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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

La educacin es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las oportunidades,

instrumentar las relaciones interculturales, reducir las desigualdades entre grupos sociales,
cerrar brechas e impulsar la equidad. Por lo tanto, al reconocer la diversidad que existe en
nuestro pas a que principio pedaggico hace referencia:
Incorporar temas de relevancia social
Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
Favorecer la inclusin para atender a la diversidad
Reorientar el liderazgo
En la sociedad del siglo XXI se han diversificado. Como sus formatos y medios de acceso
requieren habilidades especficas para su uso, una escuela en la actualidad debe favorecer que la
comunidad educativa.
Materiales educativos
Recursos educativos
Material concreto
Material de enseanza
Con el fin de que los estudiantes de educacin bsica se involucren en prcticas de
lenguaje semejantes a las descritas, se establecieron en los programas de estudio la modalidad
de trabajo didctico denominadas:
Actividades extraescolares
Actividades de apoyo
Actividades permanentes
Actividades permanentes
Se denomina asi al espacio donde se desarrolla la comunicacin y las interacciones que
posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume en la actuacin del docente para
construirlos y emplearlos como tales.
Planificar para potenciar el aprendizaje
Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje
Generar ambientes de aprendizaje
Centrar la atencin en los
estudiantes y en sus procesos de
aprendizaje

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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

Las competencias para la vida que se proponen en el programa de estudios 2011.

Educacin bsica. Primaria. Sexto grado. Son cinco. Relaciona cada categora de
competencias con su definicin correspondiente
1. Competencias para el aprendizaje permanente
2. Competencias para el manejo de la informacin
3. Competencias para el manejo de situaciones.
4. Competencias para la convivencia
5. Competencias para la vida en sociedad.
a) Implican relacionarse armnicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia;
trabajar en equipo.
b) Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y las
normas sociales y culturales.
c) Son las vinculadas con la posibilidad de organizar y disear proyectos de vida,
considerando diversos aspectos.
d) Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida,
de integrarse a la cultura escrita.
e) Se relacionan con la bsqueda, identificacin, evaluacin, seleccin, y sistematizacin
de informacin y con pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios crticos.
1.d, 2.b, 3.c, 4.e, 5.a
1.d, 2.e, 3.c, 4.a, 5.b
1.a, 2.c, 3.e, 4.d, 5.b
1.a, 2.b, 3.c, 4.d, 5.e
Movilizan y dirigen todos los componentes, habilidades, actitudes y valores hacia la consecucin
de objetivos concretos, son ms que el saber, el saber hacer o el saber ser.
Principios pedaggicos.
Aprendizajes esperados.
Estndares curriculares.
Competencias para la vida.

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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

En los programas de estudio 2011. Gua para el Maestro. Educacin Bsica. Primaria.
Segundo grado, se citan los propsitos que como resultado del estudio de las matemticas se
espera que sean alcanzados por los alumnos en esta fase de su educacin. Cul es uno de
ellos?
Resuelvan diversos problemas de conteo que propicien el uso de diagramas de
rbol, arreglos rectangulares, tablas y otros tipos de representaciones.
Interpreten y expliquen la informacin registrada en cuadros, grficas y tablas,
planteando y respondiendo preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos
registrados. Construyan figuras simtricas respecto de un eje, analizarlas y explicar las
propiedades
que se conservan en figuras tales como: tringulos issceles y equilteros, rombos,
cuadrados y rectngulos.
Emprendan procesos de bsqueda, organizacin, anlisis e interpretacin de
datos contenidos en imgenes, textos, tablas, grficas de barras y otros
portadores para comunicar informacin o responder preguntas planteadas por s
mismos o por otros. Represente informacin mediante tablas y grficas de barras.
El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de
la escolaridad bsica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulacin
de los
tres niveles (preescolar, primaria y secundaria). Se expresa en trminos de rasgos individuales y
sus razones de ser son los siguientes exepto:
Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
Ser un referente comn para la definicin de los componentes curriculares.
Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educacin Bsica.
Ser los aprendizajes que hagan al alumno mejor ciudadano.
Ofrecen un servicio educativo completo, en aulas donde el docente atiende a alumnos que
cursan distintos grados, hasta ahora, con materiales y recursos didcticos diseados para aulas
unigrado.
Las escuelas multigrado
Las escuelas en desarrollo
Las escuelas unigrado
Las escuelas rurales
Enfoque de la asignatura de Historia. Plan de estudios 2011
Participar en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con
propsitos especficos e interlocutores concretos.
Aborda el estudio del espacio desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes.
La formacin de la personalidad moral como un proceso dinmico de interrelacin entre
el individuo y la sociedad.
http://www.daypo.com/test- cm- 1er- ver tiente- 3er- per iodo33/33
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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Una educacion formativa implica

dar prioridad a la comprensin temporal y espacial
Primaria)
de sucesos y procesos.

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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

Es el documento que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estndares
curriculares y los aprendizajes esperados, adems pretende contribuir a la formacin del
ciudadano democrtico crtico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI?
Programa de educacin preescolar 2011
Rieb.
Artculo 2.
Plan de estudios 2011
Qu son los estndares de habilidades digitales?
Indicadores de logro que deben alcanzar los alumnos, en periodos determinados de
la educacin bsica.
Los logros que se obtuvieron a lo largo del ciclo escolar en cuanto al desarrollo de
las habilidades digitales de los alumnos.
La certificacin de los docentes en las habilidades digitales.
Todas las anteriores.
Es un proceso fundamental en el ejercicio docente ya que contribuye a plantear acciones
para orientar la intervencin del maestro hacia el desarrollo de competencias.
La planificacin.
Propsitos de educacin preescolar
Principios pedaggicos.
Competencias.
Ismael, alumno de 6 grado de primaria considera que en estos momentos de tanta inseguridad y
violencia, las personas que trabajan en el gobierno deben de hacer causa comn y llegar a
acuerdos concretos que ayuden a acabar con esos problemas. Selecciona la opcin correcta que
indique el rasgo de perfil de egreso que corresponde al ejemplo mencionado.
Interpreta y explica procesos sociales.
Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente.
Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez.
Argumenta y razona al analizar situaciones.

