Gua Docente AS0001-GR0001-PR0001

Asignatura: Fundamentos de la Educacin Artstica, Plstica y Visual

Cdigo: 17005
Centro: Facultad de Formacin de Profesorado y Educacin
Titulacin: Graduado en Educacin Infantil
Nivel: Grado
Tipo: Obligatoria
Crditos: 6
Curso Acadmico: 2014-2015

1.

ASIGNATURA / COURSE

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN ARTSTICA, PLSTICA Y VISUAL EN LA

EDUCACIN INFANTIL

1.1.

Cdigo / Course Code

17005

1.2.

Ttulo / Course Title

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN ARTSTICA, PLSTICA Y VISUAL EN LA

EDUCACININFANTIL

1.3.

Tipo / Type of course

Obligatoria.

1.4.

Nivel / Level of course

Grado

1.5.

Curso / Year of course

Primero

1.6.

Semestre / Semester

Segundo

1.7.
Nmero de crditos / Number of Credits
Allocated
6

1.8.

Requisitos Previos / Prerequisites

No

1 de 8

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Asignatura: Fundamentos de la Educacin Artstica, Plstica y Visual
Cdigo: 17005
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Titulacin: Graduado en Educacin Infantil
Nivel: Grado
Tipo: Obligatoria
Crditos: 6
Curso Acadmico: 2014-2015

1.9.
Requisitos mnimos de asistencia
sesiones presenciales / Attendance requiered

las

Asistencia obligatoria a sesiones presenciales (clases, talleres y seminarios) y

tutoras programadas. La asistencia mnima para poder ser evaluado ser del
80%.)

1.10.
Datos del profesor/a / profesores / Equipo
Docente/ Faculty Data
Nombre

Despacho

Telfono

e-mail

Joven Trasovares, Jos

II-321

91 497 4483

jose.joven@uam.es

Saura Prez, ngeles

III-312

91 497 2443

Angeles.saura@uam.es

Moreno Pavn, Cristina

III-312

91 497 7593

cristina.moreno@uam.es

Prez Camarero, Pilar

II - 205

91 497 8037

p.perez@uam.es

Muoz Lpez, Pilar

II-205

91 497 4350

pilar.munnoz@uam.es

Asociado

II-204

91497 4281

1.11.

Objetivos del curso / Objective of the course

1. Conocer algunas de las principales fuentes de recursos bibliogrficos y

digitales relativos al los Fundamentos de la Expresin Artstica, Plstica
y Visual en la Educacin Infantil
2. Obtener informacin actualizada del currculo de educacin Infantil.
3. Capacitar para la comprensin de textos que definan la Educacin
Artstica y su proyeccin en la Educacin Infantil.
4. Adquirir conocimientos bsicos de los elementos del Lenguaje Plstico y
Visual
5. Analizar de modo reflexivo y crtico procesos de expresin plstica visual
y de dramatizacin propios de la Educacin Artstica.
6. Disear proyectos de taller de acuerdo a los contenidos de la materia;
comprenderlos y fundamentarlos como propuestas didcticas
adecundolas a cada ciclo.
7. Comprender los valores de esta materia como instrumento docente
indispensable en el proceso educativo para edades (0-6 aos).
8. Fomentar una actitud positiva hacia la metodologa especfica de esta
materia y el trabajo colaborativo.
COMPETENCIAS INSTRUMENTALES

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Titulacin: Graduado en Educacin Infantil
Nivel: Grado
Tipo: Obligatoria
Crditos: 6
Curso Acadmico: 2014-2015

