INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC OAX.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

PLAN DE ESTUDIOS 2012

QUINTO SEMESTRE

PROPUESTA DE INNOVACIN
COMO CUIDAR LOS RECURSOS NATURALES? EN EL QUINTO GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA
BENITO JUREZ UBICADA EN GUEVEA DE HUMBLDT, OAXACA.
PRESENTA
____________________________________________
ALBERTO SILVA GARAY

Vo. Bo.
Vo. Bo.
TRABAJO DOCENTE E INNOVACIN
EL MAESTRO DEL GRUPO
_________________________________________
__________________________________
MTRA. GEYDI GPE. LORA GLEZ.
WUALBERTO JIMENEZ SANTIAGO
Vo. Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA
____________________________________________

FRANCISCO GIMNEZ

CD.
DICIEMBRE DE 2014.

IXTEPEC,

OAXACA.

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC OAX.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA PLAN 2012
QUINTO SEMESTRE
PLANEACIN INTEGRADA

ESC. PRIM. BENITO JUREZ

TURNO:
MATUTINO

GRADO:
3

GRUPO:
B

CLAVE: 20DPR0148C
LOCALIDAD:
GUEVEA DE HUMBOLDT

ZONA ESC. 104

FECHA DE REALIZACIN: 24
DE NOVIEMBRE DE 2014

MAESTRO DEL GRUPO: WUALBERTO JIMENEZ SANTIAGO

ALUMNO PRACTICANTE: ALBERTO SILVA GARAY
PROYECTO DIDCTICO
CMO CUIDAR LOS RECURSOS NATURALES?
SITUACION PROBLEMTICA
Despus de analizar los resultados del diagnstico curricular aplicadas en la semana de observacin como tambin mediante las
observaciones en clase se encontr que los nios tienen muchas dificultades de entender y comprender e interpretar diversos textos,
ya que expresan ideas cortas acerca de lo que comprendieron en dicha actividad, por eso es muy importante atender esta
problemtica ya que es necesario ir ampliando el vocabulario para as poder transformando la sociedad.

Este trabajo buscar ampliar el vocabulario de las personas, incorporar nuevos conceptos, desarrollen su pensamiento al escribir para
que la comunidad vaya avanzando lingsticamente, es un trabajo que requiere de constante atencin para lograrlo nunca hay que
perder de vista el objetivo del trabajo. Por eso en este proyecto se incorporan unas actividades cuyo objetivo es combatir esta
problemtica, en la cual busca que los nios desarrollen su pensamiento, imaginacin para escribir. La atencin a este problema se
dar con los temas que se tratarn con un proyecto interdisciplinar en donde los ejes organizadores sern las asignaturas de
Espaol, Ciencias Naturales y Geografa.

3.- ORGANIZADOR GRFICO DEL PROYECTO

PROBLEMA EJE
EJES ORGANIZADORES = ESPAOL, C. NATURALES, GEOGRAFIA
EJE TRANSVERSAL= , MATEMTICAS. EDUC. ARTSTICA.
EJES DE SOPORTE= HISTORIA, EDUC. CVICA Y ETICA.
ESPAOL.
Difundir acontecimiento a
travs
de
un
boletn
informativo

Com cuidar los recursos naturales?

EDUC. CVICA Y TICA

Bloque II
Identificamos
prioridades.

EDUC.
ARTSTICA.
El mueco de
hule.

HISTORIA Bloque II
Los ideales de los liberales y
conservadores

MATEMTICAS.
Bases y alturas, cuadrados
tringulos, romboide y rombo.

CIENCIAS NATURALES
Bloque II
Caractersticas generales de
los
ecosistemas
y
su
aprovechamiento.

GEOGRAFA Bloque II El agua en el planeta de

la vida

COMPETENCIAS GENERALES DE LA PLANIFICACIN INTEGRADA

Espaol
Matemticas
C. Naturales
Geografa
Historia
Educacin Cvica y tica
Educacin Artstica
Educacin Fsica

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, Analizar la informacin y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones, valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Resolver problemas de manera autnoma, comunicar informacin matemtica, valorar procedimientos y
resultados, manejar tcnicas eficientemente.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica, toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientada a la cultura de la prevencin,
comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y el desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Manejo de informacin geogrfica, valoracin de la diversidad natural, reflexion de las diferencias
socioeconmicas, aprecio de la diversidad social y cultural, Participacin en el espacio donde se vive
Comprensin del tiempo y espacio histrico, Formacin de una conciencia histrica para la convivencia,
manejo de informacin histrica
Conocimiento y cuidado de s mismo, autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad, respeto y
valoracin de la diversidad, sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad, participacin
social y poltica, apego a la legalidad y sentido de justicia, comprensin y aprecio por la democracia,
manejo y resolucin de conflictos.
Artstica y cultural
Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices, manifestacin global de la corporeidad,

control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL PROYECTO DIDCTICO

DESARROLLAR LA CONCIENCIA PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.

