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Programas Educacin Bsica

Primer Grado
Programa de Educacin Fsica
Presentacin del rea de Educacin Fsica
La Educacin Fsica como disciplina pedaggica, ejerce una relevante influencia en
todos los aspectos o dimensiones que conforman el ser humano. Utiliza sus medios y
estrategias de aprendizaje actuando sobre el ente corporal, pero no atendiendo al
movimiento de ese cuerpo o su desarrollo biolgico solamente, sino que centra su
finalidad en el humano total, como ser viviente integral. El movimiento corporal implica
un proceso de actuacin completa del individuo. No existe separacin entre los aspectos
fsicos y psquicos; ellos constituyen una unidad funcional, as como es funcional el
desarrollo.
Las vivencias fsicas a travs del propio cuerpo, el aprendizaje de s mismo, su propia
sensacin, lo perceptivo, constituyen todo comienzo de contacto con el mundo. Cajigal
seala que "... atender el cuerpo es atender al hombre. Sus funciones orgnicas, motoras,
de bsqueda interior, de grandes satisfacciones, del disfrute de su propia vida,
constituyen parte esencial de su desarrollo. Cultivar dichas funciones, es conducirlo
hacia la posibilidad de autosuficiencia psicolgica de equilibracin, de recuperacin de
valores, de enriquecimiento de la vida personal y al encuentro con un satisfaciente
sentido de la vida".
En las clases de Educacin Fsica, el alumno acta con todo su ser, con todo su
organismo, con toda su realidad sustantiva. Es al mismo tiempo y todo el tiempo, objeto
y sujeto del hecho educativo. La misin educativa de la Educacin Fsica se cristaliza al
proporcionar, durante el momento de la clase, principalmente, vivencias motoras
variadas y amenas que envuelven al escolar en todas las manifestaciones o en la
profundidad de su vida, trascendiendo el movimiento mismo, respetando a cada
individuo en sus limitaciones y potencialidades, con el fin de atender, desarrollar y
consolidar aspectos como: autoestima, autodescubrimiento, seguridad en s mismo,
autonoma, solidaridad, amistad, sensacin de bienestar, respeto, aprecio,
responsabilidad, coraje, entre otros.
La Educacin Fsica forma parte del conjunto de las disciplinas pedaggicas, por lo cual
es antes que todo educacin. Su diferencia ms notable con las otras disciplinas es que
no utiliza los mismos smbolos, recursos didcticos, procedimientos y medios que ellas.
Su condicin especial es que ofrece enseanzas contextualizadas, pues acta desde la
misma realidad de los alumnos, ya que las actividades motrices propuestas responden a
formas de actuar cotidianas y naturales de los nios y jvenes.
El potencial educativo de la Educacin Fsica radica en que propicia experiencias de
aprendizaje en las cuales los alumnos actan en forma integral; el movimiento corporal
ldico, rtmico y deportivo permite ser, conocer, actuar y convivir. Esta rea se ocupa
del mejoramiento total del ser humano, no slo relacionado con su capacidad de
movimiento o lo que tenga relacin con su cuerpo, sino de sus capacidades como ser