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Primaria)

Qu asignaturas integran exploracin de la naturaleza y la sociedad?

Ciencias naturales, historia y formacin cvica y tica.
Ciencias naturales, geografa e historia.
Ciencias naturales, historia y espaol.
Ciencias naturales, geografa y espaol.
La Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) requiere, para su efectiva aplicacin,
que los colectivos escolares desarrollen nuevas formas de relacin, colaboracin y organizacin,
ya que cada escuela representa en s misma un espacio para el aprendizaje
y, al mismo tiempo, forma parte de una red de aprendizajes de docentes, alumnos y padres
de familia, entre otros actores de la comunidad llamada:
Gestion de la reforma educativa
Gestion escolar
Innovar en gestion
Redes de aprendizaje
En cuntos periodos se organizan los estndares curriculares?
6.
4.
12.
5.
Es un elemento sustantivo de la prctica docente para potenciar el aprendizaje de los
estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje
a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didcticas y proyectos,
entre otras.
Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
Poner nfasis en el desarrollo de competencias,el logro de los Estndares
Curriculares y los aprendizajes esperados
Planificar para potenciar el aprendizaje
Generar ambientes de aprendizaje

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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

En una escuela existen diversas situaciones negativas para el desarrollo y progreso del plantel.
Los maestros trabajan de manera individual, no hay organizacin el director no observa a su
equipo de trabajo y los resultados no son buenos. De acuerdo con lo anterior y basndonos en
las caractersticas de liderazgo que seala la UNESCO, que es necesario impulsar en la escuela:
Creatividad colectiva, visin para el futuro, innovacin para la transformacin,
asesora y orientacin.
Fortalecimiento de la gestin, comunicacin con padres, visin para el futuro
y capacitacin a maestros.
El trabajo colaborativo junto con el trabajo del director.
Asesora, orientacin, incremento de jornada curricular, innovacin pedaggica,
trabajo colectivo y creatividad.
Implica un compromiso personal y con el grupo, una relacin horizontal en la que el dilogo
informado favorezca la toma de decisiones centrada en el aprendizaje de los alumnos. Se tiene
que construir y expresar en prcticas concretas y mbitos especficos.
Reorientar el aprendizaje.
Reorientar el trabajo colaborativo.
Reorientar el liderazgo.
Reorientar el compromiso por la educacion.
Las integran todas las expresiones que involucran las imgenes; su estudio
brinda la posibilidad de aprender a mirar las imgenes del entorno y descubrir
informacin que permita interpretar la realidad.
Expresin corporal y danza
Artes visuales
Teatro
Msica
Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de
manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y
emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos es uno de:
Principio pedagogico
Un aprendizaje esperado
Los rasgos del perfil de egreso
Un proposito de una asignatura

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Son campos de formacin excepto:

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Primaria)

Pensamiento matemticos.
Exploracin y conocimiento del mundo natural y social.
Lenguaje y comunicacin.
Desarrollo personal y social.
Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad bsica.
Los aprendizajes esperados.
Los estndares curriculares.
El perfil de egreso.
Los propsitos de la educacin.
En el principio pedagogico evaluar para aprender se menciona que para que el enfoque formativo
de la evaluacin sea parte del proceso de aprendizaje, el docente debe compartir con los alumnos
y sus padres lo que espera que aprendan. qu accin es la ms pertinente?
Ninguna de las anteriores.
Realizas una junta para tomar acuerdos acerca de lo que aprenderan los alumnos y
los instrumentos que se utilizaran para conocer el nivel de logro.
Les explicas a los padres la enseaza que obtendran sus hijos.
Haces caso omiso porque la evaluacion es entre maestro y alumno.
Cul es uno de los objetivos de la estrategia HDT?
Desarrollar en el directivo, maestros y alumnos habilidades tecnolgicas para propiciar
un aprendizaje significativo para la mejorar de la calidad de la educacin.
Que los estudiantes se familiaricen con la tecnologa, utilizndola como objeto de
estudio. Proveer las herramientas necesarias a los docentes para que se actualicen y
utilicen las
TICs en su jornada diaria, as como los diferentes portales y los materiales digitales.
Impulsar el desarrollo y la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes,
ampliar sus competencias para la vida y favorecer la insercin a la sociedad del
conocimiento.

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Primaria)

Cul es la finalidad de las reformas curriculares de los niveles; preescolar, primaria y secundaria
Rieb 2011?
Evaluar los aprendizajes esperados.
Todas las anteriores.
Poner en prctica los estndares curriculares.
El desarrollo de competencias para la vida.
Cules son los estndares curriculares?
Lenguaje y comunicacin, pensamiento matemtico, ingls como segunda lengua
y habilidades digitales.
Espaol, matemticas, ingls como segunda lengua y tecnologa.
Espaol, matemticas, ciencias, ingls y habilidades digitales.
Espaol, matemticas, desarrollo personal y habilidades digitales.
La estrategia HDT cuenta con tres portales cules son?
Portal estatal, portal federativo, explora.
Portal del estado, portal federal, portal de la comunidad.
Portal estatal, portal federal, portal local.
Blogs, wikis y foros.
De las siguientes opciones cual describe lo que son las situaciones de aprendizaje.
Son el medio por el cual se organiza el trabajo docente, a partir de planear y
disear experiencias que incorporan el contexto cercano a los nios y tienen como
propsito problematizar eventos del entorno prximo. Son pertinentes para el
desarrollo de las competencias de las asignaturas que conforman los diferentes
campos.
Son actividades que dirigen el trabajo docente las cuales presentan experiencias
exitosas para los nios y tienen como propsito mostrar dificultades para que sean
resueltas por los pequeos. Favorecen las competencias.
Son conjuntos de actividades sistemticas e interrelacionadas para reconocer y analizar
una situacin o problema y proponer posibles soluciones. Brindan oportunidades para
que los alumnos acten como exploradores del mundo.
Son actividades que emplean las tecnologas de la informacin y la comunicacin
como mediadoras y dinamizadoras de los procesos de enseanza y de aprendizaje,
dnde la organizacin e intervencin pedaggica de los actores educativos escolares
es un factor clave en el empleo de competencias.

