Introduccin

La Educacin ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores con el

objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender las
interrelaciones

entre

el hombre,

su cultura y

su

medio

fsico, la

Educacin Ambiental es de vital importancia para un desarrollo sustentable ya que

promueve el conocimiento necesario a los cuidados de nuestro entorno. El
presente trabajo se

elaborara

ambientales sobre

pensando

que

promoviendo

conocimientos

las consecuencias por no cuidar el ambiente, al ser

ciudadanos conscientes podremos lograr tener un equilibrio entre lo ecolgico,

social

econmico

siendo

este

el objetivo del desarrollo sustentable. El

trabajo contempla hacer conciencia ambiental, as como gestionar la participacin

ciudadana para tener un desarrollo sustentable que integre bases en las cuales se
den las repercusiones y ventajas que tiene el cuidar de los recursos naturales y
as, integrar a la sociedad para buscar un

bien, ayudando a la conservacin y

manejo de los recursos naturales La educacin ambiental es una materia que muy
pocos conocen y ponen en prctica. En relacin a las escuelas, solo se imparte
lo bsico de la ecologa, pero no hacen conciencia en los alumnos de la situacin
del ambiente y las repercusiones que se tienen al vivir con las

exigencias y

abusos de los recursos naturales.

Se enfatiza que la educacin ambiental es un enfoque educativo en el que,
mediante diversos procesos, se aclaran conceptos y se reconocen valores para
fomentar las destrezas y actitudes que conducen a una relacin equilibrada con el
entorno para la toma de decisiones y ejecucin de acciones. Dado lo anterior, nos
propusimos contribuir al conocimiento, hacer

conscientes a la misma sociedad,

para que se den cuenta de que no saben la finalidad .por otra parte hablaremos de
las bases legales de la educacin ambiental en la cual analizaremos los artculos
de la constitucin de la repblica bolivariana de Venezuela y la ley de educacin
ambiental en las que analizaremos las situacin actual que presenta la educacin
ambiental en Venezuela as como a nivel mundial.

Educacin ambiental
Es el proceso dinmico, continuo y participativo, que busca despertar en
la poblacin conciencia, adquiriendo conocimientos y experiencia que le permita
identificarse con la problemtica Ambiental, tanto a nivel general (mundial), como a
nivel

especifico

(medio

donde

vive);

busca

identificar

las

relaciones

de interaccin e independencia que se dan entre el entorno (medio ambiental) y el

hombre, as como tambin se preocupa por promover una relacin Armnica entre
el medio natural y las actividades antropognicas atreves del desarrollo
sustentable, con el fin de garantizar el sostenimiento y la calidad de generaciones
actuales y futuras.
Objetivos de la Educacin Ambiental
Los objetivos de la educacin ambiental pueden ser clasificados en tres grupos:
1) Cognitivos: Inculcando conocimientos y aptitudes a las personas y grupos
sociales.
2) Afectivos: Ayudando a la toma de conciencia del ambiente en general y de
los problemas conexos, y a mostrarse sensibles a ellos. Tambin ayudando a las
personas

y grupos

sociales a

adquirir

valores

sociales,

fomentando

as

una tica ambiental, pblica y nacional, respecto a los procesos ecolgicos y a la

calidad de vida.
3)

De accin: Aumentando

la

capacidad

de evaluacin de

las

medidas

y programas ambientales, y fomentando la participacin social, de forma que se

desarrolle

el

sentido

de

la responsabilidad ambiental

que

permitan

demandar polticas eficaces en la conservacin y mejora del medio y las

comunidades.
Introducir en los contextos educativos formales y no formales la Educacin
Ambiental como dimensin curricular en un proceso integrador de las diferentes
disciplinas que permita un anlisis crtico del medio en toda su globalidad y
complejidad.

