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Y PREVENIR LA VIOLENCIA EN NUESTROS PLANTELES EDUCATIVOS

Objetivo:
Fortalecer el tejido social de la comunidad escolar, mediante acciones que promuevan el respeto mutuo, la
solidaridad y el trabajo colaborativo, que coadyuven en disminuir el riesgo de violencia escolar y despierten en
los alumnos una conciencia clara de las normas de convivencia pacfica.
Aspectos a considerar:
Los episodios de violencia entre el alumnado no brotan en el vaco. En gran medida, suelen ser la punta de un
iceberg, que est compuesto por la compacta red de relaciones interpersonales que configura la estructura
social de la institucin educativa.

Cuando esta red se configura como un entramado social cimentado en el respeto mutuo, la solidaridad y la
conciencia clara de las normas de convivencia, es ms difcil que los conflictos, que siempre existen, terminen
dando lugar a problemas de violencia, y aunque la aparicin espordica de ellos no pueda evitarse en su
totalidad, la existencia de un buen clima de relaciones sociales disminuye el riesgo de violencia.
Prevenir es mejor que lamentar
Ideas fuerza:

La prevencin es ms conveniente, en muchos aspectos.

La cultura de la institucin escolar incluye recursos y formas de actuar que son ms cercanos a la
prevencin que a la intervencin teraputica.

La prevencin es ms eficaz y conveniente si pensamos en la poblacin a la que va dirigida.

La prevencin es tcnicamente ms fcil que la intervencin sobre situaciones deterioradas.

Finalmente, la institucin educativa por ser en s misma un mbito de atencin social, cuenta con
elementos preparados para la actuacin preventiva.

Propuesta de actividades:
Conferencias y talleres: Conferencias para prevenir la violencia escolar y en el noviazgo

Curso Taller Educacin en el Hogar, Basada en Valores, con Enfoque de Disciplina Inteligente
Muestras Corales: Ah que la Cancin, Msica Mexicana en la Escuela

Definicin
No ms bullying > Que es > Bullying > Definicin

LO QUE HAY QUE SABER:


La intervencin y prevencin en BULLYING comienza por reconocer el problema y sus consecuencias.
Qu es el BULLYING?
Es el maltrato, acoso y persecucin constante e intencionada que persiste en el tiempo hacia un compaero,
que es incapaz de defenderse por s mismo de forma eficaz.
No seas parte de esta OBRA!
En el BULLYING participan varios actores; el o los agresores, la vctima y los espectadores. Todos los actores
son vctimas en esta OBRA, ya que este tipo de violencia provoca daos fsicos, emocionales, sociales y
acadmicos.
Recuerda TODOS podemos aprender a CONVIVIR!
Pon en prctica estas habilidades sociales:
Aprende a comunicar tus ideas y tus sentimientos, trata con respeto a los dems, no pongas apodos a nadie.
No hables mal de nadie, aunque se lo merezca, esfuerzate por resolver tus diferencias mediante el dilogo,
ayuda a los ms pequeos.

Haz amigos, no te asles, participa y coopera con los dems, se corts, no digas mentiras, se honesto
contigo y con los dems.

Tipos de Bullying:
Verbal: Cuando somos objeto de insultos y menosprecios constantes con la clara intencin de hacernos sentir
mal.
Psicolgico: En este caso existe una persecucin, intimidacin, tirana, chantaje,
manipulacin y amenazas.
Fsico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza a la vctima.
Exclusin social: Cuando se ignora, se asla y se excluye al acosado.
CiberBullying: Es el acoso a travs de Internet especficamente en pginas web, blogs o
correos electrnicos.
Sexual: Es cuando se presenta un asedio, induccin o abuso sexual.

