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PRO-CLCULO
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BSICAS
Mientras el lgebra y la geometra tomaron caminos distintos,
su avance fue lento y sus aplicaciones limitadas. Pero
cuando las dos ciencias se complementaron, se contagiaron
una a la otra de vitalidad, y de ah en adelante marcharon
con ritmo rpido hacia la perfeccin.
Joseph-Louis Lagrange
4ra EDICIN
Enero de 2015
Calendario de actividades
ndice
Aritmtica ............................................................................................................................................6
1.1
1.2
Potenciacin ...................................................................................................................................7
1.3
Radicacin ....................................................................................................................................11
1.4
1.4.1
1.4.2
1.5
1.5.1
Suma de quebrados..............................................................................................................17
1.5.2
Resta de quebrados..............................................................................................................17
1.5.3
Multiplicacin de quebrados................................................................................................18
1.5.4
lgebra ...............................................................................................................................................20
2.1
2.1.1
2.2.1
2.1.2
Resta o sustraccin...............................................................................................................27
2.1.3
2.3
2.3.1
2.3.2
Factorizacin ........................................................................................................................31
2.4
Fracciones algebraicas..................................................................................................................34
2.4.1
2.5
3
Geometra ..........................................................................................................................................38
3.1
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.2
3.2.1
3.2.2
Grfica ..................................................................................................................................43
3.2.3
3.3
Parbola .......................................................................................................................................44
4.2
4.3
BIBLIOGRAFA ..............................................................................................................................................54
Mdulo 1 Aritmtica
Objetivo:
Aritmtica
1.1
Jerarqua de operaciones
Saber
Saber Hacer
Signos de agrupacin:
Son empleados para asociar dos o ms trminos y que las expresiones sean claras al
indicar la jerarquizacin de las operaciones, se utilizan los siguientes signos:
a) Parntesis ordinario
()
Ejemplo:
(2x+3)
b) Parntesis rectangular o corchete
[]
Ejemplo:
[2 + (3-x)]
c) Parntesis de llave
{}
Ejemplo:
{1- [2 + (3-x)]}
Y nos indican que las operaciones colocadas dentro de ellas deben de ser realizadas
primero.
En la expresin
orden correcto.
Ejercicios 1.1.1
1.
2.
3.
4.
5.
1.2
Potenciacin
Saber
Ejemplo:
La segunda potencia o cuadrado de un nmero es el resultado de tomarlo como factor dos
veces.
La tercera potencia o cubo de un nmero es el resultado de tomarlo como factor tres veces.
Definicin del exponente cero: Si b es un nmero real diferente de cero, entonces:
As:
,
.
Se ha convenido en llamar la primera potencia de un nmero al mismo nmero. As:
,
.
Ejercicios 1.2.1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Regla 1.
Regla 2.
Regla 3.
Saber Hacer
Producto De
Potencias De
Igual Base
Cociente De
Potencias De
Igual Base
Potencias De Los
Exponentes
Ejercicios 1.2.2
PRODUCTO DE POTENCIAS DE IGUAL BASE
Encontrar:
1.
6.
2.
7.
3.
8.
4.
9.
5.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Saber
: Si n es un entero y
entonces
10
Ejemplos:
Saber Hacer
Operacin:
Ejercicios 1.2.3
Solucin:
6.
1.3
Radicacin
Saber
11
Como
, el nmero 4 que elevado al cuadrado da 16, es la raz cuadrada de
de 16, lo que se expresa como
, se escribe como
Ejercicios 1.3.1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Saber
Las races impares de una cantidad, tienen el mismo signo que la cantidad
subradical.
Las races pares de una cantidad negativa no se pueden extraer porque toda
cantidad ya sea positiva o negativa elevada a una potencia par da un resultado
positivo.
12
Ejemplos:
Saber
RAZ DE UN PRODUCTO
RAZ DE UN COCIENTE
Saber Hacer
Raz de un Producto
Raz de un Cociente
13
Saber Hacer
Ejemplos:
, usando
, tenemos que
Ejercicios 1.3.2
Resultado
14
1.4
en quebrado impropio.
