Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
IMPORTANTE
Estructura
de la gua
La presente gua del texto de Ciencias Naturales para 6 ao EGB constituye una herramienta de
apoyo para maestros y maestras y pretende, entre sus objetivos primordiales, ser un documento prctico
que oriente, mas no direccione, la labor docente, a travs de las siguientes secciones:
Recomendaciones
metodolgicas
> Por bloques
Bloque 1
RECOMENDACIONES METODOLGICAS
Clasificar los Biomas del Ecuador: pastizales, Visita a lugares de la localidad donde puedan reconocerse pastizabosques y desiertos con la caracterizacin y la les, bosques y desiertos para que se determine las caractersticas
relacin de cada uno de stos.
propias de cada bioma.
Describir las caractersticas de los pastizales naturales y antrpicos en las tres regiones conti- Identificar en fotografas, recortes, grficos, los pastizales de dinentales: Litoral, Interandina y Amaznica sobre ferentes lugares del Ecuador y de otros lugares del mundo que
la base de la identificacin de su estructura y la rela- sirvan como base para determinar la estructura de un pastizal.
cin con factores fsicos que estos presentan.
Realizar supuestos a partir de preguntas, por ejemplo: Qu pasaExplicar la funcin de los pastizales naturales ra si los pastizales no existieran? Los animales que se alimentan
del pramo con la observacin, identificacin y de pastizales podran alimentarse de otra clase de vegetacin?
descripcin de las particularidades funcionales y
El agua que consumimos podra terminarse si los pastizales del
estructurales de este ecosistema.
pramo se destruyen?
Argumentar sobre la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos que existen Realizar un debate de la produccin agrcola y ganadera de los
en las regiones continentales del Ecuador con pastizales antrpicos, discutiendo la importancia ecolgica que
observaciones e interpretaciones grficas y el an- tienen para el Ecuador y todo el mundo.
lisis de informacin de diferentes fuentes.
GUA DEL DOCENTE
Ciencias Naturales 6to. ao
Recomendaciones
metodolgicas
Recomendaciones
metodolgicas
> Por bloques
Bloque 2
RECOMENDACIONES METODOLGICAS
Trabajo prctico, buscar un lugar apropiado dentro de la escuela o en la casa para que en este sitio se pueda colocar
suelo recolectado de un pastizal cercano y poder tratarlo para
luego usarlo en la siembra de plantas propias del pastizal.
Recomendaciones
metodolgicas
Recomendaciones
metodolgicas
> Por bloques
Bloque 3
Bloque 4
RECOMENDACIONES METODOLGICAS
Realizar un recorrido por un pastizal cercano, para observar e identificar
directamente la presencia de humedad, la cantidad y cuestionarse: De
dnde proviene tanta agua? Podra ser un pastizal una reserva natural
de agua?
Realizar una lectura en la que se presenten historias de nios en dos
lugares diferentes, uno que tenga fcil acceso al consumo de agua y otro
no. Y luego elaborar historias de hechos o acontecimientos propios de
los y las estudiantes en los que se propongan formas de cuidar el agua.
Realizar un video foro o una imagen foro, en los que se vea sitios de
nuestro pas y otros lugares con abundancia de agua como ocanos o
ros pero que no son aptos para el consumo; otros sitios donde no exista
este recurso y otros donde este se desperdicia. Se podra preguntar:
Cmo se sintieron al mirar las imgenes?
Se identifican con ellas? Te ha pasado algo similar alguna vez? Qu
podras hacer para ayudar y cambiar esta realidad?
Identificar y describir las caractersticas generales y la estructura de la atmsfera y relacionarlas con los fenmenos atmosfricos que influyen y determinan el clima, desde la observacin e interpretaciones de grficos, esquemas, videos, lectura de
documentos e investigaciones en textos de diferentes fuentes.
Deducir cmo influye la variacin de la altura de la superficie
terrestre en la composicin del aire, con el anlisis comparativo
de la concentracin de oxgeno en las regiones Interandina y Litoral.
Analizar y comparar cmo las variaciones de presin y temperatura provocan el desplazamiento de las masas de aire
para la formacin del viento, con las experiencias previas del
estudiantado, el anlisis de experimentos, observaciones directas e investigaciones en diversas fuentes y documentacin del
servicio meteorolgico regional o nacional.
GUA DEL DOCENTE
Ciencias Naturales 6to. ao
Recomendaciones
metodolgicas
RECOMENDACIONES METODOLGICAS
Observar un video o grficos que sealen la estructura
de la atmsfera y a partir de esta informacin realizar un
collage de cmo era antes y como est actualmente la
misma y de qu manera interviene en el comportamiento
de los seres vivos.
Conversar de diversas situaciones que permitan determinar las diferencias de temperaturas al hervir lquidos en
la regin Interandina y Litoral.
Lectura exegtica que permita enlazar los hechos que ocurren en la lectura con hechos o fenmenos que se producen
en la localidad al cambiar la temperatura ambiental.
Planear y realizar una salida a un parque donde se pueda
observar y sentir los cambios del viento.
Recomendaciones
metodolgicas
> Por bloques
Bloque 5
RECOMENDACIONES METODOLGICAS
Descripcin de figuras, imgenes, objetos o smbolos, reRelacionar las condiciones de salud determinadas por
lativos a la alimentacin y salud el ser humano, que se los
buenos hbitos alimenticios con la descripcin de algupuede observar de forma directa o indirecta y realizar cuanas caractersticas socioculturales, la reflexin sobre sadros de doble entrada, donde se puedan sealar los aspeclud, enfermedad y prevencin en la alimentacin humana.
tos positivos y negativos.
Reconocer las etapas del ciclo de vida de los vertebra- Produccin y creacin de textos escritos como grficos que
dos, con la descripcin de grficos, esquemas y la obser- permita identificar el ciclo de vida de varias especies y comvacin directa en animales del entorno.
parar sus etapas.
Analizar la sexualidad y la formacin de los caracteres
Elaboracin de un lbum fotogrfico en el que se observe
primarios en nios y nias, asociados con los cambios
las caractersticas propias que tienen las nias y los nios.
fsicos y fisiolgicos durante la primera etapa del ciclo
Descripciones de caractersticas personales de cada uno.
biolgico.
Recomendaciones
metodolgicas
Recomendaciones metodolgicas
> Para desarrollar el proceso
de aprendizaje en las
actividades del texto
Bloque 1
A continuacin presentamos una serie de recomendaciones metodolgicas que buscan apoyar la labor docente en distintas etapas del proceso de enseanza aprendizaje.
Para el efecto, cada bloque del texto ha sido abordado desde la ptica que
ofrece el trabajo alrededor de la activacin de los conocimientos previos, los
procesos de construccin del conocimiento y finalmente la aplicacin de dicho
conocimiento mediante tcnicas activas de trabajo grupal e individual.
Conocimientos previos
Formule preguntas como:
Proyeccin al aprendizaje
Formule preguntas como:
Por qu crees
que la Tierra es un
planeta en el cual se
desarroll la vida?
