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NDICE
Introduccin3
Justificacin4
Propsito.8
Propsitos especficos.9
Fundamentacin terica..9
Fuentes de informacin.20
Introduccin
Justificacin
El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para
integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar en sociedad y
aprender;
se
usa
para
establecer
relaciones
interpersonales,
expresar
La primera jornada de prctica sirvi como base para tener los resultados y
as poder trabajar en sta segunda jornada en el proyecto de innovacin que es el
estimular sobre el lenguaje oral, para que as el alumno se exprese de mejor
manera y de forma adecuada, ya que se
expresarse.
Por esto es muy importante estimular a los nios con las diferentes
actividades para que puedan mejorar su expresin oral.
3 D
Se detect que los alumnos no hacen buen uso del lenguaje oral, a pesar
de estar en el ltimo ao de preescolar cuentan con un nivel bajo de desarrollo en
el lenguaje oral (alumnos de 4-5 aos de edad).
Diarios
Observacin participante
Propsito general
Propsitos especficos
Fundamentacin terica
Esos factores son tambin los que determinan tambin que a la escuela
lleguen nios con grandes diferencias en sus adquisiciones lingsticas, sobre
todo en cuanto a su capacidad para comprender y para expresarse oralmente, y
es precisamente en el mbito escolar donde deben neutralizarse desde el
comienzo dichas diferencias, con el empleo de unos procedimientos que puedan
asegurar la consecucin de los objetivos de este aspecto
pensamiento reflexivo
pensamiento
o capacidad para
de capacidades
el contenido
como son: su
del mensaje, su
10
11
De acuerdo con Willis Vogt ( 1979:20 ):" El nio puede expresar en el juego
todas sus necesidades fundamentales; su afn de actividad, su curiosidad, su
deseo de crear, su necesidad de ser aceptado y protegido, de unin, de
comunidad y convivencia".
(Hernandez, 2011, pg. 21) El juego es una actividad primordial en los nios,
que los lleva a expresarse con alegra, emocin, etc. Propiciando su socializacin,
su imaginacin y su creatividad.
A travs del juego, los nios pueden expresar y enfrentar sus sentidos. Las
ayudas del juego tambin relevan la tensin y la presin para los nios. Pueden
apenas ser ellos mismos. No hay necesidad de vivir hasta los estndares del
adulto durante juego.
que se pretende
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Competencia a
Aprendizajes
Secuencia
favorecer
esperado
didctica
-Los
Lenguaje oral
patitos
Obtiene y
comparte
informacin
las conversaciones.
-Grabando,
mediante diversas
grabando
formas
-Radio Novela
de expresin oral
-Lo
que
realizamos
Describe
personas,
cada
de
que
ms precisa.
-Seamos
un
- Los vendedores
Comparte
sus -Contemos
preferencias
por secretito
juegos,
un
alimentos,
deportes,
cuentos, -Jugando
pelculas,
actividades
ser
por artistas
que
15
Indicadores
Usa
el
De acuerdo
lenguaje
En ocasiones
Desacuerdo
para
comunicarse y relacionarse.
Descripcin
de
objetos
personas de su entorno
Evoca y explica las actividades
que ha realizado
Narra
sucesos
reales
imaginarios.
Utiliza expresiones espaciales y
temporales
Comparte sus preferencias
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Lista de cotejo
Datos Generales del Grupo
Jardn de Nios: Hroes de la Reforma
Direccin: 9 sur #1101 Col. centro
Directora: Lic. Ma. Tita Patricia Flores Saldaa
Educadora: Profra. Ana Lilia Melndez Carrillo
Grado: 3
Grupo C
Nmero de nios: 25
Docente en formacin: Arely Alonso Bustamante
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Diario de prctica
DIARIO DE TRABAJO
y
ANLISIS DE MI INTERVENCIN
(fortalezas, debilidades, sugerencias y mejora)
Fecha:
Hr. Inicio
Hr. Termino
Nombre de la docente en formacin:
Jardn de Nios
Educadora
Nombre de la Actividad :
.
Aprendizajes
esperados
Clave
Diario de trabajo
ANLISIS DE MI INTERVENCIN
Impresiones generales de mi prctica
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_______________________
Docente en formacin
____________________
Educadora
______________________
Vo. Bo. Asesora TDI
Mtra. Miriam Durn Quiroz
Registro propuesto por Mtra. Miriam Durn Quiroz. Asesora del curso Trabajo Docente e Innovacin. Ciclo escolar 2014 -2015
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Referencias
SEP (2011), Programa de Estudio 2011 Gua para la educadora, Mxico, D.F.
Chenfeld, M. B. (1983).Creative activities for young children. (2nd ed.) New York:
Harcourt Brace Jovanovich.
Jones, E., & Reynolds, G. (1992). The play's the thing: Teachers' roles in
children's play. New York: Teachers College Press.
Sternberg,
R.
J.
(Ed.).
(1988). The
nature
of
creativity:
Contemporary
20