La educacin ambiental a nivel mundial

Antecedentes: Sistematizacin del Desarrollo Histrico de la EA
mbito Internacional:
A finales de los aos 50 y comienzo de la dcada de los 60, el mundo occidental
vive una euforia de tecnologa y crecimiento industrial: En 1957 se lanza el primer
satlite artificial por medio de un cohete en la antigua U.R.R.S.; en el 58 lo hacen
los EEUU; en el 59 aparece la segunda generacin de ordenadores
con transistores; en el 60 se inventa el rayo lser; en 1961 la ONU proclama el
primer "decenio de las Naciones Unidas para el desarrollo".
Se alcanza un periodo de industrializacin tal que parece que las materias primas
no tienen lmite y que el planeta puede soportar el cmulo de agresiones que le
est proporcionando la sociedad.
Se busca el progreso, el bienestar social y el nivel de vida y no su calidad, sin
pararse a pensar en las consecuencias ambientales. En este panorama aparece la
publicacin - el 27 de noviembre de 1962 - del libro "Silent Spring" de Rachel
Carson, donde se dramatiza las consecuencias de un progreso incontrolado. Es
un grito de alerta para una humanidad que todava no vislumbra la evolucin del
planeta sometido a una sociedad consumista. Fue el primer aviso. La voz de
alarma a nivel institucional, se da cuando la humanidad es consciente de los
desastres ecolgicos y se puede ver una degradacin progresiva del planeta. Las
primeras respuestas y mecanismos de accin surgieron, a partir de 1968, en Gran
Bretaa, los pases nrdicos y Francia, como fruto de estas primeras
preocupaciones se crea el programa MAB (Man And Biosphere) en noviembre de
1971. Se reunieron en Pars diversos pases y organismos internacionales como la
FAO, la OMS, la IUCN (Unin Internacional para la Conservacin de
la Naturaleza y los Recursos Naturales) y la UNESCO, se elabora el diseo de
una estrategia, con el objetivo de proporcionar los conocimientos de Ciencias
Naturales y Sociales necesarios para la utilizacin racional y la conservacin de
los recursos de la Biosfera, y para el mejoramiento de la relacin global entre el
hombre y el ambiente, as como predecir las consecuencias de las acciones de

hoy sobre el mundo del maana, aumentando as la capacidad del hombre para
ordenar eficazmente los recursos naturales de la "Biosfera" (UNESCO, 1971).
En junio de 1972 se celebra en Estocolmo la Conferencia de las Naciones Unidas
sobre el Medio Humano.
La gran preocupacin de los gobiernos y los pueblos era que la actividad humana
sobre el ambiente natural conduca a poner en peligro la supervivencia del
hombre. Se insta al desarrollo de la Educacin Ambiental como uno de los
elementos vitales ante la crisis del ambiente.
Es indispensable una labor de educacin en cuestiones ambientales, dirigida tanto
a las generaciones jvenes como a los adultos y que preste la debida atencin al
sector de poblacin menos privilegiada.
Se inicia el diseo de un programa Internacional de Educacin Ambiental
(PIBA).En recuerdo de esta conferencia se establece el da 5 de junio como el Da
Internacional del Medio Ambiente.
Posteriormente, en 1974 se establece el Programa de las Naciones Unidas para el
Medio Ambiente (PNUMA). El primer Consejo de Administracin, estableci en
1975 como uno de los objetivos principales del programa la determinacin de
los problemas ambientales ms importantes mediante la evaluacin ambiental y
la promocin de soluciones.
Igualmente se incluyen programas de informacin pblica y de educacin sobre el
ambiente. Es en 1975 cuando ya se inicia claramente el Programa Internacional
de Educacin Ambiental (PIBA) de la UNESCO en colaboracin con el PNUMA.
Este programa cubre los aos 1975-1979; en este perodo de tiempo se celebran
dos importantes acontecimientos: El Seminario de Belgrado (1975) la Conferencia
de Tbilisi (1977).
El Seminario de Belgrado (1975): As pues, en octubre de 1975, se reunieron en
Belgrado expertos de ms de sesenta pases el Seminario Internacional de
Educacin Ambiental. Se adopta por unanimidad una declaracin en la que se
establecieron los principios y directrices de lo que sera el desarrollo de la
Educacin Ambiental en el programa de las Naciones Unidas.