viviente y como ser cultural. Los juegos tradicionales, los deportes, las rondas, los
bailes y los paseos, son realidades culturales autnticas, las cuales son ofrecidas a los
alumnos por la Educacin Fsica.
El nfasis pedaggico de esta disciplina est relacionado con la intencin de mejorar en
el alumno su salud integral, lograr el conocimiento de las capacidades y potencialidades
de su cuerpo, mejorar la autoestima y ayudar a darle un sentido positivo a su tiempo
libre.
La Educacin Fsica, constituye el proceso para encauzar de forma ptima las
potencialidades motrices y corpreas aprehensivas de los sujetos en crecimiento y en
formacin, para que sean tiles tanto en su proceso de crecimiento personal, como en
los requerimientos de la vida social, a partir de situaciones pedaggicas, tanto de tipo
deportivo como ldico expresivo. El trmino Educacin Fsica es un compendio de
acciones educativas que van dirigidas a la optimizacin de la "physis" humana a travs
de una "praxis" corprea, manifestando su expresin en la actividad pedaggica que
incide en forma total en la educacin del ser. Esto es lo que constituye la parte integral
del ser humano, en su relacin con la naturaleza, el mundo y la cultura.
En la dimensin acerca del movimiento cabe absolutamente todo el inters de las otras
disciplinas a desarrollar, que contribuyen a la fundamentacin total del ser. Desde el
conocimiento anatmico y fisiolgico para saber los movimientos que establece el
cuerpo humano para generar la "dynamis"; as como de la historia, la sociologa y la
antropologa, para saber de la dimensin corporal de las expresiones motrices en el
devenir de los grupos humanos (danzas, juegos, deportes).
La aparicin de la especie humana estara muy relacionada con la adquisicin de
complejos hbitos motores para la utilizacin de herramientas; pero tambin con la
capacidad para desenvolverse en una intrincada red de relaciones sociales, y para
utilizar seales muy estructuradas que lleguen a convertirse en lenguaje.
Desde el punto de vista fisiolgico, la actividad fsica se hace indispensable para el
mantenimiento, conservacin y mejoramiento de las funciones del cuerpo humano. La
falta de trabajo fsico ha generado una serie de enfermedades denominadas del
sedentarismo o de la opulencia; entre ellas, la obesidad, el estrs, la artritis, la diabetes,
la arteriosclerosis, las enfermedades del corazn y la tensin, los problemas
respiratorios y alrgicos, as como el envejecimiento prematuro. El trabajo fsico es
necesario en todas las edades.
La Educacin Fsica nace con la necesidad del hombre primitivo de estar en condicin
de protegerse de las fieras y de otros pueblos ms belicosos. Los pueblos sedentarios
cultivadores de la tierra usaron el ejercicio fsico como expresin mgico- religiosa.
Diversos pueblos dieron importancia a distintos ejercicios fsicos. En la era moderna, en
los pases que se incorporaron al proceso de la industrializacin, los pedagogos
incluyeron a la Educacin Fsica como una asignatura indispensable en el curriculum,
debido a que con ella se pretendi contrarrestar los efectos negativos del sedentarismo y
la ausencia de contacto con la vida natural, la cual inclua una cantidad y calidad de
movimiento que le permita al humano mantenerse con una mejor salud fsica y mental.
Actualmente, organismos internacionales han enfatizado sobre la importancia de la

Educacin Fsica, la Recreacin y el Deporte como elementos indispensables en el


proceso de mejorar la calidad de vida de todos los seres humanos.
"La Educacin Fsica es la parte de la Educacin que utiliza de una manera sistemtica
las actividades fsicas y la influencia de los agentes naturales: aire, sol, agua, etc., como
medios especficos"... "El carcter de unicidad de la educacin por medio de las
actividades fsicas es universalmente reconocido" (Manifiesto Mundial de la Educacin
Fsica, 1971). Se toma este concepto general emitido por la Federacin Internacional de
Educacin Fsica, debido a su plena vigencia en la actualidad, cuando el diseo
curricular para la Educacin Bsica plantea la "globalizacin del aprendizaje" y la
"integracin" de las reas curriculares.
El medio especfico de la Educacin Fsica es la actividad fsica sistemtica concebida
para educar. No es la naturaleza de la actividad la que juega aqu un papel determinante,
sino la intencin que anima el acto, ya que esta intencin es la que le da su orientacin
general y sus formas particulares, y la que determina en definitiva, sus resultados sobre
el individuo.
En este diseo curricular, se utilizan cuatro tipos de actividades motrices como medios
especficos del rea Educacin Fsica: los juegos motrices, las actividades de
acondicionamiento fsico, las actividades rtmicas corporales y las actividades
motrices al aire libre. Estas son el punto de partida para la constitucin de cuatro
grandes bloques de contenido.

