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Primer Grado
Programa de Educacin Fsica
Presentacin del rea de Educacin Fsica
La Educacin Fsica como disciplina pedaggica, ejerce una relevante influencia en
todos los aspectos o dimensiones que conforman el ser humano. Utiliza sus medios y
estrategias de aprendizaje actuando sobre el ente corporal, pero no atendiendo al
movimiento de ese cuerpo o su desarrollo biolgico solamente, sino que centra su
finalidad en el humano total, como ser viviente integral. El movimiento corporal implica
un proceso de actuacin completa del individuo. No existe separacin entre los aspectos
fsicos y psquicos; ellos constituyen una unidad funcional, as como es funcional el
desarrollo.
Las vivencias fsicas a travs del propio cuerpo, el aprendizaje de s mismo, su propia
sensacin, lo perceptivo, constituyen todo comienzo de contacto con el mundo. Cajigal
seala que "... atender el cuerpo es atender al hombre. Sus funciones orgnicas, motoras,
de bsqueda interior, de grandes satisfacciones, del disfrute de su propia vida,
constituyen parte esencial de su desarrollo. Cultivar dichas funciones, es conducirlo
hacia la posibilidad de autosuficiencia psicolgica de equilibracin, de recuperacin de
valores, de enriquecimiento de la vida personal y al encuentro con un satisfaciente
sentido de la vida".
En las clases de Educacin Fsica, el alumno acta con todo su ser, con todo su
organismo, con toda su realidad sustantiva. Es al mismo tiempo y todo el tiempo, objeto
y sujeto del hecho educativo. La misin educativa de la Educacin Fsica se cristaliza al
proporcionar, durante el momento de la clase, principalmente, vivencias motoras
variadas y amenas que envuelven al escolar en todas las manifestaciones o en la
profundidad de su vida, trascendiendo el movimiento mismo, respetando a cada
individuo en sus limitaciones y potencialidades, con el fin de atender, desarrollar y
consolidar aspectos como: autoestima, autodescubrimiento, seguridad en s mismo,
autonoma, solidaridad, amistad, sensacin de bienestar, respeto, aprecio,
responsabilidad, coraje, entre otros.
La Educacin Fsica forma parte del conjunto de las disciplinas pedaggicas, por lo cual
es antes que todo educacin. Su diferencia ms notable con las otras disciplinas es que
no utiliza los mismos smbolos, recursos didcticos, procedimientos y medios que ellas.
Su condicin especial es que ofrece enseanzas contextualizadas, pues acta desde la
misma realidad de los alumnos, ya que las actividades motrices propuestas responden a
formas de actuar cotidianas y naturales de los nios y jvenes.
El potencial educativo de la Educacin Fsica radica en que propicia experiencias de
aprendizaje en las cuales los alumnos actan en forma integral; el movimiento corporal
ldico, rtmico y deportivo permite ser, conocer, actuar y convivir. Esta rea se ocupa
del mejoramiento total del ser humano, no slo relacionado con su capacidad de
movimiento o lo que tenga relacin con su cuerpo, sino de sus capacidades como ser
viviente y como ser cultural. Los juegos tradicionales, los deportes, las rondas, los
bailes y los paseos, son realidades culturales autnticas, las cuales son ofrecidas a los
alumnos por la Educacin Fsica.
El nfasis pedaggico de esta disciplina est relacionado con la intencin de mejorar en
el alumno su salud integral, lograr el conocimiento de las capacidades y potencialidades
de su cuerpo, mejorar la autoestima y ayudar a darle un sentido positivo a su tiempo
libre.
La Educacin Fsica, constituye el proceso para encauzar de forma ptima las
potencialidades motrices y corpreas aprehensivas de los sujetos en crecimiento y en
formacin, para que sean tiles tanto en su proceso de crecimiento personal, como en
los requerimientos de la vida social, a partir de situaciones pedaggicas, tanto de tipo
deportivo como ldico expresivo. El trmino Educacin Fsica es un compendio de
acciones educativas que van dirigidas a la optimizacin de la "physis" humana a travs
de una "praxis" corprea, manifestando su expresin en la actividad pedaggica que
incide en forma total en la educacin del ser. Esto es lo que constituye la parte integral
del ser humano, en su relacin con la naturaleza, el mundo y la cultura.
En la dimensin acerca del movimiento cabe absolutamente todo el inters de las otras
disciplinas a desarrollar, que contribuyen a la fundamentacin total del ser. Desde el
conocimiento anatmico y fisiolgico para saber los movimientos que establece el
cuerpo humano para generar la "dynamis"; as como de la historia, la sociologa y la
antropologa, para saber de la dimensin corporal de las expresiones motrices en el
devenir de los grupos humanos (danzas, juegos, deportes).