Esta declaracin de principios se conoce como la Carta de Belgrado. Es el punto

de partida desde las Instituciones para la implantacin y la necesidad de una
Educacin Ambiental a todos los niveles: educacin formal y no formal. El
destinatario principal de la Educacin Ambiental. Es el pblico en general. Las
principales categoras de destinatarios incluidos en este marco global son:
1. El sector de la educacin formal: comprende los alumnos de educacin infantil,
primaria, secundaria y superior, as como el personal docente y el profesional del
Medio Ambiente que siguen curso de formacin y perfeccionamiento.
2. El sector de la educacin no formal que comprende los jvenes y adultos
(individual y colectivamente) de todos los sectores de la poblacin, como las
familias, los trabajadores y el personal de gestin y direccin, tanto en la esfera
del Medio Ambiente como en otras esferas. Carta de Belgrado. 1975. En sntesis,
las solicitudes que se hacen en Belgrado son las siguientes: Toma de conciencia
Adquisicin de conocimientos bsicos Cultivo de actitudes Adquisicin de
destrezas Fomento de capacidad crtica. Fomento a la participacin ciudadana
Conferencia de Tbilisi. En octubre de 1977 (Repblica de Georgia), se convoc la
1 Conferencia Intergubernamental sobre educacin ambiental con la asistencia de
64 pases y 65 representantes de organizaciones de las Naciones Unidas y
gubernamentales. Fue como una prolongacin dela Conferencia de las Naciones
Unidas sobre el Medio humano (Estocolmo, junio de 1972). Fue el punto de
partida de un programa internacional de educacin ambiental. De sus 41
"recomendaciones" se resumen los temas que se abordaron:
Planteamiento de la problemtica ambiental en la sociedad contempornea
y funciones de la educacin.
Actividades a escala internacional para el desarrollo de la educacin ambiental.
Estrategia para el desarrollo de la educacin ambiental a escala nacional a
distintos niveles: formal, no formal y de profesionales.
Cooperacin regional e internacional para el fomento de la educacin ambiental.
Reunin Internacional de Expertos en Paris: En septiembre de 1982 se celebr en
Pars la Reunin Internacional de expertos sobre el progreso y las tendencias en

Educacin Ambiental desde la conferencia de Tbilisi. Se profundiza en esta

reunin sobre los aspectos tericos y conceptuales de la educacin ambiental.
En 1983 fue la primera gran cita de los educadores ambientales espaoles. En
Sitges (Barcelona) se organizaron las I Jornadas sobre educacin ambiental. Ms
de trescientas personas tuvieron la oportunidad de encontrarse y empezar a
valorar el tipo de actividades que se estaban realizando, sus mtodos y su
alcance.
En 1987 se celebr en Mosc el Congreso Internacional de Educacin y
Formacin sobre Ambiente. Ah surge la propuesta de una estrategia Internacional
para la accin en el campo de la Educacin y Formacin Ambiental para los aos
1990 - 1999. En el documento derivado de esta reunin se mencionan como las
principales causas de la problemtica ambiental a la pobreza, y al aumento de la
poblacin,

menospreciando

el

papel

que

juega

el

complejo sistema de distribucin desigual de los recursos generados por los

estilos de desarrollo acoplados a un orden internacional desigual e injusto, por lo
que se observa en dicho documento una carencia total de visin crtica hacia
los problemas ambientales.
En Valsan (Segovia) se volvieron a celebrar, en 1987, las II Jornadas sobre
educacin ambiental en el Estado Espaol. Y como culminacin de todo este
trabajo e inters por la implantacin de la Educacin Ambiental, se llev a trmino
un Seminario sobre educacin ambiental en el sistema educativo organizado por
la Comisin Espaola de la UNESCO en Las Navas del Marqus (vila, 1/12/88)
donde

se

recogieron

las

intenciones

de

la

Resolucin

del

Consejo

de Europa (Resolucin 88/C 177/03 - 24/05/88) para llevada a la prctica en la

LOGSE.
Los temas tratados en el Seminario fueron los siguientes:
Introduccin de la Educacin Ambiental en los diseos curriculares escolares
Formacin

de

profesorado

Educacin

Ambiental Materiales,

recursos, documentacin e informacin Investigacin y documentacin Sistema

educativo y sociedad.