Qu sensaciones
te transmite esta
imagen?
Ubica la posicin
del Ecuador con
respecto al mundo.
Observa la lmina.
La Tierra se mueve?
Por qu?
Puedes reconocer
algunos de los
hechos que estn
ocurriendo? Cules?
Qu hace la
persona que
observas en este
grfico?
Recomendaciones
metodolgicas
En caso de un desastre
natural, qu acciones
comunitarias piensas que se
deberan realizar?
Las destrezas con criterios de desempeo que nos dan la pauta de este bloque,
para poder analizar ecosistemas diversos, describir los lugares que nos presenta,
comparar y relacionar a los mismos entre s para precisar conocimientos interesantes y valorar los mismos para su conservacin, las podramos desarrollar con
la aplicacin de estas secciones que permiten adentrarse de forma sencilla y ldica
al nuevo aprendizaje. Aqu mostramos unos ejemplos y cmo poder realizar varias
experiencias con los nios y nias:
Procesos de
construccin
del conocimiento
Bloque 1
A partir de este enlzate los estudiantes y las estudiantes pueden relacionarse con actividades concretas, como animaciones, que le permite mirar los acontecimientos pasados
y relacionarlos con los hechos actuales. As como tambin relacionarlos con otras partes
fuera de su contexto y comprender cmo es que a travs del tiempo, las masas continentales se han movido hasta formar ahora los continentes que conocemos.
Recomendaciones: Es importante que luego de mirar la animacin se pueda trabajar en los grficos que a continuacin se presentan en la pg. 9 y se pueda realizar
una secuencia de sucesos, usando organizadores grficos; escribirlos en una hoja y luego
anexarlos al cuaderno de trabajo.
La Tierra tiene una forma determinada! Esta parte permite acceder a la informacin
de cmo es la Tierra y da la oportunidad para empezar una pequea discusin, ya que
quizs no todos los nios y nias estn de acuerdo con ella. Es posible que se tenga conocimiento que la Tierra; luego de sufrir a travs del tiempo varios fenmenos naturales ya
no tenga la forma aqu indicada.
Recomendaciones
metodolgicas
Sugerencias de aplicacin
del conocimiento
Bloque 1
En el rea de Ciencias Naturales, las estrategias son muy variadas, lo que permite llegar al tratamiento
de los temas de este bloque utilizando tcnicas que ubican a los nios y nias en situaciones en las que
ellos y ellas son los propios generadores del conocimiento, y as dejarles que se sientan creadores de
su saberes, inducindoles a aplicar el mtodo de observacin directa en actividades sencillas. Aqu se
presentan varias tcnicas y cmo podras hacerlo:
Materiales:
Lectura
Hojas en blanco
Fichas con preguntas acerca de la lectura
Papelotes
Marcadores de colores, cinta adhesiva
Tiempo recomendado:
Objetivo
Desarrollo
60 minutos
Recomendaciones: Elabo-
10
Limitaciones: Desconfianza
al expresar ideas.
Influencia de otras decisiones.
Recomendaciones
metodolgicas
Sugerencias de aplicacin
del conocimiento
Bloque 1
Tcnica: Exploradores de imgenes del bioma pastizal
Descripcin:
Materiales:
Videos
Imgenes, fotografas
Papel
Lpices de colores
Gomas de borrar
Otros materiales
Objetivo
Desarrollo
Divdalos en grupos de tres a cuatro nios y nias. Invteles a ser exploradores de imgenes y recabar toda la
informacin que sea posible sobre la temtica que se les
propone observar.
Deber decirles que tendrn que sacar fotos dibujando
las distintas imgenes que les resulten importantes o de
las que puedan aprender cosas nuevas.
Luego del tiempo asignado para el trabajo, en pequeos grupos, se realizar un intercambio a travs de una plenaria, en
el que se proceder a la puesta en comn de cada equipo.
Reflexionar sobre las similitudes y diferencias que resultaron relevantes en cada grupo.
Se puede analizar por qu determinadas imgenes han
sido recurrentes y otras han sido inadvertidas.
Se puede reflexionar acerca de la importancia de socializar la informacin, como una instancia que contribuye al
aumento del conocimiento.
Tiempo recomendado:
90 minutos
Recomendaciones:
Esta
actividad se puede realizar en
un zoolgico, en un jardin botnico, en una granja o museo.
Tambin puede recopilarse informacin escrita.
Recomendaciones
metodolgicas
A partir de imgenes en observaciones directas o indirectas, lograr que sus estudiantes identifiquen
informacin importante de las mismas y las fijen en otras imgenes representativas para ellos y ellas.
11
Recomendaciones metodolgicas
> Para desarrollar el proceso
de aprendizaje en las
actividades del texto
Bloque 2
Conocimientos previos
Formule preguntas como:
Proyeccin al aprendizaje
Formule preguntas como:
Qu diferencia hay
entre suelo y tierra?
Qu crees que
estn haciendo
estos nios?
Qu clases
de suelos existen?
Qu
caractersticas
puedes reconocer
de los suelos de los
pastizales?
Cul es la
importancia del suelo
para los seres vivos?
12
Qu pasara con
los suelos si las
plantas que crecen
en ellos ya no
existieran?
Podras mencionar
si alguna vez has
realizado esta accin?
Cmo te sentiste?
Estas plantas cuando
crezcan, para qu
crees que sirvan?
Qu conoces
sobre el uso y
la conservacin
sustentable
del suelo?
Recomendaciones
metodolgicas
A partir de la interaccin que se produce con los temas propuestos por este
bloque, del suelo y sus irregularidades, se permite tener una realidad ms
cercana de los mismos; por medio de la participacin activa y la aplicacin de
estas sugerencias podrs construir el conocimiento:
Procesos de
construccin
del conocimiento
Bloque 2
El tema El suelo como un recurso (pg. 34) permite fijarse con ms atencin en
el mismo y darse cuenta la importancia que tiene, ya que de l dependen muchos
factores ambientales y motiva a nios y nias a que aprendan cmo conservarlo
ya que es importante para la supervivencia.
Recomendaciones: Para motivar a los nios y nias se podra invitarles a que
realicen una investigacin bibliogrfica.
Suelos antiguos (Pg. 43). Este tema nos permite tener un conocimiento adicional
e importante que no est dentro del texto y que sirve para saber algo nuevo sobre
lo aprendido de los suelos, destacando la importancia de ser hmedos, ricos en
sales y minerales y que por esta razn son frtiles.
Recomendaciones: Podra realizarse una visita a un ro cercano para observar
directamente estas clases de suelos y recolectar muestras para ser analizadas y
luego usarlas para sembrar plantas propias del bioma pastizal y as comprobar
que son suelos frtiles por medio de la experimentacin.
