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Los profesores y la asignacin racional de tareas escolares

Msc. Edmundo Jos Lacayo Parajn* |


14 de abril de 2009 END/
http://www.elnuevodiario.com.ni/opinion/45186

La asignacin de tareas escolares para el hogar es una manera de fortalecer el conocimiento


y la responsabilidad del alumno, pero tambin hay quienes creen que se deben unir
esfuerzos para mejorar la asignacin de las mismas, puesto que algunas veces stas se
convierten en un castigo para los estudiantes. Ni todos los colegios, ni todos los maestros
incurren en abusos a la hora de asignar tareas en casa, pero es necesario sealar que existe
un buen nmero de maestros, ya sea por necesidad, desconocimiento, tradicin u omisin,
que estn abusando a la hora de orientar este tipo de trabajos.
Sin embargo, debemos de realizar mayores y mejores esfuerzos para tratar de revertir las
tendencias negativas que an subsisten y que, como ha ocurrido en aos anteriores,
provocan respuestas tan lamentables entre estudiantes como la de afirmar que Andrs
Castro mat de una pedrada a William Walker, en la batalla de la Hacienda de San Jacinto.
Esto se vuelve ms lamentable cuando muchos docentes y personalidades pblicas del pas,
tampoco saben dar respuestas acertadas sobre este tema.
Tampoco se trata de que los docentes no dejen en absoluto ninguna tarea, aunque muchos
padres y madres de familia insistan en pedirlo. Las tareas en casa son un complemento
eficaz cuando tienen una estrecha relacin con los objetivos de la asignatura, y promueven
la creatividad y la investigacin entre los estudiantes.
Haciendo a un lado la disputa, creo necesario sealar algunas pautas que pueden ayudar a
mejorar la asignacin de tareas en casa, tanto a maestros como a las familias.
Caractersticas que distinguen a las tareas escolares asignadas de manera adecuada:
1. Se asignan nicamente con fines de afianzamiento del aprendizaje y aplicacin o
transferencia del mismo.
2. Son dosificadas, motivadoras, variadas, giles y adecuadas a las posibilidades del
alumno y de su realidad familiar y social, sin afectar el descanso que le corresponde.
3. No deben reemplazar las clases, ni ser impuestas como castigo o como medida
disciplinaria. (En general, se recomienda no dejar tareas para las vacaciones.)
4. Estn adecuadas a la edad del estudiante y responden a una estrecha coordinacin
entre todos los profesores del curso o grado, para no sobrecargar al alumno.
5. Toman en cuenta las diferencias individuales y el nivel de madurez de cada nio o
adolescente.
6. Estn planificadas y coordinadas para evitar la improvisacin, la rutina y la sobrecarga
de actividades.
7. Estn graduadas en extensin y dificultad para evitar el tiempo y esfuerzo
desproporcionado. Asimismo, tienen una relacin directa con los objetivos de la
asignatura, unidad o tema estudiado.
8. Motivan al alumno para producir y no para reproducir.

Caractersticas de las tareas escolares asignadas de manera inadecuada:

1. Sobrecargan de trabajo al alumno hasta que sienta fatiga, rechazo y sienta que la
misma es un castigo.
2. Dan mayor importancia al aspecto formal y no esencial de la tarea. Es decir, exigir al
estudiante que los cuadernos estn escritos con dos o ms colores, con doble margen,
bien subrayados e ilustrados. Algunos profesores califican con elevadas notas trabajos
realizados por terceras personas.
3. Exceso de tareas: La cantidad no indica la calidad. Muchas veces por dar muchas
tareas, se termina agobiando al estudiante y ya no es beneficioso. La calidad educativa
de un colegio no se demuestra por la cantidad de tareas escolares para la casa.
4. Prejuicios: Algunos maestros consideran que su asignatura es ms importante que
otras y debido a la falta de coordinacin, el estudiante se ve abrumado con muchas
tareas de distintas materias.
5. Las instrucciones no son claras y precisas y provocan confusiones y falsas
interpretaciones.
6. Los profesores no motivan a los alumnos para que las realicen con agrado y no como
una pesada carga u obligacin.
7. Recurren al ejercicio memorstico, repetitivo e irreflexivo.
8. Se vuelven simples asignaciones para ocupar en algo el tiempo libre del que dispone
el estudiante.
9. No son revisadas o corregidas, ocasionando sentimientos en el nio o adolescente de
desaliento, desconfianza, y la falta de inters por posteriores trabajos.
Para concluir, cada centro escolar debe promover la discusin de este tema entre el claustro
docente para encontrar el punto de equilibrio que facilite la creacin de hbitos y valores que
refuercen el proceso de enseanza-aprendizaje, involucrando directamente a los padres de
familia en dicho proceso, para garantizar la continuidad de la labor docente en casa.

