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X ENCUENTRO REGIONAL EDUCADORES 2015

RESOLUCION DE CUESTIONARIO en el
MBDD.
1. Las maestras
de Inicial, planifican y
programan que los nios de la I.E. de El
Carmen,tengan
acceso a todo tipo de
estmulos del medio ambiente, para
desarrollar en los nios: A qu desempeo
corresponde?
A. conocimiento para discriminar
las
especies naturales.
B. capacidades de identificar el medio
donde vive.
C.
competencias de discriminar los
fenmenos naturales.
D.
destrezas para discriminar las
especies naturales
2. El Proyecto Educativo nacional, al
reconocer la autonoma de la I. E.,
considera que debe tener la capacidad
para decidir en tres temas claves, son:
A. P.C.I.E.- capacitacin docente y
seleccin de estudiantes.
B. Formular el plan de estudios, nombrar a
docentes, y ejecutar su presupuesto.
C. Recursos, seleccin de docentes y
formacin de sus equipos decentes
D. Seleccin de docentes, administracin
del presupuesto y establecer la jornada
laboral docente.
3.
Las maestras, en el nivel Inicia de
Parcona, deben estar preparadas en la
tcnica de observacin, porque:
A. Tiene el propsito de describir y
registrrsela informacin de cada nio.
B. Es la nica fuente de informacin
disponible
C. Recoger todas las recomendaciones de
los diversos agentes educativos.
D. Brinda informacin del ritmo de avance
de cada nio y nia.
4. La Subdirectora de la I E., de San Nicols,
informa al personal docente, que en la I.E.,
se matriculan estudiantes de diferentes
regiones del pas, con referentes histricos
diversos, por lo que les recomienda que el
personal docente debe desarrollar sus
desempeos enfoque propuesto por el
MBDD., para una mejor prctica, docente,
siguiente impulsando la capacidad de:
A. Enfoque sobre el aprendizaje..
B. Enfoque sobre el sujeto que aprende.
C. Enfoque sobre las oportunidades de
aprendizaje..
D. Enfoque sobre la pedagoga.
5. La directora Mara, de la I.E., Sn.
Clemente, despus de haber cubierto las
metas de atencin de su I E., de EBR. VI.
Ciclo, 1er. Grado., en la ubicacin de los
nios debe priorizar:
A. Aptitudes para el ciclo.
B. Actitudes para el grado.
C. Capacidades para el grado.
D. Competencias para el grado.

6. En la I.E., Alto Larn, durante la visita a un


docente del sexto grado de primaria, Jos, quien
se desempea como docente acompaante ha
recibido varias quejas por parte de los estudiantes
por la dificultad que tiene el docente para hacerse
entender y por los tediosos y largos deberes que
enva a sus estudiantes. Jos anota con detalle
esta situacin en su cuaderno de campo. Luego
de este incidente, usted considera conveniente
que el docente acompaante recomiende el
enfoque propuesto por el MBDD., para una mejor
prctica, docente, siguiente
A. Enfoque sobre el aprendizaje..
B. Enfoque sobre el sujeto que aprende.
C.
Enfoque sobre las oportunidades
de
aprendizaje..
D. Enfoque sobre la pedagoga.
7. Roberto, profesor del pueblo awajn, debe
trabajar con sus estudiantes en el rea de ciencia
y ambiente el tema de los seres vivos y no vivos.
Segn la clasificacin del texto escolar, las
piedras son consideradas seres no vivos, Pero,
para el pueblo awajn, las piedras tienen poder
para enfermar y curar, por lo tanto tienen vida y
las personas deben aprender a relacionarse con
ellas.
Qu debera hacer Roberto para desarrollar este
tema durante la clase, considerando los
aprendizajes fundamentales de los estudiantes,
propuesto en el MBDD?:
A. Trabajar las concepciones tradicionales del
pueblo y tambin presentar y explicar el enfoque
propuesto en el texto escolar.
B. Partir de la clasificacin del texto escolar,
pues son conocimientos cientficos, y luego
desarrollar las concepciones del pueblo
C. Hacer un experimento cientfico para que los
estudiantes descubran por s mismos que las
piedras no son seres vivos.
D. Trabajar nicamente
el conocimiento del
pueblo ignorando el contenido del texto escolar
pero no se adeca a la realidad.
8. En la I., E. de Cachiche, la profesora Juliana
tiene entre sus estudiantes a una nia con
problemas severos de audicin. La nia ha
aprendido a leer los
labios, y aunque tiene
algunas dificultades al pronunciar las palabras,
suele dejarse entender bastante bien. Juliana
nunca ha tenido un estudiante en esta condicin
y no se siente muy segura en relacin a la
estrategia a utilizar en clases. Una estrategia
adecuada para que la nia tenga las mismas
oportunidades de aprender, segn los enfoques
propuestos, por el MBDD, sera.
A. Evaluar a la nia con un menor nmero de
preguntas y de menor dificultad que el resto de
sus compaeros.
B. Proporcionarle a la nia actividades de menor
demanda cognitiva considerando su situacin de
desventaja.
C. Ubicar las carpetas en semicrculo de modo
que pueda ver los labios de sus compaeros en
todo momento.