1. Conocer los fundamentos plsticos del currculo de esta etapa as como

las teoras sobre la adquisicin y desarrollo de los aprendizajes
correspondientes.
2. Conocer las enseanzas mnimas de educacin artstica en la edad
infantil (Real Decreto 29-12-2006, BOE 4 enero 2007).
3. Conocer la importancia de que los nios y nias descubran y
experimenten con algunos elementos que configuran el lenguaje plstico
(lnea, forma, color, textura, espacio, etc.), favoreciendo el aprendizaje
gradual de sus cdigos.
4. Conocer las distintas cuestiones relacionadas con la atencin a la
diversidad en la educacin infantil en relacin con la educacin
artstica.
5. Saber organizar la programacin de actividades de educacin artstica
con un enfoque inclusivo.
6. Comprender las implicaciones de la educacin artstica en la
multiculturalidad y ser capaz de proponer actividades artsticas que
favorezcan la convivencia y el conocimiento mutuo.
COMPETENCIAS SISTMICAS
1. Utilizar estrategias en el aula para desarrollar la capacidad de expresin
y comunicacin de hechos, sentimientos, emociones, vivencias y
fantasas a travs de las producciones plsticas con distintas tcnicas y
materiales.
2. Desarrollar la capacidad de analizar e interpretar crticamente las
imgenes y eventos culturales del entorno (cultura visual), con el fin de
ser capaces de promover en nios y nias de infantil dichas capacidades.
3. Ser capaz de promover situaciones de enseanza-aprendizaje en las que
nios y nias manipulen materiales, tcnicas e instrumentos con el fin
de estimular el conocimiento y la adquisicin de nuevas habilidades y
destrezas.
4. Favorecer la exploracin y la tendencia a reconocer sensaciones,
anticiparse a los efectos de las acciones sobre los materiales, comparar,
ordenar, relacionar, identificar, etc.
5. Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.
6. Elaborar propuestas didcticas y metodolgicas desde una perspectiva
globalizadora que fomente la percepcin, la expresin y la creatividad.
7. Saber utilizar el juego como recurso didctico, as como disear
actividades de aprendizaje basadas en principios ldicos.
COMPETENCIAS INTERPERSONALES
1. Desarrollar la sensibilidad relativa a la expresin plstica y a la creacin
artstica.
2. Fomentar una actitud de investigacin y reflexin sobre la prctica de la
Educacin Artstica.

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3.

Aprender a fomentar adecuadamente hbitos de orden, limpieza

higiene.

1.12.

Contenidos del Programa / Course Contents

1. Concepto de Educacin Artstica Plstica en la escuela infantil.

2. Cultura visual, imagen, percepcin, lenguaje visua.l
3. Conceptos bsicos del lenguaje de las formas, del color y de los
volmenes en la escuela infantil.
4. Currculo oficial de educacin artstica-plstica en infantil.
5. Globalizacin e interdisciplinariedad de la educacin artstica.
6. Conceptos bsicos de creatividad; procesos y estrategias en la creacin
de artstica.
7. Procedimientos y tcnicas bi- y tridimensionales para la produccin
artstica en educacin infantil.
8. Metodologas, y estrategias didcticas de las Artes Plsticas en educacin
infantil. Organizacin del aula y los espacios.
9. Desarrollo de las posibilidades expresivas y comunicativas en la etapa
infantil.

1.13.
Referencias
de
Recommended Reading.

Consulta

Bsicas

ACASO, M. (2009): La educacin artstica no son manualidades. Madrid, Ed. La

Catarata.
APARICI, R., GARCA MATILLA, A. (1987): Lectura de la imagen. Madrid, Ed. De
la Torre.
ARNHEIM, R. (1985): Arte y percepcin visual. Madrid, Ed. Alianza.
BELLOCQ, G. & GIL DAZ, M.J. (2010). Tocar el arte. Ed Plstica en infantil y
primaria y..Madrid. Ed. Kaleida.
BORGHI, B. Q. (2005): Los talleres en educacin infantil, espacios en
crecimiento. Barcelona, Editorial Gra.
BARTOLOMEIS, F. de (1994): El color de los pensamientos y los sentimientos.
Barcelona, Ed. Octaedro.
CHERRY, C. (1988): El arte en el nio en la edad preescolar. Barcelona,
Editorial CEAC.
DONDIS, G. (1985): La sintaxis de la imagen. Barcelona, Ed. Gustavo Gili.
DEZ NAVARRO, C. (1995): La oreja verde de la escuela. Trabajo por proyectos
y vida cotidiana en la escuela infantil. Madrid, Ed. De la Torre.
HARGREAVES, D. J. (1991): Infancia y educacin artstica. Madrid, Ed. Morata.
HERNNDEZ, F. (2000): Educacin artstica y cultura visual. Barcelona, Editorial
Octaedro.
KELLOGG, R., (1979): Anlisis de la expresin plstica del preescolar. Madrid,
Ed. Cincel.