R:
Saber
Saber Hacer
Ejercicios 1.4.1
Convertir en quebrados
Reducir:
1.
2. 3 a cuartos
3.
4. 5 a tercios
5.
6. 15 a onceavos
7.
8. 22 a treceavos
9.
10. 80 a 92avos
15
Saber
R:
Ejercicios 1.4.2
2.
3.
4.
5.
16
1.5
Saber
Saber Hacer
Ejemplos:
1. Efectuar
R:
2. Efectuar
R: simplificando lo quebrados:
El mnimo comn denominador es 420 (resultado de multiplicar 7 con 60, ya que 4 es
divisor de 60). Entonces:
17
Ejemplos:
1. Efectuar
R:
2. Efectuar
R: simplificando lo quebrados:
El mnimo comn denominador es 80. Entonces:
Saber
Ejemplos:
1. Efectuar
R:
Saber
Ejemplos:
1. Efectuar
R:
18
Ejercicios 1.5.1
SUMA Y RESTA
MULTIPLICACIN Y DIVISIN
SIMPLIFICACIN DE UNA
FRACCIN COMPLEJA
1.
1.
1.
2.
2.
2.
3.
3.
3.
4.
4.
4.
5.
5.
5.
6.
6.
6.
7.
7.
8.
8.
9.
9.
10.
10.
7.
8.
9.
10.
19
Mdulo 2 lgebra
Objetivo:
lgebra
2.1
Conceptos bsicos
Saber
LGEBRA es la rama de las matemticas que estudia la cantidad considerada del modo ms
general posible.
En Aritmtica, se dice que se emplea el lenguaje numrico ya que solo se efectan operaciones
con nmeros. En lgebra, las cantidades se representan por medio de letras (las cuales pueden
representar todos los valores) para generalizar. Los smbolos empleados en lgebra para
representar las cantidades son los nmeros y las letras. Cuando se emplean letras, nmeros y
signos y adems se les usa como nmeros generalizados, se dice que empleamos el lenguaje
algebraico.
EXPRESIN ALGEBRAICA. Es la representacin de un smbolo algebraico o de una o ms
operaciones algebraicas.
TRMINO ALGEBRAICO es una expresin algebraica que consta de uno o varios smbolos no
separados entre s por el signo + o -.
El GRADO DE UN TRMINO puede determinarse respecto a una variable o bien respecto a
todas las variables que aparecen en el trmino (grado absoluto).
20
TRMINO ALGEBRAICO
es el coeficiente numrico
es el factor literal
COEFICIENTE
FACTOR LITERAL
GRADO CON
RESPECTO A
LA VARIABLE
GRADO
ABSOLUTO
---------
COEFICIENTE
FACTOR LITERAL
GRADO CON
RESPECTO A LA
VARIABLE
GRADO CON
RESPECTO A LA
VARIABLE
GRADO
ABSOLUTO
21
Saber
Clasificacin
Monomio
Tiene un trmino
Binomio
Trinomio
Polinomio
El trmino independiente con respecto a una variable es el trmino que no contiene a dicha
variable.
Se dice que se ordena un polinomio, cuando se ordenan los trminos de tal manera que los
exponentes de una literal (la que se indique o se seleccione) se acomoden en orden
ascendente o descendente.
Ejemplo:
En el polinomio
Saber Hacer
Clasificacin
Monomio
Tiene un trmino
Binomio
Trinomio
Polinomio
es 7.
Ejemplo
22
Saber
TERMINOS SEMEJANTES. Cuando dos o ms trminos tienen la misma literal se dice que son
semejantes
REDUCCIN DE TRMINOS SEMEJANTES. Es una operacin en la que la que varios trminos
semejantes se reducen a un nico trmino.