Orientacin para alumnos


No ms bullying > Que es > Bullying > Orientacin para alumnos

Si ests siendo vctima de agresiones (fsicas o verbales) por parte de alguno o algunos de tus
compaeros, aqu tienes algunos consejos sobre lo que puedes hacer para acabar con esa situacin:
Rompe la Ley del Silencio, informa de todos los casos de acoso a la autoridad educativa de tu centro
escolar. Es importante que se lo cuentes tambin a tus padres. Eso no es acusar, es pedir ayuda a las
personas que te quieren cuando la necesitas. Intenta que tus padres hablen con tu maestro, pero no con los
padres de los agresores.
Si alguien comienza a molestarte no te quedes ah parado, sigue caminando y no lo mires, ni lo escuches,
sigue tu camino con precaucin, aljate de la situacin. Vete a un sitio donde haya un adulto.
No llores, ni te enfades, ni muestres que te afecta. Eso es lo que el agresor pretende, as que no le des esa
satisfaccin. Ms tarde podrs hablar o escribir sobre tus reacciones y lo que sentiste en ese momento.
Responde al agresor con tranquilidad y firmeza. Di por ejemplo: No, eso es slo lo que t piensas.
Si puedes, intenta ironizar o tratar con humor lo que te diga. Por ejemplo, si te dice qu camisa ms fea! ,
puedes responder gracias, me alegro de que te hayas dado cuenta.
No demuestres miedo, no les des el gusto de verte dbil, aljate y corre si crees que puede haber peligro,
platica con tus amigos lo que te est pasando
Si sientes que no puedes decir nada a nadie trata de escribir una carta explicando lo que te pasa, dsela a un
adulto amigo, o familiar en quien confes, qudate con una copia.
Recuerda que t no tienes la culpa de lo que te est pasando, t no ests solo, tienes amigos, y adultos que
te quieren y te cuidan acrcate a ellos, todos podrn ayudarte.

S la ESTRELLA! colabora, t ayuda es importante para mantener un clima de sana convivencia.


Procura seguir estos simples pero importantes consejos:
Acta de manera respetuosa y solidaria con tus compaeros.
Trata a los dems como quieres que te traten a ti. Ayuda al que lo necesite y as, cuando t necesites ayuda,
te ayudarn.

Orientacin para el docente


No ms bullying > Que es > Bullying > Orientacin para el docente

Los profesores deben estar atentos a:


La relacin de los alumnos en los pasillos y en el patio. La gran mayora de los casos ocurren cuando los
profesores no estn presentes.
Los graffitis en las puertas de baos y paredes (qu nombres aparecen habitualmente).
Las risas o abucheos constantes en clase contra determinados alumnos o alumnas.
Las ausencias continuas a clase, ya que pueden indicar que no quieren acudir a clase por miedo.
Estar atentos a los alumnos que sean diferentes, por su forma de ser o aspecto fsico.

Si alguno de sus alumnos se queja de forma insistente de ser insultado, agredido, burlado
Si comenta que le roban sus cosas en el saln de clases o en cualquier otra rea del centro escolar, si cada
da explica que pierde su material escolar.
Investigar los cambios inexplicables de estados de nimo: tristeza, aislamiento personal del alumno o alumna,
aparicin de comportamientos no habituales, cambios en su actitud, poco comunicativo, lgrimas o depresin
sin motivo aparente
Escasas o nulas relaciones con los compaeros y compaeras.

Consejos para el docente con nios que esten padeciendo Bullying.


Al Intervenir considere:
Escuchar a todas las partes implicadas en el incidente.
Investigar los incidentes con prontitud, profundidad, analice y actu en compaa de la autoridades
educativas.
Atender a la victima, verifique preguntando a sus padres si el nio presenta dificultad para realizar acciones y
conductas en su casa que no sean comunes en l.
Si fuese necesario, es prudente seguir al nio a una distancia para corroborar quien lo est acosando.
Buscar evidencias que puedan darle alguna informacin, como revisar los sanitarios, ya que ellos suelen
escribir burlas y agresiones.
Es importante mantener una comunicacin con todos los nios y ms con los amigos de los involucrados,
ellos pueden darle informacin valiosa.
Llevar un registro detallado de los hechos, asi como todas las medidas tomadas para resolver los casos.
Muy importante. Comunique a los padres de la vctima y del acosador los incidentes de acoso serio o
persistente.
Fomente el uso de estrategias que permitan a los alumnos tener una clara conciencia de las normas de
conducta para la convivencia pacifica en el centro escolar.

