Castellano B

Instituto Lingstico de Verano
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2008
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2008 Instituto Lingstico de Verano
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CASTELLANO
B
Lecciones de castellano como segundo idioma

Per 2004

Avenida Javier Prado Oeste 200
Magdalena del Mar, Lima, Per
Segunda edicin, 2004

500 ejemplares
(Primera edicin experimental, 1995)
Autores:
Lidia Gonzles Snchez
Artemio Pacaya Romaina
Ricardo Palma Vargas
Filiberto Romaina Rodrguez

Alejandro Ruz Lpez
Alejandro Vargas Ros
Ilustraciones:
Ricardo Palma Vargas
Revisin:
Giuliana Lpez Torres
Luisa Pinto Cueva
Desarrollo tcnico-pedaggico:
Patricia M. Davis: B.A. Primary Education
M.A. Foreign Language Education
Ph.D. Education Curriculum and Instruction
Luisa Pinto Cueva: B.A. Christian Education

Lic. en Educacin Secundaria.
Experta en alfabetizacin y educacin bilinge
PRLOGO
Castellano B es el segundo de una serie de libros preparada para ensear el castellano
en forma lgica y progresiva a hablantes de los idiomas de la selva, muchos de los cuales lo
hablan pero les falta conocimiento gramatical. Los complejos idiomas de la selva, no siendo
de extraccin indo-europea, se estructuran en forma casi opuesta al castellano, por lo que
muchas de las explicaciones necesarias para hablantes de las lenguas amaznicas no aparecen
en los textos de lenguaje para hispanohablantes. Comenzando desde el nivel bsico y
siguiendo el esquema de progresin de los mejores textos disponibles, esta nueva serie
incorpora adaptaciones de acuerdo a la realidad amaznica. En libros posteriores, se
desarrollarn conocimientos ms avanzados hasta llegar al punto en que el aprendiz pueda ser
autodidacta.
Esta serie utiliza la metodologa para la enseanza de una segunda lengua. Es decir,
en base a un anlisis previo de las diferencias entre el castellano y los idiomas de la selva, se
incluyen las explicaciones y prcticas necesarias para los usuarios. Para facilitar la
enseanza, las lecciones siguen un formato uniforme. Se han incluido ejercicios para el
afianzamiento de los conocimientos presentados y al principio de stos se dan las
indicaciones para el profesor.
Cada unidad comienza con una lectura que introduce la leccin. Estas lecturas son
variadas para incluir vocabulario y conceptos tanto del ambiente comunal como de la cultura
mayoritaria. De la lectura se extraen las lecciones de pronunciacin y la mayora de las
lecciones gramaticales. Cada unidad incluye prctica auditiva y oral, as como prctica en la
lectura y escritura. Tambin se promueven valores culturales y se ensean algunos trminos
acadmicos. Para el mejor desarrollo de la clase, cada alumno debe tener su propio texto. No
se han podido incluir todas las actividades, poesas, canciones y ejercicios ortogrficos
deseados, por lo que se recomienda que el profesor los complemente.
Los libros de la serie son los siguientes:

Castellano A: es una introduccin al idioma castellano y presenta conceptos bsicos,
como por ejemplo, el sustantivo y el verbo y su concordancia en nmero y gnero, el uso
de los pronombres t y usted, y la conjugacin y uso de los verbos ser y estar.
Castellano B: ensea las tres conjugaciones verbales: -ar, er, -ir en el tiempo presente.
Tambin presenta conceptos y usos del gerundio, adverbios simples y adjetivos.
Castellano C: introduce los tres tiempos verbales: presente, pasado y futuro; la

conjugacin de verbos irregulares, el uso de preposiciones y el empleo del imperativo en
mandatos tanto en el trato formal como en el familiar.
Castellano D: Desarrolla los modos verbales: indicativo, subjuntivo, imperativo,

potencial e infinitivo. Incluye los tiempos compuestos: pretrito perfecto, pretrito
pluscuamperfecto, pretrito anterior y el futuro perfecto. Adems da prctica en la
redaccin de temas libres.
Castellano E: ensea la conjugacin y uso del modo subjuntivo, el uso de pronombres

relativos y, adems de otros conocimientos, da mucha prctica en diferentes gneros de
redaccin.
Vase: Davis, Patricia M. 1997. La enseanza del castellano como segunda lengua entre los grupos
etnolingticos de la amazona. Yarinacocha, Per: Instituto Lingstico de Verano.
CONTENIDO
Unidad
pgina
PRIMERA
NUESTROS TILES ESCOLARES ..................................................6

El verbo estar .........................................................................................9
El uso del verbo estar.............................................................................9
El verbo ser ..........................................................................................10
El uso del verbo ser..............................................................................10
Ms usos de los verbos ser y estar .......................................................12
Uso de estar con la terminacin ndo ..................................................13
SEGUNDA
APRENDIENDO EL VOCABULARIO ...........................................18

El infinitivo ..........................................................................................21
La raz del verbo ..................................................................................21
Las tres conjugaciones verbales...........................................................22
El uso de hay como existencia .............................................................23
El uso de hay en preguntas...................................................................23
Concordancia de las palabras interrogativas........................................24
TERCERA
LA FIESTA TPICA..........................................................................29
El concepto de tiempo..........................................................................32
El uso de hay que .................................................................................33
El uso de t y usted ..............................................................................34
Hablamos de t y de usted ...................................................................35
CUARTA
BOBI EL CAZADOR........................................................................41
Las tres conjugaciones verbales...........................................................44
La raz y las terminaciones del verbo ..................................................44
El tiempo presente................................................................................45
El tiempo presente de la primera conjugacin.....................................45
La segunda persona gramatical............................................................45
El orden alfabtico ...............................................................................47
Los pronombres del complemento directo...........................................48
QUINTA
NOS HUNDIMOS! ...........................................................................53

El tiempo presente de la primera conjugacin.....................................56
La respuesta negativa...........................................................................57
Los adjetivos posesivos........................................................................58
Adjetivos posesivos que van antes del nombre o sustantivo ...............58
Concordancia de los adjetivos posesivos.............................................59
SEXTA
EL CANILLITA .................................................................................64
El tiempo presente de la segunda conjugacin ....................................67
Uso del infinitivo .................................................................................69
El gnero masculino.............................................................................70
El gnero femenino ..............................................................................71
SPTIMA
TEJEMOS PULSERAS ......................................................................75

El tiempo presente de la segunda conjugacin ....................................78
Los adjetivos demostrativos.................................................................79
Usos de usted (Hablando de usted)......................................................81
Usos de t ( Hablando de t.................................................................81
Hablamos de t y de usted sin usar t ni usted ....................................82
OCTAVA
LOS ALUMNOS DE LA PROMOCIN........................................87

El tiempo presente de la tercera conjugacin ......................................90
Los comparativos .................................................................................92
Sustantivos que no cambian de gnero ................................................95
NOVENA
ROPA NUEVA...................................................................................99
El presente de la tercera conjugacin.................................................102
Los adjetivos antnimos ....................................................................103
Las conjunciones................................................................................105
DCIMA
HAY UNA RATA EN LA CASA ....................................................109

El tiempo presente de las tres conjugaciones.....................................112
El adjetivo ..........................................................................................115
Apcope de adjetivos.........................................................................116
DCIMO PRIMERA
LA TEMPESTAD DE SANTA ROSA .........................................120

El gerundio.........................................................................................123
El uso del verbo estar con el gerundio ...............................................123
Apcope de los adjetovos ..................................................................125
Apcope de algunos adjetivos ...........................................................127
DCIMO SEGUNDA
HACIENDO FARIA......................................................................131
Las tres conjugciones verbales...........................................................133
Tiempo presente de los verbos que terminan en ar............................134
Tiempo presente de los verbos que terminan en er............................134
Tiempo presente de los verbos que terminan en ir ...........................135
El gerundio.........................................................................................135
Los gerundios irregulares ..................................................................136
Repaso del uso del verbo estar con gerundios ..................................137
DCIMO TERCERA
EL NUEVO PROFESOR ................................................................142

El uso del verbo estar y el gerundio con pronombre
(del complemento directo) .................................................................145
Comparativos irregulares ...................................................................148
DCIMO CUARTA
SE VAN DE CAZA POR LA NOCHE .......................................153

El adverbio .........................................................................................156
Adverbios que terminan en el sufijo mente .....................................156
La formacin de los adverbios que terminan en el sufijo mente .....156
El uso del adverbio.............................................................................157
Apcope de adjetivos.........................................................................158
El uso de gran y grande......................................................................158
El uso de apcope en los nmeros .....................................................159
ra
UNIDAD
NUESTROS TILES
ESCOLARES
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor: 1. Explique el vocabulario, dando el significado de las expresiones nuevas.
2. Lea las expresiones en voz alta, dando tiempo para que los alumnos las
repitan.
Alumnos: Repitan las expresiones despus del profesor. Aprendan a leerlas y a
escribirlas de memoria. (No es necesario memorizar las palabras entre
parntesis.)
Expresiones
cuenta con
son para
desconfiado
te lo presto
ojal
el tuyo
te lo cambio
el mo
el suyo (de usted )
efectivamente
Sustantivos
la direccin (oficina)
la donacin
la promesa
el bolgrafo (lapicero)
los paquetes
los tiles escolares
Verbos
reparte (repartir)
falta (faltar)
ha recibido (recibir)
comentan (comentar)
lo cambio (cambiar)
comparto (compartir)
son (ser)
DILOGO
Profesor: 1. Lea el dilogo en voz alta, explicando el significado de las expresiones
nuevas.
2. Lea el dilogo, frase por frase.
Alumnos: Repitan las frases del dilogo despus del profesor.
Profesor: Ayude a los alumnos a dramatizar el dilogo en forma natural.
(No es necesario memorizar, pueden leer mientras dramatizan.)
DIRECTOR:
ALUMNOS:
DIRECTOR:
ROBERTO:
(El Director de la escuela entra al saln y saluda a los alumnos.)

Buenos das, alumnos. Cmo estn?
Muy bien, seor Director.
Alumnos, nuestra Direccin ha recibido una donacin de tiles escolares.
Los tiles son para nosotros, seor Director?
1raUNIDAD
DIRECTOR:
Efectivamente. Son para ustedes, por eso tienen que cuidarlos.

(Los alumnos aplauden. El Director reparte los paquetes con los tiles.
En ese momento llega Perico.)
PERICO:
DIRECTOR:
PERICO:
Falta mi paquete, seor Director.

Aqu est el suyo; contiene un libro, un cuaderno y un bolgrafo.
Muchas gracias, seor Director.
(El Director sale y los alumnos comentan.)
Mira, Rosa. Mi libro tiene ms dibujos que el tuyo.
A ver. Es verdad! Te lo cambio por el mo que est mucho ms nuevo.
No, Rosita. Yo estoy feliz con mi libro. Pero s te lo presto cuando
quieras.
Ests seguro? Puede ser ahora?
No, primero lo leo yo. Despus te lo presto.
Bueno, pero ojal no olvides tu promesa.
Qu desconfiada eres! Yo cumplo mi palabra.
PERICO:
ROSA:
PERICO:
ROSA:
PERICO:
ROSA:
PEDRO:
COMPRENSIN
Profesor: Ayude a los alumnos a comparar las siguientes oraciones con el contenido de
la lectura, poniendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: 1. Copien las oraciones en sus cuadernos.
2. Comparen las oraciones con el contenido del dilogo.
3. Escriban al costado de cada oracin No si es falsa y S si es verdadera.
Profesor: Revise las respuestas y asegrese de que los alumnos hayan comprendido la
lectura.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
El Director entrega uniformes a los alumnos.

Perico recibe un cuaderno, un libro y un bolgrafo.
No
S
La Direccin recibe una donacin de tiles escolares.

El libro de Rosa tiene menos dibujos que el de Perico.
Los tiles escolares no son para los alumnos.
Perico dice que va a compartir su libro con sus compaeros.
Perico entra al saln en el momento que el Director reparte los tiles.
___
___
___
___
___
ACTIVIDADES
Profesor: 1. Escriba las palabras de los recuadros en la pizarra.
2. Ayude a los alumnos a desarrollar el ejercicio en forma oral y en cadena.
Alumnos: Reemplacen las expresiones en negrita por las del recuadro.
El profesor le dice al primer alumno:
Mi libro tiene ms figuras que el tuyo.
El primer alumno le dice al segundo:
Mi libro tiene ms pginas que el tuyo.
El segundo alumno le dice al tercero:
Mi libro tiene ms ilustraciones que el tuyo.
Y as sucesivamente.
1raUNIDAD
figuras
pginas
ilustraciones
ejemplos
explicaciones
ejercicios
informacin

Los paquetes son para m.
Los paquetes son para usted.
Los paquetes son para nosotros.
Y as sucesivamente.
m
usted
nosotros
ellos
ustedes
ti
l

Te lo cambio por el mo.
Te lo cambio por el azul.
Te lo cambio por el lpiz.
Y as sucesivamente.
mo
azul
lpiz
suyo
ms chico
tuyo
ms grande

Qu desconfiado eres, no me crees.
Qu desconfiado eres, no me dices la verdad.
Qu desconfiado eres, no me cuentas.
Y as sucesivamente.
crees
dices la verdad
cuentas
invitas
escuchas
recibes
crees

Ojal que cumplas tu promesa.
Ojal que cumplas lo dicho.
Ojal que cumplas el reglamento.
Y as sucesivamente.
tu promesa
lo dicho
el reglamento
las reglas
el programa
el plan
la estrategia
PRONUNCIACIN Y DICTADO: LA CONSONANTE g

Profesor: 1. Asegrese de que los alumnos conozcan el significado de las palabras de la
lista.
2. Lea las palabras en voz alta, dando tiempo para que los alumnos las
repitan.
Alumnos: 1. Repitan las palabras despus del profesor, procurando mejorar su
pronunciacin.
2. Estudien la lista de palabras para poder escribirla al dictado. Fjense
especialmente en las letras en negrita, all es donde muchos se equivocan.
aborigen
agencia
agente
sargento
angelito
gil
giro
gelogo
magistral
genio
vegetacin
regio
imaginacin
estrategia
geranio
registrar
gentil
rigidez
agilidad
registro
Profesor: 1. Ayude a los alumnos a formar frases u oraciones con las palabras de la lista
anterior. Este ejercicio puede ser oral o escrito.
2. Dicte las palabras. Luego corrija la ortografa.
1raUNIDAD
GRAMTICA
REPASA ESTO:
EL VERBO estar
Persona
Singular
1ra persona
2da persona
Plural
yo estoy
nosotros (as)estamos
t ests
usted est **
vosotros(as) estis*
ustedes estn
3ra persona
l est
ellos estn
ella est
ellas estn
Notas: * Casi nunca usamos vosotros(as) estis pero ustedes necesitan saber que esta forma
existe.
** La segunda persona singular tiene dos formas, t y usted. Usted siempre toma la
forma verbal de la tercera persona.
REPASA ESTO: EL USO DEL VERBO estar

Usamos el verbo estar para indicar lugar (ubicacin). Tambin usamos estar para indicar
una condicin temporal o cuando hablamos de la salud.
Ejemplos:
Lugar:
Yo estoy en mi casa.
Mi hermana est en la chacra.
Los alumnos estn en la escuela.
Condicin temporal:
Pablo est contento.

Nosotros estamos ocupados.
Condicin de salud:
T ests enfermo.
EJERCICIOS:
A. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Escriban la forma correcta del verbo estar y determinen si el verbo indica
lugar o condicin temporal.
Profesor: Corrija el ejercicio con los alumnos, aclarando cualquier duda.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Luisa est en la casa de su ta. (lugar )

Los jvenes estn alegres.
(condicin temporal)
Perico ______________ en la canoa.

Nosotros ____________ contentos.
Alberto y Mara _______ en Iquitos.
Ellos ________________ emocionados.
Usted _______________ en la escuela.
Manuel ______________ preocupado.
Nosotras _____________ en la oficina.
T __________________ cansada.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
B. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Escriban las oraciones con la forma correcta de ser o estar. No se olviden de
que el adjetivo concuerda con el sustantivo en gnero y nmero.
1raUNIDAD
Profesor: Corrija el ejercicio, asegurndose de que los alumnos hayan aprendido a usar
los verbos ser y estar.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
l / en el monte
Los nios / enfermo
El profesor / simptico
Yo / en mi casa
Los muchachos / alegre
Nosotros / embarrado
El pescador / en la cocha
Los alumnos / en el colegio
Andrs / contento
Nosotros / en la quebrada
Pedro y yo / ocupado
Jos, Arturo y Rebeca / en el ro
l est en el monte.
Los nios estn enfermos.
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
REPASA ESTO: EL VERBO ser

Persona
Singular
Plural
1ra persona
yo soy
nosotros (as)somos
2da persona
t eres
usted es **
vosotros(as) sois *
ustedes son
3ra persona
l es
ellos son
ella es
ellas son
Notas: * Casi nunca usamos vosotros(as) estis pero ustedes necesitan saber que esta forma
existe.
** La segunda persona singular tiene dos formas, t y usted. Usted siempre toma la
forma verbal de la tercera persona.
REPASA ESTO: EL USO DEL VERBO ser

Usamos el verbo ser para expresar:
1. condicin permanente
2. posesin
3. hora
4. origen (de una persona, de un animal o de una cosa)
5. para nombrar una persona, animal o cosa
6. de qu material son las cosas
7. las caractersticas de un sustantivo
8. qu ocupacin tienen las personas y los animales
Ejemplos:
10
1. Condicin permanente:
Juan es esposo de Mara.
2. Posesin:
Ese libro es mo.

Las blusas son tuyas.
3. La hora:
Qu hora es?
Son las tres de la tarde.
4. Origen:
Somos peruanos.
Ella es de Chile.
1raUNIDAD
5. Para nombrar una persona:
l es Juan.
Ella es Mara.
6. De qu material es:
Esta cuchara es de metal.

El puente es de madera.
7. Caractersticas:
Pablo es generoso.
Yo soy baja.
8. Ocupacin:
Mi amigo es estudiante.
Yo (Mara) soy enfermera.
Este perro es el guardin de mi casa.
EJERCICIOS:
C. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Completen las oraciones, escribiendo en los espacios en blanco la forma
correcta del verbo ser.
Ejemplos: Las flores son bonitas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
No todos los animales ________ salvajes.

A qu hora _______ el partido?
Este gato_______ un buen cazador.
Yo _______ italiano.
Aquel hombre _______ gordo.
Nosotros _______ pescadores.
Jos _______ de Madrid.
La mesa _______ de madera.
T _______ profesor.
El hombre es mdico.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
______ las diez p.m.

Las plantas _______ verdes.
Esta blusa _______ ma.
T _______ muy inteligente.
Mi amigo ______ boliviano.
Las casas _______ grandes.
T _________mi mdico.
Mara _______ mi prima.
Yo __________ la hija mayor.
D. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Escriban en los espacios en blanco, oraciones con la forma correcta del verbo
ser. Hagan los cambios necesarios en el adjetivo para que concuerde con el
sustantivo en gnero y nmero.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Los vestidos / nuevo

La seora / chileno
La casa / viejo
Mara, Rosa y Ana / cuzqueo
El rbol / pequeo
Las flores / hermoso
Nosotros / estudiante
Ellos / generoso
Pedro / ecuatoriano
Nosotras / ucayalino
Ustedes / anciano
Yo (Elena) / profesor
1raUNIDAD
Los vestidos son nuevos.

La seora es chilena.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
11
APRENDE ESTO: MS USOS DE ser y estar

A veces es difcil saber cundo debemos usar los verbos ser y estar. Usamos el verbo ser
cuando hablamos de una condicin permanente (como color, tamao, o caractersticas
bsicas de una cosa o persona). Pero cuando hablamos de una condicin temporal (una
condicin que puede cambiar), o de la salud, usamos el verbo estar.
El uso de ser como condicin
permanente
El uso de estar como condicin

temporal
Mi mam es trabajadora.
El libro es grande.
La blusa es verde.
Los hombres son generosos.
El seor es simptico.
Los nios son bajos.
Yo soy mexicana.
T eres de Bolivia.
Mi mam est enferma.

El profesor est ocupado.
La blusa est sucia.
La sopa est caliente.
El seor est molesto.
Los nios estn tristes.
Nosotros estamos enojados.
Mis hijas estn sanas.
Otros usos de ser
Otros usos de estar
Qu hora es?
Son las diez de la maana.
La taza es de plstico.
Mi primo es profesor.
Ese cuaderno es tuyo.
Los pltanos son suyos.
El profesor est en la escuela.

Los hombres estn en el monte.
La taza est en la mesa.
El saln est lleno.
Las gallinas estn de hambre.
Ese libro est roto.
EJERCICIOS:
E. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Completen las siguientes oraciones con la forma correcta del verbo ser o estar.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Ella est en su casa.

T ests en casa.
Yo _______ profesor.
Margarita y yo _______ unas nias.
Usted _______ triste.
Mara _______ alta y delgada.
Ustedes _______ contentos.
Nosotros _______ alegres hoy.
T _______ un alumno aplicado.
Ellos _______ chayahuitas.
T _______ en Chile.
Los zapatos _______ debajo de la mesa.
Susana y yo _______ dibujantes.
Ustedes _______ buenos amigos.
Juan es mdico.
T eres de Lima.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
T _______ en la chacra.
Nosotros _______ alumnos.
Yo no _______ enfermo.
Usted _______ ucayalino.
Pedro y yo _____en el puerto.
T _______ brasileo.
Amalia _______ en su casa.
Usted _______ en el ro.
Ustedes ____ unos pintores.
____las cinco y media de la tarde.
Rosa y Juana _______profesoras.
Nosotras ______ muy apenadas.
F. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Repitan despus del profesor:
12
1raUNIDAD
Ejemplo:
El profesor dice:
Pablo es de Pucallpa pero est en Lima.
Yo
Mi ta
nosotros
Celia
T
Mis padres
l
Ustedes
Ellas
El profesor y los alumnos dicen:

Pablo es de Pucallpa pero est en Lima.
Yo soy de Pucallpa pero estoy en Lima.
Mi ta es de Pucallpa pero est en Lima.
Nosotros somos de Ica pero estamos en Lima.
Celia es de Pucallpa pero est en Lima.
T eres de Pucallpa pero ests en Lima.
Mis padres son de Pucallpa pero estn en Lima.
l es de Pucallpa pero est en Lima.
Ustedes son de Pucallpa pero estn en Lima.
Ellas son de Pucallpa pero estn en Lima.
G. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.

correcta de ser y estar.
Profesor: Corrija el ejercicio con los alumnos, asegurndose de que los alumnos sepan
usar correctamente los verbos ser y estar.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Esta carta es para m pero est rota.

La casa es vieja pero est limpia.
El radio ______________ mo pero no ______________ aqu.

El profesor ______________ amable pero ______________ equivocado.
Este televisor ______________ nuevo pero ______________ malogrado.
La nia ______________ bonita pero ______________ muy gorda.
El saln ______________ grande pero no ______________ abierto.
Ustedes ______________ americanos pero no ______________ altos.
T ______________ un buen maestro pero______________ ocupado.
Ahora ______________ temprano pero no ______________ los invitados.
El examen ______________ difcil pero ______________ incompleto.
Yo ______________ el guardin pero no ______________ de turno.
Ellos ______________ conmigo pero no ______________ mis hijos.
Esta cuchara ______________ de palo pero ______________ sucia.
APRENDE ESTO: USO DE ESTAR CON LA TERMINACIN ndo

Usamos estar con palabras que terminan en ndo.
Ejemplos: Tu hermano est estudiando.
Miguel est comiendo.
Yo estoy estudiando medicina.
EJERCICIOS:
H. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco las oraciones, reemplazando la expresin
en negrita con el verbo estar y la terminacin ndo. Sigan los ejemplos:
Ejemplos:
1raUNIDAD
sin estar
Yo hablo despacio.
con estar + ndo

Yo estoy hablando despacio.
13
Juana compra pan.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Los maestros trabajan en la escuela.

Mis alumnos estudian para el examen.
Las gallinas ponen huevos.
Ella plancha el uniforme.
La nia canta bonito.
El doctor escribe la receta.
Ustedes echan agua a las plantas.
Las enfermeras visitan a los enfermos.
Ustedes trabajan mucho.
Usted estudia para ser mdico.
Juana est comprando pan.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
I. Profesor: Ayude a los alumnos a contestar las preguntas oralmente y en forma escrita.
Alumnos: Contesten a las preguntas en forma oral y por escrito.
Profesor: Corrija el ejercicio, aclarando cualquier duda.
Ejemplo:
Qu est haciendo tu mam?

Est lavando la ropa.
1. Qu ests haciendo t?
_______________________________
2. Qu estn haciendo ustedes?
________________________________
3. Qu est haciendo usted?
________________________________
4. Qu estamos haciendo nosotros?
________________________________
5. Qu ests haciendo t?
_________________________________
Ejemplo:
Qu est vendiendo Olga?

Est vendiendo carne.
1. Qu estn vendiendo los chicos?
__________________________________
2. Qu est vendiendo usted?
___________________________________
3. Qu ests vendiendo t?
___________________________________
4. Qu estn vendiendo ustedes?
___________________________________
5. Qu estoy vendiendo yo?
___________________________________
VARIACIONES
Profesor: 1.
2.
Alumnos: 1.
2.
14
Lea el modelo en voz alta, dando tiempo para que los alumnos lo repitan.
Dles las instrucciones que seala el ejercicio.
Escuchen y repitan despus del profesor.
Hagan el ejercicio en forma oral segn las indicaciones del profesor.
Observen el modelo.
1raUNIDAD
MODELO:
El profesor dice:
Los alumnos dicen:
DECLARACIN AFIRMATIVA:
DECLARACIN NEGATIVA:
PREGUNTA:
RESPUESTA AFIRMATIVA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Este bolgrafo es nuestro.

Este bolgrafo no es nuestro.
Este bolgrafo es nuestro?
S, este bolgrafo es nuestro.
No, este bolgrafo no es nuestro.
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Estos carros son de Alemania.

__________________________________
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
La nia est enferma.

__________________________________
Estas camisas estn sucias.

__________________________________
PREGUNTA:
____________________________________
__________________________________
__________________________________
____________________________________
__________________________________
__________________________________
____________________________________
RESPUESTA NEGATIVA:
__________________________________
__________________________________
APLICACIN:
Cul es nuestro?
Este __________________________
(Completar la respuesta.)
Quines son de Lima?

Estos _________________________
Cules estn rotas?

Estas _________________________
Cules estn enfermos?

Estos _________________________
TAREAS:
Profesor: Explique la tarea escribiendo los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre
parntesis indica la unidad en donde se explica este concepto gramatical.)
A. Alumnos: Completen las oraciones, escribiendo en los espacios en blanco una de las
palabras: usted, t. Recuerden que usted, siempre toma la forma verbal de la
tercera persona. (Libro A # 6)
Ejemplos:
1raUNIDAD
T estudias en el colegio?
Usted matricula a su hijo, seor?
15
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
_______ tienes cuadernos, amiguito?

_______ sabe firmar, seora?
_______ juegas ftbol, hijito?
_______ tiene un hijo en la escuela, doa Amelia?
_______ quieres estudiar, Enrique?
_______ aprendes bien la poesa, Miguel?
_______ quiere ir a Pucallpa, seorita?
_______ vendes pescado, amigo?
_______ compra pltano, seor?
_______ nada en la cocha, Pedro?
B. Alumnos: Completen las oraciones escribiendo en los espacios en blanco los artculos el
o la segn el caso. Recuerden que podemos cambiar el significado de algunos
sustantivos poniendo delante: el o la. (Libro A # 9)
Ejemplo:
Juan vive en Lima, la capital del Per.

Perico tiene el capital para el negocio.
1. Con _______ clera que tengo yo no perdono a nadie.

_______ clera mata a mucha gente.
2. Jos mantiene _______ orden en su saln.
Carlos da _______ orden de salida.
3. Mario es _______ gua de turismo.
Andrs tiene _______ gua de las calles de Pucallpa.
4. _______ frente de Luis est sucia.
Ellos estn en _______ frente poltico.
5. l sabe escribir _______ coma.
_______ coma es un estado de inconsciencia.
6. _______ polica lleva un preso.
_______ polica nacional es una institucin civil.
_______ cura visit la iglesia.
8. Las medicinas sirven para _______ cura de las enfermedades.
C. Alumnos: Dividan las siguientes palabras en slabas: (Libro A # 2)
Ejemplos:
pollito
madera
po
ma
lli
de
to
ra
machete, maleza, desarrollo, bandejas, cazador, director, bolgrafo, trabajar,

encontrar, comparto, camisa, pantalones, paquetes, promesa, inclinar, redondo,
botero.
D. Alumnos: Unan las expresiones de la izquierda con las de la derecha con una lnea
tratando de expresar un pensamiento completo. Observen el ejemplo. (Libro B
# 5,6)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
16
Los pollos
Yo, ( Mara)
Los libros
Ustedes (Mara y Julia)
Mara
Nosotros (Pepe y Daniel )
T ( Alberto)
son amarillos.
eres muy aplicado.
es mi doctora.
estn rotos.
estoy aburrida.
somos sus enfermeros.
estn cansadas.
1raUNIDAD
8. Usted (maestra)
9. La ropa
10. Ya
est en la escuela.
son las dos de la tarde.
est seca.
Profesor: Ayude a los alumnos a recordar los personajes del dilogo y el lugar donde se
encuentran. Conversen sobre la donacin de tiles.
Alumnos: Escriban el resumen del dilogo, escribiendo en los espacios en blanco los
sustantivos que faltan.
Ejemplo:
El director recibi una donacin de libros.
El director entr al_________________________________________

y reparti una__________________________________ a los alumnos.
Cada alumno recibi un_____________________________________
que contena ______________________________________________.
Rosa recibi un libro con ms ____________________que el libro de Perico.
Rosa quera cambiar su _________por el de __________________________.
_______________________________________________no quiso cambiarlo.
F. Profesor: Ayude a los alumnos a reemplazar las expresiones en negritas por otras.
Cuando terminen de reemplazar encontrarn un nuevo cuento.
Alumnos: Descubran un cuento nuevo, despus de reemplazar las expresiones en negrita
por otras. Fjense en las letras de cada respuesta en los espacios en blanco.
Sigan el ejemplo.
El Director entra al saln y reparte a los alumnos una donacin de tiles. Cada alumno
recibe un paquete con un libro, un cuaderno y un lpiz. Rosa recibe un libro de lectura
con ms figuras que el libro de Perico. Perico quiere cambiar su libro por el de Rosa.
Pero Rosa no quiere.
Miren el ejemplo:
El doctor entra al hospital y reparte a los pa________tes una donacin de
me___________tos. Cada pa__________te recibe un paquete con vi_________nas,
am_________llas y al_________dn.
Rosa recibe un pa____________________te de vi___________nas con ms
pas_______llas que el pa_____________te de Perico. Perico quiere cambiar sus
vi____________nas por las de Rosa, pero Rosa no quiere.
1raUNIDAD
17
da
UNIDAD
APRENDIENDO EL
VOCABULARIO
LECTURA
VOCABULARIO
repitan.
parntesis.)
Expresiones
ya sabemos
sobre el asunto
estn de acuerdo
Qu les parece?
Acaso no es fcil?
Nos puedes ayudar?
cansadsimo
luego
Sustantivo
el asunto
el idioma
el vocabulario
el significado
el diccionario
la emocin
Verbos
estamos conversando (conversar)
estn desarrollando (desarrollar)
hemos almorzado (almorzar )
hemos jugado (jugar)
traduzcan (traducir)
escriban (escribir)
busquen (buscar)
lean (leer)
DILOGO
nuevas.
Profesor: Ayude a los alumnos a dramatizar el dilogo en forma muy natural. (No es
necesario memorizar; pueden leer mientras dramatizan.)
ARTURO:
MARIO:
PEDRO:
ARTURO:
PEDRO:
ARTURO:
18
(Arturo entra al saln de clase y encuentra a sus compaeros

conversando sobre la tarea.)
Ya estn desarrollando el vocabulario?
Estamos conversando sobre ese asunto. Las indicaciones no son claras.
Parece que es muy difcil. No sabemos cmo hacerlo.
Yo puedo ayudarlos.
Cundo nos puedes ayudar?
El sbado.
2daUNIDAD
Claro. En la maana hacemos la tarea y por la tarde jugamos un partido

de ftbol. Estn de acuerdo?
S. Estamos de acuerdo.
(El da sbado los tres amigos entusiastas estn desarrollando la tarea.)
Primero escriban las palabras en el cuaderno.
Luego, qu debemos hacer?
Segundo, busquen las palabras en el diccionario. Escriban el significado
en sus cuadernos.
Qu sigue despus?
Tercero, traduzcan las palabras a nuestro idioma.
(Despus de varias horas.)
Qu les parece? Acaso no es fcil?
S, el ejercicio ahora es fcil. Antes no entendamos las indicaciones.
Es verdad. Pero, ya terminamos. Y qu hora es?
Son las cuatro y media de la tarde.
No puede ser!
Qu barbaridad! Yo estoy cansadsimo y con mucha hambre. Con la
emocin del estudio, no hemos almorzado ni hemos jugado nuestro
partido de ftbol.
MARIO:
PEDRO:
ARTURO:
PEDRO:
ARTURO:
MARIO:
ARTURO:
ARTURO:
PEDRO:
ARTURO:
MARIO:
ARTURO:
PEDRO:
COMPRENSIN
la lectura poniendo los ejemplos en la pizarra.
3. Escriban al costado de la oracin No si es falsa y S si es verdadera.
Profesor: Revise el ejercicio asegurndose de que los alumnos hayan comprendido la
lectura.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
Los muchachos van a estudiar el domingo.

Mario y Pedro estn conversando sobre el vocabulario.
El vocabulario est traducido al ingls.