Ejemplo:
Los trminos
Saber Hacer
Ejemplo:
Reducir
R:
Paso 1: Agrupar los trminos positivos que contienen el factor literal
Paso 2: Agrupar los trminos negativos que contienen el factor literal
23
Saber
Ejemplo:
Hallar el valor numrico de
R: Sustituimos
para
Saber Hacer
24
Saber
Con las cantidades algebraicas representadas por literales pueden hacerse las mismas
operaciones que con los nmeros aritmticos.
Ejemplos:
1. Escriba la suma del cuadrado de
Saber Hacer
con el cubo de .
R:
2. Compro
, el cubo de
y la quinta
25
2.2
Operaciones algebraicas
Saber
SUMA. Es una operacin algebraica que tiene por objeto reunir dos o ms expresiones en
una sola expresin algebraica.
Ejemplo:
Sumar
R:
Se agrupan los trminos semejantes con la variable
Saber Hacer
2.
3.
26
Saber
RESTA. Es una operacin que tiene por objeto, dada una suma de dos sumandos
(minuendo) y uno de ellos (sustraendo), hallar el otro sumando (resta o diferencia). En la
resta algebraica hay que restar del minuendo cada uno de los trminos del sustraendo.
Ejemplo: de
restar
Saber Hacer
1.
2.
3.
2.1.3
Multiplicacin de polinomios
Saber
MULTIPLICACIN.
Es una operacin que tiene por objeto, dadas las cantidades llamadas multiplicando y
multiplicador, hallar una tercera cantidad llamada producto.
El producto de dos o ms monomios es otro monomio obtenido a travs de:
1) La ley de los signos.
2) El producto de los coeficientes.
3) El producto de las variables de acuerdo con las leyes de los exponentes.
Para encontrar el producto de un monomio por un polinomio, se multiplica el monomio
por todos y cada uno de los trminos de polinomio.
Para determinar productos entre polinomios, se aplica la propiedad distributiva. Esto es,
se multiplica cada trmino de uno de los polinomios por los trminos del otro.
27
Ejemplos:
1. Multiplicar
Saber Hacer
R:
2. Multiplicar
R:
3. Multiplicar
R:
Opcin 1:
28
Saber
DIVISIN. Es una operacin que tiene por objeto dado el producto de dos factores
(dividendo) y uno de los factores (divisor) hallar el otro factor (cociente).
Ejemplo:
1. Dividir 3a 3 6a 2 b 9ab 2 entre 3a
Saber Hacer
3a 3 6a 2 b 9ab 2
a 2 2ab 3b 2
3a
R:
2. Dividir
3a 6a 8 3a
2
a 3 2a 2 3a 4
11a 46a 2
32
3a 5 6a 4 8a 3
6a 4 3a 3 46a 2
6a 4 12a 3 16a 2
9a 3 30a 2
32
9a 18a 24a
3
12a 2 24a 32
12a 2 24a 32
0
Efecta la operacin indicada:
1.
2.
3.
4.
5.
29
2.3
Saber
Se llama productos notables a ciertos productos que cumplen reglas fijas y cuyo resultado
puede ser escrito por simple inspeccin; es decir sin efectuar la multiplicacin
Cuadrado de un binomio:
Es el cuadrado del primero ms el doble producto del primero por el segundo ms el
cuadrado
del segundo.
Cubo de un binomio:
El cubo de la primera cantidad ms el triple producto del cuadrado del primero por el
segundo ms el triple producto del primero por el cuadrado del segundo ms el cubo del
segundo.
Ejemplo:
Determine el cuadrado del binomio
R:
Saber Hacer
30
2.3.2 Factorizacin
Saber
Ejemplos:
Saber Hacer
Saber
Frmulas especiales:
. Se usa para factorizar
trinomios de la forma
, para lo cual, se buscan dos nmeros que sumados
den el coeficiente de x y multiplicados den el trmino constante c.