Orientacion para padres


No ms bullying > Que es > Bullying > Orientacion para padres

Los padres deben estar atentos a los siguientes aspectos, que pueden ser indicios de que su hijo est
siendo vctima del acoso escolar:
Cambios en el comportamiento del nio. Cambios de humor.
Tristeza, llantos o irritabilidad.
Pesadillas, cambios en el sueo y/o apetito.

Dolores somticos, dolores de cabeza, de estmago, vmitos


Pierde o se deterioran de forma frecuente sus pertenencias escolares o personales, como gafas, mochilas,
etc.
Aparece con golpes, hematomas o rasguos y dice que se ha cado.
No quiere salir ni se relaciona con sus compaeros.
No acude a excursiones, visitas, etc. del centro escolar.
Quiere ir acompaado a la entrada y la salida.
Se niega o protesta a la hora de ir a la escuela.

RECUERDA:
Proporcionar patrones positivos: Esto es mantener buenas relaciones familiares, no aceptar la violencia
entre la misma familia.
Conversar constantemente con t hijo: Escuche con atencin sus opiniones, orientelo a encontrar
soluciones a sus problemas, si le manifiesta dificultad para mantener comunicacin con Usted, sea paciente,
ayudele a expresar sus sentimientos. Ayudarlo a aprender a reflexionar y analizar las situaciones es muy
importante, recuerde que la primera defensa contra la intimidacin es la confianza en s mismo.
Inculca valores de respeto y tolerancia para los dems: Cuide su crecimiento emocional y ayudelo a
entender los sentimientos de las dems personas.
Orientale a como elegir sus amistades: Preguntele como lo tratan sus amigos y compaeros de clase.
Muestre un inters sincero en sus amistades, manifieste su deseo de conocerlos, invtelos a casa, que su hijo
sienta la confianza de usted para con l.
Ponga atencin en lo que ve su hijo en la TV, Internet u otros medios visuales: Muchos programas de TV
y videojuegos refuerzan la idea que la agresin es la nica manera de resolver conflictos. No se trata de
prohibir, sino de ser crtico, comentar la influencia y ofrecer alternativas.
Procurar que tenga alguna aficin o gusto por algo positivo: Haga lo necesario para involucrarle en
actividades que desarrollen habilidades valoradas para los jvenes de su edad. Facilitele materiales y
oportunidades para hacer actividades de grupo. Recuerde que las malas acciones se favorecen cuando
estos no tienen nada constructivo que hacer.
Hablen sobre cmo afrontar los problemas: Es importante que el nio, joven encuentre respuestas
adecuadas en el caso que le molesten y/o le intimiden. No le aconseje que se tome la revancha. Responder
agresivamente es la peor defensa y da ms motivos al agresor para retomar los ataques.

Signos de Alerta
No ms bullying > Que es > Bullying > Signos de Alerta

Signos individuales:
Los nios o jvenes vctimas de maltrato presentan generalmente diversos indicios, entre los que destacan:

En la escuela: son objeto de burlas, bromas desagradables, los insultan, los molestan, acostumbran a estar
involucrados en discusiones y peleas en las que se encuentran indefensos y siempre acaban perdiendo, en el
juego son los ltimos en ser elegidos, en el patio suelen quedarse cerca del profesorado, no tienen amigos, tu
miedo o temor va en aumento.
En clase: tienen dificultades para hablar, dan una impresin de inseguridad y/o ansiedad, tienen tristeza,
presentan un deterioro gradual del rendimiento escolar
En casa: vuelven a casa con la ropa estropeada, con los libros sucios o rotos, han perdido objetos y/o
dinero, no quieren ir a la escuela o piden que les acompaen, evitan determinados lugares, determinados das
o clases, no son invitados a las casas de otros, tienen pesadillas, trastornos psicosomticos, seales de
golpes y araazos, cambios sbitos de humor.