Buscan las palabras en el diccionario.
Ellos traducen el vocabulario a su idioma.
Los muchachos han almorzado.
Los alumnos leen las palabras en el cuaderno.
No
S
____
____
____
____
____
ACTIVIDADES
Profesor: 1. Escriba las expresiones del recuadro en la pizarra.
Estamos conversando sobre el asunto.
Estamos hablando sobre el asunto.
Estamos preguntando sobre el asunto.
Y as sucesivamente.
2daUNIDAD
conversando
hablando
preguntando
informando
escribiendo
indagando
leyendo
19

Nos puedes ayudar?
Nos puedes visitar?
Nos puedes llevar?
Y as sucesivamente.
ayudar
visitar
llevar
invitar
comprar
vender
alquilar

Primero, estudian las palabras.
Segundo, memorizan las palabras.
Tercero, traducen las palabras.
Y as sucesivamente.
primero
segundo
tercero
cuarto
quinto
sexto
stimo
estudian
memorizan
traducen
separan
copian
escriben
aprenden

Yo puedo decirles.
Yo puedo ensearles.
Yo puedo indicarles.
Y as sucesivamente.
decirles
ensearles
indicarles
explicarles
ofrecerles
contestarles
pedirles

Acaso no es fcil?
Acaso no es difcil?
Acaso no es complicado?
Y as sucesivamente.
fcil
difcil
complicado
simple
trabajoso
divertido
entretenido
PRONUNCIACIN Y DICTADO: LA CONSONANTE p despus de m

Profesor: 1. Asegrese de que los alumnos conozcan el significado de las siguientes
palabras. Lea las palabras en voz alta, dando tiempo para que los alumnos
las repitan.
pronunciacin.
2. Estudien las palabras para poder escribirlas al dictado.
empate
empiezo
empuje
reemplace
comparto
vampiro
rampa
impune
imposible
impostor
simptico
temprano
campaa
rompe
amplio
amparo
amputar
ampolla
imponer
impuesto
impermeable
trompeta
rompe
computadora
compaero
impune
compuesto
templado
campo
trompo
cumplido
interrumpe
empaar
cumpleaos
impedido
Profesor. 1. Ayude a los alumnos a formar oraciones con las palabras anteriores. Este
ejercicio puede ser oral o escrito.
20
2daUNIDAD
GRAMTICA
REPASA ESTO: EL INFINITIVO
Los verbos tienen diferentes terminaciones. Los verbos que terminan en ar, er, ir, se
llaman infinitivos.
Ejemplos: pelar
quitar
quemar
servir
hacer
llamar
llevar
hervir
batir
cernir
botar
agregar
sacar
poner
prender
traer
tener
tocar
cocinar
partir
EJERCICIOS:
A. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Copien la siguiente lista de verbos y subrayen los infinitivos. Recuerden que
los verbos infinitivos siempre terminan en ar, er, o ir.
Profesor: Revise el ejercicio aclarando cualquier duda.
Ejemplos:
comer
estudi
ser
fui
voy
escribir
iba
quemar
APRENDE ESTO:
comer
cocinamos
cantar
cocinamos
trabajar
tengo
decir
vender
dibujas
soplar
llaman
cantar
hablo
escucharon
venir
regresar
caminamos
llevar
termino
pedir
pintan
asar
puedes
cuida
tener
volver
pruebo
pedir
estuve
estuve
hacer
dijo
pelar
botaba
recibir
grit
comprar
LA RAZ DEL VERBO
La parte principal del verbo es la raz. La raz contiene el significado de la palabra, y puede
terminar en ar, er o ir.
Infinitivo
descansar
responder
sufrir
Raz
Terminacin
descansrespondsufr-
ar
er
ir
EJERCICIOS:
B. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Escriban estos verbos y subrayen las races.
Ejemplos:
2daUNIDAD
sanar
tener
comer
embarrar
venir
sanar
correr
respirar
vivir
matricular
tener
tomar
dividir
saltar
comprender
comer
repartir
romper
regresar
deber
embarrar
abrir
volver
dormir
terminar
venir
escuchar
aprender
quedar
decidir
21
hundir
beber
llorar
rer
cantar
orar
preocupar
caminar
prender
vender
gana
rema
conocer
limpiar
sumar
C. Profesor: Ayude a los alumnos a descubrir el infinitivo de los verbos, escribiendo los
ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco el infinitivo de cada verbo.
Profesor: Corrija el ejercicio, asegurndose de que los alumnos conozcan bien las
formas del infinitivo.
Ejemplo:
hablamos
tomo
comes
discute
estornudo
saltamos
tejen
hablar
tomar
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________

Alumnos: Completen las oraciones escribiendo un verbo infinitivo en los espacios en
blanco.
Ejemplos:
Los enfermeros vienen a vacunar a los nios.

T debes tomar tu remedio.
Quiero ___________ una cancin en la fiesta.

Mi hijo tiene que ____________ para el examen.
Nosotros sabemos ___________ el huaino.
Los maestros no quieren ___________ los domingos.
Los doctores tienen que ____________ a los enfermos.
APRENDE ESTO: LAS TRES CONJUGACIONES VERBALES
En el castellano dividimos los verbos en tres clases o conjugaciones segn la terminacin

del infinitivo.
1. Primera Conjugacin:
El infinitivo termina en -ar
soplar
cantar
llorar
2. Segunda Conjugacin:
El infinitivo termina en -er
correr
vender
deber
huir
escribir
subir
3. Tercera Conjugacin:
El infinitivo termina en -ir
EJERCICIOS:
E. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco a qu conjugacin pertenece cada verbo.
22
2daUNIDAD
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
caminar
comer
escribir
abrir
esperar
creer
poner
dormir
chupar
primera conjugacin
segunda conjugacin
tercera conjugacin
_______
_______
_______
_______
_______
_______
7.
8.
9.
10.
11.
12.
vivir
sanar
meter
palmotear
subir
conocer
_______
_______
_______
_______
_______
_______
13.
14.
15.
16.
17.
18.
nadar
repartir
hablar
crecer
leer
or
_______
_______
_______
_______
_______
_______
APRENDE ESTO: EL USO DE hay COMO EXISTENCIA
Se usa la palabra hay (que es una forma del verbo haber) para indicar que algo existe.
Ejemplos:
Hay una mujer en la puerta.

Hay muchos pltanos en la chacra.
Hay muchos libros sobre la mesa.

Hay un guacamayo en el rbol.
EJERCICIOS:
F. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Formen oraciones agregando la palabra hay a cada grupo de expresiones.
Profesor: Corrija el ejercicios con los alumnos. Asegrese de que las oraciones sean
correctas.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
6 / libros / sobre la mesa

10 / casas / en la comunidad
3 / personas / en la casa
5 / canoas / en el ro
12 / nias / en la clase
4 / monos / en el rbol
2 / profesores / en la escuela
8 / papayas / en la canasta
11 / cuadernos / en el armario
7 / hombres / en la canoa
5 / gallinas / en el gallinero
9 / culebras / en el monte
Hay seis libros sobre la mesa.

Hay diez casas en la comunidad.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
APRENDE ESTO: EL USO DE hay EN PREGUNTAS
Tambin podemos usar la palabra hay para preguntar y para contestar.

Preguntas
Ejemplos:
2daUNIDAD
Hay nios all?

Hay muchos libros aqu?
Hay yuca en la chacra?
Respuestas
S, hay nios.
S, hay muchos libros aqu.
S, hay yuca en la chacra.
23
APRENDE ESTO: CONCORDANCIA DE LAS PALABRAS INTERROGATIVAS

Las palabras interrogativas, cunto, cunta, cuntos y cuntas, deben concordar en nmero y
gnero con el sustantivo.
Preguntas
Ejemplos:
Cuntos libros hay?

Cunto tiempo hay?
Cuntas canastas hay?
Cunta agua hay?
Respuestas
Hay cien libros.

Hay poco tiempo.
Hay diez canastas.
Hay poca aqua.
EJERCICIOS:
G. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Escriban una pregunta para cada respuesta. Las preguntas deben empezar con
hay, cuntos o cuntas.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
PREGUNTAS
RESPUESTAS
Hay muchos peces ahora?

Hay muchos alumnos aqu?
Cuntos nios hay?
Cuntas paltas hay?
Cunta harina hay?
Cunto dinero hay?
S, hay muchos peces ahora.

No, no hay muchos alumnos aqu.
Hay cinco nios.
Hay pocas paltas.
Hay un kilo.
Hay seis soles.
PREGUNTAS
RESPUESTAS
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
S, hay diez estudiantes en la clase.

Hay muchos lpices.
No, no hay cuadernos nuevos.
Hay cinco gallinas.
S, hay arroz y azcar.
Hay siete gatos.
Hay tres papayas.
No, no hay dos nios en la casa.
Hay pocas naranjas.
S, hay tres lapiceros en la caja.
Hay muchos chanchos en el corral.
No, no hay sillas en la casa.

Alumnos: Completen las oraciones, escribiendo en los espacios en blanco una de las
palabras del recuadro.
Profesor: Corrija el ejercicio, asegurndose de que las oraciones sean correctas.
Ejemplo: Cuntas palabras hay en el ejercicio?
24
2daUNIDAD
cuntas
_________ agua necesitas?.
cunta
________ cuadros vas a vender?
cuntos
hay
El profesor me pregunt ______libros hay.

Yo no s _______ tinta vas a usar en el ejercicio.
Mi pap me pregunt ________ vuelos hay.
_________ mucha gente en el patio.
_________ plata tienes en el banco?
_________ pginas hay en el libro?
Necesito saber __________ paquetes hay en la caja.
_________ pares de botas hay?
Cuenta _________ medias hay en cada paquete.
Qu horror! ! _________ agua ha entrado en el bote!
_________ polvo hay en la carretera!
VARIACIONES
Profesor: Lea el modelo y d tiempo a los alumnos para que lo repitan. D las
indicaciones que seala el ejercicio.
Alumnos: Escuchen y repitan despus del profesor. Hagan el ejercicio en cadena segn
las indicaciones del profesor. Observen el modelo.
MODELO
El profesor dice:
Los alumnos dicen:
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Estamos hablando sobre el asunto.

No estamos hablando sobre el asunto.
Estamos hablando sobre el asunto?
S, estamos hablando sobre el asunto.
No, no estamos hablando sobre el asunto.
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Estamos conversando sobre el tema.

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Estamos discutiendo sobre el tema.

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
APLICACIN:
Qu estamos haciendo?
2daUNIDAD
25
____________________ sobre el significado de las palabras.

(completar con un verbo.)
____________________ sobre el concierto.

(Completar con un verbo.)
____________________ sobre la cosecha.

(Completar con un verbo.)
TAREAS
Profesor: 1. Explique la tarea escribiendo los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre
2 Corrija la tarea con los alumnos aclarando, cualquier duda.
A. Alumnos: Escriban el artculo correspondiente para cada palabra: el, los, la, las.
(Libro A # 7)
Ejemplos:
la seora
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
las mesas
los pantalones
_______ panca
_______ agua
_______ rboles
_______ flor
_______ costal
_______ apellidos
_______ tarde
_______ piernas
_______ emocin
_______ hombres
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
el libro
_______ labios
_______ amistad
_______ pacos
_______ cancin
_______ hormigas
_______ frijoles
_______ paja
_______ maz
_______ panes
_______ topa
B. Alumnos: Escriban la forma correcta del verbo ser o estar en las siguientes oraciones.
(Libro B # 1)
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Esos lapiceros son tuyos.
Yo __________ secretaria.
Nosotros __________ en la chacra.
Ellas __________ de Pucallpa.
Jos __________ ocupado.
Esa __________ la uva.
Ellos __________ en el avin.
Las papayas estn sobre la mesa.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
T no __________ trabajador.
Nosotros _______ buenos amigos.
Yo __________ enojado.
Tus hermanos __________ tristes.
T __________ en la canoa.
Ricardo __________ de Hunuco.
C. Alumnos: Ordenen alfabticamente las siguientes palabras, fijndose en las dos primeras
letras de cada palabra. (Libro A # 5)
Ejemplos:
agua, ayuda, cansados, cerrado
tallar, ayuda, labios, agua, despus, mandbula, cuchillo, luna, cansado, zapatos,
mono, levanta, color, libreta, cerrado, donde, pate, Lpez, meter, dame, cinco,
mira, tener, dices, muy, antes, duro, piedra.
D. Alumnos: Escriban el infinitivo al lado de cada verbo. (Libro B # 18)
26
2daUNIDAD
Ejemplos:
mira
lee
escribo
mirar
leer
escribir
salta _________
come ________
toma ________
corre ________
divide _______
multiplica __________
suma ______________
trabaja _____________
abre _______________
vive _______________
lee _____________
conoce __________
sopla ___________
sube ____________
vende ___________
E. Alumnos: Escriban en los espacios en blanco a qu conjugacin pertenecen los

siguientes verbos. (Libro B # 4)
Ejemplos:
sembrar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
lavar
subir
tejer
clavar
regar
gritar
rer
lavar
correr
primera
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
dormir
tercera
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
frer
huir
afligir
saltar
jugar
leer
amarrar
escribir
revolver
vender
segunda
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
F. Profesor: 1. Ayude a los alumnos a copiar las oraciones de acuerdo a la secuencia del
dilogo.
2. Ayude a los alumnos a turnarse para decir de memoria el resumen del
dilogo.
Alumnos: 1. Ordenen las siguientes oraciones. Cuando las oraciones estn en orden
podrn leer el resumen del dilogo.
2. Traten de leer el resumen varias veces para aprenderlo de memoria.
3. Cuenten el resumen del dilogo, en forma oral.
Profesor: D oportunidad a varios alumnos para que cuenten oralmente el resumen del
dilogo.
por la tarde despus de terminar
Arturo y sus compaeros se reunieron el sbado
con la emocin del estudio no haban almorzado
por la maana para desarrollar la tarea
cuando terminaron miraron su reloj
y acordaron jugar un partido de ftbol
ni haban jugado su partido de ftbol
eran las cuatro y media de la tarde
G. Profesor: Ayude a los alumnos a reemplazar las expresiones en negritas por otras.
Alumnos: Descubran un cuento nuevo despus de reemplazar las expresiones en negrita
Sigan el ejemplo.
2daUNIDAD
27
Arturo y sus compaeros se renen el sbado por la maana para desarrollar la

tarea. Acuerdan jugar un partido de ftbol por la tarde despus de terminar.
Cuando terminan miran su reloj. Son las cuatro y media de la tarde. Con la
emocin del estudio no han almorzado ni han jugado su partido de ftbol.
Arturo y sus hermanos se renen el do_____go por la tar_____ para
or________zar la com__________cia. Acuerdan mi__________________r un
partido de b____________y por la no___________ despus de terminar. Cuando
terminan miran su reloj. Son las n_________ y m ______________a de la
n__________e. Con la emocin del tra________jo no han comido ni han mirado
su partido de b________________y
28
2daUNIDAD
ra
UNIDAD
LA FIESTA TPICA
LECTURA
VOCABULARIO
2. Lea las expresiones en voz alta dando tiempo para que los alumnos las
repitan.
parntesis.)
Expresiones
en pblico
(hablar) en pblico
suficiente comida
por las tardes/ las noches
ojal
slo faltan
los que hay
por si acaso
ms tarde
Sustantivos
la guitarra
la flauta
el tambor
el redoblante
la poca
la asamblea general
la estera
la comisin
la feria
el pblico
la comida
las tardes
Verbos
organizar
reunir
formar
tocar
faltan [dos das] (faltar)
traiga (traer)
ha pescado (pescar)
ensayar
que traiga (traer)
DILOGO
nuevas.
Profesor: Ayude a los alumnos a dramatizar el dilogo en forma muy natural.
(No es necesario memorizar; pueden leer mientras dramatizan.)
HIJA:
MAM:
TO:
HIJA:
3raUNIDAD
(La hija, la mam, el to, la ta y el abuelo conversan sentados sobre una

estera en el patio.)
Estoy feliz! Slo faltan dos das para la feria.
Tu pap ha pescado toda la semana para tener suficiente pescado para
vender.
Siempre trae pejerrey y doncella. Ojal que ahora traiga corvina.
Nosotros estamos aprendiendo varias canciones en la escuela. Vamos a
cantar en la feria!
29
Hoy da hay asamblea general para formar comisiones de trabajo.

Hoy da? Pero todava no llega tu esposo.
To, t tienes que dirigir la asamblea si no llega mi pap.
A m no me gusta hablar en pblico; y en estas asambleas siempre hay
mucha gente. Espero que tu pap llegue pronto.
S, pero por si acaso tienes que prepararte.
La abuela y yo vamos a ensear canciones y danzas por las noches.
Y por las tardes voy a reunir a los jvenes para practicar la guitarra y la
flauta. Por las noches vamos a practicar el tambor y el redoblante.
Cuntos instrumentos hay en la escuela?
No hay muchos; pero trabajaremos con los que hay.
(El pap llega en esos momentos con una carga de pescado.)
Mam! pap trae una gran cantidad de pescado!
La mam y la hija junto con el abuelo saludan al recin llegado. Le
reciben los bultos, y le ofrecen una silla para que descanse.
MAM:
TO:
HIJA:
TO:
MAM:
TA:
ABUELO:
TA:
ABUELO:
HIJA:
NARRADOR:
COMPRENSIN
la lectura, escribiendo los ejemplos en la pizarra.
lectura.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
La hija est muy triste porque faltan veinte das para la feria.
El pap se fue a pescar.
La hija aprende un poema en la escuela.

El to siempre trae paiche y corvina.
La mam dice: Hoy da es la asamblea.
La mam va a preparar el almuerzo.
La ta y la abuela ensean danzas por las noches.
La abuela va a reunir a los jvenes.
El pap trae una carga de pescado.
No
S
____
____
____
____
____
____
____
ACTIVIDADES
A. Profesor: 1. Escriba las frases del recuadro en la pizarra.
Alumnos: Repitan las expresiones aumentando una a una las expresiones del recuadro. El
alumno que gane en este juego ser l que pueda recordar todos los nombres
del recuadro. Puede ganar ms de un alumno.
Yo voy a traer paiche.
Yo voy a traer paiche y corvina.
Yo voy a traer paiche, corvina y trucha.
Y as sucesivamente.
30
paiche
corvina
trucha
bonito
bagre
boquichico
carachama
doncella
bonito
pejesapo
pejerrey
toyo
3raUNIDAD
B. Profesor: Escriba las palabras de los recuadros en la pizarra. Ayude a los alumnos a
desarrollar el ejercicio en forma oral y en cadena.
Alumnos: Reemplacen la palabra en negrita por una del recuadro.
Slo faltan dos das para la fiesta.
Slo faltan dos nias para la fiesta.
Slo faltan dos padres para la fiesta.
Y as sucesivamente.
das
nias
padres
tortas
disfraces
cantos
gallinas

Hoy hay Asamblea General.
Hoy hay trabajo comunal.
Hoy hay pelcula.
Y as sucesivamente.
asamblea general
trabajo comunal
pelcula
minga
pesca
da libre
deportes

Tu pap ha pescado toda la semana.
Tu pap ha estudiado toda la semana.
Tu pap ha trabajado toda la semana.
Y as sucesivamente.
pescado
estudiado
trabajado
salido
ayudado
cosechado
corrido
PRONUNCIACIN Y DICTADO: LA CONSONANTE b DESPUS DE m

lista siguiente.
2. Lea las palabras en voz alta, dando tiempo para que los alumnos las repitan.
pronunciacin.
Profesor:
Corrija el ejercicio, aclarando cualquier duda.
cambio
tambor
hambre
asamblea
ambiente
tambo
embutido
embajada
semblanza
temblar
embellecer
emblema
bomba
rombo
tmbola
hombre
hombro
sombrero
rumbo
cumbia
zumbido
tumba
cumbre
Tumbes
Profesor: 1. Ayude a los alumnos a formar oraciones con las palabras de las listas. Este
3raUNIDAD
31
GRAMTICA
REPASA ESTO:
EL CONCEPTO DE TIEMPO
El concepto de tiempo es muy importante cuando estudiamos el idioma castellano. Cada

idioma tiene su propio concepto de tiempo. En muchos de los idiomas de la selva el concepto
de tiempo es muy diferente del concepto en el idioma castellano.
Para entender el concepto de tiempo en el idioma castellano debemos imaginar una lnea que
representa el tiempo:
En este mismo momento, t ests en el medio de la lnea.
Llamamos a este momento tiempo presente. Todo tiempo antes de este

momento se llama pasado, y todo tiempo despus se llama futuro.
Pasado
Presente
Futuro
Hay expresiones que usamos cuando hablamos del pasado, del presente y del futuro.
Pasado
ayer
Presente
hoy
Futuro
maana
El tiempo presente es el momento en que vivimos. En el idioma castellano, tambin usamos

el presente para indicar una accin que hacemos con frecuencia.
Extendemos la idea de presente a los momentos en que acostumbramos a realizar ciertas
acciones. Por eso decimos:
cada da
cada vez
cada maana
cada tarde
cada noche
cada domingo, etc.
cada mes
cada enero, etc.

cada verano
siempre
en todo momento
todo el tiempo
todos los das
todas las tardes
todas las noches

al atardecer
en la noche
al anochecer
en la madrugada
en la maana
en la tarde
Ejemplos de oraciones usando el tiempo presente:
Los hombres trabajan en la chacra cada da.

Ellas caminan a la iglesia cada domingo.
Mi hermano prefiere cazar en la noche.
Mi mam lava la ropa sucia cada maana.
32
3raUNIDAD
Nosotros trabajamos en todo momento.

Yo siempre estudio mis lecciones.
EJERCICIOS:
A. Profesor: Ayude a los alumnos a recordar los tres tiempos del verbo en castellano.
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco los tres tiempos del castellano.
Profesor: Corrija el ejercicio aclarando cualquier duda.
___________________
_____________________
__________________

Alumnos: Escriban doce expresiones usando palabras o frases que usamos para indicar el
tiempo presente.
Profesor: Corrija el ejercicio, aclarando cualquier duda..
Ejemplos: Siempre estudio de noche.
1. ________
2. ________
3. ________
4. ________
5. ________
6. ________
En la noche descanso y duermo.
7. ________
8. ________
9. ________
10. ________
11. ________
12. ________
C. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Escriban en sus cuadernos las siguientes oraciones y subrayen las palabras o
las frases que indican el tiempo presente.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Las mujeres siempre lavan ropa en la quebrada.

Comemos pltanos cada da.
Tenemos que trabajar cada da.

Cada domingo se realiza el izamiento de la bandera.
Dios nos cuida en todo momento.
Todos pescan en la madrugada.
Mi hermano siempre va a la reunin.
La asamblea se realiza cada mes.
Las mujeres se baan en el ro al atardecer.
Cada verano hay un curso de capacitacin.
Hay que celebrar la llegada de Pedro al anochecer.
Los estudiantes tienen que estudiar todas las noches.
APRENDE ESTO: EL USO DE hay que

Se usa la expresin hay que para indicar que algo es necesario.
Usamos hay que cuando hablamos en forma impersonal. Despus de hay que, usamos el
infinitivo.
Ejemplos:
3raUNIDAD
Hay que estudiar.

Hay que secar la ropa.
Hay que leer la leccin.
Hay que sembrar el maz.

Hay que ir de compras.
Hay que trabajar en la chacra.
33
EJERCICIOS:
Alumnos: Escriban las oraciones en forma impersonal con la frase hay que, cambiando el
verbo al infinitivo.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Viajo ro abajo.
Cosecho el frijol.
Camino en el monte.
Rozo la chacra.
Preparo el almuerzo.
Pelo la yuca.
Limpio la casa.
Tejo las pulseras.
Llevo la lea.
Prendo la candela.
Reparto la donacin.
Converso con el profesor.
Hay que viajar ro abajo.

Hay que cosechar el frijol.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
REPASA ESTO: USO DE t Y usted

En castellano, usamos dos pronombres para la segunda persona singular: t y usted.
Ejemplos:
Notas:
*Usted camina rpido.

*Usted es buen alumno.
*Usted est cansada.
* Usted es un pronombre de la segunda persona, pero toma la forma verbal de la tercera

persona.
Ejemplos:
34
T caminas rpido.
T eres buen alumno.
T ests cansada.
Usted
Tercera persona
Usted camina rpido.

Usted duerme temprano.
Usted paga a los peones.
Usted cocina bien.
l camina rpido.
l duerme temprano.
Ella paga a los peones.
Ella cocina bien.
3raUNIDAD
REPASA ESTO:
HABLAMOS DE t Y DE usted
Hablamos de t con las personas de nuestra familia, con nuestros colegas, con los nios, con
Dios y con nuestros amigos. Cuando hablamos de t, usamos el nombre de la persona o
nombres como pap, mam, to-a, abuelo-a etc.
Ejemplos:
T, oh Dios eres bueno.

Mara, t conoces el hospital?
Pap, t tienes sueo.
T te vas temprano, abuelita?
Hablamos de usted con las autoridades, con las personas mayores que no conocemos y que
no son de nuestra familia. Cuando hablamos de usted usamos palabras como seor-a, don,
doa, doctor etc. y el pronombre usted.
Ejemplo:
Profesor, usted est invitado.

Usted espera a alguien, seora Rodrguez?
Cmo se llama usted, doctor?
Don Julio, usted es nuestro invitado.
Doa Julia, usted canta muy bonito.
EJERCICIOS:
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco las palabras t o usted.
Ejemplos: Seora, cmo se llama usted?
Carlos, cundo regresas t?
Hijo, a qu hora sales _____ del colegio?

Manuel, ______ sabes cundo llega el doctor?
Seor director, ______ dice que el ejercicio es fcil.
Ta Rosa, _____ comes muy temprano.
Seora Rodrguez, los alumnos la invitaron a _____.
Oiga joven, _______ sabe a dnde va este carro?
Juana, ______ tienes un vestido muy lindo.
Doa Ana, ________ baila muy bonito.
Doctor Gonzles, cundo viene _______a visitar al enfermo?
Mam, ______ no quieres que invite a mis amigos.
VARIACIONES
Profesor: 1. Lea el modelo en voz alta, dando tiempo para que los alumnos lo repitan.
2. Dles las instrucciones que seala el ejercicio.
Alumnos: 1. Escuchen y repitan despus del profesor.
2. Hagan el ejercicio en cadena segn las indicaciones del profesor. Observen
el modelo.
3raUNIDAD
35
MODELO:
El profesor dice:
Los alumnos dicen:
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Vamos a traer paiche y corvina en la tarde.

No vamos a traer paiche ni corvina en la tarde
Vamos a traer paiche y corvina en la tarde?
S, vamos a traer paiche y corvina en la tarde.
No, no vamos a traer paiche ni corvina en la tarde.
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Vamos a cantar canciones en todo momento.

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Vamos a ensear danzas al atardecer.

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
APLICACIN:
Qu vamos a hacer al atardecer?
Vamos a ____________________________________
(completar con un verbo y un sustantivo)
Qu vamos a hacer en todo momento?

Vamos a ____________________________________
(completar con un verbo y un sustantivo)
TAREAS
Profesor: Explique la tarea escribiendo los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre parntesis
indica la unidad en donde se explica este concepto gramatical.)
A. Alumnos: Corrijan las oraciones, escribiendo el adjetivo posesivo correcto. (Libro A
#14)
Profesor: Revise las tarea con los alumnos, aclarando cualquier duda.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
36
Las blusas son suyas.

El libro es mo.
La canoa es tuya.
Los pltanos son nuestros.
Los vestidos son ________________ .

El mapa es ____________________ .
Los sacos son __________________ .
La bandera es __________________ .
Las mazorcas son _______________ .
El mono es ____________________ .
Los tteres son __________________ .
La soga es _____________________ .
Los polos son __________________ .
La balista es ___________________ .
Los zapatos son ________________ .
(ella)
(yo
(t)
(nosotros)
(ella)
(yo)
(nosotros)
(t)
(l)
(ellas)
(yo)
(nosotras)
(t)
(ellos)
(yo)
3raUNIDAD
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
La casa es _____________________ .
Las papayas son ________________ .
Los papeles son ________________ .
El perro es _____________________ .
Las herramientas son ____________ .
Las canastas son ________________ .
La silla es _____________________ .
La cocina es ___________________ .
Las camisas son ________________ .
(l)
(t)
(nosotras)
(ella)
(yo)
(ellos)
(nosotros)
(t)
(ellos)
B. Alumnos: Completa las oraciones usando los adjetivos gentilicios correctos. (Libro A
#14)
Profesor: Revise la tarea con los alumnos, aclarando cualquier duda.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
El profesor es limeo.
Nosotros somos peruanos.
(Lima)
(el Per)
Los muchachos son _____________ .

El enfermo es __________________ .
Mi amigos son _________________ .
La secretaria es _________________ .
Los comuneros son ______________ .
La seorita es __________________ .
Los jvenes son ________________ .
Nuestro to es __________________ .
El chofer es ____________________ .
Luis y Ricardo son ______________ .
(Brasil)
(la China)
(Francia)
(Chile)
(Pucallpa)
(Venezuela)
(Inglaterra)
(Ecuador)
(Cusco)
(los Estados Unidos)
C. Alumnos: Escojan la palabra correcta para completar la oracin. (Libro A #12)

Profesor: Revise la tarea con los alumnos, aclarando cualquier duda.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
El director est ocupado.
(ocupada, ocupados, ocupado)
Doa Rosa est _________________________.

Los alumnos estn ______________________.
El nio est ____________________________.
Las ollas estn _________________________.
El man est ___________________________.
Juana y yo (Ana) estamos _________________.
El anciano est _________________________.
Los botes estn _________________________.
Mi padre y yo estamos ___________________.
El mono est ___________________________.
(enfermo, enfermas, enferma)

(contento, contentos, contentas)
(mojada, mojado, mojados)
(sucias, sucio, sucia)
(madura, maduros, maduro)
(cansado, cansados, cansadas)
(dormida, dormidos, dormido)
(atado, atados, atada, atadas)
(animados, animadas, animado)
(muerta, muertos, muerto)
D. Alumnos: Completen las oraciones siguientes, siguiendo el modelo y haciendo los

cambios necesarios. (Libro A #7, 12, 13 )
Profesor: Corrija la tarea, aclarando cualquier duda.
La
casa
casas
es
bonita.
.
nuevas .
3raUNIDAD
37
Profesor
Profesores
.
gorda
Un
hermano
prima
.
espaol
seoras
chico
Una
E. Alumnos: Al lado de cada oracin, escriban una pregunta usando una de las palabras
interrogativas: cunto, cuntos, cunta, cuntas hay. (Libro B # 2)
Ejemplo:
Hay panes en la mesa?
S, hay panes en la mesa.
________________________
Hay tres conejos en el nido.
________________________
Hay papas para cosechar.
________________________
Me compro dos canastas.
________________________
Hay bastante agua en el ro.
________________________
Este terreno cuesta muy caro.
________________________
Tengo poco dinero.
________________________
Compr dos vacas, ayer.
________________________
Tengo dos hermanas.
F. Alumnos: 1. Estudien bien los siguientes verbos. Fjense que son infinitivos.
2. Encierren las terminaciones en un crculo.
3. Subrayen la raz. (libro B # 2)
Ejemplos :
cant ar
trabajar
dibujar
barrer
discutir
despertar
cocinar
regar
beber
partir
asustar
decir
contar
hacer
leer
alegar
fluir
tejer
controlar
revisar
diluir
G. Alumnos: Escriban las oraciones en los espacios en blanco, reemplazando las

expresiones en negrita con estar + -ando. (Libro B # 1)
38
3raUNIDAD

Ejemplo:
T hablas la verdad.
T ests hablando la verdad.
Nosotros no jugamos ftbol.
_______________________________________________
Mis hijos visitan a sus abuelos.
_______________________________________________
Juan saca pescado.
_______________________________________________
Yo llevo mi libro.
_______________________________________________
Usted ensea en mi escuela.
_______________________________________________
T compras arroz.
_______________________________________________
Ustedes borran la pizarra.
_______________________________________________
H. Profesor: Ayude a los alumnos a recordar los personajes del dilogo y el lugar donde se
encuentran. Conversen sobre la feria y los preparativos.
Alumnos: Escriban el resumen del dilogo, llenando los espacios en blanco con los
sustantivos y verbos de la lectura.
la hija _____________________feliz______________________________________
porque _____________ solamente pocos ________________ para la ____________.
Su pap va a _________________________________________________________
para ____________________ suficiente _______________ para ________________.
La Asamblea va a __________ las __________________ de ___________________.
la abuela y la nieta __________ a ensear ______________ y __________________
el abuelo va a reunir a los ________ para practicar la _________________________
Alumnos: Lean el resumen del dilogo varias veces hasta que lo puedan contar en voz
alta, a sus compaeros.
I. Profesor: Ayude a los alumnos a reemplazar las expresiones en negritas por otras.
Sigan el ejemplo.
La hija est feliz porque faltan solamente dos das para la feria. El pap pesca para
tener suficiente pescado para la comida. La Asamblea forma las comisiones de
trabajo. La abuela y la nieta ensean canciones y danzas. El abuelo rene a los
jvenes para tocar los instrumentos.
3raUNIDAD
39
Ejemplo:
La familia est feliz porque faltan solamente dos me__________ para
Na________dad. El hi________ tra__________ja para tener suficiente

di_______________ro para l____s re_________los. La ma_________
pre_________ra las ga___________tas de cho_____________te. La t_________
y la so___________na en________an canciones y danzas. El abuelo
man__________ a los ni__________ para com_____________ los
re_________________los.
40
3raUNIDAD
ta
UNIDAD
BOBI, EL CAZADOR
LECTURA
VOCABULARIO
2. Lea las expresiones en voz alta dando tiempo para que los alumnos las
repitan.
Alumnos: 1. Repitan las expresiones despus del profesor.
2. Aprendan a leerlas y a escribirlas de memoria.
(No es necesario memorizar las palabras entre parntesis.)
Expresiones
hay que (regresar)
tras el perro
(estar) de hambre
Aj!
tenemos para comer.
(est) adentro
antes de (cavar)
de repente (encuentra)
algo/ nada
hay que regresar
ninguno
Sustantivos
el cazador
la carachupa
el empate
el conejo
el rabo
los momentos
el majs
Verbos
ladrando (ladrar)
pescar
escapar
acompaar
se agacha (agacharse)
cavar
agchate (agacharse)
encuentra (encontrar)
hay un (majs) (haber)
agrrala (agarrarla)
cocinar
DILOGO
nuevas.
Profesor: Ayude a los alumnos a dramatizar el dilogo en forma natural. (No es
necesario memorizar; pueden leerlo mientras lo dramatizan.)
NELSON:
HUGO:
NELSON:
4taUNIDAD
(Nelson y Hugo estaban con hambre y no haba comida en la casa.)

Hermano! No podemos estar de hambre todos los das. Hay que pescar
en la cocha detrs de la chacra.
Est bien. Yo llevo un anzuelo y un cuchillo para cortar el empate.
Dnde est tu perro? Llmalo! Tiene que acompaarnos.
41
Bobi, Bobi, Bobi! Mira, ah viene.

Bobi! Vamos!
(Nelson y Hugo van juntos, conversando por la trocha. Bobi va
adelante.)
Bobi es buen cazador. Puede encontrar algo.
Ojal, hermano.
S. Escucha!
Est ladrando. Vamos tras l.
(Los dos corren tras el perro.)
Nelson! agchate. Hay algo en este hueco.
Qu es?
No s. No se puede ver lo que hay adentro. Ven a ver.
Hay que cavar. Puede ser majs, conejo o carachupa.
T, cuida aqu. Yo voy a escuchar antes de cavar.
(Se agacha y escucha.)
Aja! Es una carachupa.
Ten mucho cuidado. Se puede escapar.
Ah est! Ya vi su rabo! Agrrala!
Ya la tengo! Dame el cuchillo para matarla.
(Momentos despus.)
Ya est muerta. Ya tenemos carne. Vamos a regresar a casa.
Claro! Vamos rpido a cocinar.
HUGO:
NELSON:
HUGO:
NELSON:
HUGO:
NELSON:
HUGO:
NELSON:
HUGO:
NELSON:
HUGO:
NELSON:
HUGO:
NELSON:
HUGO:
HUGO:
NELSON:
COMPRENSIN
la lectura escribiendo los ejemplos en la pizarra.
3. Escriban No si la oracin es falsa y S si la oracin es verdadera.
lectura.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
Nelson y su hermano van a pescar en la cocha.