Ejemplos:
Saber Hacer
Saber
Ejemplo:
Saber Hacer
Saber
Ejemplos:
Saber Hacer
31
Saber
Diferencia de cubos:
Suma de cubos:
Ejemplos:
Saber Hacer
Saber
Ejemplos:
Saber Hacer
32
Saber Hacer
Ejemplos:
Trinomios de la forma
, se diferencia al trinomio cuadrado perfecto en el
coeficiente de x. Para Factorizar se multiplica el trinomio por el coeficiente del trmino
cuadrtico, posteriormente se buscan dos nmeros que multiplicados den el trmino
constante
y sumados den el trmino lineal
Finalmente se divide entre el
nmero descompuesto en n factores y que son divisibles entre ellos.
Ejemplo:
Factorizar
R:
Saber Hacer
2.4
Fracciones algebraicas
Ejemplo:
Saber Hacer
Saber
Ejemplo:
Saber Hacer
1.
2.
3.
4.
5.
35
Multiplicacin
Saber Hacer
Ejemplo:
Divisin
Ejemplo:
1.
2.
1.
3.
4.
5.
2.5
Ecuacin es una igualdad condicionada que est compuesta por trminos, cuyos valores no conocemos,
denominados variables o incgnitas de la ecuacin, por lo general representados por las ltimas letras
del abecedario, y por trminos cuyos valores no cambian, denominados constantes.
36
Existen varios tipos de ecuaciones, dependiendo de su grado y nmero de incgnitas. El grado de una
ecuacin con una incgnita nos lo indica el mayor exponente que tenga la variable, habiendo ecuaciones
de primer grado o lineales como
, ecuaciones de segundo grado como
,
ecuacin de tercer grado o ecuacin cbica
.
Resolver una ecuacin lineal con una incgnita consiste en encontrar el valor de la variable que al
sustituir en la ecuacin original mantiene la igualdad. Para llegar a la solucin es necesario dejar en el
primer miembro de la ecuacin a todos los trminos que contengan a la variable, y en el segundo
miembro los trminos que no lo contengan, de modo que cuando algo est sumando lo restamos en
ambos miembros de la ecuacin para que no se altere la igualdad, esto implica que dos trminos se
cancelarn en uno de los miembros. Simplificando podemos decir que al trasladar trminos de un
miembro a otro de la ecuacin equivale a cambiarle el signo a la operacin; as mismo cuando un
miembro est multiplicando pasar al otro miembro dividiendo.
Saber Hacer
Ejemplo:
Resolver la ecuacin
1.
2.
3.
4.
5.
37
Mdulo 3 Geometra
Objetivo:
Nota: En esta seccin los problemas bsicos sern marcados como B, mientras que los problemas
opcionales correspondern a los marcados como O.
Geometra
La Geometra es una ciencia formativa que nos ayuda a razonar. Est presente en la naturaleza y es
utilizada en diversas actividades del hombre. Puede ser muy atractiva si se logra hacerla prxima a los
alumnos; pero, tambin puede ser muy difcil, si predomina en su enseanza la abstraccin.
Las reglas de la geometra se remontan a los antiguos egipcios y griegos, quienes usaron la geometra
para medir la altura de pirmides, la circunferencia de la tierra y la distancia a la luna.
3.1
Tringulo rectngulo
La importancia de los tringulos en todas las ciencias es grande, por eso es necesario tener presente las
caractersticas fundamentales de ellos.
Las principales propiedades que tienen los tringulos son:
- La suma de los ngulos interiores de un tringulo es igual a 180.
- Cada lado de un tringulo es menor que la suma de los otros dos.
- El ngulo que se opone al lado mayor es el mayor ngulo.
- Tipos de tringulos: escaleno, issceles, equiltero, rectngulo.
Cuando se trata con tringulos es habitual el convenio de denotar con letras maysculas los vrtices y los
ngulos (la misma letra para el vrtice y el correspondiente ngulo). Para indicar un lado (o lo que mide)
se usa la misma letra que la del ngulo opuesto pero escrita en minscula.
38
El cuadrado de la hipotenusa del tringulo rectngulo es igual a la suma de los cuadrados de los catetos:
.
