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INSTITUCIONAL (P.E.I)
EDUCACIN FORMAL
FLORIDABLANCA - SANTANDER
COMPONENTE
CONCEPTUAL
IDENTIFICACIN
NOMBRE DEL PLANTEL:
NATURALEZA:
PRIVADA
PROGRAMA:
EDUCACIN FORMAL
JORNADA ACADMICA:
POBLACIN ATENDIDA:
MIXTA
DISTRITO EDUCATIVO:
CALENDARIO:
NIVELES
DIRECCIN:
TELFONO:
CORREO ELECTRNICO
MUNICIPIO
FLORIDABLANCA - SANTANDER
PRESENTACIN
DIRECTIVO ADMINISTRATIVO
PROPIETARIO:
DOCUMENTO DE IDENTIDAD:
13.816.525 DE BUCARAMANGA
DIRECTOR:
DOCUMENTO DE IDENTIDAD:
13.812.634 DE BUCARAMANGA
GRADO DE ESCALAFN:
10 categora
TITULO:
MARCO LEGAL
ELEMENTOS
1. Principio,
mandamientos que
orientan nada
accin de la
comunidad
educativa
LEY 115-94
Artculo 1-,8,13, 14, 16,
20-22, 24, 25, 27 , 30,
33, 76, 77, 85, 91, 92,
104
Artculos 73, 80-84,
2. Anlisis de la
situacin
institucional
3. Los objetivos
generales del
proyecto
4. Estrategias
pedaggicas que
gua las labores de
formacin
5. Organizacin de
planes de estudio y
criterio de
evaluacin
6. Acciones
pedaggicas
especiales
7. Manual de
convivencia
8. Reglamento de
profesores
9. Gobierno escolar y
manual de funciones
10. Matrcula y pensin
DECRETO 1860/94
Art. 1-3
138, 54-56
Art. 14, 15
30, 33, 73
Art. 2,3,76, 77, 88, 89,
Art. 33-37, 40
91, 92
Art. 2,3,14,17,
Art. 20,21,24
124-126,131-133,
143,145
Art. 91-94,142-145
Art. 14,18-32
Art. 14
Art. 39
46,48,49,114
12. Evaluacin de
recursos
Art. 80-84,102,119,138
Art. 42-46,59
13. Educacin y
cultura local y
regional
Art. 32,73
Art. 10,59
14. Programas no
formales e
informales
Art. 59
temas
Ley 115
Decreto 1860
Art. 76-78
Art. 37
2. Ajuste a la jornada
nica flexibilidad del
calendario
Art. 85
Art. 60
3. reas de educacin
media-tcnica
Art. 32-34
Art. 41
4. reas obligatorias y
asignaturas
Art. 23
Art. 34,35
5. Articulacin de la
oferta educativa y
aplicacin de la
atencin
Art. 18, 26
Art. 13
6. Asociacin de
padres de familia y
su consejo
Art. 142,143
Art. 30,31
Art. 42
Art. 6
Art. 18
1. Adopcin del
currculum
7. Bibliobanco y
bibliotecas
8. Comunidad
educativa
9. Consejo acadmico
Art. 145
Art. 24
Art. 93
Art. 29
Art. 143
Art. 22
Art. 143,144
Art. 21
Art. 77,78
Art. 33
Art. 127-131
Art. 27
Art. 19
Art. 8
Ttulo X
Art. 61
19. Financiacin de
textos escolares y
material educativo
Art. 102
Art. 43,45
20. Formacin de
docentes,
instituciones
formadoras y ttulo
para ejercer la
docencia
Art. 112,116
Art. 64
Art. 144
Art. 23
13. Integracin.
Funciones
14. Criterios para la
elaboracin del
currculum y
autonoma escolar
15. Directivos docentes
16. Edades en la
educacin
obligatoria
17. Educacin privada,
autonoma y otros
18. Ejercicio de la
inspeccin y
vigilancia
Consejo directivo
22. Funciones del rector
Art. 25
Art. 142
Art. 19
24. Indicadores de
logros en la
educacin bsica
Art. 54
25. Indicadores de
logros en la
educacin media y
objetivos de la
educacin media y
la educacin tcnica
Art. 30, 33
Art. 55
26. Infraestructura
escolar
Art. 138 b
Art 40
Art. 85
Art. 57
Art. 21
Art. 5
29. Obligaciones de la
familia
Art. 7
Art. 3
30. Organizacin de la
educacin bsica,
definicin duracin
Art. 19
Art. 7
31. Organizacin de la
educacin media,
reas
fundamentales
educacin tcnica
Art. 31, 32
Art. 9
32. Organizacin de la
educacin
preescolar,
definicin
Art. 15
Art. 6
Art. 143-145
Art. 20
Art. 78
Art. 15
Art. 14
Art. 16
Art. 86
Art. 58
Art. 94
Art. 28
Art. 79
Art. 38
38. Proyecto
pedaggico y
enseanza
obligatoria
Art. 14
Art. 36
39. Reglamento o
manual de
convivencia
Art. 17
40. Servicio de
educacin bsica,
variacin
Art. 52
Art. 4
Art. 26
Art. 10
Art. 97
Art. 39
orientacin
43. Ttulos y certificados
44. Sistema de
evaluacin y
promocin
Art. 89
Art. 11
Decreto 1290
DIVINA
programas
curriculares
estrategias
pedaggicas
Concluyendo el COLEGIO
DIVINA PROVIDENCIA se
Principio de la Integridad
Es un principio que se tiene como punto de partido en todo proceso
educativo, cuando se presenta una relacin pedaggica mediada por el
desarrollo y enriquecimiento de la Democracia, necesariamente su prctica
de
enseanza
aprendizaje
que
implica,
investigacin,
Esto quiere decir, que se tiene que producir un cambio en el papel del
docente, de transmisor de conocimientos entra a ser un facilitador de
procesos de construccin individual y colectiva del conocimiento a partir del
dilogo de saberes y de la experiencia y praxis de las mismas.
PRINCIPIO DE SENSIBILIZACIN
Este principio metodolgico atraviesa toda la propuesta del proyecto con el
fin de sensibilizar a la comunidad educativa, tocando la piel de los
participantes del proceso educativo.
que
se
han
anquilosado
en
las
personas,
creando
Epistemolgicos
Psicolgicos
Pedaggicos
Axiolgicos
Legales
Curriculares
Evaluativos
FUNDAMENTO EPISTEMOLGICO
APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN. HERRAMIENTA
DE PROCESAR CONOCIMIENTO.
El proceso de enseanza y aprendizaje esta orientado al desarrollo de la
capacidad de razonar, interpretar, argumentar, comunicar y ampliar el
conocimiento aplicndolo a la cotidianidad mediante la investigacin y
consulta.
FUNDAMENTOS PSICOLGICOS
LA EDUCACIN DEBE AYUDAR A LAS PERSONAS A DESARROLLARSE
Y AS SE HALLARAN EQUIPADAS PARA HACER FRENTE A LAS
TENSIONES Y PRESIONES PSICOLGICAS DEL CAMBIO ACELERADO
EN UN MUNDO COMO EL ACTUAL
FUNDAMENTOS PEDAGGICOS
Todos los componentes curriculares, recursos (Humanos, financieros,
materiales, locativos) Junto con la administracin estarn al servicio de la
formacin integral de los estudiantes y la comunidad educativa.
El
CURRICULAR:
La
formacin
impartida
en
el
COLEGIO
DIVINA
FUNDAMENTO LEGAL
Las
Entre los artculos relevantes para la gestin educativa los artculos 2, 29, 41,
42, 43, 44, 45, 67, 68, 73, 78, 79, 80, 82, 85, 86 y 95.
El artculo 2 Facilitar la participacin de todos en la decisiones que los
afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la nacin
En el artculo 8 se leer Es obligacin del Estado y de las personas proteger
las riquezas culturales y naturales de la nacin.
En el artculo 10.
Las
Art. 29 Nadie podr ser juzgado sino conforme a leyes preexistentes al acto
que se le imputa, ante juez o tribunal competente y con observancia de la
plenitud de las formas propias de cada juicio.
Art. 41 se fomentarn prcticas democrticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participacin ciudadana.
La educacin ser gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del
cobro de derechos acadmicos a quienes puedan sufragarlos. Corresponde
al Estado regular y ejercer la suprema inspeccin y vigilancia de la educacin
con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la
mejor formacin moral, intelectual y fsica de los educandos; garantizar el
adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones
necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.
Art. 86 Toda persona tendr accin de tutela para reclamar ante los jueces,
en todo momento y lugar, mediante un procedimiento preferente y sumario,
por s misma o por quien acte a su nombre, la proteccin inmediata de sus
derechos constitucionales fundamentales
Art. 95 Son deberes de la persona y del ciudadano:
1. Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios;
4. Defender y difundir los derechos humanos como fundamento de la
convivencia pacfica;
7. Colaborar para el buen funcionamiento de la administracin de la justicia;
Estas disposiciones constitucionales indican que los juicios deben efectuarse
considerando aspectos, normas y formas preexistentes, que son derechos se
deben respetar y difundir, indica tambin que se debe actuar con justicia, no
abusar de la posicin, autoridad o derechos que le corresponden como
persona, ciudadano o funcionario.
Art. 311 Todo menor tiene derecho a recibir la educacin necesaria para su
formacin integra. Esta ser obligatoria hasta novenos grado de educacin
bsica y gratuita cuando sea prestada por el Estado. Los padres tendrn
derecho a escoger el tipo de educacin que habr de darse a sus hijos,
respetando los principios consagrados en este cdigo.
recursos
humanos,
tecnolgicos,
metodolgicos,
materiales,
La Educacin Formal.
las
personas
puedan
fundamentar
su
desarrollo
en
forma
permanente.
Art. 19. Definicin y Duracin. La educacin bsica obligatoria corresponde
a la identificada en el artculo 356 de la Constitucin Poltica como educacin
primaria y secundaria; comprende nueve (9) grados y se estructurar en
Industria
Tecnologa informtica
Salud, recreacin y dems que requiera el sector productivo y de servicios.
Debe incorporar, en su formacin terica y prctica, lo ms avanzado de la
ciencia y de la tcnica
Las especialidades que ofrezcan los distintos establecimientos educativos,
deben corresponder a las necesidades regionales.
Pargrafo: Para la creacin de instituciones de educacin media tcnica o
para la incorporacin de otras y para la oferta de programas, se deber tener
una infraestructura adecuada.
Art. 91. El Alumno o Educando.
La adquisicin de criterios
El trabajo en equipo
La asuncin de responsabilidades
fundamentos
epistemolgicos,
psicolgicos,
sociolgicos,
PRESENTACIN DE LA INSTITUCIN
COLEGIO DIVINA PROVIDENCIA
El Colegio Divina Providencia es un centro educativo de carcter privado
ubicado en la transversal 144 # 54B 36 del Barrio la Cumbre Municipio de
Floridablanca, ofrece el servicio educativo de Prescolar y bsica primaria con
nios y nias de 4 a 12 aos que provienen de los diferentes barrios del
sector, cuyas familias pertenecen a los estratos 1,2 y un mnimo del estrato 3
reflexivo, autonoma
en
su
proyecto
curricular
la
modalidad
educativa
CONTEXTUALIZACIN DE LA INSTITUCIN
El municipio de Floridablanca se encuentra al sur de la ciudad de
Bucaramanga, capital del departamento y pertenece al rea Metropolitana de
Bucaramanga (AMB), en el departamento de Santander, Repblica de
Colombia.
El municipio de Floridablanca tiene una extensin de 102 Km2, est ubicada
a 925 metros sobre el nivel del mar y registra una temperatura promedio de
23 centgrados. La cabecera central esta localizada a 7 13 latitud norte y
73 05 de longitud oeste de meridiano de Greenwich.
De acuerdo a la estructura pacifica administrativa, Floridablanca se
compone de la cabecera municipal o zona urbana y la zona rural, la urbana
comprende la sede de la administracin municipal, los servicios pblicos, las
En la zona rural
Ciudad
Valencia,
San
Bernardo,
Altamira
(casas
DIAGNSTICO OPERACIONAL
El desarrollo del diagnstico operacional, implica el anlisis del entorno
y de todas las variables que afectan al colegio por parte del mismo. Es as
como explorando las amenazas, oportunidades, debilidades, fortaleza por
medio de la herramienta de tipo estratgico, como lo es la matriz
D.O.F.A, logramos indagar en el macro ambiente que rodea al COLEGIO
DIVINA PROVIDENCIA cuales son las principales causas que truncan
al que podemos
determinacin de
PLANO INTERNO
UBICACIN ZONAL DE LA INSTITUCIN
MISIN
VISIN
La
filosofa
de
COLEGIO
DIVINA PROVIDENCIA
sus
principios
EL COLEGIO
El COLEGIO
PLANO INTERNO
UBICACIN ZONAL DE LA INSTITUCIN
CONSTRUCTIVISMO
I
N
T
E
R
A
C
C
I
MODELO PEDAGGICO
MODELO PEDAGGICO
COLEGIO DIVINA PROVIDENCIA
APRENDIZAJE
ESCUELA ACTIVA Y
SIGNIFICATIVO
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
CREATIVO
C
O
INTERACCIN CON ELN
MEDIO NATURAL
E
L
DIMENSIN
COGNITIVA
Desarrollo del
pensamiento
Competencias
desempeos
M
DIMENSIN
E
CORPORAL
D
I
O
Desarrollo de las
habilidades
N fsicas y
motoras
A
T
U
R
A
L
ESCUELAHUMANISTA Y
DESARROLLO DE
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
DIDACTICA
METODOLOGICA
EDUCACIN PARA
SER- PENSAR SENTIR
HACER TRASCENDER
DIMENSIN
COMUNICATIVA
Dominio de
expresin
Comprensin
Fluidez verbal
INTERACCIN CON EL
MEDIO SOCIOHISTORICO CULTURAL
DIMENSIN
SOCIO AFECTIVA
DIMENSIN
TICA
Relacin del yo
Relacin con el otro
Relacin con el
entorno
Autonoma
Formacin
de carcter
Vivencia de
valores
DIMENSIN
ESPIRITUAL
Relacin con el ser
supremo
Responsabilidad
ante las decisiones
tomadas
Trascendencia
ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
MINISTERIO DE
EDUCACION NACIONAL
SECRETARIA DE
EDUCACION
MUNICIPAL
ADMINISTRATIVOS
DIRECCION
SECRETARIA Y
PAGADURIA
GOBIERNO ESCOLAR
CICLOS
UNO
(GRADOS 1 2 3)
DOS
(4 Y 5)
TRES
(6 Y 7 )
CUATRO
(8 Y 9 )
QUINTO
(10 Y 11 )
DOCENTES
FUNCIONES
RECOMENDACIONES A DOCENTES
institucin.
autorizado.
