INTRODUCCION

El desarrollo del presente informe consta de una parte individual y otra grupal,
en la parte individual cada estudiante presenta al grupo un material didctico de
acuerdo al entorno en que se desarrolle

evaluar criterios como competencias,

enfoque didctico, metodologa, evaluacin del aprendizaje, valoracin del material,

entre otros, para en el segundo momento, que es grupal seleccionar un material
didctico para presentar un anlisis crtico ms profundo.
El material escogido es el Software educativo-interactivo para la enseanza de
ingls English for little children, material de fcil manejo,

que estimula las

competencias auditivas de los nios aprendices de lenguas extranjeras, est totalmente

en ingls, es muy visual lo que facilita su comprensin y adems cubre todos los temas
que se trabajan en el currculo de ingls, lo que lo hace un material bastante completo
y ldico donde el nio reforzar lo aprendido a la vez que se divierte.
Para el desarrollo de esta actividad cada estudiante
competencias profesionales logrando una

trabajo desde sus

interpretacin de diferentes fenmenos

propios de su disciplina de formacin y del entorno social, en un anlisis colectivo visto

desde diferentes perspectivas profesionales como son las licenciaturas y la psicologa.

FORMATO PARA LA EVALUACIN DE MATERIAL DIDCTICO

Criterio
Descripcin
Identificacin
Software interactivo: English for little children
Tipo
Software educativo-interactivo para la enseanza de ingls
Es un software educativo interactivo,
para el aprendizaje del idioma ingls,
en el cual los nios pueden escoger el
nivel de aprendizaje
que quieren
practicar (hay dos niveles 1 y 2) y
Descripcin
tambin el tpico que quieren
desarrollar, el software los va guiando
a travs de diferentes juegos donde el
nio va escuchando todo el tiempo en ingls y l debe resolver cada uno
de los juegos que se le van presentando, el programa automticamente
va calificando si lo hizo correctamente o no.
Asignatura
Enseanza del idioma ingls como lengua extranjera.
Es un material muy didctico, de fcil manejo, el cual estimula las
competencias auditivas de los nios aprendices de lenguas extranjeras,
est totalmente en ingls, es muy visual lo que facilita su comprensin y
Competencias
adems cubre todos los temas que se trabajan en el currculo de ingls,
lo que lo hace un material muy complementario para el buen desarrollo
de un programa de segunda lengua en ingls. Otra ventaja es que es
ldico, as que el nio reforzar lo aprendido a la vez que se divierte.
Dirigido a nios de segundo a tercero de primaria (aproximadamente
Nivel
entre 6-8 aos de edad) con conocimientos bsicos del idioma ingls.
Enfoque didctico Me parece un excelente material, como complemento, para el desarrollo
de competencias individuales. Yo lo trabajara 1 vez a la semana para
complementar el tema visto en clase. Por ejemplo si estoy enseando
las partes del cuerpo, vamos a la sala de sistemas y cada uno debe
explorar la unidad del cuerpo, de esa manera reforzara lo aprendido en
la clase. Tambin lo usara como tarea para la casa, lo importante es
recordar que en el aprendizaje de segundas lenguas entre mayor
exposicin al lenguaje, mejores competencias lingsticas estamos
generando en ellos.
El modelo educativo que se plantea en este programa interactivo
de ingls para escolares que se inician en esta enseanza es
principalmente cognitivo y constructivista, ya que involucra el desarrollo
cognitivo en los nios y nias as como el desarrollo de sus valores, de
la misma forma que integra un aprendizaje a travs de proyectos,
evidenciando en cada captulo o modulo una secuencia de temas que se
pueden relacionar fcilmente con los que se estn viendo en otras
asignaturas en espaol, realizando un complemento o apoyo en todas

las reas pedaggicas de forma integral.

La primera vez que el docente va a usar este material debe llevar los
alumnos a la sala de sistemas, ojal en un video proyector mostrarles a
todos cmo funciona el programa, debe entrar a cada uno de los links y
mostrarles qu deben hacer ellos en cada uno de estos links y adems
que les quede claro de qu modo ellos pueden acceder a los temas de
cada nivel, para que sepan cmo ubicarlos cuando el maestro les de las
indicaciones.
Metodologa

Evaluacin del
aprendizaje

La gua del maestro debe estar bien clara para que el alumno la
pueda realizar de manera autnoma y con responsabilidad.
El docente debe ir alrededor de la sala de sistemas para ayudar a
resolver algunas dudas que puedan tener los alumnos.
El tiempo de la actividad debe ser de una media hora, para que sea
fructfera y no llegue a tornarse aburrida.
Esta actividad debe realizarse en el saln de cmputo en silencio.
De ser posible cada nio debe tener un computador, de no ser as se
puede trabajar en parejas, pero el docente debe estar muy atento
para que no se preste a desorden. Uno toma el tiempo de cada
actividad y el otro la realiza y despus cambian, pero el tiempo de
espera debe ser muy corto.