39
3.1.3
Hay seis funciones trigonomtricas, tambin conocidas como funciones circulares, sin embargo en este
apartado solo discutiremos las siguientes tres: seno, coseno, tangente.
Definicin de las funciones trigonomtricas
Grados y radianes
La variable de entrada de una funcin trigonomtrica es la medida del ngulo; la variable de salida es un
nmero real.
Definicin de radin: un ngulo central de un crculo mide 1 radin si interseca un arco cuya longitud
mide lo mismo que el radio.
La siguiente relacin es til para realizar conversiones entre las diferentes unidades de ngulo:
40
radianes?
Aplicaciones
B. Determine los lados del siguiente tringulo.
B. Desde un punto a 340 pies de la base de un edificio, el ngulo de elevacin hasta la parte alta del
edificio es de 65. Encuentre la altura del edificio.
B. Desde la parte superior de un puente que mide 100 pies de altura, un hombre observa un automvil
que se desplaza frente al edificio. Si el ngulo de depresin del automvil cambia de 22 a 46 durante el
periodo de observacin, cunto se ha trasladado el automvil?
B. Un gran pingino lleno de helio est amarrado en el inicio de la ruta de un desfile esperando que
empiece. Dos cables atados a la parte inferior del pingino crean ngulos de 48 y 40 con el piso y estn
en el mismo plano que la lnea perpendicular desde el pingino al piso. Si los cables estn sujetados uno
del otro por 10 pies, qu tan alto est el pingino del piso?
42
3.2
Lnea recta
3.2.2 Grfica
Conceptos bsicos
o
o
o
o
B. (a) Grafique los puntos y trace la recta que une los dos puntos. (b) Determine analticamente la
pendiente y la inclinacin de la recta que pasa por cada par de puntos. (c) Use el transportador para
medir la inclinacin de la recta.
I.
II.
III.
y
y
y
43
IV.
y corta al eje
en
. Trace la
B. Genere tabla de valores de algunos pares ordenados de nmeros que satisfacen la siguiente ecuacin
. Trace la grfica. Use un transportador para determinar su inclinacin. Determine
analticamente la inclinacin de la recta.
O. Trace la grfica de la recta 8
3.3
Parbola
Definicin
La parbola es el conjunto de puntos en un plano que equidistan de una lnea particular (la
directriz) y un punto particular (el foco) en el plano.
Grfica de la parbola
o Eje de simetra, foco, vrtice y concavidad
Ecuacin de la parbola:
44
Forma estndar:
, vrtice en
, eje de simetra en
Es
La
una
parbola
parbola
es
abierta
hacia
cncava
hacia
. Por consiguiente
Completando el cuadrado:
eje de simetra esta en
, vrtice
, su
. Cul
45
Vrtice:
Eje de simetra:
de la parbola
.
.
de
. b) Grafique .
.
, y determine los valores de
talque
.
no tiene solucin en los
La grfica de
est por arriba del eje para todos los valores de . Por
consiguiente la ecuacin no tiene solucin en los nmeros reales.
46
Resolucin de Problemas
ALGUNOS CONSEJOS PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMTICOS
El objetivo es que organices y relaciones tus conocimientos de forma novedosa. Suponen una actitud
mental positiva, abierta y creativa.
En general, son cuestiones ms abiertas y menos definidas que los ejercicios.
B.- Elabora un plan de actuacin. Cuando ya ests seguro de haber entendido bien el problema y crees
tener toda la informacin necesaria, es el momento de elegir una estrategia para resolverlo. Existe una
gran variedad de estrategias que conviene que conozcas y que practiques para mejorar tu capacidad de
resolver problemas. Al final te indico algunas de las ms frecuentes.
C.- Lleva adelante tu plan. Ya tienes una estrategia que te parece adecuada. Trabjala con decisin y no
la abandones a la primera dificultad. Pero si ves que las cosas se complican demasiado y que no te
acercas nada a la solucin, vuelve al paso anterior y prueba con una estrategia diferente. Por lo general
hay varias formas de llegar a la solucin y no podemos esperar acertar siempre con la ms apropiada al
primer intento.