En 1992 ha tenido lugar la Cumbre de la Tierra de Ro de Janeiro. En ella se ha

puesto de manifiesto las grandes diferencias entre los pases ricos y los pobres,
entre el "Norte" y el "Sur". Por ello, se vislumbran los desacuerdos en las
diferentes estrategias para la conservacin del ambiente entre las grandes
potencias y los pases menos favorecidos. Aun as, se logran ciertos resultados
que se resumen en:
*Redaccin de La Carta de la Tierra: Documento en donde se declaran los
principios aceptados por los Estados participantes; se establecen los derechos y
las obligaciones de todos los pases respecto al medio ambiente.
*Acuerdos

jurdicos

internacionales

sobre

el cambio climtico

el efecto

invernadero, la diversidad biolgica y los bosques.

*Redaccin de La Agenda 21: Un segundo documento en el que se incluye
un plan de actuaciones concretas en donde se habla de ejecucin y financiacin.
*Financiar un desarrollo ecolgicamente racional, un tema de vital importancia
para los pases del Sur.
*Transferencia tecnolgica del Norte al Sur.
*Refuerzo del papel y capacidad de actuacin de las instituciones internacionales.
Los Estados Unidos de Amrica no firmaron en aquel momento los acuerdos
sobre el cambio climtico y la biodiversidad; un ao ms tarde, el 4 de junio de
1993 la nueva administracin de los EEUU de Amrica ratifica con su firma estos
acuerdos. El balance total un ao despus es bastante pobre en un ambiente de
parlisis afectado por la crisis econmica.
Se ha de resear en este recorrido histrico tres hitos importantes en
la Comunidad Valenciana:
1986: Puesta en funcionamiento de los primeros Centros de Educacin Ambiental
de la Conselleria de Educacin.
1987: "1 Jornadas sobre el Medio Ambiente y Salud en el Pas Valencia" 1988: "1
Jornadas de Educacin Ambiental en la Comunidad Valenciana".
1992: Creacin de la "Sociedad Valenciana de 'Educacin Ambiental (SVEA)
Se ha de hacer una mencin muy especial a las acciones de grupos no
institucionales en la defensa del ambiente, que han propiciado siempre una

Educacin Ambiental no formal y que tanto han hecho por el fomento y divulgacin
de esta Educacin: Grupos ecologistas, centros excursionistas, entidades
culturales, organizaciones no gubernamentales.

La educacin ambiental en Venezuela

mbito Nacional:
Tuvo su origen durante el siglo XVIII, en la poca de la colonia con la influencia del
maestro Simn Rodrguez bajo su pensamiento continental. Su discpulo, el
Libertador Simn Bolvar, dio continuidad a ese ideal a travs de los decretos
conservacionistas del 1825-1828, donde se evidencia la consolidacin de la
cultura latinoamericana
En Venezuela, existe una evolucin de la fundamentacin legal de la educacin
ambiental que tiene sus inicios con la creacin del Ministerio del Ambiente, y
posteriormente se concreta en el ao 1980 con la incorporacin de la dimensin
ambiental en los programas escolares, adquiriendo rango constitucional con la
creacin de la Carta Magna en el ao 1899. Tambin han sido muchas las
instituciones y personalidades vinculadas a este proceso, sin embargo, se ratifica
que este marco legal no es la garanta de que en Venezuela se imparta
una eficiente Educacin Ambiental, cnsona con valores tendientes a reafirmar
la identidad local, estadal, regional y nacional consustanciada con la identidad
cultural.

Esta

de capacitacin y

legislacin

debe

actualizacin

estar

acompaada

en

educacin

de

un

programa

ambiental

para

los docentes en servicio y la inclusin de la misma en todos los prensa de estudio

de las escuelas de educacin de la diferentes universidades nacionales y
privadas, tal como ocurre en la UPEL, donde la educacin ambiental es una
asignatura obligatoria del componente de formacin general para todas las
menciones que se ofrecen. Asimismo, debe existir una preparacin calificada de
los docentes que facilitan educacin ambiental y el uso de las estrategias
didcticas acordes con las exigencias de la localidad, de manera especial las
salidas de campo. Esta ltima estrategia permite vincular al participante con su

entorno

natural

social,

generando

conocimiento

in

situ

el valor del respeto hacia su ambiente, y se cumple el axioma de "solo se quiere lo