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Crditos: 6
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LOWENFELD, V. & BRITTAIN, W., (1972): Desarrollo de la capacidad creadora.

Buenos Aires, Ed. Cincel-Kapelusz.
MARN VIADEL, R. y otros (2003): Didctica de la Educacin Artstica. Madrid,
Editorial Pearsons.
MATTEWS, John. (2002). El arte de la infancia y la adolescencia.. Barcelona.
Ed. Paidos.
SMITH, S. TENHOLT, M. F., (1980): Manual del artista. Madrid, Ed. Blume.
MARN IBEZ, R., DE LA TORRE, S. (1994): Manual De la creatividad.
Barcelona, Editorial Vicens.
TORRES, S., (1995): Creatividad aplicada: recursos para una formacin
creativa. Madrid, Ed. Escuela Espaola.
VECCHI, V. (2013). Arte y creatividad en Reggio Emilia. Madrid. Ed. Morata.
VV.AA. (1995): Escuelas infantiles de Reggio Emilia. La inteligencia se
construye usndola. Madrid, MEC Morata.
VV.AA. (2005): Los cien lenguajes de la infancia: la narrativa de lo posible.
Propuestas de las nias y nios de las escuelas infantiles municipales de Reggio
Emilia. Barcelona, Ed. Rosa Sensat.
VV.AA. (2006): Creacin y posibilidad. Madrid, Ed. Fundamentos.
Direcciones URL de referencia y consulta:
http://www.enterarte.es/
http://es.wikipedia.org/wiki/Escuelas_de_Reggio_Emilia
http://www.ucm.es/info/mupai/
http://www.arteinfantil.net

2.

Mtodos Docentes / Teaching methods

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Clases expositivas o magistrales.

Prcticas de taller.
Seminarios.
Actividades de debate y exposicin en gran grupo y en equipo.
Trabajos de campo.
Actividades de autoaprendizaje.
7. Lecturas propuestas. Recesin.
8. Actividades de bsqueda y seleccin de la informacin relacionada.

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3.

Tiempo estimado de Trabajo del Estudiante /

Estimated workload for the student

Presencial

Clases tericas
Clases terico-prcticas
Tutoras programadas a lo
largo del semestre
Trabajos dirigidos y seminarios
Actividades de evaluacin
Realizacin del examen final
No presencial
Prcticas de campo
Estudio semanal (2 horas
semanas)
Preparacin de trabajos
Preparacin del examen
Lecturas obligatorias
Carga total de horas de trabajo:25 horas x 6 ECTS

4.

N de horas
10 h (6.666 %)
35 h (23,333%)
4 h (2,666 %)

Porcentaje
75 h 50%

14 h (9,333 %)
10 h (6,666%)
2 h (1,33%)
12 h (8%)
22 h (14,66%)
15 h (10%)
10 h (6,66%)
16 h (10,66%)

75 h 50%
150 h

Mtodos de Evaluacin y Porcentaje en la

Calificacin Final / Assessment Methods and
Percentage in the Final marks

Al ser obligatoria la asistencia, para ser evaluado el alumno debe asistir al

menos al 80% de las sesiones presenciales, tanto tericas como prcticas. El n
mximo de faltas, ya sean justificadas o sin justificar documentalmente ser el
20%.
En la convocatoria extraordinaria se podrn presentar los alumnos evaluados
suspensos, y aquellos que, habiendo faltado al 50% de las sesiones o menos,
puedan demostrar fehacientemente que las causas de estas ausencias eran
justificadas. En cualquier caso, ser una comisin del departamento quin
determine si los estudiantes en esta situacin tienen o no derecho a ser
evaluados en la convocatoria extraordinaria. La evaluacin extraordinaria
consistir en una prueba terica que el alumno debe preparar con la
bibliografa recomendada y una prueba prctica desarrollando las tcnicas y
procedimientos de produccin artstica.
El procedimiento de evaluacin en esta materia estar basado en las siguientes
actividades, la realizacin y la presentacin de todas es imprescindibles para
ser evaluado. Por otra parte para superar la asignatura, es necesario obtener
una puntuacin de al menos el 50% de la nota ponderada de cada parte.