Revisar diariamente el
presentacin personal.
SECRETARIA GENERAL:
Ser bachiller y poseer C.A.P (crdito de aptitud profesional) en secretariado
ejecutivo tener experiencia mnima de dos aos en el cargo dentro de
instituciones educativas.
FUNCIONES:
Decepciona
DEPARTAMENTO CONTABLE:
Trabajar en concordancia con el cdigo de comercio, con la ley 115 de 1994
y sus decretos reglamentarios con el fin de darle sustento al Proyecto
Educativo Institucional y que conlleve a definir los parmetros administrativoacadmico que le de la funcionalidad, la coherencia y consistencia al
proceso.
descargo.
GOBIERNO ESCOLAR:
ARTICULO 142. Conformacin del gobierno escolar.
Las instituciones educativas privadas establecern en su reglamento, un
gobierno escolar para la participacin de la comunidad educativa a la que
hace referencia el artculo 68 de la Constitucin Poltica. En el gobierno
escolar sern consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los
educadores, de los administradores y de los padres de familia en aspectos
tales como la adopcin y verificacin del reglamento escolar, la organizacin
de las actividades sociales, deportivas, culturales, artsticas y comunitarias,
la conformacin de organizaciones juveniles y dems acciones que redunden
en la prctica de la participacin democrtica en la vida escolar
vigentes.
f)
i)
j)
CONSEJO ACADMICO
Estudiar
el
currculo
proporcionar
su
continuo
mejoramiento
COMIT DE EVALUACIN
FUNCIONES
Identificar a los estudiantes que presenten dificultades acadmicas o alcance
anticipado de logros en los distintos momentos del proceso de aprendizaje.
-
COMIT DE PROMOCION
c)
d)
e)
PROCESO DE ADMISIN
El proceso de admisin es el acto por el cual el COLEGIO DIVINA
PROVIDENCIAselecciona la poblacin estudiantil que solicite inscripcin
voluntaria y que cumpla los requisitos establecidos por el plantel
PROCESOS DE MATRCULA
Se realizar en el registro de matrcula y podr se revocado cada ao. En el
contrato el acudiente se compromete a estudiar y aceptar las disposiciones
internas y polticas de la institucin
INVALIDEZ DEL CONTRATO
Incumplimiento persistente de las obligaciones econmicas
contradas por los padres de familia o acudientes
Ausencia constante de los acudientes a las citaciones hechas por el
COLEGIO
Cumplimiento de su tiempo.
COSTOS EDUCATIVOS
LEY 115 DE 1994 Art. 202.- COSTOS Y TARIFAS EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PRIVADOS. Para definir las tarifas de
matrculas, pensiones y cobros peridicos originados en la prestacin del
servicio educativo, cada establecimiento educativo de carcter privado
deber llevar los registros contables necesarios para establecer los costos y
determinar los cobros correspondientes.
MATRCULA
Es la suma anticipada pagada una vez al ao en el momento de formalizar la
vinculacin del estudiante al servicio educativo que ofrece el COLEGIO, o
para renovar la Vinculacin. Su valor corresponde a la tarifa que adopte el
PENSIN
Es la suma anual que se paga por el derecho del estudiante a participar
durante el respectivo ao acadmico, de los servicios educativos comunes y
obligatorios que ofrece el COLEGIO y que han sido definidos en forma
explcita dentro del contrato debidamente formalizado al momento de la
matrcula. El valor ser de acuerdo a la tarifa que adopte el COLEGIOcon
base en lo dispuesto en el Manual de Evaluacin y Clasificacin. El cobro de
dicha pensin se har en 10 mensualidades
COBROS PERIDICOS
Decreto 2253 de diciembre 22 de 1995 Artculo 4.
Son las sumas convenidas con los acudientes por concepto de servicios
Complementarios a los educativos comunes y obligatorios que se aceptan y
toman voluntariamente; se pagan peridicamente segn los acuerdos
contractuales entre las partes por concepto de servicios de transporte
escolar, alojamiento escolar y alimentacin, prestados por el establecimiento
educativo privado. Estos cobros no constituyen elemento propio de la
prestacin del servicio educativo, pero se originan como consecuencia del
mismo.
OTROS COBROS PERIDICOS
Son las sumas que se pagan por servicios del establecimiento educativo
privado, distintos de los anteriores conceptos y fijados de manera expresa en
el reglamento o manual de convivencia, de conformidad con lo definido en el
artculo 17 del Decreto 1860 de 1994, siempre y cuando dicho reglamento se
haya adoptado debidamente, segn lo dispuesto en los artculos 14 y 15 del
mismo Decreto y se deriven de manera directa de los servicios educativos
ofrecidos.
Artculo 5o. Para la aplicacin del presente reglamento, el Consejo Directivo
del COLEGIO DIVINA PROVIDENCIA deber observar y aplicar los criterios
definidos en el artculo 202 de la Ley 115 de 1994.
Resolucin 14055 del 11 de octubre de 1989 Regula lo relacionado con la
devolucin de dinero a los padres de familia cuando un estudiante es retirado
de un establecimiento educativo de carcter privado.
En este punto el COLEGIO DIVINA PROVIDENCIA asume la anterior
resolucin, segn la cual: el padre de familia tiene derecho a la devolucin
PENSION
$75.000
OTROS
$25.000
(Carnet estudiantil, boletines, manual de convivencia)
JORNADA ADICIONAL: de 5:30 a 7:00 pm $40.600
MANUAL DE CONVIVENCIA
Articulo. 17.- DECRETO 1860 DE 1994
Reglamento manual de convivencia. De acuerdo con lo dispuesto en los
artculos 73 y 87 de la ley 115 de 1994, todos los establecimientos educativos
deben tener como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional un
reglamento o manual de convivencia. El reglamento manual de convivencia
debe tener una definicin de los derechos y deberes de los alumnos y de sus
relaciones con los dems estamentos de la comunidad educativa.
Es de gran importancia para toda la comunidad educativa conocer sus
deberes y sus derechos, por lo tanto
RESUELVE:
Adoptar el Manual de Convivencia que se detalla a continuacin, el cual debe
ser modificado anualmente segn el caso.
El Manual de Convivencia ser el producto del trabajo conjunto de directivos,
docentes, estudiantes y padres de familia.
Este manual se elabora y promulga bajo el siguiente contenido:
Estructura organizacional
Perfiles
Derechos y deberes de la comunidad educativa COLEGIO DIVINA
PROVIDENCIAFunciones de la organizacin
Competencias organizacionales
Procedimientos administrativos- educativos
Evaluacin, promocin, reprobacin, exclusin y perdida de derechos
institucionales
Estmulos institucionales
rganos de representacin
Reglamentos y procedimientos internos
PERFIL DEL ESTUDIANTE
Llevar con respeto los uniformes y usarlos slo para actividades del
COLEGIO, segn modelos presentados en la matrcula, mantenindolo
limpio, completo y en buen estado.
Actuar siempre teniendo como base los principios morales que permitan
obrar con honestidad, respeto, responsabilidad, lealtad, justicia y
compaerismo.
NORMAS DISCIPLINARIAS
Se subdividen en comportamentales y acadmicas
FALTAS LEVES DE COMPORTAMIENTO
1.
2.
3.
4.
5.
3.
MEDIDAS COMPLEMENTARIAS
Para facilitar la ejecucin de algunos procesos donde el acudiente, padre
de familia o representante legal del estudiante no se presentare.
1. La inasistencia del acudiente a las reuniones programadas o citadas por
el COLEGIO, en especial para la entrega de los boletines, ocasiona que
sea citado nuevamente (por escrito y/ o telefnicamente) para dialogar
con la directora.
2. En casos especiales, la directora convocar al Consejo Directivo para
tratar los casos especiales y aplicar los correctivos pertinentes.
3. Se cita en primera instancia al acudiente por intermedio del estudiante, no
sin antes haber firmado el educando la boleta que queda para la
institucin y que se agregar a su hoja de vida u observador.
4. En el caso de que el estudiante retenga "informacin contemplada en el
Pacto de Convivencia, se har una segunda citacin telefnica o escrita
enviada por correo certificado. Si el acudiente no comparece, se fallar
en propiedad, citando al estudiante con la Directora, para hacer efectivo
DIVINA
COMPONENTE TECNICO-PEDAGOGICO
CURRCULO
ARTICULO 76 LEY 115/94
es el conjunto de actividades, procesos, planes de estudio, metodologas
que intencional y consensualmente se programa para cumplir con los
objetivos de la educacin expuestas en la
LEY GENERAL DE LA
EDUCACIN y en cada PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I)
CURRCULO POR PROCESOS
Tomamos como referentes los procesos de
formacin integral,
orientndolos hacia el desarrollo de competencias ms que de contenidos, y
hacia la consolidacin de unas prcticas sociales que permitan la
constitucin de los sujetos, el respeto por las variables culturales y
simblicas particulares, la construccin de la identidad nacional, regional y
local, poniendo en prctica las polticas enmarcadas en los DERECHOS
HUMANOS.
REGULACIN DEL CURRCULO
ARTCULO 78
Las instituciones de educacin formal gozan de autonoma para organizar
las reas fundamentales de conocimiento definidas para cada nivel, dentro
de los lmites fijados por la LEY GENERAL y el PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL.
El M.E.N disear los lineamientos generales de los procesos curriculares
y establecer los indicadores de logros para cada grado de los niveles
educativos, tal como lo fija el artculo 148 de la presente ley.
En conformidad con las disposiciones vigentes y con el PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL se establecer el PLAN DE ESTUDIOS que
determine los objetivos por niveles, grados y reas, la metodologa, la
distribucin del tiempo y los criterios de evaluacin y administracin
Formacin
Hora
de lectores y escritores.
2. Qu?
Expresa los contenidos o enseanzas que desarrollar el rea o
asignatura. La valoracin y el gusto por el conocimiento (competencia
textual) el desarrollo de habilidades y destrezas (competencia diferencial
y propositiva) segn la propuesta de competencias bsica vigente; el
propsito de desarrollar y mantener un estilo de vida fundamentado en el
carcter, la sana convivencia en comunidad, y el cuidado de su entorno.
Esto implica una planeacin selectiva de las enseanzas que se
trabajarn a un ao, una planeacin quincenal o mensual (programador
de clase) y una planeacin de carcter diario (preparador de clase)
6. Hasta dnde?
Limita los niveles de alcance los contenidos (Aceptable, Sobresaliente y
Excelente) Tendr en cuenta los resultados arrojados por el diagnstico,
6. Con qu?
2. qu?
HORIZONTE
INSTITUCIONAL
5. Cmo?
3.Hasta dnde?
OBJETIVOS
INSTITUCIONALES
4. Cundo?
PERFILES DESEADOS
DIMENSIN
SER
SABER
HACER
Formacin en Formacin para la Formacin para un
lo espiritual.
productividad.
sano
desarrollo
EJES
Formacin en Formacin para el corporal.
valores
y desarrollo
Formacin
para
principios
intelectual
una sana relacin
religiosos
Formacin
para con el entorno y la
un sano desarrollo sociedad.
emocional
INSTRUIR
ENSEAR
MEJORAR
M
INICIAL
Ensear perfiles La autoimagen
En
los ideales.
Sus relaciones con
O
CONOCIMIEN principios
y Los
conceptos, el entorno y su
TO
valores.
enseanzas,
medio
M
habilidades,
destrezas bsicas
E
fundamentales de
las
reas
y
N
asignaturas
INTERMEDIO ALINEAR
REFLEXIONAR
PROPONER
T
Estilos de vida Calidades
y Acciones
de
Entendimient de acuerdo a posibilidades del valoracin
y
O
o
los principios y conocimiento,
autoestima
valores.
necesidad
de Acciones
de
S
Construir
equilibrio
aprecio
relacin
emocional para un Cuidado
y
personal
con ptimo
mejoramiento del
Dios
aprendizaje
entorno y el medio
AVANZADO
ENTENDIMIENTO
PRODUCCIN
Vivencias
de Desarrollo
de Acciones y hechos
Sabidura
vida cristiana.
competencias
como expresin de
Proyeccin de bsicas.
amor.
liderazgo
Intelectuales,
Recuperacin de la
Proyeccin
y sociales,
ternura.
crecimiento
relacionales,
Acciones de vida
personal
comportamentales
etc.
