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NIVEL PRIMARIA

1. De acuerdo al Programa de Estudios 2011, dentro de sus aprendizajes


esperados de la asignatura de la entidad donde vivo, ordena cronolgicamente
los siguientes sucesos:
1.- Los otomes y chichimecas de nuestra entidad se unieron a los espaoles.
2.- Descubrieron las minas de Temascaltepec.
3.- Los insurgentes derrotaron al ejrcito realista en el Monte de las Cruces.
4.- Naci el cientfico Jos Antonio Alzate y Ramrez en Ozumba.

a) 2,3,4,1.
b) 1,2,4,3.
c) 1,2,3,4.
d) 1,3,2,4.

2. Conforme al Programa de estudios 2011 de Tercer grado, al realizar el


proyecto de Poemas y tomando en cuenta los temas de reflexin del mismo,
relaciona las columnas.
a) Smil

1) Estructura que toma naturalmente el lenguaje para expresar

conceptos
b) Metfora

2) Palabra o conjunto de palabras sujetas a medida y ritmo o

slo a ritmo
c) Prosa

3) Figura retrica que consiste en calificar algo a travs de su

semejanza
d) Verso

4) Figura retrica que consiste en la comparacin

a)

a1, b2, c3, d4.

b)

a2, b4, c1, d3.

c)

a4, b3, c1, d2.

d)

a1, b2, c3, d4.

3. Considerando el programa de Estudios 2011 de tercer grado en el apartado,


Gua para el maestro, en la asignatura de Formacin cvica y tica nos indica que
para favorecer la reflexin y dar sentido a la clase es importante que los
contenidos se organicen a partir de:
a) Los ejes formativos
b) Aprendizajes esperados
c) Los mbitos
d) Competencias

4. Completa el siguiente texto de acuerdo al trabajo por proyectos de Ciencias


Naturales de Tercer Grado, segn el programa de estudio 2011:
Propiciar un modelo de evaluacin___________ que proporcione informacin para
retroalimentar y mejorar los procesos de aprendizaje. Favorecer la ____________
considerando aspectos como la bsqueda, discriminacin y organizacin de la
informacin.
a) Sumativa, investigacin.
b) Sumativa, resolucin.
c) Formativa, investigacin.
d) Formativa, resolucin.

5. En la asignatura de matemticas de Tercer Grado, de acuerdo al Programa de


estudios 2011, se consideran tres ejes, seala los fines ms relevantes del estudio
de Sentido numrico y Pensamiento algebraico:
a) La puesta en prctica de diferentes formas de representar y efectuar clculos.
El conocimiento de los principios bsicos de la ubicacin espacial y el clculo
geomtrico.
b) La generacin de condiciones para el trnsito a un trabajo con caractersticas
deductivas. La puesta en prctica de diferentes formas de representar y efectuar
clculos.
c) La exploracin de propiedades aritmticas, que podrn generalizarse con el
lgebra en la secundaria. La bsqueda, organizacin y anlisis de la informacin
para responder preguntas.
d) La modelizacin de situaciones mediante el uso del lenguaje aritmtico. La
puesta en prctica de diferentes formas de representar y efectuar clculos.

6. Dentro de las actividades permanentes sugeridas para la materia de espaol,


determine cules son estas?
a) Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente sin
descuidar la cantidad la calidad su trabajo.
b) Comprender el problema de escritura, las prioridades de los textos, revisar y
analizar diversos tipos de texto generar espacios de reflexin e interpretacin del
lenguaje.
c) Actividades en la que los alumnos compartan textos escritos.
d)Ayudar a escucharse entre ellos respetando el turno para hablar.

7. En espaol se busca que los alumnos desarrollen competencias comunicativas


concebidas como la capacidad de una persona para comunicarse eficientemente
esta es?
a) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
b) Estar vinculado con el contexto social de comunicacin
c) Considerar a un destinatario o destinatario concretos.
d) Determinar los intereses y necesidades individuales.

8. En matemticas el programa de 4to grado nos marca el trabajo con ejes y


mbitos Por qu?
a) Porque los contenidos se reflejan como aprendizajes esperados, los cuales es
importante estudiarlos para garantizar el aprendizaje en el alumno.
b) Porque son aspectos muy concretos que se desprenden de los temas, cuyo
estudio requiere entre 2 a 5 sesiones de clase.
c) Porque un eje se refiere entre otras cosas, a la direccin rumbo de una accin,
lo cual implica que los alumnos desarrollen su sentido numrico, operaciones de
distintos textos, as como tener la posibilidad de modernizar situaciones y
resolverlas.
d) Porque es la vinculacin con el estudio de otras asignaturas.