Hugo no lleva anzuelo ni cuchillo.
El perro de Hugo se llama Bobi.

Bobi no es cazador.
Hugo y Nelson encontraron una carachupa.
Un majs est dentro del hueco.
Nelson agarra del rabo a la carachupa.
S
No
____
____
____
____
____
ACTIVIDADES
Profesor: 1. Escriba las palabras del recuadro en la pizarra.
Alumnos: Reemplacen las expresiones en negrita por una expresin del recuadro.
42
4taUNIDAD

Tiene que acompaarnos.
Tiene que pagarnos.
Tienen que visitarnos.
Y as sucesivamente.
acompaarnos
pagarnos
visitarnos
avisarnos
invitarnos
defendernos
despedirnos

Yo necesito un anzuelo.
Yo busco un anzuelo.
Yo agarro un anzuelo.
Y as sucesivamente.
necesito
busco
agarro
compro
dibujo
pido
quiero

Hay que pescar.
Hay que cocinar.
Hay que dormir.
Y as sucesivamente.
pescar
cocinar
dormir
trabajar
estudiar
comer
lavar
PRONUNCIACIN Y DICTADO: LA CONSONANTE n antes de v

lista.
pronunciacin.
2. Estudien la lista para poder escribirla al dictado.
envidia
envuelto
enviado
envenenado
envanecido
envejecer
inventario
invlido
invisible
convidar
convencin
convencer
convalidar
convalecer
convencional
4taUNIDAD
43
GRAMTICA
APRENDE ESTO: TRES CONJUGACIONES VERBALES
Recuerden que en castellano hay tres conjugaciones verbales:
1ra conjugacin (verbos que terminan en -ar) como: hablar, arreglar, cenar
2da conjugacin (verbos que terminan en -er) como: comer, leer, correr.
3ra conjugacin (verbos que terminan en -ir). como: escribir, partir, discutir
Ejemplos de verbos de:
La 1ra. conjugacin
La 2da. conjugacin
3ra. conjugacin
cantar
lavar
pintar
tejer
temer
correr
escribir
batir
abrir
Nota:
Conjugar quiere decir agregar a la raz de un verbo las diferentes terminaciones que
indican (1) la persona que hace la accin, y (2) el tiempo en que se hace la accin.
REPASA ESTO: LA RAZ Y LAS TERMINACIONES DEL VERBO

La parte principal del verbo es la raz. La raz contiene el significado de la palabra. Cada
verbo tiene una raz y una terminacin.
Verbo
llegar
comer
vivo
mover
cantar
Raz
lleg
com
viv
mov
cant
Terminacin
as
er
o
emos
ar
Verbo
recibir
conocen
palmotea
crees
sufrimos
Raz
recib
conoc
golpe
cre
sufr
Terminacin
o
en
a
es
imos
EJERCICIOS:
Alumnos: Escriban los siguientes verbos y subrayen las races de cada uno de ellos.
Ejemplos:
escribo
bebemos
camina
escuchar
44
saltamos
viven
hablas
comen
debo
lee
sufre
queman
sufrimos
abrir
aprendes
traes
conocer
decidimos
matricular
corres
llevo
corta
venden
4taUNIDAD
APRENDE ESTO: EL TIEMPO PRESENTE

Cuando hablamos en tiempo presente, usamos las terminaciones que indican que estamos
hablando del tiempo presente.
Ejemplos:
saltan
cocinan
sacuden
comemos
cosemos
chocamos
gritas
hablas
lees
escribo
canto
lloro
APRENDE ESTO: EL TIEMPO PRESENTE DE LA PRIMERA CONJUGACIN

Los infinitivos de la primera conjugacin terminan en ar. En el tiempo presente el verbo
tiene las siguientes terminaciones:
Persona
Singular
Plural
1ra persona
yo lleg-o
nosotros lleg-amos
nosotras llegamos
vosotros(as) lleg-is
ustedes lleg-an
ellos lleg-an
ellas lleg-an
2da persona
t lleg-as
*usted lleg-a
3ra persona
l lleg-a
ella lleg-a
Son verbos de la primera conjugacin:
firmar
saltar
ordenar
inclinar
tomar
quedar
jalar
revisar
presentar
amarrar
mirar
embarrar
REPASA ESTO: LA SEGUNDA PERSONA GRAMATICAL

T y usted: La segunda persona singular tiene dos formas, familiar y formal; en ambas, la
terminacin del verbo conjugado es distinta. El pronombre de la forma familiar es t. El
pronombre formal es usted. Usted siempre toma la forma verbal de la tercera persona.
*Vosotros(as) y ustedes: Tambin la segunda persona plural tiene dos formas, vosotros(as) y
ustedes; en ambas, la terminacin del verbo conjugado es distinta, pero en el Per casi nunca
usamos vosotros.
EJERCICIOS:
Alumnos: Escriban las terminaciones correctas del verbo cuidar en el tiempo presente.
Ejemplo:
Ella cuida.
Mis hermanos cuidan.
Nosotros cuidamos.
Mi perro cuida.
Singular
Plural
1. Yo cuid ________
2. T cuid ________
1. Nosotros cuid ___

2. Nosotras cuid ___
4taUNIDAD
45
3. Usted cuid _____

4. Ellos cuid ______
5. Ella cuid_______
3. Ustedes cuid ____

4. Ellos cuid ______
5. Ellas cuid ______
C. Alumnos: Escriban en los espacios en blanco la forma correcta del verbo matar en
tiempo presente.
Ejemplo: T matas a una carachupa.
1.
2.
3.
4.
5.
Yo____________a una gallina.

6.
Ustedes ________a una rata.
7.
Juan y Ana ______a una boa.
8.
Usted __________a un toro.
9.
Ellos __________a muchas hormigas.10.
Juan mata a la cucaracha.
Pablo _________ a una cucaracha.

Jos y yo _______a una rana.
Los hombres _______a un chancho.
Nosotros _________a un sapo.
T ________a varios pjaros.
D. Alumnos: Escriban en los espacios en blanco la forma correcta del verbo entre
parntesis.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Ellas cocinan. (cocinar)
Juan _________________. (trabajar)

Ellos ________________. (soplar)
El profesor____________. (ensear)
T __________________. (jalar)
Ustedes ______________. (llenar)
Toms y Jos__________. (mirar)
Yo __________________. (escuchar)
Ellas y yo_____________. (caminar)
T __________________. (hablar)
Nosotras _____________. (conversar)
Yo plancho una blusa. (planchar)
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Yo _________________ . (cuidar)
Usted y yo ___________ . (mirar)
Mis amigas___________ . (preguntar)
Nosotros_____________ . (cantar)
T__________________ . (cosechar)
Usted _______________ . (llevar)
T__________________ . (bailar)
Nosotras _____________ . (firmar)
Yo _________________ . (llamar)
Mara y Ana __________ . (estudiar)
E. Profesor: Explique el ejercicio, poniendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Completen cada oracin con una de las palabras entre parntesis.
Ejemplo:
1.
2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12
13.
14.
15.
16.
46
Pablo compra zapatos.
(compro, compra, compran)
Mi mam ________________ a sus nios.

Los alumnos ________________ un rbol.
Pedro y yo _____________ en la escuela.
T te _________________ en la quebrada.
Mara y Sara___________________ yuca.
Usted ________________ la pachamanca.
Ellos __________________sus machetes.
Mi ta Juana _______________ la candela.
Yo_________________________ la. carne
T ______________________ la leccin.
Nosotros ____________________ el bote.
Yo_____________________ mis zapatos.
Ustedes___________________ sus cosas.
Jos ___________________ a sus padres.
T y yo ______________________ masato
Yo ___________________ en la escuela.
(cuido, cuidan, cuida)

(plantamos, planto, plantan)
(trabajas, trabajamos, trabajan)
(bao, baa, baas)
(pelamos, pelan, pelas)
(preparo, prepara, preparas)
(llevan, llevo, lleva)
(atiza, atizo, atizar)
(asamos, aso, asa)
(enseamos, enseas, ensea)
(amarramos, amarran, amarro)
(embarras, embarran, embarro)
(ordenan, ordenamos, ordenas)
(ayudo, ayudan, ayuda)
(tomas, toman, tomamos)
(canto, cantamos, cantas)
4taUNIDAD
17.
18.
19.
20.
Nosotras _____________________ arroz.

T _____________________ matemtica.
Usted ______________________ la bulla.
Juan, Pedro y Jos __________ la trampa.
(cocinas, cocinan, cocinamos)

(estudia, estudias, estudian)
(escuchas, escucha, escuchan)
(armamos, arma, arman)
F. Profesor: Explique el ejercicio, poniendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Completen las oraciones con una de las siguientes personas:
Yo, t, mi mam, Pablo y yo, los hombres, ustedes.
Ejemplos:
Mi mam lava la ropa.
Pablo y yo cantamos una cancin.
1. __________ queman la chacra.

2. __________ cosechamos el maz.
3. __________ siembras el maz.
4. ______ ayudo a mi mam en la casa.

5. ______ prepara la comida cada da.
6. ______ riegan las plantas.
REPASA ESTO: EL ORDEN ALFABTICO

Si queremos poner las palabras en orden alfabtico, primero nos fijamos en la primera letra
de la palabra. Si la primera letra de las dos palabras es igual, nos fijamos en la segunda letra.
Si la segunda letra es igual, nos fijamos en la tercera letra para decidir el orden en que deben
ir las palabras.
Ejemplos:
Sin orden alfabtico:
En orden alfabtico:
conocer, cosecha, coger, compradores, correr, colocar, copio.

coger, colocar, compradores, conocer, copio, correr,
cosechar.
Sin orden alfabtico:
matar, mostrar, martes, mirar, morder, mircoles, maz, mono

mo, machete, mozo, minscula.
En orden alfabtico:
machete, maz, martes, matar, mircoles, minscula, mo,

mira, mocho, mono, morder, mostrar
EJERCICIOS:
G. Alumnos: Ordenen alfabticamente las palabras fijndose en las tres primeras letras de
cada palabra.
cuida, cortar, cavar, cejas, cabeza, comprar, cuerpo, canoa, cumpleaos, color, cerrar,
central, clavo, cambiar.
tres, total, tallar, tteres, topa, tiene, tarde, traer, toman, terminar, toque, tengo, triste,
tostar, tanto, timbre.
regresar, rama, repetir, rojo, ruido, rostro, rabia, revisar, ropa, raz, ruta, radio,
romper, ruego, rastro, roto, rubio.
4taUNIDAD
47
REPASA ESTO: LOS PRONOMBRES DEL COMPLEMENTO DIRECTO

El complemento directo (CD) es el sustantivo que recibe directamente la accin del verbo.
Ejemplos:
El Alcalde escribe el oficio. Las madres preparan un desayuno.

verbo
CD
verbo
CD
Podemos reemplazar el nombre del complemento directo (CD) por un pronombre. (La
palabra pronombre quiere decir en lugar del nombre. Nombre es otra palabra igual a
sustantivo.)
Ejemplos:
pronombre
Yo hago una suma .

verbo
Yo la hago.
CD
CD
verbo
pronombre
El Congreso publica las leyes.

verbo
El Congreso las publica .
CD
CD
verbo
pronombre
Los alumnos desarrollan un examen. Los alumnos lo desarrollan.

verbo
CD
CD
verbo
pronombre
Mara lava los limones .

verbo
Mara los lava.
CD
CD
verbo
EJERCICIOS:
H. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Reemplacen el complemento directo en negrita por uno de los siguientes
pronombres: lo, los, la, las.
Profesor: Corrija el ejercicio, clarando cualquier duda.
Ejemplos:
1
2.
3.
4.
5.
Yo compro pescado fresco.

Ustedes escriben una carta.
Los nios agarran el papel.

Yo barro la casa.
Juan dibuja unos gatos.
T quieres a tu mam.
Ustedes tienen varias reuniones.
Yo lo compro fresco.
Ustedes la escriben.
1. _______________________________
2. _______________________________
3. _______________________________
4. _______________________________
5. _______________________________
I. Profesor: Ayude a los alumnos a desarrollar el ejercicio oral y en cadena.

Alumnos: 1. Repitan las siguientes oraciones despus del profesor.
2. Reemplacen las expresiones en negrita por los pronombres lo, los, la, las.
Profesor: Revise el ejercicio, aclarando cualquier duda.
Ejemplos:
48
El profesor dice:
Los alumnos dicen:
Pablo ve la casa.
Pablo la ve.
4taUNIDAD
patos
el arroz
los animales
la pelcula
la plata
los frijoles
Pablo los ve.

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
El profesor dice:
Los alumnos dicen:
Yo no tengo el examen.
Yo no lo tengo.
la invitacin
la carta
las listas
el saco
los informes
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
El profesor dice:
Los alumnos dicen:
T ordenas los zapatos.
T los ordenas.
las tarjetas
la ropa
los pantalones
los juguetes
el tiempo
los recibos
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
El profesor dice:
Los alumnos dicen:
No necesito el libro.
No lo necesito.
el caf
la direccin
la regla
los alumnos
las ollas
la media
el lpiz
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
El profesor dice:
Los alumnos dicen:
No recuerdo el nmero.
No lo recuerdo.
la fecha
el mes
los das
las fechas
el cumpleaos
la hora
los colores
la cita
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
VARIACIONES
Profesor: 1. Lea el modelo en voz alta dando tiempo para que los alumnos lo repitan.
4taUNIDAD
49
MODELO:
El profesor dice:
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Los alumnos dicen:
Hay hormigas en el hueco.

No hay hormigas en el hueco.
Hay hormigas en el hueco?
S, hay hormigas en el hueco.
No, no hay hormigas en el hueco.
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Hay animales en ese hueco.

__________________________________
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Hay piedras en el hueco.

__________________________________
____________________________________
__________________________________
__________________________________
____________________________________
__________________________________
__________________________________
APLICACIN:
Hay animales en el hueco?

No,___________________________ en el hueco.
(completen con un sustantivo )
S, ___________________________ en este hueco.

(completen con un sustantivo )
TAREAS
Profesor: Explique la tarea poniendo los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre
parntesis indica la unidad donde se explica el concepto gramatical.)
A. Alumnos: Escriban cada oracin en su forma negativa usando un pronombre para
reemplazar la expresin en negrita. (Libro A #15)
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
50
Marta compra el arroz.

Las mujeres llevan las canastas.
Yo veo las flechas.

Juan saca la yuca.
Las mujeres compran los botones.
Pablo afila el cuchillo.
El loro come la papaya.
Los hombres cosechan el arroz.
Anita lava las blusas.
Pablo tumba los rboles.
Ricardo y Hugo leen unos cuentos.
La seora prende la cocina.
Rosa y yo cosemos las blusas.
Mi mam prepara el masato.
Marta no lo compra.
Las mujeres no las llevan.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
4taUNIDAD
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
T cantas una cancin.

Mi amigo caza un majs.
Ustedes venden las frutas.
Yo desarrollo los problemas.
Margarita y Susana pintan un paisaje.
Elas y Vctor ordenan las carpetas.
T amontonas las hojas.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
B. Alumnos: Escriban la forma plural para cada expresin. (Libro A # 11)

Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
el abuelo y las abuelas

el pap y la mam
los hombres y las mujeres

el hijo y las hijas
los toros y las vacas
el joven y la joven
los nietos y las nietas
el pavo y la pava
el caballo y la yegua
el padrino y la madrina
el to y las tas
los sobrinos y las sobrinas
las vacas y los toros
la nuera y el yerno
los abuelos
los padres
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
C. Alumnos: Completen las oraciones escribiendo en los espacios en blanco una de las
expresiones del recuadro, segn corresponda. (Libro A # 12)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
La olla est
El libro est
Ellas estn
Los pltanos estn
Yo estoy
Pedro, Ricardo y yo estamos
La fruta est
El beb est
Las blusas estn
Nosotras estamos
T ests
Julio est
maduros
desanimado
enfermas
cerrado
sucia
preocupados
cida
despierto
dormido
sentadas
arrugadas
D. Profesor: 1. Ayude a los alumnos a copiar las oraciones de acuerdo a la secuencia del
dilogo.
dilogo.
2. Traten de contar en forma oral el resumen del dilogo.
Nelson y Hugo se fueron a pescar porque no haba comida en la casa.
Y muerta la llevaron a su casa para cocinarla.
4taUNIDAD
51
En el camino Bobi se par junto a un hueco ladrando sin parar.

Llevaron a Bobi, su perro cazador.
Hugo la mat con el cuchillo.
Nelson encontr una carachupa en el hueco.
E. Profesor: Ayude a los alumnos a reemplazar las expresiones en negritas por otras.
Sigan el ejemplo:
Nelson y Hugo se van a pescar porque no hay comida en la casa.
Llevan a Bobi, su perro cazador.
En el camino Bobi se para junto a un hueco y ladra sin parar.
Hay una carachupa en el hueco.
Hugo la mata y la lleva a su casa.
Ejemplo:
Nelson y Hugo se van a comer porque no hay comida en la casa.

Llevan a Jua____to, su her________to me______. En el camino Jua_______to se
para junto a u___ tien________ y llo______ sin parar. Hay una pe_________ta en
l__ tien_______. Hugo la com_______ y la re_________la a su her____________to.
52
4taUNIDAD
ta
UNIDAD
NOS
HUNDIMOS!
LECTURA
VOCABULARIO
repitan.
Alumnos: Repitan las expresiones despus del profesor. Aprendan a leerlas y escribirlas
de memoria. (No es necesario memorizar las palabras entre parntesis)
Expresiones
extrao a
junto con ( mis hijos)
por la orilla
a la orilla
ya vers
te sientes mejor
no pasa nada
acaso le tienes miedo a?
se hunde la canoa
(No te pongas) melanclico
Sustantivos
los huecos
los hijos
la taricaya
la cocha
la familia
las piraas
los jvenes
la cabeza
el remo
las cosas
Verbos
alstate (alistarse)
anmate (animarse)
est entrando (entrar)
(que me) preste (prestar)
no te pongas (ponerse)
desaparecen (desaparecer)
hemos perdido (perder)
DILOGO
nuevas.
Alumnos: Repitan las partes del dilogo despus del profesor.
CARLOS:
5taUNIDAD
(Dos alumnos del Curso de Capacitacin de Profesores Bilinges

caminan conversando. Carlos est muy triste porque su familia se qued
en su comunidad.)
Yo estoy muy triste porque mi familia no est aqu conmigo. La extrao
mucho. Tengo ganas de comer huevos de tortuga junto con mis hijos.
53
No te pongas melanclico. Anmate. Yo s que los quieres mucho. Ya

falta muy poco para que regreses a tu casa y los veas. Si quieres
distraerte un poco, vamos a pescar aqu en la cocha y despus cocinamos
juntos. As los dos nos acompaamos. Yo tambin extrao a mi familia.
Me parece una buena idea. Voy a llevar un remo, una flecha y un
anzuelo.
(Despus, los dos jvenes entran al ro en una canoa.)
Por aqu hay peces. Hay que tirar el anzuelo.
(Carlos tira el anzuelo y pronto siente la mordida del pez.)
LEONCIO:
CARLOS:
LEONCIO:
Parece que agarr uno grande.

(Carlos jala el anzuelo con un hermoso pez. Leoncio lo agarra y lo pone
en la canasta. Carlos tira el anzuelo otra vez, y en ese momento empieza
a llover muy fuerte.)
Est entrando mucha agua en la canoa. Tapamos los huecos con greda?
No, no tenemos tiempo ahora. Tenemos que pescar con cuidado por la
orilla de la cocha.
(Despus de dos horas, siguen pescando.)
Entra mucha agua, Carlos! Ya se hunde la canoa!
Tenemos que nadar, Leoncio. Ay! Acaso le tienes miedo al agua?
No, no le tengo miedo al agua, pero tengo miedo a las piraas.
Alstate. Ya se voltea la canoa! Agarra las cosas!
(La canoa se voltea y los dos jvenes desaparecen dentro del agua.)
Carlos saca la cabeza del agua y pregunta Hemos perdido algo?
No, yo tengo todo en mi bolsa. Jala la canoa a la orilla, por favor.
No pasa nada. Por qu te asustas?
Tena miedo de perder el remo y la flecha.
CARLOS:
LEONCIO:
CARLOS:
LEONCIO:
CARLOS:
LEONCIO:
CARLOS:
CARLOS:
LEONCIO:
CARLOS:
LEONCIO:
COMPRENSIN
Alumnos: 1. Copien las oraciones en su cuaderno.
lectura.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
54
Jos le presta un remo a Carlos.

Carlos quiere estar junto a su familia.
Entra mucha agua en la canoa.

Ellos pescan por la orilla de la cocha.
Los alumnos se fueron a cazar.
Ellos se mojaron.
Leoncio tiene miedo al agua.
No
S
_______
_______
_______
_______
_______
5taUNIDAD
ACTIVIDADES
A. Profesor: 1. Escriba las expresiones del recuadro en la pizarra.
Extrao a mi familia.
Extrao a mi esposa.
Extrao a mi perro.
Y as sucesivamente.
familia
esposa
perro
amigo
alumno
doctor
hijo

Quiero estar junto con mis hijos.
El primer alumno dice al segundo:
Quiero pararme junto con mis hijos.
Quiero sentarme junto con mis hijos.
Y as sucesivamente.
estar
pararme
sentarme
estudiar
vivir
dormir
descansar

Voy a pedirle un remo.
Voy a pedirle una taza.
Voy a pedirle un papel.
Y as sucesivamente.
un remo
una taza
un papel
un examen
un permiso
una fuente
una camisa

Mejor caminamos por la orilla.
El primer alumno dice al segundo:
Mejor caminamos por la pista.
Mejor caminamos por la trocha.
Y as sucesivamente.
la orilla
la pista
la trocha
la vereda
la calle
el jirn
el parque
PRONUNCIACIN Y DICTADO: LA CONSONANTE h

En el castellano la letra h no tiene sonido. Puede estar al principio o en el medio de las
palabras y la pronunciacin no cambia.
palabras.
pronunciacin.
hbil
haz
hacer
hacha
5taUNIDAD
hermosa
higo
hijo
hizo
hojas
hora
hombre
hombro
Huancayo
Hunuco
Huallaga
hueco
ahora
ahogar
ahumar
Abraham
55
hamaca
hambre
hito
hembra
horario
honor
hurfano
huito
alcohol
prohibido
GRAMTICA
REPASA ESTO: EL TIEMPO PRESENTE DE LA PRIMERA CONJUGACIN
Persona
Verbo
yo
t
usted
l
ella
estudio
estudias
estudia
estudia
estudia
Verbo infinitivo: estudiar

Persona
nosotros (as)
vosotros
ustedes
ellos
ellas
Verbo
estudiamos
estudiis
estudian
estudian
estudian
EJERCICIOS:
correcta de los verbos entre parntesis.
Ejemplo: El alumno pregunta al profesor.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
(preguntar)
Ellas____________________a sus amigas.

Yo _____________________la flauta.
Mi ta___________________a los nios todo el tiempo.
Nosotros ________________bien el castellano.
Luisa ___________________la comida para su familia.
Ustedes _________________a muchos monos.
T _____________________una guitarra.
Ellos ___________________en el aserradero.
l ______________________en la quebrada.
Ella ____________________la ropa de su amiga.
(llamar)
(tocar)
(cuidar)
(hablar)
(preparar)
(picar)
(comprar)
(trabajar)
(nadar)
(lavar)

Alumnos: Escriban cada oracin nuevamente cambiando la palabra en negrita con el
pronombre entre parntesis. Tambin deben modificar la forma de cada verbo
correspondiente.
Ejemplos: Juan trabaja en la chacra. (yo)
Ana prepara la comida. (ella)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
56
Ellos estudian sus lecciones.

T contestas la pregunta.
Nosotros cocinamos la yuca.
Ana limpia la casa.
Ella lava la ropa sucia.
T buscas un rbol de papaya.
Yo trabajo en la chacra.
Ella prepara la comida.
(l)____________________________
(ella ___________________________
(yo) ___________________________
(t)____________________________
(ellas) _________________________
(nosotras) ______________________
5taUNIDAD
7.
8.
9.
10.
Jos camina en el monte.

Ustedes viajan por el ro Amazonas.
Usted canta una linda cancin.
Sara y yo preparamos el desayuno.
(nosotros) ______________________
(ellos) _________________________
(ellas) _________________________
(l) ___________________________
APRENDE ESTO: LA RESPUESTA NEGATIVA

Cuando contestamos una pregunta en forma negativa usamos no dos veces. Ponemos no al
principio de la oracin y tambin ponemos no antes del verbo. Algunas veces escribimos el
sujeto despus de la primera negacin.
Ejemplos: Sin Sujeto
Con Sujeto
Ustedes hacen canastas aqu?
No, no hacemos canastas aqu.
No, nosotros no hacemos canastas.
Usted escribe cartas a su amigo?
No, no escribo cartas a mi amigo.
No, yo no escribo cartas a mi amigo.
El profesor est en la escuela?

No, no est en la escuela.
No, el profesor no est en la escuela.
Puedes llevar pltanos a tu ta?

No, no puedo llevar pltanos.
No, yo no puedo llevar pltanos.
Los nios juegan ftbol?

No, no juegan ftbol.
No, los nios no juegan ftbol.
EJERCICIOS:
Alumnos: Escriban las preguntas y sus respectivas respuestas negativas.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Usted habla aguaruna?

No, no hablo aguaruna.
No, yo no hablo aguaruna.
Su mam cose camisas?

No, no cose camisas.
No, mi mam no cose camisas.
Maana regresas a Lima?

T trabajas en la chacra?
Ustedes toman leche?
Carlos mira la culebra?
Los nios juegan con la pelota?
El vaso de plstico es de Jorge?
T miras los aviones?
Ustedes compran la ropa?
Usted nada en el ro?
Ana y Julia estudian matemticas?
5taUNIDAD
Sin Sujeto
Con Sujeto
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
57
D. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Cambien las respuestas afirmativas a respuestas negativas.
Ejemplos:
Su mam limpia la casa?

S, mi mam limpia la casa.
No, mi mam no limpia la casa.
Cosechas t el maz?
S, cosecho el maz.
No, no cosecho el maz.
1. Elena lava su ropa?

S, Elena lava su ropa.
2. Pedro y Juan estudian?
S, Pedro y Juan estudian.
3. Ellos trabajan en la oficina?
S, trabajan en la oficina.
4. Los nios nadan en el ro?
S, los nios nadan en el ro.
5. Usted prepara la clase?
S, preparo la clase.
6. T hablas en la radio?
S, hablo en la radio.
7. Elsa cocina la yuca?
S, Elsa cocina la yuca.
8. Nosotros limpiamos la chacra?
S, limpiamos la chacra.
9. Jos mira los botes?
S, Jos mira los botes.
10. Ricardo observa el mercado?
S, Ricardo observa el mercado.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
APRENDE ESTO: LOS ADJETIVOS POSESIVOS

Hay dos formas de adjetivos posesivos, una que va antes del sustantivo y otra que sigue al
sustantivo. En esta unidad vamos a estudiar la forma que va antes del sustantivo.
ADJETIVOS POSESIVOS QUE VAN ANTES DEL NOMBRE O SUSTANTIVO:
De una cosa
mi gato
tu gato
su gato
De varias cosas
mis gatos
tus gatos
sus gatos
nuestro gato
nuestra gata
nuestros gatos
nuestras gatas
Ejemplos:
mi camisa
tu gallina
su chompa
nuestra vaca
58
mis camisas
tus gallinas
sus chompas
nuestras vacas
Pronombres que poseen algo

yo
t
l, ella, usted
ellos, ellas, ustedes
nosotros, nosotras
nosotros, nosotras
mi pantaln
tu perro
su reloj
nuestro hijo
mis pantalones
tus perros
sus relojes
nuestros hijos
5taUNIDAD
APRENDE ESTO: CONCORDANCIA DE LOS ADJETIVOS POSESIVOS

1.
Los adjetivos posesivos, mi/mis, tu/tus, su/sus, concuerdan con el sustantivo en nmero.
Ejemplos: mi libro
mis libros
mi falda
mis faldas;
tu libro
tus libros
tu falda
tus faldas
su libro
sus libros
su falda
sus faldas
Nota: No se dice:
Se dice :
sus casa
sus casas
Cuando una persona (singular) tiene dos
sus chacra
sus chacras
casas, decimos que son sus casas (de una
sus vaca
sus vacas
persona). Cuando dos o ms personas son
dueos de una misma casa, decimos que es
su casa. (de dos personas) Si dos o ms
personas son dueas de dos o ms casas,
decimos que son sus casas.
2. Los adjetivos posesivos, nuestro/nuestros,nuestra, nuestras concuerdan con el sustantivo

en nmero y gnero.
Ejemplos: nuestra canoa
nuestras canoas
nuestro pueblo
nuestros pueblos
nuestro libro
nuestros libros
nuestro cuarto
nuestros cuartos
nuestra hija
nuestras hijas
nuestra falda
nuestras faldas
EJERCICIOS:
Alumnos: Escriban la forma plural de cada una de las siguientes expresiones.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
mi lpiz
tu vestido
su libro
mis lpices
tus vestidos
sus libros
mi blusa
__________________
tu hermana __________________
su primo
__________________
nuestra canoa __________________
un lapicero __________________
su cuchillo __________________
nuestro bote __________________
mi zapato
__________________
nuestra blusa __________________
su perro
__________________
nuestro amigo
nuestra casa
su amiga
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
nuestros amigos
nuestras casas
sus amigas
su canasta
nuestra amiga
mi falda
tu hijo
nuestro profesor
su olla
mi libro
nuestra comunidad
tu libro
mi leccin
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________

Alumnos: Escriban las siguientes oraciones en nmero singular.
5taUNIDAD
59
Plural
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Singular
Mis loros son bonitos.

Nuestros machetes son nuevos.
Mi loro es bonito.
Nuestro machete es nuevo.
Mis tinajas son viejas.

_______________________________________
Sus vestidos son bonitos.
_______________________________________
Nuestros libros son grandes.
_______________________________________
Tus lpices son chicos.
_______________________________________
Las canastas son feas.
_______________________________________
Mis blusas son pequeas.
_______________________________________
Tus camisas son amarillas.
_______________________________________
Nuestros posillos son nuevos.
_______________________________________
Mis hermanos son muy traviesos. _______________________________________
Los estudiantes son felices.
_______________________________________
Nuestras casas son grandes.
_______________________________________
Sus ojos son hermosos.
_______________________________________
Tus hijos son estudiosos.
_______________________________________
Las nias son unas artistas
_______________________________________.
Mis pantalones son viejos.
_______________________________________

Alumnos: Escriban los adjetivos posesivos que corresponden a cada pronombre.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
(l) su sus
(ella)
(ustedes)
(yo)
(nosotros)
(usted)
(t)
(ellos)
(nosotras)
(ellas)
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

Alumnos: Escriban un adjetivo posesivo para cada sustantivo. Fjense que el poseedor o
dueo est entre parntesis.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
60
(yo)
(l)
(t)
(yo)
(nosotros)
(yo)
(l)
(nosotros)
(usted)
(nosotros)
(yo)
(ella)
mi lpiz
sus amigos
__________ zapatos
__________ loro
__________ bote
__________ cucharn
__________ balista
__________ lpices
__________ machetes
__________ casa
__________ perros
__________ hermanas
(t)
(nosotros)
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
tu cuaderno
nuestros libros
(ellos)
(t)
(ustedes)
(nosotras)
(ustedes)
(yo)
(nosotros)
(t)
(ustedes )
(usted)
_________escuela
_________cama
_________canoas
_________pltanos
_________escopeta
_________maletas
_________comunidades
_________tazas
_________canoa
_________libros
5taUNIDAD
VARIACIONES
Profesor: 1.
2.
Alumnos: 1.
2.
Lea el modelo y d tiempo a los alumnos para que lo repitan.

D las indicaciones que seala el ejercicio.
Hagan el ejercicio en cadena segn las indicaciones del profesor. Observen
el modelo.
MODELO:
El profesor dice:
Los alumnos dicen:
DECLARAICIN NEGATIVA:
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Sus camisas son blancas.