La aparicin de la especie humana estara muy relacionada con la adquisicin de
complejos hbitos motores para la utilizacin de herramientas; pero tambin con la
capacidad para desenvolverse en una intrincada red de relaciones sociales, y para
utilizar seales muy estructuradas que lleguen a convertirse en lenguaje.
Desde el punto de vista fisiolgico, la actividad fsica se hace indispensable para el
mantenimiento, conservacin y mejoramiento de las funciones del cuerpo humano. La
falta de trabajo fsico ha generado una serie de enfermedades denominadas del
sedentarismo o de la opulencia; entre ellas, la obesidad, el estrs, la artritis, la diabetes,
la arteriosclerosis, las enfermedades del corazn y la tensin, los problemas
respiratorios y alrgicos, as como el envejecimiento prematuro. El trabajo fsico es
necesario en todas las edades.
La Educacin Fsica nace con la necesidad del hombre primitivo de estar en condicin
de protegerse de las fieras y de otros pueblos ms belicosos. Los pueblos sedentarios
cultivadores de la tierra usaron el ejercicio fsico como expresin mgico- religiosa.
Diversos pueblos dieron importancia a distintos ejercicios fsicos. En la era moderna, en
los pases que se incorporaron al proceso de la industrializacin, los pedagogos
incluyeron a la Educacin Fsica como una asignatura indispensable en el curriculum,
debido a que con ella se pretendi contrarrestar los efectos negativos del sedentarismo y
la ausencia de contacto con la vida natural, la cual inclua una cantidad y calidad de
movimiento que le permita al humano mantenerse con una mejor salud fsica y mental.
Actualmente, organismos internacionales han enfatizado sobre la importancia de la
BLOQUE
JUEGOS MOTRICES:
GRADO PRIMERO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
Orientacin espacial:
segmentos corporales,
relaciones con otros
componentes del
ambiente,
direccionailidad.
Denominacin de las
habilidades kinestesicas y
coordinativas.
Relatividad de las
posiciones.
Reconocimiento de relaciones
espaciales y direccionales.
Ejecucin de desplazamientos,
equilibrios estticos, equilibrios
dinmicos, equilibrios estticos con
objetos y equilibrios dinmicos con
objetos, en orden creciente de
complejidad.
Ejecucin de combinaciones de
ejercicios segmntales, en orden
creciente de complejidad.
Ejecucin de golpes, recepciones y
rebotes de objetos con las piernas y
pies, en orden de complejidad
creciente.
Cumplimiento de
instrucciones y normas en
juegos, en actividades
kinestsicas y coodinativas
Participa en juegos
recreativos con la
aplicacin de destrezas
bsicas deportivas.
Participa en el
establecimiento de
normas para la
organizacin de
situaciones colectivas de
juegos.
Ejerce sus derechos a la
igualdad de
oportunidades en las
actividades grupales.
Ejerce su derecho a la
recreacin.
Reconoce sus virtudes y
acepta sus defectos.
Es justo y crtico al
autoevaluarse y evaluar a
los dems.
Reconocimiento de la
importancia y manifestacin
de actitudes positivas para
la conservacin de los
espacios, equipos y
materiales de trabajo.
Expresin de actitudes
amistosas hacia los
compaeros.
BLOQUE
RITMO CORPORAL
GRADO PRIMERO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
Rondas, bailes y
celebraciones.
Cumplimiento de
instrucciones y normas.
Disfrute de rondas, bailes
y celebraciones.
Cooperacin y respeto con
los compaeros de rondas,
bailes y celebraciones.
Reconocimiento de la
importancia y
manifestacin de actitudes
Participacin en celebraciones de
cumpleaos y otras similares
positivas hacia la
conservacin de los
espacios, equipos y
materiales de trabajo.
Toma de conciencia de sus
posibilidades y logros.
Expresin de actitudes
amistosas hacia sus
compaeros.
Valoracin de las
manifestaciones rtmicas
corporales tradicionales.
BLOQUE
VIDA AL AIRE LIBRE
GRADO PRIMERO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
Paseos: actividades.
Cumplimiento de
instrucciones y normas.
Disfrute de los paseos, las
actividades de
conservacin ambiental y
de orientacin espacial.
Cooperacin y respeto con
los compaeros de paseos,
en actividades de
conservacin ambiental y
orientacin.
Expresin de actitudes
amistosas hacia los
compaeros.
Toma de conciencia de sus
posibilidades y logros.
Valoracin de la existencia
de espacios para los paseos
INDICADORES