PROGRAMACIN CURRICULAR 2013

I.

DATOS GENERALES.

I.E.P.

Nuestra Seora de la Asuncin

1.2.

rea Curricular

Matemtica

1.3.

Nivel / Ciclo / Grado

Primaria / III / 2

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1.1.

1.4.

N de Horas

7 horas

1.5.

Docente

Mery Lpez

II.

TEMA TRANSVERSAL.
Educacin en valores o Formacin tica:

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En la sociedad mundial se acenta una crisis en la conceptualizacin de los valores. El

individualismo creciente sustentado por un criterio tergiversado de libertad, ha llevado a la frecuente
permisividad de faltas que ya no las hacen parecer como tales.

Los conflictos y la violencia verbal y fsica han desplazado a los principios de solidaridad y

VALORES
RESPETO

ACTITUDES
Equidad
Responsabilidad
Amistad

SOLIDARIDAD

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Sentido de Equipo

CONCIENCIA ECOLGICA

Prevencin

INDICADOR
Atiende la diversidad y necesidades de sus compa
Presenta sus trabajos con orden y limpieza en la
Llega a la hora indicada a la sesin de clase.
Aporta sus conocimientos a sus compaeros seg
Promueve la integracin y la unin entre sus com

Demuestra iniciativa y aporta ideas al trabajo en

Asume el rol asignado en el trabajo en equipo.

Respeta las normas de seguridad establecidas en

Mantiene su espacio limpio y ordenado.

III.

FUNDAMENTACIN DEL AREA CURRICULAR.

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Nios, jvenes y adultos nos encontramos inmersos en una realidad de permanente cambio
como resultado de la globalizacin y de los crecientes avances de las ciencias, las tecnologas y las
comunicaciones. Estar preparados para el cambio y ser protagonistas del mismo por lo tanto exige que
todas las personas desde pequeas, desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes para actuar de
manera asertiva en el mundo y en cada realidad particular. En este contexto, el desarrollo dl
pensamiento matemtico y el razonamiento lgico adquieren significativa importancia en la educacin
bsica, permitiendo al estudiante estar en capacidad de responder a los desafos que se les presentan,
planteando y resolviendo con actitud matemtica los problemas de su realidad.

La matemtica forma parte del pensamiento humano y se va estructurando desde los primeros
aos de vida en forma gradual y sistemtica, a travs de las interacciones cotidianas.
Los nios observan y exploran u entorno inmediato y los objetos que lo configuran,
estableciendo relaciones entre ellos cuando realizan actividades concretas de diferentes maneras
utilizando materiales .participando en juegos didcticos y en actividades productivas familiares,
elaborando esquemas, grficos, dibujos entre otros.

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Estas interacciones le permiten plantear hiptesis encontrar irregularidades hacer

transferencias, establecer generalizaciones, representar y evocar aspectos diferentes a la realidad vivida,

interiorizarlas en operaciones mentales y manifestarlas utilizando smbolos. De esta manera el

estudiante va desarrollando su pensamiento matemtico y razonamiento lgico pasando progresivamente
de las operaciones concretas a mayores niveles de abstraccin.

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En el caso del rea de Matemtica las capacidades explicitadas para cada grado involucran los
procesos transversales de Razonamiento y demostracin. Comunicacin matemtica y Resolucin de
problemas siendo este ltimo el proceso a travs del cual se formulan las competencias del rea en los
tres niveles.

PROGRAMACIN CURRICULAR 2013- MATEMTICA 2do GRADO -PRIMARIA

El proceso de Razonamiento y demostracin implica desarrollar ideas, explorar fenmenos

,justificar resultados ,formular y analizar conjeturas matemticas, expresar conclusiones e
interrelaciones entre variables de los componentes del rea y en diferentes contextos.

El proceso de Comunicacin matemtica implica organizar y consolidar el pensamiento

matemtico para interpretar ,representar(diagramas, grficos y expresiones simblicas)y
expresar con coherencia y claridad las relaciones entre conceptos y variables matemticas
,comunicar argumentos y conocimientos adquiridos ,reconocer conexiones entre concepto
matemtico y aplicar la matemtica a situaciones problemticas reales.