PROYECTO PEDAGGICO INSTITUCIONAL
Proyecto
de
vida Estrategias
Proyecto de tica y
cristiana
pedaggicas
valores
ACCIONES
ESPECIALES
Proyecto
de Habilidad
del
Educacin sexual
pensamiento
Proyecto
de Habilidades
Educacin para la comunicativas
Democracia
Bilingismo
Escuela de Padres
Otros
Proyecto lector
Otros
DESDE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES
Clase, taller, foro,
ACCIONES
Convivencias
laboratorio,
COTIDIANAS
Conferencias
seminario,
Seminarios y Talleres encuentro
de
Encuentros de Padres saberes, ferias y
exposiciones,
jornadas
pedaggicas, etc.
EJES DEL PROYECTO CURRICULAR
San
desarrollo
corporal
Servicio social
Convivencia
escolar
Ecologa y Medio
Ambiente
Tiempo libre
Jornadas ldicas
Encuentros
deportivos
Caminatas
ecolgicas
Izadas de bandera
Descansos
Salidas
pedaggicas
DERECHOS DE INFANCIA
En los aos 90, el MED estimul la investigacin e inversin en preescolar.
Segn la nueva Constitucin, los derechos de la infancia son fundamentales,
de modo que la educacin y el grado de preescolar se hacen obligatorios. En
este contexto surge el programa, Grado Cero, con el cual se busca ampliar la
cobertura, mejorar la calidad y generar condiciones equitativas para la
poblacin de esas edades. Se aporta una propuesta constructiva basada en
la pedagoga activa. Se institucionaliza un grado de preescolar en las
escuelas pblicas y se le consagra como fundamental en la educacin
bsica.
La estrategia de trabajo se basa en el proyecto pedaggico y el juego como
actividad principal. El proyecto es un proceso de construccin colectiva y
permanente de relaciones, conocimiento y habilidades que se estructura a
partir de la bsqueda de soluciones a preguntas y problemas surgidas del
entorno al que pertenecen y en el que participan alumnos y profesores.
En el nivel preescolar se enmarca dentro de la Ley 115 del 94. Su enfoque
se basa en el reconocimiento de un saber de los nios, la interaccin con sus
entornos natural, familiar, social, tnico y cultural; la generacin de
situaciones que estimulen el espritu cientfico, la creatividad y la
imaginacin; la vivencia de situaciones que fomenten actitudes de respeto,
tolerancia, cooperacin, autoestima, autonoma y la expresin de
sentimientos y emociones.
SIGNIFICADO Y SENTIDO DE LA EDUCACIN PREESCOLAR
El desarrollo humano debe ser el centro de todo el desarrollo.
sentido, la educacin es fundamental.
En este
actuar, que surgen al interactuar consigo mismo, con sus padres, otros
nios, docentes, con los objetos del medio como producto de la
experiencia vivida.
De los 3 a 5 aos, el nio se encuentra en la transicin entre lo figurativoconcreto y la utilizacin de diferentes sistemas simblicos; el lenguaje se
convierte en una herramienta esencial en la construccin de las
representaciones; la imagen est ligada a su nominacin, permitiendo que el
habla exprese las relaciones que forman en su mundo interior.
El uso del lenguaje se convierte en un instrumento de formacin de
representaciones y relaciones, por tanto, de pensamiento. Los smbolos son
los principales vnculos de la sociabilidad; son sistemas de relacin que
permiten compartir mundos mentales. Son fundamentales para compartir el
mundo con los dems.
-
Produccin
Evidencia de manera prctica Narra con sus palabras y recrea en
que la lengua es un otros lenguajes las historias de los
instrumento de comunicacin textos con los cuales se relaciona.
y
que
solucionan
los
Temticas
Sugeridas
Reconocimiento
de
organizacin
interna
del
lenguaje icnico y de la
escritura.
Construccin progresiva de la
nocin del sistema lingstico,
sus reglas y ordenacin.
Empleo de la oralidad
discusiones cotidianas.
en
Esquema corporal
Ejecucin de sus manos
Ejercitacin de motricidad fina
Orientacin en el espacio
DIMENSIN COMUNICATIVA
-
DIMENSIN COGNITIVA
-
Construccin de mi imagen
Participo, ntegro y coopero
Reconozco y acepto a las personas
Pertenezco a un grupo social
Vivo y expreso sentimientos y emociones
Amo a Dios porque El me ama
Cuido y disfruto la naturaleza
Normas de cortesa.
DIMENSIN ESTTICA
REA SOCIOAFECTIVA
1.
Hbitos de higiene:
Cmo nos aseamos para estar bien ante los dems
Limpimonos los dientes
Uso adecuado de servicios sanitarios
Control de esfnteres
Normas en la mesa:
Sentarme correctamente
No hablar con la boca llena
Aprendo a manejar los cubiertos
Trato de comer solo sin regar
En esta rea, el nio ir adquiriendo independencia en sus actividades
bsicas cotidianas, desvestirse, abotonarse, desabotonarse, cuidar sus
pertenencias, autocontrol en situaciones difciles.
5.
6.
7.
Medio social:
Valoro lo que me rodea
Mis amigos y compaeros
Cooperemos
Respeto la autoridades de mi comunidad y pas
Cuido mis elementos propios y ajenos
Me responsabilizo
8.
Educacin sexual:
Expreso mis emociones y sentimientos
Me identifico
Partes y funciones de mi cuerpo, diferencias e igualdades
Respeto por m mismo y el otro
Mi nacimiento
Cmo crecen los animales, plantas y bebs
Las familias de mi comunidad, integrantes y caractersticas
Relaciones entre los miembros de mi familia
La sociedad
Formo parte de un grupo
Somos iguales
Tengo amigos
DIMENSIN COGNITIVA
1.
Memoria:
Observo lminas de mi comunidad
Recuerdo y narro experiencias vividas en mi comunidad
Identifico elementos escondidos
Identifico parejas de mi comunidad segn caractersticas
2.
3.
Atencin:
Identifica ausencia de detalles
Defectos absurdos grficos y verbales
Descubro errores en un cuento narrado
Identifico elementos que no pertenecen a la coleccin
Tamao:
Identifico objetos en mi entorno (grande, mediano, pequeo)
4. Color
Identifico colores primarios y secundarios en mi entorno
Colores por categoras
5.
Forma:
Semejanza de los objetos
Formas geomtricas de mi comunidad
Formas abstractas
6.
Grosor:
Ms grueso que
Tan delgado como
Seriaciones
7.
8.
Altura:
Comparaciones entre los miembros de mi comunidad
Alto-bajo
Ms alto que
Menos bajo que
Longitud:
Largo
Corto
Ms largo que
Menos largo que
9.
Superficie:
Seriaciones
Ms ancho que
Menos ancho que
Tan ancho que
Espacio enmarcado
Espacio geomtrico
Descubrimiento del punto de vista del otro
El da, la tarde y la noche de mi comunidad
El primero y el ltimo
Duracin de un hecho
11. Cuantificadores:
Uno, alguno, ninguno
Menos que
Ocho ms que
Ocho menos que
12. Estructuras:
Lgicas
Primarias
Hagamos seriacin simple y compuesta
13. Gnesis del nmero:
Contemos de 1 a 10 y de 1 a 20
Hagamos conjunto con los miembros de mi comunidad
14. Propiedades del nmero:
Ordinales
Cardinales
15. Visualizacin y escritura del signo numrico:
Del 0 al 9
Del 1 al 20
Cantidad relacin al nmero
Direccionalidad
16. Operaciones sencillas:
Realicemos operaciones sencillas
REA DE CIENCIAS Y ECOLOGA
1.
2.
Energa:
Juegos del sol y sombra
Energa trmica: hornos
Salud y nutricin:
3.
Lenguaje textual:
Tteres
Mimos
Dramatizando situaciones de mi comunidad
Mini dramas
Mmica
Lenguaje grfico:
Dibujos
Recubrimiento entre lneas
Vocales
Laberintos
Escritura el nombre
PERCEPCIN
1. Visual:
Identifico normas y letras
Reconozco colores, las formas, tamaos
Ejercicios de fuga de detalles
Descripcin de objetos y lminas
Reconocimiento de las partes en el todo
Complementacin de figuras
2. Auditivas:
Reconozco sonidos en mi comunidad
Diferencio entre ruido y sonido
3. Olfativas:
Reconozco colores fuertes y suaves
4. Gustativas:
Reconozco sabores
Reconozco alimentos por sus sabores
Ojo, odo, nariz, lengua, manos
7. Picado:
Picado libre
Picado mitad superior de la hoja
Sacar siluetas
Estampillado
8. Rasgado:
Rasgar libremente
Trazos grandes y pequeos
Rasgar lneas, figuras
9. Tctil:
Reconozco texturas
Reconocimiento de pesado, liviano
Percepcin trmica, fro, caliente
COORDINACIN VISOMOTORA
1) Ejercicios de movimiento tensin y manipuleo:
4) Pintura libre:
Copio figuras
Pintura dirigida
Pintura dactilar
Uso de colores en forma dirigida
Combinacin de colores
6) Modelado:
Moderado libre
Modelado de figuras
Elaboracin de animales, objetos y tteres
Integracin de materiales
7) Plegado:
Libro
Casa
Gato
Perro
Barco
Corbata
Sombrilla
Abanico
Globo
Vaso
8) Imagen corporal:
Actividades imitativas
Posicin de pie o erguido, parado, desplazamiento
10)Cosido:
Cosido libre
Cosido con modelo
Con letras y nmeros
11) Calcados:
Papel calcante-lneas rectas
Figuras geomtricas
Siluetas
Dimensin corporal:
Conozco y cuido mi cuerpo
Los cinco sentidos
Ejercitacin manual
Motricidad fina
Ubicacin espacial
Color y esttica
Actividades ldicas
Hbitos alimenticios, orden e higiene
Expresin de emociones, situaciones y experiencias de su entorno
Dimensin cognitiva:
Interpretacin de imgenes
Clasifico y ordeno objetos de acuerdo con distintos criterios
Comparo objetos estableciendo relaciones
Concepto numrico y conteo
Relacin con el medio ambiente y objetos de su realidad
Lectura visual
Lecto- escritura
Prematemticas
Solucin de problemas y situaciones de la vida cotidiana
Mi mundo fsico, natural y social
Mi patria y sus smbolos
Dimensin comunicativa:
Descripcin y narracin
Necesidades de comunicacin
Comprensin de textos y situaciones variadas
Comunicacin gestual, verbal y plstica
Riqueza de vocabulario
Equilibrio corporal
Orientacin espacio-temporal
Dimensin cognitiva:
Descripcin de dibujos
Tamao, longitud, formas y figuras
Colores primarios y secundarios
Partes que forman nuestro cuerpo
Ejercicios de lecto-escritura
Identificacin de palabras con letras estudiadas
Lectura y escritura de palabras
Conceptos numricos y conteo
Normas de seguridad (seales de trnsito)
Conozco mi cuerpo por dentro
Sonidos y grafas
Seriaciones y direccionalidad
Estados de la materia (slido, lquido y gaseoso)
Cuantificadores
Peso y volumen
Vocales y consonantes
Smbolos patrios
Seres vivos y no vivos
Dimensin comunicativa
Formas comunicativas
Expresin verbal (tteres, cuentos, fbulas)
Adivinanzas, trabalenguas y versos
Exposicin oral y escrita
Descripciones y narraciones
Necesidades de comunicacin
Comprensin de textos
Ancdotas y situaciones reales
Riquezas de vocabulario
Intercambio de roles
Representacin de conjuntos
Operadores y signos matemticos
Solucin de problemas matemticos
Productos agrcolas
Flora, fauna
PLAN DE ESTUDIOS
Plan de estudio de los grados 1. 2. 3. 4. 5.
REAS
Intensidad
semanal
horaria Intensidad
de
horas anuales
160
2.
Ciencias
Sociales,
Historia,
Geografa, Constitucin Poltica y 4
Democracia
3. Educacin Artstica
2
160
80
120
80
200
120
7. Matemticas
200
8. Tecnologa e Informtica
40
40
Total de horas
30
1200
Proceso matemticos
a). Planteamiento y resolucin de problemas
Hace preguntas respecto a su entorno y a objetos de uso diario
Plantea problemas sencillos acerca del espacio y de los objetos que lo rodean
Resuelve problemas sencillos para los cuales debe acudir a la adicin y la
sustraccin de nmeros hasta 100, previo anlisis de la informacin que recibe.
b) Razonamiento matemtico
Observa patrones y hace conjeturas respecto de su comportamiento.
a) Comunicacin matemtica
Utiliza el lenguaje de las matemticas para describir algunas de sus actividades
cotidianas.
GRADO SEGUNDO
Al terminar el segundo grado, el programa de matemticas que los estudiantes
hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin
deber garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada
componente.
Pensamiento numrico y sistema numrico
Lee, escribe y ordena nmeros de hasta cinco o ms dgitos
Lleva a cabo la adicin o la sustraccin (con o sin agrupacin), utilizando
nmeros de hasta cinco (o ms) dgitos.
Compone y descompone nmeros por medio de la adicin.
Reconoce los valores posicinales de los dgitos de un nmero de hasta cinco
o ms dgitos.
Modela o describe grupos o conjuntos con el mismo nmero de elementos y
reconoce la multiplicacin como la operacin adecuada para encontrar el
nmero total de elementos en todos los grupos o conjuntos.
Cuenta de dos en dos hasta 100 (o ms) y distingue los nmeros pares de los
impares.
Reconoce la adicin de sumandos iguales como una multiplicacin y la
representa con los smbolos apropiados.
Identifica la divisin como la operacin aritmtica necesaria para repartir en
partes iguales un nmero dado de objetos.
Divide nmeros no mayores de 100 entre 2, 3, 4... hasta 9 partes e indica el
resultado y el residuo.
Reconoce una fraccin como parte de un todo e identifica sus partes
(numerador y denominador).
Representa fracciones de diversas formas.