Sus camisas no son blancas.
Sus camisas son blancas?
S, sus camisas son blancas.
No, sus camisas no son blancas.
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
sta es su chacra.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Juanito es su hijo.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
APLICACIN:
Mis padres tienen
_________________________ chacras
(Escriban: su o sus.)
Las mujeres trabajan en
_________________________ casa
El nio cuida
___________________________ libros
Los nios cuidan
________________________ cuaderno.
TAREAS
Profesor: Explique la tarea escribiendo los ejemplos en la pizarra, El nmero entre
parntesis indica la unidad en donde se explica este concepto gramatical.
A. Alumnos: 1. Completen las expresiones, escribiendo en los espacios en blanco el
pronombre posesivo necesario: tu, tus, su, sus, nuestro, nuestra, nuestros,
nuestras. (Libro B # 5).
2. Lean las expresiones completas en voz alta y con buena entonacin para el
resto de la clase.
Mis hermanos plantaron en ______ huerta, un naranjo. Ellas cuidan a _______ naranjo
5taUNIDAD
61
con mucho esmero. Lo riegan, y lo podan para que d ricas naranjas. T me dijiste
que______ naranjos ya estn floreciendo. De qu color son ______flores? Hay muchas
flores, verdad? Parece que habr una buena cosecha. Mira la foto de este hermoso rbol
que mi padre sembr hace varios aos. Es un mango muy grande. Mira, est cargado de
frutos. _______ frutos estn muy pequeos ahora pero dentro de un mes estos frutos sern
mangos grandes y dulces. Mi padre siempre cuida todas ________plantas. Cuida bien
______ plantas grandes como _______ plantas pequeas. Nosotros trabajamos contentos
en _________ jardn. Nos gusta cuidar _______ plantas. Siempre regamos ___________
flores, ________ rboles frutales y________ pasto. T tambin trabajas en _______
jardn; cmo est ______ pasto ahora que llueve casi todos los das?
B. Alumnos: Copien en sus cuadernos esta lista de verbos y subrayen los verbos infinitivos.
(Libro B # 2)
estudiar
come
estar
soy
vamos
poder
hablas
escuchen
vender
resbalar
ests
prender
mostrar
ayudo
botar
llama
caminamos
tenemos
amarrar
mezcla
C. Alumnos: 1. Lean las palabras en voz alta, tratando de encontrar la slaba tnica.
2. Pongan la tilde a las palabras que necesiten. (libro A #2)
Ejemplo: temprano cancin Abel azcar papel cortina
hundimos
pepino
publico
dividanse
Peru
Jose
apocope
miedo
sinonimo
rico
Cesar
compralo
principe
pajaro
espontaneo
arboles
miedo
principio
tierra
encomienda
mandibula
despues
receta
debil
desechalo
D. Profesor: Ayude a los alumnos a recordar los personajes del dilogo y el lugar donde se
encuentran. Conversen sobre el accidente en el ro.
Alumnos: Escriban el resumen del dilogo, llenando los espacios vacos con los
sustantivos y verbos que faltan.
_____________y____________ estn pescando en el ro. Parece que ___________ tiene
hueco porque est entrando ________________ Leoncio piensa que __________se va a
hundir. Por eso deciden _______________. De pronto __________ se voltea.
Leoncio______ la canoa a la orilla.
62
5taUNIDAD

Sigan el ejemplo.
Leoncio y Carlos pescan en el ro. Parece que la canoa tiene hueco porque entra
mucha agua. Leoncio piensa que la canoa se va a hundir. Por eso deciden nadar. De
pronto la canoa se voltea. Leoncio la jala a la orilla.
Ejemplo:
Leoncio y Carlos nadan en el ro. Parece que Carlos tiene mie_______ porque no sa______
nadar. Hay mucha co_____________te. Leoncio piensa que Car_________ se va a hundir.
Por eso deciden sa_________. De pronto Car_________ se hun_____. Leoncio l___ jala a la
orilla.
5taUNIDAD
63
ta
UNIDAD
EL CANILLITA
LECTURA
VOCABULARIO

repitan.
parntesis.)
Expresiones
claro que no
es ms serio
no son ciertas
da a luz
da a conocer
noticias serias
por eso
desde maana
van a subir los pasajes
llamar la atencin
Sustantivos
el canillita
el peridico
el titular
el sencillo
el bolsillo
el sensacionalismo
la criatura
la barbaridad
la moneda
Verbos
publican (publicar)
escojo (escoger)
olvidamos (olvidar)
pagar
nos emocionamos (emocionarse)
hojean (hojear)
disculpa (disculpar)
prstame ( prestar)
DILOGO

nuevas.
(No es necesario memorizar; pueden leer mientras dramatizan)
CANILLITA:
PEDRO:
RODRIGO:
PEDRO:
RODRIGO:
PEDRO:
RODRIGO:
PEDRO:
64
"Ojo", "La Repblica", "Expreso"!

Mira. Ah hay un canillita vendiendo sus peridicos.
Chico! Vndeme un peridico.
Cmprate "Ojo".
No, Pedro! Yo no leo ese peridico.
Pero a m me gusta porque trae mucho sobre deporte.
Todos traen deporte, pero el "Expreso" es ms serio.
Por qu dices eso?
6taUNIDAD
Los peridicos serios no publican cosas que no son ciertas. Mira aqu
en el "Ojo" dice: "Hombre da a luz a una criatura!"
Eso no puede ser verdad!
Claro que no. Es puro sensacionalismo. Escriben barbaridades para
llamar la atencin del pblico y vender ms.
Y la gente compra y cree todo lo que dice.
se es el problema. Por eso, yo escojo un peridico con cuidado.
Un buen peridico da a conocer noticias serias.
(Ambos hojean uno de los peridicos.)
Mira!, aqu dice que van a subir los pasajes.
A ver! Es cierto! (leen el titular) El pasaje costar S/1.00 desde
maana.
Ya, pues, amigos. Ya van a terminar de leer el peridico sin pagar.
Disculpa, amigo!
Cunto cuesta el Expreso?
Un sol cincuenta. Por favor, paga con sencillo.
(Rodrigo busca en el bolsillo de su pantaln y saca solamente un sol.)
Aqu tengo un sol, Pedro, tienes sencillo? Prstame cincuenta cntimos.
No, no tengo sencillo. Tengo solamente una moneda de cinco soles.
Bueno prstame los cinco soles.
(Rodrigo coge los cinco soles de la mano de Pedro y le paga al
canillita.)
RODRIGO:
PEDRO:
RODRIGO:
PEDRO:
RODRIGO:
PEDRO:
RODRIGO:
CANILLITA:
PEDRO:
RODRIGO:
CANILLITA:
RODRIGO:
PEDRO:
RODRIGO:
COMPRENSIN
Profesor: Ayude a los alumnos a comparar las siguientes oraciones con el contenido del
dilogo, poniendo los ejemplos en la pizarra.
lectura.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
El canillita vende papeles.

El Expreso es un peridico serio.
No
S
Un peridico responsable da a conocer noticias serias.

_____
Rodrigo paga por el peridico antes de leerlo.
_____
En el Ojo dice: Hombre da a luz, a una criatura!
_____
El canillita les ofrece La Repblica a Rodrigo y a Pedro._____
Los peridicos no traen deporte.
_____
El Expreso cuesta noventa cntimos.
_____
ACTIVIDADES
A. Profesor: 1. Escriba los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Reemplacen las expresiones en negrita por: lo, los, la, las.
6taUNIDAD
65
Ejemplo:
El profesor dice:
Los alumnos dicen:
Yo vendo peridicos.
gallinas
canasta
pollo
lpices
arroz
mi casa
esas medias
gallinas
chancho
pjaros
Yo los vendo.
Yo las vendo.
Yo la vendo.
Yo lo vendo.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
El profesor dice:
Yo escojo un peridico.
papeles.
Los alumnos dicen:

Yo lo escojo.
Yo los escojo.
al mejor alumno
ropa
tizas de colores
una escopeta
un juego
una fila
papas
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
El profesor dice:
Yo no leo ese peridico.
esa revista
esos artculos
esos avisos
esa carta
esas notas
ese libro
esas cartas
los cantos
Los alumnos dicen:

Yo no lo leo.
Yo no la leo.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
PRONUNCIACIN Y DICTADO: REPASO

lista.
pronunciacin.
gigante
embarque
elegante
ambulante
66
amparo
gusta
hola
Jorge
envuelto
empieza
impuesto
historia
ambiente
invento
compuesto
tmbola
helado
gerente
giro
templado
6taUNIDAD
GRAMTICA
APRENDE ESTO: EL TIEMPO PRESENTE DE LA SEGUNDA CONJUGACIN
Los infinitivos de la segunda conjugacin terminan en -er. En el tiempo presente estos
verbos tienen las siguientes terminaciones.
El verbo comer
Persona
Singular
Plural
primera persona
segunda persona
yo com-o
t com-es
*usted com-e
l com-e
ella com-e
nosotros (as) com-emos

**vosotros(as) com-is*
ustedes com-en
ellos com-en
ellas com-en
tercera persona
NOTA: *La segunda persona singular tiene dos formas, t y usted; en ambas formas, la terminacin
del verbo conjugado es distinta. Usted siempre toma la forma verbal de la tercera persona.
**Tambin la segunda persona plural tiene dos formas, vosotros/ as y ustedes; en

ambas formas la conjugacin del verbo conjugado es distinta, pero en el Per usamos
muy poco vosotros/ as.
Algunos verbos de la segunda conjugacin
prender
correr
beber
prender
deber
leer
comprender
esconder
romper
meter
vender
tejer
EJERCICIOS:
Alumnos: Completen las oraciones escribiendo en los espacios en blanco la terminacin
del tiempo presente de cada verbo entre parntesis.
Ejemplo: Ellos rompen. (romper)
Rosa barre. (barrer)
Formas singulares
1.
2.
3.
4.
5.
Rosa cos _______________ .(coser)

Yo vend________________ .(vender)
El beb _________________ .(beber)
T tej__________________ .(tejer)
El joven com ____________ .(comer)
Formas plurales
6.
7.
8.
9.
10.
Ellos corr ___________ .(correr)

Nosotros escond ______.(esconder)
Ustedes prend ______.(prender)
Usted comprend ______.(comprender)
Juan y yo deb ______.(deber)

Alumnos: Completen las oraciones escribiendo en los espacios en blanco la forma
correcta del verbo vender. ( vendo, vendes, vende, vendemos, venden)
Profesor: Corrija el ejercicio con los alumnos aclarando cualquier duda.
6taUNIDAD
67
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
l vende peridicos.
Mis padres y yo vendemos ropa de nios.
Yo ___________________________________ pescado en el puerto.

Ustedes _______________________________ pltanos.
Jos y ngel ___________________________ ollas, platos y posillos.
Usted _________________________________ tiles escolares.
Ellos__________________________________ las mazorcas de maz.
Luis __________________________________ un bote.
Mara y yo _____________________________ una casa.
Los jvenes ____________________________ frutas.
Nosotros_______________________________ machetes.
T____________________________________ pescado.
Luis, Andrs y yo _______________________ instrumentos de pesca.
Mi mam ______________________________ zapatos en el mercado.
Los agricultores _________________________ maz y frijoles.
T____________________________________ un hermoso machete.

Alumnos: Escriban en los espacios en blanco la forma correcta de los verbos entre
parntesis.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ellos responden.
T coses.
(responder)
(coser)
Julio _____________ .(aprender)

El joven __________ .(conocer)
El profesor ________ .(leer)
Juan y Luis ________ .(comer)
T _______________ .(vender)
Yo_______________ .(tejer)
Jorge y yo_________ .(correr)
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Nosotras __________.(coser)
T _______________.(ofrecer)
Ella ______________.(creer)
Usted ____________.(esconder)
Ellos _____________.(escoger)
Ustedes ___________.(comprender)
Yo _______________.(barrer)

Alumnos: Completen cada oracin con la forma correcta del verbo entre parntesis.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
68
Luis come pescado.

Ustedes barren el cuarto.
(comer)
(barren)
Mi hermano. _______________________________ castellano.

Yo _______________________________________ la leccin.
Los jvenes ________________________________ biografas.
Luis y yo __________________________________ el saln.
T________________________________________ el collar.
Luisa y Sara la _____________________________ luz.
Nosotros___________________________________ los papeles.
Usted _____________________________________ peridicos.
(aprender)
(comprender)
(leer)
(barrer)
(tejer)
(apagar)
(romper)
(comprar)
6taUNIDAD
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Ella_______________________________________ el lapicero.
Gerardo ___________________________________ el libro.
Ricardo y Elas _____________________________ a los culpables.
Yo _______________________________________ una cancin.
Ustedes ___________________________________ a sus profesores.
Nosotros___________________________________ a los enfermos.
(esconder)
(mirar)
(llevar)
(cantar)
(agradecer)
(socorrer)

Alumnos: Completen las oraciones escribiendo en los espacios en blanco los siguientes
pronombres o sustantivos: yo, t, usted, Jos, Pedro y Juan, Mara y yo.
Ejercicio: Mis amigos salen de paseo.
Usted socorre al enfermo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
___________vende peridicos todos los das.

___________comprendo la leccin.
___________respondes a todas las preguntas.
___________aprendemos castellano.
___________conocen Pucallpa.
___________don Francisco no est en la lista.
APRENDE ESTO: EL USO DEL INFINITIVO

Despus de los verbos conjugados: esperar, deber, necesitar, temer y desear, se puede usar
un segundo verbo en infinitivo.
Ejemplos:
Yo espero viajar.
T necesitas estudiar.
Yo quiero jugar aqu.
Usted debe pagar.
l espera volver.
Ella necesita comprar.
T temes soltar al beb?
Nosotros debemos caminar hacia el monte.

Los alumnos temen llegar tarde a sus clases.
Mis paps desean cosechar maz.
Los nios deben obedecer.
Los mdicos esperan encontrar la medicina.
Ustedes necesitan vender.
Los jugadores temen perder.
EJERCICIOS:
F. Profesor: Explique los ejercicios escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Completen las oraciones con la forma correcta de los verbos entre parntesis.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Yo debo pelar la yuca.

T cosechas maz.
Nosotros ________________con nuestra amiga.

Mi mam ________________layuca ahora.
Ellas____________________ropa de invierno.
Yo _____________________muy tarde a mi casa.
T _____________________en la maana.
Yo _____________________en la escuela.
Ustedes _________________su producto.
Usted ___________________a sus hijos.
6taUNIDAD
(deber)
(cosechar)
(viajar)
(cosechar)
(comprar)
(llegar)
(estudiar)
(estudiar
(vender)
(visitar)
69

Alumnos: Escriban cada una de las oraciones en forma negativa.
Ejemplos:
Afirmativa
Negativa
Ellos quieren ir a Pucallpa.

La abuela va a preparar el almuerzo.
Ellos no quieren ir a Pucallpa.

La abuela no va a preparar caf.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Mam debe vender los peridicos.

Pedro espera comprender la leccin.
Nosotros debemos llegar al puerto.
Ella necesita afilar el cuchillo.
T deseas esperar a tus amigos.
Yo espero leer tus ejercicios.
Mis hermanos temen viajar en avin.
Usted debe comprar sus cuadernos.
Elas, Vctor y yo esperamos llegar temprano.
Yo deseo escuchar las noticias.
REPASA ESTO: EL GNERO MASCULINO

Todos los sustantivos, en castellano tienen gnero. Hay sustantivos de gnero femenino y de
gnero masculino. Generalmente, los sustantivos de gnero masculino terminan en o.
Son sustantivos de gnero masculino:
1.
Los nombres de varones: hombre, nio, carpintero, capitn, Alejandro,
Coln,alumno, maestro, profesor.
2.
Todos los nombres de animales o de cosas que pueden ir acompaados con las
palabras el/ los como : el gato, el papel, los platos, los elefantes.
3.
Todos los nombres de montes, ros, meses, das, nmeros puntos cardinales.
Ejemplo: Nombres de varones:
Justo, Daniel, nio, abogado, doctor, abuelo, padre, to, suegro, cuado, hermano.
Nombres de animales y cosas que pueden ir acompaados con el o los:
El comejn, el televisor, los elefantes, el tigre, el saln, los cajones, el valle.

Nombres de montes, ros:
el Amazonas, el San Cristbal, el Rmac, el Chilca, el Boquern.

Nombres de das y meses:
El lunes, el mircoles, septiembre, octubre.

Nombres de nmeros cardinales y puntos cardinales:
El cinco, el veintiocho, el Norte, el Sur.
70
6taUNIDAD
REPASA ESTO: EL GNERO FEMENINO

Generalmente los sustantivos de gnero femenino terminan en a.
Son de gnero femenino:
1. Todos los nombres comunes y propios que sirven para nombrar a mujeres: Nelly, Teresa,
mam, hija, nia, prima, suegra, nuera, hermana, cuada, presidenta,
maestra, doctora, amiga, secretaria, enfermera, cocinera, etc.
2. Todos los nombres de animales y cosas que pueden ir acompaados con la, las: la casa, la
gallina, las sillas, las vacas, las aves, la piedra, la tiza, las escuela, la vaca, la
paloma, las ciudades, las calles, las trochas, las carreteras.
EJERCICIOS:
H. Profesor: Explique los ejercicios escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Escriban una lista de sustantivos de gnero femenino para nombrar a personas,
a cosas y a animales.
Nombres de mujeres
Ejemplos: seora
Nelly
Nombres de animales
Nombres de cosas
la culebra
las medias
gallinas
la calle
I. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Hagan una lista de sustantivos de gnero masculino para nombrar a personas,
a cosas y a animales.
Nombres de personas
Ejemplos: don Felipe
doctor
Nombres de animales
Nombres de cosas
el conejo
los meses
caballos
el valle
VARIACIONES
Profesor: 1.
2.
Alumnos: 1.
2.
Lea el modelo en voz alta dando tiempo para que los alumnos lo repitan.
el modelo.
MODELO:
El profesor dice:
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
6taUNIDAD
Los alumnos dicen:
Algunos peridicos publican sensacionalismos.

Algunos peridicos no publican sensacionalismos.
Algunos peridicos publican sensacionalismos?
S, algunos peridicos publican sensacionalismos.
No, algunos peridicos no publican sensacionalismos.
71
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Algunos peridicos publican buenas noticias.
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Algunos peridicos publican puros chistes.

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
________________________________________
________________________________________
APLICACIN: Qu publican algunos peridicos?

Algunos peridicos publican
__________________________ .
(completar con un sustantivo)
TAREAS
Profesor:
Explique las tareas poniendo los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre
A. Alumnos: Dividan las siguientes palabras en slabas. (Libro A #2)
Ejemplos:
disponible
caracterstica
discuten
dis po ni ble
ca rac te rs ti ca
dis cu ten
peridico, criatura, ltima, canillita, publican, sensacionalismo, barbaridades, gente,

responsable, noticias, confiable, emocionamos, hermano, olvidamos, perder, leer, leo,
terminar.
B. Alumnos: Escriban la forma plural de las siguientes expresiones. (Libro A # 2)
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
mi lpiz - mis lpices
mi falda
tu hija
su sobrina
nuestra casa
tu cuaderno
nuestro bote
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
su cuaderno - sus cuadernos
7.
8.
9.
10.
11.
12.
mi machete
nuestra comunidad
su canasta
tu maleta
nuestro abuelo
mi hacha
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
C. Alumnos: Escriban en los espacios en blanco la forma correcta del verbo ser o estar.
(Libro #1)
Ejemplos: Rosa est enferma.
Rita y Elena son empleadas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
72
Yo ________________cansado.
Mario ______________mdico.
Las enfermeras ______inteligentes.
T ________________estudiante.
Carlos y yo _________ocupados.
Olga y Mara ________secretarias.
T ________________embarrado.
La Directora ________limea.
Los muchachos ______contentos.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16 .
17.
18.
T ________________
Nosotros ___________
Usted _____________
Teresa _____________
Yo _______________
El libro ____________
Los anillos _________
T y yo ____________
Esa blusa __________
enojada.
amigos.
ocioso.
en la escuela.
peruano.
mo.
de oro.
en casa.
tuya.
6taUNIDAD
D. Alumnos: 1. Escriban las siguientes oraciones escribiendo al inicio la palabra hay.

2. Reemplacen los nmeros por palabras. (Libro B # 2)
Ejemplos:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
6 / cuadernos sobre la mesa

10 / canoas en el puerto
3 / alumnos en la escuela
5 / ollas sobre la mesa
13 / casas en la comunidad
4 / loros en el rbol
8 / paltas en la canasta
15 / libros en el armario
10 / tizas en la caja
Hay seis cuadernos sobre la mesa.

Hay diez canoas en el puerto.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
E. Alumnos: Completen las oraciones con la forma correcta de los verbos entre parntesis
(tejer, deber, vender, coser, saber, barrer). (Libro B # 6)
Yo________chompas para vender. Mis hijos las _________ en el mercado. Nosotros
___________ cuatro docenas de chompas cada semana. Rosa __________ las etiquetas en las
chompas. T _________ pegar los botones. Yo _________ el local y cierro la puerta. Los
clientes _________ de pagar al contado.
dilogo.
dilogo.
2. Traten de contar en forma oral el resumen del dilogo.
Un canillita estaba vendiendo peridicos. Pero a Rodrigo no le gustaba ese peridico porque
publica cosas que no son ciertas. Gritaba Ojo, La Repblica, Expreso. Pedro quera
que compre Ojo. Rodrigo quera comprar un peridico.
Cuando terminen de reemplazar descubrirn un nuevo cuento.
Sigan el ejemplo.
Un canillita vende peridicos.
Grita muy fuerte: Ojo, La Repblica, Expreso.
Rodrigo quiere comprar un peridico.
Pedro le dice que compre Ojo.
Pero a Rodrigo no le gusta ese peridico porque publica cosas que no son ciertas.
Finalmente los dos amigos deciden comprar La Repblica.
6taUNIDAD
73
Ejemplo:
Una mujer vende golosinas. Grita muy fuerte: Ca________los, cho________tes,
ga_________tas. Jua________to quiere comprar un cho________te. A_____a le dice que
compre ga________tas. Pero a Jua___________to no le gusta l_____s ga__________tas
porque s________n cosas que no son dul__________. Finalmente Jua_______to y
A_______a deciden comprar p___n.
74
6taUNIDAD
ma
UNIDAD
TEJEMOS PULSERAS
LECTURA
VOCABULARIO

repitan.
parntesis.)
Expresiones
de dos en dos
ve y trae
si gustas
les va a encantar
estoy segura
voy a
venir a visitarnos
los regalos
lo que hago
lo mismo
ensartamos (las hebras)
Sustantivos
las pulseras
las mostacillas
el dedo gordo
el hilo
la artesana
las hebras
el diseo
visitarnos (visitar)
los materiales
el tejido
Adjetivos
gordo
larga
lindas
preciosa
listos
doradas
Verbos
sintate (sentarse)
vamos cruzando (cruzar)
estamos listas ( estar)
admiran (admirar)
formar (el diseo)
juntan (juntar)
fjense (fijarse)
hago (hacer)
ensartamos (ensartar)
se amarra (el hilo)(amarrarse)
DILOGO

nuevas.
(Rosa y Amelia admiran las pulseras de Alejandrina.)
ROSA:
Me gustan esas pulseras. T las tejiste, Alejandrina?
ALEJANDRINA: S, esta semana viajo a Lima, llevando artesana.
AMELIA:
Yo quiero aprender a tejer pulseras.
ALEJANDRINA: Te puedo ensear. Si gustas, ve y trae mostacillas e hilo y sintate aqu.
ROSA:
Yo tambin quiero aprender.
(Las dos corren a su cuarto y regresan con los materiales.)
7maUNIDAD
75
AMELIA:
ALEJANDRINA:
ROSA:
ALEJANDRINA:
ROSA:
AMELIA:
ROSA:
ALEJANDRINA:
ROSA:
ALEJANDRINA:
AMELIA:
ALEJANDRINA:
Estamos listas para comenzar.

(Las dos muchachas se sientan al lado de Alejandrina.)
Fjense en lo que hago. Miren, primeramente se amarra el hilo en el dedo
gordo del pie, as. Luego se juntan los hilos de dos en dos para formar las
hebras. Una de las hebras debe ser ms larga que las otras.
Por qu ms larga?
Para formar el diseo del tejido. Despus ensartamos las mostacillas,
rojas y amarillas y vamos cruzando las hebras. A ver, ahora hagan lo
mismo ustedes.
Voy a tejer una pulsera para el Director Regional de Educacin.
l va a venir a visitarnos.
Entonces yo voy a hacer otra para su esposa.
(Cuando terminan de tejer las pulseras.)
Qu bueno! Ya tenemos los regalos listos para los visitantes.
A ver! Qu lindas estn las pulseras! Cul es para el Director?
sta que tiene mostacillas rojas y amarillas.
Cul es para su esposa?
sta, con mostacillas doradas.
Estn preciosas! Estoy segura que les va a encantar.
COMPRENSIN
2. Comparen las oraciones con el contenido del dilogo. Escriban al costado
de la oracin No si es falsa y S si es verdadera.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
A Rosa le gustan los collares.

Alejandrina viaja a Lima llevando artesana.
Amelia quiere aprender a tejer collares.

Amarran el hilo en el dedo chico de la mano.
Las pulseras estn lindas.
Una de las hebras de la pulsera es ms larga.
El Director Regional no va a venir a visitarnos.
Rosa y Amelia tienen regalos para los visitantes.
No
S
____
____
____
____
____
____
ACTIVIDADES

Profesor: A m me gusta la pulsera.
Alumnos: A m me gusta la pulsera.
Profesor: la mostacilla
Alumnos: A m me gusta la mostacilla.
Profesor: el hilo
Alumnos: A m me gusta el hilo.
Y as sucesivamente.
76
la pulsera
la mostacilla
el hilo
el color
el diseo
la figura
el cuadro
7maUNIDAD
Profesor: Se ensartan los hilos de dos en dos.

Alumnos: Se ensartan los hilos de dos en dos.
Profesor: las lentejuelas
Alumnos: Se ensartan las lentejuelas de dos en dos.
Profesor: las mostacillas
Alumnos: Se ensartan las mostacillas de dos en dos.
Y as sucesivamente.
los hilos
las lentejuelas
las mostacillas
los puntos
las agujas
las perlas
los aros
Profesor: Yo leo el Ojo.

Alumnos: Yo leo el Ojo.
Profesor: peridico
Alumnos: Yo leo el peridico.
Profesor: libro
Alumnos: Yo leo el libro.
Y as sucesivamente.
Ojo
peridico
libro
ejercicio
cuento
problema
el artculo
Profesor: Qu linda pulsera.

Alumnos: Qu linda pulsera.
Profesor: falda
Alumnos: Qu linda falda.
Profesor: silla
Alumnos: Qu linda silla.
Y as sucesivamente.
pulsera
falda
silla
chompa
manta
casa
lancha
Profesor: Se amarran los hilos.

Alumnos: Se amarran los hilos.
Profesor: pasadores
Alumnos: Se amarran los pasadores.
Profesor: bultos
alumnos: Se amarran los bultos.
Y as sucesivamente.
hilos
pasadores
bultos
libros
los moos
cinturones
anillos
PRONUNCIACIN Y DICTADO: LA CONSONANTE d

lista.
pronunciacin.
admirable
adviento
adjunto
verdad
virtud
atad
usted
cantidad
generosidad
callado
cumplido
perdido
embutido
planchado
doblado
7maUNIDAD
77
GRAMTICA
REPASA ESTO: EL TIEMPO PRESENTE DE LA SEGUNDA CONJUGACIN
VERBO: CORRER
Singular
yo
t
usted
l
ella
Plural
corro
corres
corre
corre
corre
nosotros
nosotras
ustedes
ellos
ellas
corremos
corremos
corren
corren
corren
EJERCICIOS:
parntesis.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Ella barre la casa cada da.
El profesor ____________________pescado frito.

Nosotros ______________ el saln todos los das.
Yo _______________las lecciones de mi profesor.
Aquella seora ________________ unas pulseras.
Ellos __________________________ mostacillas.
Usted _____________________ cuentos en el aula.
T ___________________los cuadernos de Pedro.
Pedro, Juan y yo ____________________ trabajar.
Luisa y Juana ____________________ la leccin.
Ustedes __________________ las ramas del rbol.
(barrer)
(comer)
(barrer)
(comprender)
(tejer)
(vender)
(leer)
(esconder)
(deber)
(aprender)
(romper)

Alumnos: Contesten las preguntas con respuestas afirmativas o negativas.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
78
Usted estudia en la noche?

S, yo estudio en la noche.
(S)
Ustedes tocan la flauta todo el tiempo?

No, nosotros no tocamos la flauta todo el tiempo.
(No)
Usted come en la madrugada?

Ellos venden artesana cada ao?
Ustedes tejen pulseras en la noche?
T prendes la cocina?
Usted conoce la Posta Mdica?
Ustedes leen cada maana?
Ustedes escogen muchos libros buenos?
Las seoritas corren en el campo?
Los comerciantes venden arroz?
Mara cose la blusa?
(No)
(S)
(No)
(No)
(S)
(S)
(No)
(S)
(No)
(S)
7maUNIDAD
11. Yo estoy desaprobada?

12. Yo barro la casa?
(No)
(S)
APRENDE ESTO: LOS ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS

1. Hay palabras que se llaman adjetivos demostrativos.
Son:
estos
esta
estas
este
esos
esa
esas
ese
aquel
aquellos
aquella
aquellas
2. Usamos los adjetivos demostrativos para indicar dnde est un sustantivo especfico.
Ejemplos: este machete
ese cuchillo aquel bote
3. Hay tres clases de adjetivos demostrativos. Indican tres lugares diferentes
Junto a m
Lejos de m
A cierta distancia de m
4. El adjetivo demostrativo debe concordar con el sustantivo en gnero y nmero.

Junto a m
A cierta distancia de m
Lejos de m
este libro
estos libros
esta mesa
estas mesas
ese libro
esos libros
esa mesa
esas mesas
aquel libro
aquellos libros
aquella mesa
aquellas mesas
Ejemplos:
Este saco es azul.
Esta seora es peruana.
Estos zapatos estn limpios.
Estas casas son bonitas.
Ese saco es blanco.

Esa seora es mexicana.
Esos zapatos estn sucios.
Esas casas son nuevas.
Aquel saco es verde.

Aquella seora es boliviana.
Aquellos zapatos estn rotos.
Aquellas casas son viejas.
EJERCICIOS:
Alumnos: Completen los adjetivos demostrativos con las terminaciones correctas.
7maUNIDAD
79
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Aquella falda es roja.
Este burro es mo.
Est ________ alumno corre.

7.
Aquell______ mujeres lavan ropa. 8.
Es _________ yuca es buena.
9.
Es _________ seoritas tejen.
10.
Aquell______ hombres trabajan.
11.
Aquell______ banca es nueva.
12.
Esos cuadernos son mos.
Est ____________ lpiz es grande.

Es _____________ jvenes venden camisas.
Est ____________ seoritas cantan.
Aquell _________ nios patean la pelota.
Est ____________ pulsera es bonita.
Est ____________ regalo es para el Director.

Alumnos: Completen las oraciones con los adjetivos demostrativos segn la referencia
entre parntesis.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Aquella canoa es suya.

Esa pelota es nueva.
Esta canasta es grande.
(lejos de m)
(a cierta distancia de m)
(junto a m)
______________ camisas son suyas.

______________ fruta es dulce.
______________ libro es bueno
______________ jvenes juegan.
______________ taza es nueva.
______________ bote es liviano.
______________ calles son limpias.
______________ director es bueno.
______________ seora es gringa.
______________ profesores son viejos.
(lejos de m)
(junto a m)
(junto a m)
(lejos de m)
(lejos de m)
(junto a m)
(lejos de m)

Alumnos: Escriban las oraciones en la forma plural.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
80
Este seor es limeo.

Aquel hombre es de Pucallpa.
Aquel profesor es bueno.

Esa casa es vieja.
Este bote es chico.
Aquella pulsera es nueva.
Ese ro es caudaloso.
Esta vaca es lechera.
Aquella flor es bonita.
Esa camisa es roja.
Este libro es til.
Ese cuaderno es grande.
Aquel rbol es coposo.
Esta hebra es larga.
Estos seores son limeos.

Aquellos hombres son de Pucallpa.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
7maUNIDAD
REPASA ESTO: USOS DE usted (Hablando de usted)

Usamos usted, cuando hablamos con personas mayores o con personas que son autoridades.
Generalmente usamos usted con sustantivos como: seor, seora, don, doa, doctor,
doctora, profesor, profesora, joven, seorita. Hablamos de usted cuando usamos usted y la
forma de tercera persona del verbo.
Ejemplos:
Seor, usted no est en la lista.
Seora Mendoza, usted est premiada.
Doa Ana, usted debe traer un lpiz.
Joven, usted teje canastas.
Don Andrs, usted paga bien a sus peones.

Doctor Glvez, usted no vende medicinas.
Seorita, usted responde a mis preguntas.
Doctora, usted comprende a sus pacientes.
Nota: Usted es pronombre de la segunda persona, pero lo usamos con la forma de verbo
para la tercera persona.
Ejemplos
Usted
Usted no est en la lista.

Usted est premiada.
Usted lee el examen.
l no est en la lista. Ella no est en la lista.

l est premiado.
Ella est premiada.
l lee el examen.
Ella lee el examen.
Ella
REPASA ESTO: USOS DE t (Hablando de t)

Usamos t, cuando hablamos con nuestros padres, con nuestros hermanos, con menores o
con personas que estn bajo nuestra autoridad. Generalmente usamos t con los nombres de
nios, de hombres y de mujeres. Tambin usamos t para hablar con Dios. Decimos que
hablamos de t cuando usamos t y la forma de verbo de la segunda persona.
Ejemplos:
Mam, t lees mi carta.
Pap, t eres mi amigo.
Oh, Dios, t s me escuchas. Dora, t me respondes.
T estudias la leccin.
Amigo, t corres mucho.
Juan, t escondes la verdad.

Hija, t siempre obedeces.
Amiga, t vendes medicinas?
EJERCICIOS:
Alumnos: Completen las oraciones haciendo todos los cambios necesarios.
Ejemplos:
Don Mariano, usted

habla
muy rpido.
1. Hijo __________t _________hablas _____________________muy rpido.
2.
corres_____________________________________
3. Doa Ana ___________________________________________________________
despacio _____________________
4.
5.
comes ____________________________________
7maUNIDAD
81
6.
7.
6.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
__________________________saltas _____________________________________
Seor Presidente, ______________________________________________________
trabaja
en la fbrica
Pap, _______________________________________________________________
____________________________________________________________ en Lima.
usted _____________________________________
estudia ____________________________________
Anita, _______________________________________________________________
vives _____________________________________
enseamos _________________________________
T ________________________________________________________________
Biologa.
aprenden __________________________________
Nosotros ____________________________________________________________
APRENDE ESTO: HABLAMOS DE t Y DE usted SIN USAR t NI usted

Podemos hablar de t sin usar la palabra t pero usando la forma de la segunda persona
singular del verbo. La segunda persona singular de los verbos de la primera conjugacin
termina en as como: hablas, caminas, saltas. La segunda persona singular de los verbos de
la segunda y tercera conjugacin terminan en es como: tejes, comes, lees, coses, vives,
escribes.
Ejemplos:
Siempre hablas mucho en la clase.

Hijo, por qu comes tan despacio?
Pap, a qu hora sales maana?
Mara, ests muy flaquita.
Podemos hablar de usted sin usar usted, pero usando la forma de la tercera persona
singular del verbo. La tercera persona singular de los verbos de la primera conjugacin
termina en a como: habla, camina, salta. La tercera persona singular de los verbos de la
segunda y tercera conjugacin terminan en e como: teje, lee, cose, parte.
Ejemplos:
Seor Gmez, habla mucho en la clase.

Profesor, por qu come tan despacio?
Doctor, a qu hora sale maana?
Seorita Mara, est muy flaquita.
EJERCICIOS:
Alumnos: Las siguientes oraciones hablan de usted. Escriban en los espacios en blanco
las mismas oraciones pero hablando de t. Fjense en los ejemplos.
82
Hablamos de usted
Bablamos de t
Don Juan, usted teje canastas.

Seora, usted lava aqu.
Juan, t tejes canastas.

Ana, t lavas aqu.
7maUNIDAD
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Profesor, qu lee?
______________________
Joven, est enfermo?
______________________
Doa Cecilia, usted sala el pescado fresco.
______________________
Seor, de dnde es usted?
______________________
Doctor, tiene aspirinas?
______________________
Seorita, usted vende su casa?
______________________
Joven, por qu fastidia a mi gato?
______________________
Maestra, a qu hora come?
______________________
Seora, usted teje chompas?
______________________
Don Pedro, usted tiene que estudiar para su examen. ______________________
Seora, usted barre muy despacio.
______________________
Joven, por qu llega tarde?
______________________
VARIACIONES
MODELO
El profesor dice:
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Los alumnos dicen:

Se amarra el hilo en el dedo.
No se amarra el hilo en el dedo.
Se amarra el hilo en el dedo?
S, se amarra el hilo en el dedo.
No, no se amarra el hilo en el dedo.
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Se ensarta el hilo en la aguja.
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Se teje el hilo.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Se juntan los hilos.