MEJORAR LAS HABILIDADES LINGUSTICAS Y PRACTICAS COMUNICATIVAS
MEJORAR LA RELACIN QUE EXISTEN EN EL GRUPO, MEDIANTE EL TRABAJO EN EQUIPO.
GENERAR APRENDIZAJE POR MEDIO DE UN PROYECTO DIDCTICO.

SABERES

APRENDIZAJES
ESPERADOS

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

SABER CONVIVIR

CONCEPTOS

HABILIDADES

ACTITUDES

CONDUCTAS

CONOCER LA
IMPORTANCIA DEL
CUIDADO DE LOS
RECURSOS NATURALE Y
CONSECUENCIAS AL NO
CUIDARLAS.

PARTICIPA EN LAS
MEDIDAS DEL CUIDADO
DEL LOS RECURSOS
NATURALES

REFLEXIONAR SOBRE SU
ACTITUD Y ES
CONSCIENTE DE SUS
ACTOS.

PARTICIAPA CON
ENTUSIASMO EN
TODAS LAS
ACTIVIDADES QUE SE
DESARROLLAN.

ACTIVIDADES DE LA PLANIFICACIN INTEGRADA

DEL DOCENTE

APRENDIZAJE AUTONOMO DEL

ALUMNO

SESIONES

Sesin 1
Que los alumnos:
Presentacin del proyecto.
Lean en forma grupal un cuento el caballito de siete colores.
Escriban lo que entendieron del cuento.
Comentan las siguientes preguntas: Qu observan en su comunidad? Qu
recursos naturales obtienen en la comunidad? Qu creen que se obtienen
en otros lugares? Para qu creen que se obtienen estos recursos? Existen
ros en la comunidad? Qu obtenemos de ella? Cmo contaminados o
perjudicamos estos recursos? Qu consecuencias creen que trae? Cules
creen que son las medidas para cuidarlos? Ustedes creen que se disminuye
los recursos naturales con el paso del tiempo? Por qu? Cunto de agua
creen que existe en el planeta? Cmo creen que podemos hacer para
informar a las personas para que cuiden los recursos naturales?
Escriban un texto sobre los recursos naturales. Qu creen que son? Para
qu creen que sirve? Cules creen que son? Cmo lo aprovechamos?
Qu piensan acerca de los recursos naturales?
Lean sus escritos en plenaria voluntariamente.
Participen en la dinmica de conejos y conejares para formar equipos de tres
integrantes.
Lean en trinas la informacin que les proporciona el maestro acerca de los
recursos naturales.
Contesten las siguientes preguntas:
Qu son los recursos naturales? Cmo lo aprovechamos? Para qu lo
utilizamos?
Lean en equipo sus respuestas.
Anoten en su cuaderno los recursos naturales que se obtienen en su
comunidad.
Lean y comenten sus respuestas.
Observen el video sobre los recursos naturales
http://www.youtube.com/watch?v=-DFzqGxMAZc
Comente sobre el video.

Qu creen que se obtiene en otros lugares?

Mencionen otro tipo de lugares donde se obtienen otros recursos
Investiguen en su libro de atlas los tipos de ecosistemas.
Elaboren un cuadro comparativo sobre los tipos de ecosistemas.

Tipo de
ecosistema

Clima

Flora

Fauna

Recursos
naturales que
se obtienen

Comenten las siguientes preguntas: Qu fabrican las personas de esta

comunidad con los recursos naturales?
Un seor de Guevea corta todos los das rboles para fabricar muebles;
sillas, mesas, roperos, etc. En una semana fabric 98 sillas, Cuntas sillas
fabric cada da?
En 15 das fabric 45 mesas, Cuntas mesas fabric por da?
En 3 semanas fabrico 9 roperos, Cuntos roperos fabrico por semana?
Comenten sus resultados.

Vamos a suponer que en guevea hay un rio que pasa en la

casa de Luis, Jos, Lupe y Mario que mide 2 km, ellos se
repartieron en rio en partes iguales para pescar Cunto le
toc a cada uno?
Pedro tiene 10 hectreas y quiere repartir 560 rboles en sus hectreas
equitativamente Cuntos arboles debe de plantar en cada hectrea?
Qu hace pedro al plantar estos rboles?
Tarea: Cada alumno redacte su diario de clase.

Investigar. Distribucin del agua en el planeta.

