Objetivo general: Promover la creatividad e imaginacin de los nios a travs

de el cuento.
Objetivos Especficos:
* Definir el cuento,
* Explicar las funciones del cuento
* Dar a conocer la clasificacin del cuento.
* Estudiar los elementos que componen un cuento.
* Redactar una autobiografa.
Bloque: El Mundo de la Imaginacin
Contenido Procedimental: Creacin de historias imaginarias a partir de textos
ledos o situaciones vividas.
Contenido Conceptual: Texto Narrativo: El Cuento.
Contenidos Actitudinales:
*Valoracin de la literatura como arte que permite la recreacin, el goce
esttico, la reflexin y la ampliacin del conocimiento de s mismo y del mundo.
*Valoracin de la creatividad en la produccin de textos imaginativos.
*Contribucin a la construccin de valores ticos, afectivos y estticos.
*Respeto y valoracin por las creaciones propias y de sus semejantes.
Competencia: Produce textos narrativos: cuento.
Indicadores:
*Elabora esquemas para organizar ideas antes de la elaboracin de sus
trabajos escritos.
*Escribe relatos con secuencias lgicas.
*Es responsable y respetuoso del tiempo y del esfuerzo en la realizacin de sus
trabajos.

La estrategia ser elaborar un cuento dentro del cual se le solicitar a cada

nio y nia que escriba su autobiografa la cual resultar bastante motivante,
promoviendo de este modo el desarrollo de la imaginacin, la creatividad, el
uso ms espontneo de la lengua escrita, as como permitiendo la mejor
comprensin del espacio temporal; afianzar su sistema de valores y agudizar
su sentido del humor, al tiempo que desarrolla el lenguaje oral y despliega su
imaginacin creadora.
Escribir su propia historia es un tema que puede llamar la atencin de
muchos nios y nias porque los lleva a realizar una pequea indagacin con
sus padres y otros familiares, de manerade completar los datos que necesitan.
Por su carcter, este gnero tiene un formato bsico y exige unos datos
predeterminados, lo cual estructura la labor y ayuda as a los nios a realizarla,
es decir investigar el lugar donde nacieron, donde vivieron, fechas importantes.
Pero, por otro lado, hay cierta flexibilidad y apertura en la actividad, lo cual
permite a los estudiantes manifestarse creativamente y adems los lleva a
aprender a seleccionar informacin y a organizar lo que quieren contar. Para
ejecutar la actividad sera recomendable llevarla a cabo por etapas, en das
consecutivos, para permitir que los estudiantes vayan investigando mejor en
sus hogares informacin relevante a ser incluida en sus autobiografas,
evitando as trabajos apresurados.
Inicio:
Se comenzar con un saludo caluroso y lleno de alegra, se har la oracin,
luego se darn las respectivas instrucciones para cumplir con dicha estrategia.
Se dar a conocer la definicin del cuento, Explicar las funciones del cuento,
dar a conocer la clasificacin del cuento y estudiar los elementos que
componen un cuento.

Cumplido con los mencionados objetivos, se le pedir que redacten un cuento

que llevar como ttulo Mi autobiografa.
Desarrollo:
Cada nio tendr la oportunidad de indagar sobre aspectos relevantes de su
vida desde el da que nacieron hasta la actualidad con su entorno familiar,
dicha informacin ser recopilada en sus casas para luego ser trada al saln
de clases, tambin se les pedir fotos de su vida como por ejemplo, fotos de
cuando eran bebes y de hechos importantes en sus vidas, es decir fotos de las
diferentes etapas de su infancia. Recopilada la informacin por cada nio y
nia, se proceder en el saln de clase a ordenarla junto con la ayuda de el
docente, y se comenzar a redactar el cuento de sus vidas Mi Autobiografa.

Cierre:
Para concluir con la actividad se proceder a realizar un televisor en el saln de
clases con una caja adornada o pintada con colores, sta la realizar el grupo
de 4to grado, cada alumno de forma individual realizar un rodillo con un palo
al cual se enrollar la secuencia hecha con las imgenes que pueden ser
dibujadas o fotos que posean haciendo parecer un rollo de video o pelcula,
luego cada quien pasar al frente y la presentar a sus compaeros, stos
actuarn como espectadores activos e interesados por las obras de sus
compaeros y compaeras, relatando su cuento Mi autobiografa, mostrando
la secuencia y desenrollando su carril a medida que vaya contando su
historia.la autobiografa ser evaluada por el docente con sus respectivas
competencias e indicadores, por medio de una lista de cotejo.

Estrategia diseada para 6to Grado de la Segunda Etapa de Educacin Bsica.

Objetivo general: Elaborar un peridico escolar como recurso pedaggico con
actividades enfocadas a la produccin oral y escrita.
Objetivos Especficos:
* Definir el peridico.
* Explicar las funciones del peridico.
* Dar a conocer la clasificacin del peridico.
* Estudiar los elementos que componen un peridico.
*Identificar los tipos de noticias.
* Realizar el peridico escolar.
Bloque: El Mundo de la Imaginacin
Contenido Procedimental: Creacin de relatos a partir de noticias acontecidas
en la institucin escolar o aparecidas en medios periodsticos de comunicacin.
Contenido Conceptual: Textos narrativos: El peridico
Contenidos Actitudinales:
*Valoracin de la literatura como arte que permite la recreacin, el goce
esttico, la reflexin y la ampliacin del conocimiento de s mismo y del mundo.
*Valoracin de la creatividad en la produccin de textos periodsticos.
*Contribucin a la construccin de valores ticos, afectivos y estticos.
*Respeto y valoracin por las creaciones propias y de sus semejantes.