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos
Reconoce y clasifica figuras y objetos de dos y tres dimensiones
GRADO TERCERO
GRADO CUARTO
Al terminar el cuarto grado, el programa de matemticas que los estudiantes
hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin,
deber garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada
componente.
Pensamiento numrico y sistemas numricos
Lee, escribe y ordena nmeros de cualquier cantidad de dgitos
Identifica conjuntos de nmeros con propiedades comunes tales como
mltiplos, divisores y factores primos.
Reconoce distintos usos de la multiplicacin (para encontrar el rea de un
rectngulo, por ejemplo)
Hace cmputos con nmeros naturales y aplica las propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva para las operaciones bsicas.
Descompone nmeros naturales pequeos en factores primos
e)
f)
experiencias cotidianas.
Reconoce que puede haber varias maneras de resolver un mismo problema
Razonamiento matemtico
Encuentra ejemplos que cumplen o refutan una afirmacin matemtica.
Comunicacin matemtica
Escucha y lee acerca de problemas y soluciones matemticas; las comunica a
otros por medio del lenguaje corriente y de trminos o smbolos matemticos
apropiados.
Representa y comunica ideas matemticas mediante representaciones
concretas o diagramas.
GRADO QUINTO
Al terminar el quinto grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan
completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin, deber
garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente.
Pensamiento numrico y sistemas numricos
Investiga y comprende los nmeros negativos y realiza sumas y restas con
ellos.
Comprende la recta numrica y puede ubicar en ella nmeros enteros,
fracciones, decimales, negativos y porcentajes.
Multiplica y divide fracciones
Multiplica y divide decimales
Comprende y utiliza las razones y proporciones para representar relaciones
cuantitativas.
Eleva cualquier nmero al cuadrado o al cubo y comprende el concepto de raz
cuadrada y cbica.
Calcula las potencias de un nmero
Tiene habilidad para el clculo mental
Utiliza la calculadora en forma creativa
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos
Construye rectas y ngulos con medidas dadas
Clasifica y reconoce los polgonos, sus componentes y propiedades (en
particular, los tringulos y los cuadrilteros).
Clasifica y reconoce los paralelogramos, sus componentes (diagonales,
vrtices, lados) y sus propiedades.
OBJETIVO GENERAL
Incrementar el nivel de estrategias de lectura, escritos, prediccin,
anticipacin, auto correccin, a travs de la realizacin de actividades que
incluyan el reconocimiento de las palabras, anlisis fontico, grafemticas,
claves de significado y claves contextuales.
OBJETIVOS ESPECFICOS
interpretar crticamente todo los mensajes que escuchan en su
cotidianidad.
Leer compresivamente tanto en forma oral como mental cualquier texto
acorde con su grado de desarrollo.
Expresar sus ideas y sentimientos con claridad y seguridad.
Apropiarse de mtodos para la bsqueda, organizacin y recuperacin de
informacin.
ESTRUCTURA
Esta rea est compuesta por los siguientes aspectos:
CRITERIOS DE EVALUACIN
construccin de la identidad personal.
Expresin de conceptos.
Elaboracin de carteleras con esttica.
Capacidad de razonamiento.
Investigacin y exposicin.
Cumplimiento de trabajos.
Auto evaluacin coevaluacin.
Sumativa-cualitativa.
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
CLASES:
Tiempo reglamentario:5 horas semanales = 200 anuales
Responsables: profesora de rea, directora, padres de familia, comunidad en
general.
METODOLGICA:
o explicaciones y exposiciones del docente.
o Construccin de conceptos.
o Capacidad de expresin.
o
o
o
o
o
o
o
Mesa redonda.
Discusin en grupo.
Desarrollo de talleres.
Escritos al dictado y al copiado.
Secciones de lectura variada.
Uso y reconocimiento de reglas.
Elaboracin de carteleras.
RECURSOS:
Humano: profesores, estudiantes, pastor, invitados especiales.
Fsicos: saln de clases, instalaciones del plantel, biblioteca pblica.
Tcnicos: televisor, audiovisuales, grabadora.
Didcticos: lminas, textos, fotocopias, material fungible, peridicos y
revistas.
( ver cuadro: esquema de la estructura del rea de lengua-espaol)
CONTENIDO PROGRAMTICO
EDUCACIN BSICA PRIMARIA 1 a 5
CIENCIAS SOCIALES
JUSTIFICACIN
A travs de las ciencias sociales haremos un mesurado anlisis de las
condiciones actuales de la realidad social, un estudio sencillo de nuestro
universo y su estructura fsica; viajaremos mentalmente por cada uno de los
departamentos de nuestra patria, conoceremos su divisin poltica y sus
relaciones internacionales; permitiendo que est conocimiento se haga de
una forma democrtica, amena, productiva, investigacin y ldica.
Estudiaremos la historia nacional para lograr comprender la conformacin y
el desarrollo de la sociedad.
OBJETIVO GENERAL
Valorar la importancia del estudio de las ciencias sociales, ampliando la
comprensin del medio fsico en las actividades humanas.
OBJETIVOS ESPECFICOS
ESTRUCTURA
La estructura conceptual del rea se sustenta en los siguientes aspectos:
1.
2.
3.
4.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Destreza y habilidades.
Responsabilidad.
Trabajos con esttica.
Creatividad.
Auto valoracin sumativa.
Coevaluacin cualitativa.
Logro de objetivos.
JUSTIFICACIN
El rea de educacin fsica, recreacin y deporte se modifica de acuerdo
con las exigencias que la sociedad hace a la educacin, las orientaciones de
la ley 115 y sus normas reglamentarias.
La finalidad de esta rea se centra en el desarrollo humano y social en un
proyecto educativo que privilegia la dignidad humana, la capacidad de accin
y la participacin democrtica.
Se reconoce la educacin fsica, recreacin y deporte como una prctica
social del cultivo de la persona como totalidad en todas sus dimensiones
(cognitivas, comunicativas, tica, esttica, corporal, ldica y no slo en una
de ellas).
Es por ello que la ley 115 del 94 la define como una de las reas
fundamentales del currculo (artculo 23) construyndolo un proyecto
pedaggico transversal. (Art. 14).
OBJETIVOS:
La educacin fsica tiene como objetivos:
DISCIPLINA PEDAGGICA
PRCTICA SOCIAL
NIVELES
COMPETENCIAS
PROCESOS
DE
NIVEL I
VIVENCIA, EXPLORACIN
(Interpretacin)
NIVEL II
NIVEL III
FUNDAMENTACION,
APLICACIN
(Argumentacin)
PRODUCCIN
(Generalizacin)
centrados en s mismo
desarrollo fsico y motriz.
Ubicacin en el tiempo y
el espacio.
Realizacin tcnica.
Interaccin
social,
hbitos de usos sociales
del cuerpo.
Expresin corporal.
Experiencia ldica y
recreativas
Mantiene su condicin
fsica y actitud corporal.
Ubicacin en un espacio.
Habilidades bsicas
de
movimiento.
Se ubica en el grupo.
Usa movimientos del cuerpo
para comunicar.
Vivencia el juego.
Usa
mtodos
de
preparacin fsica.
Ubicacin en el espacio y
tiempos determinados.
Habilidades tcnicas de
movimiento.
Cumple roles en el
equipo.
Aplicar
tcnicas
de
expresin corporal.
Realiza diferentes tipos de
juegos
NIVELES DE COMPETENCIA
Elabora planes de
condicin fsica.
Crea y usa tiempos y
espacios.
Aplicacin y variacin de
tcnicas y lacticas.
Promueve
organizaciones.
Crea
lenguajes
corporales
con
significaciones.
Inventa juegos.
PROCESO
EJES
GENERADO
RES
1
DE
CONTENIDO
S
2
3
del cuerpo
el entorno
relacin
dinmica
exploracin y
entre
movimiento
ampliacin del
corporal
objetos
bsicas y
de vida social
primeras
combinacion
es
combinacion
es
diferenciacin
del
movimiento
de
organizacin
de
hbitos de
solidaridad y
PROYE
CTO
Y
EXPRESIN
CORPORAL
representaci
n
cuerpo,
de
situaciones
accin y
de la vida a
entorno
travs del
juego
LOGROS
reconoce las
posibilidades
de su cuerpo
para la
accin en el
entorno
representaci
ones
cuerpo,
utilizar el
interacci
entorno
a partir de
n
como
comportamient
os
iniciativas
de acuerdo con propias
el lugar
entorno
identificacin
de
relacin y
capacidades diferenciacin
LENGUAJE
S
e
lugar d
iniciativa realizacin
de sus
posibilidades
corporales
representaci construc
n
cin
experimenta
de ideas
y
las
5
6
corporales de
movimiento
de espacios y
tiempos
movimientos
de acuerdo
corporal
ambientes
con un fin
experimentac
in
construccin de dominio y
7
8
9
sobre
problemas
tiempos y
seguridad en
de
movimiento
espacios de
la ejecucin
corporal
acuerdo con
de
intereses y
movimientos
ambientes
corporales
especiales
especficos
proyecto de
sus
adecuacin del calidad y
capacidades
tiempo y el
corporales a
un
espacio a
fin
construcciones
corporales
comunicacin
hbitos y
acciones de
solidaridad y
comunicacin
comparacin
de
apropiaci
sentimientos n
y valores
de
movimie
ntos
apertura
construccin a
la
diversida
de lenguajes d
corporales
posibilidades
y finalidades
del
movimiento
aplica
prcticas
corporales
de
diversos
campos
diseo
construccin de
de
composicion
eficiencia en diversas
es
prcticas
y
organizacion
corporal
el diseo de prcticas
es
es
movimientos corporales y su desde los
corporales
significado
diferentes
cultural
campos
construye
diseos de
prcticas
corporales
PERSPECTIVA DE LOGR
PROCESOS
Desarrollo fsico motriz
COMPONENTES
Biolgico
fsico
biopsiquico
Organizacin del
tiempo y el espacio
Formacin y
realizacin tcnica
Interaccin social
Hbitos.
Usos.
Valores.
Lenguajes.
Emocin.
Ambiente.
Sensibilidad.
Vivencia.
Actitud
Expresin corporal
Recreacin ldica
Valorizacin de la
potencialidad de s mismo
como humano y como
especie.
Ubicacin en la accin
inmediata y prxima en la
perspectiva individual y
colectiva
Apropiacin cultural y
creacin de la multiplicida
de prctica en la cultura.
Construccin y proyecci
personal y social de una
tica.
Comunicacin y elaborac
esttica.
Reencuentro cons
mismo y con los dems
ambientes libres.
OBJETIVO GENERAL
Despertar en los estudiantes el inters por el ingls y presentrselo en un
aprendizaje fcil, estimulndolos de una manera idnea a que, desde sus
primeros aos, se familiaricen y le hallen gusto a este idioma.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Estimular al estudiante desde sus primeros aos al conocimiento y
aprendizaje del idioma ingls.
Recursos
Humanos: profesores, estudiantes.
Fsicos: saln de clases, instalaciones del plantel, biblioteca pblica,
teatro, tteres.
Tcnicos: Tv audiovisuales, pelculas, grabadora.
Didcticos: lminas, fotografas, dibujos animados, peridicos.
MATEMTICAS
JUSTIFICACIN
propiedades.
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
CLASES:
Tiempo reglamentario: 5 horas semanales = 200 anuales.
Responsables: profesora de la asignatura
METODOLOGA
o Desarrollo de habilidades.
o Capacidad de razonamiento.
o Investigacin y exposicin.
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
AREA MATEMATICAS
EJES
COMPETENCIAS
ESTRUCTURALES
*
Pensamiento * Dominio numrico
numrico.
*
Solucin
de
* Sistema numrico
problemas.
*
Razonamiento
matemtico.
* Dominio estadstico.
*
Comunicacin * Dominio mtrico.
matemtica.
* Dominio Simtrico.
*
Proporcin
y
estadstica.
* Psicomotricidad
* Simetra.
*
Proceso
de
pensamiento.
Asociacin
EJES TEMATICOS
CONJUNTOS
Y
NUMEROS
* Elementos de un
conjunto
* Nociones de cantidad.
* El nmero 1 (uno).
Nmero ordinal:
Primero
* El nmero 2 (dos).
*
Nmero
ordinal:
Segundo.
* El nmero 3 (tres).
*
Nmero
ordinal:
Tercero.
* El nmero 4 (cuatro).
*
Nmero
ordinal:
Cuarto.
*
Colores
primarios
(amarillo,
rojo,
azul,
blanco, negro).
*El nmero 5 (cinco)
*
Nmero
ordinal:
LOGROS
INDICADORES
LOGROS
* Identifica en una serie de * Identifica en una serie
elementos de acuerdo a de dibujos y elementos
un criterio: primero ltimo. el primero y el ltimo.
* Identifica elementos que * Reconoce cuando un
pertenecen a determinado elemento pertenece a
conjunto.
un conjunto.
* Desarrolla la motricidad
fina
completando
las * Compara objetos
secuencias.
estableciendo
*
Identifica
las relaciones.
caractersticas
de
un
objeto: forma geomtrica.
* Relaciona con el
* Identifica el crculo como medio ambiente
figura geomtrica.
objetos de la realidad.
* Identifica y compara los * Reconoce el crculo,
objetos de acuerdo a completando
todas sus caractersticas un dibujo siguiendo un
(color,
peso,
forma, patrn.
tamao,
olor,
textura, * Relaciona objetos
sabor).
segn el tamao:
* Identifica caractersticas
grande,,
mediano,
de los objetos en longitud pequeo.
Quinto.
FIGURAS
GEOMETRICAS Crculo.
Tringulo,
cuadrado,
rectngulo
LONGITUDES:
* Largo, corto, mediano,
delgado, grueso
LATRALIDAD:
Izquierda, derecha.
