MAPAS CONCEPTUALES

Com nacen?
Los mapas conceptuales iniciaron su desarrollo en el Departamento de Educacin
de la Universidad de Cornell, EUA, durante la dcada de los setentas como una
respuesta a la teora del aprendizaje significativo de Ausubel en especial, en lo
referente a la evolucin de las ideas previas que poseen los estudiantes. Han
constituido desde entonces, una herramienta de gran utilidad, para profesores,
investigadores educativos, psiclogos y estudiantes en general. Fueron
desarrollados en el marco de un programa denominado Aprender a Aprender, en
el cual, se pretenda liberar el potencial de aprendizaje en los seres humanos que
permanece sin desarrollar y que muchas prcticas educativas entorpecen en lugar
de facilitar.
De acuerdo a A. Ontoria (1992), la utilizacin de mapas conceptuales se construye
como un proceso: Centrado en el alumno y no en el profesor. Que atiende al
desarrollo de destrezas y no se conforme slo con la repeticin memorstica de la
informacin por parte de alumno. Que pretenda el desarrollo armnico de todas
las dimensiones de la persona, no solamente intelectuales.
Qu son?
Los mapas conceptuales son herramientas tiles para ayudar a los estudiantes a
aprender acerca de la estructura del conocimiento y los procesos de construccin
de pensamiento (metacognicin). De esta forma, los mapas conceptuales tambin
ayudan al estudiante a aprender sobre el cmo aprender (metaaprendizaje). El
concepto de mapeo requiere el aprendizaje para operar completamente los seis
niveles de objetivos educacionales de Bloom (1956) de acuerdo a Novak y Gowin
[Novak:88].
Debido a que que un mapa conceptual externaliza la estructura del conocimiento
de una persona, este puede servir como punto de partida de cualquier concepcin
de concepto que la persona pueda tener concerniente a la estructura del
conocimiento. Adems, desde que los mapas de concepto son imagenes visuales,
ellos tienden a ser recordados msfacilmente que un texto [Novak:88].
Material de apoyo
Revisa la presentacin Mapas conceptuales en ella se explican brevemente todo
lo relacionado a mapas conceptuales.
Tambin puedes apoyarte en los textos Estrategias de elaboracin de mapas
conceptuales y qu son los mapas concep.
Qu aplicaciones tienen?

Los mapas conceptuales dirigen la atencin, tanto del esudiante como del
profesor, sobre el reducido nmero de ideas importantes en las que deben
concentrarse en cualquier tarea especfica de aprendizaje. Una vez que se ha
completado una tarea de aprendizaje, los mapas conceptuales proporcionan un
resumen esquemtico de todo lo que se ha aprendido.
Puesto que se produce ms fcilmente un aprendizaje significativo cuando los
nuevos conceptos o significados conceptuales se engloban bajo otros conceptos
ms amplios, ms inclusivos, los mapas conceptuales deben ser jerrquicos; es
decir, los conceptos ms generales e inclusivos deben situarse en la parte superior
del mapa, y los conceptos progresivamente ms especficos y menos
inclusivos, en la inferior.
Dado que los mapas conceptuales constituyen una representacin explcita y
manifiesta de los conceptos y proposiciones que posee una persona, permiten a
profesores y alumnos intercambiar sus puntos de vista sobre la validez de un
vnculo proposicional determinado, o darse cuenta de las conexiones que faltan
entre los conceptos y que sugieren la necesidad de un nuevo aprendizaje.

Fig. 1. Mapa conceptual sobre mtodo cientfico elaborado con el software

Inspiration.
Cul es su utilidad?
Los mapas conceptuales permiten entre otras cosas:
& Realizar una presentacin inicial del tema o de la unidad, facilitando que los
alumnos incorporen nuevos conocimientos a un esquema previo. En este caso el

mapa no ser exhaustivo, sino que funcionar ms a modo de una estructura, de

un organizador previo de contenidos que posteriormente el alumno ir rellenando.
& Establecer unos lmites en los conceptos y relaciones del tema que se deba
exponer o desarrollar en clase.
& Elaborar una visin global y completa al finalizar el desarrollo de la unidad o el
tema estudiado.
& Otra de las utilidades ms significativas del mapa conceptual para el profesor es
la evaluacin y seguimiento del aprendizaje del alumno. El mapa se puede utilizar
tanto para la evaluacin inicial y diagnosticar los conocimientos previos del
alumno, como para la evaluacin formativa realizada durante el proceso didctico,
o la sumativa realizada al final del proceso con el fin de calificar el grado de
aprendizaje.
& El alumno aprende con la utilizacin del mapa a tomar conciencia de sus
conocimientos previos, a organizar la nueva informacin relacionndola con la de
temas anteriores, y a elaborar resmenes y sntesis diferenciando lo fundamental
de lo accesorio.
& Por ltimo, el mapa conceptual es tambin un poderoso instrumento para que el
alumno/a aprenda a escribir de forma ordenada, tanto en la estructura del discurso
como en la elaboracin de frases. Este objetivo se alcanza al pedir al alumno que
realice la operacin inversa a la elaboracin del mapa, es decir, pasar del mapa a
un documento escrito.
Qu elementos componen los mapas conceptuales?
Concepto: Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se
denomina con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin, 1988) Por ejemplo, agua,
casa silla, lluvia. El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se
emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se
produce en la mente del individuo. (Segovia, 2001). Existen conceptos que nos
definen elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen nociones
abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la realidad ( Democracia,
Estado)
Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en
general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar
estos y as armar una "proposicin" Ej. : para, por, donde, como, entre otras. Las
palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones
con significado lgico y hallar la conexin entre conceptos.
Proposicin: Una proposicin es dos o ms conceptos ligados por palabras
enlace en una unidad semntica.