Signos colectivos:
A veces el maltrato apunta a grupos concretos que presentan rasgos diferenciales tnicos, culturales o de otro
tipo. Otras veces existe un deterioro generalizado del clima de convivencia donde el abuso de poder y el
maltrato son la forma habitual de relacin entre los alumnos. En ambos casos siempre representa un
problema al desarrollo de las actividades en el aula, al trabajo de los otros compaeros y al trabajo del
profesorado. Afecta al cumplimiento de las finalidades, las relaciones y los procesos de enseanza
aprendizaje en su nivel ms bsico.
Son indicadores de estas situaciones la aparicin frecuente de graffitis insultando alumnos o grupos de
alumnos, bajos resultados acadmicos y dificultades de atencin generalizada, situaciones de exclusin
social, distanciamiento hacia los adultos, falta de capacidad de gestin y resolucin de conflictos, entre otros.

Definicin
No ms bullying > Que es > Violencia Escolar > Definicin

Qu es violencia escolar?
En la convivencia diaria entre adolescentes es comn observar un trato brusco, bromas pesadas, burlas,
empujones e incluso luchas cuerpo a cuerpo. En muchos casos, los mismos jvenes consideran este
comportamiento como un juego, pero desafortunadamente quienes sufren los malos tratos no lo ven as.

Dnde termina el juego y dnde empieza la violencia?


Existe violencia cuando una persona o un grupo, de manera intencional, maltrata, presiona, molesta a otra
persona o grupo con el propsito de daarla, someterla, denigrarla u obligarla a hacer lo que no quiere.
Aunque los medios de comunicacin y muchos videojuegos han contribuido a crear una cultura de la violencia
en la que se considera un juego y una estrategia vlida para lograr metas y objetivos, en realidad la violencia
trae dolor, muerte y otras consecuencias que afectan la convivencia y las relaciones entre las personas y los
pueblos.

Las causas de la violencia.


La violencia se suele presentar en la escuela cuando no existen o no se respetan las reglas, a las personas y
autoridades; cuando no hay confianza, compaerismo ni responsabilidad entre los estudiantes; y cuando no
existen condiciones para dialogar y los conflictos no son afrontados.
El silencio y la complicidad ante la violencia y el maltrato, la impunidad, el desorden, el abuso de poder, la
discriminacin, la inequidad o la aplicacin inconsistente del reglamento, tambin favorecen la violencia en las
escuelas.

Referencias
Programa Escuela Segura. Construyo mi vida con paso seguro. Gua para alumnos de secundaria.
Pg. 33

Caractersticas
No ms bullying > Que es > Violencia Escolar > Caractersticas

La violencia entre los estudiantes puede presentarse de manera visible u oculta, a travs de acciones como:
apodos, burlas, hostigamiento, amenazas, engaos, golpes o abusos diversos.
Los propios jvenes quitan dinero a sus compaeros o ponen cuotas para no maltratarlos. Brindan o reciben
manoseos, tocamientos y son sometidos a vejaciones.
Graves accidentes o lesiones son provocados porque algunos muchachos empujan a otros en pasillos,
escaleras, calle. Tambin se avientan objetos o lquidos.
Se insultan o pelean por asuntos relacionados con la amistad o noviazgo. Igualmente muchos jvenes
soportan violencia de su pareja.
Los alumnos de primer grado o nuevo ingreso reciben rituales de bienvenida, que incluyen insultos, apodos,
bromas de mal gusto o lesiones. Otros son sometidos a ritos de iniciacin para poder pertenecer a un
determinado grupo, de hombres o mujeres. Algunas de estas ceremonias que generalmente se desconocen,
constituyen verdaderos actos de salvajismo, llenos de saa y crueldad.
Como si esto fuera poco, se estn presentando nuevas formas de violencia, como la ciberntica o virtual a
travs de medios electrnicos. Los adolescentes actuales disponen de una amplia variedad de medios para
ejercer violencia y se ha propiciado una gran cantidad de abusos. A travs de los Blogs o redes sociales como
Facebook, pueden difundir y observar situaciones violentas o denigrantes. Pginas como Youtube muestran
videos de peleas o imgenes de alumnos o docentes en situaciones embarazosas, penosas o humillantes, las
cuales filman con telfonos celulares. La accesibilidad a estas tecnologas, facilita que se pueda llevar a cabo
la modificacin digital de imgenes, audio y video, as como su respectiva impresin y difusin en los
modernos equipos digitales, de fcil acceso.
En otros casos el ejercicio de la violencia se percibe como medio para obtener respeto, ganar prestigio y
admiracin, as como espacio para la diversin y el entretenimiento o para la promocin y el lucimiento, para
ser popular.