Programas Educacin Bsica


Primer Grado
Programa de Educacin Fsica
Descripcin de los bloques de contenido
El rea de Educacin Fsica en Educacin Bsica, abarca cuatro grandes bloques de
contenido, los cuales se corresponden con los tipos de actividades motrices sealados
anteriormente. Estos bloques son los siguientes: Juegos Motrices, Aptitud Fsica, Ritmo
Corporal y Vida al Aire Libre. A continuacin se describirn las caractersticas ms
importantes de cada uno de ellos.

1.- JUEGOS MOTRICES:


Comprende todas aquellas actividades motrices que permiten que el alumno desarrolle
sus habilidades innatas y adquiera las destrezas de movimiento basadas en las
anteriores, todo ello con el propsito de disfrutar de las mismas mediante el juego. Con
esto, se pretende que el alumno tenga experiencias educativas integrales durante las
clases de Educacin Fsica.
Este bloque abarca los siguientes contenidos: habilidades perceptomotoras kinestsicas
y coordinativas, destrezas deportivas y juegos con habilidades perceptomotoras,
predeportivos y deportivos. En la primera etapa de Educacin Bsica slo se iniciarn
los contenidos referidos a las habilidades perceptomotoras y a los juegos donde se
utilicen dichas habilidades.
Dada la inmensa variedad y complejidad de los movimientos relacionados con las
habilidades perceptomotoras kinestsicas y coordinativas oculomanuales y
oculopodales, y las diferencias individuales y grupales de los alumnos de cada uno de
los grados de esta primera etapa, los docentes deben seleccionar cuidadosamente los
contenidos procedimentales a utilizar durante el ao escolar, aumentando
paulatinamente la dificultad de los mismos en funcin del progreso individual y
colectivo que se vaya detectando.

2.- APTITUD FSICA:


Abarca un conjunto de actividades motrices sistemticas, especficas y direccionadas,
realizadas con el propsito fundamental de mantener y mejorar los niveles de aptitud
fsica de los alumnos, as como crear los hbitos y actitudes necesarias para su
utilizacin durante toda la vida. Este bloque est conformado por los siguientes
contenidos: flexibilidad articular, resistencia cardiorespiratoria y velocidad, potencia y
resistencia muscular.

En la primera etapa de Educacin Bsica este bloque de contenido no ser desarrollado


en forma directa, pero si indirectamente, al desarrollarse los contenidos especficos de
Juegos Motrices, Ritmo Corporal y Vida al Aire Libre.

3.- RITMO CORPORAL:


Abarca aquellas actividades motrices realizadas bajo un patrn rtmico-musical
determinado, al cual se adaptan libremente los alumnos. Su propsito fundamental es
aprovechar los efectos estimuladores de la msica en relacin con el movimiento
corporal. Con ello, el alumno dispondr de experiencias educativas integrales durante
las clases de Educacin Fsica.
Este bloque est conformado por los siguientes contenidos: rondas tradicionales,
populares y modernas, bailes tradicionales, populares y modernos, y danzas
tradicionales, populares y modernas. En la primera etapa de Educacin Bsica slo se
desarrollan contenidos relacionados con las rondas y bailes.
Este bloque de contenido est muy relacionado con el rea Educacin Esttica, slo que
el nfasis en el rea Educacin Fsica est en los efectos de la msica como estimulador
del movimiento y la calidad del mismo. En este bloque tambin se propone que las
rondas y bailes sean utilizados en ocasiones especiales, con motivo de las celebraciones
que se realizan en el aula o en el plantel; estas celebraciones pueden ser de fechas
internacionales, nacionales, estadales, locales, del plantel o simplemente los cumpleaos
de los alumnos y docentes de cada seccin.

4.- VIDA AL AIRE LIBRE:


Comprende algunas actividades motrices realizadas en ambientes naturales, con el
propsito de: disfrutar plenamente de los mismos, comprender su importancia para el
ser humano y desarrollar sus habilidades fsicas y motoras. Con ello, el alumno tendr
experiencias educativas integrales durante las clases de Educacin Fsica.
Este bloque abarca los siguientes contenidos: paseos, excursiones y acampadas. En la
primera etapa de Educacin Bsica slo se desarrollarn los paseos dentro del plantel,
sus alrededores, en plazas y parques de la localidad, y en otros ambientes naturales
cercanos al plantel.