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Primaria)

Algunas caractersticas del liderazgo, que seala la Unesco y que es

necesario impulsar en los espacios educativos, son las siguientes exepto:
La promocin del trabajo colaborativo.
La vision de raiz de la educacion para su mejora.
La creatividad colectiva.
La innovacin para la transformacin.
Este campo integra diversos enfoques disciplinares relacionados con aspectos biolgicos,
histricos, sociales, polticos, econmicos, culturales, geogrficos y cientficos. Constituye la base
de formacin del pensamiento crtico, entendido como los mtodos de aproximacin a distintos
fenmenos que exigen una explicacin objetiva de la realidad.
Desarrollo personal y para la convivencia
Lenguaje y comunicacion
Exploracion y compresion del mundo natural y social
Pensamiento matematico
Requiere de una serie de experiencias individuales y colectivas que involucren diferentes modos
de leer, interpretar y analizar los textos, as como de aproximarse a su escritura y de integrarse
en los intercambios orales.
Logren desempearse con eficacia en diversas prcticas sociales del lenguaje
y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar.
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos
tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
La apropiacin de las prcticas sociales del lenguaje

Reconozcan la importancia del lenguaje en la construccin del conocimiento y

de los valores culturales, y desarrollen una actitud analtica y responsable ante
los problemas que afectan al mundo.
Cules son los tres ejes de enseanza y aprendizaje que se trabajan en la enseanza
de la educacin artstica?
Apreciacin, expresin y contextualizacin.
Aeciacin, orientaciones didcticas y contextualizacin.
Expresin, contenidos y aprendizajes esperados.
Apreciacin, expresin y contenidos

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Primaria)

Se derivan de los retos de una sociedad que cambia constantemente

y requiere que todos sus integrantes acten con responsabilidad ante el
medio natural y social, la vida y la salud, y la diversidad social, cultural y
lingstica
Temas de relevancia mundial.
Temas de relevancia social.
Temas de aprendizaje.
Temas de las secuencias didacticas.
Es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica
un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as como la valoracin de
las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).
Aprendizaje
Competencia
Enseanza
Inteligencia
Plantea un trayecto formativo congruente para desarrollar competencias y sean capaces de
resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que enfrenten, por lo que promueve una
diversidad de oportunidades de aprendizaje que se articulan y distribuyen a lo largo de
preescolar, primaria y la secundaria.
Mapa curricular.
Campos de formacin.
Cartilla de educacin bsica.
Jerarquizacin de competencias.
Son el vnculo entre las dos dimensiones del proyecto educativ que la reforma propone: la
ciudadana global comparable y la necesidad vital del ser humano y del ser nacional.
Aprendizajes aprendidos
Aprendizajes logrados
Aprendizajes adquiridos
Aprendizajes esperados

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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

Se conseguir en la medida en que los docentes trabajen para los mismos fines, a partir
del conocimiento y de la comprensin del sentido formativo de cada uno de los niveles.
La articulacin de las secuencias didacticas
La articulacin de la educacin Bsica
La articulacin de la reforma educativa
La articulacin de la educacion inclusiva
Cmo se puede manifestar el logro del perfil de egreso?
De forma paulatina y sistemtica los aprendizajes esperados y estndares curriculares.
Por medio de los desafos intelectuales.
Destacando sus necesidades de desarrollar competencias para la vida.
En la consolidacin de lo que se aprende y su utilizacin en nuevos desafos para
seguir aprendiendo.
Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarn al concluir un
periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educacin
primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educacin preescolar
por campo formativo-aspecto.
Estandares del aprendizaje

Las competencias

Estandares curriculares

Aprendizajes esperados
Qu significa HDT?
Habilidades directas tecnolgicas.
Habilidades dominadas para la tecnologa.
Habilidades digitales para todos.
Habilidades didcticas tecnolgicas.

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Primaria)

La educacin es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las oportunidades,

instrumentar las relaciones interculturales, reducir las desigualdades entre los grupos sociales.
Que decisin es la ms acorde al plan 2011?
Al grupo que fue asignado ah dejarlo sin menospreciarlo.
Canalizarlo a una institucion con maestros especialistas.
Aceptarlo y hablar con los alumnos y decirle que es una persona al igual que
todos nosotros.
Asignarle un grupo al azar.
Qu es lo que plantea la educacin bsica en sus tres niveles?
Los rasgos o caractersticas clave del desarrollo cognitivo de los alumnos.
Un trayecto formativo congruente para desarrollar competencias y al concluirla, los
estudiantes sean capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas
cotidianos.
La progresin de los estndares curriculares de espaol, matemticas, ciencias,
segunda lengua, mediante la articulacin bsica.
El vnculo entre las dos dimensiones del proyecto educativo que la reforma propone.
Son condiciones esenciales para la implementacin del currculo, la transformacin de la
prctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
Sustentos pedagogicos
Modelos pedagogicos
Principios pedagogicos
Orientaciones pedagogicas
Es la principal estrategia didctica que ocupa la mayor parte del tiempo escolar y las actividades
Permanentes que se disean con una temporalidad y finalidad distintas para su cumplimiento.
Plan de trabajo
Secuencias dicacticas
Planificacion diaria
Proyectos didacticos