Asimismo se presenta otra forma de violencia ms sutil pero igualmente nociva, que aunque no es nueva se
hace muy evidente en la actual sociedad de consumo y de la cual no se ha indagado lo suficiente, la cual
constituye lo que podemos denominar violencia por ostentacin, que se produce cuando los jvenes
humillan, maltratan o discriminan a sus compaeros por el tipo de ropa, accesorios, calzado o particularmente
aparatos electrnicos como celulares o reproductores de msica, video, videojuegos, etc. de manera
deliberada o inconsciente, se ostenta la posesin de ciertos artculos, o se hace notar que algunos
compaeros, no pueden tener acceso a cierto tipo de stos. Constituye un tipo de violencia psicolgica que
presenta muchos efectos nocivos.
En este escenario, es fundamental que concibamos la violencia escolar como un problema creciente, el cual
en el momento de buscar sus causas, las posturas fluctan entre atribuirlas a la sociedad, o bien a la familia, y
la tendencia a que sean los centros educativos quienes generen dispositivos para su prevencin y atencin.
Detener el acoso escolar es responsabilidad de todos.

Los agresores
No ms bullying > Que lo causa > Los agresores

El chico(a) que abusa de los dems, rara vez es un alumno(a) acadmicamente brillante. Ms bien suele estar
en el grupo de los que no obtienen buenos resultados, cosa que no parece importar mucho al grupo de
iguales.
Es curioso observar que el alumnado no utiliza los criterios de excelencia que los adultos utilizamos para
enjuiciar a sus compaeros(as). Chicos(as) de desastrosos rendimientos acadmicos, de pobre inteligencia
para enfrentarse a tareas cognitivas, pueden gozar de prestigio social en base a sus habilidades en juegos y
actividades no acadmicas. El chico(a) que es prepotente o abusador con otros suele ser muy hbil para
ciertas conductas sociales, como las que aprenden a desplegar ante las recriminaciones de los adultos;
parece haber aprendido las claves para hacer dao y evitar el castigo, e, incluso, evitar ser descubierto.
Siempre tiene una excusa o una explicacin para justificar sus burlas, su hostigamiento o su persecucin
hacia otro(a). Capea la situacin de forma virtuosa; nunca ha sido l/ella; siempre es capaz de demostrar que
otro empez primero y que l no tuvo ms remedio que intervenir; otras veces, alude claramente a que fue
provocado por la vctima.
A veces los argumentos del que est ejerciendo una presin agresiva, prepotente claramente abusiva de su
compaero(a) son cnicos: l se lo ha buscado, al venir vestido as, puede argumentar, refirindose a la ropa
del chico(a) del cual se acaba de mofar. Insistimos en que estamos hablando de un comportamiento
despiadado y cruel, y no de un conflicto entre iguales que tienen un nivel semejante de capacidad de gestin
de sus enfrentamientos o diferencia de intereses.
Con frecuencia, son chicos(as) populares y, a veces, muy simpticos ante los adultos, a los que aprenden a
adular. Es verdaderamente paradjico hasta qu punto adultos muy sensatos se dejan engaar con las
gracias y los chistes de estos chicos(as), que son capaces de mantener un muro de silencio entre su vida
social con sus iguales y sus relaciones directas con profesores(as) y padres. Un grado de cinismo ms o
menos disimulado puede acompaar a este tipo de personalidades juveniles.
El(La) agresor(a) de sus compaeros(as) es un chico(a) con una personalidad problemtica. Muchas veces,
debido a sus experiencias previas de haber sido victimizado(a) por adultos, criado en un clima de abandono o
de inestabilidad emocional, los(as) chicos(as) prepotentes o abusones deberan ser considerados como
alumnos(as) con necesidades educativas especiales. La configuracin de su personalidad suele incluir rasgos
tendentes a la psicopata, que pueden ir corrigindose si se acta tanto de forma preventiva como directa.