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
APLICACIN:
7maUNIDAD
____________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Qu se hace con el hilo?

_______________el hilo.
(completar con un verbo)
83
TAREAS
Profesor: Explique las tareas poniendo los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre
A. Alumnos: Escriban los adjetivos posesivos correctos en las oraciones. (Libro A # 13)
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
La blusa blanca es ma.

Los lpices nuevos son tuyos.
Las canastas son ________.(t)

El sombrero es _________.(yo)
La canasta es __________.(l)
La casa es _____________.(nosotros)
El vestido es ___________.(ella)
El cucharn es _________.(t)
Las gallinas son ________.(nosotras)
La chacra es ___________.(yo)
Los zapatos son ________.(l)
(yo)
(t)
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Los cuadernos son ________ .(yo)

Las flechas son __________ .(nosotros)
El lapicero es ____________ .(t)
Las vacas son ___________ .(yo)
El bote es _______________ .(nosotros)
Las blusas son ___________ .(usted)
Las canoas son __________ .(ellos)
Los libros son ___________ .(ella)
El dibujo es _____________ .(t)
B. Alumnos: Escriban una pregunta para cada respuesta. Las preguntas deben empezar con
una de las siguientes palabras: hay, cuntos o cuntas. (Libro B # 2)
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Preguntas
Respuestas
Hay muchos peces en el ro?

Cuntos nios hay?
Cuntas papayas hay?
S, hay muchos peces en el ro.

Hay seis nios.
Hay pocas papayas.
________________________________
1. No hay dos profesores en la escuela.
________________________________
2. Hay muchos cuadernos.
________________________________
3. S, hay libros nuevos.
________________________________
4. Hay cuatro vacas.
________________________________
5. S, hay sal y aceite.
________________________________
6. Hay cinco personas.
________________________________
7. Hay tres sandas.
________________________________
8. S, hay cinco pescados fritos.
________________________________
9. Hay once jugadores de ftbol.
________________________________ 10. S, hay muchos patos en el agua.
________________________________ 11. Hay pocas nias en la escuela.
________________________________ 12. Hay siete kilos de azcar.
C. Alumnos: Escriban estos verbos y subrayen las races. (Libro B # 2 )

Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
comprar compr-ar
cocinamos__________
comentar ___________
mete ______________
escapas ____________
tejo _______________
escuchas ___________
barren _____________
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
conversar ________________
embarramos ______________
vender___________________
comes ___________________
debo ____________________
quema ___________________
cometo __________________
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
defendemos_________
trabajo_____________
caen ______________
estudia ____________
comen _____________
cortamos ___________
comprendes_________
D. Alumnos: Copien en su cuaderno las palabras, subrayen las slabas tnicas y pongan
acento en las slabas que necesiten. (Libro A # 2)
84
7maUNIDAD
cantante, gerundio, organizacion, trece, doctor, jovenes, entrar, lindo, paquete, bandera,
azucar, origen, donacion, corazon, genero, boligrafo, morona, respuesta, oceano, batalla,
Federico, traducir, llevar, aplauden, examenes, fbrica, parece, volver, angel, comparto,
encuentro, libro, artefacto, herramienta, llama, tunel, tuneles, comunicame, declaracion,
televisin, ropa, escoba, computo, computadora.
E. Alumnos: Completen las palabras escribiendo en los espacios en blanco p, b, v, h, g, d
(Libro B #1,2, 3, 5, 6 )
Ejemplos:
generacin
am____iente
em____udo
con____idar
____om____re
empate
en____ase
cam____en
pam____a
____ueco
envejecer
com____uesto
in____ento
miem____ro
____iro
hembra
rom____pe
re____io
ri____idez
____erente
em____ujo
en____uelto
en____idia
in____lido
dilogo.
2. Ayude a los alumnos a turnarse para contarlo de memoria.
2. Traten de contar el resumen del dilogo en forma oral.
Primero se amarra el hilo en el dedo gordo.
Alejandrina les dice que les puede ensear.
Rosa y Amalia traen su material.
Alejandrina les hace una demostracin.
Una de las hebras debe ser ms grande que la otra.
Rosa y Amalia quieren aprender a hacer pulseras.
Luego, se junta los hilos de dos en dos para formar las hebras.
Despus se ensarta las mostacillas para hacer el diseo.
Alumnos: Descubran un cuento nuevo despus de reemplazar las expresiones en negrita.
Fjense en las letras de cada respuesta en los espacios en blanco. Sigan el
ejemplo.
Rosa teje pulseras.
Primero amarra los hilos en el dedo gordo.
Despus ensarta los hilos de diferentes colores para formar el diseo.
Las pulseras son de diferentes diseos.
Algunas diseos son rojos.
Otros diseos son dorados.
Las pulseras de dos colores son ms bonitas.
Qu bonitas son las pulseras de Rosa.
Rosa hace mantas.
Primero po________las pie_________sobre la m_______a. Despus
c________e las p___________de diferentes colores para formar el diseo.
7maUNIDAD
85
Algunas p____________s son ro___________. Otras pie____________son

ver______________. Las man___________de cua_______colores son ms
bo_________tas. Qu bonitas son las man___________de Rosa.
86
7maUNIDAD
va
UNIDAD
LOS ALUMNOS DE LA
PROMOCIN
LECTURA
VOCABULARIO

repitan.
parntesis.)
Expresiones
los dirigentes elegidos
mientras se renen
tomar notas
Claro que s!
en seguida
a las ____ en punto
debe estar adelantado
an est cerrado
manojo de llaves
levantando la vista
tan pronto como pueda
asiento cmodo
Sustantivos
el auditorio
el guardin
las ideas
la juramentacin
las sillas
el secretario
la ceremonia
Libro de Actas
los dirigentes
manojo de llaves
el discurso principal
las primeras filas
Verbos
debemos asistir
se dirigen (dirigirse)
mustrame (mostrar)
discutir
debe estar
quiero saber
vas a ir
estoy (estar)
ingresa (ingresar)
revisan (revisar )
elegidos (elegir)
DILOGO

nuevas.
JUAN:
JOS:
8vaUNIDAD
Jos, vas al auditorio?

S, estoy apurado. Todos los alumnos de la promocin tienen una
reunin para la juramentacin de los nuevos dirigentes elegidos en la
asamblea de ayer.
87
A qu hora es la juramentacin?
Ahora, en este momento.
Voy contigo. Quiero estar presente en el auditorio para saludar a los
nuevos dirigentes. Me han dicho que son muy simpticos.
Pues, vamos rpido. Yo como secretario, tengo que llegar temprano para
tomar notas del evento en el Libro de Actas. (Se dirigen al auditorio.)
Ah! La puerta an est cerrada. Mi reloj debe estar adelantado. Me
dijeron que el programa iba a empezar a las tres en punto y ya son las
tres y cuarto.
Mira, ya viene el guardin para abrir la puerta. l tiene la llave.
(El guardin camina apurado hacia la puerta del auditorio con un manojo
de llaves en la mano.)
Bueno, mientras abren la puerta mustrame el programa. Quiero saber
quin tiene el discurso principal. (Los dos jvenes revisan el programa.)
(Levantando la vista.) Ya estn entrando todos. Vamos a buscar un
asiento cmodo. Ya debemos iniciar la reunin, porque ya llegaron los
nuevos dirigentes. Si empezamos temprano, podemos terminar
temprano.
Claro que s! Yo tengo que regresar tan pronto como pueda para
estudiar. Hay muchas tareas para maana. (Varios de los alumnos
ingresan al auditorio y se ubican en las sillas de las primeras filas.)
JUAN:
JOS:
JUAN:
JOS:
JUAN:
JOS:
JUAN:
JOS:
JUAN:
COMPRENSIN
Profesor: Revise el ejercicio, asegurndose de que los alumnos hayan comprendido la
lectura.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
Slo los dirigentes deben asistir a la reunin.

Los alumnos deben asistir a la juramentacin.
La ceremonia todava no va a empezar.

Juan es el secretario.
La puerta del auditorio est cerrada.
El presidente tiene la llave.
Los alumnos tienen tareas para maana.
No
S
______
______
______
______
______
ACTIVIDADES
A. Profesor: 1. Escriba las palabras del recuadro en la pizarra.

88
8vaUNIDAD

Estoy apurado.
Estoy cansado.
Estoy invitado.
Y as sucesivamente.
apurado
cansado
invitado
resfriado
afiebrado
preparado
arruinado

Como secretario tengo que tomar notas.
Como dirigente tengo que tomar notas.
Como director tengo que tomar notas.
Y as sucesivamente.
secretario
dirigente
director
profesor
alumno
practicante
estudiante

Ustedes son los nuevos dirigentes.
Ustedes son los nuevos alumnos.
Ustedes son los nuevos doctores.
Y as sucesivamente.
dirigentes
alumnos
doctores
maestros
profesores
los padres
obreros

El programa iba a empezar a las 7 p.m.
La conferencia iba a empezar a las 7 p.m.
La pelcula iba a empezar a las 7 p.m.
Y as sucesivamente.
el programa
la conferencia
la pelcula
el noticiero
la clase
el culto
la misa
PRONUNCIACIN Y DICTADO: LA CONSONANTE c

lista.
Alumnos: 1. Repitan las palabras despus del profesor procurando mejorar su
pronunciacin.
acentuar
acelerar
aceite
entonces
fallecer
hacer
celebrar
cerca
ceja
centro
nacido
cocido
primicia
principiante
municipal
racimo
milicia
racional
electricista
decisin
noticias
cocido
inician
cocinan
promocin
Profesor: 1. Ayude a los alumnos a formar oraciones con las palabras de la lista. Este
8vaUNIDAD
89
GRAMTICA
REPASA ESTO: EL TIEMPO PRESENTE DE LA TERCERA CONJUGACIN
Los infinitivos de la tercera conjugacin terminan en ir, como: escribir, rer,vivir, abrir, etc.
En el tiempo presente el verbo tiene las siguientes terminaciones.
El verbo abrir
Singular
Persona
Primera persona
yo abr-o
Segunda persona
t abr-es *
usted abr-e
l abr-e
ella abr-e
Tercera persona
Nota:
Plural
nosotros abr-imos
nosotras abr-imos
vosotros(as) abr-s **
ustedes abr-en
ellos abr-en
ellas abr-en
La segunda persona tiene dos formas, t y usted; en ambas, la terminacin del

verbo conjugado es distinta. Usted siempre toma la forma verbal de la tercera
persona.
** En el Per casi nunca usamos vosotros.
Ejemplos: verbos de la tercera conjugacin
aplaudir
asistir
compartir
describir
cubrir
cumplir
descubrir
recibir
escribir
hundir
impartir
dividir
repartir
subir
vivir
discutir
EJERCICIOS:
parntesis.
Ejemplo:
Mara cubre los platos.

Mis padres y mi hermano asisten a la reunin.
Singular
1.
2.
3.
4.
5.
Juan asist _____________ .(asistir)

6.
Yo compart ___________ .(compartir) 7.
l cubr ______________ .(cubrir)
8.
T escrib _____________ .(escribir)
9.
El nio sub ___________ .(subir)
10.
Plural
Ellos aplaud __________ .(aplaudir)

Nosotros cumpl _______ .(cumplir)
Ellas repar ___________ .(repartir)
Ustedes descubr _______ .(descubrir)
Los nios viv _________ .(vivir)

Alumnos: Escriban en los espacios en blanco la forma correcta del verbo vivir.
90
8vaUNIDAD
Ejemplo: T vives en Pucallpa.
1.
2.
3.
4.
5.
Yo vivo con mis hijos.
l ____________ con su ta.

6.
Ellos __________ en San Jos.
7.
Mara _________ con Juan.
8.
Nosotros _______ cerca de la quebrada. 9.
Ella ___________ al otro lado.
10.
Yo _____________
Nosotro _________
T _____________
Los nios _______
Ustedes _________
en mi casa.
aqu.
en tu comunidad.
con su abuela.
en el monte.

Alumnos: Escriban la forma correcta de cada verbo entre parntesis.
Ejemplos: Ellos viven.
1.
2.
3.
4.
5.
(vivir)
Juan __________. (asistir)

Ellos __________. (recibir)
T ____________. (subir)
Mara y yo ______. (escribir)
Los profesores___. (decidir)
T partes la carne.
6.
7.
8.
9.
10.
(partir)
Yo ________________ . (partir)
Nosotros ___________ . (aplaudir)
Usted ______________ . (compartir)
Jorge y Jos _________ . (partir)
Mi mam ___________ . (repartir)

Alumnos: Completen las oraciones con uno de los verbos entre parntesis.
Profesor: Corrija el ejercicio con los alumnos aclarando cualquier duda.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
l abre la puerta.
Los perros ladran de noche.
Los alumnos asisten a una reunin.
(abro, abre, abren)

(ladramos, ladra, ladran)
(asisten, asistimos, asistes)
Ellas ________________ a sus amigos.

(aplaude, aplauden, aplaudo)
Yo una ______________ carta.
(escribes, escribe, escribo)
Mara y yo ___________ en una comunidad.
(vivimos, viven, vive)
Elena _______________ la comida para su familia.(reciben, recibe, recibes)
Mi mam ____________ a una iglesia.
(asiste, asistimos, asisten)
T
_____________ al rbol.
(subo, sube, subes)
El profesorlos ________ libros.
(reparte, repartimos, reparten)
Los hombres__________ el trabajo.
(cumples, cumplen, cumplimos)
Nosotros ____________ el camino.
(descubren, descubrimos, descubre)
Usted _______________ al beb con la ropa.
(cubre, cubro, cubres)
Mi hermano __________ carne de monte.
(traemos, traen, trae)
Yo
_____________ una hermosa cancin.
(cantas, canto, cantan)
Mis primos ___________ ftbol conmigo.
.
(juega, juegas, juegan)

Alumnos: Completen las oraciones escribiendo en los espacios en blanco los siguientes o
nombre o pronombres: yo, t, mi mam, Pablo y yo, los hombres, ella.
Ejemplos:
Ella sirve la comida.
T comes muy despacio.
1. __________ reparte la comida.

2. __________ aplaudimos con gusto.
3. __________ vivo en la comunidad.
8vaUNIDAD
91
4. __________ asisten a la asamblea.

5. __________ subes a un rbol.
Alumnos: Copien la lista de los verbos siguientes y escriban al costado de cada uno:
1. primera, segunda o tercera conjugacin.
2. primera, segunda o tercera persona.
3. singular o plural
Profesor: Corrija el ejercicio con los alumnos, aclarando cualquier duda
Ejemplos:
Verbo
estoy
debemos
es
abres
vamos
tengo (que)
tomar (notas)
se dirigen
est (cerrada)
debe (estar)
son (las tres)
viene
quiero
eres
Conjugacin
primera conjugacin
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
Persona
primera persona
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
Nmero
singular
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
APRENDE ESTO: LOS COMPARATIVOS

Hay tres maneras de comparar sustantivos.
1. Usamos tan ... como para indicar igualdad.
Ejemplos:
Alberto es tan alto como Jaime.
La casa blanca es tan grande como la casa azul.
Las papayas son tan ricas como las paltas.
2. Usamos ms ... que para decir que una cualidad es mayor que otra.
Ejemplos:
El nio es ms alto que la nia.
Mi canoa nueva es ms grande que la canoa vieja.
Mara es ms bonita que Elena.
3. Usamos menos ... que para decir que una cualidad es menor que otra.
Ejemplos:
Julin es menos alto que Jos.
Mi amigo es menos estudioso que yo.
Ana es menos cuidadosa que Mara.
92
8vaUNIDAD
EJERCICIOS:
Alumnos: Completen las oraciones, escribiendo en los espacios en blanco las formas
comparativas. Para (+) deben escribir ms ... que. Para (=) deben escribir
tan ... como. Para (-) deben escribir menos ... que.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
El libro blanco es ms grande que el libro rojo.

Pedro es menos bajo que su hermano.
Esta leccin es tan interesante como esa leccin.
Este vestido es _____ bonito _____ se.

Yo tengo _____ plata _____ Pedro.
Juan construye la casa _____ rpido _____ su to.
El curso de lenguaje es _____ importante _____ el de matemtica.
Juan est ____ alegre _____ Jos.
Antonio tiene _____ hermanos _____ Jos.
Mi hijo tiene _____ libros _____ Mara.
Jos es _____ estudioso _____ Mario.
Juan tiene _____ libros _____ Marcos.
Este seor es _____ inteligente _____ ese seor.
Mara tiene _____ amigas _____ Ana.
Nosotros estamos _____ alegres _____ ellos.
Luis tiene _____ aos _____ Enrique.
Ellos quieren _____ pescado _____ nosotros.
Julio es _____ amable _____ su pap.
Manuel tiene _____ trabajo _____ Pedro.
Susana es _____ chica _____ Margarita.
Elas es _____ inteligente _____ Vctor.
Mara es _____ cariosa _____ su mam.
8vaUNIDAD
(+)
(-)
(=)
(+)
(-)
(+)
(=)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(=)
(+)
(=)
(-)
(+)
(=)
(-)
(+)
(=)
(=)
93
H. Profesor: Explique el ejercicio, poniendo el ejemplo en la pizarra.

Alumnos: Observen y comparen los dibujos para escribir una oracin.
Ejemplo:
(grande) El borrador de Pedro
es ms que grande que
el borrador de Toms.
El borrador de
Pedro
El borrador de
Toms
1. (gordo) Jos _______________.
Jos
Pablo
Jos
Andrs
3. (bonita) Rosa_______________ .
Rosa
2. (alto) Carlos ________.
Andrs Carlos
4. (bajo) Ricardo _____.
Juana
Enrique Ricardo
La media negra
La media blanca
5. (larga) La media negra_________
94
Este dedo ese dedo

6. (grande) Este dedo
__________________
8vaUNIDAD
REPASA ESTO: SUSTANTIVOS QUE NO CAMBIAN DE GNERO

Los sustantivos de las listas siguientes sirven para nombrar hombres y mujeres. Podemos
escribir la o el delante de estos sustantivos.
aspirante
comerciante
delincuente
dibujante
gerente
estudiante
hijo
cirujano
chofer
cesante
bachiller
notario
testigo
hombre
Ejemplos:
Mara es la aspirante a esta escuela.
Juana es la comerciante del pueblo.
Mi esposa es mdico.
La gobernante est en la ciudad.
Esta mujer es una hereje.
La nueva canciller llega hoy.
Mi hija es una aprendiz.
gobernante
fiscal
escolar
hereje
aprendiz
recluta
pianista
qumico
notario
fsico
canciller
gua
guardia
mujer
ingeniero
verdugo
vocal
crtico
artista
colega
jinete
Juan es el aspirante a esta escuela.

Juan es el comerciante del pueblo.
Mi esposo es mdico.
El gobernante est en la ciudad.
Este hombre es un hereje.
El nuevo canciller llega hoy.
Mi hijo es un aprendiz.
EJERCICIOS:
I. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejercicios en la pizarra.
Alumnos: Cambien las personas de las oraciones al gnero femenino.
Ejemplos:
Gnero masculino
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
El pianista toc muy bonito.

El artista asisti a una conferencia.
El comerciante firm el contrato.
Este aprendiz es un hereje.
Lleg el aprendiz.
El aspirante dio el examen.
l es el nuevo gobernante.
El Fiscal acusa al reo.
El estudiante va a la escuela.
El jinete es veloz.
Gnero femenino
La pianista toc muy bonito.

___________ asisti a la conferencia.
________________firm el contrato.
___________________es una hereje.
Lleg ________________________ .
__________________ dio el examen.
_____________ la nueva gobernante.
___________________ acusa al reo.
_________________ va a la escuela.
______________________ es veloz.
VARIACIONES
8vaUNIDAD
95
MODELO
El profesor dice:
Los alumnos dicen:
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Nosotros elegimos a los nuevos dirigentes.

Nosotros no elegimos a los nuevos dirigentes.
Nosotros elegimos a los nuevos dirigentes?
S, nosotros elegimos a los nuevos dirigentes.
No, nosotros no elegimos a los nuevos dirigentes.
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Nosotros elegimos a los dirigentes ms simpticos.

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Nosotros elegimos a los dirigentes ms trabajadores.

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
APLICACIN: A quines elegimos nosotros?

Nosotros elegimos a __________________________________.
(completar con un complemento directo.)
TAREAS
Alumnos: Usen el verbo ser y la forma correcta del adjetivo gentilicio para formar la
oracin. (Libro A # 14)
Ejemplos:
Pablo / ecuatoriano
La maestra / limeo
Los mdicos / ingls
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
96
Nosotros / mexicano
Juan y Mario / chileno
Las profesoras / peruano
El botero / brasileo
T / cuzqueo
Lina / chino
Ellos / arequipeo
Yo / portugus
Nosotros / espaol
Ricardo y Julia / pucallpino
Rosa y Susana / madrileo
Irma y Sonia / huanuqueo
Pablo es ecuatoriano.
La maestra es limea.
Los mdicos son ingleses.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
8vaUNIDAD
B. Profesor: Explique las tareas poniendo los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre
Alumnos: Lean las siguientes oraciones y subrayen las palabras o las frases que indican
el tiempo presente. (libro B # 3)
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Nosotros desayunamos cada maana.

Yo trabajo todo el tiempo.
Yo voy a trabajar todas las maanas.

Nosotros almorzamos todos los das.
El sol sale cada maana.
Los alumnos van a sus clases todos los das.
El profesor ensea a sus alumnos cada da.
Jaime se asea cada maana.
El sol se oculta todas las tardes.
Mara siempre trabaja en su casa.
Ciro y Ana viven siempre en Hunuco.
Ellos corren todas las maanas en el parque.
Arturo ensea todos los das a sus alumnos.
C. Profesor: Ayude a los alumnos a recordar los personajes del dilogo y el lugar donde se
encuentran. Conversen sobre la eleccin de los nuevos dirigentes.
El guardin ___________ las _____________ de la puerta del ______________
de la escuela. Los alumnos de la promocin _____________________ una reunin
para la juramentacin de los nuevos____________________________. Jos como
_________________ tiene que ______________ temprano para ___________
___________. Mientras el guardin _________la puerta, Jos y Juan _______ el
programa. Quieren saber quin va a___________ el discurso_________. Los alumnos
___________ al auditorio buscan___________.
D. Profesor: Ayude a los alumnos a reemplazar las expresiones en negritas por otras.
Sigan el ejemplo.
Los alumnos de la promocin tienen que asistir a una reunin para la juramentacin de los
nuevos dirigentes. La reunin debe comenzar a las tres de la tarde pero la puerta del
auditorio est cerrada. A las tres y media un portero abre la puerta y todos los alumnos
entran al auditorio y buscan los mejores asientos. Jos y Juan revisan los programas. La
reunin empieza cuando llega el presidente.
8vaUNIDAD
97
Los alumnos de la escuela tienen una fiesta para la pre___________cin de los nuevos
a______nos. La fies_________ debe comenzar a la sie________ de la no_________ pero la
puerta de la es__________la est cerrada. A las sie__________ y cuar________ un
pro_______sor abre la puerta y todos los in___________dos entran al auditorio y buscan sus
a________tos. Jos y Juan re__________san los programas. La fies__________ empieza
cuando llega el Di__________tor.
98
8vaUNIDAD
na
UNIDAD
ROPA NUEVA
LECTURA
VOCABULARIO

repitan.
parntesis.)
Expresiones
te ves igual que
Uy!
me lo llevo todo puesto
tan diferente
irreconocible
de pies a cabeza
Acaso no lo ves?
es de su talla
le ( me, te) queda bien
se va riendo
Sustantivos
el puesto
la talla
el acompaante
el probador
el pantaln
los zapatos
la camisa
el mercado
el puesto (de ropa)
Verbos
se encuentran con (encontrarse)
prubese (probarse)
me parece (parecer)
acompame (acompaar)
envuelva (envolver)
envuelva (envolver)
se mira en el espejo (mirarse)
probarme (probarse)
me llevo (llevar)
adjetivos
oscuro
claro
elegante
irreconocible
adverbios
perfectamente
DILOGO

nuevas.
(No es necesario memorizar, pueden leer mientras lo dramatizan.)
ANDRS:
CSAR:
ANDRS:
VENDEDOR:
9naUNIDAD
Csar, puedes acompaarme al mercado?

Ya, vamos. Qu vas a comprar?
Una camisa y quizs un pantaln tambin.
(Al llegar al mercado, los dos amigos se paran frente a un puesto de
ropas y zapatos.)
Pase usted, qu desea comprar?
99
Una camisa y un pantaln.

A ver, prubese esta camisa. (Andrs se la prueba.)
Este color es muy oscuro y la talla es muy chica.
Aqu hay una ms clara y ms grande.
sta s es bonita; pero, me parece que es muy grande.
No, seor. Prubesela. Pase al probador.
(Andrs entra al probador y se prueba la camisa)
Cmo le queda?
Bien, me queda bien.
Ahora, prubese este pantaln. (Andrs se pone el pantaln.)
(Andrs sale del probador muy elegante con la camisa y el pantaln
nuevo.)
Uy! Andrs. Te ves igual que Pedro, pero te falta algo.
Qu me falta?
(Se mira en el espejo y se da cuenta que le falta comprar un par de
zapatos.)
Puedo probarme estos zapatos en nmero 40?
S, prubese stos.
(Andrs se prueba los zapatos y mira a su amigo.) Y ahora, qu tal?
Qu bien te ves, Andrs! Ests tan diferente. Ests irreconocible.
Todo te queda perfectamente.
Entonces me llevo todo puesto. Seor, envuelva mi ropa y mis zapatos
viejos porque los nuevos los voy a llevar puestos.
(Despus de pagar los dos amigos salen de la tienda y regresan a casa.
En el camino se encuentran con Pedro.)
Hola!, Csar. Estoy buscando a Andrs.
Cmo? Acaso no lo ves?
(Pedro mira al acompaante de pies a cabeza.)
Pero, si eres t. Qu elegante ests Andrs!
(Los tres amigos se van riendo.)
ANDRS:
VENDEDOR:
ANDRS:
CSAR:
ANDRS:
VENDEDOR:
VENDEDOR:
ANDRS:
VENDEDOR:
CSAR:
ANDRS:
VENDEDOR:
CESAR:
ANDRS:
PEDRO:
CSAR:
PEDRO:
COMPRENSIN
lectura.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
100
Csar acompaa a Andrs a la plaza.

No
Andrs compra una camisa, un pantaln y un par de zapatos. S
Andrs se prueba una camisa azul.

Csar se ve muy elegante.
Pedro est buscando a Csar.
Andrs le pide a Csar que le acompae al mercado.
Pedro est irreconocible con la ropa nueva.
_____
_____
_____
_____
_____
9naUNIDAD
ACTIVIDADES

Prubate esta camisa.
Prubate estos pantalones.
Prubate estos anteojos.
Y as sucesivamente.
esta camisa
estos pantalones
estos anteojos
este vestido
este saco
esta casaca
estos zapatos

Esta camisa es muy oscura y muy chica.
Esta falda es muy oscura y muy chica.
Esta casaca es muy oscura y muy chica.
Y as sucesivamente.
camisa
falda
casaca
tela
chompa
blusa
frazada

Esta camisa le queda bien.
Esta camisa le queda chica.
Esta camisa le queda angosta.
Y as sucesivamente.
bien
chica
angosta
ancha
estrecha
ajustada
mal

Te ves muy bien.
Te ves elegante.
Te ves estupendo.
Y as sucesivamente.
muy bien
elegante
estupendo
terrible
irreconocible
muy delgada
espectacular
PRONUNCIACIN Y DICTADO: LA CONSONANTE v

lista.
pronunciacin.
vela
vaga
vestido
verdad
vender
avin
avisar
avispa
cavar
llave
visitante
vocabulario
vocales
voz
viejo
lleva
lava
jvenes
travieso
varios
todava
nuevo
invitado
olvidar
conversar
9naUNIDAD
101
GRAMTICA
REPASA ESTO: EL TIEMPO PRESENTE DE LA TERCERA CONJUGACIN
Infinitivo: escribir
yo
t
usted
l
ella
escribo
escribes
escribe
escribe
escribe
nosotros
nosotras
ustedes
ellos
ellas
escribimos
escribimos
escriben
escriben
escriben
EJERCICIOS:
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
l escribe un cuento.
T visitas a los enfermos.
(escribir)
(visitar)
Ellas ________________la escalera.

Yo _________________el camino.
Mi ta _______________a una reunin.
Nosotros_____________con las tareas.
Los nios ____________de vacaciones.
T__________________la naranja.
Nosotros_____________la noticia.
Usted no_____________en la comunidad.
T__________________la tela.
Ustedes _____________los panes.
T y yo______________un cuento.
Usted _______________a los artistas.
Ellas ________________a la gente.
Mi mam ____________sal a la sopa.
Ellos________________un mensaje por radio.
(subir)
(abrir)
(asistir)
(cumplir)
(salir)
(partir)
(escribir)
(vivir)
(recibir)
(repartir)
(traducir)
(aplaudir)
(unir)
(aadir)
(transmitir)

Alumnos: Escriban cada oracin nuevamente cambiando la palabra en negrita por la
palabra entre parntesis. Recuerden que si el pronombre cambia, la
terminacin del verbo tambin tiene que cambiar.
Ejemplos:
l abre la puerta cada da.

Ella aplaude en la ceremonia.
(yo)
Yo abro la puerta cada da.
(ellas) Ellas aplauden en la ceremonia.
1. Ellos acuden a la Posta Mdica. (l)

____________________________
2. Yo asisto a una asamblea.
(ustedes) ____________________________
3. T compartes las nuevas ideas. (ella)
____________________________
102
9naUNIDAD
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Nosotros cumplimos la hora.

Usted decide viajar al Purs.
Ella descubre la cueva del zorro.
Ellas escriben lindos cuentos.
T partes la sanda.
Ella recibe la encomienda.
Ustedes suben al rbol.
Nosotras sentimos el temblor.
Ellos abren un canal.
Yo vivo en Pucallpa.
Ellos pulen la madera.
Usted traduce las lecciones.
(yo)
____________________________
(ellos)
____________________________
(ellas)
____________________________
(nosotras) ____________________________
(usted) ____________________________
(nosotras) ____________________________
(t)
____________________________
(usted) ____________________________
(yo)
____________________________
(l)
____________________________
(nosotros) ____________________________
(t)
____________________________
APRENDE ESTO: LOS ADJETIVOS ANTNIMOS

Los adjetivos que tienen significados opuestos se llaman antnimos. Ustedes deben
memorizar estos pares de antnimos:
alto - bajo
grande - chico
grande - pequeo
guapo - feo
bonito - feo
corto -largo
joven -viejo
nuevo - viejo
bueno - malo
tmido - osado
grueso - fino
liso - spero
rico - pobre
flaco - gordo
delgado -grueso
astuto -tonto
ancho - angosto
fuerte - dbil
enfermo - sano
odioso - amoroso
Juan es joven. Antonio es viejo.
Esta pelota es negra. Esa pelota es blanca.
dulce - amargo
obediente - desobediente
ordenado - desordenado
agradable - desagradable
alegre - triste
blanco - negro
claro - oscuro
casado - soltero
bravo - manso
limpio - sucio
Toms es gordo. Ramn es flaco.
Este zapato es viejo. Ese zapato es nuevo
EJERCICIOS:
Alumnos: Escriban el antnimo de cada palabra.
9naUNIDAD
103
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
amargo
largo
joven
ordenado
pobre
obediente
tonto
enfermo
guapo
bajo
bueno
nuevo
manso
soltero
fuerte
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
____________________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
bonito
simptico
grueso
pequeo
amoroso
ocioso
ancho
alegre
fuerte
agradable
oscuro
sucio
tmido
chico
negro
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
D. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo dos ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Completen las oraciones con los antnimos correspondientes.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
La casa de Mara es bonita, pero la casa de Anita es fea.

Mi lpiz es chico, pero su lpiz es grande.
Alejandro es gordo, pero Jorge es ________________________________________

Esta casa es nueva, pero esa casa es_______________________________________
La mandarina es dulce, pero el limn es ___________________________________
Jaime es trabajador, pero Oscar es _______________________________________
La carretera es ancha, pero el camino es ___________________________________
Pedro est sano, pero Carlos est _________________________________________
Mi falda est limpia, pero mi blusa est____________________________________
Mi hermana es casada, pero mi hermano es_________________________________
Mi lpiz es delgado, pero su lpiz es ______________________________________
Ana y Mara son bajas, pero Sara y Juanita son______________________________
Mi pap es fuerte, pero mi abuela es ______________________________________
El nio es pequeo, pero el doctor es______________________________________
La vaca es mansa, pero el toro es_________________________________________
Mi hermanito es joven, pero mi abuelo es __________________________________
Los libros estn ordenados, pero los papeles estn ___________________________
Arturo es osado, pero Javier es___________________________________________
Jos es amoroso con sus padres, pero Luis es _______________________________

Alumnos: Escriban una oracin con cada sustantivo, adjetivo, su antnimo y el verbo ser.
Fjense que el adjetivo concuerda en gnero y en nmero con el sustantivo al
que modifica.
Ejemplos:
Juan - gordo / flaco Pedro
Juan es gordo, pero Pedro es flaco.
Andrea - rico / pobre Susana
Andrea es rica, pero Susana es pobre.
El perro - bravo / manso la paloma El perro es bravo, y la paloma es mansa.
104
9naUNIDAD
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Las gallinas grande / chico los pollos

___________________________
Mi hermano alto / baja mi hermana
___________________________
Ral astuto / tonto Pablo
___________________________
l y t agradable / desagradable Ella y Pepe ___________________________
Mi falda negro / blanco mi vestido
___________________________
Mis vecinos trabajador / ocioso mis amigos ___________________________
Mis primos simptico / antiptico mis nietas ___________________________
El arroz bueno / malo la harina
___________________________
La casa de Ana bonito / feo la casa de Mara ___________________________
Las nias obediente / desobediente los nios ___________________________
El da claro / oscuro la noche
___________________________
Mis zapatos nuevos / viejo mi camisa
___________________________
Juan y Elas osados / tmido Pedro
___________________________
Andrs odioso / amorosas sus hermanas
___________________________
Rodrigo casado / soltero Miguel
___________________________
Titn bravo / mansa la gallina
___________________________
REPASA ESTO: LAS CONJUNCIONES

Las conjunciones son palabras pequeas que unen palabras o pensamientos completos.
Algunas conjunciones son:
El ladrn piensa que todos son ladrones.
que
El nio cree que su mam no est.
(Une dos pensamientos

completos.)
(Une dos pensamientos
completos.)
flores y aves adornan mi jardn.

Cuido nios y plantas con amor.
(Une dos sustantivos.)