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Primaria)

Son indicadores de logro que, en trminos de la temporalidad establecida en los programas de

estudio, definen lo que se espera de cada alumno en trminos de saber, saber hacer y saber
ser; adems, le dan concrecin al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes
logran, y constituyen un referente para la planificacin y la evaluacin en el aula.
Propositos de la reforma integral de educacion basica
Aprendizajes alcanzados
Estandares curriculares
Aprendizajes esperados
Es el encargado de la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el
seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su prctica para que
stos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio.
El docente
El director
El alumno
El padre de familia
Se ocupa de reducir la desigualdad del acceso a las oportunidades y evita distintos tipos
de discriminacin a los que estn expuestos los nios y las nias.
La diversidad.
La equidad.
La educacin inclusiva.
La pluriculturalidad.
Participar en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propsitos especficos e
interlocutores concretos. Consecuentemente, el acercamiento de los estudiantes al conocimiento
y el uso eficiente de diversos tipos textuales a que asignatura pertenece este enfoque:
Formacion Civica y etica.
Educacion Artisticas.
Espaol.
Matematicas.
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Primaria)

Orienta las acciones para el descubrimiento, la bsqueda de soluciones, coincidencias y

diferencias, con el propsito de construir aprendizajes en colectivo.
Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
Evaluar para aprender
Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje
Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estndares
Curriculares y los aprendizajes esperados
Ulises y Benjamn fueron con su pap a comprar los tiles escolares y uniformes para la escuela.
Por
Ulises pag $189.00 en tiles y $439.00 en uniformes y por Benjamn pag
$196.00 en tiles y $ 386.00 en uniformes, cunto gast en total?
$ 1180.00
$ 1220.00
$ 1210.00
$ 920.00
La lengua adicional es una asignatura que forma parte de los campos formativos de
educacin bsica. Selecciona el inciso con el que se relaciona correctamente:
Lenguaje y comunicacin.
Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
Pensamiento matemtico.
Desarrollo personal y para la convivencia.
Con el propsito de abordar el tema de reflexin: diferencias entre el punto de vista del autor en
biografas y autobiografas. El maestro Jos de 6 grado pide a los alumnos que lean una
biografa y una autobiografa (preferentemente del mismo personaje) y analicen la diferencia en
cuanto al punto de vista del autor.
Seleccione la respuesta que indique que mbito de estudio de la asignatura de espaol
est abordando el maestro.
mbito de estudio.
mbito de estudio y de la literatura. .
mbito de participacin comunitaria y familiar.
mbito de la literatura.
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Primaria)

Dentro del plan de estudios 2011, nos habla de las competencias para la vida. Cual menciona que
su desarrollo requiere empata, relacionarse armnicamente con otros y la naturaleza, ser acertivo
y crecer con los dems
Para el aprendizaje.
Para la convivencia.
Para la vida y la convivencia.
Para la vida en sociedad.
Cules son las dos facetas del desarrollo de las habilidades digitales para todos?
La primera: las habilidades como objeto de estudio en la educacin bsica, la segunda:
el uso de la tecnologa en colectivo.
La primera: las habilidades digitales no deben ser en s mismas unos objetos de estudio
en la educacin bsica, la segunda: que los docentes cuenten con las habilidades
digitales y puedan utilizar las tics en la enseanza.
La primera la interactividad y segunda la sistematizacin.
La primera: desarrollar las habilidades digitales a la comunidad educativa en general
(directivos, padres, alumnos y maestros), segunda: informar a la comunidad acerca del
uso responsable y tico de las tic en la educacin bsica.
Como se le llama a la suscrita el 15 de mayo del 2008 entre el Gobierno Federal y los maestros
de Mxico representados por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE),
estableci el compromiso de llevar a cabo una reforma curricular orientada al desarrollo de
competencias y habilidades, mediante la reforma a los enfoques, asignaturas y contenidos de la
Educacin Bsica y la enseanza del idioma ingls desde el nivel preescolar.
Reforma integral para la educacion bsica
La alianza por la calidad educacion
La calidad educativa
Eduacion pertinente e inclusiva
El estudio de las relaciones entre los componentes naturales, sociales,
culturales y econmicos, son indispensables para comprender el espacio:
Entorno Social
Contexto
Espacio geografico
El medio social de los alumnos

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Primaria)

Este es uno de los campos de formacin para la vida que seala el programa de estudios
2011. Educacin bsica. Primaria. Sexto grado. Se relaciona con el razonamiento para la
solucin de problemas, en la formulacin de argumentos para explicar sus resultados, y en el
diseo de estrategias y procesos para la toma de decisiones.
Pensamiento matemtico.
Desarrollo personal y para la convivencia.
Lenguaje y comunicacin.
Exploracin y comprensin del mundo natural y
social.
Los Estndares Curriculares de Espaol integran los elementos que permiten a los estudiantes
de Educacin Bsica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicacin menciona
cual es el faltante de los siguientes estandares de Espaol
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos.
2. Produccin de textos escritos.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.
4. Actitudes hacia el lenguaje.
Conocimiento de la lengua adicional
Uso de lenguaje para comunicarse
Conocimiento de las caractersticas, de la funcin y del uso del lenguaje.
Actitudes hacia la comunicacin
Se requiere renovar el pacto entre los diversos actores educativos, con el fin de promover normas
que regulen la convivencia diaria, establezcan vnculos entre los derechos y las
responsabilidades, y delimiten el ejercicio del poder y de la autoridad en la escuela con la
participacin de la familia.
Renovar el pacto entre el estado,el docente, la familia y la escuela.
Renovar el pacto entre la sep,el docente, la familia y la escuela.
Renovar el pacto entre el directivo,el docente, la familia y la escuela.
Renovar el pacto entre el enseante,el docente, la familia y la escuela.