Con frecuencia los abusones y maltratadores de otros son chicos(as) que han sufrido o estn sufriendo
problemas de malos tratos por parte de adultos, muchas veces son vctimas del abandono, la crueldad o
directamente el abuso de personas cercanas a su vida familiar. Algunos chicos(as), que son objeto de una
disciplina dura que incluye el castigo fsico o la permanente humillacin y desprecio por parte de sus
familiares, trasladan esa forma de trato, de las que ellos(as) son objeto, a los que son sus compaeros(as) y
deberan ser sus amigos(as); simplemente, el respeto no forma parte de su moral cotidiana y as lo
reproducen con sus iguales. Todo ello los convierte en verdugos y vctimas; en personas que se estn
socializando en base a unas actitudes y unos comportamientos que les dificultan la comprensin de los
sentimientos de los otros, porque viven la experiencia cotidiana de que sus propios sentimientos son
ignorados, cuando no directamente agredidos.
Por todo ello, es muy necesario considerar el problema social de los chicos(as) que son violentos con los
dems como un problema grave que aqueja a unas personas, todava lo suficientemente inmaduras como
para no poder asumir la complejidad psicolgica de su situacin. Sin embargo esta consideracin no debe
significar tolerancia hacia sus conductas, sino comprensin y afecto hacia sus personas. Los chicos(as) que
tienen un comportamiento injustificadamente violento o cruel con otros estn necesitando tanta o ms ayuda
que los que son vctimas de sus compaeros. Ambos grupos de alumnos(as), especialmente cuando viven
este tipo de experiencias de forma prolongada, deberan ser considerados chicos(as) con necesidades
educativas especiales.

Las vctimas
No ms bullying > Que lo causa > Las vctimas

El alumno(a) que es vctima de sus compaeros(as) no tiene caractersticas homogneas. Puede ser un
estudiante de buenos, malos o medianos rendimientos acadmicos. Casi siempre con escasas habilidades
sociales, aunque no siempre es tmido ni reservado. A continuacin vamos a ver algunos tipos de
personalidad que, por uno u otro motivo, son susceptibles de tener problemas de victimizacin.
Se ha descrito un tipo de personalidad paradjica de nio(a) muy interactivo, que se implica en
conversaciones de otros grupos, sin haber sido invitado, que comete torpezas sociales que la inmensa
mayora de los nios(as) evitaran: son las llamadas vctimas provocadoras. Su torpeza suele ser excusa para
los agresores, que justificarn su comportamiento con argumentos de reciprocidad, cuando est claro que sus
respectivas capacidades de gestin de la propia vida social no son comparables.
Con frecuencia, las vctimas de burlas, marginacin social y bromas pesadas son escolares bien integrados
en el sistema educativo, especialmente en las relaciones con los adultos; atienden al profesor(a), son muy
sensibles a las recompensas en cuanto a sus tareas acadmicas y provocan envidia y celos entre los otros.
Pero nunca es un slo factor el desencadenante, ni el responsable.
Hay muy buenos alumnos(as) que tambin son muy hbiles socialmente y aprenden a ocultar sus intereses
acadmicos, a silenciar sus motivos y a seguir la corriente al grupo de bullies; stos no tienen problemas e
incluso algunos pueden formar parte del grupo sin ser molestados. Conseguir evitar ser objeto de un grupo de
prepotentes es una habilidad social, que no necesariamente acompaa a los que disponen de buenas
habilidades cognitivas.
A veces, la vctima de sus compaeros(as) resulta ser un(a) chico(a) cuya debilidad social proviene de no
haber tenido experiencias previas de confrontacin agresiva, chicos(as) sobreprotegidos o, simplemente,
educados en un ambiente familiar tolerante y responsable, exhiben una gran dificultad para hacer frente a
retos de prepotencia o abuso. Se sienten dbiles e inseguros cuando tienen que hacer uso de una asertividad
con claras connotaciones agresivas. Estos chicos(as) sufren mucho y tienden a autoprotegerse encerrndose
en un mundo social ms seguro, como es su relacin familiar. Son chicos(as) a los que les da miedo la
pandilla de prepotentes y tienden a refugiarse en un reducido nmero de amigos ntimos, fuera de los cuales
se sienten perdidos. Este tipo de chicos(as) es, a veces, objeto de abuso por parte de grupos de
avasalladores.
Muchas vctimas son, simplemente, chicos(as) diferentes por tener una deficiencia fsica o psquica.
Chicos(as) con dificultades de desarrollo, trastornos en su trayectoria de aprendizaje y que son objeto de

