DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL:

DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA.

Mg. DENNER YOVERA VELSQUEZ

EL AUTOESTIMA

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La Autoestima es la percepcin
emocional que las personas
tienen de s mismas. Puede
expresarse como el amor hacia
uno mismo.

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 Autoestima: Se relaciona con el sentirse

bien con uno mismo, son capaces de
afrontar con seguridad los retos y las
responsabilidades que sta les plantea.
La autoestima es un motor del
comportamiento general de la persona: en
las relaciones interpersonales, con la
familia, trabajo, acadmicamente, etc
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La percepcin emocional puede fcilmente

llegar a sobrepasar en sus causas a la
racionalizacin y la lgica del individuo. Por
ello, tener una buena autoestima implica ser
conscientes de nuestras virtudes y nuestros
defectos.

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CAUSAS DE UNA BAJA AUTOESTIMA

Creencias inadecuadas: ideas inflexibles
limitantes sobre cmo debemos ser.

Autoexigencias: Escala de requerimientos

personales muy altos, poco realistas e
inalcanzables.
Descalificaciones: desvalorizacin de aptitudes,
habilidades y talentos personales que no
alcanzan los estndares requeridos
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Dilogos internos negativos: pensamientos que nos

decimos a nosotros mismos sobre lo que somos o lo que
hacemos.
Carencia de estmulos positivos: Ausencia de
calificaciones positivas acerca de cmo somos como
personas y sobre nuestras conductas.

Emociones negativas: Los pensamientos e imgenes

negativas provocan emociones tambin negativas como
rabia y tristeza.
Victimizacin: Sentirse vctima por todo lo malo que les
ocurre .
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CARACTERSTICAS DE PERSONAS CON

BAJA AUTOESTIMA
Son indecisos, se les dificulta tomar decisiones,
tienen miedo exagerado a equivocarse. Solo toman
una decisin cuando tienen seguridad en un 100
por ciento que obtendrn los resultados
Piensan que no pueden, que no saben nada.
No valoran sus talentos. Miran sus talentos
pequeos, y los de los otros los ven grandes.

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 Son muy ansiosos y nerviosos, lo que los lleva a evadir

situaciones que le dan angustia y temor.
Son muy pasivos, evitan tomar la iniciativa.
Son aisladas y casi no tienen amigos,

No les gusta compartir con otras personas.

Evitan participar en las actividades que se realizan en su
centro de estudio o en su trabajo.
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 Manejan mucho sentimiento de culpa cuando algo sale mal .

En resultados negativos buscan culpables en otros.

Creen que son ignorantes .
Se alegran ante los errores de otros.

Temen hablar con otras personas.

Dependen mucho de otras personas para hacer sus tareas o
realizar cualquier actividad.

No estn satisfechas consigo mismas, piensan que no hacen

nada bien.
No conocen sus emociones, por lo que no pueden
expresarlas.
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 Manejan mucho sentimiento de culpa cuando algo sale mal .

En resultados negativos buscan culpables en otros.

Creen que son ignorantes .
Se alegran ante los errores de otros.

Temen hablar con otras personas.

Dependen mucho de otras personas para hacer sus tareas o
realizar cualquier actividad.

No estn satisfechas consigo mismas, piensan que no hacen

nada bien.
No conocen sus emociones, por lo que no pueden
expresarlas.
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AUTOCONCEPTO

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Conjunto organizado y cambiante de

percepciones que se refieren al sujeto

Caractersticas
Atributos

Ejemplos de estas
percepciones

Cualidades
Defectos
Capacidades
Lmites

Concepto que cada quin tiene de s mismo

(positivo, negativo)

El origen del autoconcepto se sita en los

primeros aos de la vida de una persona, y
va evolucionando, producindose cambios
tanto cualitativos como cuantitativos.
El autoconcepto se
desarrollar positiva o
negativamente segn
haya sido reforzado.

CONOCIMIENTO DE S MISMO (A)

Tiene que ver con la posibilidad de describirse de la manera

ms real y objetiva posible, en los aspectos esenciales de su
ser: gustos, preferencias, habilidades, fortalezas, debilidades,
prejuicios, valores.
Se relaciona directamente con tener nocin de la forma de ser
y de reaccionar (autoconciencia).
Es un sentimiento interior que permite reconocerse, conocer la
propia vida y ante todo, el propio sentido de la vida.

AUTOESTIMA
Tiene que ver con la aceptacin de s mismo (a), con quererse
y aceptarse con sus cualidades, defectos y limitaciones, con
hacerse respetar, con la seguridad y confianza en s mismo (a)
para salir adelante en la vida y afrontar retos.
AUTOCONTROL

Es saber manejar los propios sentimientos, permaneciendo la

persona serena y tranquila para afrontarlos y para recuperarse
rpidamente de los negativos.
AUTONOMA
Tiene que ver con la capacidad para tomar decisiones en
forma independiente, con resolver los propios problemas en
lugar de buscar a otros para que lo hagan y con manejar la
presin que ejerce el medio cuando se hace una escogencia.