que se conoce" lo que permitira reafirmar la identidad nacional.
Al respecto se puede decir que la educacin ambiental en Venezuela, legalmente
tiene sus inicios con la creacin de la Ley Orgnica del Ambiente (1976) y el
Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales Renovables (MARNR), hoy da
Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales (MARN), a travs de la
Direccin de educacin ambiental. Posteriormente se cre la Ley Orgnica de
Educacin (1980) donde se establece explcitamente:
La educacin fomentar el desarrollo de una conciencia ciudadana para la
conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso
racional de los Recursos Naturales Renovables y contribuir a la formacin y
capacitacin de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del pas y la
promocin de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su
desarrollo integral, autnomo e independiente.

Bases legales

1. CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA:

En cuanto a la Educacin Ambiental establece:
De los derechos culturales y educativos.
"Artculo 107. La educacin ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades
del sistema educativo, as como tambin en la educacin ciudadana no formal..."
Para entender o darle sentido a las normas contenidas en la Constitucin,
referidas al Derecho Ecolgico (Ambiental), debemos entender que el sujeto de
este Derecho es: "la conducta social del hombre"; y en cuanto al objeto,
atendiendo al criterio o concepto de Jimnez de Asa, como: "el conjunto
de intereses y bienes tutelados por el derecho", evidentemente que en nuestro
estudio, el objeto del Derecho Ecolgico "es la naturaleza o ambiente", el cual
envuelve los elementos ms importantes para la vida como lo son los recursos
naturales, que en el mbito programtico se transforman en el objeto especfico de
las normas positivas del Derecho Ecolgico.

De los Derechos Ambientales

"Artculo 127. Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y mantener
el ambiente en beneficio de s misma y del mundo futuro. Toda persona tiene
derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un
ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado. El Estado proteger el
ambiente, la diversidad biolgica, gentica, los procesos ecolgicos, los parques
nacionales y monumentos naturales y dems reas de especial importancia
ecolgica. El genoma de los seres vivos no podr ser patentado, y la ley que se
refiera a los principios bioticos regular la materia.
Es una obligacin fundamental del Estado, con la activa participacin de la
sociedad, garantizar que la poblacin se desenvuelva en un ambiente libre
de contaminacin, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el clima,
la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidos, de
conformidad con la ley".
"Artculo 128. El Estado desarrollar una poltica de ordenacin del territorio
atendiendo a las realidades ecolgicas, geogrficas, poblacionales, sociales,
culturales, econmicas, polticas, de acuerdo con las premisas del desarrollo
sustentable, que incluya la informacin, consulta y participacin ciudadana. Una
ley orgnica desarrollar los principios y criterios para este ordenamiento".
"Artculo 129. Todas las actividades

susceptibles

de

generar daos

los ecosistemas deben ser previamente acompaadas de estudios de impacto

ambiental y socio cultural. El Estado impedir la entrada al pas de desechos
txicos y peligrosos, as como la fabricacin y uso de armas nucleares, qumicas y
biolgicas.

Una

ley

especial

regular

el

uso,

manejo, transporte y almacenamiento de las sustancias txicas y peligrosas.

En los contratos que la Repblica celebre con personas naturales o jurdicas,
nacionales o extranjeras, o en los permisos que se otorguen, que involucren los
recursos naturales, se considerar incluida aun cuando no estuviera expresa, la
obligacin de conservar el equilibrio ecolgico, de permitir el acceso a la

tecnologa y la transferencia de la misma en condiciones mutuamente convenidas

y de restablecer el ambiente a su estado natural si ste resultara alterado, en los
trminos que fije la ley".