Pg. 46. Ayuda a sus estudiantes a comprender que en nuestro pas se producen
diferentes tipos de gramneas y que no solo sirven para el consumo de los ecuatorianos sino que tambin se exportan a muchos lugares del mundo y que por eso
somos muy reconocidos en esos sitios.
Manejo sustentable (pg. 49). Este organizador grfico nos muestra formas sencillas de cmo realizar un manejo sustentable de los suelos; podra aprovecharse de
su informacin y crear otro relacionado con los animales.
Recomendaciones: Invite a los nios y nias a crear su propio organizador
grfico, esta vez no usando escritura sino usando su imaginacin para crear imgenes que digan por s solas lo que quiere transmitir a los dems con las ideas de
manejo sustentable de plantas y animales del bioma pastizal.
Recomendaciones
metodolgicas
13
Sugerencias de aplicacin
del conocimiento
Bloque
El desarrollo de proyectos orientados a contribuir a la compresin de los temas de este Bloque, nos
permite buscar las alternativas adecuadas para que los nios y nias aprendan jugando de forma
divertida, sin la necesidad que estos conocimientos se vuelvan montonos. Podran realizarse varias
tcnicas como estas:
Materiales:
Objetos imaginarios
Escenario
Objetivo
Desarrollo
Tiempo recomendado:
60 minutos
Recomendaciones:
14
Limitaciones:
Que el escenario no se preste para las actuaciones de los nios y nias.
Que los nios o nias no tengan una buena expresin corporal y que no puedan expresar de la mejor manera sus ideas.
Que tengan muchas ideas y que no puedan elegir una.
Recomendaciones
metodolgicas
Sugerencias de aplicacin
del conocimiento
Bloque
Tcnica: El cuadro mural. Flora y animales propios del bioma pastizal
Descripcin:
Esta tcnica permite tratar temas variados y ponerlos en evidencia observando e induciendo los
hechos que estn ocurriendo en las imagenes de los recortes. Esto les permite generalizar los conocimientos, trabajando en equipo.
Diarios
Papel afiche
Pegamento
Revistas
Revistas
Tijera
Objetivo
Desarrollo
Recomendaciones:
Los temas a tratar pueden ser muy variados.
El maestro o la maestra puede pautar la cantidad de palabras en la frase, para estimular
que los nios y nias sean capaces de elaborar
una informacin precisa empleando pocas palabras.
Los nios y las nias pueden usar sus propios
dibujos y escritura para realizar el mensaje.
Se puede optar porque el mensaje sea solo
grafico o solo a travs de palabras.
Limitaciones:
Que no se cuente con el material adecuado
para la realizacin del trabajo.
Mtodo: Experimental
En este mtodo intervienen los rganos de los sentidos y ayuda a los nios y nias a redescubrir la verdad cientfica; es muy acertado para el aprendizaje de las ciencias naturales, despierta la actitud mental cientfica e investigadora para alcanzar a mejorar el nivel de conocimientos interiorizndolos y utiliza los procesos lgicos del pensamiento creando habilidades.
Recomendaciones
metodolgicas
Materiales:
15
Recomendaciones metodolgicas
> Para desarrollar el proceso
de aprendizaje en las
actividades del texto
Bloque 3
Conocimientos previos
Formule preguntas como:
Por qu crees
que el agua sea
importante para
estas plantas y
animales?
El agua de aqu es
dulce o salada?
Qu relacin
tendr el Sol con el
agua que se forma?
16
Proyeccin al aprendizaje
Podras reconocer
en qu estados
de la materia se
encuentra el agua y
por qu?
Qu elementos de
naturaleza que ves en
esta imagen puedes
reconocer?
De dnde crees
que proviene el
agua que forma
parte de este ro?
En qu sitios de
esta imagen puedes
encontrar la presencia
de agua?
Por qu la
vegetacin de este
lugar ser muy
verde?
Qu opinas de que el
agua se agota? Crees
que eso pueda estar
pasando?
Recomendaciones
metodolgicas
La interaccin para abordar estas temticas debe posibilitar que las destrezas
que se piden desarrollar en este bloque como describir caractersticas observando directa o indirectamente acontecimientos, argumentar y tener anlisis
crticos para conservar recursos y as poder alcanzar el objetivo propuesto por
medio de la transversalidad, criticidad y creatividad, se puedan desenvolver
a travs de las actividades sugeridas en estas y otras secciones del bloque.
Procesos de
construccin
del conocimiento
Bloque 3
En la pg. 53, podemos encontrar la seccin Te diste cuenta, que precisa los factores
ambientales del bioma y permite que se pueda realizar un anlisis de por qu es importante conocerlos ya que por ellos se desarrolla una gran biodiversidad en los diferentes
tipos de pastizales que se encuentran en el Ecuador.
Recomendaciones: Usando el infomapa se pueden ubicar los sitios donde se encuentran los pastizales en las diferentes regiones del Ecuador, buscando los nombres de los
lugares e investigando qu clase de vegetacin y especies animales existen, as como tambin qu tipo de manejo sustentable tienen; la informacin se puede recoger en una tabla.
La informacin que se tiene en esta seccin de la pg. 76, sobre el Jambato o rana arlequn, es muy interesante ya que motiva a los y las estudiantes a poder conocer sobre especies animales que estn en peligro de extincin y tomar acciones que puedan cambiar
esta realidad.
Recomendaciones: Es importante que se realice una investigacin bibliogrfica; para
esto, pueden partir de pequeas encuestas que realicen a las personas ms antiguas de la
comunidad como son los abuelitos y las abuelitas. Se puede preparar preguntas como por
ejemplo: Cuntos aos tena la ltima vez que vio una rana Jambato? Sabe por qu ha
desaparecido esta especie animal? Luego de obtener varias respuestas, se puede realizar
un sencillo anlisis estadstico y establecer las razones de la extincin de estas ranitas.
Esta seccin, Enlzate, permite a los nios y nias realizar experimentos interactivos
que son sencillos e interesantes y as poder relacionar la informacin obtenida con estos
proyectos con otros que ellos pueden ejecutar; seguramente se sorprendern al saber que
se poda hacer estas cosas.
17
Sugerencias de aplicacin
del conocimiento
Bloque 3
Para poder obtener buenos resultados, depende de la creatividad que se tenga para la aplicacin de
varios instrumentos o herramientas pedaggicas que puedan relacionar el contexto en el cual los nios
y nias se ubican y as adquieran una dimensin clara del conocimiento, que les permita alcanzar el
objetivo propuesto por este bloque, por lo cual, aqu se presentan varias sugerencias de cmo hacerlo,
desde el mtodo inductivo:
Materiales:
Material de lectura
Hojas
Lpices de colores
Tiempo recomendado:
Depender del grado de
complejidad del material.
Objetivo
Desarrollo
Recomendaciones:
18
Limitaciones:
El tema puede ser demasiado extenso y se requiere de mucha concentracin para que se pueda seguir con la
estructuracin y la secuencia del organizador grfico que plantee el primer grupo.