Podemos hacer una evaluacin en el sentido de si el material logra

capturar la atencin de los alumnos, que tanto tiempo, el grado de
dificultad, si los alumnos expresan frustracin o si por el contrario
sienten que es un reto el poder hacer todas las actividades con un alto
grado de asertividad. Pero otra evaluacin sera la que hace el maestro
cuando a travs de una dramatizacin, de un juego, verifica que los
temas vistos han sido interiorizados por el alumno y que puede dar
cuenta de ellos en otros contextos.
El material didctico es claro en su estructura, tiene una orientacin
clara y organizada para la persona que ingrese al programa, igualmente
los contenidos son llamativos y motivan mucho la imaginacin por su
creatividad y despliegue de colores y formas, es una propuesta bastante
innovadora y recreativa, los juegos y la repeticin de las palabras en
ingls generan memoria auditiva positiva para el aprendizaje y la
pronunciacin. Los temas son elementales para los grados de ingls
bsico e igualmente las voces no son montonas generando agrado al
escuchar los parlamentos.
El estudiante mantendr la atencin ante las imgenes presentadas y

esto le proporciona mayor concentracin ante

memorizacin de las palabras o frases.

la pronunciacin y

Entre las limitaciones que se pueden presentar en el contexto escolar

para el uso del software se podran mencionar dificultades organizativas
y fallas tcnicas como: los costos de mantenimiento de equipos
informticos escolares ascienden, los posibles cambios de horarios, de
distribucin de grupos, de asignacin de cargas al profesorado, las
interferencias de fallas tcnicas, etc. son cuestiones que pueden atentar
contra la calidad del proceso de enseanza aprendizaje.
Valoracin del
material

El material tiene mltiples beneficios, entre los que se destacan una

mayor exposicin en el lenguaje a diferentes acentos, los nios
prestarn atencin a la pronunciacin que se desarrolla en un contexto
muy llamativo y captura fcilmente la atencin. Otra fortaleza es que
los nios hoy por hoy tienen unas habilidades muy grandes para
manejar los entornos virtuales as que estaramos tambin
apropindonos de las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin muy pertinentes y necesarias en la educacin moderna.
Es apropiado en su uso y objetivo, ya que el ambiente que hoy rodea al
nio, lo lleva al conocimiento de otros espacios, del uso de herramientas
interactivas, en donde el nio es el ejecutor, procura un ritmo de
aprendizaje animado, tiene unos personajes que guan ese aprendizaje
y estos personajes son seres universales que reconoce el nio en la
naturaleza y su entorno.
Entre las dificultades est la necesidad de una moderna sala de
cmputo, con conexin a internet, quiz los estudiantes todava no
tienen las competencias auditivas necesarias para entender los
requerimientos de la actividad y pueden sentir frustracin al no entender
lo que se les pide, en este sentido el maestro debe estar seguro de que
los alumnos manejan ya este vocabulario, porque esta es una actividad
que complementa lo que el alumno ya debe conocer.
En el contexto escolar para el uso del software se podran mencionar
dificultades organizativas y fallas tcnicas como: los costos de
mantenimiento de equipos informticos escolares ascienden, los
posibles cambios de horarios, de distribucin de grupos, de asignacin
de cargas al profesorado, las interferencias de fallas tcnicas, etc. son
cuestiones que pueden atentar contra la calidad del proceso de
enseanza aprendizaje.

CONCLUSIONES

Las nuevas metodologas pedaggicas que buscan una educacin que brinde al
alumno un aprendizaje significativo, requiere de nuevas formas de afrontar la
enseanza; por esto es importante disear y emplear estrategias facilitadoras para
el aprendizaje, es por ello que los materiales didcticos que estimulan la funcin de
los sentidos para acceder de manera fcil a la adquisicin de conceptos
habilidades, actitudes o destrezas, se convierten en recursos indispensables para
favorecer estos procesos de enseanza-aprendizaje.
Las ventajas que aportan los materiales didcticos los hacen instrumentos
indispensables en la formacin acadmica: Proporcionan informacin y guan el
aprendizaje, es decir, aportan una base concreta para el pensamiento conceptual y
contribuye en el aumento de los significados (Ogalde C. y Bardavid N., 2007); hace
que el aprendizaje sea ms duradero y brindan una experiencia real que estimula, la
actividad de los alumnos; proporcionan, adems, experiencias que se obtienen
fcilmente mediante diversos materiales y medios y ello ofrece un alto grado de
inters para los alumnos; evalan conocimientos y habilidades, as como proveen
entornos para la expresin y la creacin, no slo transmiten informacin sino que
actan como mediadores entre la realidad y el estudiante.
Es de gran valor el conocimiento que se puede adquirir sobre cualquier material
didctico y que puedan ser implementarlos en las aulas, comprendiendo realmente
su funcionalidad en las didcticas actuales, ya que como docentes y profesionales
de otras reas debemos ser lo suficientemente competitivos y recursivos para estar
a la vanguardia de los procesos pedaggicos.
Estos aprendizajes son de manera secuenciada, instruida en vocabulario activo,
escucha de las palabras, asociacin de imgenes, formacin de expresiones
sencillas pero estructuradas, control del aprendizaje, es decir; respeta los ritmos de
aprendizaje, contiene juegos sencillos que componen las temticas, estimula el
deseo de aprender y contribuye adems de aprender una lengua extranjera, al
desarrollo global e integral del nio, desarrollando la orientacin espacial, la
coordinacin fsica, la memoria, la discriminacin auditiva, la motricidad fina
promoviendo la participacin activa de los nios y nias.
La labor de todo docente es la de inspirar en sus estudiantes el deseo de aprender
y para esto requiere de mucha creatividad, por lo que siempre debemos estar
buscando nuevas herramientas didcticas que enriquezcan y estimulen el
aprendizaje en nuestros alumnos. El internet se ha constituido hoy por hoy en una
fuente inagotable de materiales e ideas para enriquecer nuestro quehacer
pedaggico, ya no hay excusa para ensear de manera tradicional, es ya la tarea
de cada docente encontrar cuales son los que ms se ajustan a su estilo particular
de ensear y al de sus alumnos de aprender.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFCAS

Software educativo para la enseanza de ingls como lengua extranjera.

Extrado
en
mayo
del
2013
desde
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/#

Rendn Lara, Diego Bernardo, (2006). Facultad de ciencias sociales, humanas y

educativas. UNAD. Bogot, Colombia.