programas especiales dada su situacin, son, con ms frecuencia que otros, vctimas de sus iguales. Pero no
es necesario ser un chico(a) especial, a veces slo ser poseedor de una caracterstica especial (usar gafas,
tener orejas grandes, pequeas o despegadas, una nariz demasiado grande, ser algo obeso o muy delgado,
pequeo o grande para su edad, etc.) puede ser excusa para convertirse en objeto de burlas, desprecio,
chistes, motes o agresin fsica.
No olvidemos que el problema de la violencia es siempre un problema de crueldad y no slo de conflicto. Otro
tipo de vctimas son las que pertenecen a grupos sociales diferenciados este tipo de violencia tiene una clara
definicin en el concepto de racismo. El maltrato entre escolares de diferentes grupos culturales es racismo y
cursa, igual que cualquier otro tipo de abuso de poder, con prepotencia por parte del agresor e indefensin por
parte de la vctima. No siempre el chico(a) vctima de sus iguales es una vctima pura. Con frecuencia,
aquellos que han tenido una experiencia relativamente larga de ser victimizados, se convierten a su vez en
agresores. Puede pasar que, durante un tiempo, se comporten con ambos papeles: ser victimizado y
victimizar a otro, dndose as lugar a una especie de espiral de violencia, que resulta ser uno de los focos del
clima disruptivo del centro. Por eso es tan importante prevenir y controlar la violencia entre iguales. Se suele
decir que debajo de cada verdugo hay una vctima, y en parte puede ser as. Muchos chicos(as) sealados
por otros como los agresores, son chicos(as) que han sufrido previamente la violencia de adultos o de otros
compaeros(as), y han realizado ya un aprendizaje social que les empuja a comportarse despiadadamente
con aquellos otros que perciben como ms dbiles.

Los espectadores
No ms bullying > Que lo causa > Los espectadores

El alumnado est bien informado sobre la existencia de problemas de malos tratos entre compaeros(as). Es
decir, aunque no todos participan, conocen bien en qu consiste el problema, quines son los chicos(as)
prepotentes y abusivos con los otros, quines son objeto de abuso e intimidacin, dnde tienen lugar los
malos tratos y hasta dnde pueden llegar. Qu hacen los adolescentes con esta abundante y abrumadora
informacin que tienen? Es difcil saberlo. Sin embargo, es sencillo entender que estos conocimientos y estas
experiencias pueden afectar a su sistema de creencias, ya que, aunque las situaciones violentas no les
toquen personalmente, el intercambio de afectos y sentimientos que se dan en ellas puede llegar a ser
devastador y cruel.
Cuando un(a) chico(a) insulta, humilla, intimida o agrede a otro(a) en presencia de terceros, sin ahorrar el
espectculo a los que pueden estar mirando e incluso piden su complaciente asentimiento, est provocando
en la mente del espectador un problema de disonancia moral y de culpabilidad, porque le est pidiendo que
aplauda, o al menos ignore, una crueldad de la que el espectador no es responsable como agente, pero s
como consentidor.