ESPACIALIDAD:
* Adentro, afuera, dentro
de, fuera de, arriba,
abajo.
PROPORCION:
* Ms que y menos que,
grande,
mediano,
pequeo.
TRAZOS:
*
Curvos,
rectos,
simetra
*
Formas
convencionales
de lectura y escritura
(color, forma, peso y
tamao)
* Cuenta, escribe y
relaciona cantidades de 1
a 5.
* Reconoce los detalles y
las partes de un todo.
* Identifica las posiciones
primero, segundo, tercero,
cuarto, quinto en una
situacin.
* Reconoce elementos
iguales en una serie.
* Diferencia objetos
segn caractersticas
vistas.
* Establece relaciones
de cantidad
entre objetos iguales.
* Reconoce en una
situacin las posiciones
ordinales.
* Encuentra la otra
mitad del cuerpo y
relaciona con una lnea
EJES
ESTRUCTURALES
* Pensamiento
numrico.
COMPETENCIAS
* Sistema numrico.
* Razonamiento
matemtico.
* Dominio
estadstico.
* Comunicacin
matemtica.
* Dominio
numrico.
* Solucin de
problemas.
* Dominio espacial.
* Aleatorio (conteo y
estadstica).
* Grficos.
* Toma de
decisiones.
Simetra.
* Comunicacin
matemtica.
*Dominio
geomtrico.
* Dominio espacial.
PRE JARDIN
JARDIN
EJES TEMATICOS
CONJUNTOS Y
NUMEROS:
* Nmeros 1 - 19
* Conjuntos hasta de
19 elementos.
*Mayor que y menor
que
* Caractersticas de un
conjunto.
* Relacin de
pertenencia y no
pertenencia.
* Subconjuntos de un
conjunto.
NUMEROS
ORDINALES
* De primero a dcimo.
ADICION Y
SUSTRACCION:
* Adicin de nmeros
naturales con resultado
menor de 19.
LOGROS
INDICADORES
LOGROS
* Identifica el nmero * Escribe y cuenta los
siguiente y el anterior nmeros 11 al 19
de un nmero dado.
* Cuenta cantidades
* Reconoce los
hasta el 19.
nmeros del 11 al 19. * Discrimina
* identifica el uso de
cantidades hasta 19.
las expresiones: "
* Identifica nmeros
todos, algunos,
de dos dgitos.
ninguno
* Cuenta y relaciona
* Reconoce el
elementos que
cardinal de un
conforman un
conjunto.
conjunto.
* Diferencia los
* Reconoce los
signos "> o <"mayor
nmeros con los
o menor que.
elementos del
* Identifica
conjunto, los lee y los
situaciones ms
escribe.
y menos numerosas. * Identifica la
* Asocia nmeros
posicin de
con conjuntos que
elementos segn su
tengan ese mismo
orden.
nmero de
* Sustraccin de
nmeros menores de
19.
CUALIDADES DE
LOS
OBJETOS:
DISCRIMINACION
POR TAMAO:
(grande,
pequeo, mediano,
largo, corto, grueso,
delgado ).
DISCRIMINACION
POR
POSICION: Encima,
debajo, dentro, fuera,
Arriba, abajo, cerca,
lejos, atrs, adelante,
primero, ltimo,
izquierda, derecha.
FIGURAS
GEOMETRICAS:
Crculo, cuadrado,
tringulo, rectngulo.
DISCRIMINACION
POR
FORMAS Y COLORES
elementos.
* Usa con propiedad
los ordinales de
primero a dcimo.
* Determina el
criterio por el cual se
ordena una serie de
objetos.
* Reconoce
posiciones relativas
de los objetos tales
como: encima,
debajo, dentro, fuera,
arriba, cerca, lejos,
etc.
*Caracteriza las
figuras geomtricas.
* Reconoce los
colores primarios:
amarillo, azul, rojo.
* Reconoce , cuenta
y escribe nmeros
ordinales de primero
a dcimo - noveno.
Identifica la posicin
de un objeto segn
est: derecha,
izquierda, arriba,
abajo, encima,
* Identifica y
reconoce las figuras
geomtricas en
objetos de su
entorno.
* Identifica las figuras
geomtricas
encontrando objetos
con estas formas.
* Asocia las figuras
geomtricas con
colores
determinados.
EJES
ESTRUCTURALES
*Razonamiento
matemtico.
* Planteamiento de
solucin de problemas.
* Comunicacin
matemtica.
* Sistema numrico.
* Aleatorio y conteo.
* Graficacin.
* Simetra.
* Cardinalidad.
* Procesos de
pensamiento.
* Seriaciones y direccionalidad.
* Operadores y signos
matemticos.
* Espacialidad.
* Sistema de datos.
* Tiempo y espacio
COMPETENCIAS
* Dominio numrico.
* Dominio estadstico.
* Solucin de
problemas.
* Comunicacin
matemtica.
* Dominio mtrico.
* Dominio geomtrico.
* Proceso de
pensamiento.
* Dominio espacial.
* Desarrollo de
atencin.
TRANSICION
EJES TEMATICOS
LOGROS
CONJUNTOS Y
NUMEROS:
* Nmeros de 1 a
1.000
CONJUNTOS:
* Pertenencia y no
pertenencia.
* Mayor que y menor
que
* Conjuntos con
determinados nmeros
de elementos.
* Vaco, lleno, unitario.
NUMEROS
ORDINALES
* De primero a
vigsimo.
* Clasificacin
ADICION Y
SUSTRACCION:
* Adicin de forma
INDICADORES
LOGROS
* Escribe los nmeros
del 1 al 1.000
* Forma conjuntos con
elementos de
diferentes caracteres.
* Clasifica objetos
segn su forma, color y
tamao.
* Identifica los
elementos de un
conjunto.
* Agrupa objetos que
tengan caractersticas
comunes.
-Identifica situaciones
ms o menos
numerosas.
* Ordena, clasifica y
cuenta nmeros
ordinales.
* Reconoce el proceso
vertical de dos y ms
digitos.
* Adiciones y
sustracciones
prestando.
CUALIDADES DE
LOS
OBJETOS:
* Discriminacin por
tamaos ( grande,
mediano, pequeo,
largo, corto, grueso,
delgado ).
* Discriminacin por
posicin: ( encima,
debajo,
adelante, atrs, arriba,
abajo, dentro, fuera,
cerca, lejos, izquierda,
derecha ).
* Unidades, decenas,
centenas.
* Grficas de barras.
* El reloj
nmeros ordinales de
primero a vigsimo en
forma verbal como
escrita y simblica.
Ordena secuencias
e identifica su
orden.
* Resuelve situaciones
de adiciones y
sustracciones en forma
vertical y horizontal.
* Realiza adiciones y
sustracciones de dos o
ms dgitos.
*Discrimina objetos y
espacios
* Asocia formas y
colores.
* Identifica las
posiciones espaciales
(mencionadas)
* Resuelve situaciones
de
decenas y centenas.
* Identifica el reloj
como medida de
tiempo
de la suma y de la
resta.
* Elabora sumas
sencillas.
* Disfruta al realizar
soluciones de
problemas de suma y
resta con realidades de
su cotidianidad
* Clasifica elementos
segn caracterstica
comn
* Establece relaciones
segn tamao
*Reconoce y diferencia
las nociones de
izquierda y derecha.
* Identifica y clasifica la
decena y la centena
con elementos
variados.
* Reforzar la idea de la
decena y la centena,
contando elementos.
* Elabora el reloj
diferenciando el
minutero del horario.
EJES
ESTRUCTURALES
* Aprestamiento
matemtico.
* Secuencias y
Enunciados
matemticos.
* Dominio numrico.
* Operaciones
matemticas.
* Dominio
geomtrico.
* Simetra.
* Pensamiento
mtrico
* Sistemas de
medidas
* Sistemas de
datos
* Pensamiento
aleatorio
COMPETENCIAS
* pensamiento
numrico.
* Razonamiento y
comprobacin.
* Procesos
matemticos.
* Conteo
*Procesos
matemticos
* Solucin de
problemas.
* Razonamiento
matemtico.
* Dominio mtrico
* Razonamiento
lgico.
* Dominio estadstico.
Procesos
matemticos.
PRIMERO
EJES TEMATICOS
* Lectura
matemtica.
* Conjuntos y
elementos.
* Nmeros del 1 al
mil.
* Adicin y
sustraccin.
* Slidos
geomtricos.
* Figuras planas.
* Lneas.
* Medicin de
longitudes
* Nociones de tiempo
* Peso y volumen.
* Tabulacin de
datos.
* Pictogramas.
* Diagrama de barras
LOGROS
* Ordena y clasifica objetos
de acuerdo con su tamao,
peso, cantidad y otros
atributos cuantificables
* Se ubica en el espacio y
da direcciones de manera
precisa.
* Clasifica objetos, figuras y
formas de acuerdo con
criterios matemticos.
* Comprende los nmeros,
su representacin y las
reglas que se establecen
entre ellos.
Comprende el significado
de las operaciones de
adicin y sustraccin, y
como se relaciona entre
ellas.
* Efecta adiciones con 3
nmeros.
* Analiza las caractersticas
y las propiedades de las
formas geomtricas de 2 o 3
INDICADORES
LOGROS
* Relaciona objetos
segn el tamao.
* Identifica la ubicacin
de personas y
elementos dentro y
fuera de.
*Establece relaciones
de cantidad entre
objetos.
* Cuenta y escribe los
nmeros del 1 al 50.
* reconoce decenas y
unidades.
* Descompone
nmeros menores de
50 en decenas y
unidades.
* Realiza adiciones con
nmeros menores de
cien.
* Efecta sustracciones
con nmeros de 3
cifras.
* Soluciona problemas
dimensiones.
* Clasifica figuras
geomtricas de acuerdo a
caractersticas
determinadas.
* Comprende los atributos
medibles de los objetos y las
unidades, y los sistemas y
proceso de la medicin.
* Aplica tcnicas,
herramientas y frmulas
apropiadas para determinar
medidas.
* Representa en pictografas
datos estadsticos dentro de
la clase.
* Interpreta grficos de
barras.
*Interpreta tablas de
frecuencia.
de la cotidianidad.
* Reproduce modelos y
figuras a partir de
simetras.
*Se ubica en el plano
para seguir trayectos
curvilneos.
* Emplea el metro para
medir longitudes.
* Efecta conversiones.
* Halla permetros.
* Identifica horas,
minutos y segundos.
* Averigua y representa
en tablas de frecuencia
datos estadsticos.
* Efecta diferentes
arreglos
* Forma parejas en
donde el orden es
importante.
EJES
ESTRUCTURALES
* Pensamiento
Numrico
*
Pensamiento
espacial.
*
Sistema
geomtrico.
Pensamiento
mtrico.
*
Sistema
de
medidas.
*
Pensamiento
variacional
*
Sistema
algebraico
y
analtico
* Sistema de datos
*
Procesos
matemticos.
COMPETENCIAS
SEGUNDO
EJES TEMATICOS
LOGROS
*
Dominio
numrico.
* Razonamiento
lgico
*
Proceso
matemtico.
* Dominio mtrico
*
Dominio
geomtrico
* Solucin de
problemas.
*
Toma
de
decisiones
* Clculo mental
* Habilidad mental
* Manejo de datos
* Solucin de
problemas.
*
Toma
de
decisiones
* Planteamiento y
solucin
de
problemas.
* Razonamiento
matemtico.
* Conjuntos
Nmeros
hasta
99,999
*
Operaciones
matemticas.
*
Nmeros
fraccionarios.
* Lneas y ngulos.
Figuras geomtricas.
* Cuerpos y simetra.
* Longitud, tiempo y
peso.
*
Medicin
de
longitudes.
* El metro y sus
partes.
* El permetro
*
Medicin
de
superficies.
* Unidades de reas.
* Medidas de tiempo
* Combinaciones.
* Permutaciones
*
Tablas
de
frecuencia.
*
Reconoce
las
caractersticas de un
conjunto.
* Establece relaciones
de pertenencia.
*Reconoce
subconjuntos.
*
Reconoce
fraccionarios como parte
de un todo.
* Reconoce y traza
diferentes lneas.
* Reconoce y grafica
rotaciones de figuras y
cuerpos.
Identifica los principales
*slidos geomtricos
* Hace estimaciones con
unidades de medidas.
*
Reconoce
figuras
distintas que tienen el
mismo permetro.
* hace estimaciones
sobre el resultado de un
problema.
INDICADORES
LOGROS
*
Representa
conjuntos
y
los
nombres
correctamente.
* Clasifica conjuntos
vaco, unitario y finito.
*
Representa
fracciones de diversas
formas.
* Reconoce clases de
lneas
y
algunas
direcciones
en
el
plano
* Identifica ngulos y
vrtices de las figuras
geomtricas.
*
Identifica
giros
alrededor de un eje.
* identifica y utiliza el
metro como patrn de
medida.
*
Realiza
equivalencias.
* Identifica en el reloj
horas y minutos.
*
Comunicacin * Grficas de barras
matemtica.
TERCERO
* Calcula el peso de
algunos objetos.
* Identifica y utiliza el
reloj para medir el
tiempo.
* Reconoce y realiza
combinaciones
con
todos los elementos de
un conjunto.
* Reconoce y realiza
permutaciones.
* Interpreta tablas de
frecuencia.
* Construye tablas de
frecuencia a partir de
una
informacin
determinada.
* Escoge la operacin
correcta para resolver
problemas.
* Hace estimaciones
sobre el resultado de un
problema.
* Reconoce unidades
mayores de tiempo
como
das,
aos,
lustros y siglos.
* Efecta diferentes
arreglos.
