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ARMADAS
AUTOR:
Katherine Tello
060423932-7 (QUITO)
MDULO:
Primero
TUTOR:
Msc. Gladys Llano.
PERODO:
Abril - Agosto del 2014.
QUITO ECUADOR
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
ii
INDICE DE CONTENIDOS
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
ii
INTRODUCCION
CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1 TEMA
1.6 JUSTIFICACION
1.7.6.1 POBLACIN
1.7.6.2 MUESTRA
DATOS
CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1 ABUSO ESCOLAR
10
11
12
iii
12
12
13
13
14
15
CAPITULO III
ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
3.1 ANALISIS DE RESULTADOS
16
36
36
36
36
36
36
37
3.2.5 LOCALIZACIN
37
37
37
37
MATERIALES DE REFERENCIA
Bibliografa
40
44
Anexos
iv
NDICE DE ANEXOS
ANEXO:
1. Unidad Educativa La Salle
45
2. Estudiantes de la Salle
45
3. El bullying
45
4. Encuesta a Estudiantes
46
5. Encuesta a Docentes
48
NDICE DE GRFICOS
Grfico:
1.- Nia llorando
10
11
12
12
13
14
15
vi
INDICE DE TABLAS
TABLA:
1.- Tabla 1: Has sido maltratado la ltima semana?.............................16
2.- Tabla 2: Sobre el maltrato de los nios de los aos superiores hacia
los inferiores?..........................................................................................17
3.- Tabla 3: En qu lugares considera usted que hay ms maltrato?...18
4.- Tabla 4: A los nios que vienen de otras Instituciones y son
maltratados?.............................................................................................19
5.-
Tabla
5:
Qu
correctivos
toma
la
maestra
cuando
son
maltratados?.............................................................................................20
6.- Tabla 6: Nios que han sido maltratados por otros?........................21
7.- Tabla 7: Has observado que si un nio no le da lo que otro le pide,
este es maltratado o fastidiado?..............................................................22
8.- Tabla 8:Nios que deben ser corregidos o castigados por el
docente?..................................................................................................23
9.- Tabla 9: Charla y talleres para evitar el maltrato?...........................24
10.- Tabla 10: Los chicos que maltratan a otros los hacen?.................25
11.- Tabla 11: Docentes que han observado si algn nio molesta algn
compaero de la escuela.26
12.- Tabla 12: Nios de aos superiores que maltratan a nios de aos
inferiores?...............................................................................................27
13.- Tabla 13: Pregunta 13. Docentes que han detectado lugares
donde hay maltrato?................................................................................28
14.- Tabla 14: Pregunta 14. A los nios que vienen de otras
Instituciones, existen compaeros que les molestan y les maltratan?.....29
15.- Tabla 15: Pregunta 15. Correctivos que toma la maestra cuando
alguien maltrata?......................................................................................30
16.- Tabla 16: Pregunta 16. Ha observado que si un nio no le da lo
que otro le pide, este es maltratado?.......................................................31
17.- Tabla 17: Nios que deben ser corregidos y/o castigados por el
Docente?.................................................................................................32
18.- Tabla 18: Charlas y Talleres para evitar el maltrato?.....................33
19.- Tabla 19: Los Chicos que maltratan a otros lo hacen?..................34
vii
viii
INTRODUCCIN
Contexto
El tema central de este trabajo ser el abuso escolar (bullying) a los nios de
tercero y cuarto ao de bsica por parte de los estudiantes de aos superiores,
en el colegio la Salle, donde se est desarrollando el nio. El bullying es un
acto del comportamiento agresivo repetido para lastimar intencionalmente a
otra persona, fsicamente o mentalmente. el acoso escolar (tambin conocido
como hostigamiento escolar, matonaje , matoneo o en ingls bullying) es
cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre
escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el
aula, como a travs de las redes sociales, con el nombre especfico de
ciberacoso. Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y
se da mayoritariamente en el aula y patio de los establecimientos.
Antecedentes
El acoso escolar conocido actualmente como bullying es un fenmeno que se
ha empezado a estudiar por la evidente violencia escolar. Este tipo de maltrato
es evidente no solamente en nuestro pas sino en el resto del mundo.