CONVIENE RECORDAR
Una situacin de violencia entre compaeros no slo influye sobre el agresor y su vctima, sino tambin en
aquellos observadores de la propia agresin.
El tringulo formado por agresor, vctima y espectador, con distinto grado de responsabilidad en el fenmeno
de la violencia, es un esquema que se repite en todo fenmeno de prepotencia y abuso de poder.
La violencia entre escolares tambin es nefasta para la labor del profesorado, porque dificulta nuestra labor
educativa y nos desanima como profesionales.
La intervencin educativa contra la violencia debe estar dirigida a las vctimas, a los agresores y a los
espectadores, porque todos estn implicados y para todos tiene consecuencias negativas.
Para desarrollar una educacin sana de las relaciones interpersonales, es imprescindible manifestar
claramente al alumnado que la violencia y el abuso son conductas intolerables, ineficaces para resolver
conflictos y dainas psicolgica y moralmente.

Guas Prcticas
No ms bullying > Como prevenirlo > Guas Prcticas

Guas para Alumnos

Gua para alumnos de 3ero y 4to

Gua para alumnos de 5to y 6to

Gua para alumnos de Secundaria

Guas para personal Administrativo de las escuelas

Gua para Directores

Gua para Docentes

Gua para las familias

Gua para Las Familias

Plan de Convivencia escolar


No ms bullying > Plan de Convivencia escolar

UN PROYECTO EDUCATIVO PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA


Y PREVENIR LA VIOLENCIA EN NUESTROS PLANTELES EDUCATIVOS

Objetivo:
Fortalecer el tejido social de la comunidad escolar, mediante acciones que promuevan el respeto mutuo, la
solidaridad y el trabajo colaborativo, que coadyuven en disminuir el riesgo de violencia escolar y despierten en
los alumnos una conciencia clara de las normas de convivencia pacfica.
Aspectos a considerar:
Los episodios de violencia entre el alumnado no brotan en el vaco. En gran medida, suelen ser la punta de un
iceberg, que est compuesto por la compacta red de relaciones interpersonales que configura la estructura
social de la institucin educativa.

Cuando esta red se configura como un entramado social cimentado en el respeto mutuo, la solidaridad y la
conciencia clara de las normas de convivencia, es ms difcil que los conflictos, que siempre existen, terminen
dando lugar a problemas de violencia, y aunque la aparicin espordica de ellos no pueda evitarse en su
totalidad, la existencia de un buen clima de relaciones sociales disminuye el riesgo de violencia.
Prevenir es mejor que lamentar
Ideas fuerza:

La prevencin es ms conveniente, en muchos aspectos.

La cultura de la institucin escolar incluye recursos y formas de actuar que son ms cercanos a la
prevencin que a la intervencin teraputica.

La prevencin es ms eficaz y conveniente si pensamos en la poblacin a la que va dirigida.

La prevencin es tcnicamente ms fcil que la intervencin sobre situaciones deterioradas.

Finalmente, la institucin educativa por ser en s misma un mbito de atencin social, cuenta con
elementos preparados para la actuacin preventiva.

Propuesta de actividades:
Conferencias y talleres: Conferencias para prevenir la violencia escolar y en el noviazgo
Curso Taller Educacin en el Hogar, Basada en Valores, con Enfoque de Disciplina Inteligente
Muestras Corales: Ah que la Cancin, Msica Mexicana en la Escuela

Convocatorias
No ms bullying > Convocatorias

Semana de la Seguridad y Convivencia Escolar.

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No ms bullying > Denuncia

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