Universidad de Guadalajara

Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Departamento de Ciencias Metodolgicas
Elementos Bsicos de Estadstica
Cuevas Ramrez Cristina Viridiana
Elemento de Investigacin: Percepcin de la violencia en
nios

Elaborado por:

Flores Valle Jessica Michelle

Martnez Pardo Jos Arturo
Martnez Arias Benjamn Alejandro

Noviembre 28 de 2012

I.

INTRODUCCIN

El presente documento es el resultado de una breve investigacin que se centra en la

percepcin de violencia que tienen los nios en la actualidad en razn de los programas
que ven en televisin.
Teniendo como base terica, primeramente, los conceptos de violencia, sus tipos, y
posteriormente la percepcin de la audiencia de sta en los medios de comunicacin,
principalmente televisin, el estudio tiene una orientacin especfica, centrada
exclusivamente en un solo canal de comunicacin, habitual para la mayora de las
personas en la actualidad.
As pues, se expondr una pregunta concreta de investigacin, hiptesis que respondan
a la misma, un instrumento de investigacin para la recoleccin de datos y el proceso
estadstico de anlisis de los resultados de ste, para finalizar con la afirmacin y
negacin de la hiptesis planteada, as como una conclusin general del proceso de
investigacin llevado a cabo.
II.

PREGUNTA DE INVESTIGACIN

Los programas televisivos que los nios ven, tienen alguna relacin o influencia en las
conductas violentas que presentan?

III.

HIPTESIS

Hiptesis de trabajo: Las conductas violentas que los nios presentan en su vida
cotidiana tienen relacin con los programas televisivos que ven.

Hiptesis nula: las conductas violentas que los nios presentan en su vida cotidiana
no son influidas ni tienen relacin alguna con los programas televisivos que ven.
Hiptesis alternativa: las conductas violentas que los nios presentan en su vida
cotidiana son provocadas por el contexto donde se desarrollan.

IV.

JUSTIFICACIN

Aunque el problema a tratar no es un concepto nuevo ni mucho menos revolucionario,

es ciertamente una cuestin cotidiana, en la que influyen una gran variedad de factores.
El cambio de generaciones y, principalmente, la programacin producida por ese
cambio generacional, es uno de los factores ms importantes. Es importante, tambin,
ver la reaccin de los sujetos de estudio en relacin con las preguntas que se les
hacen, pues es, en muchas ocasiones, lo que no dicen lo que proporciona valiosos
datos al investigador, aunque esa relacin no siempre quede propiamente en papel.

V.

MARCO TERICO

Los nios y la violencia en televisin.

Violencia.
Cualquier evidencia de amenaza creble de fuerza fsica, o el uso real de dicha fuerza
con la intencin de daar fsicamente, o intimidar a un ser animado o grupo de seres
animados. La violencia incluye tambin descripciones de las consecuencias del dao
fsico en contra de un ser o grupo de seres animados que ocurren como resultado de
medios violentos... Hablar de actos violentos es el recuento verbal de amenazas, actos
y/o consecuencias dainas, hecho por una persona o personaje que aparece en
pantalla o que es escuchado desde fuera de la pantalla.

Respecto a los tipos de violencia.

Violencia

narrada.

Es

el

recuento

verbal

de

amenazas,

actos

y/o

consecuencias, hecho por una persona o personaje que aparece en pantalla o

que es escuchado desde fuera de la pantalla.

Violencia visual. Es la violencia efectuada de manera grfica, es decir, que

aparece en pantalla.

Abuso verbal. Es el uso del lenguaje, por parte de una persona o personaje que
aparece en pantalla, con la finalidad de agredir o intimidar, pero sin recurrir a la
amenaza de fuerza fsica.

Hemos escogido este tema de investigacin porque nos parece un problema

trascendental en la vida de los nios a la vista de la importancia que tiene la televisin
en el comportamiento infantil y del aumento de las programaciones en los nuevos
canales televisivos; como las caricaturas.
Hoy en da, la televisin no tiene suficientemente estipulados los horarios, por lo que el
nio puede observar continuamente escenas violentas poco adecuadas a su edad con
el peligro aadido de que puede imitar escenas que le impresionen y llegar a
perjudicarle.
Los nios tienen una mentalidad flexible- receptiva y pueden ir adquiriendo actitudes y
comportamientos muy ajenos a los inculcados en la escuela y por parte de sus
educadores. Adems, no tienen la suficiente capacidad para distinguir lo beneficioso de
lo perjudicial y por lo tanto aceptan casi todo lo que se les presenta tanto en un medio
como en otro .Tambin cabe mencionar, que debido a su inocencia y al desarrollo de su
imaginacin, en ocasiones no saben distinguir la realidad de la ficcin este es un punto
muy a tener en cuenta ya que casi todo lo que ven les parece real y desean imitarlo.
Por lo tanto cuando el nio est frente al aparato de televisin tiene la posibilidad de
presenciar y de aprender conductas y escenas negativas que pueden influir