El proceso de Resolucin de problemas implica que el estudiante manipule objetos

matemticos ,active su propia capacidad mental ,ejercite su creatividad, reflexione y mejore
su proceso de pensamiento al aplicar y adaptar diversas estrategias matemticas en
diferentes contextos .La capacidad para plantear y resolver problemas dado el carcter
integrados de este proceso, posibilita la interaccin con las dems reas curriculares
coadyuvando al desarrollo de otras capacidades, asimismo ,posibilita la conexin de las
ideas matemticas con intereses y experiencias del estudiante.

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Para fines curriculares el rea de Matemtica se organiza en funcin de:

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IV.

Nmeros, relaciones y operaciones.

Geometra y medicin.

Estadstica.

PERFIL DEL ESTUDIANTE.

En esta etapa el nio necesita que se le brinde las oportunidades para el desarrollo que le
permiten equilibrar determinadas acciones internas a sus capacidades matemticas. Se debe considerar
que el pensamiento del nio se caracteriza por ser concreto, es decir, qu el nio se circunscribe al plano
de la realidad de los objetos ,de los hechos y datos actuales a partir de la informacin que proporciona la
familia y la institucin educativa. El estudiante no ha abandonado totalmente su fantasa e imaginacin
pero cada vez va incorporando procesos, esquemas y procedimientos sociales y culturales.

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Asimismo el nio pasa por un periodo de transaccin, entre sesiones cortas de actividades
variadas a otros ms prolongados .pero no debemos ignorar que es necesario que el nio siga

10

aprendiendo a travs del juego ,en ese sentido los procesos de enseanza y aprendizaje deben incorporar
el carcter ldico par el logro de aprendizajes .
A travs de esta rea deseamos lograr que el estudiante:

Se comunique a travs de medios de expresin matemtica, desarrollando el razonamiento lgico

,verbal y matemtico.

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11

Utilice en la resolucin de problemas sencillos los procesos oportunos para obtener la informacin
pertinente y representarla mediante cdigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su

NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

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12

Resuelve problemas de situaciones

cotidianas en las que identifica
relaciones numricas realizando con
autonoma y confianza operaciones de
adicin y sustraccin con nmeros de
hasta tres cifras.

GEOMETRA Y MEDICIN

Resuelve situaciones cotidianas que

requieran
de
la
medicin
y
comparacin de atributos mensurables
de objetos y eventos y las comunica
utilizando lenguaje matemtico.
Resuelve problemas con autonoma y
seguridad, cuya solucin requiere de

In
va
y
gr

relaciones de posicin y desplazamiento

de objetos en el plano.

VI.

ORGANIZACIN DE CONTENIDOS Y VALORES.

PRIMER BIMESTRE

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Clasificacin de los elementos de un

13

SEGUNDO BIMESTRE

Nmeros ordinales.

TERCER BIMESTRE

La centena nmeros has 999.

PRIMER BIMESTRE
conjunto con una o dos
caractersticas.
Pertenencia y no pertenencia.
Operaciones con conjuntos: unin e

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interseccin de conjuntos.
Nmeros de dos cifras.
Numeracin.
Valor posicional de los dgitos en

14

SEGUNDO BIMESTRE
Adicin de nmeros de tres cifras.
Tcnica operativa de la adicin
llevando. Problemas.
Sustraccin de nmeros de tres cifras,
prestando. Problemas.
Sucesiones numricas con nmeros

TERCER BIMESTRE
La centena y sus equivalencias de
decenas y unidades.
Numeracin VP de los dgitos en
nmeros de hasta 3 cifras .Lectura,
escritura, composicin y
descomposicin.

PRIMER BIMESTRE
nmeros de dos cifras.
Lectura escritura, composicin y
descomposicin.
Comparacin y ordenamiento. Anterior
y posterior de un nmero de hasta

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2 cifras.
Adicin de un nmero de dos cifras

15

SEGUNDO BIMESTRE
de hasta 3 cifras.
Nmeros pares e impares.
Operaciones combinadas.
Introduccin a la multiplicacin por
sumas sucesivas.
Tablas de multiplicar .Multiplicacin
por descomposicin.

