarroll como lo tena planeado.

Jueves 27 de noviembre
Hoy dia jueves 27 de noviembre al ingresar al saln un maestro nos
dijo que tenamos que Salir a la cancha, cuando llegue vi que todos los
grupos estaban formados y que estaban los padres de familia, maestros,
intendentes, practicantes y algunos agentes educativos como lo son el
delegado de la institucin, e iniciaron diciendo que era el ltimo da que
asista el director de la institucin a esa primaria, le dieron las palabras
de despedida, esto me pareci algo triste ya que el trabajo de un
docente es muy difcil despedirse de el, ya que tienes a muchos nios
con los cuales te encarias, compaeros de trabajo y muchas otras
cosas. Dieron algunas palabras y tomo protesta la nueva directora de la
institucin.
Ya terminado el evento la maestra titular del grupo me pidi que si poda
revisarles la tarea mientras ella iba con el director

El da jueves mandaron llamar a todos a la cancha ya que le daran la

despedida al director de la escuela Joel, llegaron diferentes agentes
educativos, como lo fue una jefe de sector, delegado

Viernes 28 de noviembre
Al entrar al saln lleg la maestra de computacin y se tuvieron que ir a
la sala de cmputo, esto no fue de mucho agrado para la maestra ya
que quera avanzar con sus clases lo ms que se pudiera y para ella el
que los nios se fueran a la sala de cmputo era como una prdida de
tiempo.
Dieron el timbre del recreo cuando todos se alborotaron y empezaban a
gritar hambre, hambre, de inmediato los deje salir a comer, jugar,
corretear y distraerse.
Mi mente

inicio el despegue hacia la luna, a los

5 segundos

fui

interceptada, por unas nias que queran que jugramos a la cuerda.

En ese instante pens, esto apenas comienza y yo, ya estaba
cansadsima, mi voz se deterioraba cada vez ms, y mis nios pareca
que a cada momento se auto recargaban de energa.

Me tuve que

recargar energa de la que tena reservada para mi escuela, y me arme

valor para jugar a la cuerda. ramos como 10 nias las que estaban
jugando conmigo, yo solamente le quera dar a la cuerda para que ellas
saltaran pero no me dejaban, decan que yo siempre les deca que sean
justos y lo que yo haca no lo era, as que no me quedaba de otra, aparte
de seguir saltando.

Solo jugamos un momento por que no haban ido a comprar nada por
jugar asi que les dije que fueran a comer las que quisieran por que no
est permitido que introduzcan alimentos al saln de clase.
Al cabo de terminar el recreo

llegamos al saln de clases, les di unos

minutos para que tomaran agua y se calmaran un poco.

En ese

momento llego la Teacher de ingls a impartir su clase.

Me lleva mucho tiempo concluir con una clase ya que los nios estn
pequeos y no trabajan al ritmo que yo crea que lo haran, y no me
refiero a que no sepan hacer las cosas o que las actividades que traigo
no estn adaptadas para sus necesidades, si no, ms que nada son los
tiempos los que no me favorecen mucho.

Lunes 1 de diciembre de 2014

El da lunes llegue a la escuela firme como de costumbre y me dirig al

saln, dieron el toque y todos los nios entraron al saln excepto uno
Diego, me acerque a l y le dije que entrara al saln pero no me
contestaba, le preguntaba si se senta mal que si no quera entrar pero
no me contestaba, ni siquiera quera voltear a verme, asi tarde
platicando con el unos minutos, me pareci muy extrao asi que le dije a
la maestra que por que tena esa actitud, ella me dijo que el estaba
pasando por un momento muy difcil que sus paps se haban divorciado
y que el le costaba mucho trabajo confiar en alguien, solamente
confiaba en su hermano, el no confiaba ni siquiera en sus paps solo en
el, no jugaba con nadie en el saln en todo el dia, no platicaba con nadie
ni siquiera hablaba con nadie, pero cuando sale del saln y se va con su
hermano su actitud es muy diferente.
Un inmenso mar de lgrimas se escuchaba en el aula, alrededor de las
10 de la maana, casi para salir al recreo, pues haban llegado unas
enfermeras del centro de salud, nada ms y nada menos que vacunar
a ponerle la vacuna del ttano.

La puerta del saln de clases se cerr con llave, ya que todos se queran
salir al bao, o porque les dola el estmago o cualquier otra excusa,
con tal de que no fueran a ser vacunados.
La maestra no saba que hacer para callarlos y que comprendieran que
era necesario que les aplicaran la vacuna para su propio bienestar.
A

m se me ocurri una idea espeluznante, que no me pareca nada

agradable,

pero como dicen, un maestro, tiene que predicar con el

ejemplo. Me ofrec a ponerme la vacuna yo primero, con todo el dolor

de mi corazn y de mi brazo, pero me anime. Todos los nios hicieron
un circulo como si estuvieran viendo una obra de teatro y mientras me
vacunaban yo les iba explicando la importancia que tiene que hagan
este procedimiento y que lejos de dolernos como un piquete de sancudo,
nos ayuda

a no enfermarnos y a estar ms sanos.

