Informe Innovación

Universidad Pedro de Valdivia
Magister en Educacin Mencin en Gestin y Docencia Universitaria

Innovacin en Educacin
Proyecto de
PROFESOR:
INTEGRANTES:
ngela Aguayo
Nelly Molina Santander
Rosita Vives Corts
Alejandra Verri
Francisco Cerda Leal.
FECHA:
29 de Diciembre de 2012

Nombre del Proyecto

Generando experiencias previas en Gestin y Liderazgo en los estudiantes de
Enfermera de la Universidad Pedro de Valdivia sede Chilln.

Situacin Institucional
La carrera de enfermera de la universidad Pedro de Valdivia est
organizada de forma centralizada en la ciudad de Santiago. Consta de 5 sedes, en
diferentes regiones del pas, donde se dicta la carrera.
La carrera est inserta en la facultad de enfermera liderada por un Decano,
donde cada una de las sedes est dirigida por una directora de sede. Todas las
sedes se comunican.

Diagnstico
Los estudiantes de la carrera de enfermera cuentan con varias reas de
formacin, una de las cuales es el rea profesional, en ella se encuentra inserta el
rea de gestin y administracin.
Dichos estudiantes en el transcurso de la carrera requieren de instancias
para desarrollar las habilidades y/o competencias en todas las reas de formacin.
Sin embargo, los estudiantes de la carrera de enfermera de la UPV carecen de
las instancias de este tipo de experiencias previas en el rea de gestin. Situacin
que afecta notoriamente la seguridad del estudiante y / o del egresado cuando se
enfrenta por primera vez al campo laboral.
Para que los estudiantes logren adquirir habilidades en el rea de gestin,
no se realiza ninguna actividad formal de tipo prctica, en talleres de habilidad,
sino ms bien se asume que lo aprendern con los fundamentos tericos del aula
y en las pasantas prcticas en los diversos centros clnicos.
Actualmente la asignatura de Gestin y Administracin es una asignatura
slo terica, dejando de lado la inclusin de formacin de habilidades a travs de
actividades prcticas. La asignatura tiene un total de. Horas distribuidas en
dos periodos semanales con un total de estudiantes aproximado de
Los contenidos contemplados actualmente estn basados primordialmente en la
escuela clsica de administracin, con notorio predominio de contenidos tericos
basados en gestin de estructuras organizacionales y departamentalizadas lo
que genera administrar
desde la perspectiva verticalista, no acorde a la
funcionalidad y horizontalidad requerida en la actualidad en que lo importante es
gestionar acorde a conceptos con claro predominio de procesos de resultados y
con altas exigencia de calidad demandadas por las sociedad y primordialmente
por el contacto con el usuario y o cliente .

Definicin del Problema

rbol de Problemas:
Mal Desempeo
Laboral
Conocimientos
Deficientes
Inseguridad
Estudiantes
Frustracin
Desmotivacin
Estudiantes
Timidez
Baja Autoestima
Inexperiencia de los
estudiantes de
Enfermera en Gestin y
Liderazgo
No hay
Talleres
No hay
Prctica
Programa
Extenso
Teora poco
Aplicable
Enseanza
Centrada en el
Docente
Currculo
basado en
Contenidos
Resistencia
docente al
cambio
Contenidos
Excontemporn
eos
Cursos
Numerosos
Solucin: Generar Experiencias previas en Gestin y Liderazgo.

Clasificacin de las Causas:
Alumnos
- Desinters
- Escasas
experiencias
previas
Docentes
- Resistencia al
Cambio
- Enseanza
centrada en el
docente
Programa
- No hay talleres
- No hay
prcticas en
gestin
- Teora poco
aplicable
- Contenidos
excontemporneos
Institucional
- Cursos
numerosos
- Currculo
basado en
contenidos
- Programa
extenso


Justificacin del Proyecto

El rol del profesional de enfermera cumple un rol fundamental con respecto
del liderazgo en el equipo de salud.
Dicha misin la lleva a cabo tanto en las reas intra como extra hospitalarias y por la funcin y responsabilidad que ste profesional debe
desempear en la Gestin del Cuidado, de acuerdo al artculo 113 del Cdigo
Sanitario.
Es por tanto necesario que el estudiante de enfermera tenga afianzado
tanto los conceptos tericos como las habilidades procedimentales y actitudinales
en relacin con el rea de gestin y administracin.

Objetivos del Proyecto
Objetivo General:
Desarrollar competencias especficas relacionadas con la gestin
administrativa y liderazgo, en los estudiantes de enfermera de la UPV, durante el
quinto semestre acadmico.
Objetivos Especficos
1. Orientar el diseo curricular de la asignatura de Gestin y
Administracin de la carrera de Enfermera de la UPV sede Chilln al
Modelo basado en Resultados de Aprendizaje.
2. Redisear el programa de la asignatura de Gestin y Administracin
de la carrera de Enfermera de la UPV sede Chilln.
3. Implementar el uso de talleres de simulacin dentro del aula, durante
el curso de la asignatura de Gestin y Administracin de la carrera de
Enfermera de la UPV sede Chilln.