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Nivel: Grado
Tipo: Obligatoria
Crditos: 6
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Realizacin de trabajos y proyectos sobre temas relativos a los

contenidos conceptuales de la materia, con rigor intelectual,
claridad, coherencia, riqueza y profundidad. Trabajos e
informes a partir de visitas a exposiciones, conferencias,
seminarios, etc.
Realizacin de trabajos artsticos donde el alumno demuestre
la capacidad de poner en prctica los conceptos,
procedimientos, instrumentos y materiales propios del rea.
Esta evaluacin se realizar teniendo en cuenta diferentes
parmetros: adecuacin, calidad esttica, originalidad,
creatividad, experimentacin, informacin investigada, etc.
Todos estos elementos de trabajo deben presentarse en
carpeta o portafolio con el debido orden, limpieza,
correccin, etc.
Asistencia a las sesiones tericas y prcticas con participacin
activa y compromiso con la asignatura.
Actitudes, limpieza, orden, respeto, puntualidad en la
asistencia a clase, y cumplimiento de las normas de taller.
(Por ejemplo, intervencin en sesiones de debate,
presentaciones en seminarios, aportaciones en talleres..)
Pruebas de evaluacin sobre contenidos terico-conceptuales
y prcticos de la materia.
Total:

20%
(2,0
puntos)

40%
(4,0
puntos)

15%
(1,5
puntos)
25%
(2,5
puntos)
100%
(10
puntos)

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Nivel: Grado
Tipo: Obligatoria
Crditos: 6
Curso Acadmico: 2014-2015

5.

Cronograma de Actividades (obligatorio) /

Activities Cronogram (compulsory)

A continuacin se propone el cronograma provisional de actividades; se entiende este

cronograma como una simple orientacin para estudiantes y docentes, quedando a criterio de
estos la distribucin final de las actividades a lo largo del semestre.

MESES
Enero-febrero

CONTENIDOS
1, 3, 5, 7 y 9

ACTIVIDADES

Marzo

2, 3, 4 y 7

Abril

2, 4, 5, 8 y 7

Mayo

1, 2, 3, 4, 5, Lectura obligatoria. captulos de alguno de este libro:

VV.AA. (2005): Los cien lenguajes de la infancia: la
6, 7, 8 y 9

Trabajo de reflexin terica 1. Educacin artstica y

arte infantil. Preparacin de trabajo en exposicin oral
sobre el concepto de educacin artstica.
Proyectos de expresin artstica: dibujo y pintura.
Lectura obligatoria. Captulo 1 de:
MARN VIADEL, R. y otros (2003): Didctica de la
Educacin Artstica Madrid, Ed. Pearsons,
Proyectos de expresin artstica: pintura y collage
Trabajo/investigacin fotogrfico: formas bsicas en el
entorno.
Lectura obligatoria. Captulo 2 de:
MARN VIADEL, R. y otros (2003): Didctica de la
Educacin Artstica Madrid, Ed. Pearsons,
Lectura obligatoria: currculo de la etapa (BOE y otros
documentos oficiales)
Proyectos
de
expresin
artstica:
modelado,
construcciones
Trabajo/investigacin sobre visita a exposicin o museo
y su relacin con educacin infantil
Lectura obligatoria. captulos de alguno de este libro:
VV.AA. (1995): Escuelas infantiles de Reggio Emilia. La
inteligencia se construye usndola. Madrid, MECMorata,

narrativa de lo posible. Propuestas de las nias y nios

de las escuelas infantiles municipales de Reggio Emilia.
Barcelona, Ed. Rosa Sensat. Proyectos de expresin
artstica: construcciones.
Lectura obligatoria: currculo de la etapa (BOE y otros
documentos oficiales)
Elaboracin y entrega del portafolio
Preparacin de prueba de evaluacin
Las competencias y los contenidos relacionados se adquieren mediante las actividades
programadas de un modo progresivo y en espiral, por lo que los contenidos mencionados se
retoman varias veces a lo largo del curso.
El portafolio supone una reflexin sobre los distintos proyectos realizados durante el curso,
con aplicaciones didcticas en el aula de infantil.

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