Recomendaciones
metodolgicas
Sugerencias de aplicacin
del conocimiento
Bloque 3
Tcnica: La flor. La conservacin del agua
Descripcin:
El docente o la docente podr conversar con sus estudiantes acerca de que no siempre una evaluacin ser una experiencia atemorizante, sino que permite intercambiar saberes con los compaeros
y lograr mejores desempeos.
Materiales:
Tarjetas de colores
Lpices de colores
Cinta adhesiva
Papel afiche
Objetivo
Desarrollo
Tiempo recomendado:
60 minutos
Recomendaciones:
Dentro del ptalo, los nios y nias pueden
sintetizar sus ideas con un esquema de contenidos usando organizadores grficos, etc.
En lugar de una flor se puede trabajar con el
dibujo de una estrella, una canasta, un rbol
con frutos, etc.
Un pequeo problema que podra presentar es que no se cuente con los materiales necesarios, as como que no se
logre sintetizar las ideas principales.
Mtodo: Inductivo
Puede definirse como un mtodo que observa hechos concretos o casos particulares que le
permiten llegar a una conclusin general o ley que engloba y explica los casos particulares
objetos de estudio. Siguiendo las etapas: observacin, experimentacin, comparacin, abstraccin, generalizacin, comprobacin y aplicacin.
Recomendaciones
metodolgicas
Limitaciones:
19
Recomendaciones metodolgicas
> Para desarrollar el proceso
de aprendizaje en las
actividades del texto
Bloque 4
Conocimientos previos
Formule preguntas como:
Qu tipo de
energa se podra
generar con
el viento que
tenemos en la
atmsfera?
Cules elementos
o lugares de esta
ilustracin te parecen
conocidos?
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
Cmo crees
que los cambios
atmosfricos
afectan a este
paisaje?
Qu relacin tendr el
aire con el clima?
20
Proyeccin al aprendizaje
Qu crees que
est mirando esta
familia?
Cmo afecta
la presencia de
seres humanos
en el cambio de
las condiciones
atmosfricas?
Por qu es posible
que en este ecosistema
estn presentes todos
estos seres?
Qu entiendes
por educacin
ambiental?
GUA DEL DOCENTE
Ciencias Naturales 6to. ao
Recomendaciones
metodolgicas
El poder integrar de manera adecuada la construccin del nuevo conocimiento en los nios y las nias, comprende que todos los actores del proceso estn participando activamente para poder identificar y describir caractersticas
desde la observacin e interpretacin, deducir mediante anlisis comparativos y analizar y comparar sus experiencias. Se podra partir de estos puntos:
Procesos de
construccin
del conocimiento
Bloque 4
Es importante definir y conocer los trminos nuevos, por eso esta seccin nos brinda la
facilidad de ir formando un pequeo diccionario con palabras que son de uso comn,
pero que al ser tratadas en este tema nos permitir describir las que tienen un significado
especial, por ejemplo: tiempo.
Recomendaciones: Es importante ir colocando todos los trminos nuevos en un solo
lugar y, luego de haber culminado con los temas del bloque, se contar con un recurso importante al cual se pueda recurrir para recordar las definiciones cada vez que se requiera
de ellas.
Esta seccin de la pgina 66 nos ayuda a identificar cmo es el clima en nuestro pas,
compararlo con otros lugares del mundo e indicarnos cmo los factores que modifican
el clima, lo hacen diferente a otros lugares ubicados en la lnea ecuatorial. Estos factores
favorecen a nuestro pas y lo hacen un lugar agradable para vivir.
Recomendaciones: Podra realizar una lluvia de ideas; procure que participen todos
sus estudiantes. Hablen acerca de lo que conoce sobre la corriente fra de Humboldt: de
dnde viene y cules son los efectos que tiene en nuestro pas.Tambin podra pedirles que
realicen cuadros comparativos de los climas de Ecuador en relacin con Colombia y Per.
Esta parte es bastante activa porque en ella se puede encontrar experimentos, como el
de la pgina 71. Este experimento tiene un proceso muy sencillo y permite aprender de
manera entretenida, mientras que el nio o la nia es capaz de observar, analizar, formular hiptesis, comparar y comprobar por s mismos lo que ocurre, para poder llegar a
establecer conclusiones.
Recomendaciones: Es importante sealar siempre, que los experimentos realizados
en casa deben ser ejecutados con la ayuda de un adulto y tienen que seguir paso a paso las
indicaciones para no cometer equivocaciones. Tambin se les puede pedir que dibujen
su experiencia y la anexen a su cuaderno de actividades.
Recomendaciones
metodolgicas
El Mundoscopio de la pgina 67 nos acerca de manera particular a una informacin detallada de la altitud de La Paz, en Bolivia. Nos permite deducir que por esta razn, La Paz
es una ciudad con caractersticas particulares dentro de Sudamrica. Tambin despierta
el inters por saber cmo es posible que seres vivos se desarrollen en esas condiciones.
21
Procesos de
construccin
del conocimiento
Bloque 4
Estrategias de trabajo grupal e individual
Este bloque se presenta muy interactivo. Usted podra aprovechar para desarrollar las destrezas psicomotrices que favorezcan la aplicacin del mtodo cientfico implcito en cada una de las actividades.
Esta
tcnica
permitede
realizar
de forma
creativa, objetos
o para
obsequiar,
en base
al usoy
A partir
del anlisis
una situacin
problemtica,
los ydecorativos
las estudiantes
deben
tomar una
decisin
de
elementos
naturales
recolectados
por
los
nios
y
nias.
asumir responsabilidades que se deriven de ellas.
Materiales:
Elementos naturales recolectados
Objetivo
Tablitas de madera
Arcilla
Arena
Pigmentos
Pega
Tmperas
Esponjas
Cepillo de dientes en desuso
Objetivo
Desarrollo
Tiempo recomendado:
10 minutos para cada propuesta. Tiempo adicional para la recoleccin y clasificacin del material.
Recomendaciones:
Al aplicar la tcnica de estampado se pueden utilizar distintos
materiales sobre tablitas de madera y armar un diseo. Luego,
frotando un cepillo de dientes se hace una lluvia de pintura sobre
ellos, o dando golpecitos con esponjas embebidas con distintos
colorantes lquidos. Tambin se puede recubrir la superficie libre
con pega y espolvorear arena mezclada con pigmentos o anilina.
Una propuesta de grabado consiste en apoyar los elementos recogidos sobre una placa de arcilla y pasar un rodillo hasta que
el material se incruste. Luego se lo retira y su forma quedar
grabada en la arcilla. Las piezas obtenidas se pueden colorear.
Limitaciones:
El mayor limitante sera no disponer de todos los materiales, sin
embargo, usted puede adecuar con creatividad otros implementos que sirvan para el propsito.