nocivamente en l. En muchas ocasiones, los responsables de este conflicto no son los

propios nios, sino que a veces somos nosotros mismos los que les inducimos hacia un
tipo de educacin perjudicial para sus intereses y para los de la sociedad (porque
creemos que as se entretienen o porque nos dejen tranquilos), observando, despus,
como su personalidad y su conducta se ven influidas por estos medios audiovisuales
que posiblemente les conduzcan a la agresividad e incluso a la delincuencia.
La evidencia cientfica muestra que un medio masivo de comunicacin como la
televisin puede ser factor de riesgos para la generacin de comportamientos agresivos
en los nios. Una gran cantidad de estudios han mostrado como la exposicin a
violencia en televisin hace que los nios sean menos sensibles al dolor y al sufrimiento
de otros ms temerosos de su mundo alrededor y se comporten de manera agresiva o
peligrosa hacia otros.
Muchos nios pasan un promedio de 3-4 horas diarias viendo televisin. La televisin
puede ser influencia muy poderosa en el desarrollo del sistema de valores, en la
formacin del carcter y en la conducta. Lamentablemente muchos de los programas
de televisin contienen un alto grado de violencia. Los psiclogos de nios y
adolescentes que han estudiando los efectos de la violencia en la televisin han
encontrado que stos pueden:

Imitar la violencia que observan en la televisin.

Identificarse con ciertos tipos, caracteres, vctimas y/o victimarios.
Volverse inmunes al horror de la violencia.
Aceptar la violencia como manera de resolver problemas.

De manera que la exposicin extensa a programas de televisin que contenga violencia

causa mayor agresividad en los nios. En ocasiones, el ver tan solo un programa
violento puede aumentar la agresividad. Los nios que ven espectculos en los que la
violencia es presentada de forma muy realista, repetida, o sin ser castigada, tienen
mayor probabilidad de imitar lo que ven. El impacto de la violencia en la televisin
puede reflejarse en la conducta del nio inmediatamente o manifestarse ms tarde en
5

su desarrollo. Los jvenes pueden afectarse an cuando en la atmsfera familiar no hay

tendencia hacia la violencia. Esto no quiere decir que la violencia que se ven en la
televisin es la nica causa de conducta violenta o agresiva, pero no hay dudas de que
es un facto significativo.
Los padres pueden proteger a los nios del exceso de violencia en la televisin:

Prestando mayor atencin a los programas que ven los nios.

Estableciendo que vean aquellos programas que pasan viendo televisin.
Evitando que vean aquellos programas conocidos como violentos.

Aparte del contenido del programa de televisin el tiempo que los nios dedican a esta
actividad debe limitarse ya que los saca de actividades ms provechosa como lo son el
jugar con sus amigos, la interaccin familiar, el estudio y la lectura. Si los padres tienen
dificultades serias estableciendo controles y lmites o preocupacin genuina en cuanto a
la reaccin del nio a la televisin, debe consultarse a un especialista.
Cmo y en que extensin la violencia observada en la televisin afecta o podra
afectar el comportamiento de nios y jvenes?
Son varias las teoras que buscan desde la psicologa social explicar cmo se puede
dar esta relacin causal y presentarse comportamientos agresivos especialmente en
nios y jvenes. Las ms estudiadas son:
Teora de la estimulacin. La exposicin a violencia en la televisin incrementa la
agresin porqu excita o estimula al televidente a la agresin. Los defensores de esta
hiptesis sostienen y han mostrado con los estudios que han realizado, que la
exposicin a contenidos que se pueden catalogar como estimulante (humorsticos,
violentos, erticos) incrementan algunas medidas fisiolgicas de excitacin en sujetos
de edad escolar que la exposicin a contenidos estimulantes o excitantes lleva a una
subsecuente mayor agresin en sujetos en edad escolar comparado con exposicin a
contenidos no considerados estimulantes y por ltimo, que tan la estimulacin
fisiolgica como el nivel de comportamiento variar dependiendo de si la exposicin a la

secuencia estimulante finaliza de una manera excitante o si por el contrario termina de