9. En el programa de 4to mediante el deporte escolar es posible lograr en tus


alumnos aprendizajes ms all de la tcnica, la tctica o la competencia mismas
Cmo?
a) Conocer las normas y reglas bsicas de conciencia mejora la autoestima y las
relaciones interpersonales.
b) Organizar la enseanza de la asignatura a partir de los aprendizajes esperados
y los contenidos.
c) El movimiento donde se pone en prctica un conjunto de acciones motrices que
le permitan irse adaptando a la realidad que se le presenta diariamente.
d) La corporeidad como expresin de la existencia humana que se manifiesta
mediante una amplia gama de gestos, posturas, mmicas y acciones.

10. En formacin cvica y tica se trabaja con ejes formativos las cuales fungen
como orientadores de problemas y situaciones cotidianas, Cules son estas?
a) Vinculadas a la promocin de la salud y cuidado del medio ambiente en la
sociedad.
b) Formacin de la persona que se refiere al desarrollo y expansin de las
capacidades del ser, formacin ciudadana referente a la promocin de la cultura
poltica y democrtica, formacin tica que los alumnos asuman los valores y
normas.
c) Conocimiento y cuidado de s mismo como punto de referencia para todas las
dems competencias fsicas, emocinales y cognitivas.

d) Respeto y valor a la diversidad con sentido de pertenencia a la comunidad, la


nacin y la humanidad.

11. De acuerdo al Programa de Estudios de 6 en la asignatura de Espaol el


enunciado, Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico hace referencia
a:
a) Prctica social del lenguaje.
b) Competencia comunicativa.
c) Estndar curricular.
d) Competencia para la vida.

12. Es uno de los propsitos de Geografa 6 segn el Programa de estudios:


a)

Participar en el mejoramiento de su calidad de vida a partir de la toma de

decisiones orientadas a la promocin de la salud y el cuidado ambiental, con base


en el consumo sustentable.
b) Desarrollar mayor capacidad para interpretar y representar fenmenos y
procesos naturales.
c) Participen de manera informada, crtica y democrtica en la solucin de
problemas de la sociedad en que viven.
d) Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del
ambiente y la prevencin de desastres.

13. Relaciona correctamente la competencia con su definicin


1.

y a) Implica que los alumnos reconozcan


procesos
naturales
desde
la y valoren la construccin y el desarrollo
de la ciencia y, de esta manera, se
perspectiva cientfica.
apropien de su visin contempornea,
entendida como un proceso social en
constante actualizacin con impactos
positivos y negativos, que toma como
punto de contraste otras perspectivas
explicativas, y cuyos resultados son
aprovechados segn la cultura y las
necesidades de la sociedad.
2. Toma de decisiones informadas para b) Supone que los alumnos participen
el cuidado del ambiente y la promocin en acciones que promuevan el
consumo
responsable
de
los
de la salud orientadas a la cultura de la
componentes naturales del ambiente y
prevencin.
colaboren de manera informada en la
promocin de la salud, con base en la
autoestima y el conocimiento del
funcionamiento integral del cuerpo
humano.
3. Comprensin de los alcances y c) Implica que los alumnos adquieran
limitaciones de la ciencia y del conocimientos, habilidades y actitudes
que les permitan comprender mejor los
desarrollo tecnolgico en diversos
fenmenos naturales, y relacionar estos
contextos.
aprendizajes con la vida cotidiana, de
manera que entiendan que la ciencia es
capaz de responder sus preguntas y
explicar
fenmenos
naturales
cotidianos relacionados con la vida, los
materiales,
las
interacciones,
el
ambiente y la salud.
:

Comprensin

de

fenmenos

a) 1c, 2a, 3b
b) 1b, 2a, 3c.
c) 1c, 2b, 3a
d) 1b, 2a, 3c

14. De acuerdo con el Programa de estudio 6 los mbitos son el espacio social de
interaccin formativa que incluye el espacio fsico, de gestin y convivencia, as
como el curricular, en el que se promueven experiencias que favorecen el
desarrollo de competencias cvicas y ticas; se refiere a:
a) El aula, el trabajo transversal, el ambiente escolar y la vida cotidiana del
alumnado.
b) El estudio, la literatura y la Participacin social.
c) Habilidades, actitudes y valores.
d) Desarrollo humano y cuidado de la salud, cambio e interacciones en fenmenos
y procesos fsicos.

15. La maestra Ana de 6 debe realizar una secuencia didctica para la asignatura
de historia, y quiere saber acerca de recursos que puede utilizar. Cules propone
el Programa de Estudios vigente?
a) Visitas escolares, libros y publicaciones peridicas, estadsticas grficas,
reproducciones a escalas.
b) Recursos audiovisuales, documentales, histricos y museos.
c) Lneas del tiempo y esquemas cronolgicos, museos, mapas, grficas y
estadsticas.
d) Maquetas, foto galeras, bibliografa histrica, recursos audiovisuales.