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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

Relaciona las practicas sociales del lenguaje (6 ao) segn su bloque.

a) Literatura: Escribir poemas para compartir .Practica Social: Elaborar un album de recuerdos de
la primaria.
b) Estudio:Escribir un reportaje sobre su localidad.Literetura:Escribir cuentos de misterio o
terror para su publicacin.Practica social:Elaborar un manual de juegos de patio.
c)Estudio:Escribir un relato histrico para el acervo de la Biblioteca de aula .Literatura: Adaptar
un cuento como obra de teatro. Practica social.Escribir cartas de opinin para su publicacin.
d) Estudio:Elaborar guas de autoestudio para la resolucin de
exmenes.Literatura:Escribir biografas y autobiografas para compartir. Practicas
sociales:Elaborar un programa de radio.
e) Estudio:Producir un texto que contraste informacin sobre un tema.Literatura:Conocer una
cancin de los pueblos originarios de Mxico. Practicas Sociales:Escribir cartas personales a
familiares o amigos
a) Bloque IV b) Bloque V c) Bloque I d) Bloque I e ) Bloque
a) Bloque V b) Bloque I c) Bloque I d) Bloque I e) Bloque IV
a) Bloque I b)Bloque I c) Bloque I d) Bloque IV e) Bloque V
a) Bloque V b) Bloque I c) Bloque IV d) Bloque I e) Bloque I
Estrategia con el propsito de atender diversas necesidades sociales y educativas, entre las que
destacan: el fortalecimiento de los aprendizajes de los alumnos; brindar igualdad de
oportunidades de aprendizaje, y apoyar a las madres trabajadoras y las familias uniparentales al
ofrecerles a sus hijos un espacio educativo de calidad y seguro.
Escuelas totales
Escuelas piloto
Escuelas de tiempo completo
Escuelas de horario extendido
Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobre
los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacin; por tanto, es parte
constitutiva de la enseanza y del aprendizaje.
La evaluacion del logro de los alumnos
La evaluacion de los aprendizajes
La evaluacion de los estandares curriculares
La evaluacion de la calidad de la educacion

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Primaria)

Es el principal espacio donde se desarrolla la mayora de situaciones de

aprendizaje formal, por ello, es indispensable contar con las condiciones fsicas
adecuadas que faciliten los procesos de enseanza y aprendizaje.
El espacio de aprendizaje
El aula escolar
El contexto de aprendizaje
El salon de clases
Algunos instrumentos que debern usarse para la obtencin de evidencias son los
siguientes excepto
Listas de cotejo o control.
Pruebas escritas u orales.
Mapas mentales
Rbrica o matriz de verificacin.
A que se refiere que la educacion debe ser pertinente.
Porque se ocupa de reducir al mximo la desigualdad del acceso a las
oportunidades, y evita los distintos tipos de discriminacin a los que estn
expuestos nias, nios y adolescentes.

Porque es capaz de incluir a todos los nio de la educacion basica.

Porque tiene que ser equitativa ante la sociedad.
Porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y
conocimientos del mundo, mismos que se incluyen en el desarrollo
curricular.
Desde el enfoque formativo de la evaluacin, independientemente de cundo se lleve a cabo al
inicio, durante o al final del proceso, de su finalidad acreditativa o no acreditativa, o de
quines intervengan en ella docente, alumno o grupo de estudiantes, toda evaluacin debe..
Llevar una eduacion de calidad.
Hacer que los alumnos mejoren sus aprendizajes.
Conducir al mejoramiento del aprendizaje y a un mejor desempeo del docente.
Hacer que los alumnos acrediten el grado.

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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

En la tienda de Diana hay 6 bolsas llenas de azcar y cada una est marcada con la cantidad
de azcar que hay en ella:
Qu bolsas tienen la misma cantidad de azcar?

Bolsa 2, bolsa 3 y bolsa 4.

Bolsa 1, bolsa 3 y bolsa 5.
Bolsa 2, bolsa 4 y bolsa 6.
Bolsa 3, bolsa 5 y bolsa 6.
Es una de las manifestaciones de la motricidad que ms buscan a los alumnos en la
escuela primaria, porque en su prctica se ponen a prueba distintas habilidades
especficas que se aprenden durante este periodo; por lo cual, los maestros promovern.
El papel de la motricidad y la accin motriz.
La motricidad no puede desvincularse de la corporeidad.
La corporeidad como el centro de la accin educativa.
La Educacin Fsica y el deporte escolar.
Busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje, sus actuaciones y cuenten con
las bases para mejorar su desempeo.
Coevaluacin.
Autoevaluacin.
Evaluacin.
Heteroevaluacin.
La planificacin es:
Proceso fundamental en el ejercicio docente ya que contribuye a planear acciones
para orientar al maestro hacia el desarrollo de competencias.
Una herramienta fundamental que sirve para el desarrollo de competencias.
Todas las anteriores
La prctica de competencias para la vida, los aprendizajes esperados y los
estndares curriculares.
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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