(Une dos sustantivos.)
pero
Este nio habla pero no escucha.

Lavo la ropa pero cobro.
(Une dos verbos.)

(Une dos verbos.)
aunque
Juana es feliz aunque pobre.

Don Juan es amable aunque recto.
(Une dos adjetivos.)

(Une dos adjetivos.)
EJERCICIOS:
Alumnos: Completen las oraciones escribiendo una conjuncin en los espacios en
blanco.
Ejemplos: Juan dice que no hay pan.
Esta mujer pide dinero
aunque
1.
2.
3.
4.
5.
6.
tiene.
El perro cree _________________________________est solo.

Andrs piensa ___________________ la camisa es muy oscura.
Nios _____________________________ nias juegan felices.
El problema es difcil _______________________ entretenido.
Ana trabaja bien__________________________ cobra bastante.
El juez es recto _______________________________ amable.
9naUNIDAD
105
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Todos dicen _____________________________ no hay clases.

Voy a quemar papeles _________________________ cartones.
El jefe dice________________________la salida es a las 5 p.m.
Yo no voy al paseo ____________________ me prestes dinero.
Ustedes _________________________nosotros vamos a viajar.
T pides dinero ____________________________ tienes todo.

Alumnos: Escriban las ideas que falta en los espacios en blanco.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8,
9.
10.
Juan tiene sed pero no toma agua.

Pienso que puedes trabajar.
Este hombre trabaja aunque.est enfermo.
Este libro es delgado ________________________ pesa mucho.

Esta mujer pide pan ________________________ tiene dinero.
Mi mam dice ________________________ soy muy amorosa.
Los hombres trabajan _________________les pagan muy poco.
T sacas buenas notas ________________________no estudias.
Yo me acuesto _________________________ no tengo sueo.
Los alumnos entregan libros __________ cuadernos al profesor.
Yo pido panes _____________________ caf para el refrigerio.
Los nios lloran de hambre _______________________ de sed.
Los maestros quieren ensear en la maana _______ en la tarde.
VARIACIONES
Profesor: 1.
2.
Alumnos: 1.
2.
D las instrucciones que seala el ejercicio.
el modelo.
MODELO:
El profesor dice:
Los alumnos dicen:
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
La camisa oscura es chica.

La camisa oscura no es chica.
La camisa oscura es chica?
S, la camisa oscura es chica.
No, la camisa oscura no es chica.
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:.
La camisa es clara y bonita.

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
La camisa es ancha y corta.

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
106
9naUNIDAD
APLICACIN:
Cmo es la camisa?
La camisa es______________________.
(completar con adjetivos)
TAREAS
A. Alumnos: Completen las oraciones con los pronombres t o usted. Fjense en la
terminacin de los verbos. (Libro A # 6)
Ejemplo
1. T
llegas a San Jos
Usted llega a San Jos
2. ______ cosecha maz
______ cosechas maz
3. ______ va a Apurmac
______ vas a Apurmac
4. ______ tiene una camisa
______ tienes una camisa
5. _______levantas los zapatos

______levanta los zapatos
6. _______corres al ro
______corre al ro
7. _______firmas la matrcula
______firma la matrcula
8. _______trae lea
______traes lea
B. Alumnos: Escriban los adjetivos demostrativos en cada oracin de acuerdo a la

informacin entre parntesis. (Libro B # 7)
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Esta seora es buena.

Ese perro es bravo.
Aquellos lpices son mos.
______ casa es de Pedro.

______ libros son de Andrs.
______ camisa es bonita.
______ zapatos son grandes.
______ nio lee su libro.
______ ropa es nueva.
______ jvenes compran machetes.
______ puertas estn cerradas.
______ pantaln es muy oscuro.
______ seores preparan la comida.
______ tigres corren en el monte.
______ hombre trabaja incansablemente.
______ pajarillos vuelan alegremente.
______ flor es fragante.
(cerca de m)
(lejos de m)
(lejos de m)
(cerca de m)
( lejos de m)
( a cierta distancia de m)
(cerca de m)
(cerca de m)
( lejos de m)
(lejos de m)
( lejos de m)
(cerca de m)
( lejos de m)
C. Profesor: Ayude a los alumnos a recordar los personajes del dilogo y el lugar donde se
encuentran. Conversen sobre la venta de ropa en los mercados.
Alumnos: Escriban el resumen del dilogo, llenando en los espacios en blanco con los
sustantivos y los verbos que faltan.
___________________ y____________________ van al mercado. Andrs quiere comprar
______________________y ______________. Los dos amigos entran a un puesto
9naUNIDAD
107
de ropa. El vendedor les ofrece __________________________. Andrs se la prueba.

No le gusta porque es ___________________ y _______________________________.
Despus se prueba otra camisa ms _________________ y ms __________________.
Esa s le queda bien. Por eso la compr. Despus Andrs se prueba un ___________y
un par de _____________________. Todo le qued __________________________.
Andrs se lleva toda su ropa nueva ___________________. En el camino a su casa se
encuentra con______________. Pedro no lo reconoce porque estaba muy __________.
D. Profesor: Ayude a los alumnos a reemplazar las expresiones en negritas por otras.
Fjense en las letras de cada respuesta en los espacios en blanco. Sigan el
ejemplo.
Csar y Andrs caminan por el mercado. Andrs quiere comprar una camisa. Los dos amigos
se paran frente a un puesto de ropa. El vendedor les muestra una camisa. Andrs se la
prueba y le gusta. Csar decide comprarse zapatos. El vendedor le da unos negros. Csar se
prueba los zapatos. Le gustan. Andrs y Csar se regresan contentos a su casa con la camisa
y los zapatos nuevos.
Csar y Andrs caminan por el mercado. Andrs quiere comprar una bicicleta.
Los dos amigos se paran frente a un puesto de ju___________tes. El vendedor les muestra
una bi_____________ta. Andrs la ma__________ja y le gusta. Csar decide comprarse
glo__________. El vendedor le da unos a________les. Csar in______ los glo________. Le
gustan. Andrs y Csar regresan a su casa contentos con la bi________________ta y los
glo___________.
108
9naUNIDAD
10
ma
UNIDAD
HAY UNA RATA EN LA

CASA
LECTURA
VOCABULARIO
repitan.
parntesis.)
Expresiones
hay algn (trapo)
de repente
Ay! qu susto!
qu pasa?
mucho que hacer
luego grita
aunque hay bastante trabajo
colgado
tener cuidado de no derramar
vivir sanos y limpios
t crees que vuelva?
Sustantivos
las repisas
las araas
los platos
el piso
el rincn
matorrales
alimento
el suelo
el trapo para limpiar
las ollas
el cordel
las cucharas
Verbos
limpiar
barre (barrer)
sacudo (sacudir)
se escapa (escaparse)
tratando de cumplir
no dejes (dejar)
derramar
mantenemos (mantener)
estaba (estar)
regrese (regresar)
DILOGO
nuevas.
MAM:
ELENA:
10maUNIDAD
Elena! Dnde ests?

Aqu estoy, mam. En la cocina, lavando las ollas.
109
Est bien, hija. Limpia bien la cocina. Lava las ollas, los platos y las
cucharas con jabn y agua caliente. Despus vienes a ayudarme a limpiar
la casa.
Ya, mam. Voy despus de terminar en la cocina, aunque aqu hay
bastante trabajo. (Elena estaba tratando de cumplir con toda su tarea en
la cocina cuando su mam la llam.)
Elena, Hay algn trapo en la cocina para sacudir? Las repisas tienen
mucho polvo aqu.
No, mam, No hay ningn trapo aqu. Creo que hay uno en el primer
cordel. (La mam sale a buscar y encuentra un trapo grande colgado en
el primer cordel.)
Ya estoy aqu, mam. En qu te puedo ayudar?
Hija, limpia las paredes y las repisas con este trapo. No dejes ningn
rincn sucio. (Elena est limpiando las repisas y de repente grita muy
asustada.)
Corre, mam! Ya se escapa!
Qu pasa, hija?
Una rata, mam. Ya se escap. Ay!, qu susto!
Ya ves hija, por eso es importante limpiar la casa todos los das. Las
ratas, las araas y las cucarachas viven en lugares sucios, hmedos y
oscuros.
Y de dnde vienen las ratas, mam?
Las ratas vienen de los matorrales, buscando comida.
T crees que la rata vuelva por la noche?
Si la casa est sucia, puede volver.
Por eso debemos cubrir bien la ollas?
Claro! Tambin debemos tener cuidado de no derramar ningn alimento
en el suelo o en la mesa. Debemos mantener todo limpio para que la rata
no regrese.
MAM:
ELENA:
MAM:
ELENA:
ELENA:
MAM:
ELENA:
MAM:
ELENA:
MAM:
ELENA:
MAM:
ELENA:
MAM:
ELENA:
MAM:
COMPRENSIN
lectura.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
110
Elena est lavando los platos.

Elena est jugando fuera de la casa.
La mam de Elena sacude las camas.

El piso no est sucio.
Elena limpia las paredes y las repisas con un trapo.
A las ratas les gusta vivir en lugares sucios.
No es importante limpiar la casa.
S
No
____
____
____
____
____
10maUNIDAD
ACTIVIDADES
Alumnos: Reemplacen las expresiones en negrita por la que seala el profesor.
Profesor: Vienes a ayudarme a lavar.
Alumnos: Vienes a ayudarme a lavar
Profesor: secar
Alumnos: Vienes a ayudarme a secar.
Profesor: tapar
Alumnos: Vienes a ayudarme a tapar.
Y as sucesivamente.
lavar
secar
tapar
cubrir
guardar
barre
sacudir
Profesor: Busco algn libro.

Alumnos: Busco algn libro.
Profesor: un
Alumnos Busco un libro.
Profesor: un buen
Alumnos: Busco un buen libro.
Y as sucesivamente.
algn
un
un buen
el primer
cualquier
el tercer
algn buen
Profesor: Ay qu susto!
Alumnos: Ay qu susto!
Profesor: miedo
Alumnos: Ay qu miedo!
Profesor: barbaridad
Alumnos: Ay qu barbaridad!
Y as sucesivamente.
susto
miedo
barbaridad
asco
feo
raro
tremendo
PRONUNCIACIN Y DICTADO: LA CONSONANTE s

palabras.
pronunciacin.
desertar
consecutivo
desentonar
coser
asesor
asilado
bisiesto
desierto
represin
fisioterapia
vscera
discpulo
viscoso
descanso
destacado
compasin
tensin
visin
decisin
prisin
10maUNIDAD
111
GRAMTICA
REPASA ESTO: TIEMPO PRESENTE DE LAS TRES CONJUGACIONES
Las terminaciones de las tres clases de verbos en el tiempo presente varan segn la
conjugacin.
Persona
Primera conjugacin Segunda conjugacin Tercera conjugacin
yo
t
usted
l
ella
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos
ellas
ar (nadar)
-er (comer)
-ir (descubrir)
nad-o
nad-as
nad-a
nad-a
nad-a
nad-amos
nad-is
nad-an
nad-an
nad-an
com-o
com-es
com-e
com-e
com-e
com-emos
com-is
com-en
com-en
com-en
descubr-o
descubr-es
descubr-e
descubr-e
descubr-e
descubr-imos
descubr-s
descubr-en
descubr-en
descubr-en
EJERCICIOS:
Profesor: Revise el ejercicio, asegurndose de que los alumnos usen bien la conjugacin
de los verbos. La revisin se puede hacer en forma oral.
Ejemplo: Ellos cavan. (cavar) Mis primos pintan la casa. (pintar)
1.
2.
3.
4.
5.
Nosotras ___________ . (cocinar) 6.

T ________________ . (comer)
7.
Ustedes ____________ . (escribir) 8.
l _________________ . (ensear) 9.
Toms y Juan _______ . (tomar) 10.
Yo
. (vivir)
Usted
. (pintar)
Mis amigas ___________. (temer)
Nosotros _____________. (cuidar)
Ella _________________. (sacudir)

Alumnos: Completen las oraciones con la forma correcta del verbo entre parntesis.
Profesor: Revise el ejercicio, aclarado cualquier duda.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
112
l pregunta a sus amigos.

T llevas las papayas.
(preguntar)
(llevar)
Ustedes ______________ cartas para sus profesores.

Yo __________________ la comida para mi familia.
Usted ________________ muchas preguntas en la clase.
Luisa y yo ____________ las canastas a la chacra.
T___________________ algunas telas en el mercado.
Los alumnos __________ para sus exmenes.
Nosotros______________ el castellano.
Mi ta ________________ con los nios en la chacra.
l ___________________ a los animales del monte.
(escribir)
(cocinar)
(contestar)
(llevar)
(escoger)
(estudiar)
(entender)
(vivir)
(temer)
10maUNIDAD
10. Yo __________________ las oraciones de mi libro.
(leer)

Alumnos: Hagan el ejercicio de substitucin en forma oral con la ayuda del profesor.
Recuerden que el verbo tiene que concordar con el sujeto.
Profesor: Aclare cualquier duda.
Ejemplo: El profesor dice:
Los alumnos dicen:
Pablo junta papas.

nosotros
mis hijas
yo
l
mis padres
la hija mayor
los empleados
t y yo
t
usted
usted y yo
usted y el cocinero
Pablo junta las papas.

Nosotros juntamos las papas.
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________

Alumnos: Completen las oraciones con uno de los verbos entre parntesis.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
T recoges la ropa.
Mis padres viajan a Lima.
(recogemos, recoge, recoges)

(viajan, viaja, viajamos)
Nosotros_____________rboles.
Yo _________________mi machete a la chacra.
Usted _______________una gallina asada.
T__________________en la quebrada.
Pedro y yo ___________a un rbol de palta.
Los alumnos _________a las clases.
Yo _________________el vaso de agua.
Mi mam ____________su viaje.
Ustedes _____________las frutas.
l __________________la carta.
(tumban, tumbas, tumbamos)

(llevan, llevo, lleva)
(comen, come, como)
(pescas, pescan, pesca)
(sube, suben, subimos)
(asisten, asistes, asistimos)
(llena, llenamos, lleno)
(planeo, planea, planeas)
(escoge, escogemos, escogen)
(escribes, escriben, escribe)

Alumnos: Escriban cada oracin nuevamente, pero cambiando la persona en negrita por
la que est entre parntesis. Recuerden que cuando cambien la persona,
tambin deben cambiar la terminacin del verbo.
Profesor: Corrija el ejercicio, asegurndose de que los alumnos sepan usar los verbos
con las personas correctas. Pueden hacer la correccin verbalmente.
Ejemplos:
Ellas trabajan en la chacra.

Ella vive en la comunidad.
1. Ellos desarrollan sus preguntas.

2. Yo cumplo las rdenes.
10maUNIDAD
(yo)
(ellas)
(l)
(usted)
Yo trabajo en la chacra.
Ellas viven en la comunidad.
_____________________________
_____________________________
113
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
T lees el libro.
Nosotros llegamos a la ciudad.
Usted conoce la casa.
Ella lava la ropa sucia.
Ellos aprenden muy rpido.
T barres la casa.
Yo parto la papaya.
Ustedes reparten la carne.
l escribe una carta.
Usted vive con sus hermanos.
Yo escucho las noticias.
Nosotras preparamos el almuerzo.
T compras frutas en el mercado.
Yo acompao a mis padres.
Ella sirve la comida.
Usted arregla la mesa.
T invitas el caf.
Ellos silban en la chacra.
(ella)
_____________________________
(yo)
_____________________________
(t)
_____________________________
(ellas)
_____________________________
(nosotras) _____________________________
(ustedes) _____________________________
(t)
_____________________________
(yo)
_____________________________
(nosotros) ____________________________
(ellos) _____________________________
(ustedes) _____________________________
(usted) _____________________________
(l)
_____________________________
(t)
_____________________________
(usted) _____________________________
(ustedes) _____________________________
(nosotros) ____________________________
(t)
_____________________________

Alumnos: Contesten las preguntas con oraciones afirmativas o negativas.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
114
Ustedes trabajan mucho en la chacra?

S, trabajamos mucho en la chacra.
(S)
Mara estudia cada da?

No, no estudia cada da.
(No)
T limpias la casa todos los das?

Usted escribe cartas cada semana?
Ustedes comen yuca cada noche?
Los padres trabajan en la chacra?
Los nios tejen pulseras?
Yo asisto a la escuela cada domingo?
Los estudiantes ayudan al profesor?
Ustedes corren al monte?
Usted abre la puerta todas las noches?
T preparas el almuerzo cada da?
Nosotros estudiamos las lecciones en la casa?
l juega con sus amigos?
________________(S)
________________(No)
________________(No)
________________(S)
________________(S)
________________(No)
________________(S)
________________(No)
________________(No)
________________(S)
________________(S)
________________(No)
10maUNIDAD
REPASA ESTO: EL ADJETIVO

El adjetivo describe (dice cmo es) el sustantivo. Normalmente el adjetivo va despus del
sustantivo. El adjetivo tiene el mismo gnero y el mismo nmero que el sustantivo.
Ejemplos:
cuarto sucio
saco arrugado
libro viejo
cuartos sucios
sacos arrugados
libros viejos
repisa sucia
blusa arrugada
media vieja
repisas sucias
blusas arrugadas
medias viejas
EJERCICIOS:
Alumnos: Hagan el ejercicio en forma oral siguiendo las indicaciones del profesor.
Profesor: Revise el ejercicio, asegurndose de que los alumnos hayan aprendido la
concordancia entre el sustantivo y el adjetivo ( en este caso bonito).
Ejemplos:
El profesor dice:
las plantas
el saco
los zapatos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
la chompa
el mandil
la paloma
los patos
el cuarto
los espejos
las cucharas
el abrigo
los sombreros
los pantalones
la chalina
las correas
Los alumnos dicen:

las plantas bonitas
el saco bonito
los zapatos bonitos
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

Alumnos: Completen las oraciones con uno de los adjetivos entre parntesis.
Profesor: Revise el ejercicio, asegurndose de que los alumnos hayan aprendido la
concordancia entre el sustantivo y el adjetivo.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
10maUNIDAD
Mi vestido es nuevo.
( nueva, nuevo, nuevos)
Tu falda est arrugada.
( planchado, arrugada, sucias)
Esta tela es ___________________.

Los cuartos son _______________.
Mi pantaln est muy __________.
Las cartas son muy ____________.
El lpiz es ___________________.
El cuchillo est _______________.
Mis hijos son _________________.
los papeles estn. ______________.
(preciosa, feo, arrugado)

(larga, cuadrado, angostos)
(larga, cortos, manchado)
(largas, feos, corta)
(blanca, larga, amarillo)
(filudo, rota, viejos)
(bueno, educados, tmido)
(arrugados, sucias, limpio)
115
9.
10.
11.
12.
La bicicleta es. ________________.

Mis padres son. _______________.
La ropa est. _________________.
La taza est. __________________.
(viejo, oxidado, nueva)

(anciana, anciano, ancianos)
(arrugadas, sucio, mojada)
(lleno, llena, llenas)
APRENDE ESTO: APCOPE DE ADJETIVOS

Cuando algunos adjetivos sufren la prdida de uno o ms sonidos finales se les conoce como
apcopes. Los usamos solamente cuando estn delante de un sustantivo masculino en forma
singular.
Algunos son:
bueno - buen
malo mal
alguno - algn
ninguno ningn
primero - primer
tercero - tercer
Ejemplos:
Don Toms es un buen hombre.

Mi hijo tiene un mal sueo.
Vamos a ir a Pucallpa algn da.
Ningn hombre puede trabajar hoy.
Tengo que comprar el primer libro de matemtica.
Estamos en el tercer ao de capacitacin.
Pedro es un buen amigo.
Busca algn libro?
Mi hijo est en el primer puesto.
Jorge es un mal alumno.

No hay ningn campesino ac?
Yo estoy en el tercer lugar.
EJERCICIOS:
I. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Completen las oraciones escribiendo en los espacios en blanco uno de los
adjetivos entre parntesis.
Profesor: Revise el ejercicio con los alumnos, aclarando cualquier duda.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Enero es el primer mes del ao.

(primero, primer, primeros, primera)
Estos seores son buenos profesores. (buen, bueno, buenos, buenas)
l est conversando con un ________ amigo.

Pedro es el ___________ alumno de la clase.
_______________________perro ladra all.
Mara llega _______________ en la carrera.
Ellos son __________________ estudiantes.
Ricardo est en __________________lugar.
_______________________ son cantantes.
__________ joven puede salir sin permiso.
_______ de los jvenes estudian castellano.
Jos es un ___________________ educado.
El _______________alumno se llama Jos.
_______ escolar puede perder sus estudios.
(buenos, buenas, buen, bueno)

(primer, primero, primera, primeros)
(algn, alguno, algunos, algunas)
(tercera, terceros, terceras)
(mal, malo, mala, malos)
(primer, primero, primera, primeros)
(alguno, alguna, algunos)
(ninguno, ningn, ningunas)
(algunos, alguna, alguno)
(mal, malo, mala, malos, malas)
(tercero, tercer, terceros, terceras)
(ninguno, ningn, ninguna)
J. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Completen las oraciones, escribiendo la forma correcta de los adjetivos entre
parntesis.
Profesor: Corrija el ejercicio, asegurndose de que los alumnos hayan usado bien el
apcope de los adjetivos.
116
10maUNIDAD
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Mi amigo es un buen estudiante.

Estamos estudiando castellano por primera vez.
l aprende un __________________ consejo.

______________ nios trabajan en sus casas.
El ___________ alumno del saln es Ricardo.
Debes visitar a tu_________________ amigo.
Debes dejar los _________________ hbitos.
Mara llega con la _______________ invitada.
El adjetivo es la ___________ leccin del da.
_________________ alumno llega a su saln.
Jos pesca _______________________ veces.
Julio tiene un _____________________ perro.
Ellas son ___________________ estudiantes.
Hoy es un ______________ da para trabajar.
(bueno)
(primero)
(bueno)
(alguno)
(primero)
(bueno)
(malo)
(tercero)
(tercero)
(ninguno)
(alguno)
(bueno)
(bueno)
(malo)
VARIACIONES
Profesor: 1.
2.
Alumnos: 1.
2.
el modelo.
MODELO:
El profesor dice:
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Los alumnos dicen:

Se escapa.
No se escapa.
Se escapa?
S se escapa.
No, no se escapa.
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Se corre.
________________________
________________________
________________________
________________________
PREGUNTA:
RESPUETA AFIRMATIVA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Se salta.
________________________
________________________
________________________
________________________
APLICACIN:
Qu hace la rata?
La rata________________________.
( completar con un verbo)
TAREAS
10maUNIDAD
117
A. Alumnos: Dividan las siguientes palabras en slabas. (Libro A #2)

barbaridades
responsable
canillita
olvidamos
hermano
papeles
amigos
hombre
escriben
comprendo
elegante
vestido
terminar
materno
dramatiza
estrechar
encontrar
casa
expresa
preguntas
B. Alumnos: Completen las siguientes oraciones escribiendo en los espacios en blanco la

forma correcta del verbo ser o estar. (Libro B #1)
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Las paltas estn verdes.
____ las nueve y media de la maana.

Yo___________________ en la tienda
Mara ____________________ triste.
Yo________________ alto y delgado.
Esos libros ________________ tuyos.
Nosotros ______________ ocupados.
T _____________un alumno bueno.
Los pltanos _________ malogrados.
Rosa es gorda.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Las pias _____________ deliciosas.

Mi amigo ___________ de Colombia.
Yo ____________________ mdico.
T _________________ en la escuela.
Nosotros _______________ alumnos.
Ustedes ________________quechuas.
Yo en la ___________________casa.
Rosa ________________ en Atalaya.
C. Alumnos: Escriban oraciones indicando que es necesario hacer algo, escribiendo hay que
+ el infinitivo del verbo de la oracin. (Libro B #3)
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Organizo la asamblea.
Aprendo la leccin.
Trabajo en la chacra.
Vendo el maz.
Compro un par de zapatos.
Como pescado.
Matriculo a los alumnos.
Vivo en San Jos.
Boto el agua.
Afilo el machete.
Agarro el balde.
Lleno la sopa.
Escribo la tarea.
Cocino la comida.
Prendo el fuego.
Hay que organizar la asamblea.

Hay que aprender la leccin.
Hay que trabajar en la chacra.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
D. Profesor: Ayude a los alumnos a recordar los personajes del dilogo y el lugar donde se
encuentran. Conversen sobre la limpieza de la casa.
Alumnos: Escriban el resumen del dilogo, llenando en los espacios en blanco con los
Elena y su mam _________ su ____________________. La mam _______ los ________
mientras Elena ____________ la _________________. Elena ve una __________________
en las repisas. Elena asustada _________________a su mam y la _______________
corre y se________________.
118
10maUNIDAD
Fjense en las letras en los espacios en blanco de cada respuesta.
Sigan el ejemplo.
Elena y su mam estn muy ocupadas.
La mam barre los cuartos, mientras Elena limpia la repisa.
Elena encuentra una rata en la repisa. Elena grita asustada.
Su mam corre para matarla, pero cuando llega no la encuentra.
Ejemplo:
Elena y su mam estn muy apuradas. Hay muchos invitados. La mam recibe los
re_______los mientras Elena sir______ la co_________da. Elena v________ una
mos_____ en la so____. Elena sal___________ asustada. Su mam corre para
a___________la pero cuando llega la ni_________ no est.
10maUNIDAD
119
11
ra
UNIDAD
LA TEMPESTAD DE
SANTA ROSA
LECTURA
VOCABULARIO

repitan.
parntesis.)
Expresiones
cada vez (ms fuertes)
hace rato
es peligroso
relampaguea mucho
tengo miedo
qu tal rayo
ten calma!
qu haces all?
todos los aos
quedarse fuera
Sustantivo
el trueno
la tempestad
el plstico
el relmpago
el horcn
el rayo
el armario
la tabla
lluvia torrencial
Verbo
est lloviendo (llover)
est tronando (tronar)
oscureciendo (oscurecer)
guardando (guardar)
estoy recogiendo (recoger)
est cayendo (caer)
me estoy asustando(asustar)
est llegando (llegar)
vamos saliendo (salir)
est pasando (pasar)
asegurar
pon (poner)
agrrate (agarrar)
clmate (clamarse)
DILOGO
nuevas.
JAIME:
MANUELA:
120
Manuela! Mira, all! Est lloviendo bastante.

S. Hace rato que est tronando.
11raUNIDAD
Los truenos son cada vez ms fuertes, y el viento se acerca cada vez ms.
Va a ser una lluvia con mucho viento. Mira cuntas nubes negras. Se est
oscureciendo muy rpido. Vamos a asegurar las cosas. (Mientras
aseguran todas las cosas de la casa.)
Yo estoy guardando los papeles en el armario. Y t, qu haces ah?
Estoy recogiendo la ropa.
Aprate, Manuela! Est comenzando a llover.
Esta tempestad es por la fiesta de Santa Rosa. Todos los aos llueve
mucho en agosto. Siempre tenemos relmpagos y truenos para la fiesta
de Santa Rosa. Cubre la cama con el plstico grande y pon una tabla
encima!
Ya mujer. Escucha eso! Los rboles se estn cayendo con el viento.
Jaime, me estoy asustando. El viento puede tumbar nuestra casa.
Claro pero, ten calma. Ya est llegando! Vamos saliendo de la casa.
Pero Jaime, la lluvia es torrencial y estn cayendo muchos relmpagos y
truenos. Es peligroso quedarse fuera de la casa.
Cuidado, Manuela! Agrrate del horcn. (Un rayo fuerte asusta a
Manuela.)
Uy qu rayo!
S, fue un rayo muy fuerte, Manuela!
Tengo miedo!
Clmate. Ya est pasando.
JAIME:
MANUELA:
JAIME:
MANUELA:
JAIME:
MANUELA:
JAIME:
MANUELA:
JAIME:
MANUELA:
JAIME:
MANUELA:
JAIME:
MANUELA:
JAIME:
COMPRENSIN
lectura.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
Es una lluvia sin viento.

Los truenos son cada vez ms fuertes.
Jaime guarda los papeles en la maleta.

Manuela recoge la ropa.
Es la tempestad de la fiesta de San Juan.
La lluvia es torrencial y relampaguea mucho.
Jaime tiene miedo.
No
S
_____
_____
_____
_____
_____
ACTIVIDADES

11raUNIDAD
121
Profesor:
Primer alumno:
Segundo alumno:
Tercer alumno:
Y as sucesivamente.
La lluvia es cada vez ms fuerte.

La lluvia es cada vez ms fuerte.
La tempestad es cada vez ms fuerte.
El fro es cada vez ms fuerte.
la lluvia
la tempestad
el fro
la neblina
la llovizna
la gara
el sol
Profesor:
Primer alumno:
Segundo alumno:
Tercer alumno:
Y as sucesivamente.
Hace rato que est tronando.

Hace rato que est tronando.
Hace mucho que est lloviendo.
Hace mucho que est lloviznando.
tronando
lloviendo
lloviznando
garuando
oscureciendo
soplando
cambiando
Profesor:
Primer alumno:
Segundo alumno:
Tercer alumno:
Y as sucesivamente.
Ya se est acercando la lluvia.

Ya se est acercando la lluvia.
Ya se est alejando la lluvia.
Ya se est acabando la lluvia.
acercando
alejando
acabando
desapareciendo
yendo
despidiendo
cayendo
PRONUNCIACIN Y DICTADO: LA CONSONANTE ch
Profesor: 1. Asegrese de que los alumnos conozcan el significado de las palabras d e la

lista.
pronunciacin.
chacra
chicos
chilenos
chapo
chino
mucho
cuchillo
machetes
muchachos
pecho
leche
luchan
escuchan
noche
fecha
cosecha
escucha
estrechar
trocha
cocha
mancha
gancho
cancha
cucaracha
carachupa
122
11raUNIDAD
GRAMTICA
REPASA ESTO: EL GERUNDIO
Hay una forma especial del verbo que se llama gerundio. Para formar el gerundio de los
verbos de la primera conjugacin, aadimos la terminacin -ando a la raz del verbo.
infinivo
raz
caminar
trabajar
estudiar
llorar
regresar
escapar
camin +
trabaj +
estudi +
llor +
regres +
escap +
terminacin
ando
ando
ando
ando
ando
ando
gerundio
caminando
trabajando
estudiando
llorando
regresando
escapando
EJERCICIOS:
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco el gerundio de los siguientes verbos.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
escapar
cantar
agarrar
bajar
caminar
dejar
bailar
firmar
gritar
hablar
lavar
mandar
nadar
olvidar
pasar
regresar
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
escapando
afilar
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
afilando
saltar
__________
tallar
__________
usar
__________
inclinar __________
calmar
__________
escuchar __________
viajar
__________
levantar __________
matricular __________
ayudar
__________
tomar
__________
pasar
__________
comenzar __________
baar
__________
pegar
__________
APRENDE ESTO: EL USO DEL VERBO estar CON EL GERUNDIO

Usamos el verbo estar con el gerundio para indicar una accin que contina.
Ejemplos:
11raUNIDAD
Estoy jugando ftbol.

Ests esperando a tu amigo.
La mujer est comprando sal y jabn.
Estamos escuchando msica.
Los hombres estn trabajando en la chacra.
123
EJERCICIOS:
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco la forma correcta el verbo estar.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Mi mam est pelando yuca.
Nosotros estamos tostando caf.
Yo ___________________________________________ jugando ftbol.

Ella _______________________________ conversando con sus amigos.
Nosotros ____________________________________ nadando en el ro.
Mara y Juana ___________________________ preparando el almuerzo.
T ____________________________________ caminando en el monte.
Antonio ________________________________________ cortando lea.
Ellos _______________________________________ cosechando arroz.
Ral y yo ______________________________estudiando en el colegio.
T ______________________________________ pescando en la cocha.
Yo ______________________________________firmando la matrcula.
l ____________________________________matriculando a sus hijos.
Nosotras _____________________________________ tomando masato.

Alumnos: Ordenen las palabras y escriban la forma correcta del verbo estar para formar
oraciones.
Profesor: Revise el ejercicio con los alumnos, asegurndose de que hayan aprendido a
usar el verbo ser en la forma correcta.
Ejemplos:
Juan / contestar / las preguntas/ estar
Las mujeres / botar / las cscaras /estar
Elena / conversar / con su amiga /estar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
1920.
124
Usted / terminar / el trabajo /estar

Sal / llevar / las sandas /estar
Los jvenes / faltar / a las clases /estar
Don Juan / pasear / en la ciudad /esta
Aquiles / viajar / a su comunidad /estar
Las seoras / asar / la carne /estar
Los nios / escuchar / msica /estar
Dora / lavar / la ropa /estar
Nosotros / botar / la basura /estar
T / colgar / la ropa /estar
Yo / preparar / la comida /estar
Nosotros / regresar / de la escuela /estar
Nosotras / visitar / a nuestras amigas/estar
T / gritar / en la plaza /estar
Yo / amarrar / la canoa /estar
Elena / trabajar / en la chacra /estar
Mi mam y yo / cosechar / arroz /estar
Luisa y Ana / ayudar / a su mam /estar
Ustedes / trabajar / en el campo /estar
T / tejer /una manta / estar
Juan est contestando las preguntas.

Las mujeres estn botando las cscaras.
Elena est conversando con su amiga.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
11raUNIDAD

correcta del verbo estar y de los verbos entre parntesis.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Los hombres estn viajando a Pucallpa.

El nio est pintando tteres.
Carlos________________ el racimo de pltanos.

Mara y yo ______________________________.
Yo ______________________________ la sopa.
Los nios _______________________ la pelota.
El perro __________________________ al nio.
El gallo __________________por la madrugada.
T_______________________________ la yuca.
Los alumnos _______________ a su comunidad.
Nosotros______________________ a los nios.
Toms ________________________ el machete.
Ricardo _________________________ en el ro.
Usted _______________________ con su amigo.
T _______________________________tteres.
Juana ____________________________ la ropa.
Ellos _________________________en la cocha.
Mi ta _______________________ las ventanas.
Yo ______________________________ la lea.
Mi hermano y yo _________________ lenguaje.
Mara y Rosa ____________________ de pena.
Nosotras _____________________ de la chacra.
(viajar)
(pintar)
(cargar)
(almorzar)
(tomar)
(patear)
(ladrar)
(cantar)
pelar)
(viajar)
(cuidar)
(afilar)
(pescar)
(hablar)
(tallar)
(lavar)
(nadar)
(limpiar)
(llevar)
(estudiar)
(llorar)
(regresar)
REPASA ESTO: APCOPE DE LOS ADJETIVOS

Cuando un adjetivo pierde una o ms letras decimos que es un apcope. Usamos el apcope
de los adjetivos siempre delante del sustantivo. Los adjetivos que pierden letras son los
siguientes:
Adjetivos completos
bueno
malo
santo
grande
mo
tuyo
suyo
mos
tuyos
suyos
uno
ciento
primero
tercero
postrero
alguno
cualquiera
ninguno
11raUNIDAD
Apcope
buen
mal
san
gran
mi
tu
su
mis
tus
sus
un
cien
primer
tercer
postrer
algn
cualquier
ningn
125
EJERCICIOS:
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco el apcope de los adjetivos entre
parntesis.
Ejemplos:
Miguel Grau fue un gran hroe peruano. (uno, grande)
Voy a leer el primer captulo de mi libro. (primero)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
El libro cuesta ____________________________ soles.