Aunque

segundo se me fue el habla por el piquete, pude hacer

diferencia

por un

una gran

en los nios, como se sentan un poco ms confiados y

seguros. As al que vacunaban, iba saliendo al recreo.

Martes 2 de diciembre de 2014

El da martes 2 de diciembre llegue a la escuela y como de costumbre

pase a firmar, llegue al saln y la maestra me dijo que ella hara la
actividad para iniciar bien el da y que finalizando poda proseguir en la
aplicacin de mi propuesta didctica.
Al principio de la aplicacin los alumnos mostraron un poco de
indisciplina ya que el trabajo era en la cancha.
Siguiendo con la planificacin establecida todo sali muy bien, los
alumnos

lograron

comprender

el

contenido

hubo

muchas

participaciones por parte de ellos, lo que me sorprendi un poco ya que

a ellos no les gustan las matemticas pero a este tema respondieron
bastante bien

En realidad creo que el tiempo que vamos a prcticas es muy poco y

tambin el tiempo que convivimos con los nios y observamos la labor

del docente, siempre lo he dicho y lo seguir diciendo me encanta

convivir con nios y ver el afecto que te demuestran, te llenan de buena
vibra que te hace sentir ms viva y en paz.
Nunca imagine sentirme tan plena, espero seguir as y que cada vez me
llene ms de energa positiva para seguir adelante siempre adelante.
Ha sido una revelacin, espero seguirme llenando de experiencias,
llegar a tener el carcter,

aptitudes, paciencia, conocimientos y las

palabras necesarias en mi boca para ser una gran profesora. Me doy

cuenta al fin que esta carrera es mucho mejor de lo que yo esperaba, al
fin encontr algo que llena mis expectativas
Mircoles 3 de diciembre.
Mi maestra iba llegando, y me pidi, mientras que daban el timbre fuera
engrapando una pequea evaluacin que les haba hecho a los nios
para ver cmo iban.
Cuando lo dieron, pasamos a las aulas, con una lectura cortita de
relajacin y as poder empezar bien despiertos la evaluacin guiada.
Iniciamos con espaol, se sientan en mesitas para 6 nios, mientras
que la maestra les iba leyendo la evaluacin yo intentaba apoyar a
Hannah y a Jess, aunque es tan difcil trabajar con ellos ya que no
comprenden lo que les dices, la evaluacin de ellos no fue la misma, era
algo muy sencillo como ejercicios para nios de preescolar, como a
completar las vocales a algunas palabras etc. Siempre hay uno otro
nio que ya sabe leer y que por supuesto terminan ms rpido que los
dems, en este caso son Ibrahim | Brisia, Cielo y Luisa, dos nias de
estas vienen de un colegio, ah cursaron tres aos de preescolar y dice
la maestra que entraron a primero leyendo. Se les pidi que si podan
avanzaran en matemticas mientras que daban el timbre del recreo,

hubo unos varios

que cuando dieron el timbre del recreo aun

no

terminaban.
Al sonar el timbre, salieron despavoridos a jugar y a comer en el recreo,
mientras que Samuel no quera salirse, porque segn l se haba
portado muy mal, a veces cuando el habla casi no le entiendo, tiene
unos problemitas con el lenguaje, pero creo que es por cmo le habla la
madre, de una forma muy mimada, aunque debo decir que la misma
actitud del nio es la misma que la dela mam, solo llega preguntando
como se port, y como se port, presiento que es muy dura y estricta
con el nio ya que cualquier cosita que hace o si no

termina algn

trabajo se pone muy ansioso, preguntando lo mismo y esperando una

aprobacin.
Paso algo curioso despus de que la maestra recogi el examen como
eso de las 12, me pidi que siguiera practicando con ellos las sumas y
restas con la representacin grfica en el pizarrn, hay una nia que va
muy atrasada a comparacin de sus dems compaeros, ella levanto la
manita pasar al pizarrn y por supuesto que la deje, y cuando estaba al
frente pudo resolver la suma mejor que otros nios, y lo curioso que me
pareci este

caso que entiende matemticas

mejor que

espaol y

muchas veces los maestros no nos damos cuenta de esto, ya que nos
enfocamos y le damos ms prioridad a la lecto-escritura y dejamos las
dems asignaturas de lado.

Hoja de firmas

Evidencia de los nios.