Se constituye como una forma de intervencin pedaggica que se extiende como prctica social y
humanista; estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices
expresadas mediante formas intencionadas de movimiento. Tambin favorece las experiencias
motrices, sus gustos, motivaciones, aficiones e interaccin con otros, tanto en los patios y las
reas definidas en las escuelas, como en las diferentes actividades de su vida cotidiana
Educacin indigena
Educacin motriz
Educacin fisca
Educacin artistica
Implica que la organizacin escolar se oriente a los aprendizajes de todos los alumnos. Es
imprescindible la alineacin de actores, visiones y propsitos, a partir de un liderazgo directivo
que coordine la accin cotidiana de la escuela, el desarrollo de equipos de trabajo colaborativo,
la participacin activa de los padres de familia y otros actores sociales se le llama a:
Red contextual
Creatividad de la gestion
Gestionar recursos
Innovar la gestion
Se concibe como el conjunto de alternativas de atencin individualizada que parte de un
diagnstico. Sus destinatarios son estudiantes o docentes. En el caso de los estudiantes se dirige
a quienes presentan rezago educativo o, por el contrario, poseen aptitudes sobresalientes.
La capacitacion
La asesoria academica
La orientacion pedagogica
La tutoria
Competencia que busca formar un alumno competente en todas las actividades cotidianas dentro
y fuera de la escuela; es decir, lograr una formacin para la vida se torna en una competencia
esencial para que adquiera la conciencia sobre s mismo y su realidad corporal.
El desarrollo motor.
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Manifestacin global de la corporeidad.

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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

A que estndar pertence que los alumnos sean capaces de tener un pensamiento crtico, solucin
de problemas y toma de decisiones.
Estndares de Espaol.
Estndares de Matemticas.
Estndares de Ciencias.
Estndares de Habilidades Digitales.
Qu es lo que define el perfil de egreso?
Los propsitos que se pretende que los alumnos alcancen al finalizar sus estudios
de preescolar, primaria y secundaria.
Define el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educacin bsica.
El tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad bsica.
Los rasgos deseables que los estudiantes debern mostrar al trmino de la
educacin bsica.
Ambito de intervencin que considera a la escuela y sus prcticas de enseanza como el espacio
propicio para crear y desarrollar estilos de vida saludable, entendindolos como los que
promueven el bienestar en relacin con factores psicosociales.
El juego.
Competencia motriz.
Ludo y sociomotricidad.
Promocin de la salud.
Qu es una competencia?
La habilidad de desarrollar actitudes, conocimientos y valores, permitiendo actuar
con eficacia ante problemas diversos que se le presenten en la vida.
La capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en cierto tipo de
situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores.
El desarrollo de las habilidades, actitudes, conocimientos y valores que contribuyen a que
el individuo actu de manera razonable y eficaz ante las situaciones que se le presenten
en su vida.
Un conjunto de habilidades, actitudes, conocimientos y valores que permiten
desenvolverse de manera ntegra y eficaz ante los problemas que le antepongan en su
vida cotidiana.

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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

Se representa por espacios organizados en cuatro campos de formacin, que permiten visualizar
de manera grfica la articulacin curricular. Adems, los campos de formacin organizan otros
espacios curriculares estableciendo relaciones entre s.
El mapa de cada aprendizaje esperado.
El mapa del campo formativo.
El mapa del logro de los aprendizajes.
El mapa curricular de la eduacion basica.
Dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los
estudiantes mediante la creacin de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la prctica
docente
Heteroevaluacion
Coevaluacion
Acreditacion
Autoevaluacion
Facilita la prctica de los principios y elementos de cada lenguaje mediante el ensayo de
distintas tcnicas, as como del aprovechamiento de materiales e instrumentos para disear y
elaborar obras y/o representaciones que permitan la manifestacin de sus ideas, emociones y
sentimientos, adems de facilitar el acceso a una visin interior del esfuerzo y del logro artstico.
Contextualizacin
Msica
Apreciacin
Expresin
Proveern a los estudiantes de las herramientas necesarias para la aplicacin eficiente
de todas las formas de conocimientos adquiridos, con la intencin de que respondan a
las demandas actuales y en diferentes contextos.
Las competencias, los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados.
Las actividades de enseanza los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados.
Las secuencias dicacticas, los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados.
Las herramientas, los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados.

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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

Se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno. Estos cortes corresponden,
de manera aproximada y progresiva, a ciertos rasgos o caractersticas clave del desarrollo
cognitivo de los estudiantes. Son el referente para el diseo de instrumentos que, de manera
externa, evalen a los alumnos.
Estndares extraescolares.
Estndares instrumentales.
Estndares Curriculares.
Estndares Cognitivos.
Ordena las competencias de acuerdo a sus rasgos los cuales se debern desarrollar en los
4 periodos de la educacin bsica.
A) Competencia para el aprendizaje permanente
B) Competencia para el manejo de la
informacin C) Competencia para el manejo de
situaciones
D) Competencia para la convivencia
E) Competencia para vida en sociedad
1. Decidir y actuar con juicio crtico frente a valores y normas
2. Enfrentar el riesgo, la incertidumbre y planear y llevar a buen trmino procedimientos.
3. Empata, relacionarse armnicamente con otros y la naturaleza
4. Identificar lo que se necesita saber, aprender a buscar, identificar, evaluar y
sistematizar informacin.
1E-3D-4B-5A-2C
1E-3D-5B-4A-2C
4A-5B-2C-3E-1D
2C-3B-5A-4B-1D
En la asignatura de exploracin de la naturaleza y sociedad, qu elementos presenta cada
bloque?
Competencias, aprendizajes esperados y sugerencias didcticas.
Temas, subtemas y orientaciones didcticas.
Propsitos, temas y actividades .
Temas, aprendizajes esperados y sugerencias didcticas.