22
Recomendaciones
metodolgicas
biente natural (el campo, el bosque, un pastizal, etc.), donde se estimular la observacin y
el contacto con las particularidades del medio:
reconocimiento sensible de plantas, flores,
piedras, frutos, plumas, insectos, animales,
etc. Se propondr la recoleccin de elementos
naturales que estn en el suelo, como: hojas,
ramas, cortezas, flores, etc., tratando de interferir lo menos posible con la naturaleza.
En clase, con todos los elementos recolectados, ser pertinente realizar una clasificacin del material. Para ello pueden emplearse
criterios espontneos o sugerir algunos, por
ejemplo, si son de origen animal, vegetal, mineral u otros.
Sugerencias de aplicacin
del conocimiento
Bloque 4
Tcnica: Hiptesis fantstica. Clima del Ecuador.
Descripcin:
Esta tcnica ha sido ideada para establecer la formulacin de preguntas o hiptesis que abran el
camino para el surgimiento de diferentes tipos de significados.
Materiales:
Papel
Lpices de colores
Diverso material de consulta
Objetivo
Tiempo recomendado:
30 minutos para la realizacin de
la tcnica. Tiempo adicional para
el desarrollo de producciones.
Desarrollo
nes del siguiente tipo: Los climas del Ecuador son diversos
porque el sol cae de forma perpendicular. Hay regiones del
Ecuador donde cae nieve porque el viento es muy fro, Qu
pasara si yo fuese un meterelogo?
Recomendaciones:
Limitaciones:
Este bloque trata temas muy interesantes y ecologistas. El maestro o la maestra puede aprovechar estos
temas para motivar a los nios y nias por una conciencia ambientalista de proteccin a las especies
vegetales y animales, para el mejoramiento del entorno donde vive, etc. Se podra invitar a personas que
colaboren en campaas por el ambiente o den charlas de cmo hacerlo, para que esto sea posible
en su institucin o en la comunidad.
Mtodo: Cientfico
Al igual que el mtodo experimental, este mtodo requiere la utilizacin de los rganos de los
sentidos que ayudan a los nios y nias a redescubrir la verdad cientfica, planteando actividades de observacin directa del objeto, fenmeno, hecho o acontecimiento, recolectando y
ordenando los datos para plantear un problema, realizar suposiciones sobre el problema, plantear explicaciones en forma cientficas y realizar experimentos en el laboratorio para validar
o rechazar la hiptesis planteada. Maneja materiales de laboratorio. Generaliza realizando
juicios de valor y puede llegar a determinar leyes. La hiptesis supone y la teora lo confirma.
Recomendaciones
metodolgicas
A veces podra ser demasiado amplio y si no se gua bien la realizacin de las preguntas estas podran estar fuera de contexto.
23
Recomendaciones metodolgicas
> Para desarrollar el proceso
de aprendizaje en las
actividades del texto
Bloque 5
Conocimientos previos
Formule preguntas como:
Qu ciclos se
producen en la
naturaleza?
Qu estn haciendo
las personas que
estn en esta casa?
Piensas que es
importante que
comamos alimentos
nutritivos? Por qu?
Puedes
identificarte con
alguno de los
miembros de esta
familia? Con cul
y por qu?
Es posible que
los seres humanos
formemos parte de las
cadenas alimenticias?
Por qu?
Qu pasara si este
seor no practicara
ningn tipo de
ejercicio?
Qu cambios
producen estos
ciclos?
24
Proyeccin al aprendizaje
Recomendaciones
metodolgicas
En la medida que los nios y nias procesen y trabajen la informacin que se les
plantea en este bloque, les apoyar para desarrollar destrezas que les permita analizar las cadenas alimenticias, secuenciar procesos y relacionar diversos aspectos
sobre salud y enfermedad, reconocer etapas de los vertebrados, informarse sobre
las caractersticas sexuales primarias en nios y nias y determinar el impacto
que tienen la ciencia y la tecnologa en el desarrollo de la vida. Le proponemos
desarrollarlos a partir de varias secciones que se encuentran en el texto, como:
Procesos de
construccin
del conocimiento
Bloque 5
Con el tema US, en la pgina 81. Es una seccin interesante que enfatiza un
conocimiento especial, como en este caso de los us de frica. Permite que se
tome en cuenta situaciones novedosas que ocurren en otros lugares del mundo,
relacionndolo con los niveles trficos en la pirmide alimenticia.
Recomendaciones: Se puede investigar a otros animales que tambin realizan
este tipo de acciones. Se puede formar un portafolio con los datos de los mismos,
as al final se podr contar con una serie de datos novedosos e interesantes que
ayuden a comprender mejor su actuacin en las cadenas alimenticias.
El trabajo en equipo ayuda para poder reforzar los conocimientos, as como tambin para poder escuchar y respetar los criterios de los otros. Por eso, esta parte
nos ayuda para que los nios y nias se pongan de acuerdo al construir una pirmide y luego expongan en consenso lo que asimilaron.
El tema Prevencin en la pgina 97. Este organizador permite que se pueda conocer ms acerca de cmo cuidar el organismo, practicando varias normas de
higiene que son de suma importancia para un buen desarrollo fsico y mental de
los seres humanos.
Recomendaciones: Se puede realizar campaas o charlas para dar a conocer
estas normas a las personas de la comunidad. Tambin se pueden elaborar boletines publicitarios, confeccionados por los mismos nios y nias, que contengan
palabras claves para su socializacin.
Recomendaciones
metodolgicas
25
Procesos de
construccin
del conocimiento
Bloque 5
Estrategias de trabajo grupal e individual
El desarrollo de proyectos orientados a contribuir con la compresin de los temas de este bloque nos
permite buscar las alternativas adecuadas para que los nios y nias aprendan de forma ms ldica
y divertida, para evitar que el desarrollo del proceso educativo se vuelva montono. Le sugerimos las
siguientes tcnicas:
evaluartomar
contenidos.
Objetivolos y las Profundizar
A partir del anlisis de una situacin problemtica,
estudiantesydeben
una decisin y
Banco de preguntas preparadas con
asumir responsabilidades que se deriven de ellas.
Evaluar nivel de conocimientos.
anticipacin
Aprender a formular preguntas
Tiempo recomendado:
60 minutos
Recomendaciones:
La cantidad de preguntas puede variar,
segn la complejidad del tema, del nmero de estudiantes por grupo, etc.
26
Desarrollo
Limitaciones:
Recomendaciones
metodolgicas
Sugerencias de aplicacin
del conocimiento
Bloque 5
Tcnica: Lotera.
Descripcin:
La aplicacin de esta tcnica da la posibilidad de evaluar e intercambiar saberes entre compaeros
y compaeras. Tambin les permite reforzar conocimientos.
Materiales:
Objetivo
Papel, cartulina
Lpices de colores
Gomas de borrar, otros
Desarrollo
Tiempo recomendado:
90 minutos
Recomendaciones:
El contenido debe ser elaborado de antemano.
Es importante que el docente revise como se ha
ido desarrollando el tema, para poner nfasis en
aquellos aspectos que han quedado dudosos o necesitan profundizarse.