El autoconcepto positivo
favorece el desarrollo
de las capacidades
potenciales de cada
persona y motiva a la
autorrealizacin.

AUTOEFICACIA

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La autoeficacia es la impresin
de que uno es capaz de
desempearse de una cierta
forma y de poder alcanzar ciertas
metas. Es la creencia de que uno
tiene
las
habilidades
para
ejecutar los cursos de accin
requeridos
para
manejar
situaciones previstas.

IDENTIDAD

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Es la consciencia que una

persona tiene respecto a ella
misma y que la convierte en
alguien distinta a los dems.
Aunque muchos de los rasgos
que forman la identidad son
hereditarios o innatos, el entorno
ejerce
influencia
en
la
conformacin de la especificidad
de cada sujeto. Por eso puede
decirse que una persona busca
su identidad o expresiones
similares.

De acuerdo con Erik Erikson, el mayor obstculo que

debe enfrentar el desarrollo de los adolescentes es el
establecimiento de una identidad.

Quin soy? qu hago en la vida? hacia dnde voy? qu es lo que me hace diferente?
Estas preguntas son muy comunes durante la adolescencia.
Los adolescentes buscan respuesta a estas preguntas que giran entorno al concepto de
identidad.

 Fue Erikson el primero en

sealar lo importantes de
estas
preguntas
para
entender
el
desarrollo
adolescente.
Por lo cual se considera que
la identidad es un concepto
clave para el desarrollo
adolescente
y
se
lo
debemos a las ideas de
Erikson.

Identidad vs. confusin de la identidad es el quinto estado psicosocial de Erikson.

En este estadio, la persona se enfrenta al descubrimiento de quien es, que hace en la

vida y hacia donde va.
Los adolescentes deben adoptar nuevos roles propios de los adultos como por ejemplo
tener una profesin.

La mora psicosocial es el termino propuesto por Erikson para definir la brecha existente
entre la seguridad propia de la infancia y la autonoma propia de la edad adulta.
Se trata de una etapa que los adolescentes experimentan como parte de la construccin
de su identidad.

A medida que los adolescentes buscan su identidad experimentan con diferentes roles

Los jvenes que exploran las identidades contradictorias de forma saludable, emergen
con un nuevo sentido del yo, aceptable socialmente.
Por el contrario, los adolescentes que no resuelven eficazmente esta crisis de identidad
experimentan lo que Erikson denomina confusin.

La confusin puede seguir uno de dos cominos posibles:

El individuo se retira, aislndose. O se sumerge en el mundo de los iguales, perdiendo
su identidad.

Las ideas de Erikson sobre el desarrollo de la identidad durante la adolescencia revela un

profundo conocimiento de la forma de pensar y sentir de los adolescentes.

El momento que esta atravesando un adolescente en relacin a la crisis de la identidad y

adquisicin de compromisos se utiliza para situarlo en alguno de los cuatro estados de la
identidad.

La crisis: es un periodo del desarrollo de la identidad durante la cual el adolescente se

debate entre diferentes alternativas significativas.
El compromiso: es un componente del desarrollo de la identidad en el que el adolescente
realiza una inversin personal en lo que va hacer.
El investigador James Marcia expresa que la teora de Erikson sobre la identidad tiene cuatro
estados o formas de resolver la crisis de identidad:
-Difusin de la identidad
-Delegacin de la identidad
-Moratoria de la identidad
-Consecucin de la identidad

1. l a difusin de la identidad: se refiere aquellos adolescentes que todava no han

experimentado una crisis de identidad ni a su modo ningn compromiso.
2. -La delegacin de la identidad: se refiere aquellos adolescentes que han asumido un
compromiso sin pasar previamente por una crisis de identidad

3. -La moratoria de la identidad: se refiere aquellos adolescentes que esta en plena crisis de
identidad, pero cuyo compromiso esta completamente ausente o indefinido.
4. -La consecucin de la identidad: se refiere aquellos adolescentes que han atravesado una
crisis de identidad y han salido de ella asumiendo un compromiso.

MOTIVACIN

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El trmino motivacin se deriva del verbo latino

movere,
que
significa
moverse',
poner
en
movimiento' o estar listo para la accin'. Cuando un
alumno quiere aprender algo, lo logra con mayor
facilidad que cuando no quiere o permanece
indiferente.
La motivacin puede nacer de una necesidad que se
genera de forma espontnea (motivacin intrnseca) o
bien puede ser inducida de forma externa (motivacin
extrnseca).

Tipos de motivacin

Intrnseca

Extrnseca

TIPOS DE MOTIVACIN

Extrnseca
Lo que motiva es el beneficio obtenido como resultado
de su desempeo.