4. Anlisis de la Solucin
5.
6.

7.
8.
9.
10.
11. Objetivo Especfico
13. 1. Orientar el diseo
curricular
de
la
asignatura de Gestin
y Administracin de la
carrera de Enfermera
de la UPV sede
Chilln
al
Modelo
basado en Resultados
de Aprendizaje.
Plan de Acciones
12. Actividades
Dar a conocer actividad programada a
las autoridades Acadmicas de la
Carrera y de la Universidad
Convocar al equipo docente de la
carrera de enfermera relacionados con
la lnea de formacin profesional
Realizar talleres con los docentes del
rea para definir los objetivos
relacionados con los contenidos y los
resultados de aprendizaje esperado
para cada unidad.
Definir las competencias
Propuesta de objetivos del programa
basados en procesos de resultados.
Rediseo del programa.
Envo del nuevo programa a
Diseo de programa interactivo de
gestin administrativa
14. 2.
Redisear
el programa
de
la
asignatura de Gestin y Administracin de la carrera de Enfermera de la UPV sede
Chilln.
15. 3. Implementar el uso - Puesta en prctica de talleres
de
talleres
de
interactivos.
simulacin dentro del
aula, durante el curso
de la asignatura de
Gestin
y
Administracin de la
carrera de Enfermera
de la UPV sede
Chilln.
16.
17.
18.
Definir que competencias especficas se necesitan desarrollar.
Definir didcticas pedaggicas necesarias para el desarrollo de las
competencias definidas.
Realizar diseo curricular de la asignatura de Gestin y Administracin,
acorde con las necesidades definidas.

Asignar un nmero determinado de horas a la semana para el desarrollo de

talleres de simulacin.
Utilizar la simulacin como mtodo evaluativo del desarrollo de
competencias.
Crear pauta de evaluacin de las competencias adquiridas
Proponer cambio en la planificacin y diseo curricular a direccin nacional
de la carrera
19.

20. Cronograma
21.
22.
23.
A
24.
E
25.
F
26.
M
27.
A
28.
M
29.
Ju
30.
Ju
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.

a)
b)
c)
d)
e)
71. Recursos
72.
73.
Materiales: sala de clases equipada con data, oficina de coordinacin de
carrera equipada con pc y acceso a internet, biblioteca.
74.
Humanos: equipo de diseo curricular conformado por dos docentes
enfermeras porx hrs, docente capacitado y con grado de magster
por..x hr/ semana.
75.
Adquisicin de un programa computacional interactivo, de gestin
administracin.
76.
77.
Tiempo: .
78.
Financieros: .
79.
80.
81. Objetivos
82. Nombr
83. Recur
Especfico
e de la
sos
s
Activid
ad
85. 1. Orientar
86.
87.
el diseo
curricular
de la
asignatura
de Gestin
y
Administra
cin de la
carrera de
Enfermera
de la UPV
sede
Chilln al
Modelo
basado en
Resultado
s de
Aprendizaj
e.
89. 2.
90.
91.
84.
T
88.
92.

Redisear
el
programa
de la
asignatura
de Gestin
y
Administra
cin de la
carrera de
Enfermera
de la UPV
sede
Chilln.
93. 3.
Implement
ar el uso
de talleres
de
simulacin
dentro del
aula,
durante el
curso de la
asignatura
de Gestin
y
Administra
cin de la
carrera de
Enfermera
de la UPV
sede
Chilln.
97. Total
94. Esto es
lo que
sugiero
con un
progra
ma
comput
acional
, para
que
sea
mas
innova
dor
..
95.
96.
98.
99.
100.

101.
Evaluacin
102.
103.
Nmero promedio de competencias adquiridas por alumno
Porcentaje de alumnos con 70% y ms de las competencias adquiridas
Tasa de reprobacin
Nmero de actividades prcticas por alumno
Nmero de participacin en simulaciones por alumno
104.
105.
106.
107.
108.
109.
Objetiv
Tipo de
Instrume
Periodo
os
Indic
nto
de
Esp
ador
de
Medi
ecfi
(cual
Evalu
cin
cos
itativ
acin
oo
cuan
titati
vo)
110.
111.
112.
Evidencia
1.
Cualitati
de
Orie
vo
coordinacion
ntar
es
el
jerrquicas.
dise
Actas de
o
reuniones.
curri
114.
115.
116.
cula
Cuantita
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basa
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117.
2.
Redi
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Gest
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n
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carr
era
de
118.
Cualitati
vo
121.
Cuantita
tivo
Existencia
formalizada
del nuevo
programa
( me refiero a
respaldo
institucional)
122.
???
119.
123.

Enfe
rmer
a de
la
UPV
sede
Chill
n.
124.
3.
Impl
eme
ntar
el
uso
de
talle
res
de
simu
laci
n
dent
ro
del
aula,
dura
nte
el
curs
o de
la
asig
natu
ra
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Gest
in y
Adm
inist
raci
n
de la
carr
125.
Cualitati
vo Cua
ntitat
ivo
126.
127.
128.
135.
Cuantita
tivo
129.
Program
acin
de
tallere
s
130.
Lista de
asiste
ncia
131.
Resultad
os de
apren
dizaje
s
132.
133.
136.
137.

era
de
Enfe
rmer
a de
la
UPV
sede
Chill
n.

138.
139.
Conclusiones

140.
Recomendaciones
141.
142.
143.
Modificar programa de la asignatura o ajustar contenidos educativos
Implementar horas prcticas asignadas a la asignatura (por ejemplo;
seguimiento de supervisoras o enfermeras jefe de turno, enfermeras
encargadas de la gestin de camas o de otras reas de la gestin del
cuidado, enfermeras jefe en consultorios, enfermeras encargadas de
programas, enfermeras con labores administrativas en el Servicio de Salud
uble.

144.
145.
146.
Referencias

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Nombre del Proyecto

Universidad Pedro de Valdivia

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Universidad Pedro de Valdivia

Definicin del Problema

Solucin: Generar Experiencias previas en Gestin y Liderazgo.

Universidad Pedro de Valdivia

Universidad Pedro de Valdivia

Justificacin del Proyecto

Universidad Pedro de Valdivia

Objetivos del Proyecto

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Universidad Pedro de Valdivia

Asignar un nmero determinado de horas a la semana para el desarrollo de

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