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05/09/2014

Letramento e Alfabetizao
Reviso de Contedo

Prof. Ms. Rosemeire Farias

Soares (2011) destaca trs pontos de


vista no debate sobre o conceito de
alfabetizao:
(1) a lngua escrita no pode ser entendida
apenas como a mera representao da
lngua oral;
(2) h diferenas entre a
lngua escrita e a lngua
oral;

Continuao
(3) a concepo de alfabetizao no igual em todas
as sociedades. Os dois primeiros consideram a
alfabetizao como sendo um processo individual,
j o terceiro ponto de vista entende como um
processo social.

Para ser um bom leitor e


bom escritor preciso
garantir uma comunicao
contextualizada.

05/09/2014

preciso diferenciar
Aquisio da lngua oral e escrita
Processo de desenvolvimento da lngua (oral e
escrita)
No h preocupao com
a satisfao no trabalho e
com o relacionamento
social do empregado.

Alfabetizao, ento,
um fenmeno de natureza complexa,
multifacetado.
Entender alfabetizao
envolve compreender
as perspectivas
psicolgica,
psicolingustica,
sociolingustica e
lingustica.

Foco da anlise Psicolgica


Recentemente voltou-se para abordagens
cognitivas, sobretudo no quadro da
Psicologia Gentica de Piaget.
Seguindo a linha terica
piagetiana (teoria dos
processos de aquisio
de conhecimento),
temos:
Emlia Ferreiro:
precursora do
construtivismo.

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Teoria

Emlia Ferreiro (apud, SOARES, 2011), em


suas investigaes sobre os estgios de
conceitualizao
da
escrita
e
o
desenvolvimento lecto-escrita na criana,
percebeu que o sucesso ou o fracasso da
alfabetizao est
relacionado com o
estgio de compreenso
da natureza simblica da
escrita em que se
encontra a criana.

Teoria...
Ferreiro procura ver a criana no seu
processo de aquisio da escrita.
Ou seja, seus estudos nos levam a
procurar verificar o que a criana sabe e o
que ela no sabe.
Por que isso
importante?

porque , no que a criana ainda no sabe,


naquilo que ela pode e tem condies de
fazer com ajuda, com interferncia de
algum, que o professor vai atuar.
Ferreiro no criou um
mtodo de
alfabetizao e, sim,
procurou observar como
se realiza a construo
da linguagem escrita na
criana.

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Continuando

Para Reflexo
a escrita da criana no resultado do
simples ato de copiar de um modelo
externo. um processo de construo
pessoal.
Permitem maior preciso
e objetividade, porm
demanda mais tempo e
custo durante a
implantao.

Fase da criana em relao escrita:


os nveis
1 Nvel Pr-Silbico: A criana comea a perceber
que a escrita representa aquilo que falado e j sabe
que uma palavra formada por vrias letras (no
mnimo trs), mas ainda no se preocupa com a
posio de cada letra.
Elas as utilizam de forma
aleatria, pegam letras do
seu nome ou de seu universo
j conhecido. Exemplo:
COJABOJEO (CAVALO)

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2 Silbico:
A criana comea perceber as letras naquilo
que falado, assim cada letra passa a valer
uma slaba. No entanto, as letras ainda so
utilizadas sem seu valor sonoro convencional.
Exemplo: BOEA
(BORBOLETA);

3 Silbico Alfabtico: Essa hiptese


corresponde a um perodo de transio no
qual ora a criana utiliza uma letra para cada
slaba e ora reconhece os demais fonemas.
Exemplo: SAPTO para SAPATO);

4 Alfabtico:
A
criana
j
consegue
reproduzir
adequadamente todos os fonemas de uma
palavra, entendendo que cada um dos
caracteres da palavra corresponde a um valor
sonoro menor do que a slaba.
Nessa fase, ainda persistem
alguns erros ortogrficos e
a criana confunde, por
exemplo, S e SS, X e CH.
Exemplo: DINOARO
(DINOSSAURO).

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Para pensar
O conceito de Letramento passou a envolver
a ao de estar em contato com distintos
tipos de texto e compreender o que ele traz.
Isso um retrocesso.
Eu me nego a aceitar
um perodo de
decodificao prvio
quele em que se passa
a perceber a funo
social do texto [...]
(FERREIRO, 2004)

Letramento: so as consequncias sociais e


histricas da introduo da escrita em uma
sociedade. as mudanas sociais e discursivas
que ocorrem em uma sociedade quando ela
se torna letrada (KLEIMAN, 1995, p. 20)
Qual o ncleo do
conceito de letramento ?

Conceito
so as prticas sociais de leitura e de escrita, para
alm da aquisio do sistema de escrita, ou seja,
para alm da alfabetizao. (KLEIMAN, 1995, p. 15)
Os estudos de Ferreiro e
Teberosky foram sendo
intensamente divulgados no
Brasil e passaram a nortear
a reflexo e a prtica
pedaggica no campo da
alfabetizao.

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A importncia do Mtodo Fnico no


processo de Alfabetizao
H quatro momentos histricos no processo de
alfabetizao.
1. O mtodo como ensino da leitura
At o final do Imprio Brasileiro
Para o ensino da leitura,
utilizavam-se, nessa poca,
mtodos de marcha sinttica
(da "parte" para o "todo"):

Ou seja:
Soletrao (alfabtico): partia-se do nome
das letras;
Fnico: partia-se dos sons correspondentes
s letras);
Silabao (emisso de
sons): partia-se das
slabas.