* Forma parejas dando
forma de importancia
*
Recolecta
informacin
y
la
registra en tablas de
frecuencias.
* Interpreta grficos de
barras.
*
Recolecta
informacin
y
lo
registra en grficos de
barras.
* Resuelve situaciones
en las que se requiere
mediciones.
*
Interpreta
situaciones donde se
requiere la lgica.
EJES
ESTRUCTURALES
*
Nmeros
y
relaciones.
* Operaciones y
fracciones
* Sistema analtico.
*
Sistema
algebrico
*
Pensamiento
variacional
* Sistema de datos.
*
Pensamiento
aleatorio.
*
Sistemas
de
medidas
*
Pensamiento
mtrico
*
Sistema
geomtrico.
*
Pensamiento
espacial
COMPETENCIAS
EJES TEMATICOS
*
Razonamiento
lgico.
* Conteo
*
Razonamiento
lgico
* Interpretativa
* Propositiva.
*
Desarrollo
de
habilidades.
* Argumentativa
* Propositiva
* Interpretativa
* Argumentativa
*
desarrollo
de
destrezas
* Interpretativa
* Argumentativa
*
habilidad
matemtica
* Desarrollo lgico
* Nmeros naturales
* Nmeros romanos
*Valor posicional
* Orden en los nmeros
* Nmeros ordinales
* Nmeros pares e
impares.
(Mltiplos,
divisores, primos ..)
* Adicin y sustraccin
*
Multiplicaciones
y
divisiones por 2 cifras
* Multiplicaciones
abreviadas.
* Propiedades de la
multiplicacin
*
Propiedades
con
multiplicaciones
y
divisiones.
LOGROS
INDICADORES
LOGROS
* Identifica el valor
posicional de cada
dgito en cifras varias.
*
Descompone
nmeros segn su
valor posicional
* Realiza operaciones
bsicas
* Aplica la lgica en la
solucin de problemas.
*
Reconoce
propiedades
de
la
adicin y multiplicacin
* Identifica y compara
fracciones con iguales
denominadores
*
Representa
fracciones equivalentes
*
Traza
diferentes
lneas
* Con base en una
ilustracin explica o
completa
diferentes
figuras
*Ampla el conocimiento
de los nmeros naturales
con 5 y ms cifras.
* Ampla el conocimiento
de nmeros ordinales
hasta 20
* Establece relaciones de
orden y ordena nmeros
hasta de 6 cifras.
* Adquirir destrezas
en operaciones (+, -, x,
% ).
* Desarrolla habilidades en
la resolucin de
problemas donde se ad
quieren las operaciones
bsicas
* Conoce estrategias
en
operaciones
con
*
Operaciones
con nmeros terminados en
fracciones
cero.
* Representa grfica y
numricamente
*
Lneas
(recta, fracciones.
semirecta, segmento )
* Halla la fraccin de un
* Angulos
nmero
* Elabora diseos en
* Figuras geomtricas
* Desarrolla destrezas
* Simetra
en la representacin de
* El metro
objetos desde diversas
* Medidas de tiempo
perspectivas
* El calendario
*
Reconoce
figuras
* Unidades de peso
abiertas y cerradas
* Unidades arbitrarias
* Relaciona cuerpos
de rea.
geomtricos con objetos
* Razonamiento lgico
de su vida cotidiana
* Grficos y datos.
* Refuerza el concepto
* Grficas de barras
de simetra y lo aplica
*
Improbables
o a situaciones de la vida
imposibles.
real.
*
Ecuaciones
e * Desarrolla habilidades en
igualdades
el manejo de medidas de
* Razonamiento lgico
longitud,
rea
peso,
* Secuencias
tiempo, y capacidad con
* Patrones
instrumentos
*
Similitudes
y convencionales
diferencias.
unidades de medicin
* Algoritmos
* Conceptualiza algunas
magnitudes
*Profundiza
el
conocimiento
sobre
elaboracin de grficas de
barras y su interpretacin.
* Plantea y resuelve
problemas sencillos en
fenmenos en
aleatorios
o
deterministas
* Aplica el concepto de
probabilidad de un
fenmeno o caso en
situaciones reales
*
Emplea
el
razonamiento lgico
para
resolver
problemas
* Formula argumentos
y somete a
prueba conjeturas y
elabora conclusiones
lgicas
*
Reconoce
caractersticas
y
establece diferencias
EJES
ESTRUCTURALES COMPETENCIAS
*
Pensamiento
numrico.
* Argumentativa
* Sistema numrico.
* Propositiva
*
Fracciones
decimales.
y
* Interpretativa
EJES TEMATICOS
* Plano cartesiano.
* Recta numrica
* Cuantificadores
* Numeracin
* Multiplicacin
* Divisin
LOGROS
* Reconoce el valor de
la posicin de un nmero
hasta de 9 cifras.
* Establece relaciones
de orden y ordena nmeros
hasta de 9 cifras
* Lee y compara los da
* Divisores
tos para responder las
* Divisibilidad
preguntas.
* Nmeros primos
* Hace clculos mentales.
*
Mximo
Comn * Identifica el conjunto de
Divisor.
todos los mltiplos de un
nmero dado.
*
Mnimo
Comn * Identifica el m.c.m.
Mltiplo.
y el M.C.D. De 2 o ms
nmeros.
* Fraccionarios (+, -, x, * Reconoce fracciones
%)
equivalentes.
* Efecta operaciones
* Nmeros decimales de fraccionarios.
(+, - )
INDICADORES LOGROS
* Utiliza la numeracin
para
analizar situaciones de la
vida
diaria.
Interpreta y resuelve
los
enunciados
de
ejercicios
y problemas.
Realiza operaciones
matemticas y
ejercicios de aplicacin
* Habilidades y
destrezas
matemticas.
* Argumentativa
*Propositiva
*
Habilidad
mental
* Interpretativa
Halla
reas
de
crculos,
cuadrados.
* Identifica segmentos.
* Utiliza la regla para
medir objetos pequeos.
Reconoce
caractersticas de
diferentes polgonos.
* Emplea el transportador
para medir ngulos.
Utiliza correctamente
las frmulas para hallar
el rea de polgonos
regulares.
* Reconoce la medicin de
tiempo.
* Realiza operaciones
para la conversin de
medidas de rea.
* reconoce el litro como
unidad de volumen y
capacidad.
*Utilizando la escuadra
traza lneas paralelas,
perpendiculares, rectas,
EJES
ESTRUCTURALES
* Pensamiento
aleatorio.
INDICADORES
COMPETENCIAS EJES TEMATICOS
* Combinaciones
* Permutaciones
* Probabilidades
* Argumentativa
* Representaciones
* Promedio
* Sistemas de datos
* Deductiva
* Solucin de
problemas
* Comprobacin de
medidas
* proceso
matemtico
* Comunicativa
* Construccin de
conceptos.
* Propositiva
* Habilidad
matemtica.
* Clculo mental.
* Interpretativa
LOGROS
* Halla permutaciones
y combinaciones de
objetos.
* Halla las frecuencias
en un sistema de datos y
los representa en tablas
grficas.
* Identifica la moda en
en sistema de datos.
LOGROS
* Realiza combinaciones
* Identifica permutaciones
* Elabora tablas de
frecuencia y grficas para
expresar datos.
* halla el promedio
aritmtico.
Encuentra relaciones
para construir
conceptos.
* Valora y respeta la
opinin de sus
compaeros.
QUINTO
EJES
ESTRUCTURALES
* Sistema numrico
* Pensamiento
numrico.
COMPETENCIAS
* Argumentativa
* Propositiva
* Destrezas
matemticas.
* Habilidad mental
* Pensamiento
espacial
* Conteo
* Pensamiento
numrico.
* Pensamiento
mtrico
* Interpretativa
EJES TEMATICOS
* Nmeros naturales
(descomposicin de
nmeros naturales)
* Operaciones
bsicas
* Valoracin de
posicin.
* Relacin de orden
* Propiedades
* Mltiplos Divisores
* Fracciones
* Clases de
fracciones
* Divisibilidad
* Potenciacin
* Radicacin
* Logaritmacin
* Decimales
* Figuras geomtricas
( crculo,
circunferencia)
* Angulos
* Polgonos
LOGROS
INDICADORES
LOGROS
* Reconoce los
nmeros naturales
y los escribe en
letras y nmeros.
* Compara cantidades
* Infiere
segn sean superiores o
ordinalemete si el
inferiores.
nmero es menor
* Se interesa por aplicar a la que (<) o mayor
vida los conocimientos
que (>), o igual
adquiridos en las
que (=).
matemticas.
*Operacionaliza el
* Compara los nmeros
redondeo con
de acuerdo con la forma
decenas y
como se descompone en
centenas.
unidades mayores y
* Plantea
menores.
soluciones nuevas
* Adquiere destrezas en la
a problemas
aplicacin de operaciones
cotidianos.
bsicas en situaciones
matemticas cotidianas.
* Infiere las formas
* Diferencia y clasifica los
para hallar el
diferentes tipos de ngulos. M.C.D. Y el m.c.m.
Sistema de
medidas.
* Pensamiento
aleatorio.
* Sistema de datos.
* Razonamiento lgico
* Habilidades artsticas
* Lgica y aritmtica. *
Agumentativa
* Habilidades deductivas
* Habilidades
* Unidades de
superficie (volumen,
capacidad, peso
* Medidas de
* Le gusta opinar
y participar en
clase.
* Relaciona lo
visto en clase con
su cotidianidad.
* Aplica
conocimientos
vistos
* Representa en
el reloj una hora
determinada
* Usa medidas de
masa y capacidad
para resolver
problemas.
* Encuentra varias
probabilidades de
formar arreglos.
* Explica los
* Reconoce y diferencia la
arreglos en los que
circunferencia del crculo.
se tiene en cuenta
* Diferencia un mtodo para el orden
medir la capacidad de los
experiencia
recipientes
* Ensaya y registra
* Sintetiza el proceso
los datos de la
para deducir el rea
tabla
de un lugar
* Interpreta el
* Demuestra destrezas
enunciado y da res
EDUCACIN ARTSTICA
JUSTIFICACIN
Se le da el nombre de Educacin Esttica al rea de tipo acadmico que se
ocupa del conocimiento, perfeccionamiento y prctica del trabajo hecho con
cuidado, esmero, belleza, hbitos de limpieza.
La esttica me permite desarrollar habilidades de
espacios, trazados correctos, coloridos, etc.
proporcin, calculo de
Elaboracin de tarjetas.
Elaboracin de Flores y variados materiales esquemas y juegos.
ESTRATEGIA METODOLGICA
Intensidad horaria: tiempo reglamentario:1 hora = 40 horas anuales
Responsables: profesora del rea
METODOLOGA
Destreza y habilidades.
Motivacin personal.
Desarrollo de secuencias y reconstruccin.
Aplicacin del orden esttico.
Capacidad de razonamiento y expresin.
Uso correcto de instrumentos del rea.
ESTRATEGIAS
Tiempo reglamentario: 2 hora semanales = 80 horas anuales
Responsables: profesora del rea
METODOLOGA
Se respeta la libertad de expresin estimulando afectividad y la originalidad.
Se permite el manejo espontneo de materiales, colores, formas y medios de
manera que fortalezcan el desarrollo sensorial e intelectual del estudiante.
La manipulacin de materiales y elementos en forma libre para estimular la
creatividad y mantener despierto el inters.
Se propicia la expresin individual, la experiencia en diversas actividades
artsticas y la expresin creadora de la personalidad.
Las actividades estn de acuerdo con el desarrollo de los docentes partiendo
de la observacin de su ambiente.
Recursos:
Humano: estudiantes, profesores, directivos, comunidad en general.
Fsicos: instrumentos del rea, material fungible, lminas, textos, colores.
Contenido:
Se aplicara estos sistemas por igual en todos los grados, de acuerdo a su
nivel preparatorio.
Humanos: profesores, estudiantes Conferencistas, otros.
Fsicos: saln de clases, instalaciones del plantel, Parques, jardn
botnico.
Didcticos: lminas, textos, material fungible, permanentes, elementos
propios del rea.
OBJETIVO GENERAL
Lograr que el estudiante posea conocimientos suficientes y precisos
capacitndolo para interpretar y utilizar en
su cotidianidad esos
conocimientos, sobre todo en los principios fsicos, qumicos y biolgicos.
OBJETIVOS ESPECFICOS
ESTRUCTURA DE PROYECTOS
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
METODOLOGA
Como estrategia metodolgica se propone la construccin del conocimiento
mediante la reflexin en torno a los fenmenos, al indagar, al preguntar, al
exponer lo que l piensa (el estudiante) y por lo que piensa, construye as
su realidad, sus concepciones y su mundo.
Se pretende que el estudiante forme sus propias hiptesis, solucione los
problemas que se presentan en la vida cotidiana, investigue el medio
circundante y as adquiera posicin crtica y creativa que a su vez genere en
l, responsabilidad y agrado hacia el manejo dirigido del tiempo libre.
Para ello, iniciaremos cualquier tema nuevo planteando un problema del
mundo cotidiano o temas relacionado con la vida diaria. Desde una
perspectiva CONSTRUCTIVISTA, la mejor manera de iniciar un tema
cientfico es planteando un problema que se refiera a ese tema. El problema
con el que se inicia un tema debe tener entonces las siguientes propiedades:
Debe ser lo suficientemente complejo como para que no exista una
solucin trivial.
Debe ser motivador, debe involucrar a los estudiantes, debe
comprometemos en el trabajo para hallar respuestas vlidas, convincentes,
bien argumentadas.
