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COLEGIO SAN JOSÉ DE TURBACO Aprobado por Resolución Nº. 297 de 2011 de la Secretaría de

COLEGIO SAN JOSÉ DE TURBACO

Aprobado por Resolución Nº. 297 de 2011 de la Secretaría de Educación Departamental Pre- escolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media NIT: 890404073-1 Teléfono: 6639849 TURBACO – BOLIVAR

Lic. Lizander Hurtado MartínezCoordinación Académica

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EVALUACIÓN DE TEXTOS ESCOLARES.

(Artículo de reflexión)

Es obvio que los materiales curriculares son uno de los instrumentos más importantes de la labor pedagógica, la administración educativa los consideran elementos indispensables para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, por lo que se hace necesario establecer las normas oportunas para su evaluación y aprobación.

Según distintos críticos al respecto, el análisis de tipo comparativo entre diferentes materiales, ha permitido dar un paso muy importante al defender los análisis a partir del marco conceptual de los modelos, desde una perspectiva cognitiva. Por ello, no sólo se analizan los aspectos técnicos del material sino también los elementos que determinan el proceso educativo. Esta nueva situación hace imprescindible la preparación del profesorado en el conocimiento de los mecanismos apropiados para el análisis de los materiales curriculares. Derivado de esta circunstancia la indagación sobre el tema indica que desde la década de los ochenta, pero sobre todo a partir de los noventa, numerosos autores han ido ofreciendo numerosas propuestas de evaluación y análisis de materiales curriculares.

De esta forma en el Colegio San José se han considerado necesaria la implementación de un instrumento soportado en los criterios de evaluación que se relacionan a continuación por lo que le solicitamos nos de su mirada objetiva en cuanto al análisis de los distintos textos que le han entregado para el desarrollo de la labor pedagógica en el presente año lectivo.

Ámbito de análisis en función de las intenciones educativas.

Ámbito de análisis en función de los requisitos para el aprendizaje.

Ámbito de

análisis en función

de

la atención

a

la

diversidad del

alumnado. Ámbito de análisis en función de los aspectos formales.

 

En este orden, estos aspectos pretenden evaluar lo que se aspira enseñar con el material, la coherencia con los requisitos del aprendizaje lo más significativo y funcional posible, la singularidad en el aprendizaje de los estudiantes y finalmente las características físicas del material.

Para tener en cuenta los criterios anteriores, se pide llenar la siguiente matriz,

colocando una puntuación

de

1

a

5

donde

1

es

“muy

deficiente”,

2

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“deficiente”, 3 “aceptable”, 4 “bueno” y 5 “muy bueno”. Le agradezco hacer entrega a la Coordinación Académica o Secretaría general a más tardar el jueves 8 de agosto del presente.

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FORMATO DE EVALUACIÓN DE TEXTOS ESCOLARES.

IDENTIFICACIÓN DEL MATERIAL.

NOMBRE DEL TEXTO:

 

EDITORIAL:

GRADO (S):

________

PROFESOR:

FECHA: ____________________

ÁMBITO DE ANÁLISIS EN FUNCIÓN DE LAS INTENCIONES

(Lo que se aspira enseñar

ÁMBITO DE ANÁLISIS EN FUNCIÓN DE LOS REQUISITOS PARA EL

(La coherencia con los

ÁMBITO DE ANÁLISIS EN FUNCIÓN DE LA ATENCIÓN A LA

ÁMBITO DE ANÁLISIS EN FUNCIÓN DE LOS ASPECTOS FORMALES

EDUCATIVAS

APRENDIZAJE

DIVERSIDAD DEL ALUMNADO

(Las características físicas del material)

con el material)

requisitos del aprendizaje)

(La singularidad en el aprendizaje de los

 
estudiantes)

estudiantes)

estudiantes)

Objetivos

 

Materiales informativos y de

 

Actividades

 

Diseño y material

 

consulta

del texto

 

Materiales con

         

Contenidos

propuestas de

Evaluación

Encuadernación

actividades

Actividades

Material de lectura

   

Durabilidad

Evaluación

     

Temas o ejes transversales

             

PRMEDIO TOTAL

PRMEDIO TOTAL

PRMEDIO TOTAL

PRMEDIO TOTAL

OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________

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