2 A institucionalizao do mtodo
analtico
Uma das caractersticas deste mtodo que a
leitura deveria iniciar-se pelo todo para as
partes.
3 A alfabetizao na medida certa
a alfabetizao passa a ser
vista como uma questo de
medida, pois o mtodo de
ensino se subordina ao nvel
de maturidade das crianas
em classes homogneas.

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Reflexo
O aprendizado da escrita ainda era considerado
mecnico ou instrumental dependendo das
habilidades de leitura. (MORTATTI, 2006)
4. Alfabetizao: construtivismo x mtodo
fnico
Este perodo se inicia na
dcada de 1980 com a
preocupao em relao ao
fracasso escolar das
crianas.

Agora sua vez

Como devemos pensar a


alfabetizao?
No sentido tcnico, a alfabetizao significa
relacionar sons com letras, fonemas com
grafemas, para codificar ou para decodificar.
Envolve, tambm,
o aprendizado de como
segurar o lpis,
por exemplo;

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No sentido lingustico,
envolve o reconhecimento da lngua, como
cdigo e como instrumento necessrio no
processo de comunicao.
O conceito de
alfabetizao
resignificado ao longo
do processo histrico.

O termo comportou abarca diferentes


sentidos e foi apresentado de diferentes
formas:
ensino das primeiras letras; ensino de
leitura; ensino simultneo de leitura e
escrita.

A importncia da Conscincia
Fonolgica no processo de
Alfabetizao
Mas o que conscincia Fonolgica?
um conjunto de habilidades
que vo desde uma percepo
da palavra, no que se refere
ao seu tamanho, at as
semelhanas fonolgicas entre
as palavras e sua
segmentao e entre as
slabas e os fonemas.

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Ou seja:
Seria a percepo que as palavras seriam
construdas por diversos sons.
conscincia fonolgica se
desenvolve em crianas
entre seis e sete anos de
idade na medida em que
a criana adquire
conhecimentos de
palavras, slabas,
fonemas e grafemas.

O que envolve a conscincia


fonolgica?
Envolve o reconhecimento pela criana de que as
palavras so formadas por diferentes sons que
podem ou no ser manipulados.
E abrangem no s a
capacidade de reflexo,
mas ainda a de operao
com fonemas, slabas, rimas
e aliteraes (MEDEIROS e
OLIVEIRA, 2008).

Continuando...
Esta pode ser dividida trs nveis: rimas e aliteraes
(exemplo: caf bon); slabas (exemplo: fada
faca) e fonemas (exemplo: vida vento).
A conscincia fonolgica pode ser dividida em trs
tipos:
Conscincia sinttica,
Conscincia de slabas,
Conscincia de fonemas.

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Quais as dificuldades que as crianas


apresentam no seu processo de aquisio
de leitura e escrita?
Qual o papel do educador neste processo
de alfabetizao?

Questes importantes

O que alfabetizao?
Quais as suas caractersticas?
Para que ela serve?
H mais de um modo
de se alfabetizar
um indivduo?

Finalizando

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Vamos refletir
Se a inteno da escola formar pessoas
leitoras e escritoras competentes,
necessrio dar sentido ao ato de ler e de
escrever.
Mas como atingir
esse objetivo?
funo da escola,
mais do que alfabetizar

Continuando...
tornar possvel aos seus alunos o domnio
de um cdigo e, por meio desse, a
convivncia com uma infinidade de
gneros e situaes comunicativas.

Reflexes sobre a importncia do


processo de aquisio da lngua
escrita
A escrita deve ser prazerosa e significativa para
a criana, caso contrrio, poder se tornar um
adulto que no tenha o domnio da lngua
escrita.
A forma melhor de propor a
aquisio da escrita, por
meio da formulao de
hiptese e experimentao
da escrita.

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Professor Mediador
O professor mediador precisa ter a sua
ateno voltada para a anlise do caminho
pelo qual seu aluno percorre para chegar
resoluo de situaes desafiadoras na
aprendizagem
Detectar as estratgias

Fase da criana em relao escrita:


os nveis
1 Nvel Pr-Silbico: A criana comea a perceber
que a escrita representa aquilo que falado e j sabe
que uma palavra formada por vrias letras (no
mnimo trs), mas ainda no se preocupa com a
posio de cada letra.
Elas as utilizam de forma
aleatria, pegam letras do seu
nome ou de seu universo j
conhecido. Exemplo:
COJABOJEO (CAVALO)

2 Silbico:
A criana comea perceber as letras naquilo
que falado, assim cada letra passa a valer
uma slaba. No entanto, as letras ainda so
utilizadas sem seu valor sonoro convencional.
Exemplo: BOEA (BORBOLETA);

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3 Silbico Alfabtico: Essa hiptese


corresponde a um perodo de transio no
qual ora a criana utiliza uma letra para cada
slaba e ora reconhece os demais fonemas.
Exemplo: SAPTO para SAPATO);

4 Alfabtico:
A criana j consegue reproduzir adequadamente
todos os fonemas de uma palavra, entendendo
que cada um dos caracteres da palavra
corresponde a um valor sonoro menor do que a
slaba.
Nessa fase, ainda persistem
alguns erros ortogrficos e
a criana confunde, por
exemplo, S e SS, X e CH.
Exemplo: DINOARO
(DINOSSAURO).

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