Los factores que

determinan la motivacin
en el aula se dan a travs
de la positiva interaccin
entre el profesor y el
alumno.

La motivacin condiciona
la forma de pensar del
alumno y con ello el tipo
de aprendizaje resultante.

La motivacin estimula la
voluntad de aprender

RELACIONES
INTERPERSONALES

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RELACIONES INTERPERSONALES
Estn referidas a las relaciones de amistad,
romnticas y sexuales que el adolescente vive en sta
etapa.
Para los adolescentes es de vital importancia su
primera novia/novio, as como su primera relacin
sexual.

Se experimentan todos los miedos y tabs en relacin

a su sexualidad.

SOCIALIZACIN

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SOCIALIZACIN
Es el proceso a travs del cual una persona
aprende e interioriza, en el transcurso de su vida,
los elementos socioculturales de su medio
ambiente (normas, costumbres, creencias).
Es un proceso de influencia entre una persona y
sus semejantes, un proceso que resulta de aceptar
las pautas de comportamiento social y de
adaptarse a ellas.

TIPOS DE SOCIALIZACIN
Socializacin Primaria:
Es la primera por la que el individuo atraviesa en la
niez por medio de ella se convierte en miembro de la
sociedad. Se da en los primeros aos de vida y se remite al
ncleo familiar. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva.
La socializacin primaria es generalmente la fase ms
importante y suele tener lugar en la familia.
La socializacin primaria finaliza cuando el concepto del otro
generalizado se a establecido en la conciencia del individuo.

 Socializacin Secundaria:
Es cualquier proceso posterior que induce al
individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo
objetivo de su sociedad.
Es la internalizacin de submundos basados sobre
instituciones. El individuo descubre que el mundo de sus
padres no es el nico.
La carga afectiva es reemplazada por tcnicas
pedaggicas que facilitan el aprendizaje.

 Socializacin Terciaria:
Empieza con la vejez, se inicia con una crisis
personal, ya que el mundo social del individuo pasa a
restringirse

AGENTES DE LA
SOCIALIZACIN

-Transmite cultura bsica e informal

Familia

-Genera nivel de competencia social

- Establece nuestro estatus social
- Atencin integral de la persona

-Cultura formal y rgida

Escuela

Grupo de
Iguales

-Evaluacin impersonal, de lo que hacen y

no lo que son.
- Independencia personal y social
- Cultura generacional
- Bsqueda de nuestra identidad

- Informacin simultnea e informal

Medios de
Comunicacin

- Tv, prensa, radio, internet, redes

sociales

ETAPAS DE LA
SOCIALIZACIN
Infancia
Adolescencia

-Sin responsabilidad adulta

-Habilidades para ser socialmente competente
-Sndrome del adulto prematuro

-Independencia y habilidades sociales

-Depende de la clase social
-poca Difcil

-Desarrolla aspiraciones laborales y personales

-1ra etapa (22 a 40 aos):
- Personalidad Definida
- Metas logradas
- Atiende nuevas demandas

Adulto

Senectudvejez
Muerte

-2da Etapa (40 a 60 aos)

- Espritu positivo
- Preocupacin por la salud

- Soc. agraria: Prestigio, sabidura, respeto

- Soc. Industrial; culto a la juventud
- Viejos: Relegados, pierden responsabilidad
1) Rechazo , 2) Resignacin, 3) Aceptacin

HABILIDADES SOCIALES

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HABILIDADES SOCIALES
Conjunto de conductas emitidas por una persona
en un contexto interpersonal, que expresa los
sentimientos,
actitudes, deseos,
opiniones
derechos de esa persona de un modo adecuado a
la situacin, respetando esas conductas en los
dems, y que generalmente resuelve los problemas
inmediatos de la situacin minimizando la
probabilidad de futuros problemas.

 Es importante saber que las habilidades

sociales son comportamientos aprendidos, es
decir, no nacemos con ellos.
Incluyen,
adems,
una
serie
de
comportamientos que se deben llevar a cabo
con eficacia para podernos considerar hbiles
socialmente.

ORIENTACIN
VOCACIONAL

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 Busca ofrecer informacin sobre la personalidad,

aptitudes, intereses, habilidades, coeficiente intelectual,
actitudes, tipo de inteligencia e intereses vocacionales,
para que el joven asuma de manera consciente e
informada la responsabilidad de elegir una profesin que
le permita desempearse con xito en uno de los
aspectos ms importantes de su vida, ya que
normalmente esta importante decisin es tomada con
muy pocos elementos de apoyo.
Una ocupacin no deseada produce frustraciones, stress, perdida de tiempo y
una gran cantidad de conflictos de personalidad, ya que elegir una profesin
es elegir tambin un estilo de vida y una manera de expresar nuestra
personalidad.