Sali? Seguro? Revisa el resultado y cercirate bien de que has llegado a la solucin. Son innumerables
las veces que creemos haber resuelto un problema y luego no es as. Las medias ideas y medias
soluciones sirven de poco.
D.- Mira atrs y reflexiona sobre todo el proceso. Has resuelto el problema? Enhorabuena! Has
pasado un buen rato interesado, entretenido, intentndolo con ganas, y has acabado por no resolverlo?
Enhorabuena tambin! Se aprende mucho ms de los problemas trabajados con inters y tesn y no
resueltos, que de los que se resuelven casi a primera vista. Ahora debes reflexionar sobre todo el
proceso. Esta etapa puede ser la ms provechosa de todas y la que ms a menudo olvidamos realizar.
Examina a fondo el camino que has seguido. Cmo has llegado a la solucin? O, por qu no has
llegado a la solucin? Ibas bien encaminado desde el principio? Habas intuido la estrategia
correcta en el paso B? O, por qu no se te ocurri pensar en ella? Qu es lo que te enga al
escoger estrategias? Cul fue la chispa que te hizo intuir que iba a ir bien?
Revisa la solucin desde un principio tratando de comprender bien no slo que funciona sino por qu
funciona. Mira a ver si se te ocurre hacerlo de modo ms simple.
Familiarzate con el mtodo de solucin, a fin de utilizarlo en problemas futuros. Descartes dijo una
vez: "Cada problema que resolv se convirti en una regla que ms adelante me sirvi para
solucionar otros problemas."
Reflexiona un poco sobre tu propio proceso de pensamiento y saca consecuencias para el futuro. Con
experiencias repetidas como sta tal vez te puedas hacer un diagnstico de tu propio estilo de
conocimiento. Cada uno tiene el suyo peculiar. Cmo es tu pensamiento? Visual o analtico?
Dependes mucho de la expresin verbal o de la frmula escrita? Tiendes a pensar en crculos,
obsesivamente? Tiendes al compromiso con una sola idea, sin flexibilidad? Cmo podras
fomentar la fluencia espontnea de ideas variadas, originales, novedosas? Si lo consigues,
tendrs una gran ventaja al saber en qu clases de problemas te puedes ocupar con ventaja y en
cules tu probabilidad de xito no es tan grande. Sabrs cmo abordar problemas, no ya
matemticos, sino de toda clase, aproximndote a ellos tratando de sacar el mejor partido
posible de las ventajas de tu propio estilo.
E .-Redactar el proceso de resolucinEsfurzate por redactar de forma clara, ordenada, elegante, que
pueda ser comprendida con facilidad por otra persona. Es frecuente que al hacerlo te des cuenta de que
hay algn punto que no sabes explicar bien o alguna dificultad que t habas pasado por alto. Aunque no
hubieras llegado a resolverlo, hacer una buena redaccin describiendo el proceso que has seguido, los
sucesivos intentos, el porqu crees que no sale, etc., te ayudar a mejorar. Adems, puede resultar muy
til para que quien te lo propuso pueda darte orientaciones que sean ms adecuadas para ti.
49
4.1
Problemas de Aritmtica
Aritmtica: Parte de las matemticas que estudia los nmeros y las operaciones hechas con ellos.
EJEMPLO:
La serie de Bisbol en Puerto Rico, en la que los Expos jugaron con los Gigantes, atrajo a muchas
personas al Parque Hiram Bithorn. El primer da fueron 3,000 personas menos que el segundo da. El
segundo da fueron 2,000 personas menos que el tercer da. El tercer da fueron 18,678 personas.
Cuntas personas fueron el primer y segundo da?
SOLUCIN:
Descarta la informacin que no es necesaria y utiliza los pasos para la resolucin de problemas:
PASO 1. Comprende el problema: Cuntas personas fueron el primer y segundo da? Estos son los datos
que se proveen:
El primer da fueron 3,000 personas menos que el segundo da.