Las tareas escolares: Responsabilidad de los padres o de los hijos?


Por Msc. Edmundo Jos Lacayo Parajn
http://www.elnuevodiario.com.ni/sucesos/43815

Desde que existe la escuela, las tareas escolares o tareas en casa han sido el elemento
torturante, tanto para los nios y nias, como para sus padres y madres. Algunas personas
consideran que es como trasladar la escuela a la casa.
Existen nios que desde que iniciaron en la escuela muestran una actitud disciplinada para
realizar por s solos sus tareas, a otros hay que empujarles y a otros, basta con darles un
empujoncito. Las preguntas que se hacen muchos padres y madres son:

Debo ayudarle siempre?


Cmo debo hacerlo?
Tengo que hacerlas yo o lo dejo solo?
Le pago profesor particular?

El objetivo de las tareas no es otro que la educacin integral del nio: ayudarle a aceptar
libremente sus responsabilidades, a concebir la cultura como un objeto del que puede
apropiarse para su propio provecho. Los padres deben ser por tanto, elementos activos en
esa tarea, ayudando a sus hijos a cumplir con ellas.
Qu deben hacer los padres/madres
Si bien es cierto que la mayora de padres y madres regresan a casa cansados de trabajar,
deben buscar un momento para ayudar a sus hijos con sus tareas. El sentido de
responsabilidad, disciplina y el deseo de apropiarse del saber se forman as. El ensearles a
realizar sus tareas en orden, limpieza y con calidad, ayuda a formar al futuro miembro de la
sociedad. Por tanto:

Procure no realizar usted las tareas. Trate de que su hijo luche solo, mientras ms
temprano empiece, mejor (no slo me refiero al horario, sino a la edad)
Si no entendi algo, que sepa dnde y cmo buscar ayuda, informacin, libros,
imgenes. Que no se acostumbre a que todo se lo hagan pap o mam. Hay
diccionarios, enciclopedias, la internet, etc. Slo debe buscar su ayuda hasta que ya
agot las otras fuentes. Djelo solo, que el pensar no duele, ni mata.
Cuando ya los padres o madres no pueden apoyarlos por el nivel de dificultad de la
tarea (desconocimiento del tema o materia, horario de trabajo, etc.), slo entonces
cabe la posibilidad de buscar ayuda en un maestro o tutor particular, eso s,
temporalmente. Lo sano es que dicho tutor conozca muy bien el programa del colegio
y la metodologa de enseanza y evaluacin del mismo. El hecho de tener ayuda en
casa es un arma de doble filo, ya que puede incentivar al nio o joven a no atender la
clase, copiar slo el tema y esperar a llegar a la casa para que le expliquen, total, es
menos complicado para l.
Los castigos, regaos, insultos y explosiones de clera causadas porque no hizo las
tareas no resuelven casi nada. Mejor es buscar alternativas ms racionales, que surten
un mejor efecto. Retirarle algo que le guste, es mejor que un grito de insulto. Que