Programas Educacin Bsica


Primer Grado
Programa de Educacin Fsica
Objetivos generales del rea de Educacin Fsica
El alumno, durante el transcurso de los tres grados de la primera etapa de Educacin
Bsica:

Desarrolla habilidades y capacidades motrices por medio de actividades


perceptomotoras, ldicas y rtmicas, que contribuyan a su formacin integral, a
su desarrollo corporal, al mejoramiento de su salud y a la posterior adquisicin
de destrezas motrices.
Realiza actividades motrices de orientacin, exploracin y conservacin en el
ambiente que lo rodea, contribuyendo al desarrollo de su personalidad y al
mejoramiento de sus relaciones interpersonales.

Adquiere y aplica conocimientos acerca de su cuerpo, las actividades motrices


ldicas y rtmicas que ste puede realizar y los beneficios de las mismas para el
desarrollo integral de su personalidad.

Adquiere y aplica conocimientos relacionados con el ambiente que le sirve de


espacio vital para sus experiencias motrices.

Participa en actividades motrices ldicas y rtmicas disfrutando plenamente de


las mismas y comprendiendo su importancia en el desarrollo integral de su
personalidad.

Estimula su autoestima, creatividad, confianza en s mismo y autonoma


personal, mediante su participacin en actividades motrices de carcter ldico,
rtmico, de exploracin y conservacin del ambiente que lo rodea

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Primer Grado
Programa de Educacin Fsica
Desarrollo de los contenidos

BLOQUE
JUEGOS MOTRICES:

GRADO PRIMERO
CONTENIDOS

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES

Orientacin espacial:
segmentos corporales,
relaciones con otros
componentes del
ambiente,
direccionailidad.

Denominacin de las
habilidades kinestesicas y
coordinativas.

Relatividad de las
posiciones.

Identificacin de los nombres de


articulaciones y segmentos corporales.
Ubicacin de los segmentos
corporales con respecto al tronco.
Identificacin de nombres de posturas
corporales y formaciones grupales.
Descripcin de las formas posturales
correctas.

Reconocimiento de relaciones
espaciales y direccionales.

Ejecucin de posturas, posiciones


corporales y formaciones grupales
diversas, en orden creciente de
complejidad.

Ejecucin de desplazamientos,
equilibrios estticos, equilibrios
dinmicos, equilibrios estticos con
objetos y equilibrios dinmicos con
objetos, en orden creciente de
complejidad.

Ejecucin de combinaciones de
ejercicios segmntales, en orden
creciente de complejidad.
Ejecucin de golpes, recepciones y
rebotes de objetos con las piernas y
pies, en orden de complejidad
creciente.

Cumplimiento de
instrucciones y normas en
juegos, en actividades
kinestsicas y coodinativas

Disfrute de los juegos y de


las actividades kinestsicas
y coordinativas.

Toma de conciencia de sus


posibilidades y logros.

Cooperacin con los


compaeros durante las
actividades
perceptomotoras y juegos

Participa en juegos
recreativos con la
aplicacin de destrezas
bsicas deportivas.
Participa en el
establecimiento de
normas para la
organizacin de
situaciones colectivas de
juegos.
Ejerce sus derechos a la
igualdad de
oportunidades en las
actividades grupales.
Ejerce su derecho a la
recreacin.
Reconoce sus virtudes y
acepta sus defectos.
Es justo y crtico al
autoevaluarse y evaluar a
los dems.

Ejecucin de lanzamientos, golpes,


recepciones, rebotes e impulsos de
objetos con los brazos y manos, en
orden de complejidad creciente.

Identificacin de normas de juegos.

Participacin en juegos tradicionales


motrices, juegos con habilidades
kinestsicas y juegos con habilidades
coordinativas oculomanuales y
oculopodales, en orden de
complejidad creciente.