El segundo da fueron 2,000 personas menos que el tercer da.
La asistencia del tercer da fue de 18,678 personas.
PASO 2. Planea la estrategia para la solucin del problema. En este caso, haremos una tabla con los datos
del problema.
PASO 3. Resuelve el problema. Utilizaremos el mtodo conocido como Trabajar hacia atrs. (Para
trabajar hacia atrs, usaremos los datos del tercer da y le restaremos los datos de los das anteriores.)
Para resolver este problema se utilizar la operacin matemtica de la resta.
3. 4 hombres hacen una obra en 12 das. en cuntos das podrn hacer la obra 7 hombres? Expresa
el resultado con un nmero mixto.
4.2
Problemas de lgebra
lgebra: Parte de las matemticas en la cual las operaciones aritmticas son generalizadas empleando
nmeros, letras y signos. Cada letra o signo representa simblicamente un nmero u otra entidad
matemtica. Cuando alguno de los signos representa un valor desconocido se llama incgnita.
EJEMPLO:
Tres socios se van a repartir su capital. Si el primero y el tercero recibirn
recibir el segundo?
SOLUCIN:
Descarta la informacin que no es necesaria y utiliza los pasos para la resolucin de problemas:
PASO 1. Comprende el problema: Cuntos socios son? Cmo puedo representar la parte del capital
que reciben el primer y el tercer socio?
Estos son los datos que se proveen:
PASO 2. Planea la estrategia para la solucin del problema. En este caso, usaremos las expresiones
algebraicas para obtener un modelo matemtico.
PASO 3. Resuelve el problema. Define el modelo matemtico.
Sea el capital.
Sea
As que el segundo socio recibe el capital total menos lo que juntos reciben el primer y el tercer socio, es
decir:
PASO 4. Resultado.
, el segundo socio recibe del capital.
PASO 5. Comprueba el resultado. La suma de las fracciones debe dar la unidad.
4.3
La expresin de pensamiento lateral empez a ser utilizada hace algunos aos por el psiclogo Edward de
Bono para referirse a un proceso mental diferente del deductivo, un proceso para pensar desde
diferentes ngulos, en donde hasta lo que parece absurdo adquiere un sentido y lo que parece imposible
se hace posible.
Estos ejercicios intelectuales han sido usados por personas que buscan en el pensamiento lateral
promover una mayor atencin de los estudiantes a los planteos de diversos problemas, enfatizando la
comprensin antes que la aplicacin mecnica de procesos.
Antes de dar su respuesta o decir es imposible o es absurdo se ha hecho las preguntas adecuadas?
Tenga en cuenta que antes de sumergirse en un problema y ponerse a hacer clculos o ejercitar la
memoria, conviene examinarlo desde arriba (o, mejor an, desde un costado) para estar seguro de
que tiene claro qu quiere averiguar o descubrir.
Problemas propuestos de pensamiento lateral
1. Tringulos. Cul tringulo es ms grande? Uno cuyos lados miden 200, 300 y 400 cm u otro
cuyos lados miden 300, 400 y 700 cm?
2. Dos hombres en el hotel. Los seores Lpez y Pelayo eran dos empresarios que hicieron
reservacin para la noche en el mismo hotel. Se les dieron habitaciones vecinas en el tercer piso.
Durante la noche el Sr. Pelayo dorma profundamente. Sin embargo, a pesar del cansancio, el Sr.
Lpez no lograba hacerlo. Al fin el Sr. Lpez llam por telfono al Sr. Pelayo e inmediatamente
despus de colgar cay dormido. Por qu sucedi as?
3. El cdigo. El portero de un club exclusivo dice una palabra a quien desea entrar. Si responde
correctamente, entra; si no, es rechazado.
52
53
BIBLIOGRAFA
ARITMTICA
Aurelio Baldor
Editorial Patria
PRECLCULO
Larson-Hostetler
Sptima Edicin, 2008
Editorial Revert
PRECLCULO
Max A. Sobel
Quinta Edicin
Editorial Pearson
54