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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde

etapas tempranas se requiere generar su disposicin y capacidad de continuar
aprendiendo
a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento para
solucionar problemas, pensar crticamente, comprender y explicar situaciones desde
diversas reas
del saber, manejar informacin, innovar y crear en distintos rdenes de la vida a que
principio pedagogico hace referencia.
Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje.
Planificar para potenciar el aprendizaje.
Generar ambientes de aprendizaje.
Cul es el propsito principal de la reforma integral de la educacin bsica?
El apoyo de los padres de familia y maestros en materia educativa.
Elevar la calidad educativa.
Formar personas socialmente activas.
Que los alumnos se desempeen cada vez mejor, sean capaces de argumentar y
resolver problemas.
La maestra lupita y sus alumnos decidieron ver el tema de los derechos de los nios, al estar
hablando un nio comenta.- no debemos pelear con otros por tener el color de piel de otro
color. Dicho comentario representa una caracterstica de que competencia ?
Para la vida y la convivencia
Para el manejo de situaciones
Para el aprendizaje
Para la vida en sociedad

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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

El maestro Luis de 5 ao considera prioritario que sus alumnos ejerciten la escritura.

Especial importancia le da a que logren seleccionar frases o palabras para obtener el efecto
deseado respecto a los propsitos del texto, as como a organizar la exposicin de sus ideas
para lograr prrafos coherentes y cohesivos que posibiliten la comunicacin escrita.
Selecciona el elemento de los temas de reflexin del actual programa de espaol al que
hace referencia la situacin mencionada.
Aspectos sintcticos y semnticos de los textos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa.
Usos sociales de la lengua.
Propiedades y tipos de textos.
Los Estndares Curriculares de Matemticas presentan la visin de una poblacin que sabe
utilizar los conocimientos matemticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera
de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de
alfabetizacin matemtica los siguientes son estndares de matemticas excepto:
Comprensin.
Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Forma, espacio y medida.
Manejo de la informacin.
Son descriptores de logro que cada alumno demostrara al concluir un periodo escolar,
constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales.
Los estndares curriculares.
Los campos de formacin.
La evaluacin.
Los aprendizajes esperados.

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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

Cul es el orden que tiene los campos formativos en el programa 2011?

a. Desarrollo personal y
social b. Pensamiento
matemtico
c. Desarrollo fsico y salud
d. Lenguaje y comunicacin
e. Expresin y apreciacin artsticas
f. Exploracin y conocimiento del mundo
1D, 2B, 3F, 4C, 5A y 6E
1A 2D, 3B, 4F, 5E, y 6C
1D, 2C, 3F, 4B, 5E, 6A
1B, 2D, 3E, 4A, 5F y 6C
A que se refiere que la educacion debe ser inclusiva.
Porque se ocupa de reducir al mximo la desigualdad del acceso a las
oportunidades, y evita los distintos tipos de discriminacin a los que estn
expuestos nias, nios y adolescentes.
Porque tiene que matricular a todos los alumnos.
Porque es capaz de incluir a todos los nio de la educacion basica.
Porque tiene que ser equitativa ante la sociedad.
Constituyen el principal componente de articulacin entre los tres niveles de educacin bsica y
se relacionan con los rasgos del perfil de egreso de la educacin bsica.
Campos formativos.
Estndares curriculares.
Los propsitos.
Acuerdo 592.
La finalidad de este campo de formacin es que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crtico
a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los
derechos humanos. Tambin implica manejar armnicamente las relaciones personales y afectivas
para desarrollar la identidad personal y, desde sta, construir identidad y conciencia social.
Desarrollo personal y para la convivencia
Exploracion y compresion del mundo natural y social
Lenguaje y comunicacion
Pensamiento matematico
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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

Roberto tiene 36 piezas de mosaico de forma cuadrada. Estos mosaicos le alcanzan para cubrir
nicamente el 80% del piso que desea cubrir. Cuntos mosaicos necesita en total para cubrir
todo el piso?
28.8
45
56
43.20
Enfoque de la asignatura de Geografia. Plan de estudios 2011
Aborda el estudio del espacio desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes.
Utilizar secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los
alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los
problemas
Una historia formativa implica dar prioridad a la comprensin temporal y espacial
de sucesos y procesos
Dar a los alumnos una formacin cientfica bsica a partir de una metodologa
de enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje
Tipo de evaluacin que los estudiantes aprenden a valorar el desarrollo de actuaciones y de
sus compaeros.
Heteroevaluacin.
Evaluacin.
Coevaluacin.
Autoevaluacin.
Cul es la finalidad del campo formacin y lenguaje?
El desarrollo de competencias comunicativas a partir del conocimiento que adquiere
a travs de los libros de texto.
El desarrollo de competencias cognitivas a travs del lenguaje.
El desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.
El desarrollo de competencias para que los alumnos identifiquen problemas y le
den solucin.

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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

Cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditacin del alumno.

Evaluaciones diagnosticas
Evaluaciones finales
Evaluaciones intermedias
Evaluaciones sumativas
Es un acompaamiento que se da a los docentes para la comprensi e implementacin de
las nuevas propuestas curriculares. Su reto est en la resignificacin de conceptos y
prcticas.
La asesoria academica
La capacitacion
La orientacion pedagogica
La tutoria
Propsito de estudio de la Educacin Artstica en la educacin primaria pretende que los
alumnos: Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores
proponiendo
normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciacin
deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo,
as
como el reconocimiento a la interculturalidad
Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno
sociocultural y contribuyen a sus relaciones sociomotrices
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y
la danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia
artstica
y cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la
formacin integral en Educacin Bsica.
Desarrollen el conocimiento de s mismos, su capacidad comunicativa, de relacin,
habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que
favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.
La finalidad de esta asignatura es que los alumnos asuman posturas y compromisos ticos
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura poltica democrtica.
Formacion civica y etica
Historia
Geografia
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Espaol

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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