2. DISEO CURRICULAR BOLIVARIANO

Este currculo ha sido producto de una constante evolucin que desde hace
mucho tiempo se ha ido gestando en el Sistema Educativo venezolano, hacia la
recuperacin de sus ideales, la cultura y los valores que de alguna u otra manera
permiten la transformacin que cada uno de los ciudadanos y ciudadanas de
Venezuela necesitan para optimizar su calidad de vida, plenamente.
En la actualidad, este modelo denominado Sistema Educativo Bolivariano (SEB),
se encuentra en una etapa de profundizacin, debido a los cambios que poco a
poco han venido ocurriendo en la bsqueda de respuestas que florecen a medida
que se van construyendo esos conocimientos que la nacin necesita, pues el
proceso de aprendizaje en todas las reas del saber es lo que va abrir nuevos
caminos, de acuerdo a las necesidades e intereses de la nueva Repblica.
Este nuevo modelo, impregnado de las ideas de grandes personajes ilustres como
lo son: Simn Rodrguez, Simn Bolvar y Ezequiel Zamora, los pedagogos Lus
Beltrn Prieto Figueroa, Beln Sanjun, Paulo Freire y Jos Mart, entre otros.
En cuanto a la Educacin Ambiental en el Currculo Nacional Bolivariano establece
especficamente en su Estructura, Los Ejes Integradores, siendo elementos
de organizacin e integracin de los saberes, los cuales deben ser considerados
en todos los procesos educativos para fomentar valores, actitudes y virtudes. A
continuacin se menciona:
"Ambiente y Salud Integral: Est dirigido a fomentar el sistema de valores que
permita favorecer el bienestar y el equilibrio entre mente, cuerpo y alma;
planteamiento que cobra importancia en estos tiempos de vida acelerada signada
por el estrs colectivo y la prisa. Es necesario que todas y todos desarrollen
hbitos de higiene, alimentacin, actividades fsicas, recreativas y relaciones
personales armoniosas; todo ello, para fomentar estilos de vida saludables. En
este contexto, el ambiente es asumido como proceso holstico que integra al ser

humano desde su salud fsica, mental y espiritual. En este sentido, este eje
fomenta la valoracin del ambiente como un todo dinmico en el cual se encuentra
inmerso y toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional,
responsable, presente y futuro del patrimonio socio-cultural y los recursos
naturales;

la

cultura

de

la

salud

en

sus

dimensiones

de

auto

desarrollo, creatividad y participacin protagnica; as como minimizar escenarios

de amenazas y riesgos fsico-naturales en el mejoramiento de la calidad de vida
como base del bienestar social".

3. LEY ORGNICA DE EDUCACIN:

En cuanto a la Educacin Ambiental establece:
Competencias del Estado Docente
"Artculo 6. El Estado, a travs de los rganos nacionales con competencia en
materia Educativa, ejercer la rectora en el Sistema Educativo. En consecuencia:
2. Regula, supervisa y controla:
c. El obligatorio cumplimiento de la educacin en la doctrina de nuestro Libertador
Simn Bolvar, el idioma castellano, la historia y la geografa de Venezuela; y el
ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y privados, hasta la
educacin media general y media tcnica. As como la obligatoria inclusin, en
todo el Sistema Educativo de la actividad fsica, artes, deportes, recreacin,
cultura, ambiente, agroecologa, comunicacin y salud.
3. Planifica, ejecuta, coordina polticas y programas:
e. Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto
para la produccin y el desarrollo endgeno, el quehacer comunitario, la formacin
integral, la creacin y la creatividad, la promocin de la salud, lactancia materna y
el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecolgicamente
equilibrado, las innovaciones pedaggicas, las comunicaciones alternativas, el uso
y

desarrollo

de

las

tecnologas

de

la

informacin

comunicacin, la

organizacin comunal, la consolidacin de la paz, la tolerancia, la convivencia y el

respeto a los derechos humanos".
Fines de la Educacin

"Artculo 15. La educacin, conforme a los principios y valores de la Constitucin

de la Repblica y de la presente Ley, tiene como fines:
5. Impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para preservar la
biodiversidad

la

socio

diversidad,

las

condiciones

ambientales

el

aprovechamiento racional de los recursos naturales".

4. LEY ORGNICA DEL AMBIENTE:

En cuanto a la Educacin Ambiental establece:
De la Educacin Ambiental
Objeto
"Artculo 34. La educacin ambiental tiene por objeto promover, generar, y
consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos, aptitudes y actitudes
para contribuir con la transformacin de la sociedad, que se reflejar en
alternativas de solucin a los problemas socio-ambientales, contribuyendo as al
logro del bienestar social, integrndose en la gestin del ambiente a travs de la
participacin activa y protagnica, bajo la premisa del desarrollo sustentable".
Lineamientos para la Educacin Ambiental
Artculo 35. Los lineamientos para la educacin ambiental son:

1. Incorporar una asignatura en materia ambiental, con carcter obligatorio,

como constitutivo del pensum, en todos los niveles y modalidades del sistema
educativo bolivariano, dentro del continuo proceso de desarrollo humano, con el
propsito de formar ciudadanos y ciudadanas ambientalmente responsables,
garantes del patrimonio natural y socio cultural en el marco del desarrollo
sustentable.