Esta tcnica se puede emplear para realizar evaluaciones, integrando distintas disciplinas. Por
ejemplo, las tarjetas pueden tener preguntas de
Geometra, Lengua, Aritmtica, Estudios Sociales,
Ciencias Naturales, etc.
Se preparan hojas o cartulinas a las que se dividirn en nueve partes. En cada parte de la hoja se escriben los diferentes
nombres, palabras o conceptos claves del tema que se va a
tratar (seleccionados de antemano por el docente). Las palabras deben combinarse de forma diferente en cada cartulina.
Luego, se elabora una serie de tarjetas con definiciones, reflexiones o preguntas, que correspondan a las palabras que
estn en cada uno de las partes de las hojas. Debe haber una
tarjeta por cada palabra.
Los temas que se tratan en este bloque se prestan mucho para la creatividad. Sera conveniente aprovechar esto y pedir a sus estudiantes que hagan grficos de las partes que les ha parecido ms interesantes.
Tambin podran crear historias donde los personajes principales estn relacionados al tema de estudio.
En los temas vinculados a la salud y el cuidado del cuerpo humano, se podran hacer entrevistas a profesionales de la salud, o aplicar encuestas a personas de la comunidad para recoger informacin, entre
otras ideas que puedan plantear los nios y las nias.
Limitaciones:
27
Recomendaciones
para la evaluacin
Tcnica: Es la forma como se obtienen las informaciones.
Instrumento: Es el recurso que ser utilizado para ese propsito.
Tcnicas
Entre las principales tcnicas que se pueden utilizar estn: la observacin, la entrevista, la encuesta y
la prueba. Adicionalmente, ha dado un gran resultado el uso del Portafolio considerando tambin los
Organizadores Cognitivos, en vista de que permiten comparar entre los conocimientos previos y la modificacin de estructuras cognitivas. La aplicacin del portafolio facilita el seguimiento de los diferentes
niveles de aprendizaje de los alumnos y las alumnas mediante la revisin secuencial de los logros que
alcanza y permite establecer los avances conseguidos y tomar decisiones para futuros trabajos.
Instrumentos
Son los soportes fsicos que se emplean para recoger informacin acerca de los aprendizajes de los
estudiantes y las estudiantes; cada instrumento pertenece a una tcnica determinada por el maestro o
maestra; estos instrumentos contienen un conjunto estructurado de temes que hacen posible la obtencin de la informacin deseada.
A continuacin pueden verse algunas tcnicas con sus respectivos instrumentos de evaluacin.
Observacin
Tipo
Instrumentos
Tipo
Participante
Registros
Lis. Cotejo
Anecdtico
Descriptivo
Escalas
Numricas
Grficas
Descriptivas
No participante
Formal
Gua de preguntas
Informal
Gua de preguntas
no estructurada
Entrevista
28
Encuesta
Orales
Pruebas
Escritas
Portafolio
Asignatura
Trabajos prcticos
Documentos
Cuestionario
Gua de preguntas
Cuestionario
De actuacin
Recomendaciones
para la evaluacin
Estructurada
Semiestructurada
Abierta
Escalas
Reporte
Organizador
cognitivo
Ensayo Objetivas
Tcnicas
Inventarios
Esc. Actitudes
Base estructurada
Base no estructurada
Respuesta extensa
Respuesta limitada
Mapa conceptual, mentefactos, centrogramas
INDICADORES ESENCIALES
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
SUGERIDAS
Identifica las causas y explica los efectos producidos en el ecosistema por las
erupciones volcnicas.
EVALUACIN
Bloque 2
T: Observacin participantes
I: Registro descriptivo
Heteroevaluacin
T: Portafolio
I: Organizadores grficos
Coevaluacin
T: Portafolio
I: lbum
Ficha de anotaciones
Heteroevaluacin
T: Observacin participante
I: Lista de cotejo
Heteroevaluacin
T: Portafolio
I: Reportes
INDICADORES ESENCIALES
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
SUGERIDAS
Bloque 3
Heteroevaluacin
T: Prueba escrita
I: Cuestionarios objetivos y
de ensayo
Organizadores grficos.
Heteroevaluacin
EVALUACIN
Heteroevaluacin
T: Observacin participante
I: Escala numrica.
INDICADORES ESENCIALES
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
SUGERIDAS
EVALUACIN
Coevaluacin
T: Observacin no participante
I: Escala descriptiva
Recomendaciones
para la evaluacin
Bloque 1
Matriz de indicadores
esenciales de evaluacin
por bloques
29
Matriz de indicadores
esenciales de evaluacin
por bloques
Demuestra experimentalmente las propiedades del agua en relacin con las
funciones que realizan los seres vivos.
Bloque 4
T: Observacin participante
I: Registro descriptivo
Explica cmo influyen los fenmenos atmosfricos en el clima del Bioma Pastizal.
Revisar las noticias actuales sobre la incidencia que tienen los cambios del clima en
la produccin de arroz en el bioma pastizal
de la Costa.
EVALUACIN
Heteroevaluacin
T: Entrevista formal
I: Gua de preguntas no
estructurada
INDICADORES ESENCIALES
Disea una cadena alimenticia tomando en cuenta las necesidades de energa y los nutrientes de los seres vivos
del Bioma Pastizal.
Representa en diagramas de secuencia las funciones de nutricin en el ser
humano.
Compara las funciones vitales de nutricin, relacin y reproduccin entre los
seres vertebrados.
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
Heteroevaluacin
INDICADORES ESENCIALES
Bloque 5
30
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
SUGERIDAS
Formar parejas y representar grficamente
una cadena alimenticia con los elementos
abiticos y biticos del pastizal.
Realiza diagramas de secuencia usando
organizadores grficos.
Realizar diagramas de Venn, para agrupar
semejanzas y diferencias.
Realizar por grupos un trptico donde se
propongan varias formas de alimentacin
nutritiva, dietas balanceadas, y normas de
higiene personal.
Realizar cuadros de comparaciones con
grficos y con escritura.
Creacin de un cuento donde los personajes principales sean miembros de los
pastizales.
Elaboracin de una lnea de tiempo considerando los cambios de las caractersticas sexuales.
Realizar una investigacin bibliogrfica
de las diferentes formas de reproduccin
y compararlas determinando la supervivencia de la especie.
Recomendaciones
para la evaluacin
EVALUACIN
Heteroevaluacin
T: Portafolio
I: Organizador cognitivo
Heteroevaluacin
T: Portafolio
I: Organizadores grficos
Heteroevaluacin
T: Prueba
I: Organizador cognitivo
Coevaluacin
T: Observacin no participante
I: Lista de cotejo
Heteroevaluacin
T: Prueba escrita
I: Cuestionario de ensayo y objetivo
Heteroevaluacin
T: Prueba escrita
I: Cuestionario de ensayo y objetivo
Heteroevaluacin
T: Portafolio
I: Organizador cognitivo
Heteroevaluacin
T: Portafolio de asignatura
I: Organizador grficos, fichas, etc.