Lneas y Flechas de enlace: En los mapas conceptuales convencionalmente, no

se utilizan las flechas porque la relacin entre conceptos esta especificada por las
palabras de enlace, se utilizan las lneas para unir los conceptos.Aunque los
programas de cmputo como Inspiration utilizan las flechas en lugar de lneas.
Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos ubicados en
diferentes segmentos del mapa conceptual, una relacin significativa. Las
conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la
jerarqua conceptual que se integran en un solo conocimiento. La representacin
grfica en el mapa para sealar la existencia de una conexin cruzada es a travs
de una flecha.
Cmo se representan los mapas conceptuales?
El mapa conceptual es un entramado de lneas que se unen en distintos puntos,
utilizando fundamentalmente dos elementos grficos: la elipse u valo
Los conceptos se colocan dentro de la elipse y las palabras enlace se
escriben sobre o junto a la lnea que une los conceptos. Muchos autores estn
empleando algunos smbolos para incluir, adems de los conceptos y
proposiciones, otra informacin como: actividades, comentarios, dudas, teoras...
En la representacin visual, adoptan formas y eventualmente colores distintos
para cada uno

Cmo se elaboran los mapas?

Los Mapas Conceptuales como una forma de construir conocimientos a partir de
materiales impresos requiere seguir los siguientes puntos:
1. En la medida que se lea debe identificarse las ideas o conceptos principales e
ideas secundarias y se elabora con ellos una lista.
2. - Esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura, pero no como
estn conectadas las ideas, ni el orden de inclusin y derivado que llevan en el
mapa. Hay que recordar que un autor puede tomar una idea y expresarla de
diversas maneras en su discurso, para aclarar o enfatizar algunos aspectos y en el
mapa no se repetirn conceptos ni necesariamente debe seguirse el orden de
aparicin que tienen en la lectura.
3: - Seleccionar los conceptos que se derivan unos de otros.
4. - Seleccionar los conceptos que no se derivan uno del otro pero que tienen una
relacin cruzada
5.- Si se consiguen dos o ms conceptos que tengan el mismo peso o importancia,
estos conceptos deben ir en la misma lnea o altura, es decir al mismo nivel y
luego se relacionan con las ideas principales.
6. - Utilizar lneas que conecten los conceptos, y escribir sobre cada lnea una
palabra o enunciado ( plabra enlace) que aclare porque los conceptos estn
conectados entre s.
7.- Ubicar las imgenes que complementen o le dan mayor significados a los
conceptos o proposiciones
8. - Disear ejemplos que permitan concretar las proposiciones y /o conceptos
9.- Seleccionar colores, que establezcan diferencias entre los conceptos que se
derivan unos de otros y los relacionados ( conexiones cruzadas)
10.- Seleccionar las figuras (valos, rectngulos, crculos, nubes) de acuerdo a la
informacin a manejar.
11. - El siguiente paso ser construir el mapa, ordenando los conceptos en
correspondencia al conocimiento organizado y con una secuencia instruccional.
Los conceptos deben ir representados desde el ms general al ms especifico en
orden descendente y utilizando las lneas cruzadas para los conceptos o

proposiciones interrelacionadas.

Bibliografa:
Daz Barriga, Frida y Gerardo Hernndez. Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. Edictorial McGraw Hill, Mxico.1999
Manual para el alumno. Estrategias de aprendizaje. Talleres de orientacin
Educativa. UNAM, segunda impresin 2004.
Novak, J.D. y Gowin, D.B. -Aprendiendo a Aprender.-. Ediciones Martinez Roca,
S.A., Barcelona, 1988.
Jos Maria del Castillo-Olivares Barbern. Mapas Conceptuales en Matemticas,
disponible en http://www.cip.es/netdidactica/articulos/mapas
Monagas, Oswaldo. Mapas conceptuales como Herramienta
Didctica. Universidad Nacional Abierta, Venezuela julio, 1998
Segovia Luis, Los Mapas conceptuales para Ordenar y Procesar. Consultar en:
equipo vic@VI- e,cl
Olivares Luis Qu son los Mapas Conceptuales? Colegio San Juan Evangelista,
Consultar en: lolivares@sje.cl
Utilizacin Didctica de los mapas conceptuales. Disponible en:
http:www.conceptmaps.it/KM.DidacticUseOfMaps-esp.htm