annykarineee@hotmail.com SMITH, Frank. Leitura para alem dos olhos. ______. O papel do professor. In: ______. Leitura significativa. Trad. Beatriz Afonso Neves. 3. ed. Proto Alegre: Editora Artes medicas Sul,1999. Smith nos captulos sete e onze de sua obra Leitura significativa que trata sobre os aspectos fsicos e cognitivos que envolvem o processo de leitura e aprendizado, aborda respectivamente a relevncia hipottica e experimental na aprendizagem da leitura e sobre o papel do professor como construtor desse conhecimento. Em Aprendendo por meio da compreenso Frank desfaz a viso de que o aprendizado formal mais relevante que as experincias cognitivas e de que as teorias de mundo. Para ele, somente uma pequena parte do que ns sabemos nos ensinado (p. 81), pois o conhecimento implcito por meio da aferio de hipteses e da experimentao que permanece na formao do individuo. Privilegia a prtica em detrimento do ensino objetivo, direto e exemplifica expondo regras de construo da lngua, as quais no so ensinadas. Smith ressalta a importncia do mtodo experimental muito utilizado pelas crianas pois atravs dele que os conhecimentos e esteretipos do mundo so formados. Assim, o mtodo experimental precedido de quatro passos: em primeiro lugar, a construo de hipteses (a partir de uma teoria); em seguida a testagem da mesma; em terceiro, a avaliao dos resultados da hiptese e por fim a rejeio ou aceitao das mesmas. Dessa forma, ele faz uma analogia entre o mtodo experimental das crianas e o mtodo cientifico considerando-o como a forma mais natural de aprendizado. Nesse mesmo sentido o autor considera a leitura como meio natural de aprendizado da lngua, sendo a aferio de hipteses um processo natural do crebro humano e atravs da leitura que nossa
compreenso sobre a lngua se expande e diferenas significativas como as de vocabulrio
so clarificadas na lngua falada pela situao real e na lngua escrita pelo contexto. No capitulo onze, Frank retrata o papel do professor como auxiliador ou no do ensino aprendizado da leitura. Para isso, ele expe nove regras em uma lista por ele denominada de Maneiras Fceis de Tornar Difcil a Aprendizagem da Leitura(p.128), so elas: esperar um domnio precoce das regras de leitura; garantir que as regras de fonologia sejam aprendidas e usadas; ensinar letras e palavras uma de cada vez, tendo certeza de uma foi aprendida antes de passar para a seguinte; fazer da leitura perfeita de cada palavra seu principal objetivo; no estimular a adivinhao e insistir para que as crianas leiam cuidadosamente; insistir na preciso; corrigir os erros imediatamente;identificar e tratar os leitores problemticos o mais cedo possvel e por fim usar cada oportunidade para melhorar a ortografia e a expresso escrita e insistir para que falem a lngua da maneira mais correta possvel. Dessa forma, como a leitura um ato espontneo, interativo, Smith prope uma mudana interessante quando uma adulto e uma criana lem juntos, portanto cabe ao professor entender as funes da escrita, adquirir conhecimento sobre a linguagem escrita e ter tambm ter a chance de aprender. Enfim, ao expor os problemas conceituais e programticos de que o professor de lngua padece, ele prope tambm medidas e solues que busquem minimizar os efeitos do (no) ensino de leitura que na maioria das vezes serve para excluir, envergonhar e traumatizar o aluno expondo seus erros. Seu texto possui uma linguagem simples, concisa e at esclarecedora sobre as vises de conhecimento, leitura e aprendizado.