Matriz
compilada
PRUEBA
OBSERV.
PORTAFOLIO ENTREVISTA
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Recomendaciones
para la evaluacin
INDICADORES ESENCIALES
31
Instrumentos de evaluacin
diagnstica
FOTOCOPIABLE
Antes del proceso de aprendizaje es conveniente detectar las ideas previas que los nios y las nias
poseen en relacin con los nuevas temas que se van a tratar. Igualmente se pondrn de manifiesto
las actitudes hacia la temtica y el mayor o menor dominio de los procedimientos que van a ser necesarios para su desarrollo. Se podra considerar estos ejemplos:
Tcnica: Prueba escrita
Nombre:
Ao lectivo:
Grfico
Movimientos
Caractersticas
Tiempo de duracin
Influencia sobre
los seres vivos
32
Recomendaciones
para la evaluacin
Previa al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo del bloque 2 El suelo y sus irregularidades. Puede
aplicar el siguiente instrumento de evaluacin.
Instrumentos de evaluacin
diagnstica
Nombre:
FOTOCOPIABLE
Ao: 6to. de bsica
Ao lectivo:
De cuntos horizontes o capas est formado un suelo maduro? Explica cada uno de ellos.
Qu es el humus?
Qu medidas puede tomar el ser humano para evitar la prdida del suelo?
Recomendaciones
para la evaluacin
33
Instrumentos de evaluacin
diagnstica
FOTOCOPIABLE
Tcnica: Prueba escrita
Nombre:
Ao lectivo:
34
4> Identifica en los siguientes grficos cul ecosistema es de agua dulce y cul es de agua salada.
Recomendaciones
para la evaluacin
Instrumentos de evaluacin
diagnstica
Nombre:
FOTOCOPIABLE
Ao lectivo:
1> La siguiente tabla corresponde a las capas atmosfricas. Compltala escribiendo sus ca-
ractersticas y su altitud.
Capa
Caractersticas
Altitud
2> Por medio de un diagrama de barras, representa los porcentajes de los gases que compo-
nen el aire.
3> Escribe las causas de la contaminacin del aire, en el siguiente organizador cognitivo:
Contaminacin
del aire
Recomendaciones
para la evaluacin
35
Instrumentos de evaluacin
diagnstica
FOTOCOPIABLE
Tcnica: Prueba escrita
Nombre:
Ao lectivo:
Fecha:
36
Caminaste
Te sali tu primer diente
Hablaste las primeras palabras
Iniciaste tu primer ao de educacin bsica
Se cay tu primer diente
GUA DEL DOCENTE
Ciencias Naturales 6to. ao
Recomendaciones
para la evaluacin
Instrumentos de evaluacin
sumativa
FOTOCOPIABLE
La Evaluacin Sumativa es la que se realiza al trmino de una etapa del proceso enseanzaaprendizaje para verificar sus resultados. Determina si se lograron los objetivos educacionales estipulados y en qu medida lo lograron cada uno de los estudiantes y las estudiantes.
Tcnica: Prueba escrita
Nombre:
Ao lectivo:
Recomendaciones
para la evaluacin
37
Instrumentos de evaluacin
sumativa
FOTOCOPIABLE
2> Completa la siguiente tabla y seala los aspectos importantes de estos biomas:
Bioma
Ubicacin
Clima
Vegetacin
Fauna
Pastizal
Bosque
Desierto
3> Completa el organizador grfico sobre la estructura del suelo Pastizal.
El suelo
est formado por
Sustancias inorgnicas
Sustancias orgnicas
Capas u horizontes
4> Completa el organizador grfico Espina de pez con las causas del efecto anotado.
Recursos
materiales
Recursos
humanos
Pastizales
productivos
Mtodo de
trabajo
Entorno
38
Recomendaciones
para la evaluacin
Materiales
Tcnica: Portafolio
Nombre:
Ao lectivo:
Instrumentos de evaluacin
sumativa
FOTOCOPIABLE
1> Utiliza las indicaciones planteadas en el rbol de problemas y determina cmo podras
conservar el ambiente.
Recomendaciones
para la evaluacin
39
Instrumentos de evaluacin
sumativa
FOTOCOPIABLE
Tcnica: Prueba escrita
Nombre:
Ao lectivo:
1> Observa con atencin la siguiente cadena alimenticia y coloca debajo de cada organismo
Trmino
Significado
Nicho ecolgico
Espejismo
Ventrculo
Miccin
Extrauterina
40
Crecer
Recomendaciones
para la evaluacin
Reproducirse
Morir
Instrumentos de evaluacin
sumativa
FOTOCOPIABLE
1> Observa estos grficos. Escribe las caractersticas generales del aparato y seala sus estructuras.
Estructuras
co
Recomendaciones
para la evaluacin
41
AN
DE
RA
S DU
TE
SPU
Recomendaciones de evaluacin
DE TIPO DIAGNSTICO
La evaluacin diagnstica es aquella que se aplica antes de iniciar un tema, bloque o proceso didctico. Sirve para indagar cul es el nivel de destrezas, aptitudes, conocimientos o
saberes, as como conocer las ideas o creencias del estudiante o la estudiante.
N TE
Al aplicar esta evaluacin se tiene una visin ms exacta del nivel al inicio del proceso, lo
que permite modificaciones o adaptaciones, tanto de conocimientos como del proceso, para
facilitar a los nios y nias el desarrollo del pensamiento en base a las nuevas destrezas.
A ms de las evaluaciones que puedan estar en el texto, usted puede aplicar evaluaciones
diagnsticas por medio de:
Un juego. Si usted es una persona creativa, realmente puede aplicar varios juegos para
ser utilizados como un instrumento de evaluacin. En este mismo documento ya le habamos sugerido la tcnica del Repollo, donde a manera de juego de pelota, usted poda
plantear las preguntas que le interesaba diagnosticar con sus estudiantes.
Otra manera de realizar un diagnstico a sus estudiantes, es por medio de una Entrevista o conversacin informal. Puede hacerlo de forma estructurada con preguntas preestablecidas, o tambin lo puede hacer de forma semiestructurada, dando oportunidad
a la improvisacin de su parte, segn como vea se presenten los hechos. Es importante
que primero establezca un punto de comunicacin con quien va a entrevistar, para que
no sienta la presin de una prueba calificada. Es necesario tomar apuntes de las observaciones respectivas que usted haga.
DE
SPU
AN
RA
N TE
42
S DU
TE
DE TIPO FORMATIVO
Como usted sabe, este tipo de evaluacin es muy determinante porque ayuda a visualizar
cmo se est desarrollando el proceso enseanza-aprendizaje, para que, en base a sus resultados, se pueda tomar decisiones y reorientar el proceso; decisiones que bien pueden ser
para reforzar, cambiar o profundizar, tanto en las actividades, como en las destrezas o en
los conocimientos.