una forma insulsa.
Teora del aprendizaje social. Ha sido de las ms evaluada y reconocidas en el campo
de las ciencias sociales. Su aplicacin en la interpretacin de la relacin entre violencia
en televisin y agresin ha sido acogida e incluso a influido en alto grado la
investigacin que sobre violencia se ha realizado. Bandura su proponente sostienen
que los comportamientos son aprendidos por la observacin que hacemos de otros y
sera esta la manera como los nios aprenden comportamientos que no son familiares
para ellos. En el contexto de este anlisis, el nio puede aprender comportamientos de
las representaciones observadas en la televisin y aprende tambin de lo observado en
la vida real. Esta hiptesis ha sido ampliamente evaluada en estudios con nios
pequeos generalmente en edad preescolar nios de primeros aos de escuela
primaria a quienes se les muestra algunas forma de comportamientos agresivos en
televisin y se recita o graba si hay comportamientos agresivo imitativos en sus juegos.
Los estudios han mostrado que los nios si pueden adquirir comportamientos agresivos
a travs de la televisin y evidenciarlos en sus juegos ulteriormente.
Teora de la desinhibicin. Soportada por Berkowitz quien sostiene que la televisin
puede llevar en ciertas circunstancias a violencia interpersonal al debilitar el freno a
inhibiciones que se tienen contra determinado comportamiento. Las circunstancias
pueden

ser

cuando

el

comportamiento

anmalo

es

recompensado

en

las

representaciones o cuando en el entorno de la persona se crea el mismo ambiente que

ha sido observado en la televisin.
Estrategias desde la Salud Pblica.
Es claro que el control a la violencia vista en televisin no va solucionar el problema de
la violencia en el mundo ya que son muchos los factores de riesgo generadores de
violencia. Sin embargo, s es fundamental que el sector salud le d la importancia que
amerita a este tema por las implicaciones de tipo preventivo que puede tener.

La regulacin a la violencia en televisin debe ser una prioridad en pases con altos
ndices de todos los diferentes tipos de violencia. En particular, es fundamental que en
especial los profesionales de la salud pblica, generen y lideren iniciativas tendientes a
minimizar los efectos nocivos de la violencia televisa especialmente en la poblacin
infantil. Tenemos que buscar en la prevencin la mejor arma para que un mediano y
largo plazo tengamos ndices menores de violencia.
Tambin tiene que ser consciente el sector salud que encarar esta problemtica no es
una tarea fcil, se puede encontrar bastante resistencia y no van a ser muchos los
aliados en las iniciativas que se propongan. Sin embargo, podra contar con el aliado
ms valioso, la misma comunidad, la que recibiendo una educacin completa sobre el
tema, se debera constituir en la principal abanderada en la bsqueda de soluciones.

VI.

METODOLOGA

El instrumento de medicin utilizado es la encuesta. La encuesta fue aplicada a un total

Sexo:
Edad:
de 30 nios (nios
y nias), con
un rango de entre 5 y 7 aos de edad, los cuales

conforman nuestra muestra, de tipo aleatorio, en un rango especfico de edad.

Ves la
La encuesta tuvo un1.tiempo
detelevisin?
aplicacin de aproximadamente 5 minutos, y tuvo el

siguiente formato:
2. Con quin ves la televisin?
3. Qu programas sueles ver?
4. Alguna vez has hecho lo mismo
que ves en la televisin?
5. La escena que acabas de ver, te
parece violenta?
6. De las escenas que viste, cul
crees que es la ms violenta?
8

Obviamente, dada la edad de los sujetos de investigacin, las preguntas fueron hechas
de forma verbal y las encuestas fueron llenadas por nosotros, haciendo uso de sus
respuestas, con el fin de agilizar el proceso, interfiriendo lo menos posible con sus
actividades escolares.
Se presentaron escenas con violencia animada sin contenido altamente explcito
(entindase sangre, palabras altisonantes, desnudos, etctera) con un contexto general
de el bien contra el mal, implcito en la escena misma, considerando que se
manejaron escenas con personajes y situaciones familiares a los sujetos. El objetivo de
esto fue, principalmente, entender que es lo que los nios toman en consideracin
cuando dicen que algo es violento.

VII. ESTADSTICAS

Los datos obtenidos se muestran a continuacin, graficados de acuerdo a las

respuestas obtenidas en cada pregunta:

Pregunta 1: Ves la televisin?

30
28

25
20
15
10
5
0

2
No

Si

Pregunta 2: Con quin ves la televisin?

12
10

10

8
6

7
6
5

4
2
0

Solo

Hermanos Mayores

10

Hermanos Menores

Adultos

Pregunta 3: Qu programas sueles ver?

9%
9%
Phineas & Ferb

Bob Esponja
9%

Dora

11%

22%

11

Ben 10

39%
Barbie

Padrinos Mgicos

Pregunta 4: Alguna vez has hecho lo mismo que ves en televisin?

No

Si

22

10

15

20

25

Pregunta 5: Crees que la escena es violenta?