Reconocimiento de la
importancia y manifestacin
de actitudes positivas para
la conservacin de los
espacios, equipos y
materiales de trabajo.

Expresin de actitudes
amistosas hacia los
compaeros.

BLOQUE
RITMO CORPORAL

GRADO PRIMERO
CONTENIDOS

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES

Rondas, bailes y
celebraciones.

Identificacin de los nombres de las


rondas y bailes practicados.
Reconocimiento de la letra, la msica y
los desplazamientos de las rondas y los
bailes practicados.
Ejecucin de rondas tradicionales,
populares y contemporneas.
Ejecucin de bailes tradicionales,
populares y contemporneos.
Participacin en celebraciones de

Cumplimiento de
instrucciones y normas.
Disfrute de rondas, bailes
y celebraciones.
Cooperacin y respeto con
los compaeros de rondas,
bailes y celebraciones.
Reconocimiento de la
importancia y
manifestacin de actitudes

fiestas nacionales, regionales, locales y


del plantel.

Participacin en celebraciones de
cumpleaos y otras similares

positivas hacia la
conservacin de los
espacios, equipos y
materiales de trabajo.
Toma de conciencia de sus
posibilidades y logros.
Expresin de actitudes
amistosas hacia sus
compaeros.
Valoracin de las
manifestaciones rtmicas
corporales tradicionales.

BLOQUE
VIDA AL AIRE LIBRE

GRADO PRIMERO
CONTENIDOS

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES

Paseos: actividades.

Identificacin de las caractersticas y


las actividades de los paseos.
Diseo de rutas para paseos.
Localizacin de destinos mediante
planos sencillos.
Participacin sistemtica en paseos
pedestres dentro y en los alrededores
del plantel.
Planificacin y ejecucin de
actividades de limpieza y de
reforestacin.
Orientacin espacial sin uso de la
brjula dentro y en los alrededores del
plantel.
Identificacin de componentes
naturales y sociales del ambiente.

Reflexin sobre la importancia de


espacios naturales en el plantel y sus
alrededores. Elaboracin de
conclusiones y manifestacin oral de
las mismas.

Cumplimiento de
instrucciones y normas.
Disfrute de los paseos, las
actividades de
conservacin ambiental y
de orientacin espacial.
Cooperacin y respeto con
los compaeros de paseos,
en actividades de
conservacin ambiental y
orientacin.
Expresin de actitudes
amistosas hacia los
compaeros.
Toma de conciencia de sus
posibilidades y logros.
Valoracin de la existencia
de espacios para los paseos

Programas Educacin Bsica


Primer Grado
Programa de Educacin Fsica
Relacin de competencias e indicadores de evaluacin
COMPETENCIAS

Ejecuta posturas, posiciones corporales


y formaciones grupales diversas, en
orden creciente de complejidad.

INDICADORES

Ejecuta desplazamientos, equilibrios


estticos, equilibrios dinmicos,

Identifica los nombres y la ubicacin de las siguientes


articulaciones: cuello, hombros, codos, muecas, tronco,
caderas, rodillas y tobillos; y los siguientes segmentos
corporales: cabeza, tronco, brazos, antebrazos, manos,
muslos, piernas y pies.
Reconoce los elementos direccionales y espaciales
siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda,
cerca, lejos, ms grande, ms pequeo. En relacin con su
cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos
externos.
Identifica las posiciones corporales siguientes: de pie,
sentado, de rodillas, de cuclillas, decbito abdominal,
decbito dorsal, decbito lateral y suspendido.
Identifica las formaciones grupales siguientes: fila,
columna, crculo, semicrculo, cuadro, en ajedrez.
Identifica las formas posturales correctas al sentarse, pararse
y caminar.
Adopta posturas corporales correctas al sentarse, pararse y
caminar, durante su estada en el plantel y en el hogar.
Adopta posiciones corporales diferentes, siguiendo
instrucciones verbales y seales auditivas. En forma
individual y colectiva.
Ejecuta formaciones grupales diferentes, siguiendo
instrucciones verbales y seales auditivas. En forma
colectiva.
Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las
cuales participa.
Demuestra alegra, autonoma personal, y creatividad
durante las actividades en las cuales participa.
Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
Coopera con sus compaeros.
Conserva los espacios, los equipos y los materiales de
trabajo.

Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.

Identifica los nombres de los desplazamientos realizados.


Identifica los nombres de los equilibrios realizados.

equilibrios estticos con objetos y


equilibrios dinmicos con objetos, en
orden creciente de complejidad.

Ejecuta combinaciones de ejercicios


segmentales, en orden creciente de
complejidad.

Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.

Ejecuta combinaciones de varios ejercicios, con


movimientos de todas las articulaciones y segmentos
corporales, y con los siguientes movimientos totales: pasos
adelante, pasos atrs, pasos a los lados, giros (1/4, 1/2, 3/4,
1/1) a la derecha e izquierda. Siguiendo instrucciones
verbales y seriales auditivas rtmicas.
Identifica los nombres de los movimientos segmentales y
totales realizados.
Reconoce los elementos direccionales y espaciales
siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda,
cerca, lejos, ms grande, ms pequeo. En relacin con su
cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos
externos.
Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las
cuales participa.
Demuestra alegra, autonoma personal, y creatividad
durante las actividades en las cuales participa.
Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
Coopera con sus compaeros.
Conserva los espacios, los equipos y los materiales de
trabajo.

Ejecuta golpes, recepciones y rebotes


de objetos con las piernas y pies, en
orden de complejidad creciente.

Ejecuta los siguientes desplazamientos: caminar, trotar,


correr, saltar, trepar, escalar, reptar y rodar. En diferentes
distancia y direcciones.
Ejecuta equilibrios estticos, dinmicos y con objetos; sobre
uno a cuatro puntos de apoyo corporal, sobre el suelo y
sobre implementos de diferentes alturas y anchuras; sin y
con objetos en equilibrio sobre las manos, pies y cabeza.
Reconoce los elementos direccionales y espaciales
siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda,
cerca, lejos, ms grande, ms pequeo. En relacin con su
cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos
externos.
Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las
cuales participa.
Demuestra alegra, autonoma personal, y creatividad
durante las actividades en las cuales participa.
Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
Coopera con sus compaeros.
Conserva los espacios, los equipos y los materiales de
trabajo.

Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.

Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y


tamaos; a sitios y distancias diversas, con una y ambas
piernas y pies, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y

Ejecuta lanzamientos, golpes,


recepciones, rebotes e impulsos de
objetos con los brazos y manos, en
orden de complejidad creciente.

tamaos; provenientes de diferentes direcciones y


distancias, con una y ambas piernas y pies, sin y con
desplazamientos totales del cuerpo.
Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaos, contra la
pared y otros obstculos situados a diferentes distancias, con
uno y otro pie, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
Identifica los nombres de los golpes, recepciones y rebotes
ejecutados.
Reconoce los elementos direccionales y espaciales
siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda,
cerca, lejos, ms grande, ms pequeo. En relacin con su
cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos
externos.
Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las
cuales participa.
Demuestra alegra, autonoma personal, y creatividad
durante las actividades en las cuales participa.
Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
Coopera con sus compaeros.
Conserva los espacios, los equipos y los materiales de
trabajo.

Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.

Lanza pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y


tamaos, a sitios y distancias diversas; con uno y ambos
brazos y manos, desde por encima, a la altura y por debajo
de los hombros, sin y con desplazamientos totales del
cuerpo.
Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y
tamaos, dirigindolos a sitios y distancias diversas; con
uno y ambos brazos y manos, desde por encima, a la altura
y por debajo de los hombros, sin y con desplazamientos
totales del cuerpo.
Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y
tamaos, provenientes de direcciones y distancias diversas;
con uno y ambos brazos y manos, sin y con
desplazamientos totales del cuerpo.
Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaos, contra el piso,
la pared y otros obstculos situados a diversas distancias;
con uno y ambos brazos y manos, sin y con
desplazamientos totales del cuerpo.
Impulsa pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos
y tamaos, dirigindolos a diversos sitios y distancias; con
uno y ambos brazos y manos, sin y con desplazamientos
totales del cuerpo.
Identifica los nombres de los lanzamientos, golpes,
recepciones, rebotes e impulsos realizados.
Reconoce los elementos direccionales y espaciales
siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda,

Participa en juegos tradicionales


motrices, juegos con habilidades
kinestsicas y juegos con habilidades
coordinativas oculomanuales y
oculopodales, en orden de complejidad
creciente.