Mi hijo es el __________________ alumno de su clase.
_______________________dos libros estn en tu casa.
Llam a ___________________________ solo alumno.
Has visto a ___________________ alumno en el patio?
Mi hermano est en el _______________________ao.
Visitar mi tierra ___________da cuando tenga dinero.
_____________ centavos es igual a _____________sol.
Los soldados dieron el __________________ combate.
sta es la imagen de ______________________ Pablo.
Yo te quiero mucho porque eres un ____________ hijo.
Hay un________________________ olor en esta pieza.
(ciento)
(primero)
(mos)
(uno)
(alguno)
(tercero)
(alguno)
(ciento, uno)
(primero)
(santo)
(bueno)
(malo)

Alumnos: Escriban las siguientes oraciones con el adjetivo completo. No se olviden que
los adjetivos completos casi siempre van despus del sustantivo.
Ejemplos:
Apcope de adjetivos
Adjetivos completos
Que venga cualquier persona.

ste es el primer captulo.
Que venga una persona cualquiera.

ste es el captulo primero.
l es un gran hombre.
ste es el tercer grado.
Hay cien cuadernos.
Sbado es el postrer da.
ste es un mal ejemplo.
Juan es un buen maestro.
126
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
11raUNIDAD
APRENDE ESTO: MS SOBRE EL APOCOPE DE ALGUNOS ADJETIVOS

El apcope de santo es san. Ya sabemos que usamos el apcope de los adjetivos delante de
los sustantivos.
Ejemplo:
San Juan
San Pablo
San Judas
Pero hay algunas excepciones. Usamos el adjetivo entero (santo) delante de algunos
nombres.
Decimos:
No decimos
Santo Toms
Santo Toribio
Santo Dios
Santo Jess
Santo ngel
San Toms
San Toribio
San Dios
San Jess
San ngel
EJERCICIOS:
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco la forma correcta de los adjetivos entre
parntesis.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Hay ___________ cuadernos.

______ Toms tuvo mucha fe.
El es un profesor muy ______.
Este es el libro ____________.
Este es el ____________ libro.
____Juan el Bautista predicaba.
Estos libros son ___________.
__________ libros estn aqu.
Esta es ______________ casa.
Yo te di un _______ ejemplo.
(ciento) 11.
(Santo) 12.
(bueno) 13.
(primero) 14.
(primero) 15.
(Santo) 16.
(mos)
17.
(tuyos) 18.
(suya)
19.
(bueno) 20.
Cuesta diez soles el ______.

Este pan es muy _________.
El ________ hombre minti.
Juan dio un _____ ejemplo.
El ______ grado es el mejor.
Yo soy el ______________.
_____________ da regreso.
________ campesino viene.
______ Dios, yo te bendigo.
Dios ___________ te adoro.
(ciento)
(bueno)
(malo)
(grande)
(tercero)
(tercero)
(alguno)
(ninguno)
(Santo)
(Santo)
Nota: Es correcto decir:
Jess santo y
Padre santo y
Dios santo y
ngel santo y
Santo Jess
Santo padre
Santo Dios
Santo ngel
VARIACIONES
Profesor: 1.
2.
Alumnos: 1.
2.
11raUNIDAD
el modelo.
127
MODELO:
El profesor dice:
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Los alumnos dicen:

Est empezando a relampaguear.
No est empezando a llover.
Est empezando a relampaguear?
S, est empezando a relampaguear.
No, no est empezando a relampaguear.
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Est empezando a llover.

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Est empezando a lloviznar.

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
APLICACIN:
Qu estn empezando?
Est empezando a
_______________________________
(completar con un verbo)
Qu est empezando?
Est empezando
_______________________________
(completar con un sustantivo)
TAREAS
Profesor:
Explique las tareas poniendo los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre
A. Alumnos: Pongan las palabras en orden alfabtico, fijndose en las tres primeras letras.
(Libro B #5)
profesor, amigo, canillita, avanzar, cortina, hermano, deporte, alumno, carne, honrado,
perdido, amado, publican, alistar, dices, hroe, tambin, prctica, csped, amarrar, hora,
primero, afila, desea, trato, comer, tres, prender, cena, hombre, afluente, cama, disco.
B. Alumnos: Escriban cada oracin en singular. (Libro B #5)
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
128
Mis guacamayos son bonitos.

Nuestros botes son nuevos.
Sus faldas son rojas.
Mis blusas son viejas.

Sus sombreros son bonitos.
Nuestros cuadernos son grandes.
Tus palos son cortos.
Sus tinajas son feas.
Mis camisas son pequeas.
Tus faldas son amarillas.
Nuestros cuchillos son nuevos.
Mi guacamayo es bonito.
Nuestro bote es nuevo.
Su falda es roja.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
11raUNIDAD
9.
10.
11.
12.
Sus pantalones son negros.

Nuestras casas son lindas.
Mis hermanos son altos.
Tus bolsas son chicas.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
C. Alumnos: Escriban en los espacios en blanco la forma correcta de uno de los verbos
entre parntesis. (visitar, cosechar, quemar, encontrar, comprar). (Libro B #6)
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
Yo quiero visitar a mis padres.
Debemos __________________ el maz maana.

Mi mam necesita ____________azcar y aceite.
Espero ___________________________a mi ta.
Los hombres deben _________________ la lea.
La nia teme ___________ una vbora venenosa.
D. Alumnos: Completen las oraciones escribiendo en los espacios en blanco las formas del
comparativo: ms...que para (+), menos... que para (-) y tan... como para (=).
(Libro B #8)
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Juan es ms alto que Pedro. (+)

l come menos pltanos que Ana. (-)
l es tan alegre como yo. (=)
Usted es _______ bueno _______ Miguel.

Nosotros aprendemos _______ lecciones _______ ellos.
Ellos tienen _______ aos _______ ustedes.
Jaime es _______ amigo _______ Pedro.
Los hermanos de Jos cazan _______ animales _______ su padre .
Yo tengo _______ tiempo para jugar _______ Enrique.
Ustedes pescan _______peces grandes _______ Luis.
T eres _______ feliz _______ nosotros.
l es _______ peruano _______ nosotros.
Manuel es _______ inteligente _______ Andrs.
Mi to es _______ alegre _______ ustedes.
Rosa est _______ preparada _______ Juana.
Vctor es _______ trabajador _______ su padre.
Roberto tiene _______ chacras _______ Andrs.
La seora Cabrera lava _______ ropa _______ yo.
(=)
(+)
(-)
(=)
(+)
(-)
(+)
(=)
(=)
(-)
(+)
(-)
(=)
(-)
(+)
E. Alumnos: Escriban estas oraciones en forma negativa. (Libro A #3)

Ejemplos: El perro ladra a los hombres.
Nosotros trabajamos ocho horas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Pedro limpia la pared.

Los alumnos leen un cuento.
Nosotros reunimos a los nios.
Ellos cantan en coro.
Mara teje una hamaca.
El bote se hunde en la cocha.
Yo pinto la mesa.
Ellas corren en el monte.
11raUNIDAD
El perro no ladra a los hombres.

Nosotros no trabajamos ocho horas.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
129
9. T aplaudes a los dems.

10. Ustedes tallan un ttere.
_______________________________
_______________________________
F. Alumnos: Escriban el resumen del dilogo contestando a las siguientes preguntas:

Qu estn haciendo Jaime y Manuela?
Por qu? Qu est pasando?
Por qu se asusta Manuela?
Sigan el ejemplo.
Es domingo de noche. El pueblo de San Pablo est descansando. Todas las luces estn
apagadas. Entonces comienza una gran lluvia. Todos corren a cubrirse. Jaime se tapa
con un plstico nuevo, Manuela abre su paraguas. Los rboles se mecen por todas
partes. Doa Julia llama a sus nietos y juntos entran a la casa.
Es domingo de da. El pueblo de San Pablo est cantando. Todas las ni______ estn
fe_____________ces. Entonces comienza una gran fies_______. Al_______nos corren a
ba___________se. Jaime se vis__________e con un sa______ nuevo. Manuela abre su
ven___________na. Los glo_________ se v_____n por todas partes. Doa Julia
in_______ta a sus a_______gos y juntos vie_______ a la casa.
130
11raUNIDAD
12
da
UNIDAD
HACIENDO FARIA
LECTURA
VOCABULARIO

repitan.
parntesis.)
Expresiones
Puedo probarlo?
un poco ms
est machacada y remojada
constantemente
parte la lea
est listo
Sustantivos
la blandona
los tucos
la faria
Verbos
tostar
cerniendo (cernir)
parte (partir)
prende (prender)
movemos (mover)
batir
echar
DILOGO

nuevas.
Profesor: Ayude a los alumnos a dramatizar el dilogo en forma muy natural . No es
necesario memorizar; pueden leerlo mientras lo dramatizan.
PAP:
HIJO:
PAP:
HIJO:
PAP:
HIJO:
12daUNIDAD
Hijo, hoy da vamos a tostar faria.

Ya pap, en qu puedo ayudarte?
La yuca ya est machacada y remojada. Hoy da vamos a cernirla a
tostarla.
Parte la lea y prende la candela, por favor.
Est bien pap.
(Ms tarde)
Ahora vamos a poner la blandona sobre los tucos. Mientras se calienta,
vamos cerniendo la yuca.
(Mientras ciernen)
Pap, ya est caliente la blandona. Ya vamos a echar la yuca?
131
No, no podemos echarla todava. Primero vamos a echar aceite en la

blandona y luego la yuca cernida.
Ya est todo listo.
(Ponen la yuca en la blandona)
Ah! falta una cosa. Corre y trae dos remos para batir la faria.
Tenemos que estar movindola constantemente. Si no la movemos, se
puede quemar.
(Ms tarde)
Pap, parece que ya est asentndose. Puedo probarla?
No, todava no est lista; necesita secarse un poco ms.
PAP:
HIJO:
PAP:
HIJO:
PAP:
COMPRENSIN
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
La yuca est machacada y tostada.

Hoy da tenemos que tostar faria.
Ellos ponen la blandona sobre los tucos.

Hoy da tienen que quemar y remojar la yuca.
Se ponen a cernir la yuca.
Deben echar lea en la blandona.
El hijo trae dos remos para batir la faria.
La faria no necesita secarse ms.
El hijo quiere probar la faria.
No
S
______
______
______
______
______
______
______
ACTIVIDADES
Profesor: Puedo probarla?
Alumnos: Puedo probarla?
Profesor: tostarla
Alumnos: Puedo tostarla?
Profesor: machacarla
Alumnos: Puedo machacarla?
Y as sucesivamente.
probarla
tostarla
machacarla
remojarla
cernirla
ponerla
batirla
Profesor: La yuca ya est tostada.

Alumnos: La yuca ya est tostada.
Profesor: machacada
Alumnos: La yuca ya est machacada.
Profesor: remojada
alumnos: La yuca ya est remojada.
Y as sucesivamente.
tostada
machacada
remojada
cernida
batida
seca
puesta
132
12daUNIDAD
Profesor: Falta una cosa.

Alumnos: Falta una cosa.
Profesor: mover
Alumnos: Falta mover.
Profesor: el pan
alumnos: Falta el pan.
Y as sucesivamente.
Una cosa
mover
el pan
la carne
sal
ms fuego
un poco
PRONUNCIACIN Y DICTADO: LA CONSONANTE

lista .
2. Lea las palabras en voz alta dando tiempo para que los alumnos las
reepitan.
Alumnos: 1 Repitan las palabras despus del profesor procurando mejorar su
pronunciacin.
2. Estudien la lista para poder escrribirla al dictado.
paa
araa
campaa
faria
pequeito
lea
pestaa
maana
bao
meique
seor
seora
seorita
compaera
sueo
auje
engaar
ao
cumpleaos
paales
cuado
acompaar
diseo
ensear
mueca
GRAMTICA
REPASA ESTO:
LAS TRES CONJUGACIONES VERBALES
Recuerden que en castellano los verbos pueden ser de tres conjugaciones:

1. Primera conjugacin: los verbos que terminan en ar como hablar, dibujar, manejar,
cortar.
2. Segunda conjugacin: los verbos que terminan en er como leer, comer, correr, deber.
3. Tercera conjugacin: los verbos que terminan en ir como partir, vivir, escribir, discutir.
EJERCICIOS:
Alumnos: Ordenen los siguientes verbos de acuerdo a su conjugacin.
Ejemplos:
Primera conjugacin
quemar
asustar
Segunda conjugacin Tercera conjugacin
tejer
temer
unir
repartir
quemar, tejer, unir, asustar, temer, repartir, quedar, aprender, vivir, vender, saltar, caer,
doler, hablar, coser, dormir, coger, andar, salir, gemir, oler, herir, jugar, fingir, pedir,
morir, or, reir, poner, cosechar, nadar, roer, rer, temblar, aadir, poder, soltar, suspirar,
romper, rogar, perder, llover, leer, comer, morder, socorrer.
12daUNIDAD
133
REPASA ESTO: TIEMPO PRESENTE DE LOS VERBOS QUE TERMINAN EN AR
Cuando conjugamos el presente de los verbos de la primera conjugacin (verbos que

terminan en ar) se aade a la raz del verbo las terminaciones: -o, -as, -a, -amos, -is, -an.
Ejemplos:
Infinitivo
Persona
Singular
Plural
cantar
primera persona
segunda persona
yo cant-o
t cant-as
*usted cant-a
l cant-a
ella cant-a
nosotros cant-amos
vosotros cant-is
ustedes cant-an
ellos cant-an
ellas cant-an
tercera persona
EJERCICIO
Alumnos: Escriban las terminaciones correctas de cada verbo.
Profesor: Corrija el ejercicio en la pizarra con los alumnos, aclarando cualquier duda.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
Ustedes lav-an.
l salt-a.
Mis amigas pregunt ___

El maestro ense ______
Yo jal ______________
T contest ___________
5.
6.
7.
8.
Nosotros sud-amos.
Usted habl-a.
Usted convers ________ 9. Mis padres viaj _______

Nosotros trabaj _______ 10. Usted camin _________
Yo bail _____________ 11. Ellos silv ___________
Ustedes charl ________ 12. T compr ___________
REPASA ESTO: TIEMPO PRESENTE DE LOS VERBOS QUE TERMINAN EN er

terminan en er) como: comer, leer, tejer, correr, se aade a la raz del verbo las
terminaciones: -o, -es, -e, -emos, -is, -en.
Ejemplos:
Infinitivo
Persona
Singular
Plural
tejer
primera persona
segunda persona
yo tej-o
t tej-es
*usted tej-e
l tej-e
ella tej-e
nosotros tej-emos
vosotros tej-is
ustedes tej-en
ellos tej-en
ellas teje-en
tercera persona
EJERCICIOS:
Alumnos: Escriban las terminaciones correctas de cada verbo.
Ejemplo:
Ustedes com-en.
l comprend-e.
1. Rosa cos _________

134
2. T beb __________
Nosotros corr-emos.
T escond-es.
3. Nosotros lee ______

12daUNIDAD
4. El nio corr ______

5. Nosotros vend ____
6. Usted escond _____
7. Mam prend ______

8. Ustedes romp _____
9. l comprend______
10. T cos __________

11. Vosotros com_____
12. Ellos corr ________
REPASA ESTO: TIEMPO PRESENTE DE LOS VERBOS QUE TERMINAN EN ir

terminan en ir) como: comer, leer, tejer, correr, se aade a la raz del verbo las
terminaciones: -o, -es, -e, -imos, -s, -en.
Ejemplos:
Infinitivo
escribir
Persona
Singular
primera pesona
segunda persona
tercera persona
Plural
yo escrib-o
t escrib-es
*usted escrib-e
l escrib-e
ella escrib-e
nosotros escrib-imos
vosotros escrib-s
ustedes escrib-en
ellos escrib-en
ellas escrib-en
EJERCICIO
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco las terminaciones o, es, s, e, imos.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
Rosa abr _______

T cumpl ______
Nosotros asist ___
El nio sub _____
Ustedes vive-en
l escrib-e
5.
6.
7.
8.
Nosotros sacud-imos
T abr-es
Nosotros part ___

Usted repart ____
Mam reci _____
Ustedes cubr____
9.
10.
11.
12.
l aplaud ___________
T recib ____________
Vosotros cumpl ______
Ellos cubr___________
REPASA ESTO: EL GERUNDIO

Para formar el gerundio de los verbos de la segunda y tercera conjugacin aadimos la
terminacin-iendo a la raz del verbo.
Ejemplos:
aprender
vender
decidir
recibir
raz
aprend +
vend +
decid +
recib +
terminacin
iendo
iendo
iendo
iendo
gerundio
aprendiendo
vendiendo
decidiendo
recibiendo
EJERCICIOS:
Alumnos: Formen los gerundios de los siguientes verbos.
12daUNIDAD
135
Ejemplos:
descubrir
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
descubriendo
aprender _______
hundir _______
barrer _______
cubrir _______
esconder_______
sacudir _______
vivir
_______
beber _______
defender _______
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
responder
respondiendo
tejer
_______
subir
_______
romper _______
cumplir _______
comer _______
abrir
_______
asistir _______
coser _______
comprender ____
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
correr
acudir
vender
meter
repartir
reunir
traducir
dividir
permitir
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
APRENDE ESTO: LOS GERUNDIOS IRREGULARES

Algunos verbos de la segunda y tercera conjugacin tienen gerundios irregulares.
Algunos son: decir
pedir
rer
sentir
venir
vestir
preferir
servir
cernir
diciendo
pidiendo
riendo
sintiendo
viniendo
vistiendo
prefiriendo
sirviendo
cirniendo
caer
creer
ir
leer
or
traer
dormir
morir
poder
cayendo
creyendo
yendo
leyendo
oyendo
trayendo
durmiendo
muriendo
pudiendo
EJERCICIOS:
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco el gerundio de los siguientes verbos:
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
136
venir
aplaudir _______
creer __________
acudir _________
decir __________
compartir ______
or ____________
pedir __________
partir__________
cernir _________
poder _________
viniendo
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
rer _____________
sacudir __________
vestir ___________
conocer__________
sentir ___________
traer ____________
comprender ______
servir ___________
escribir __________
ir ______________
pensar
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
pensando
morir _________
caer___________
responder ______
venir __________
descubrir ______
leer ___________
decidir ________
preferir ________
recibir_________
dormir ________
12daUNIDAD
REPASA ESTO: REPASO DEL USO DEL VERBO estar CON GERUNDIOS
Usamos el verbo estar con el gerundio para indicar una accin que contina.
Ejemplos:
Estoy leyendo el libro.

El hombre est abriendo la puerta.
Las mujeres estn barriendo el piso.
EJERCICIOS:
Alumnos: Completar las siguientes oraciones escribiendo en los espacios en blanco el
gerundio de los verbos entre parntesis.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Los alumnos estn aprendiendo el castellano.

La nia est trayendo lea para cocinar.
(aprender)
(traer)
Usted est _________________________ en su cuaderno.

Nosotros estamos_______________________una hamaca.
Julia, Ana y Mara estn __ ________________ el masato.
T ests ____________________________ en el mercado.
Ellos estn _____________________________ un cuento.
Yo estoy ______________________________ la leccin.
Ustedes estn _________________________en el monte.
Andrs y yo estamos ______________ comida para todos.
Pedro y Juan estn _____________________ a sus clases.
Nosotras nos estamos _______________para ir a la fiesta.
Usted est _______________________________ trabajo.
T ests _________________________________ la yuca.
Nosotros estamos ________________________ pulseras.
Yo estoy __________________________en Yarinacocha.
El nio est ______________________________ al rbol.
(escribir)
(tejer)
(servir)
(vender)
(leer)
(aprender)
(dormir)
(traer)
(asistir)
(vestir)
(pedir)
(cernir)
(tejer)
(vivir)
(subir)

Alumnos: Escriban oraciones con cada grupo de palabras. Usen el gerundio del segundo
verbo.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Yo / estar /comer / papaya

El joven /estar/ venir / a su casa
Nosotros /estar/ servir / el arroz
El nio /estar/ repartir / los pltanos

T / estar/ aprender / matemtica
Juan / estar / venir / de Pucallpa
Nosotros /estar/ leer / el peridico
Yo / estar/ esconder / las canoas
Usted / estar/ or / las noticias
Nosotras / estar / acudir / al ro
Los peces / estar / nadando /
12daUNIDAD
Yo estoy comiendo papaya.

El joven est viniendo a su casa.
Mara y yo estamos sirviendo el arroz.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
137
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Ellos / estar / reunir / a los alumnos

Mara / estar / decir / cosas lindas
Yo / estar / vestir / al nio
T / estar/ traer / las frutas
Nosotros / estar/ sentir / fro
Ustedes / estar/ ir / a cosechar maz
Yo / estar/ dormir / en la cama
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
I. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Cambien el verbo de las siguientes oraciones al gerundio.
Profesor: Corrija el ejercicio asegurndose de que los alumnos sepan usar el verbo ser
con el gerundio.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
Yo lavo la ropa.
Los alumnos dan examen.

Las gallinas cacarean.
Los policas cuidan el orden.
Mis amigos viajan al norte.
Yo estoy lavando la ropa.
5.
6.
7.
8.
T trabajas bastante.
Usted juega ftbol.
Los maestros ensean matemticas.
Juan cobra un cheque en el banco.
VARIACIONES
Alumnos: 1. Escuchen y repitan despus del profesor. Hagan el ejercicio en su forma
oral y cadena segn las indicaciones del profesor. Observen el modelo
MODELO:
El profesor dice:
PREGUNTA:
NEGACIN:
los alumnos dicen:

Ests tostando faria.
No ests tostando faria.
Ests tostando faria?
No, no estoy tostando faria.
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Ests cerniendo faria.

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
PREGUNTA:
RESSPUESTA NEGATIVA
Ests remojando faria.

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
APLICACIN:
Qu ests haciendo?
Estoy ________________ faria.
(Completar con un gerundio.)
138
12daUNIDAD
TAREAS
parntesis indica la unidad en donde se explica el concepto gramatical.)
A. Alumnos: Escriban una oracin con cada grupo de palabras. Usen los comparativos de
acuerdo a la indicacin entre parntesis. (Libro B # 8)
Ejemplo:
Juan y Pedro son altos.

(Del mismo tamao)
Juan es tan alto como Pedro.
Estoy leyendo dos cuentos. (Un cuento es ms largo )
Un cuento es ms argo que el otro.
Los dos rboles son altos. (del mismo tamao)

_______________________________________________________
Mi libro no es nuevo. (Tu libro s es nuevo)
_______________________________________________________
Todas las fotos son lindas . ( Tu foto es ms linda.)
_______________________________________________________
Mi casa es grande. (La casa de mis padres es chica)
_______________________________________________________
El cuarto del beb no tiene mucha luz. (Mi cuarto s tiene mucha luz.)
_______________________________________________________
Tu profesor es amable. (Mi profesor es amable)
_______________________________________________________
Compr dos machetes. ( Un machete es muy filudo.)
_______________________________________________________
B. Alumnos: Escriban las oraciones en la forma plural. (Libro B # 5)
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
La chacra es nuestra.
El cuchillo es suyo.
La balista es ma.
El chancho es nuestro.
La pelota es suya.
El plato es tuyo.
La canoa es nuestra.
El cuaderno es mo.
La tinaja es tuya.
El cartucho es suyo.
La cartera es suya.
Ese documento es tuyo.
La tienda de ropas es nuestra.
Aquel perro es suyo.
12daUNIDAD
Las chacras son nuestras.

Los cuchillos son suyos.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
139
13. El papel es mo.

14. Este libro es tuyo.
15. La casa es suya.
______________________________
______________________________
______________________________
C. Alumnos: Escriban el antnimo de cada adjetivo. (Libro B # 9)

Ejemplos: gordo flaco
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
viejo ______________________
dbil ______________________
bravo _____________________
amargo ____________________
trabajador__________________
sano ______________________
ordenado __________________
claro ______________________
triste ______________________
feo _______________________
largo______________________
simptico __________________
astuto _____________________
nuevo viejo
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
angosto ___________________
desagradable_______________
nuevo ____________________
casado____________________
flaco _____________________
guapo ____________________
bajo______________________
grande____________________
tmido ____________________
bueno ____________________
delgado ___________________
pobre_____________________
sucio _____________________
D. Alumnos: Escriban correctamente los adjetivos demostrativos en las siguientes oraciones

segn la referencia entre parntesis . (Libro B # 7)
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Aquella casa es suya.

Esa canasta es nueva.
Esta canoa es grande.
(lejos de m)
(cerca de m)
(junto a m)
____________________seoras cocinan.
____________________gaviln vuela.
____________________plato es nuevo.
____________________joven juega ftbol.
____________________profesores trabajan.
____________________estrellas son bonitas.
____________________telas estn pintadas.
____________________zapatos son de cuero.
____________________escopeta es de Jorge.
____________________flor es de Rosa.
____________________gallinas estn gordas.
____________________perros ladran.
____________________chanchos son de Vctor.
____________________seor trabaja conmigo.
____________________nia vende frutas.
(junto a m)
(lejos de m)
(junto a m)
(cerca de m)
(lejos de m
(lejos de m)
(cerca de m)
(junto a m)
(cerca de m)
(lejos de m)
(junto a m)
(cerca de m)
(junto a m)
(lejos de m)
(cerca de m)
E. Alumnos: Escriban el resumen del dilogo contestando las siguientes preguntas:

Qu estn preparando el pap y su hijo?
Cmo preparan la faria?
Qu hace el hijo?
Qu hacen juntos el pap y su hijo?
F. Alumnos: Estudien los pasos para hacer faria.

140
12daUNIDAD
Pasos para preparar la faria.
Pedro y su hijo Miguel van a hacer faria.

Primero: Traen la yuca y la pelan.
Segundo: La remojan en agua
Tercero: Machacan la yuca
Cuarto: La cuelan sacando toda el agua.
Quinto: Tuestan la yuca machacada y colada.
Sexto: Ponen la blandona en la candela.
Sptimo: Echan la yuca cernida en la blandona caliente.
Octavo: Mueven la yuca con un remo para que no se queme
G. Alumnos: Escriban los pasos para hacer masato siguiendo el modelo de arriba y usando
los verbos siguientes: , preparar, pelar, lavar, partir, prender, echar, cocina,
machacar, sacar, tapar.
Ejemplo:
Mara est preparando masato.
Primero: pela la yuca.
Segundo: ____________________________________________________
Tercer: ____________________________________________________
Cuarto: ____________________________________________________
Quento: ____________________________________________________
Sexto: ____________________________________________________
12daUNIDAD
141
13
ra
UNIDAD
EL NUEVO
PROFESOR
LECTURA
VOCABULARIO

repitan.
Alumnos:
Repitan las expresiones despus del profesor. Aprendan a leerlas y a
parntesis.)
Expresiones
Bravo!
persona
de edad muy avanzada
as se habla
seguir con su ejemplo
de buen trabajo
es que ..(la cosa es que)
a esa edad
en todo momento
el peor (enemigo)
Sustantivos
el pasajero
el mdico
el poblado
el instrumento
la guitarra
la edad
el enemigo
la persona
el ejemplo
el trabajo
el momento
Verbos
conozco (conocer)
curar
empezar
sabe (saber)
tocar
reemplazar
demostr (demostrar)
vengan (venir)
DILOGO
nuevas.
(No es necesario memorizar; pueden leerlo mientras lo dramatizan.)
MARIO:
LUCHO:
MARIO:
142
Mira! Ah viene un bote. Llmalos a todos.

Muchachos! Vengan todos.
(El bote se acerca rpidamente.)
Slo hay un pasajero. Quin ser?
13raUNIDAD
Est bajando del bote. Vamos a ayudarlo.

Buenas tardes! seor.
Hola, muchachos! Soy el nuevo profesor de esta comunidad.
Qu bien! Lo ayudo a llevar sus bultos?
S, gracias.
Nuestro profesor Vidal se fue a la ciudad por encontrarse mal de salud.
Es una persona de edad muy avanzada?
S. A esa edad el peor enemigo es la enfermedad.
Por eso yo estoy estudiando para ser mdico y curar a los enfermos.
As se habla, hijo.
(Caminando llegan hasta el poblado, y todos los comuneros salen a
recibirlo.)
Seoras y seores, soy Vctor Prez Gonzles, el nuevo profesor. He
venido a reemplazar al profesor Vidal y quiero seguir con su buen
ejemplo de trabajo que siempre demostr en todo momento.
Bravo!
(Al da siguiente.)
Jvenes, estoy esperndolos para empezar las clases.
Queremos aprender de todo, profesor. Profesor, sabe tocar algn
instrumento, usted?
S, Mario. Les voy a ensear a tocar la guitarra.
Qu bueno profesor!
LUCHO:
MARIO:
PROFESOR:
MARIO:
PROFESOR:
MARIO:
PROFESOR:
MARIO:
LUCHO:
PROFESOR:
PROFESOR:
MARIO:
PROFESOR:
MARIO:
PROFESOR:
MARIO:
COMPRENSIN
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Est llegando una canoa.

El bote se acerca rpidamente.
No
S
Slo hay un pasajero en el bote.

El profesor Prez est enfermo.
El profesor Vidal es el nuevo profesor de la comunidad.
El profesor Prez est esperando a los alumnos para empezar las clases.
Los alumnos van a aprender a tocar la guitarra.
El nuevo profesor quiere seguir el buen ejemplo del profesor Vidal.
El profesor Prez es de edad muy avanzada.
___
___
___
___
___
___
___
ACTIVIDADES
A.

13raUNIDAD
143
Profesor: As se habla.
Alumnos: As se habla.
Profesor: dice
Alumnos: As se dice.
Profesor: hace
Alumnos: As se hace.
Y as sucesivamente.
habla
dice
hace
juega
lava
barre
come
Profesor: El bote se acerca.

Alumnos: El bote se acerca.
Profesor: va
Alumnos: El bote se va.
Profesor: mueve
Alumnos. El bote se mueve.
Y as sucesivamente.
acerca
va
mueve
hunde
aleja
desaparece
marcha
Profesor: Llmalos a todos.

Alumnos: Llmalos a todos.
Profesor: ellos
Alumnos: Llmalos a ellos.
Profesor: algunos
Alumnos: Llmalos a algunos.
Y as sucesivamente.
todos
ellos
esos
los hombres
los profesores
los padres
los jvenes
Profesor: Slo hay un pasajero.

Alumnos: Slo hay un pasajero.
Profesor: libro
Alumnos: Slo hay un libro.
Profesor: profesor
Alumnos: Slo hay un profesor.
Y as sucesivamente.
pasajero
libro
profesor
escador
alumno
bote
chancho
PRONUNCIACIN Y DICTADO: LA CONSONANTE rr al comienzo de slaba y la r al

comienzo de palabra.

lista .
2. Lea las palabras en voz alta dando tiempo para que los alumnos la repitan.
Alumnos: 1. Repitan las palabras despus del profesor. Procuren mejorar su
pronunciacin.
2. Estudien la lista para poder escribirla al dictado
Profesor: 1. Corrija el ejercicio, asegurndose que los alumnos sepan usar la rr y la r
Profesor: 2. Corrija el ejercicio con los alumnos y asegrese de que los acentos estn
en la slaba correcta.
embarrado
amarrar
derramar
interrumpe
correo
144
desarrollar
herramienta
sierra
arreglar
barriga
agarrar
guitarra
perro
aburrido
carrera
arriba
arroz
pizarra
borrar
garra
regla
rey
reina
raspar
Ricardo
rima
roto
rama
remo
rostro
13raUNIDAD
GRAMTICA
REPASA ESTO: EL USO DEL VERBO estar Y EL GERUNDIO CON
PRONOMBRE (del complemento directo)
Cuando usamos el verbo estar con un gerundio, podemos reemplazar el sustantivo que
sigue al gerundio por un pronombre. Luego aadimos el pronombre al gerundio.
Ejemplo:
1. Oracin original:
El alumno est estudiando la leccin

sujeto
verbo + gerundio
estar
sustantivo
complemento directo
2. Reemplazamos el sustantivo la leccin por un pronombre:
El alumno est estudiando
la.
pronombre reemplaza la leccin
3. Aadimos el pronombre al gerundio:
El alumno est estudindola.

Observe que cuando aadimos el pronombre al gerundio, tenemos que agregar una tilde
sobre la a de -ndo y sobre la e de -indo.
Analicen los siguientes ejemplos:
El canillita est vendiendo peridicos.
El canillita est vendindolos.
Las mujeres estn tejiendo pulseras.

Las mujeres estn tejindolas.
Los cazadores estn escuchando al tigre.

Los cazadores estn escuchndolo.
Nosotros estamos escuchando la msica.

Nosotros estamos escuchndola.
Don Juan est llevando lea.

Don Juan est llevndola.
Los nios estn vendiendo libros.

Los nios estn vendindolos.
Ustedes estn sembrando arroz.

Ustedes estn sembrndolo.
Yo estoy cosiendo una camisa.

Yo estoy cosindola.
Nota: El pronombre que reemplaza al sustantivo del complemento directo se llama

pronombre de complemento directo y siempre debe concordar en gnero y nmero
con el complemento directo. (No concuerda con el sujeto de la oracin porque no se
refiere al sujeto.)
Ejemplos:
El seor est llevando la lea.
13raUNIDAD
El seor est llevndola.

(El pronombre la reemplaza al complemento directo
la lea. Debe concordar en gnero y nmero con el
complemento directo la lea.)
145
Los nios estn vendiendo libros.
Los nios estn vendindolos.

(El pronombre los reemplaza al complemento
directolos libros. Debe concordar en gnero y nmero
con el complemento directolos libros.)
Juan est cazando mariposas.
Juan est cazndolas.

(El pronombre las reemplaza al complemento directo
las mariposas. Debe concordar en gnero y nmero
con el complemento directo las mariposas.)
EJERCICIOS:
A. Profesor: 1. Escriba la siguiente lista de palabras ( gerundios + pronombres) en la
pizarra.
2. Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: 1. Escriban las palabras poniendo el acento en la letra que necesite.
2. Subrayen los pronombres que reemplazan al complemento directo.
Profesor: Corrija el ejercicio con los alumnos y asegrese de que los acentos estn en la
slaba correcta.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
incorrecto
leyendola
estudindola
comparndola
acompandolas
tomandolo
correcto
leyndola
5.
6.
7.
8.
incorrecto
buscandolo
entendindolo
rompindolas
complacindolos
haciendola
incorrecto
buscndolo
9.
10.
11.
12.
sirviendolo
sacudiendolos
escribiendonos
batiendola

Alumnos: Escriban oraciones reemplazando expresiones en negrita con los pronombres
correspondientes. Estos pronombres deben aadirlos a los gerundios.
Ejemplos:
Mi pap est afilando el machete.

