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Entre los investigadores del tema de la comprensin de la lectura no cabe duda de que,
por su naturaleza, se trata de un proceso de enorme complejidad cognitiva. Se
considera que un buen lector opera simultneamente en varios niveles de
procesamiento, los cuales en conjunto se clasifican como micro procesos, que
requieren a los procesos y operaciones cognitivas de nivel bajo y macro procesos, que
requieren operaciones de alto nivel cognitivo (De Vega, 1990).
Algunos autores estudian el fenmeno de la comprensin de la lectura relacionada de
manera muy estrecha con el estudio de las habilidades del pensamiento y plantean
que las investigaciones en uno y otro campo pueden \informarse" mutuamente
(Pearson y Raphael, 1990).
Tambin se concibe la comprensin de la lectura como un proceso en el que
interactan una serie de factores y elementos; dichas relaciones no se consideran
nicas ni invariables sino en mltiple direccin y cambian de acuerdo a la constitucin
de dichos factores.
Algunos autores los agrupan en factores externos y factores internos (Castaeda,
1994). Los externos se requieren a las caractersticas del texto, como son su contenidoestructura y jerarqua-, la coherencia gramatical, las formas de lenguaje utilizado
(prosa, grafas, etc ), la intencionalidad (texto narrativo, expositivo) etc; y las
caractersticas del contexto, situacin o ambiente en el que se desarrolla la actividad
lectora, como son las estrategias del maestro, el ambiente escolar, los propsitos
instruccionales de la lectura, etc_
PROCESO DE LECTURA
El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:
1. La visualizacin. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la
mirada sobre las palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo:
cada palabra absorbe la fijacin ocular durante unos 200-269 milisegundos
y en apenas 69 milisegundos se salta a la siguiente, en lo que se conoce
como movimiento sacdico. La velocidad de desplazamiento es
relativamente constante entre unos y otros individuos, pero mientras un
lector lento enfoca entre cinco y diez letras por vez, un lector habitual
puede enfocar aproximadamente una veintena de letras; tambin influye en
la velocidad lectora el trabajo de identificacin de las palabras en cuestin,
que vara con relacin a su conocimiento por parte del lector o no.
2. La fonacin. Articulacin oral consciente o inconsciente, se podra decir
que la informacin pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que
pueden darse la vocalizacin y subvocalizacin de la lectura. La lectura
subvocalizada puede llegar a ser un mal hbito que entorpece la lectura y
la comprensin, pero puede ser fundamental para la comprensin de
lectura de materiales como la poesa o las transcripciones de discursos
orales.
3. La audicin. La informacin pasa del habla al odo (la sonorizacin
introauditiva es generalmente inconsciente).
4. La cerebracin. La informacin pasa del odo al cerebro y se integran los
elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso
de comprensin. Existe tambin el proceso de extraccin, interpretacin y
reflexin