D. Presentarle
a la nia exclusivamente
consignas por escrito para garantizar la
comprensin de las mismas.
9. Ral, es un docente de la I.E., J.C.
Maritegui de Sn. Vicente,
haban
matriculado en su aula,
al nio Vctor,
especial (sordo mudo), El profesor Ral, no se
encontraba capacitado, para estos casos,
pero sinti que estaba frente a un reto. Cul
de las dimensiones profesionales tena que
poner en evidencia?
A. Reflexiva, para afirmar su identidad
profesional.
B. Dimensin colegiada. Exige que entre
maestros colaboren entre s
y se
organicen con otros profesionales.
C. tica. En razn a la complejidad del
ejercicio docente, en el respeto a los
derechos y dignidad de los estudiantes.
D. Cultural. Refiere a la necesidad de
conocimientos
amplios, para enfrentar
los desafos de diferente naturaleza.
10. El Subdirector de la I. E. JP.II, Ica, en
Jornada de reflexin, realiza un informe de los
logros de todas las reas curriculares, y los
docentes, encuentran que una rea, en forma
reiterativa, tiene elevados ndices de
desaprobados. Cul ser la situacin
problemtica, pedaggica que se estara
presentando, segn el MBDD?
A. la programacin de los docentes, es
inadecuada, a las necesidades de los
aprendizajes.
B. la programacin de los docentes, es
inadecuada, al contexto de los estudiantes.
C. la programacin de los docentes, es
inadecuada, e incoherente con el enfoque
del rea curricular.
D. No es pertinente las actividades
consideradas en la programacin de los
docentes.
11. Los docentes del rea de comunicacin,III. Ciclo, solicitan a la direccin de la I.E., se
les incremente dos horas de libre
disponibilidad, fundamentando su pedido en
lo siguiente:
A. Para cumplir con su programacin.
B. Para desarrollar el proyecto del Plan Lector.
C. Por las dificultades de los estudiantes en
comprensin de textos.
D. Para una buena comprensin y expresin
oral.
12. El PEN., al 2021, es un mandato de la:
a) Constitucin Poltica del Per.
b) Ley General de Educacin 28044.
c) Foro del Acuerdo nacional.
d) Presidencia del Consejo de Ministros
(PCM).

