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Competencia ( 1 hora)
Los participantes, en grupos de 3, discuten y contestan la siguiente pregunta:
Ideas fuerza:
II. Capacidad
(1 HORA)
(La Docente insiste en esta pregunta con tres alumnos ms, buscando que le respondan algo,
pero ellos y todo el grupo permanecen en silencio. Finalmente le pide a Rogelio que se ponga de
pie y conteste).
Docente: Qu son las protenas y para qu sirven?
Rogelio: (En silencio).
Docente: A ver, qu son las protenas?
Rogelio: para dar fuerza.
Docente: Para dar fuerza! (Lo dice extraada y medio desesperada) Noooo! Sintate (se
hace un largo silencio), no me entienden, no me explico? Yo no s si estoy utilizando palabras
que no van de acuerdo con ustedes, dganme, qu no dijimos qu es una sustancia? Ahora,
para qu sirve? A ver, escuchen, pongan atencin! Es la sustancia, dijimos que la protena qu
es?
Alumno: Msculo
Docente: Noooo! Es una sustancia para qu sirve?
(Adaptado de Ezpeleta, Weiss, y Colaboradores, 2002, p. 227)
Preguntas de reflexin:
Ideas fuerza:
Los indicadores son uno de los componentes del sistema curricular que
se usan exclusivamente para evaluar los aprendizajes.
Ideas fuerza
Los indicadores son uno de los componentes del sistema curricular que se usan
exclusivamente para evaluar los aprendizajes.
Respuesta:
Los indicadores cumplen un doble propsito: permiten tener claridad sobre los
aprendizajes que se desea desarrollar y por otra parte posibilita evaluar el
desarrollo de las capacidades para el logro de las competencias.
Los indicadores se trabajan de manera secuencial y lineal.
Respuesta:
Los indicadores se trabajan de manera circular, en idas y vueltas, en diversas
situaciones de aprendizaje, con distintos niveles de complejidad y en distintos
momentos. Los indicadores en su conjunto se complementan en el desarrollo
de las capacidades.
El indicador es el elemento que permite organizar la situacin de
aprendizaje.
Respuesta:
La situacin de aprendizaje se organiza sobre la base de la situacin del
contexto, mientras que el indicador precisa el aprendizaje que se pretende
lograr.
El indicador se logra en una situacin de aprendizaje, y este ya no se
retoma para trabajarlo en otra situacin de aprendizaje.
Respuesta:
Hay indicadores con diferente complejidad. Algunos son ms sencillos y
podran lograrse en una situacin de aprendizaje. Sin embargo, hay otros ms
complejos que ameritaran ms de una situacin.
Por tanto, los indicadores pueden retomarse las veces que sea necesario
porque no son terminales no se agotan en una determinada cantidad de
sesiones.
Se elige un grupo para que hagan la sntesis de las ideas presentadas por
todos los grupos. Confrontan sus ideas con las que se encuentran en el ppt.
Ideas fuerza
Se cierra esta seccin con la presentacin de Luis Guerrero (video o ppt) a
modo de reflexin final.
ESTRATEGIA:
Los participantes analizan un ejemplo de proyecto, a partir del cual:
01
02
03
04
05
VERIFICACI
ON
SI
NO
01
02
02
03
04
05
06
07
08
09
INDICADORES
Las actividades de aprendizaje
Se organizan alrededor de una situacin o problema del
contexto y no de un contenido o tema.
Responden a competencias, capacidades e indicadores
seleccionados y alineados a la situacin o problema del
contexto.
Estn articuladas e integradas.
Promueven diversos desempeos en los estudiantes.
Tienen como punto de partida los diversos saberes de los
estudiantes ( saberes previos)
Se desarrollan en diversos escenarios de aprendizaje
(adentro y afuera del aula o IE.)
Utilizan diversas estrategias, tcnicas, materiales acorde
con las actividades propuestas o las competencias que se
pretende desarrollar.
Promueven la actuacin meta cognitiva para que los
estudiantes reflexionen sobre sus desempeos y los
procesos que realizan.
Permiten el recojo de evidencias, valorando y
retroalimentando desde los indicadores previamente
establecidos.
Consideran el tiempo en funcin del desarrollo de las
competencias, de los procesos didcticos
y de las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
VERIFICACI
ON
SI
NO
Qu es un proyecto de aprendizaje?
Rasgos de un proyecto de aprendizaje
Fases del proyecto
Identificacin de la situacin o problema del contexto Cmo se
identifica?
La situacin de aprendizaje
Los componentes bsicos de un proyecto
INDICADORES
APRECIACI
ON
SI
01
02
03
04
05
06
07
08
de
las
la progresin de los
con los involucrados
10
11
Los
09
estudiantes
emplean
una
variedad
de
autoevaluaciones
NO