Debe permitir que se adopten diversas posiciones, ojal opuestas, de
forma tal que sea posible promover la discusin entre los estudiantes
Despus, nos aseguraremos que todos los estudiantes hayan entendido el
mismo problema. Una misma situacin puede ser entendida como
problemtica desde diversas perspectivas. La discusin inicial es la nica
forma de llegar a un consenso acerca de cul es el problema que se
resolver, por lo tanto iniciaremos la discusin del tema para luego pedir a
los estudiantes que explique los modelos desde los cuales argumentan en la
discusin.
Paso seguido, realizaremos un balance de las implicaciones para el modelo
de los resultados del experimento; es el momento de la reflexin, de la reinterpretacin generadora.
SISTEMA DE EVALUACIN
INSTITUCIONAL COLEGIO DIVINA PROVIDENCIA
1.
2.
3.
2.
2.
3.
4.
5.
1.
EVALUACIN FINAL
Para la asignacin del juicio valorativo final, el docente tiene en cuenta el
desempeo frente a los logros propuestos durante los cuatro perodos
considerando los juicios valorativos parciales y el cumplimiento de las
actividades que hayan sido asignadas para superar dificultades presentadas
en cada perodo.
(Nos ajustamos al Decreto 1290 del M.E.N)
la
EVALUACIN AUTO-GESTIONADA
El educando tiene la posibilidad por s mismo de valorarse en todos los
aspectos, de manera objetiva y responsables.
EVALUACIN PARTICIPATIVA:
CRITERIOS DE EVALUACIN
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Eventos y campaas
Prcticas de laboratorio
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
participacin
colaboracin
orden y disciplina
creatividad
capacidad de argumentacin
elaboracin, presentacin y sustentacin de informe
lgica
participacin
puntualidad
planeacin
recursos
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Prueba
de libro abierto
Crtica.
Pruebas
de comprensin.
Anlisis de textos.
Apropiacin y contextualizacin de conceptos.
Aplicacin de conocimientos.
Talleres sustentables.
Trabajos individuales y grupales.
Monitores y tutoras.
Exposicin de trabajos.
Dilogos y entrevista abierta.
Desarrollo de guas.
Socio dramas.
Anlisis de casos.
Solucin de problemas con interpretacin de resultados.
Sustentacin de argumentos.
Organizacin libre de actividades.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Dentro del Marco de la Ley General de Educacin, que incide en la calidad
de la educacin, se da para el estudiante la oportunidad de alcanzar aquellos
logros que se le dificultaron en primera estancia.
De esta manera se respeta el ritmo individual de aprendizaje de los
educandos. Consiste en encontrar una alternativa distinta a la ya utilizada,
que le permita al estudiante subsanar dificultades y obtener logros no
alcanzados.
Las actividades de recuperacin se desarrollan en tres etapas:
I.
INFORMES DE EVALUACIN
ARTCULO 5 DECRETO 1290
Desempeo superior
Desempeo alto
Desempeo bsico
Desempeo bajo
COMPONENTE DE INTERACCIN
COMUNITARIA
PROYECTO DE DEMOCRACIA
Artculo 21 de la Ley 115
INTRODUCCIN
Formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una
sociedad democrtica, participativa y pluralista
Democracia es una forma de organizacin de grupos de personas, cuya
caracterstica predominante es que la titularidad del poder reside en la
totalidad de sus miembros, haciendo que la toma de decisiones responda a
la voluntad general.
BREVE RESEA HISTRICA
En Grecia, en el 500 a.C., la gente viva en pequeas ciudades llamadas |
polis, y los ciudadanos de stas eran llamados |demos (pueblo); as surgi el
nombre de democracia, que significa gobierno del pueblo; donde los
ciudadanos podan opinar acerca de las leyes, normas y reformas.
En la actualidad, la gran mayora de pases en el mundo son democrticos, y
estructuran sus formas de gobierno en principios establecidos durante la
Revolucin Francesa, tales como:
Igualdad: Todos los hombres son iguales ante la ley sin importar su color de
piel, sexo, religin o condicin social.
Libertad: Todos los ciudadanos pueden hacer aquello que no les prohba la
ley.
Constitucin: Conjunto de leyes que sean aplicables a todos los ciudadanos
de un Estado.
Representatividad: Los ciudadanos tienen derecho a elegir y ser elegidos; el
voto es el mecanismo que permite la representacin de todos los ciudadanos
en cabeza de unos pocos para que se puedan hacer cargo del gobierno.
En el siglo XIX, la democracia fue entendida especficamente como la
designacin de los gobernantes por medio del sufragio; pero la democracia
es ms que eso: es la participacin de la ciudadana en el poder, pues entre
ms alta sea la participacin de los ciudadanos en un pas se puede decir
que es ms alto el grado de democracia en ste.
Para que haya una democracia verdadera, se necesita de una confrontacin
de ideas, que haya oposicin; en la mayora de los pases esta oposicin y
confrontacin ideolgica tiene en los partidos polticos y movimientos
sociales a sus representantes: "La democracia no acaba con la dominacin
poltica, pero intenta controlarla mediante la divisin de los poderes, la
vigencia de los derechos humanos, el derecho a la oposicin y la oportunidad
de una oposicin de ser gobierno" | 1
Las sociedades democrticas estn divididas en dos:
Sociedades democrticas heterogneas. Son aquellas que estn
diferenciadas por factores sociales, geogrficos y culturales. Las elecciones
cumplen el papel de expresar los diferentes intereses de esa sociedad.
Sociedades democrticas homogneas: En stas, las elecciones cumplen el
papel de legitimacin del sistema poltico, del gobierno o del partido: ratifican
el apoyo o deslegitimacin a un partido o coalicin (agrupacin de partidos o
movimientos); expresan tendencias o preferencias polticas; canalizan los
conflictos hacia soluciones pacificas; conforman la oposicin al gobierno y
desarrollan una conciencia y una cultura polticas.
JUSTIFICACIN
Mediante la Resolucin 01600 del 8 de marzo de 1994, por la cual se
establece el proyecto de Educacin para la Democracia en todos los niveles
de educacin formal, en los artculos 1 a 4 y el artculo 41 de la Carta
Fundamental, ordena como obligatorio el estudio de la Constitucin Cvica en
todas las instituciones que prestan el servicio de educacin formal y el
fomento de las prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y
valores de la participacin ciudadana Artculo 21 de la Ley 115.
RECURSOS
Materiales: disfraces, carteleras, faroles, folletos, marcadores, recortes,
urna, votos, cintas de tela, fotografas, material fungible, y todos aquellos
que sean necesarios
Institucionales: la misma institucin y otras que se requieran.
Humanos: Directora, titular responsable, Comunidad
estudiantil,
Asociacin de Padres de Familia.
CONTENIDO
Gobierno Escolar
Celebracin de cumpleaos
Partidos amistosos
Jornadas por la paz
Conferencias morales, cvicas, cultura ciudadana
El compartir trae prosperidad
Da internacional de la mujer
Da del trabajo
Izadas de bandera
Da Internacional del nio
Amor y amistad
Da de la familia
PLAN OPERATIVO
TEMA
TIEMPO
ACTIVIDAD
4
semanas Campaa para la
planeadas por
eleccin
del
horas
personero.
Exposicin
de
Gobierno
carteleras de todos
Escolar
los candidatos
Debate
con
candidatos
Eleccin y posesin
de personero
Segn fechas Entrega de obsequios
indicadas
por parte del COLEGIO
Celebracin
a los nios y nias que
de
cumplieron
aos.
cumpleaos
Entonacin
del
cumpleaos feliz
Oracin por ellos
Juegos de integracin
Programa
especial
lecturas alusivas al tema
carteleras exaltando a
Jornadas
Segn
lo la paz
por la paz
programa do
invitacin a vecinos a
unirse al evento
RECURSOS
Humanos, fsicos:
Cartulina
Votos
Tarjetn
Urna
Fotografas
Marcadores
Humanos, fsicos
Tarjetas
Regalos
RESPONSABLE
EVALUACIN
Participacin democrtica
en la eleccin de un
representante
de
los
Personal docente estudiantes.
y dicente
Aprende a elegir y ser
elegido.
Es responsable en todos
los actos de su vida.
Directora
Secretaria
Directores
grupo
Humanos y fsicos:
Material
Toda
necesario
comunidad
Luces
docente.
Pauelos
blancos
reflexiones sobre el
tema
Una jornada
Juegos
segn
lo Salida al parque
Da del Nio planeado
Torta para compartir
Helados
sorpresas
Amor
Amistad
Da de
familia
Carteleras
Humanos y fsicos
Reflexin sobre el valor Comestibles
Dos horas o de la amistad.
Obsequios
y jornada
Tteres,
juegos, (detalles sencillos) Directivos
planeada
refrigerio
para T.V.
docentes
compartir.
V.H.S.
gape
Intercambio de regalos
Planeado Conferencias
Humanos fsicos
Directivos
la segn la fecha Refrigerio
Tcnicos
administrativos
Programa especial
institucionales
Contagian su en nada
torno
Recuerda sus derechos y
de deberes como nio
Agradecen por tenerles en
alto
Valoran el sentido de la
y amistad.
Valorar
la
familia
y
reflexionar sobre una sana
convivencia.
INTRODUCCIN
El COLEGIO
DIVINA PROVIDENCIAcomo institucin educativa de
confesin catlica se fundamenta en su fe y pone en prctica las doctrinas
morales de sta.
La Sagrada Biblia (palabra de Dios) nos ensea que el hombre fue creado
por Dios en forma perfecta, tanto su cuerpo como su intelecto siendo la obra
especial en la creacin. Por eso debemos preocuparnos por conservar esa
semejanza respetando y cuidando nuestro cuerpo.
Con las anteriores referencias, se desarrollan aspectos importantes del que
hacer cotidiano del docente en el aula de clase, ajustada a las normas
legales vigentes , indicando posibles ejes que se deben considerar para
alcanzar una educacin integral de calidad y las estrategias para
contrarrestar el deterioro de valores en la Comunidad Educativa.
JUSTIFICACIN
OBJETIVOS
GENERAL
Propiciar a travs del conocimiento, la construccin, formacin y madurez del
educando una autoestima positiva que conlleve a la autonoma e
independencia, proyectndose en actitudes y comportamientos cuya base de
igualdad permita el respeto consigo mismo y con los dems.
ESPECFICOS
ESTRATEGIAS
Dilogos, reflexiones, conferencias, videos, talleres,
carteleras y murales, trabajos en grupo, fotocopias
TEMA
TIEMPO ACTIVIDADES
Dibujar el cuerpo
Cmo es
humano.
mi cuerpo?
Narrar la historia de
la creacin del
Cambios
hombre.
que se
Armar rompe
operan
10 horas cabezas de cuerpos
dentro y
mensual de hombre y de
fuera de mi es
mujer.
cuerpo.
Elaboracin de
carteleras
La
diferenciando el
Pubertad
cuerpo de hombre y
de mujer.
Roles del sexo
masculino y roles del
sexo femenino
La Pareja
Compartir lbum
RECURSOS
Humanos,
profesores,
mdico,
psicloga
Padres de
familia
Enfermera.
Institucionales
elaboracin
de
RESPONSABLE EVALUACI
Profesores de
biologa,
directivos,
directores de
grupo.
Que haya
comprendido
que es un se
especial
creado por
Dios.
Que respete
sus amigos,
sus gustos y
sus
preferencias
Que exprese
respeto por s
cuerpo
Que se
Me
identifico y
relaciono
en la pareja
de mis
padres
10 horas
-Qu es
mensual
una pareja es
Cmo se
conoce y
relaciona
una pareja
Identifico
qu es una
pareja feliz
Demostraci
n de amor
y ternura
familiar en mesa
redonda.
Reflexin sobre el
cuidado de los
rganos genitales
Doy el nombre
correcto a cada
parte de mi cuerpo.
Observar lminas de
cuerpos de nios,
jvenes y adultos.
Notando su cambio.
Pelculas,
dramatizaciones
La maternidad
, sala de
video,
salones, patio
de recreo,
pasillos de la
institucin.
Biblia
Afiches
Revistas
Fotos
Televisor y VH
Colbn
Tijeras
Rompecabeza
s
Profesores de
biologa,
directivos,
directores de
grupo.
PLAN OPERATIVO
PROYECTO ECOLGICO DE
EDUCACIN AMBIENTAL
"Cuando cortas una flor para tenerla, empiezas a perderla,
Porque se marchitar en tus manos
Y no se har semilla para otras primaveras"
Decreto 1743, articulo 94 o
Ley 99 de 1993 entrega una funcin conjunta a los Ministerios del Medio
Ambiente y de Educacin Nacional, en lo relativo al desarrollo y ejecucin
de planes, programas y proyectos de educacin ambiental que hacen parte
del servicio pblico educativo;
identifique co
sus padres
demostraci
admiracin,
respeto y
confianza ha
ellos.
Que se
exprese
libremente
sobre los
temas vistos
Comparte co
sus amigos d
manera natu
y respetuosa
los temas
vistos.
Que el artculo 5 de la Ley 115 de 1994, consagra como uno de los fines de
la educacin, la adquisicin de una conciencia para la conservacin,
proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del
uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres,
dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio
cultural de la Nacin, y
Que de acuerdo con lo dispuesto en la mima Ley 115 de 1994, la estructura
del servicio pblico educativo est organizada para formar al educando en
la proteccin, preservacin y aprovechamiento de los recursos naturales y
el mejoramiento de las condiciones humanas y del ambiente
DIAGNOSTICO
Para conocer la realidad ambiental y priorizar las necesidades y problemas
comunes, se requiere:
1.
2.
3.
4.
OBJETIVOS GENERALES
Introducir la formacin de la cultura ambiental en la poblacin estudiantil
para formar lderes capaces de generar identidad.
