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ESTUDIO
Estudio: Se entiende por estudio del trabajo genricamente ciertas tcnicas y en
particular el estudio de Mtodos y la Medicin del Trabajo que se utilizan para
examinar el trabajo humano en todos sus contextos y que llevan sistemticamente a
investigar todos los factores que influyen en la eficiencia y economa de la situacin
estudiada con el fin de efectuar mejoras.
Medicin del trabajo: Es la aplicacin de tcnicas para determinar el tiempo que
invierte un trabajador calificado en llevar a cabo una tarea segn una norma de
rendimiento
preestablecida.
Estudio de mtodos: Es el registro y examen crtico sistemtico de los modos de
realizar actividades con el fin de efectuar mejoras.
Qu IMPLICA ESTUDIAR?
Estudiar significa adquirir conocimientos, que los apliques o no es cuestin de que
esos conocimientos te sirvan o no para lo que haces. Se puede estudiar mucho para
rendir un examen para poder terminar la prepa y que despus no te sirva para nada y
tambin se puede estudiar mucho, aprenderlo bien y ponerlo en prctica porque
realmente es lo que te gusta y quieres hacer.
APRENDIZAJE Y ESTUDIO
APRENDIENDO A ESTUDIAR
Con cul de las siguientes definiciones del estudio ests ms de acuerdo? (Puedes
responder rodeando el nmero correspondiente con un crculo).
Estudiar es:
1. Aprender de memoria uno o varios temas.
2. Prepararse para aprobar un examen.
3. Tratar de comprender algo de forma sistemtica.
4. Llevar a cabo los deberes que seala el profesor.
Cul es la mejor respuesta?
Condiciones Ambientales
Condiciones Psicofsicas
Condiciones ambientales
En cuanto a las condiciones ambientales, lo principal ser:
Tener un sitio fijo de estudio: cuidado con el proceso "un rato en casa y otro en
la biblioteca", especialmente los universitarios. La Biblioteca de la Facultad slo
es adecuada para estudiantes con un alto grado de responsabilidad o para
aquellos que no puedan disponer de condiciones ambientales adecuadas en su
casa.
Condiciones psicofsicas
Encontrarse bien, fsica y mentalmente, ayuda enormemente al estudio. Lgicamente,
esto muchas veces no est en nuestra mano, pero siempre podemos hacer algo por
fomentarlo.
Las condiciones psicofsicas se pueden mejorar con:
Actividad fsica.
EL PROCESO DE ESTUDIO
Kelly (1982) entenda que "estudiar implicaba sobre todo "aplicar las facultades
mentales para la adquisicin, comprensin y organizacin del conocimiento. En su
definicin se puede observar una clara tendencia cognitiva del proceso. Sin embargo,
este proceso no puede ni debe limitarse exclusivamente a lo cognitivo sino que tiene la
obligacin de acercarse ms a los aspectos personales, funcionales y tecnolgicos.
Una de las principales rmoras que tienen las tcnicas de estudio es la fortaleza de las
ideas errneas extendidas entre los alumnos, destacando las siguientes:
1. Categorizar las tcnicas de estudio como un mtodo nico, estndar e impersonal.
2. Etiquetar a estas estrategias como frmulas salvadoras para aprender empleando el
menor esfuerzo y el mnimo tiempo.
3. Interpretarlas como un recurso de emergencia ante la falta de tiempo.
Estos sesgos promueven una concepcin y una utilizacin inadecuada de las tcnicas
que se convierten en una leyenda ms que en una realidad, ya que la negatividad de
los resultados obtenidos perpeta estas tendencias de pensamiento. Por otro lado, es
preciso incidir en los factores implicados en el desarrollo de un buen mtodo de
estudio, clasificndolos en dos grandes grupos.
Esta puede resultar una herramienta muy til para todo aquel estudiante que desee
obtener un alto rendimiento, tanto acadmico como personal, ya que no solo servir
para la escuela o universidad, sino que puede ser aplicable a distintas circunstancias
cotidianas, incluso en el trabajo desempeado; todo ello debido a que el individuo
potenciar su manera de pensar, adquiriendo un punto de vista crtico y aplicando
estrategias para comprender el problema.
Los principales objetivos de este trabajo son:
Conocer la definicin del mtodo de estudio por comprensin.
Dar a conocer las ventajas del mtodo de estudio por comprensin.
Identificar las caractersticas y diferencias que ofrece el mtodo de estudio.
Asimilacin
En este trabajo se busca describir el proceso de asimilacin a travs de narraciones
de una participante, Mnica, que tena problemas de tipo oncolgico y el beneficio de
emplear narraciones para dicha asimilacin. Mnica escribi 31 narraciones, durante 8
meses, sobre su experiencia con diversos fibra a de nomas y tumores benignos. Estas
narraciones se analizaron mediante el modelo de asimilacin y la Escala de
Asimilacin de Experiencias Problemticas o APES. El procedimiento de preparar los
datos para el anlisis con la APES dio como resultado 373 prrafos que fueron
codificados con la APES y en relacin a ocho temas distintivos y sus correspondientes
voces dominantes y no dominantes, relacionados con sus experiencias problemticas.
Los resultados muestran que Mnica alcanz niveles elevados de asimilacin en siete
de sus ocho experiencias problemticas. A pesar de esta asimilacin, los datos
muestran notables retrocesos, es decir, saltos entre distintos niveles APES.
Procesamiento
Los paradigmas de enseanza aprendizaje por lo planteado anteriormente, podemos
decir que han sufrido transformaciones significativas en las ltimas dcadas, lo que ha
permitido evolucionar dicho proceso , por una parte, de modelos educativos centrados
en la enseanza preestablecida lo cual era a principio, a modelos dirigidos al
aprendizaje en constante evolucin, y por otra, al cambio en los perfiles de maestros y
alumnos, en ste sentido, los nuevos modelos educativos demandan que los docentes
transformen su rol de expositores del conocimiento al de monitores del aprendizaje, y
los estudiantes, de espectadores del proceso de enseanza, al de integrantes
participativos, propositivos y crticos en la construccin de su propio conocimiento.
Asimismo el estudio y generacin de innovaciones en el mbito de las estrategias de
enseanzaaprendizaje, se constituyen como lneas prioritarias de investigacin para
transformar el acervo de conocimiento de las Ciencias de la Educacin en cualquiera
de sus escenarios incluidos lo de las Ciencias mdicas.
Bibliografa
Beltrn, R. (2001). Publicidad en Medios Impresos. Mxico: Editorial Trillas.
Mnguez Arranz, N. (1999). La comunicacin interna al servicio de la cultura
corporativa. Madrid: Ediciones Juan Benavides y Elena Fernndez.
Van Riel, C. (1997). Gestin Estratgica de la Imagen de las Empresas. Madrid:
Ediciones Pirmides.