Competencia: Participa en forma crtica y reflexiva en procesos de interaccin

comunicativa relacionados con su entorno natural y socio cultural.

Indicadores:
*Lee y comprende publicaciones peridicas (prensa, revistas, folletos,
catlogos,...).
*Redacta noticias y realiza entrevistas y artculos de opinin para peridicos
escolares.
La estrategia ser elaborar un peridico escolar con la finalidad de ser un
recurso pedaggico para los jvenes del 6to grado y un gran apoyo para el
docente, a travs de la manipulacin de peridicos, los nios y nias llegan a
intuir la nocin de mensaje escrito, que responde a la necesidad de
comunicacin en la distancia frente al mensaje oral, aunque el conjunto de
signos escritos oculta o contiene un mensaje que tambin puede transmitirse
oralmente.
Adems, pueden descubrir queaprender a leer y escribir es un medio para
acceder al conocimiento de hechos o noticias, disfrutar de la literatura y
expresar sus ideas y sentimientos. La prensa constituye un recurso de gran
valor didctico, es un medio de comunicacin vivo y palpitante, ya que recoge
la actualidad y se sita en el mbito de lo conocido, de lo cercano a ellos en
cuanto que les permite acceder al campo de los adultos, ponerse a su altura, a
la vez que les proporciona imgenes, pictogramas, anagramas y logotipos que
a veces forman parte de su mundo.

As mismo, les ayuda a despertar la curiosidad por el lenguaje porque

necesitan descifrar los contenidos lingsticos de los anuncios, titulares,
fotografas, calendarios, letreros, comics, etc., y favorece el acercamiento entre
el lenguaje icnico y el escrito en la medida en que se van asociando logotipos
con su expresin escrita.
Se considera, pues, que la prensa, al igual que los otros medios masivos de
comunicacin, debe estar en las aulas de Educacin Infantil en la doble
vertiente de conocimiento y manipulacin, y como recurso didctico, sin olvidar
su valor como vehculo de acercamiento al medio y a la realidad.

Inicio:
Se comenzar con un saludo caluroso y lleno de alegra, se har la oracin,
luego se darn las respectivas instrucciones para cumplir con dicha estrategia.
Se dar a conocer la definicin del peridico, explicar las funciones del
peridico, dar a conocer la clasificacin del peridico y estudiar los elementos
que componen un peridico. Cumplido con los mencionados objetivos,
seformarn grupos para la elaboracin de un peridico escolar.
Desarrollo:
Lo primero es formar un buen equipo de trabajo. De comn acuerdo se la dar
un nombre al peridico. En un peridico se necesitan reporteros, columnistas,
artistas grficos, ilustradores, fotgrafos y correctores, entre otros. Estas
posiciones se pueden ocupar de acuerdo a las habilidades de cada estudiante.

El docente servir como asesor y gua.

Tareas de cada uno
* Los reporteros - se ocupan en buscar las noticias y escribirlas.
* Los columnistas - escriben artculos donde opinan sobre temas de inters
para todos.
* Los correctores - aquellos estudiantes que sean buenos en gramtica se
pueden encargar de las correcciones.
* Los fotgrafos - acompaan a los reporteros para tomar las fotografas que
van con las noticias.
* Los ilustradores - los que tengan habilidad para el dibujo pueden ser los
ilustradores.
* Los artistas grficos - les corresponde decidir sobre el diseo del peridico.
* El jefe de informacin - se encarga de dar las asignaciones a los reporteros,
les sugiere historias que cubrir, gente que entrevistar, etc.
* El director - es el estudiante encargado de coordinar todo el grupo.
Se utilizarn materiales como hojas blancas, lpices de colores, borrador,
sacapunta, regla, marcadores, peridicos y cmara fotogrfica entre otros que
se consideren utilizar. Se pueden incluir reportajes sobre actividades de la
escuela, noticias de proyectos escolares nuevos, reseas de excursiones,
reseas de libros, columnas deopinin, eventos deportivos, hechos ocurridos
en la comunidad, debates sobre un tema controversial, chistes, pasatiempos,
caricaturas y mucho ms.
No se debe olvidar que el propsito principal de un peridico es informar
con precisin lo que pasa a nuestro alrededor. Tambin es importante que los
estudiantes diferencien los tipos de noticias.

esto se puede lograr trayendo al saln de clases peridicos distintos para la

lectura de los artculos y as analizarlos; as como tambin observar en sus
casas programas de prensa oral ya sea por televisin, internet o por radio, para
as formarse una idea de cmo redactar noticias de cualquier tipo.

Cierre:
Cuando la informacin est recolectada se dar inicio a la elaboracin del
peridico escolar el cual ser evaluado por el docente con sus respectivas
competencias e indicadores, por medio de una lista de cotejo.

BIBLIOGRAFA
ETCHEBARNE, Dora. El Cuento en la Literatura Infantil, p.3.
II Reunin Interamericana de expertos en materiales de enseanza (REMEBE2) Capacitacin Docente El Mcaro 27 al 31 de marzo de 1973.
M del Roco Pascual: La creatividad a travs de la literatura infantil de los
cuentos
SEGRE, Cesare. Semitica, Historia y Cultura.
Revista Creatividad y Sociedad C/ Salud, 15 5 dcha 28013 Madrid www.creatividadysociedad.net
Universidad nacional Abierta (1988). Literatura para Nios y Jvenes. Tomo I y
II. Caracas.
VALERA, Juan. Vase Dora Pastoriza de Etchebarne. El cuento en la literatura
Infantil. p. 15.