13. Los docentes son reconocidos


como uno de los factores de
calidad en la Institucin Educativa,
gestionan eficazmente el currculo,
como uno de los desempeos ms
apropiadas sera:
A. Cumplir con los dispositivos
normativos y administrativos
B. Crear relaciones slidas con los
colaboradores de la Institucin
Educativa
C. Realizar las adaptaciones
curriculares necesarias
D. Respetar las propuestas de cada
miembro de la comunidad
educativa
14. En el MBDD., se pone de manifiesto,
cuando el docente se desempea con
efectividad a determinados problemas,
empleando
sus
saberes.
Esta
caracterstica
corresponde
a
la
dimensin docente:
A. Juicio pedaggico.
B. Liderazgo motivacional.
C. Vinculacin con sus estudiantes.
D. Cultural y poltica. .
15. El Director se rene con los docentes del
tercer ao de secundaria para realizar la
planificacin anual. Analizan que durante
el ao pasado dichos estudiantes han
mostrado
comportamientos
violentos
entre compaeros y suelen formar grupos
cerrados,
rechazando
a
algunos
estudiantes.
A
partir
de
esta
problemtica, los docentes han planteado
una programacin que incluye actividades
para el conocimiento personal, as como
actividades de integracin en parejas y
grupos pequeos de estudiantes que
usualmente no se relacionan entre ellos.
Segn lo presentado la programacin de
los docentes es pertinente para atender
las necesidades de aprendizaje de sus
estudiantes?
A. La programacin de los docentes es
pertinente porque las actividades
planteadas permiten construir relaciones
positivas entre los estudiantes a partir de
conocerse mutuamente.
B. La programacin de los docentes es
pertinente porque controlar el
comportamiento de los estudiantes.
B. La programacin de los docentes NO es
pertinente porque deja considerar la
identificacin de los alumnos que promueven
la violencia en el aula.
C. La programacin de los docentes NO es
pertinente porque omite el conocimiento de

los Derechos Humanos, la democracia y el


respeto al otro.
16. El profesor Marty se opone a trabajar por
competencias; porque l no considera
correcto que sus estudiantes compitan entre
ellos, l asegura les ensea a todos por
igual y no busca que sean competitivos (idea
que adems le parece neoliberal); el Director
le explica que el trabajo por competencias no
tiene nada que ver con competir, ya que es
considerado en el MBDD., como:
A. Saber hacer cosas
B. Saber ser y convivir
C. Saber tomar decisiones
D. Como componente integrado en las
competencias.
17. El MBDD, se estructura, considerando en el
orden siguiente:
A.
El qu, para qu y el cmo
ensear.
B.
Fines Dominios y
Competencias..
C.
Dominios Desempeos y
Competencias.
D.
Capacidades, conocimientos
y actitudes;
18. La profesora Irene se encuentra
trabajando el rea de Idioma extranjero, 5to.
de Secundaria, en una I.E de la Provincia de
Palpa., identifica que sus estudiante hablan
bien el castellano y muy poco el Ingls, por lo
que ella empezar sus clases en la lengua que
conocen los estudiantes para conocer un poco
ms de ellos y de la realidad. Posteriormente
podr hacer uso del idioma extranjero. A que
propsito
de
los
ocho
aprendizajes
fundamentales de la
EBR al 2021
corresponde:

A.

Preservar su lengua materna y


promover su desarrollo y su prctica, desde
una perspectiva intercultural..
B. Conocimiento del ingls como lengua
internacional.
C. Dominio del castellano para promover la
comunicacin.
D. Desarrollo corporal y conservacin de la salud
fsica y mental.
19. Cuando el docente, en concordancia con
EL MBDD., demuestra responsabilidad en los
procesos y resultados del aprendizaje, entre
otros. Corresponde al dominio:
A. Domino I: Preparacin para el aprendizaje
de los estudiantes.
B. Dominio II: Enseanza para el
aprendizaje de los estudiantes.
C. Dominio III: Participacin en la gestin
de la escuela articulada a la comunidad.
D.
Dominio IV: Desarrollo de la
profesionalidad y la identidad docente.
20. Juan es el nuevo director, en una
Institucin Educativa del distrito de Chincha,
al llegar a la I. E., detecta que cada uno de los
docentes ensea a su mejor parecer; con lo
cual los estudiantes no reciben ningn tipo de
aprendizaje que les pueda ser til en la vida;
para atender este problema; el director Juan
en el MBDD., debe:
A. Capacitar a los docentes
B. Mandar a elaborar el Proyecto Curricular de
la I.E.
C. Actualizar
a
los
docentes,
en
las
dimensiones
Especficas de la docencia.
D. Poner a disposicin a los docentes que ha
encontrado, y solicitar el contrato de
nuevos docentes.

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