TERCER BIMESTRE
Comparacin y ordenamiento de
nmeros hasta 3 cifras. Anterior y
posterior .Aproximacin.
Nmeros ordinales.
Adicin de nmeros de tres cifras
.Tcnica operativa de la adicin

PRIMER BIMESTRE
sin llevar y llevando.
Propiedades conmutativas y
asociativas de la adicin.
Sustraccin de nmeros de dos cifras
sin prestar.
Descomposicin de los trminos en la

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adicin y en la sustraccin.
La centena: nmeros hasta 499.

16

SEGUNDO BIMESTRE
Doble, triple, mitad y tercio de
nmeros de hasta dos cifras.
Resolucin de problemas con dos
operaciones.
Referentes temporales: Aos, meses,

TERCER BIMESTRE
llevando. Problemas.
Sustraccin de nmeros de tres cifras,
prestando .Problemas.
Sucesiones numricas con nmeros
de hasta 3 cifras.
Cuerpos redondos y no redondos

PRIMER BIMESTRE
La centena y sus equivalencias en
decenas y unidades.
Numeracin VP de los dgitos en

SEGUNDO BIMESTRE
das.
Lneas rectas, curvas y poligonales

,abiertas y cerradas
nmeros de hasta 3 cifras. Lectura, Figuras geomtricas: rectngulo,
escritura, composicin y

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descomposicin.
Comparacin y ordenamiento de

17

nmeros de hasta 3 cifras. Anterior

cuadrado y tringulo .Elementos.

Tablas de doble entrada.

TERCER BIMESTRE
.Prismas y pirmides .Elementos.
Reproduccin de figura.
Longitud de objetos en metros y
centmetros.
Grfico de barras.

VII.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
o

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o
o

18

Mtodos
:
Lgicos inductivo-deductivo ,comparativo ,grupal, de observacin,
dialgico.
Recursos
:
Proyector multimedia, DVD ,televisor ,pizarra digital.
Estrategia
:
Exploracin
,
construccin
,reconocimiento
de
los
saberes
,sistematizacin ,transferencia y resolucin de problemas.

VIII.

EVALUACIN
-

Tcnicas: observacin directa indirecta, pruebas orales y escritas, intervenciones.

Instrumentos: fichas de observacin (exposicin, trabajo en equipo, participacin oral y actitud para
el rea), listas de cotejo, pruebas escritas mensuales y bimestrales (objetivas y de desarrollo), tareas
asignadas, etc.

Proceso:

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Heteroevaluacin:

19

Inicial y de diagnstico: Prueba de conocimientos bsicos

Formativa: Pruebas calificadas y dirigidas, exposiciones orales, tareas asignadas y actitudes
positivas para el curso.
Sumativa: Prueba escrita bimestral y pruebas escritas calificadas.

IX. BIBLIOGRAFA

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20

Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular R:M:N- 04-10-2008

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21

Matemtica 2.Edit.Santillana
Desafos2EditSantillana
Otros textos de la biblioteca escolar correspondientes al segundo grado de primaria

22
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23
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PRIMERA

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UNIDAD N01: Vamos a aprender!

DURACIN:
3 Semanas

24

UNIDAD

DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA ESPECFICA

INDICADORES DE LOGROS

NMEROS: RELACIONES
Distingue y ejemplifica los
elementos de un conjunto
para
establecer
su
pertenencia o no pertenencia.

Distingue las operaciones de

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25

Agrupa elementos por una o

dos caractersticas.
Lee y escribe, compone y
descompone nmeros hasta
99.

CONTENIDOS
1.

Clasificacin de los elementos de

M
i
c
c
t

un conjunto con una o dos

caractersticas.
2.

Pertenencia y no pertenencia.

unin e interseccin en
representaciones grficas.
Identifica el antecesor y
sucesor
de
un
nmero
natural de hasta 2 cifras
dentro del valor posicional.

Lee,
escribe
y
compara
nmeros naturales de hasta
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26

3.

Operaciones con conjuntos:

a
v
p

unin e interseccin de
conjuntos.
4.

Nmeros de dos cifras.

5.

Sistema de Numeracin.

6.