enfrente al maestro y pierda nota le ensear que hay un deber que cumplir. Al no
hacerlo, asume las consecuencias de sus actos cuando llegue a casa.
Sentarse 10 minutos con l, antes de que empiece sus tareas, para revisar lo que
copi, lo que le asignaron para la casa, para leer sus apuntes y ver si entendi la
explicacin, son mecanismos sencillos de control, de apoyo y orientacin para l. As
sabremos si el problema radica en el muchacho(a) o en los maestros. No hay que caer
en el error de creer que nuestro hijo carece de inteligencia, es lo peor que puede
pasarle.
No permita que el nio vea sus tareas como una carga pesada sin sentido. Hgale ver
que son su responsabilidad, y que su esfuerzo ser provechoso.
Ponga pequeas metas cada da, para ayudarle a que se esfuerce por superarse y l
mismo se anime con sus pequeas victorias.
Procure que el ambiente de la casa no enturbie nunca el estudio. Hay que respetar su
trabajo. Trate que los hermanos se esfuercen en no hacer relajo mientras l hace sus
tareas. Se sentir apoyado, y los dems aprendern el hbito de respetar el trabajo de
todos.
No lo agobie con la pregunta: Hiciste ya todas las tareas?, cmbiela por otra bien
distinta Ensame lo que hiciste hoy?
Las comparaciones siempre son odiosas. Evtelas entre hijos, primos o vecinos. Lo
importante es que el nio sepa lo que debe hacer para lograr buenas notas.
Hable con los profesores para saber si se retrasa en alguna asignatura y hacer nfasis
en ella. Si da problemas de disciplina o atencin. Si el nio no rinde, averige si le falta
motivacin y si sabe realmente cules son sus tareas.

Para finalizar, pero no menos importante, nunca cuestione a los maestros delante de sus
hijos, ya que lo nico que conseguir es que ellos tambin les falten al respeto y no cumplan
con las orientaciones que les den. Si considera que los maestros dejaron tareas
desproporcionadas para la edad y el tiempo, vaya al colegio y converse con las autoridades
correspondientes. Pero no se le ocurra criticar o desautorizar al maestro delante de su hijo.
La armona escuela familia es clave para la enseanza y aprendizaje.

REALMENTE SIRVEN LAS TAREAS


http://sirvenlastareas.blogspot.com/2014_08_01_archive.html

El objetivo de las tareas en el proceso educativo es reafirmar los conocimientos recibidos por
parte del maestro y que los estudiantes adquieran responsabilidades. La pregunta que
deberamos hacernos es si realmente las tareas escolares cumplen dicho objetivo.
Recuerdo que en mi edad escolar, los maestros, nos obligaban a tomar notas y dictados en
un cuaderno de "borrador" para luego transcribir todo aquello en otro cuaderno, le decan
"pasar a limpio", el cual revisaban cada cierto tiempo. La verdad del asunto es que yo nunca
lo hacia da tras da como se supone debera haberlo hecho, sino que mas bien, un da antes
de la revisin, me pona al da, no con mis apuntes del cuaderno de borrador, sino con todo
un ejercito de palabras incoherentes salidas de mi imaginacin. Escriba cualquier disparate
que se me ocurriera: conversaciones que sostena con mis amigos, algo que escuche en
algn programa de televisin, las palabras que me deca mi madre cuando me reprenda por
alguna cosa que haba hecho e incluso escriba las palabras que pronunciaban mis profesores
cuando retaban a algn compaero. Tambin escriba sobre la luna y las estrellas y sobre
sus habitantes de aspecto poco agradable, en definitiva, escriba lo primero que se me
cruzase por la cabeza, luego lo decoraba bien bonito, eso si, los ttulos iban en color rojo y
con letras grandes y era lo nico del texto que guardaba coherencia. Y si ya adivinaron,
nunca me gane una mala nota en la revisin de cuadernos, es mas, hasta me ponan como
ejemplo del alumno que siempre tenia sus cuadernos al da.
Esta historia personal seguramente no es una historia aislada y el da de hoy hay muchos
estudiantes que se sienten inconformes con la cantidad de trabajo que deben cumplir
despus de sus clases. Pero no solo eso, sino que gran parte de ese trabajo, no solo es una
carga para el estudiante, sino que tambin es una carga para los padres.
Como todo en la vida se trata de encontrar el equilibrio, el escurridizo punto medio, las
tareas escolares no son la excepcin.