Ejecuta rondas tradicionales, populares


y contemporneas.

Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.

Identifica y describe las normas de los juegos practicados.


Participa en todos los juegos tradicionales y con habilidades
kinestsicas y coordinativas propuestos.
Sigue las instrucciones y normas de los juegos.
Demuestra alegra, autonoma personal y creatividad
durante los juegos en los cuales participa.
Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
Coopera con sus compaeros.
Conserva espacios, equipos y materiales de trabajo.

Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.

Identifica los nombres de las rondas practicadas.


Reconoce la letra, la msica y desplazamientos de las
rondas practicadas.
Participa en todas las rondas propuestas.
Sigue las instrucciones y normas de las rondas en las cuales
participa.
Demuestra alegra, autonoma personal y creatividad
durante las rondas en las cuales participa.
Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
Coopera con sus compaeros.
Conserva los espacios, equipos y materiales de trabajo.
Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.

Muestra inters y preferencia por las rondas tradicionales.

Identifica los nombres de los bailes practicados.


Reconoce la letra, la msica y los desplazamientos de los
bailes practicados.
Participa en todos los bailes propuestos.
Sigue las instrucciones y normas de los bailes en los cuales
participa.
Demuestra alegra, autonoma personal y creatividad
durante los bailes en los cuales participa.
Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
Coopera con sus compaeros.

Ejecuta bailes tradicionales, populares y


contemporneos.

cerca, lejos, ms grande, ms pequeo. En relacin con su


cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos
externos.
Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las
cuales participa.
Demuestra alegra, autonoma personal y creatividad
durante las actividades en las cuales participa.
Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
Coopera con sus compaeros.
Conserva los espacios, los equipos y los materiales de
trabajo.

Participa en celebraciones de fiestas


nacionales, regionales, locales, del
plantel, y de cumpleaos de alumnos y
docentes.

Conserva los espacios, equipos y materiales de trabajo.


Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.

Muestra inters y preferencia por los bailes tradicionales.

Identifica los nombres de las celebraciones en las cuales


participa.
Participa en todas las celebraciones propuestas.
Sigue las instrucciones y normas de las celebraciones en las
cuales participa.
Demuestra alegra, autonoma personal y creatividad
durante las celebraciones en las cuales participa.
Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
Coopera con sus compaeros.
Conserva los espacios, equipos y materiales de trabajo.
Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.

Participa en forma sistemtica en


paseos pedestres dentro y en los
alrededores del plantel.

Muestra inters y preferencia por las celebraciones de tipo


tradicional.

Identifica las caractersticas y actividades realizadas durante


los paseos.
Da ideas con respecto a posibles rutas para los paseos.
Elabora grupalmente planos sencillos de las rutas de paseos
seleccionadas.
Ejecuta actividades de limpieza y de reforestacin.
Realiza orientacin espacial dentro y en los alrededores del
plantel.
Identifica componentes naturales y sociales del ambiente.
Participa en juegos, rondas y bailes durante los paseos.
Reflexiona sobre la importancia de espacios naturales en el
plantel y sus alrededores.
Elabora conclusiones y manifiesta oralmente las mismas.
Sigue las instrucciones y normas durante los paseos en los
cuales participa.
Demuestra alegra, autonoma personal y creatividad
durante los paseos en los cuales participa.
Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
Coopera con sus compaeros.
Conserva los espacios, equipos y materiales de trabajo.

Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.

Programas Educacin Bsica


Primer Grado
Programa de Educacin Fsica
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