Escena 1: Phineas & Ferb

Escena 2: Batman

Escena 3: Dragon Ball Z

3
No

16
9

27
Si

14
21

12

TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS: PREGUNTA 1

Dato
S
No

Frecuencia
Absoluta
Simple
28
2

Frecuencia
Absoluta
Acumulada
28
30

Frecuencia
Porcentual
Simple
93.3%
6.6%

Frecuencia
Porcentual
Acumulada
93.3%
99.9%

TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS: PREGUNTA 2

Dato
Solo
Hermanos
Mayores
Hermanos
Menores
Adultos

Frecuencia
Absoluta
Simple
7

Frecuencia
Absoluta
Acumulada
7

Frecuencia
Porcentual
Simple
25%

Frecuencia
Porcentual
Acumulada
25%

10

17

35.7%

60.7%

23

21.4%

82.1%

28

17.8%

99.9%

TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS: PREGUNTA 4

Dato
S
No

Frecuencia
Absoluta
Simple
22
6

Frecuencia
Absoluta
Acumulada
22
30

13

Frecuencia
Porcentual
Simple
73.3%
20%

Frecuencia
Porcentual
Acumulada
73.3%
93.3%

VIII. CONCLUSIONES
El haber tenido contacto directo con los nios y obtener sus respuestas de manera
presencial es una experiencia muy enriquecedora, pues nos otorga la oportunidad de
adentrarnos en la forma de pensar sobre la violencia que tienen.
Como investigadores principiantes, nos encontramos con que la relacin entrevistadorentrevistado es problemtica, sobre todo en una edad en la que la atencin es dispersa.
En este caso fue necesario utilizar un lenguaje ameno y sencillo, adems de explicarles
las interrogantes y resolver las mltiples dudas que surgen mientras la encuesta se
ejecutaba. En definitiva vemos que este tipo de trabajos nos pueden formar un carcter
ms profesional, acumulando con esto un conjunto de experiencia y preparacin en
caso de presentrsenos una situacin en la que sea posible efectuar un mtodo
estadstica similar.
Si la encuestas respondi nuestra hiptesis.
Podemos concluir tambin que la prctica de ver la televisin en los nios que
entrevistamos es habitual, ya que la mayora le dedica una gran parte de su tiempo a
sintonizar los diferentes programas de televisin que se presentan. Consideramos que
para obtener datos realmente representativos de violencia en este rango de edad,
primeramente se debe ampliar la encuesta, adems se deber aplicar a una cantidad
mayor de nios.
No obstante, tenemos que tener en cuenta que esos actos de imitacin que llevan a
cabo al observar algn programa de televisin denotan la maleabilidad de su persona y
recalcan la importancia de la presencia e intervencin de sus padres en cuanto a la
formacin de su educacin. Los nios crecern viendo televisin, no cuestionamos si
eso est bien o est mal, solamente que la asimilacin de la informacin que reciban
sea objetiva y critica, el contacto con los padres es fundamental.

IX.

RESEA DE EJECUCIN
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El primer tema que tuvimos como opcin para la realizacin del trabajo estadstico era
sobre las drogas. Planebamos abordar su utilizacin y popularidad, pero sobretodo
ahondar en las razones y fundamentos para su uso. No obstante, despus de
dialogarlo, optamos por otro tpico, en nuestra opinin ms interesante y ms sencilla
de abordar: el impacto que tiene la televisin en el nio, especficamente en cuanto a
violencia.
La eleccin de la pregunta principal de investigacin fue una industria muy problemtica
de sobrellevar, debido a la carencia de concordancia en las opiniones de los integrantes
del equipo. Adems, en un primer momento pusimos a consideracin la opcin de
estudiar todos los medios de comunicacin con los que los nios tienen contacto (esto
incluira el internet, el cine y los videojuegos), para as definir la supremaca de uno
sobre otro; ms adelante descartamos la idea, pues nos otorgaba un rea de trabajo
muy indefinida y demasiado vaga.
Ahora bien, una vez elegida la cuestin a trabajar (que qued planteada como la
influencia de la televisin en los comportamientos violentos de los nios), la principal
tarea que se desprendi fue llevar a cabo una investigacin terica (documentales,
seleccin de caricaturas, interrogar a especialistas como profesores y educadores en
los distintivos niveles acadmicos, etctera), y, una vez recabada la informacin
correspondiente, proseguimos con la elaboracin y ejecucin de las encuestas. Para la
produccin de las entrevistas, coincidimos en remitirnos a trabajo de campo,
dirigindonos a una institucin acadmica de nivel primaria, con la colaboracin y
asistencia de las autoridades dentro del establecimiento. La toma de dicha decisin fue
en base a la interaccin con los nios, pues consideramos de suma importancia
relacionarnos directamente con ellos, escuchar sus respuestas, analizar sus reacciones
y otorgarles el papel y la profundidad adecuados dentro del trabajo estadstico.

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