Valor posicional de los dgitos en

nmeros de dos cifras. Lectura y

D
c
y

dos cifras.

escritura, composicin y
descomposicin.
7.

Comparacin y ordenamiento
Anterior y posterior de un
nmero de hasta 2 cifras.

VALORES/ACTITUDES
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27

Puntualidad en el ingreso a clase.

Puntualidad y orden en la entrega de tareas.

SEGUNDA

UNIDAD

DE APRENDIZAJE

UNIDAD N02: Vamos a aprender!

DURACIN:
3 Semanas

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COMPETENCIA ESPECFICA

28

INDICADORES DE LOGROS

CONTENIDOS

NMEROS: RELACIONES
Calcula la suma y sustraccin
de nmeros naturales de 2
cifras.
Interpreta
y
aplica
la
propiedad
conmutativa
y
asociativa de la adicin en
nmeros naturales.
Calcula la suma y sustraccin
de nmeros naturales de tres

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29

Calcula sumas y restas hasta

99.
Aplica las propiedades de dos
cifras sin llevar y llevando.
Calcula sumas llevando y
restas prestando de nmeros
hasta 99.
Calcula sumas y restas por
descomposicin.
Resuelve
problemas
de

1.

Adicin de nmeros de dos cifras

sin llevar y llevando. Sustraccin
de nmeros de dos cifras sin

2.

prestar.
Propiedades conmutativa y

3.

asociativa de la adicin.
Sustraccin de de dos cifras sin

4.

prestar.
Descomposicin de los trminos,

D
a
C
r
N
d
C
d
R
d
C

cifras.
Resuelve
problemas
de
adicin y sustraccin de
nmeros
naturales de 3
cifras.
Ejemplifica relaciones mayor
que,menor que igual que
de nmeros naturales de
hasta
3cifras
en
forma
ascendente y descendente.

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30

adicin y sustraccin.
Identifica e interpreta la
centena.
Lee
escribe,
compone
y
descompone nmeros hasta
999.
Compara y ordena nmeros
hasta 499.
Aproxima nmeros
a la
centena ms prxima.

5.
6.
7.

en la adicn.
La centena Nmeros hasta 499.
La centena y sus equivalencias.
Numeracin VP de los dgitos en
nmeros hasta 3 cifras. Lectura,
escritura, composicin y

8.

descomposicin.
Comparacin y ordenamiento de
nmeros de hasta 3 cifras.
Anterior y posterior.

C
a
C
n
p
C
c
C
p
E
R
r

PROGRAMACIN CURRICULAR 2013- MATEMTICA 2do GRADO -PRIMARIA

VALORES/ACTITUDES

31

C
a
C
u
R
n
R
C
p

Puntualidad en el ingreso a clase.

Puntualidad y orden en la entrega de tareas.

TERCERA
Vamos a aprender!

DURACIN:

1 Semana

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UNIDAD N03:

32

UNIDAD

DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA ESPECFICA

INDICADORES DE LOGROS

NMEROS:RELACIONES
Determina las equivalencias y
canjes con monedas y billetes.

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33

Realiza equivalencias y canjes

entre monedas y billetes.

CONTENIDOS
1.

Equivalencias y canjes de

A
e
d

I
q
p

monedas y billetes en el
sistema monetario nacional.

34
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D
q
m

E
d

m
b

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VALORES/ACTITUDES

35

Puntualidad en el ingreso a clase.

Puntualidad y orden en la entrega de tareas.

CUARTA
UNIDAD N04:

Vamos a aprender!

DURACIN:

2Semanas

COMPETENCIA ESPECFICA
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GEOMETRA Y MEDICIN

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UNIDAD

DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGROS

CONTENIDOS

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VALORES/ACTITUDES

37

Puntualidad en el ingreso a clase.

Puntualidad y orden en la entrega de tareas.

QUINTA

UNIDAD

DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA ESPECFICA

INDICADORES DE LOGROS

ESTADSTICA

Interpreta y representa
esquemas entre datos.

Elaboran e interpretan
esquemas de clasificacin.

CONTENIDOS

1.

Diagrama del rbol.

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VALORES/ACTITUDES

39

Puntualidad en el ingreso a clase.

Puntualidad y orden en la entrega de tareas.

40
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