Viceministerio de Gestin

Pedaggica

Direccin General de
Desarrollo de las
Instituciones
Educativas

SESIN 7:

APLICANDO INSTRUMENTOS PARA EL MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO

DE PROCESOS PEDAGGICOS
ANEXO 1.B
DIRIGIDO A: Participante
Comprensin de texto funcional
Lea con atencin y de forma individual el siguiente texto funcional:
LA IMPORTANCIA DEL CUADERNO DE CAMPO
El cuaderno de campo es un instrumento etnogrfico flexible, de uso frecuente,
que debe adecuarse a los propsitos u objetivos de la informacin que se quiere
registrar. El registro se asemeja a una fotografa de aula, la cual se registra con
exactitud de hechos y de las percepciones de los actores socioeducativo. El
observador, debe considerar que la informacin que rena, sea til para la
elaboracin de sus informes y otros reportes. Asimismo, registrar de forma
ordenada, explicita, clara y objetiva las acciones que se producen durante el
desarrollo de la sesin de aprendizaje.
Por ejemplo:
Hechos
Los alumnos se aglomeran de forma desordena, cuando la
docente distribuye el material de base diez.
La docente suspende la entrega de material, ordena a los
estudiantes y establece normas para su uso: compartir los
materiales con todos los compaeros, cuidar los materiales,
evitando su deterioro, entre otros.
Los estudiantes, organizados en grupo, elijen a un
coordinador para recibir el material multibase.
La docente pregunta, cuntos cubitos blancos utilizaron para
construir la torre? Cuntas barras naranjas pueden utilizarse
para construir una torre similar?

Apreciaciones
Del docente.
Los nios son
desordenados
porque sus
padres no les
ensean en
casa.
Del
estudiante.
La profesora nos
da el material
para jugar.

En conclusin, un hecho es la realidad que sucede y una apreciacin es lo que nos

parece

El observador, contrasta y registra las apreciaciones del docente y de los

estudiantes, con la apreciacin de otros actores, en un dialogo abierto.

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Hechos

Apreciaciones

Padre de familia a presentar un

reclamo

El profesor slo me llama para quejarse de

mi hijo y no me dice cmo ayudarlo.

El director entrega material y Los docentes tienen que entregar el material

comunica a los docentes que es segn el cargo que han firmado, si se pierde
su responsabilidad el uso y algn material tiene que reponerlo.
cuidado.
Las apreciaciones y percepciones son inherentes a nuestra naturaleza humana,
posee una carga subjetiva, que al expresarlas sin haberlas contrastado, con otras
fuentes e instrumentos, puede generar confusiones, malos entendidos y
distorsiones en los puntos crticos para un monitoreo pertinente. Posibilita el cierre
de los canales de comunicacin, tan importante para el proceso de asesoramiento
efectivo.
Como es inevitable, tener apreciaciones, se debe indagar ms sobre lo que est
ocurriendo y se debe de acudir a otras fuentes o instrumentos (entrevistas,
observar a los nios, revisar documentos, conversar con los padres, entre otro). Es
necesario recordar, que a pesar de que nuestras apreciaciones, se basan en hechos
y creemos que es as, no son verdades hasta que se contrastan con otras fuentes.
[Tomado de: (MINEDU (2012).Desarrollamos nuevas Prcticas Pedaggicas.
Mdulo II. Lima. Pp63-64].

Ahora, responda a las siguientes preguntas:

1. Lea con atencin el siguiente prrafo extrado del texto:
Las apreciaciones y percepciones son inherentes a nuestra naturaleza humana,
posee una carga subjetiva, que al expresarlas sin haberlas contrastado, con otras
fuentes e instrumentos, puede generar confusiones, malos entendidos y
distorsiones en los puntos crticos para un monitoreo pertinente. Posibilitando, el
cierre de los canales de comunicacin, tan importante para el proceso de
asesoramiento efectivo.
Cul es la idea principal del prrafo anterior?
A. La percepcin al ser inherente a nuestra naturaleza humana, no podemos
variarla.
B. La percepcin limita nuestra lectura de la realidad.
C. El libro de campo no es una herramienta fiable debido a la percepcin del
observador.
D. La percepcin, no contrastada genera distensiones en el proceso de monitoreo
pedaggico.
2. Cul fue el propsito principal del autor al escribir su texto?
A. Exponer los vnculos entre la percepcin y el monitoreo pedaggico
B. Explicar el uso del cuaderno de campo en el proceso de monitoreo pedaggico
C. Convencer a los directores de aplicar el monitoreo pedaggico.
D. Informar sobre la percepcin y el monitoreo pedaggico al director.
3. El cuaderno de campo es?
A. Un instrumento etnogrfico flexible.
B. Un instrumento de uso exclusivo del director.

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C. Un instrumento de carcter obligatorio del observador.

D. Un instrumento operativo de la gestin.
4. Por qu, segn el texto, un hecho es la realidad que sucede y una
apreciacin es lo que nos parece?
A.
B.
C.
D.

Porque, un hecho no tiene ninguna carga subjetiva.

Porque la percepcin, siempre es la realidad del hecho.
Porque los hechos y las apreciaciones se complementan en un contexto.
Porque las personas no siempre manifiestan tal cual son los hechos.