2. Vincular el ambiente con temas asociados a tica, paz, derechos

humanos,

participacin

protagnica,

la

salud,

el gnero,

la pobreza,

la

sustentabilidad, la conservacin de la diversidad biolgica, el patrimonio cultural,

la economa y desarrollo, el consumo responsable, democracia y bienestar social,
la integracin de los pueblos, as como la problemtica ambiental mundial.

3. Desarrollar procesos educativos ambientales en el mbito de la no formal

que promuevan y fortalezcan el derecho a la participacin de ciudadanos,
ciudadanas y comunidad en general, en el marco de una gestin del ambiente en
forma compartida.

4. Incorporar la educacin ambiental para el desarrollo endgeno

sustentable, desde una perspectiva participativa, crtica, influyente, transformadora
de los sistemas productivos que reconozca la diversidad cultural y ecolgica en el
mbito de la organizacin social.

5. Promover el dilogo de saberes, como base del intercambio, productivo y

difusin de informacin en los procesos educativos ambientales para generar
acciones colectivas en el abordaje y solucin de problemas socio ambientales.
Generacin de Procesos de Educacin Ambiental
Artculo 36. Las personas naturales o jurdicas, pblicas y privadas, responsables
en la formulacin y ejecucin de proyectos que impliquen la utilizacin de los
recursos naturales y de la diversidad biolgica, deben generar procesos
permanentes de educacin ambiental que permitan la conservacin de los
ecosistemas y el desarrollo sustentable.
Promocin de la Educacin Ambiental
Artculo 37. Las instituciones pblicas y privadas debern incorporar principios de
educacin ambiental en los programas de capacitacin de su personal.
Consideracin de Aportes
Artculo 38. En el Proceso de educacin ambiental, se tomarn en consideracin
los aportes y conocimientos tradicionales de los pueblos y comunidades indgenas
y de otras comunidades organizadas, as como las tcnicas de innovaciones,
asociados al uso de los recursos naturales y de formas de vida ecolgicamente
armnicas.

Conclusin

Es preciso que el individuo tenga absoluta claridad en lo relativo a la Educacin

Ambiental, concebida como un proceso educativo interesado en la formacin del
hombre para que obtenga una serie de conocimientos, principios, y valores
positivos, hacia los recursos naturales; y con ellos se logre cambiar la actitud y a la
vez fomentar las aptitudes necesarias para resolver las dificultades ambientales,
para lo cual debern explotar su capacidad de evaluar las medidas y los
programas de educacin ambiental en funcin de los factores ecolgicos, polticos,
econmicos sociales, ticos e institucionales, promoviendo para esto la
participacin con un sentido de responsabilidad en la bsqueda de soluciones a
los problemas ambientales de los ecosistemas de cada comunidad; de acuerdo
con los recursos propios y con la cooperacin decidida de esas poblaciones. Esta
idea, hace nfasis en el sentido de pertenencia de cada individuo, respecto al
entorno natural y social basndose en los valores culturales de la regin donde
habita.
Estos planteamientos evidencian la imperiosa necesidad de articular las acciones
interinstitucionales e interdisciplinarias mediante la aplicacin de un sistema que
propicie cambios, tomando como base el valor y la importancia de los
antecedentes de la Educacin Ambiental a nivel Mundial y en Venezuela, as como
garantizar el fiel cumplimiento de las leyes estipulados en las bases legales como
la Constitucin Bolivariana de Venezuela, Diseo Curricular Bolivariano, Ley
Orgnica de Educacin, entre otros. La cuales hacen mencin sobre la
obligatoriedad de la inclusin de la Educacin Ambiental en todos los niveles
educativos y en todas las reas del conocimiento, tanto formal como no formal. En
consecuencia,