Articulan cdigos visuales, verbales y sonoros, y generan un entorno variado y rico de

experiencias, a partir del cual los estudiantes crean su propio aprendizaje. Estos materiales
ofrecen nuevas formas, escenarios y propuestas pedaggicas que propician aprendizajes.
Materiales audiovisuales
Materiales concretos
Materiales educativos
Materiales de enseanza
Se manifiestan tanto en situaciones comunes como complejas de la vida diaria y ayuda a
visualizar un problema, poner en prctica los conocimientos pertinentes para resolverlo,
reestructurarlos en funcin de la situacin, as como extrapolar o prever lo que hace falta.
La movilizacin de enseanzas
La movilizacin de saberes
La movilizacin de conocimientos
La movilizacin de aprendizajes
Qu son los principios pedaggicos?
Los indicadores de la tarea de la educacin, el perfil del maestro del siglo XXI, la
igualdad de oportunidades y la planificacin para el logro de los aprendizajes.
La tarea educativa de la comunidad, los principios del respeto a la diversidad, las
mejoras para la calidad de la educacin.
Condiciones para la implementacin del currculo, la transformacin de la prctica
docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
El enfoque de la organizacin del trabajo docente, el perfil que lo define, los ambientes
de aprendizaje y la gestin educativa.
Favorece el desarrollo de habilidades perceptuales: auditivas, visuales,tctiles y kinestsicas.
Este eje permite la aproximacin de los alumnos al arte,al brindarles elementos para valorar las
creaciones artsticas y reconocer las caractersticas bsicas de cada lenguaje.
Expresin corporal y danza
Expresin
Contextualizacin
Apreciacin

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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

Es una de las atribuciones exclusivas de las autoridades educativas federal y local de acuerdo a
la ley general de educacin:
Prestar servicios bibliotecarios a travs de bibliotecas pblicas, al fin de apoyar al
sistema educativo nacional, a la innovacin educativa y a la investigacin cientfica,
tecnolgica y humanstica.
Autorizar el uso del uniforme escolar a las escuelas normales particulares establecidas
en cada uno de los estados de la repblica mexicana.
Solicitar identificacin oficial en la inscripcin de estudios superiores dependientes de
la secretara de educacin pblica.
Autorizar el cobro de cuotas escolares para el ingreso a las escuelas de educacin
bsica.
En dnde tiene origen la estrategia HDT?
En el plan de estudios 2011.
En el programa sectorial de educacin 2007-2011 (prosedu).
En el programa 2011.
En la Rieb.
Ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes.
Evaluaciones formativas
Evaluaciones diagnosticas
Evaluaciones finales
Evaluaciones intermedias
Es un documento publicado por la secretara de educacin pblica rela-cionado con las normas
de evaluacin del aprendizaje en la educacin primaria, secundaria y normal.
Acuerdo nacional de la modernizacin educativa.

Acuerdo nmero 499.

Propuesta de revaloracin del proceso educativo.

Acuerdo para la acreditacin y certificacin de la educacin bsica.

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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

Plantea rasgos deseables que los estudiantes debern mostraral trmino de la Educacin
Bsica, como garanta de que podrn desenvolverse satisfactoriamente en cualquier mbito en
el que decidan continuar su desarrollo. Dichos rasgos son el resultado de una formacin que
destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida que, adems de conocimientos y
habilidades, incluyen actitudes y valores para enfrentar con xito diversas tareas.
El aprendizaje esperado.
El plan de trabajo.
El perfil de egreso.
El aprendizaje permanente.
Mediante el estudio de las Matemticas en la Educacin Bsica se pretende que
los nios y adolescentes:
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus
necesidades de informacin y conocimiento.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
Formulen hipotesis y argumenten opiniones
Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y
procedimientos para resolver problemas, as como elaborar explicaciones para
ciertos hechos numricos o geomtricos.
Se basa en la profesionalizacin de los docentes y directivos de los planteles, desde el
espacio escolar y como colectivos, lo que a su vez facilita la operacin de un currculo que
exige alta especializacin.
Tutoria academica
La asesora y el acompaamiento a la escuela
Gestin de la asesora acadmica en la escuela
Tutoria individual

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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

Observa el siguiente cuadro en el que se registran las propiedades de dos tipos de

chocolates. Con base en sus datos, cul de las siguientes opciones es correcta?
El chocolate negro puro tiene ms
cido flico que el chocolate
blanco. El chocolate blanco tiene
menos
magnesio que el chocolate negro puro.
El chocolate blanco tiene menos
colesterol que el chocolate negro
puro. El chocolate negro puro tiene
ms protenas que el chocolate
blanco.

La evaluacin es el proceso que permite. . .

Contribuir al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creacin
de oportunidades de aprendizaje.
Obtener evidencias, detectar reas de oportunidad, brindar la retroalimentacin
pertinente, e informar a los padres de familia sobre el avance de los alumnos.
Identificar estrategias e instrumentos adecuados para el nivel de desarrollo y
aprendizaje de los estudiantes.
Obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobe los logros
de aprendizaje.
Cmo es la educacin que debe ofrecer el sistema educativo?
Obligatoria.
Pertinente e inclusiva.
Laica y gratuita.
Democrtica.

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CM 1er Vertiente (3er Periodo

Primaria)

Los estndares curriculares de matemticas presentan una visin de una poblacin que sabe
utilizar los conocimientos matemticos y comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera
de los alumnos en los cuatro periodos escolares, para conducirles a altos niveles de
alfabetizacin matemtica, estn organizados en cuatro estndares cules son?
1.- manejo de informacin, 2.- forma, espacio y medida, 3.- nombre y propiedades de
las figuras, 4.- instrumentos de medicin.
1.- sentido numrico, 2.- forma, espacio y medida, 3.- manejo de la informacin, 4.actitud hacia el estudio de las matemticas.
1.- forma, espacio y medida, 2.- sentido numrico, 3.- solucin de problemas numricos,
4.- ubicacin.
1.- sentido numrico, 2.- manejo de informacin, 3.- conteo y uso de los nmeros,
4.- patrones y relaciones numricas.

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