Sesin 2
Lean voluntariamente de manera individual su diario de clase.
Realicen la actividad permanente, escuchando la lectura del cuento la ta
zorra y los peces
Participen en la dinmica nombres de algunos recursos naturales para
formar equipo de tres integrantes.
Expliquen la distribucin den agua que existen en el planeta, ya sea mediante
imgenes.
Expliquen las caractersticas de los ros, lagos, lagunas, mares.
Realicen en trinas la actividad que viene en su libro de geografa la pagina 51,
identificando los ros y lagos.
Cmo podemos informar a la sociedad sobre el cuidado de los recursos
naturales?
Observen las pginas 66, 67 y 68 de su libro de espaol.
Cules son las caractersticas de los boletines informativos? Qu
contiene? Cmo est organizado? Para qu sirve?
Elaboren preguntas acerca de los que quieren que aparezca en sus boletines
informativos.
Comenten las preguntas en plenaria.
Qu ms obtenemos de los recursos naturales?
Realicen en binas los siguientes ejercicios: un seor piensa repartir
equitativamente 120 peces a sus 7 hijos. Cunto le tocar a cada hijo?
Don Jacobo le queda pocos aos de vida, l tiene un terreno de 5 hectreas y
piensa repartirlo en sus 3 hijos. Cunto le tocar a cada hijo? Expresa el
resultado en m2.
El to pako le dieron $ 4700.00 a cambio 20 costales de maz, Cunto le
pagaron por cada costal?

Expliquen y confronten sus ideas.

Realicen de manera individual la actividad del libro de matemticas de la
pgina 60.
Confrontes sus ideas, procedimientos para llegar al resultado.
Cmo haran ustedes si fueran presidente de la repblica? Cules son las
reglas o polticas que estableceran para el cuidado de los recursos
naturales?
Comenten sus respuestas.
Realicen la actividad del libro de historia, formando dos grupos en el saln, lo
cual cada grupo expondr sus caractersticas de liberales y conservadores,
actuando de cmo ellos creen que eran.
Presentan su forma de gobierno dando la informacin clara y precisa.
Lean y comenten en plenaria las pginas 51, 52 y 53 de su libro de historia.
Realicen un resumen de lo que entendieron en el texto.
Tarea: redactar su diario de clase.
Sesin 3
Lean voluntariamente su diario de clase.
Lean y comenten en plenaria una nota periodstica
Redacte un escrito sobre lo que entendieron de la noticia.
Comparten sus escritos en plenaria.
Qu les gustara hacer por los recursos naturales? Cmo creen que lo
pueden hacer? Han hecho algo por cuidarlos? Cmo se sintieron? Creen
que es necesario? Ustedes tomaron esa decisin o quien les dijo?
Realicen un cuadro de doble entrada sobre las acciones que se deben tomar
en cuenta para cuidar los recursos naturales,
Recursos
naturales
Agua

Como lo utilizo
Lavar, baar,
beber.

Como lo puedo
cuidar.
Utilizando lo
necesario.

Como lo perjudico
Tirando basura en
el rio, mar.

Creen que esas decisiones que tomaron son importante? Y si no

cumplimos lo que decimos, qu pasa?
Comenten sus respuestas.
Si ao tras aos crece la poblacin, Qu pasar con los recursos naturales?
Por qu destruimos la naturaleza?
Investiguen y Anoten los recursos naturales.
Elaboren un cuadro comparativo clasificando los recursos naturales
renovables y no renovables.
Recursos naturales renovables
Recursos naturales no renovables.
Qu podemos hacer para no acabar con los recursos no renovables.

Participen en la dinmica del barco se hunde para formar equipos de 4

integrantes.
Elaboren un pequeo borrador de su boletn informativo acerca de un tema
cualquiera.
Cmo est estructurado la informacin? Qu funcin tiene?
Compartan que informacin tendrn en su boletn.
Cmo podemos calcular la profundidad de un rio?
Cmo podemos calcular lo alto de rbol?
Cul es la altura de una montaa?
Identifiquen la altura de unas figuras que les proporciona el maestro.

Tracen en binas unas figuras identificando su altura y base.

Resuelven la actividad a continuacin.

Participen en el ejercicio de relajacin, todos los alumnos

formen en crculo dentro del saln y realizan las indicaciones
del maestro.
Participen en un juego, denominado el mueco de hule en
la cual se divide el grupo en dos partes, cada grupo se forman
en crculo bien pegados y pone a uno en medio, ste se queda
inmvil, entonces uno empuja al del medio pero el que est al
otro lado no lo deja caer, y as sucesivamente.

Tarea: redactar el diario de clase.