Recomendaciones
para la evaluacin
AN
DE
RA
S DU
TE
SPU
Recomendaciones de evaluacin
DE TIPO FORMATIVO
Este es un tipo de evaluacin que se aplica durante todo el proceso de manera peridica.
N TE
De este tipo de evaluacin tambin forman parte la Autoevaluacin (el mismo estudiante
evala su propio conocimiento y/o actitud) y la Coevaluacin (un estudiante evala a su
par). Este tipo de evaluaciones ayuda para que el estudiante:
Aqu usted puede trabajar con sus estudiantes Paneles integrados, Exposiciones, Debates,
Foros, Lecturas, etc. Por supuesto, es necesario que para su aplicacin prepare de manera
previa las destrezas que le interesan evaluar con sus respectivas escalas valorativas y anotaciones pertinentes. Desglose aquellas relacionadas a la evaluacin de conocimientos de las
relacionadas a la parte actitudinal, de participacin grupal.
DE TIPO SUMATIVO
La evaluacin sumativa es la que mide el nivel de logro de los objetivos planteados al inicio
del proceso enseanza-aprendizaje, por lo tanto, se la aplica al finalizar el proceso. Esta
evaluacin, como necesita medir, amerita presentar de forma fsica una certificacin o
valoracin cuantitativa y cualitativa donde conste el nivel de promocin en el proceso de
enseanza-aprendizaje respectivo.
En este aspecto son sumamente conocidos y, por qu no decirlo, sobrevalorados, los exmenes quimestrales o de fin de perodo. Si bien son instrumentos bastante tiles y que pueden
dar una valoracin objetiva, no pueden convertirse en la ltima palabra de la valoracin.
Son un instrumento que dar un resultado ms, pero no debe ser el nico. En este tipo de
valoraciones, generalmente se aplican preguntas de tipo objetivo para ordenar, parear, enumerar, verdadero o falso, subrayar la respuesta, etc.
La evaluacin de un Proyecto escolar o de aula, tambin son una herramienta para la evaluacin Sumativa, ya que un proyecto conlleva un proceso de desarrollo de varias destrezas
en un tiempo especfico. Es aconsejable que el proyecto est relacionado con temas que
conlleven a estudios de caso donde se planteen consulta de hechos, resolucin de problemas,
anlisis de informacin y presentacin de resultados. Despus de haber desarrollado un
Proyecto, es muy importante socializar los resultados y evaluar todo el proceso, tomando en
cuenta el monitoreo que el docente o la docente debi haber llevado durante su desarrollo.
Usted tambin puede valerse de un producto final concreto para evaluar un proceso. Por
ejemplo, podra aprovecharse del nivel comunicacional y expresivo de la tcnica collage o
dramatizacin, para trabajar sobre un tema tratado.
Recomendaciones
para la evaluacin
DE
AN
RA
S DU
TE
SPU
43
N TE
44
1
2
3
4
5
INDICADORES DE DESEMPEO
8
10
Total
En la columna Integrantes del grupo escriba el nombre de los miembros de su grupo, excluido el suyo.
En las columnas que conforman los Indicadores de desempeo, escriba el numeral de la escala que ms se ajuste a los criterios establecidos y que
constan a la derecha de la escala a utilizar.
6
7
8
9
10
INDICADORES
Excelente
Muy Bien
Bien
Regular
Insuficiente
5
4
3
2
1
Instrucciones:
Asignatura:
Grupo N
ESCALAS DE EVALUACIN
Participante:
FOTOCOPIABLES
Formas de evaluacin
COEVALUACIN
6
7
8
9
10
PARTICIPANTE
2
INDICADORES DE DESEMPEO
8
10
Total
En las columnas que conforman los indicadores de desempeo, escriba el numeral de la escala que ms se ajuste a los criterios establecidos,
y que constan a la derecha de la escala a utilizar.
Instrucciones:
1
2
3
4
5
INDICADORES
Excelente
Muy Bien
Bien
Regular
Insuficiente
5
4
3
2
1
Asignatura:
Instrumento de autoevaluacin
ESCALAS DE EVALUACIN
Grupo N
FOTOCOPIABLES
Formas de evaluacin
AUTOEVALUACIN
45
Formas de evaluacin
FOTOCOPIABLES
HETEROEVALUACIN
Nombre del docente a quien evalas:
Antes de llenar este documento es importante que reflexiones bien sobre el o la docente a quien evaluars, para que
la informacin sea de utilidad y logre su propsito: mejorar la calidad de la educacin.
Aqu te presentamos una tabla de valoracin para tus respuestas. Trata de responder todas las preguntas, si por
algn motivo no puedes responder alguna, deja el casillero en blanco y prosigue.
NUNCA
RARA VEZ
ALGUNAS
VECES
FRECUENTEMENTE
SIEMPRE
3> En cuanto a la ayuda que da a los nios y nias que necesitan de mayor atencin, tu
46
profesor o profesora:
> Se preocupa por los estudiantes que necesitan ms ayuda.
> Se comunica con tu padre o madre cuando es necesario.
> Ayuda para que todos los nios y nias tengan buenas relaciones y trabajen juntos.
> Tiene paciencia con aquellos estudiantes que necesitan ayuda.
Recomendaciones
para la evaluacin
Bibliografa
Academia de editores.
> Autores Varios. 2008. Orientacin sexual para adolescentes. Mdulo 1.
embedded
> http://urbanext.illinois.edu/trees1_sp/index2.html
> http://www.librosvivos.net.smtc/homeTC.asp?TemaClave=1013
> http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/animales.
htm
> http://www.munabe.com/pangea_continental_drift.grf
> http://www.munabe.com/materialdidactico.htm
> http://3.bp.blogspot.com
> http://fcoarredondo8c.blogspot.com
> http://mfloresruiz8b.blogspot.com
> http://www.mexicorural.org.mx/docs/naturales/act155.pdf
> http://es.wikipedia.org/wiki/Suelo
> http://www.fortunecity.es/expertos/profesor/171/suelos.html
47
Solucionario
A continuacin se ofrecen las respuestas a algunos ejercicios del texto de trabajo del estudiante. Slo se
consideraron aquellas preguntas que, por su naturaleza, pueden llevar ms tiempo de revisin y aquellas de inteligencias mltiples que lo requeran.
BLOQUE 1
1.- En esta espina de pescado, coloca los efectos que producen las causas sealadas en los
pastizales.: (Pg. 9)
1. Sobrepastoreo.
1. Erosin.
2. Mayor humedad
en la tierra.
2. Tierra apta para el
cultivo.
3. Sitio donde
la lluvia es
escasa.
3. Deserticacin
4. Desarrollo
de la maleza.
4. No se
puede
sembrar.
3H: Productor
5H: Omnvoro
2H: Degradadores
4H: Carnvoro
2V: Consumidores
BLOQUE 3
1.- Inteligencias mltiples: Para el dibujo de los caballos el dibujante levant el lpiz 7 veces.
BLOQUE 4
48
venas