Mi pap est afilndolo.
Los jvenes estn vendiendo pescado.
Los jvenes estn vendindolo.
1. Las alumnas estn buscando machetes.

_______________________________________________________.
2. T ests barriendo el piso.
_______________________________________________________.
3. Adolfo y su hermano estn llevando las herramientas.
_______________________________________________________.
4. Usted est sirviendo la comida.
_______________________________________________________.
5. Yo estoy comprando azcar.
_______________________________________________________.
6. Nosotros estamos pescando boquichicos.
_______________________________________________________.
146
13raUNIDAD
7. Ellas estn sacudiendo las camas.

_______________________________________________________.
8. Mi mam est cerniendo la yuca.
_______________________________________________________.
9. T ests cargando la topa.
_______________________________________________________.
10. Estamos amarrando las canoas.
_______________________________________________________.
11. Usted est llevando la carga.
_______________________________________________________.
12. Yo estoy sembrando maz.
_______________________________________________________.
Alumnos: Escriban oraciones utilizando el grupo de palabras. Agreguen el verbo estar y
usen el gerundio del segundo verbo. No se olviden de colocar la tilde en la
slaba correcta.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Las mujeres / ensartar / mostacillas

La mam / servir / el desayuno
Las mujeres estn ensartndolas.

La mam est sirvindolo.
T y yo / cortar / el rbol
El ayudante / abrir / la trocha
Yo / aprender / la leccin
Jos / agarrar / una moneda
Los nios / pescar / truchas
Julia / preparar / chilcano
Nosotros / mover / los troncos
T / abrir / la puerta
Usted / cazar / un ronsoco
Yo / separar / los juguetes
Margarita y Susana / coser / uniformes
Ustedes / cosechar / frutas
T / decir / la verdad
Los nios / lanzar / flechas
Usted / ahumar / pescado
Elas y Vctor / pulir / los listones
Yo / vender / las tinajas
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

Alumnos: Vuelvan a escribir las oraciones cambiando las palabras en negrita por un
pronombre.
Ejemplo: Ustedes estn cosechando las frutas.
Yo estoy vendiendo la tinaja.
El vaquero arrea los toros.
1. Los nios estn rompiendo el cuaderno.

2. T ests diciendo la verdad.
13raUNIDAD
Ustedes estn cosechndolas.

Yo estoy vendindolas.
El vaquero est arrendolos.
______________________
______________________
147
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Ellos estn puliendo los listones.

Nosotros estamos regando los jardines.
Juan est estudiando el discurso.
Usted est abriendo las puertas.
Mi pap est lustrando mis zapatos.
Los profesores estn dictando el poema.
Los alumnos estn viendo una pelcula.
Yo estoy dibujando esta flor.
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
APRENDE ESTO: COMPARATIVOS IRREGULARES

Hay cuatro comparativos irregulares como: mejor(es), peor(es), mayor(es) y menor (es)
Ejemplos:
Yo soy la hija mayor de mi familia.
Mis hermanas son mayores que yo.
Jorge es menor que Jos.
Tengo tres hermanos menores.
Generalmente las palabras

mayor o mayores y menor o
menores se refieren a la edad
y cantidad.
Esta sopa est buena, pero

esa sopa est mejor.
Los panes de Mara son mejores
que los de Rosa.
Las palabras mejor y mejores

son formas comparativas de
bueno y bien.
Este masato est malo, pero

ese masato est peor.
Las notas de Ana son peores
que las de Elena.
Las palabras peor y peores

son formas comparativas
de malo.
EJERCICIOS:
Alumnos: Completar correctamente la oracin escribiendo en los espacios en blanco uno
de los comparativos entre parntesis.
Ejemplos:
Sara tiene 10 aos. Anita tiene 6 aos.
Sara es mayor que Anita. (mayor, mejores, menor, mayores, mejor, menores)
Juan y Jos son buenos alumnos. Pablo no es buen alumno.
Juan y Jos son mejores alumnos que Pablo. (peores, mejores, mayores, peor)
Vctor juega regularmente el ftbol. Luis no juega bien.
Luis es peor futbolista que Vctor. (menores, mejor, peor mejores, peores, mayores)
1. El bote avanza rpidamente. La canoa avanza lentamente.
El bote avanza _____ que la canoa. (mayores, mejores, mayor, peores, mejor)
2. Juan y Jorge son unos nios. Pedro es un adulto.
Juan y Jorge son _____ que Pedro. (mejor, mayores, menor, peores)
148
13raUNIDAD
3. Mara canta bien. Juanita canta muy bien.

Mara es _____ cantante que Juanita. (peor, menor, mejor)
4. Rosa y Pedro tienen 21 aos. Ana tiene 15 aos.
Rosa y Pedro son ______ que Ana. (mayor, menores, peor, mejores)
5. Arturo corre muy regular. Pablo corre muy bien.
Pablo es _______ corredor que Arturo. (peor, mejores, mejor, mayores,)
6. Augusto y yo tenemos 17 aos. Rolando tiene 10 aos.
Rolando es _______ que nosotros. (mayor, menores, mayores, menor)
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco el comparativo necesario.
Yo compro dos blusas. Una blusa roja y una blusa blanca. La blusa blanca
es__________grande que la roja. La blusa grande me queda grande. Mi hermana Ana es
_______________gorda que yo. A ella le queda bien la blusa blanca. A ella le queda
chica la blusa roja. Yo tengo dinero pero mi hermana Ana no tiene. Ella es
_________________ pobre que yo. Ana no puede comprar la blusa blanca. Yo compro
las dos blusas. Yo compro la blusa blanca para mi hermana y la blusa roja para m. Mi
hermana Ana escribe mal. Yo escribo bien. Ana escribe_____________ que yo, pero yo
coso muy mal. Ana cose bien. Yo coso ______________ que Ana. Ana es muy buena
cocinera. Cocina muy bien. Ella me ensea a cocinar. Siempre paseamos y trabajamos
juntas. Ana es mi hermana y mi ___________ amiga.
Alumnos: Observen y comparen los dibujos y luego escriban una oracin.
Ejemplos:
Maria
Ana
Maria es mayor que Ana.
13raUNIDAD
las tijeras nuevas las tijeras viejas

Las tijeras nuevas son mejores que las
tijeras viejas.
149
el nio el anciano
1. ________________________________.
la blusa de Ana la blusa de Julia

2. ________________________________.
el joven el jovencito
3. ________________________________.
la casa de Juan
la casa Jos
4. ________________________________.
VARIACIONES
Profesor: 1.
2.
Alumnos: 1.
2.
Dles las instrucciones que seala el eejercicio.
el modelo
MODELO:
El profesor dice:
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
Los alumnos dicen:

Mario tiene una casa mejor que la casa de Jos.
Mario no tiene una casa mejor que la casa de Jos.
Mario tiene una casa mejor que la casa de Jos?
S, Mario tiene una casa mejor que la casa de Jos.
No, Mario no tiene una casa mejor que la casa de Jos.
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
La casa de Mario es peor que la casa de Jos.

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
PREGUNTA
RESPUESTA NEGATIVA:
La casa de Mario es ms larga que la de Jos.

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
APLICACIN: Cmo es la casa de Maria?

La casa de Mario ___________________________________ Jos.
(Completar con un comparativo.)
150
13raUNIDAD
TAREAS
Profesor:
1. Explique las tareas poniendo los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre
2. Corrija la tarea con los alumnos, aclarando cualquier duda.
A. Alumnos: Ordenen alfabticamente las siguientes palabras fijndose en las tres primeras
letras. (Libro B # 6)
tambin, botn, manzana, nitrato, mosca, dando, luna, consonante, Loreto,
mujer, zanahoria, Santiago, Mara, Pedro, Magdalena, tanto, nocturno,
Navidad, padre, peridico, murcilago, pared, caracol, tumbar, mocahua,
mundo, nadie, tarde.
B. Alumnos: Completen las oraciones escribiendo en los espacios en blanco una de las
palabras entre parntesis. (Libro B # 10)
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Lunes es el primer da de la semana.

Esos nios son buenos amigos.
Pedro es un ___________________carpintero.
Estos zancudos son _____________________.
_____________________ naranjas son dulces.
Carlos es un _________________ compaero.
_______________ da voy a estudiar en Lima.
Ana es la ____________alumna en su colegio.
________________ alumno debe salir hoy da.
Recibo la ______________ parte de mi sueldo.
Teobaldo es el ___________ profesor bilinge.
Marzo es el _________________ mes del ao.
Ellas son unas ___________________ amigas.
__________________ secretaria debe trabajar.
(primero, primer, primera)

(bueno, buen, buenos)
(buenas, buen, bueno)

(malo, malos, malas)
(algunos, algunas, algn)
(mal, malo, mala, malas)
(alguno, algn, algunos,)
(primera, primero, primer)
(ninguno, ninguna, ningn)
(tercera, , terceras, tercer)
(primer, primeros, primer)
(tercero, terceros, tercer)
(buen, buenas, buena)
(ningunas, ninguna, ningunos)
C. Alumnos: Escriban las oraciones nuevamente cambiando la palabra en negrita por la

palabra entre parntesis. Luego hagan el cambio necesario en los verbos.
(Libro B # 10)
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Pap pesca en la cocha cada mes.

Yo pesco en la cocha cada mes.
Ellos preparan el bote para pescar.

Yo rompo las ramas del rbol.
T escribes una carta y una solicitud.
Eduardo y yo matriculamos a los alumnos.
Ustedes venden pescados frescos.
Nosotros subimos al rbol de aguaje.
T trabajas en la chacra.
Usted responde a las preguntas de Juan.
Ellas asisten a sus clases.
Jos y yo caminamos a la ciudad.
Elena y Juana pelan yuca.
Teresita vive en Atalaya.
(yo)
T ____________________ .
Nosotros _______________ .
Ellos __________________ .
Yo ____________________ .
Nosotras _______________ .
Ella ___________________ .
Mara y Josefina _________ .
T ____________________ .
l ____________________ .
Yo ____________________ .
Mi mam_______________ .
Andrs y t _____________
D. Profesor: Ayude a los alumnos a recordar el dilogo de la leccin. Aydelos a recordar

los personajes y el lugar donde se encuentran. Conversen sobre el nuevo
13raUNIDAD
151
profesor que viene a reemplazar al profesor Vidal.

sustantivos y los verbos de la lectura.
Un __________ llega a la comunidad con muchos ________________. Lucho ve a un
pasajero bajando del __________ y se acerca para ________________. Es el
nuevo____________________ . Viene a remplazar al _____________ Vidal. El
__________________ Vidal se fue porque ya est muy _______________. Mario le dice
que quiere estudiar para _________________. As podr curar a todas las
__________________ enfermas. El nuevo _____________ quiere seguir el ejemplo del
_______________________ Vidal. El ___________________ Vidal tambin tocaba
___________________________con los jvenes. El nuevo profesor sabe tocar
________________. Los jvenes tambin quieren aprender a tocar _________________.
E. Profesor:
Alumnos:
Ayude a los alumnos a reemplazar las expresiones en negritas por otras.

Descubran un cuento nuevo despus de sustituir las expresiones en negrita por
otras. Fjense en las letras de cada respuesta en los espacios en blanco. Sigan
el ejemplo.
Un bote llega a la comunidad con muchos pasajeros. Algunos jvenes salen a

saludarlos. Lucho ve a un pasajero que baja del bote y se acerca para ayudarlo. Es el
nuevo profesor. viene a remplazar al seor Vidal. El seor Vidal se fue porque ya est
muy enfermo. Mario le dice que quiere estudiar para mdico. As podr curar a todos los
enfermos.
Ejemplo:
Un mnibus llega a la ciudad con muchos bultos. Algunos hom_____ salen a

re_________los. Lucho ve a un pasajero que baja del m_________bus y se acerca para
sa___________lo. Es el nuevo m______________co. Viene a reemplazar al
doc__________ Vidal. El doc ______ Vidal se fue porque ya est muy an__________no.
Mario le dice que quiere estudiar para ve________________rio. As podr curar a todos
los a_________________les.
152
13raUNIDAD
14
ta
UNIDAD
SE VAN DE CAZA
POR LA NOCHE
LECTURA
VOCABULARIO

repitan.
parntesis.)
Expresiones
se est ocultando
Qu raro!
hacer bulla
bajo el agua
absolutamente nada
Sustantivos
el sol
el equilibrio
el puerto
el remo
el grito
los amigos
la bulla
la canoa
el agua
la ropa
el sol
el majs
la quebrada
el tigre
la escopeta
la toalla
la linterna
Verbos
bogar
persiguiendo (perseguir)
alumbro (alumbrar)
secamos (secar)
oxidar
pierde (perder)
bucear
embrcate (embarcarse)
ocultando (ocultar)
desamarran (desamarrar)
DILOGO

nuevas.
ALEX:
14taUNIDAD
Ya se est ocultando el sol. Qu te parece si esta noche nos vamos a

cazar majs en la quebrada? Yo llevo la escopeta y t llevas la linterna y
un remo.
(Los dos amigos caminan juntos hacia el puerto. Al llegar desamarran la
canoa.)
153
Embrcate rpido. T vas en la proa con la escopeta y la linterna. Yo voy

a remar.
Tienes que remar lentamente para no hacer bulla.
Escuchas algo?
No, absolutamente nada.
(De repente, escuchan un fuerte grito de majs.)
Qu raro! Por qu grita tan fuerte?
Posiblemente un tigre lo est persiguiendo.
All vienen corriendo el tigre y el majs! Alumbro con la linterna?
No. Mejor dispara. Pero agarra bien la escopeta.
(Jnder se levanta para disparar. Pierde el equilibrio y la escopeta cae al
agua.)
Ay! Se me cay la escopeta al agua!
Agarra la linterna. Voy a bucear inmediatamente para sacarla.
(Alex nad bajo el agua por unos minutos. No se lo vea por ninguna
parte. Momentos despus, al salir del agua grit levantando la escopeta.)
Aqu est. Si no la secamos rpidamente, se puede oxidar y malograr.
( Los dos amigos secaron bien la escopeta con una toalla y siguieron
remando hasta llegar a la quebrada.)
ALEX:
JANDER:
ALEX:
JANDER:
JANDER:
ALEX:
JANDER:
ALEX:
JANDER:
ALEX:
ALEX:
COMPRENSIN
3. Escriban al costado de la oracin No si es falsa y S si es verdadera
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Est saliendo el sol.

Alex y Jnder se van a la quebrada a cazar majs.
Jnder lleva la escopeta.

Alex lleva el machete.
Alex est en la proa con la escopeta.
Ellos escuchan un fuerte grito de majs.
El tigre y el majs vienen corriendo.
Alex agarra la linterna.
No
S
_____
_____
_____
_____
_____
_____
ACTIVIDADES

Recuerden hacer los cambios necesarios in los verbos.
Profesor: Se est ocultando el sol.
Alumnos: Se est ocultando el sol.
Profesor: la estrella
Alumnos: Se est ocultando la estrella.
Profesor: su hijo
Alumnos: Se est ocultando su hijo.
Y as sucesivamente.
154
el sol
la estrella
su hijo
la luna
la nube
la lancha
el avin
14taUNIDAD
Profesor: Se me cay la escopeta.

Alumnos: Se me cay la escopeta.
Profesor: la vara
Alumnos: Se me cay la vara.
Profesor: cuchara
Alumnos: Se me cay la cuchara.
Y as sucesivamente.
escopeta
vara
cuchara
olla
sopa
ropa
plata
Profesor: Voy a saltar inmediatamente.

Alumnos: Voy a saltar inmediatamente.
Profesor: correr
Alumnos: Voy a correr inmediatamente.
Profesor: disparar
Alumnos: Voy a disparar inmediatamente.
Y as sucesivamente.
saltar
correr
disparar
firmar
lavar
solicitar
impedir
Profesor: Lo est persiguiendo.

Alumnos: Lo est persiguiendo.
Profesor: matando
Alumnos: Lo est matando.
Profesor: aniquilando
Alumnos: Lo est aniquilando.
Y as sucesivamente.
persiguiendo
matando
aniquilando
destruyendo
despidiendo
recibiendo
saludando
PRONUNCIACIN Y DICTADO: LA LETRA ll

lista.
Alumnos: 1 Repitan las palabras despus del profesor, procurando mejorar su
pronunciacin.
2. Estudien la lista para poder escrribirla al dictado.
llama
llanta
llanura
llave
lleva
llega
llueve
llanto
llora
lluvia
llavero
llena
callada
apellido
bello
belleza
valle
pollo
calla
bulla
malla
hallo
olla
cebolla
all
gallo
gallina
all
cabello
calle
14taUNIDAD
155
GRAMTICA
REPASA ESTO: EL ADVERBIO
Hay varias clases de adverbios. Algunos adverbios son palabras que modifican (describen)
verbos.
Ejemplos:
Yo viaj ayer.
Ella cocina mejor que yo.
Los obreros trabajan rpido.
Eduardo escribe mal.
EJERCICIOS:
Alumnos: Completen las oraciones, escribiendo en los espacios en blanco uno de los
siguientes adverbios: bien, rpido, despacio, fuerte ayer, maana, despus,
mal, ayer, mejor, nunca, siempre recin, ahora.
Ejemplos: Los deportistas corren rpido.
Manuel lee despacio.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Yo ____________ como de noche.

El nio aprende _______________.
El trueno suena _______________.
Mi hermano llega _____________.
Mara cocina __________ que Ana.
Esta nia dibuja_______________.
_____________ estudio mi leccin.
Las mams cocinan mejor.

Don Felipe canta bien.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Los viejos caminan ___________ .

___________ llegaron mis padres.
______________ recibo tus cartas.
_____________ .lleg la avioneta.
Mi mam se siente ____________ .
_________________vivo en Puno.
_________________ viajo a Lima.
APRENDE ESTO: ADVERBIOS QUE TERMINAN EN EL SUFIJO -mente

Hay muchos adverbios que terminan en el sufijo -mente.
Algunos son: lentamente
inmediatamente
sinceramente
elegantemente
tristemente
rpidamente
fcilmente
posiblemente
profundamente
exactamente
dulcemente
amargamente
APRENDE ESTO: LA FORMACIN DE LOS ADVERBIOS QUE TERMINAN EN

EL SUFIJO -mente
Podemos convertir los adjetivos en adverbios de dos maneras:
1. Si los adjetivos termina en -o, cambiamos la -o por -a y aadimos el sufijo -mente.
Ejemplos:
lento - - lentamente sincero
- sinceramente
rpido - rpidamente profundo
- profundamente
2. Si terminan en -a, -e o en consonante, solamente aadimos el sufijo -mente.
Ejemplos:
nueva- - nuevamente ordenada - ordenadamente
triste- - tristemente valiente
- valientemente
156
14taUNIDAD
corts
- cortsmente fcil
- fcilmente
EJERCICIOS:
Alumnos: Formen adverbios con los siguientes adjetivos.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
igual_________
dbil_________
claro_________
fcil _________
alta__________
feliz _________
falso_________
libre _________
til __________
veloz ________
dbil
dbilmente
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
delicioso
eterna________
preciso_______
seguro _______
triste ________
ltimo _______
nica ________
fuerte ________
alegre________
vulgar _______
tmido _______
deliciosamente
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
honesto ______
interesante____
valerosa______
razonable ____
obediente ____
tranquilo _____
terrible ______
difcil _______
brillante _____
modesta _____
APRENDE ESTO: EL USO DEL ADVERBIO

Los adverbios modifican o describen a los verbos.
Ejemplos:
Los nios cansados regresan lentamente a su casa.
Cmo regresan? Lentamente. (El adverbio lentamente describe al verbo
regresan e indica cmo regresan los nios.)
El joven habla dulcemente a su novia.
Cmo habla? Dulcemente. (El adverbio dulcemente describe al verbo
habla e indica cmo habla el joven.)
Tenemos que hacer ese trabajo inmediatamente.
Cundo hace ese trabajo? Inmediatamente. (El adverbio inmediatamente
describe al verbo hacer e indica cundo ocurre el trabajo.)
EJERCICIOS:
Alumnos: Subrayen el adverbio en cada oracin.

Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
El profesor explica la leccin claramente.

Este rectngulo est perfectamente trazado.
Yo camino fcilmente por la trocha.

Ellos estudian su leccin silenciosamente.
Levntate rpidamente.
T borras la pizarra ligeramente.
Antonio toma agua frecuentemente.
14taUNIDAD
157
6.
7.
8.
9.
10.
Por qu lloras tristemente?

El automovilista pas velozmente por las calles.
Ustedes responden tmidamente las preguntas.
Rosa juega alegremente con sus hermanos.
Terriblemente asustados quedaron despus del sismo.
Alumnos: Completen las oraciones con la forma de adverbio de las palabras entre
parntesis.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
El hombre enfermo camina lentamente al hospital.

La seorita habla tmidamente al seor.
El gatito juega _________________________________.

Ahora leo el peridico ___________________________.
Buzo en el ro _______________ para sacar la escopeta.
Llueve _______________________________________.
T subes al rbol _______________________________.
Me alegro _________________________al verte llegar.
Yo lanzo la tarrafa _____________________________.
Anita limpia la mesa __________________con un trapo.
Se levanta ___________________ porque est enfermo.
l habla ______________________porque est enojado.
Ustedes juegan ftbol ___________________________.
Los soldados se enfrentaron _____________al enemigo.
La nia est durmiendo __________________________.
______________________ todos volvieron a sus clases.
(lento)
(tmido)
(gracioso)
(detallado)
(desesperado)
(fuerte)
(gil)
(enorme)
(libre)
(minucioso)
(delicado)
(vulgar)
(brillante)
(valeroso)
(tranquilo)
(feliz)
REPASO ESTO: APCOPE DE ADJETIVOS

Cuando algunos adjetivos sufren la prdida de uno o ms sonidos finales se dice que son
apcopes y se usan en algunas situaciones: gran, mal, buen, etc.
APRENDE ESTO: EL USO DE gran y grande
La palabra grande tiene dos significados.
Cuando aparece despus del sustantivo significa tamao.
Ejemplo:
Octavio es un hombre grande. (grande significa tamao)
Prefiero comer con cuchara grande. (grande significa tamao)
Cuando aparece antes del sustantivo significa excelencia. El adjetivo nunca va
completo delante del sustantivo. Se escribe siempre en la forma apocopada.
Ejemplo:
Octavio es un gran hombre. (Gran significa aprecio.)
Esa gran actriz es peruana. (Gran significa aprecio.)
Usamos la forma apocopada, antes de los sustantivos singulares. Pero antes de los
sustantivos plurales usamos grandes.
158
14taUNIDAD
Ejemplo:
Octavio y Manuel son grandes hombres.
Manuel es un gran hombre.
EJERCICIOS:
Alumnos: Lean las siguientes oraciones y escriban el significado de las palabras en
negrita.
Ejemplos: El Sr. Gmez es un gran hombre.
Los profesores son grandes.
Ellas son grandes cantantes.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Mi pap es un hombre grande.

El Sr. Vargas es un gran profesor.
Mara Ruiz es una mujer grande.
Adela y Ana son grandes actrices.
Ellos viven en una casa grande.
Lima es una gran ciudad.
Simn Bolvar fue un gran libertador.
Usted hace un bote grande.
significa de estimacin
significa de tamao
significa de excelencia
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
APRENDE ESTO: EL USO DEL APCOPE EN LOS NMEROS

Un es el apcope del nmero uno y se usa antes de un sustantivo masculino singular.
Podemos agregar un adjetivo entre un y el sustantivo. Igualmente la palabra veintiuno
cambia a veintin antes de un sustantivo.
Ejemplos:
un rbol
un siglo
un milln de libros
un majs
Pero tambin decimos:
Quiero uno.
unos libros
Toma uno.
un mal acompaante
un buen libro
un gran hombre
un mal ejemplo
veintin aos
veintin faldas
veintin nios
veintin casas
uno, dos, tres...

el siglo veintiuno
el captulo cuarenta y uno
una canasta
unas manzanas
una palometa
El nmero ciento tiene un apcope, que es cien, lo usamos antes de un sustantivo. Entre cien
y el sustantivo podemos poner un adjetivo. Pero si otro nmero (excepto mil o milln) est
antes del sustantivo no lo usamos en forma completa.
Ejemplos:
cien hombres
cien millones de habitantes
cien alumnos bilinges
cien bellas mujeres

cien hermosas flores
cien valerosos hombres
cien mil habitantes

dos mil cien libros
tres mil cien nios
Pero tambin decimos:

ciento diez hombres
ciento cuarenta y uno
ochocientos tres
14taUNIDAD
159
cientos de personas
diez cientos de estrellas
mil ciento seis

un ciento de aguajes
un milln ciento
cuatrocientos aos
EJERCICIOS:
Alumnos: Escriban la forma correcta de uno o ciento en las siguientes oraciones.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Hay cien mil habitantes en la ciudad.

Van a construir una casa nueva.
Deseo comprar __________________________ libro.

Ellos tienen ____________________________canoas.
En el cielo hay ms de _________ milln de estrellas.
Son _________________________ nios y dos nias.
_______________________ alumnos se van de paseo.
Perico compra mil ________________ siete naranjas.
___________________________ nia est en el saln.
T cazas _____________________________ venado.
Andrs cosecha ___________________ sacos de maz.
Hay ms de _______________ millones de habitantes.
Dos seoritas y ________ muchacho estn trabajando.
Rosa tiene _______________________________ ao.
(ciento)
(uno)
(uno)
(ciento)
(uno)
(ciento)
(ciento)
(ciento)
(uno)
(uno)
(ciento)
(ciento)
(uno)
(uno)
VARIACIONES
Profesor: 1.
2.
Alumnos: 1.
2.
el modelo.
MODELO:
El profesor dice:
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
PREGUNTA:
RESPUESTA NEGATIVA:
PREGUNTA:
160
Los alumnos dicen:

Vamos a la quebrada a cazar venados.
No vamos a la quebrada a cazar venados.
Vamos a la quebrada a cazar venados?
S, vamos a la quebrada a cazar venados.
No, no vamos a la quebrada a cazar venados.
Vamos a la quebrada a sacar agua.
_________________________________________
____________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Vamos a la quebrada a lavar la ropa.
____________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
14taUNIDAD
RESPUESTA NEGATIVA:
APLICACIN:
____________________________________________
Para qu vamos a la quebrada?

Vamos a la quebrada ________________________________
(Completar con ms informacin)
TAREAS
A. Alumnos: Completen las oraciones, escribiendo en los espacios en blanco la forma
correcta del gerundio de los verbos entre parntesis. (Libro B # 11)
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Raquel y yo estamos viajando a Iquitos.

Las vacas estn comiendo pasto.
Mi hijo est ______________________ la pared.

Margarita y Susana estn __________ las camas.
Ustedes estn _____________________ la ropa.
Yo estoy _____________________ el desayuno.
Zoila y yo estamos________________________.
Nosotras estamos ________________ la leccin.
l est _____________________chicha de maz.
T ests _______________ frutas en el mercado.
Ellos estn ______________________ al perrito.
Yo estoy _________________________el patio.
Mi mam est ______________________ carne.
Nosotros estamos _______________ a la iglesia.
Usted est ________________________a Purs.
T ests _______________________las noticias.
Ellas estn ______________________ gamitana.
T y yo estamos _________________ el masato.
Mi hermano est __________________ a su hijo.
Luis y yo estamos ____________________ lea.
Yo estoy ________________________su hacha.
Jorge y Hugo estn __________________ al ro.
(viajar)
(comer)
(pintar)
(sacudir)
(lavar)
(servir)
(cantar)
(aprender)
(tomar)
(vender)
(baar)
(barrer)
(asar)
(asistir)
(viajar)
(leer)
(cocinar)
(cernir)
(cuidar)
(traer)
(afilar)
(ir)
B. Alumnos: Escriban oraciones, reemplazando las palabras en negrita con un pronombre

aadido al gerundio. (Libro B # 13)
Ejemplos:
Mi hermano est llevando un machete.

Mi hermano est llevndolo.
Las mujeres estn comiendo yuca.
Las mujeres estn comindola.
1. Las seoritas estn tejiendo pulseras.

_________________________________________________________________
2. Celestino est cargando lea.
_________________________________________________________________
3. Las gallinas estn buscando gusanos.
. _________________________________________________________________
14taUNIDAD
161
4. La Sra. Muoz est vendiendo arroz.

_________________________________________________________________
5. T ests ensuciando los zapatos.
_________________________________________________________________
6. Pedro est abriendo las cajas.
_________________________________________________________________
7. l est escribiendo la carta.
_________________________________________________________________
8. Nosotros estamos cosechando frijol.
_________________________________________________________________
9. Ana y Nancy estn comprando papaya.
_________________________________________________________________
10. Elena est sirviendo masato.
_________________________________________________________________
11. Nosotros estamos limpiando las calles.
_________________________________________________________________
12. Laura est ordenando los libros.
_________________________________________________________________
C. Profesor: Ayude a los alumnos a recordar que algunos sustantivos se usan igual tanto
para el gnero masculino como femenino sin hacer ningn cambio.
Alumnos: Cambien los sustantivos en negrita al gnero masculino. (Libro B # 8)
Ejemplo:
La pianista dio un concierto.
La delincuente es acusada.
1. Mara es una gran artista.

2. La comerciante gana mucho dinero.
3. Yo soy la nueva congresista.
4. La fiscal acusa al reo.
5. La jinete ms alta es la ganadora.
El pianista dio un concierto.

El delincuente es acusado.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
D. Profesor: Ayude a los alumnos a recordar que hay sustantivos que se pueden usar como
femeninos o masculinos. Aydelos a recordar que para cambiar el gnero de
estos sustantivos algunas veces solamente tienen que usar el artculo correcto.
Alumnos: Cambien los sustantivos en negrita al gnero femenino. (Libro B # 8)
Ejemplo:
Pedro es bachiller en medicina.
El gerente llega a las 8 a.m.
El futbolista patea la pelota.

El aprendiz practica en el hospital.
El artista pinta lindos cuadros.
El chofer maneja mi carro.
Mi pap es cesante.
Ana es bachiller en medicina.

La gerente llega a las 8 a.m.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
E Profesor: Ayude a los alumnos a recordar los personajes del dilogo y el lugar donde se
encuentran. Converse con los alumnos sobre el accidente que frustr la
cacera.
162
14taUNIDAD
Alumnos: Escriban el resumen del dilogo, llenando los espacios en blanco con las ideas
que faltan.
Ejemplo:
Alex y Jander estn en la _____________. Ellos estn buscando ___________ para cazar.
Escuchan ____ _____________ fuerte de un majs. Jander apunta con su ____________
esperando al majs, pero la escopeta se ____________ al agua. Alex s____________al
ro y busca la escopeta _____________ el agua. La agarra y sale del agua. Los dos
amigos secan la escopeta con una _____________ y continan navegando.
F. Profesor: Ayude a los alumnos a reemplazar las expresiones en negritas por otras.
por otras. Fjense en las letras de los espacios en blanco de cada respuesta.
Sigan el modelo.
Ya est anocheciendo. Esta noche nos vamos a cazar. Embrcate rpido. T vas en la
proa con la escopeta. T tienes que remar lentamente para no hacer bulla. Escucha,
parece el grito de un majs. Parece que un tigre lo persigue. Jander quiere disparar pero
su escopeta se cae al agua.
Ejemplo:
Ya est amaneciendo. Esta maana nos vamos a di_____________tir.

Le____________te rpido. T vas en la bi_____________ta con la ca_____________ta.
T tienes que sa________ lentamente para no hacer bulla. Escucha, parece el grito de un
ni__________to. Parece que un a_______________mal lo persigue. Jander quiere
co___________ pero su za_________lla se cae al agua.
14taUNIDAD
163
EL MANANTIAL
Via de Evitamiento Mz B Lote 4 Matazango
Camacho La Molina
Lima, Per
Hecho el Depsito Legal
1501142004-5976
500 ejemplares
164
14taUNIDAD

Castellano B

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Instituto Lingstico de Verano

Coleccin de los archivos del ILV

Instituto Lingstico de Verano

Instituto Lingstico de Verano

Segunda edicin, 2004

Filiberto Romaina Rodrguez

Luisa Pinto Cueva: B.A. Christian Education

Los libros de la serie son los siguientes:

Castellano C: introduce los tres tiempos verbales: presente, pasado y futuro; la

Castellano D: Desarrolla los modos verbales: indicativo, subjuntivo, imperativo,

Castellano E: ensea la conjugacin y uso del modo subjuntivo, el uso de pronombres

NUESTROS TILES ESCOLARES ..................................................6

APRENDIENDO EL VOCABULARIO ...........................................18

NOS HUNDIMOS! ...........................................................................53

TEJEMOS PULSERAS ......................................................................75

LOS ALUMNOS DE LA PROMOCIN........................................87

HAY UNA RATA EN LA CASA ....................................................109

LA TEMPESTAD DE SANTA ROSA .........................................120

EL NUEVO PROFESOR ................................................................142

SE VAN DE CAZA POR LA NOCHE .......................................153

(El Director de la escuela entra al saln y saluda a los alumnos.)

Efectivamente. Son para ustedes, por eso tienen que cuidarlos.

Falta mi paquete, seor Director.

El Director entrega uniformes a los alumnos.

La Direccin recibe una donacin de tiles escolares.

El profesor le dice al primer alumno:

El profesor le dice al primer alumno:

El profesor le dice al primer alumno:

El profesor le dice al primer alumno:

PRONUNCIACIN Y DICTADO: LA CONSONANTE g

REPASA ESTO: EL USO DEL VERBO estar

Pablo est contento.

Luisa est en la casa de su ta. (lugar )

Perico ______________ en la canoa.

B. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.

REPASA ESTO: EL VERBO ser

REPASA ESTO: EL USO DEL VERBO ser

Juan es esposo de Mara.

Ese libro es mo.

5. Para nombrar una persona:

Esta cuchara es de metal.

No todos los animales ________ salvajes.

______ las diez p.m.

D. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Los vestidos / nuevo

Los vestidos son nuevos.

APRENDE ESTO: MS USOS DE ser y estar

El uso de estar como condicin

Mi mam est enferma.

Otros usos de ser

Otros usos de estar

El profesor est en la escuela.

Ella est en su casa.

F. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.

El profesor y los alumnos dicen:

G. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Esta carta es para m pero est rota.

El radio ______________ mo pero no ______________ aqu.

APRENDE ESTO: USO DE ESTAR CON LA TERMINACIN ndo

con estar + ndo

Juana compra pan.

Los maestros trabajan en la escuela.

Juana est comprando pan.

Qu est haciendo tu mam?

El radio mo pero no aqu.