Entrevistar a sus padres, abuelos, cmo era el lugar cuando l era nio?
Ha cambiado mucho? Por qu? Qu pasar despus?
Redactar el diario de clases.
Investigar. Sobre la contaminacin del agua.
Sesin 4
Realicen la actividad permanente, la lectura de su diario de clase.
Elaboren un cuento, con las indicaciones del maestro. (Haba una vez, de
repente, enseguida, posteriormente, luego finalmente).
Lean y comenten sus escritos, adems ms sobre cmo les pareci la
actividad.
Observen un video sobre sobre la destruccin de los recursos naturales.
http://www.youtube.com/watch?v=tZyirJRGxoU
Realicen un escrito sobre el video.
Comenten sobre el video.
Cmo ven cuando afectamos a los recursos naturales?
El rio que se encuentra en la comunidad est contaminada? Por qu?
Presenten y organizan la informacin que investigaron sobre la contaminacin
del agua.
Respondan las preguntas Cmo se contamina el agua? Por qu se
contamina el agua? Qu consecuencia trae la contaminacin del agua?
Cmo podemos disminuir la contaminacin del agua?
Cmo era la comunidad cuando sus abuelos eran nios?
Comentan la investigacin que realizaron.
Dibujen su comunidad en el futuro.
Presenten y comenten sus dibujos.
Expliquen la importancia de cuidar los recursos naturales.
Cmo creen que era la comunidad en 1850? Haba gente?
Cuntas personas piensan que existen en Mxico?
El consumo era menos que actualmente?
Qu creen pasaba en 1850?

Creen que haba guerras? Por qu?

Qu ms pasaban?
Observen lnea del tiempo que presenta el maestro, desde los aos 1850
hasta 2014 mientras explica sus caractersticas.
Lean y realicen una lnea del tiempo de la pg. 54 de su libro de historia sobre
algunos acontecimientos.
Presente y explican sus lneas de tiempo dando conocer los principales
acontecimientos.
Escuchan el comentario del maestro. Un seor quem su terreno para sacar
toda la basura, la parte quemada se parece a un rombo.

Calculen el rea del rombo que aparece en la lmina del

maestro como lo muestra en la siguiente actividad.

Realicen las otras actividades que muestra el maestro en la

lmina.
Comente y socialicen el procedimiento que siguieron.
Realicen la pgina de su libro de matemticas.
Tarea. Traer cartulinas, colores, marcadores, tijeras, pegamento, para
elaborar su boletn informativo.
Sesin 5
Realicen la actividad permanecen llevando acabo la lectura de sus diarios de
clase.
Lean de manera individual un cuento y a partir de eso contesten las
preguntas.

Realicen en trinas un boletn informativo, revisando su ortografa, la

informacin, imgenes, acerca del tema
Presenten y expliquen sus boletines en el grupo.
Socialicen su trabajo con los dems grupos para que reflexionen sobre el
problema que se vive.
Contesten las preguntas sugeridas por el maestro. Qu les pareci las
actividades? Cmo se sintieron en las clases? Qu no les gust del
maestro? Que aprendieron?
EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Boletn informativo

Lista de cotejo
Rubricas

MATERIALES Y RECURSO
Cuentos
Noticias
Hojas blancas
Papel bond
Imgenes
Figuras
Boletn informativo
Cartulinas
Marcadores
Colores
Tijeras
http://www.youtube.com/watch?v=tZyirJRGxoU

NORMAS DE TRABAJO EN EL GRUPO

Trabajo colaborativo.
Respeto a las opiniones de cada integrante.
Socializar informacin sobre el tema.

Aportar ideas al trabajo.

LISTA DE COTEJO
Aspectos a evaluar
Trabaja colaborativamente
Respeta los opiniones
Traba con mucho entusiasmo en las actividades
Expresa sus opiniones en las actividades
Respeta a sus compaeros
Ayuda a sus compaeros que tienen problemas
Respeta los turnos de participacin
Realiza la investigacin
Redacta su diario de clase
Muestra inters en la clase

Siempre

Casi
siempre

Pocas veces

Nunca

RUBRICA PARA EVALUAR EL PROYUCTO FINAL

Aspecto a evaluar
Elaboracin de un
boletn informativo
acerca del tema los
recursos naturales.

Evidencia: boletn
informativo.

Receptivo
Tiene informacin e
ilustracin escasa
sobre el tema.

Resolutivo bsico
Presenta
informacin e
ilustracin precisa
sobre el tema.

Autnomo
Est organizado la
informacin precisa
y relevante as como
ilustraciones que
llaman la atencin
para informar sobre
el tema

Estratgico
La informacin es
clara precisa y
relevante, as
tambin presentan
ilustraciones que
traten de formar
conciencia. La
informacin est
bien organizado
para informar sobre
el tema