Para nosotros es importante hablar de realismo por la relevancia que

tiene el espacio literario y su alcance semntico en un proyecto como el

de Garca Ponce. Philip Hamon en Un discurso coaccionado1 aborda
el problema de la relacin entre la literatura y la realidad mediante la
discusin con diversos tericos que antes que l estudiaron los
problemas de una sola definicin del realismo literario: Roman
Jakobson, como vimos un poco antes, plantea que el realismo adquiere
significacin cuando: 1) el realismo es una convencin esttica de una
escuela particular y 2) como oposicin generacional entre escritores
que quiere modificar la tradicin. Por su parte menciona la postura de
otros como Boris Tomachevski para quien el realismo en una obra de
arte esta adecuado a una convencin determinada. 2 Por otro lado, la
incompatibilidad entre la funcin referencial del lenguaje y la funcin
potica hace surgir la pregunta De qu manera el lenguaje nos hace
creer que copia la realidad? Para ello, asegura que existen varias
estructuras obligadas que hacen que un lector pueda establecer
relaciones referenciales que acercan al texto dentro de lo legible y lo
creble. La legibilidad sera esa funcin lgica que le da coherencia a lo
narrado y que establece ciertas relaciones de verosimilitud con una
realidad que puede ser cercana o lejana al lector pero con la que se

1 Hamon, Philippe, Un discours contraint en VVAA, Littrature et ralit.

Points Littrature. Francia, 1988.
2 Ibd. Pg. 121.

establece una relacin de credibilidad. Para que esto se presente en un

texto se deben tomar en cuenta las siguientes caractersticas:
1) Los hechos narrados deben tener una coherencia global y usar
procedimientos en la enunciacin tales como el flashback que incluye el
recuerdo, el trauma de la infancia, la obsesin, la mencin de un
familiar, de una herencia o una poca o ciclo temporal.3
2)

Para la legibilidad es necesario que los personajes tengan una

motivacin sicolgica que justifique la posterior conducta de las

acciones humanas referenciadas en el texto.

3) Que aparezca una motivacin de sistematizar los nombres propios

de lugares o personas que aparezcan en la narracin, como una colonia,
un parque o cualquier elemento que tenga un referente geogrfico.
4) Que cree un sistema de expectativas en un lector y las connotaciones
que tenga sobre un entorno social o de clase.5 Para Hamon, el personaje
realista nunca aparece solo, sino que alrededor de l se manifiesta una
connotacin ideolgica.
5) El texto realista es un discurso donde lo legible se articula a travs
de lo visible y viceversa. Lo visible puede ser contado.6

3Ibd . Pg. 135.

4 Ibd. Pgs. 136.
5 Ibd. Pgs. 136- 137.
6 Ibd. Pg. 139.

6) Todo mensaje diferido, como en el caso de la literatura, supone una

fuente y un origen. Es un acto de enunciacin y dicho acto mantiene la
frase implcita: Yo autor digo que que viene adems con diversas
dudas e inquietudes: Quin habla? Qu me quiere decir el autor? El
autor es dueo de un saber y ese saber es transmitido de la misma
forma que lo hace un pedagogo. Hamon concluye que el autor es el
dueo de una porcin, de una parte mnima del referente que orienta y
distribuye mediante la descripcin.7 Este saber tambin puede ser
delegado a travs de los personajes que ocupan la posicin de
enunciadores. Coloca al autor como un gran lector de enciclopedias.8
7) El texto realista se caracteriza por su redundancia y previsibilidad de
sus contenidos. Esto se refiere al discurso lgico que une las acciones
narradas, a la composicin congruente de las actividades descritas en
el texto de acuerdo a sus referentes.9
8) En la historia se observa una concretizacin narrativa del discurso
cuando el autor delega en un personaje narrador que hace ms
verosmil al relato, una voz que valida que lo que se lee tiene referentes
reales. Para esto se valen de otros elementos que sustenta la
autenticidad de lo que se cuenta: la nota de un editor, cuando el

7 Ibd. Pgs. 139-140

8 Ibd. Pgs. 139-145.
9 Ibd. Pgs. 146-147.

narrador cuenta una historia que le contaron, cuando al autor se le ha

confiado un manuscrito, etc.10
9) El discurso realista como el discurso pedaggico rechaza evidenciar
su proceso de enunciacin para alcanzar el objetivo de una escritura
transparente, en un discurso neutro y de-tonalizado en el proceso de la
descripcin.11
10)

El hroe de una narracin es un elemento importante para la

legibilidad de la historia. Su identificacin en la historia no debe dejar a

duda: a travs de l se jerarquizan una serie de cualidades morales o
los valores de una cultura. Tambin jerarquiza el sistema interno de los
valores de todos los personajes. Organiza el espacio ideolgico de la
historia y se involucra en un extra textual comn entre autor y lector.12
11)

Otro rasgo del discurso realista es que se caracteriza por un

esfuerzo volcado hacia la monosemia de los trminos y de las unidades

manipuladas por el relato con el objetivo de reducir la ambigedad del
texto. El discurso realista puede dejarse caracterizar por los discursos y
saberes que imita, que se esfuerzan por disimularse como discurso
potico.13

10 Ibd. Pgs. 140- 150.

11 Ibd. Pgs. 150-151.
12 Ibd. Pgs. 152-153.
13Ibd. Pgs. 155-156.

12) Al nivel de los personajes, el discurso realista trata de procurar la

transparencia en la circulacin de saberes, pretende una distorsin
cero entre la apariencia y el ser de los objetos o personajes. La primera
puede ser revelada por el segundo o el segundo puede existir sin la
primera. Todo bajo esquemas lgicos que den poco espacio para la
contradiccin.14
13) El proyecto realista es un discurso presionado por una serie de
clases lgicas dialcticas y complementarias. Entre ellas se encuentra
la unin indiscutible de causa y efecto, pregunta y respuesta, los
objetos y personajes tienen una denominacin y una descripcin. De
esta forma se genera un efecto de lgica global de cohesin en el
texto.15
14)

En un nivel semntico general, Hamon se pregunta, si la oposicin

en la serie lgica no provoca a su vez un sistema narrativo cclico, la

alternancia entre subidas y bajadas, nacimiento y muerte, una derrota
despus

de

una

victoria,

enriquecimiento, etc.

un

empobrecimiento

despus

de

un

16

15) En el proyecto realista, las cosas y los sujetos son denominables, el

mundo aparece vasto y discontinuo. En suma, todo autor que usa estos
procedimientos tiene en su poder dos conocimientos: uno lingstico
14 Ibd. Pgs. 156-157.
15 Ibd. Pgs. 160-161.
16 Ibd. Pgs. 161-162.

que consiste en copiar los paradigmas estereotpicos estereotipo que

son de conocimiento comn para el lector y el autor.

El otro

conocimiento es de tipo hermenutico (el revelamiento de un mundo

real e ntimo) este conocimiento no es no es comn que el autor y el
lector y se define por una relacin pedaggica.

17 Ibd. Pgs. 162-166.

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