Concientizar a la comunidad, a travs del trabajo ecolgico que se
realice, a que tengan un mejor aprovechamiento del medio ambiente y a
mantener el equilibrio natural que ste nos exige.
Culturizar a travs de las aulas, los beneficios que nos proporciona el
cuidado y el uso adecuado de los recursos naturales.
OBJETIVOS ESPECFICOS
-
ANTECEDENTES
A nivel Internacional: Conferencia Estocolmo
Conferencia de Tbilissi
Cumbre de Ro de Janeiro
A nivel Nacional:
Ley 99 de 1993
Ley 115 de 1994 Dec. 1860
Decreto 1743 de 1994
Plan decenal de Educacin (1996-2005)
METODOLOGA
Organizando racionalmente los grupos ecolgicos con estrategias
especficas y definidas, que contribuyan de una manera responsable a
cuidar y aprovechar de una mejor forma los beneficios que la naturaleza
nos ofrece, y as, garantizar unas mejores condiciones de vida.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Elaboracin de proyectos
Utilizacin de espacios naturales
Utilizacin del calendario ecolgico
Realizacin de actividades ldicas
Capacitacin a docentes y padres
Creacin de grupos ecolgicos
Investigacin de los problemas ambientales de su casa, sector,
comunidad.
Ferias escolares ambientales: destacando la utilizacin de residuos
slidos reciclables
El cine ambiental
Proyecto de manejo de residuo slido
Proyectos de uso de ahorro eficiente de agua, luz
Proyecto de medicin de ruidos
CONTENIDOS
La reforestacin: La reforestacin es la plantacin de rboles de uso
mltiple, cuya finalidad es lograr la recuperacin de reas degradadas,
estabilizacin de agua y la generacin de ingresos a mediano y largo
plazo
BENEFICIOS DE LA REFORESTACIN
1.
En proteccin
Protege y recupera los suelos y nacimientos de agua
Regula el caudal de los ros y quebradas
Control de la erosin
Protege los cultivos agrcolas
Mejora el paisaje
Garantiza la vida
Refugio de fauna
Purifica el oxgeno
2. Beneficios econmicos
La siembra de rboles maderables genera recursos econmicos, mejorando
el nivel de vida de la comunidad.
Madera para ebanistera, aserro y construccin
Pulpa para elaboracin de papel
Sustancias medicinales e industriales
Frutos para consumo
Forraje para animales
3. Beneficio ambiental
Desafortunadamente los seres humanos no solamente contaminamos
nuestro medio ambiente, sino tambin nuestra conciencia y nuestra alma la
cual es ms difcil de descontaminar.
La contaminacin ambiental o polucin es el proceso de deterioro, contagio y
desequilibrio que afecta negativamente el funcionamiento de los procesos
vitales del hombre, de los animales y la vegetacin.
La contaminacin ambiental es la presencia de sustancias nocivas en los
recursos naturales como el agua, suelo, aire, que producen alteraciones en
ACTIVIDADES
Realizar campaas de seleccin de basuras a nivel de familias, por los
diferentes barrios.
Realizar campaas de cuidado y mantenimiento de los parques y zonas
verdes, de centros deportivos como estadios y polideportivos de cada
localidad.
Dictar conferencias sobre la importancia del reciclaje y de los beneficios
que ste nos aporta tanto a nivel de salud, como a nivel econmico, ya
que se pueden crear miniempresas comunitarias.
PROYECTO PEDAGGICO DE EDUCACIN AMBIENTAL
NIVELES PREESCOLAR Y BSICA PRIMARIA
Preescolar: IDENTIFICACIN
"Me identifico con el medio ambiente":
De s mismo
Del entorno
Con el otro
Compartir
Valores
Grado Primero:
EL AMBIENTE EN TORNO AL HOGAR:
A partir de su identidad amplia su entorno.
"La familia es una unidad de convivencia"
Grado segundo:
LA ESCUELA ES MI SEGUNDO HOGAR:
"La educacin integral es la clave para la formacin del medio
ambiente".
Grado Tercero:
MI BARRIO Y LAS VEREDAS
"Un generador de servicios"
Grado Cuarto:
MI MUNICIPIO:
Una parte de mi pas
"Destacar los beneficios ambientales y estatales.
Grado Quinto:
MI PAS:
Una imagen ante el mundo.
"La naturaleza es un bien frgil que debe ser tratada con cuidado".
CALENDARIO ECOLGICO
El calendario ecolgico es una herramienta para mantener permanentemente
la motivacin y la creatividad de las personas a la vez que investigan sobre la
realidad de nuestro ecosistema regional. A continuacin se registran las
principales fechas ambientales reconocidas a nivel global:
Fecha
Febrero
Marzo 21
Marzo 22
Marzo 26
Abril 7
Abril 9
Abril 22
Mayo 4
Mayo 17
Mayo 31
Celebracin
Mes de los Peces
Da Mundial Metereolgico
Da Mundial del Agua
Da del Clima
Da Mundial de la Salud
Da del Saneamiento Ambiental
Da de la Tierra
Da de la Vida
Da Nacional del Reciclaje
Da del no Fumador
Junio 5
Junio 8
automvil
Julio 4
Agosto 4
Agosto 7
Agosto 13
Septiembre 9
Septiembre 11
Septiembre 15
Octubre 2
Octubre 4
Octubre 5
Octubre 12
Octubre 14
Octubre 16
Octubre 31
Noviembre 25
de
Diciembre 10
PLAN OPERATIVO
OBJETIVOS
Crear una cultura
ecolgica en los
estudiantes para
garantizar mejor
calidad del medio
ambiente.
ACTIVIDADES
Reuniones con los
directivos.
Convocatoria de
todos los escolares.
Capacitacin a
docentes.
Asesora con la
C.D.M.B.
RESPONSABLES
Fomentar en la
comunidad
educativa
conciencia y
aptitud para
solucionar
pequeos
problemas donde
los nios sean
protagonistas.
Conformacin del
Club de Amiguitos
Protectores del
Medio Ambiente.
Directora,
Humanos:
profesores y padres Estudiantes,
de familia.
padres de
familia,
profesores,
autoridades
del barrio.
Conformacin de
grupos como:
Guardianes verdes;
Organizar comits Guardianes del
o grupos de trabajo Agua; Guardianes
donde se vea
del Jardn;
involucrada la
Guardianes de
comunidad
parques
educativa quienes
sern los pioneros
en el desarrollo y
ejecucin del
proyecto.
Uniformes,
cacuchas,
distintivos,
fotocopias,
pelculas,
disfraces,
papelgrafo,
pancartas.
Valorar
la
importancia
de
reciclar
como
medio
de
prevencin
de
contaminacin.
Directivos
Directivos
Docentes
Estudiantes
Desarrollo
de Club de Amiguitos
actividades teniendo Protectores
del
en
cuenta
el Medio Ambiente.
Calendario
Ecolgico.
RECURSOS
Computador,
papelera,
papelgrafo,
fotocopias,
marcadores,
salones,
pelculas, VH.
Audiovisuales
Papelera,
fotocopias,
marcadores,
cartulinas,
tteres, etc.
TIEMPO
5 horas
planeadas
en el
cronograma
Tres horas
mensuales.
Una jornada
bimestral.
Segn
organizacin
del
cronograma
Obra
de
tteres, Directivos
seleccin
de Grupos
basuras,
organizados.
conferencias
invitando autoridades
sobre el tema.
Crear el Museo de
fsiles
con
el
nimo de dar a
conocer
a
la
comunidad
en
general la historia,
valor
y
procedencia
de
estas fiestas.
Escuela de padres
Directivos y Club de
Festival ambiental
Amiguitos
del
Caminatas
Medio Ambiente.
ecolgicas
Festival
gastronmico
Talleres con material
y papel ecolgico.
Institucionales
,
espacio
adecuado
para
el
museo, piezas
fsiles, urnas
de
cristal,
publicidad,
elementos de
decoracin.
Directora
Tteres
Presidente Junta de Elementos
Padres
variados
Tesorero
disfraces,
cartas
de
apoyo, etc.
Promover
Visita
al
museo,
actividades para la grupos de trabajo,
recoleccin
de actualizacin
y
fondos
para organizacin
del
sostener
el museo.
Proyecto
Ecolgico.
PROYECTO APROVECHAMIENTO
Segn
lo
planeado en
el
cronograma
Dos veces al
ao
DIAGNOSTICO
En nuestra labor cotidiana observamos que, aunque el mundo y nuestro entorno avanzan muy
rpidamente llevndonos a un ritmo acelerado, siempre habr un espacio libre que podemos
utilizar inteligentemente.
Generalmente esa posibilidad de emplear de manera enriquecedora y agradable para
aprovechar el tiempo libre, se ve afectada por el gran interrogante. qu hacer? Ante la cual
nos sentimos incapaces de plantear una alternativa interesante y productiva, terminando el
protagonista en lugares no adecuados o frente a la pantalla de un televisor, tomando el
camino del ocio.
JUSTIFICACIN
Teniendo en cuenta el Artculo 14 de la Ley General de Educacin (Enseanza obligatoria,
numeral B); el Artculo 21 (Objetivos Especficos de la Educacin Bsica en el Ciclo de
Primaria, en sus numerales J, K, L, M, ) que hacen referencia a la formacin para la
participacin y organizacin infantil en la utilizacin racional y adecuada del tiempo libre.;
queremos decir que existen diferentes formas de recrearse en esos espacios libres como
son: La utilizacin de los medios de comunicacin como la televisin, la radio entre otros.
Est tambin el juego y actividades ldicas que es una de las actividades que tienen mayor
forma de recreacin y se clasifican en:
Juegos de construccin
Escribir
Modelar
Mirar
Coleccionar
Rer
Dibujar
Patinar
Recortar
pensar
El juego evoluciona hacia la actividad creadora y ldica del nio y de la nia, revela los
impulsos de la naturaleza, es decir, tiene un carcter libre.
OBJETIVO GENERAL
Disfrutar en los tiempos libres de una recreacin por medio de un conjunto de juegos,
pasatiempos y diversiones encaminadas hacia una formacin autnoma e independiente que
son herramientas de comunicacin afectiva y un medio seguro de estrechar relaciones con los
dems.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Desarrollar habilidades y destrezas motoras finas por medio de actividades manuales.
Propiciar un ambiente de integracin y socializacin con los dems compaeros por medio
de juegos grupales, colectivos y de convivencia.
Promover actividades competitivas que desarrollen las capacidades de liderazgo y de
carcter a travs de los sentimientos de ganar y perder.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Elaboracin de proyectos
Capacitacin a docentes, padres de familia y estudiantes
Creacin de grupos ldicos
Realizacin de jornadas deportivas y actividades ldicas
Ferias de la alegra
Jornada de la ternura y de la vida activa
PLAN OPERATIVO
OBJETIVOS
Formar disciplina y
autocontrol
en
actividades
dirigidas
y
no
dirigidas
ACTIVIDADES
Obras manuales
Plegados
Auto estudio
Dibujo y pintura
Juegos de mesa
RESPONSABL
RECURSOS
TIEMPO
E
Estudiante
Docente
Padres
familia
Variados
Control
segn
actividad
cultura Participacin
en Docentes
juegos en equipo
Interclases
Intercolegiados
Interactuar
en Ferias de la alegra Docentes
de
la acudientes
obras culturales y Jornada
ternura y de la vida
sociales
activa
de
se
Los
exigidos Segn
para
dichos cronograma
eventos
y Los necesarios
De acuerdo
a
lo
planeado
BIBLIOGRAFA
Ley general de educacin
Constitucin poltica de Colombia
Decretos del ministerio de educacin nacional
Asesora y aportes Secretara de educacin municipal
Cdigo del menor
Cdigo sustantivo del trabajo
Programas curriculares
La psicologa en la escuela infantil (editorial iberoamericana)
de
la
niez
menos favorecida
de
la
ciudad
de
FLORIDABLANCA,
En su representacin como director y propietaria presentamos ante ustedes
EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I)
Para su estudio,
suscribimos.
Atentamente
_____________________________
LEYDI ALEJANDRA NAVARRO LOZANO
__________________
LIC JAVIER DARIO AGUDELO
GIRON
PROPIETARIA
DIRECTO
ANEXOS
TABLA DE CONTENIDO
COMPONENTE CONCEPTUAL
Identificacin
Presentacin
Marco Legal
Presentacin De La Institucin
Marco Teleolgico
10
15
Reflexin
16
Plano Interno
17
Ubicacin Zonal
18
19
20
Nuestros Uniformes
21
Modelo Pedaggico
23
24
25
26
28
29
COMPONENTE ADMINISTRATIVO
31
32
33
Organigrama Institucional
35
36
37
38
39
Secretaria General
40
Funciones
41
Departamento Contable
42
42
43
Gobierno Escolar
44
Consejo Directivo
45
Consejo Acadmico
46
Comit De Evaluacin
47
Comit De Promocin
48
La Familia En La Institucin
49
50
51
Personero
52
53
Costos Educativos
54
Manual De Convivencia
57
58
59
Deberes
61
65
67
COMPONENTE TECNICO-PEDAGOGICO
70
Currculo
71
Plan De Estudios
72
73
76
77
85
86
87
88
100
102
104
107
109
119
122
124
Niveles De Competencia
126
130
Matemticas
132
134
Educacin Artstica
153
156
Estructura De Proyectos
158
160
162
163
164
165
Evaluacin Sumativa
165
168
Evaluacin Final
168
170
Actividades De Recuperacin
174
Informes De Evaluacin
175
179
180
Proyecto De Democracia
181
Plan Operativo
186
188
Plan Operativo
191
192
Plan Operativo
203
205
Plan Operativo
208
Bibliografa
209
Anexos
211
Estudio De Suelos
Hojas De Vida
Hoja De Matricula
Otros