Importancia
Este tema es muy importante para la sociedad debido a que el fenmeno del
bullying, se encuentra presente en gran magnitud en los diferentes
establecimientos educativos.
Captulo 1
El problema
1.1 TEMA
El abuso escolar (bullying) a los nios de tercero y cuarto ao de bsica por
parte de los estudiantes de aos superiores, en el colegio La Salle, en el ao
lectivo 2013-2014.
a las
caractersticas socio culturales del entorno, situacin que en los ltimos aos
ha cobrado significacin en los nios de los aos inferiores, que va
aumentando como una bola de nieve cuando se la desliza desde la cima de la
3
montaa, es decir va cobrando cada vez mayor fuerza, por cuanto los nios
acosados, luego se convierten en acosadores.
1.6 JUSTIFICACION
formen parte del diagnstico); es comn que el acosado viva aterrorizado con
la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario
en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situacin puede
acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materializacin,
consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitacin de
edad
1.7.6.1 Poblacin
40
DOCENTES:
12
1.7.6.2 Muestra
Instrumentos
Cuestionario
Observacin Directa
Tabulacin:
Expresar en valores o en magnitudes la informacin recogida en las diferentes
preguntas realizadas a travs de un cuestionario en una investigacin de
mercado. Los datos obtenidos se reflejan en cuadros o tablas para su posterior
anlisis.
Recursos:
Los recursos necesarios para el desarrollo del proyecto son:
Recursos Humanos
Maestros y estudiantes del colegio La Salle
Padres de Familia
Director
Estudiante de la Universidad Proponente del Proyecto
Recursos Materiales
Material Bibliogrfico
Computadora
Servicio de Internet
Hojas de papel bond
CAPTULO II
MARCO TERICO
10
mental
trastorno
de
la
personalidad
grave,
presenta
respecto
de
su
conducta
(los
datos
indican
que,
11
A menudo los que estn siendo acosados, aquellos con los que se meten y de
los que se ren otros, se sienten tristes, tienen miedo y no cuentan lo que les
pasa a nadie. El maltrato se alimenta con el silencio de todos: de los que lo
hacen, de quien lo padece, y de quien lo ve y no lo remedia. Se sabe que la
nica forma de parar el maltrato entre compaeros es dando a conocer los
hechos y los sentimientos y hablando entre todos sobre lo que est ocurriendo.
(Ver fig. 6)
Si se comunica, es ms fcil que alguien nos pueda ayudar y nos facilite ideas
para detener la agresin. Si los hechos se hacen pblicos, el que se mete con
otro tiene que dejar de hacerlo y dar cuenta de sus hechos.
dificultades escolares.
15
CAPITULO III
ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
25
62
NO
15
38
TOTAL
40
100
38
62
Si
No
Anlisis e interpretacin
Del total de los investigados el 62% de los estudiantes responde que han sido
maltratados la ltima semana, mientras que el 38% dice que no. Por maltrato
se entiende a toda aquella conducta o conjunto de conductas que ocasiona,
causa o provoca en una o ms personas un prejuicio, dao, sufrimiento,
malestar y/o perturbacin .Al finalizar el anlisis se puede determinar que ms
16
OPCIONES
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
25
62
NO
15
38
TOTAL
40
100
38
62
Si
No
Anlisis e interpretacin
Del total de los investigados el 62% de los estudiantes responde que han sido
maltratados la ltima semana, mientras que el 38% dice que no. Por maltrato
se entiende a toda aquella conducta o conjunto de conductas que ocasiona,
causa o provoca en una o ms personas un prejuicio, dao, sufrimiento,
malestar y/o perturbacin .Al finalizar el anlisis se puede determinar que ms
de la mitad de los investigados han sido maltratados, situacin que dificulta su
aprendizaje.
17
OPCIONES
PATIO
BAR
AULA
BAOS
FUERA DE LA ESCUELA
TOTAL
FRECUENCIA
20
20
0
0
0
40
PORCENTAJE
50%
50%
0%
0%
0%
100%
50
50
PATIO
BAR
Anlisis e interpretacin
Del total de los investigados el 50% corresponde que los nios son molestados
en patio mientras que el otro 50% considera que son molestados en el bar,
mientras que en el Aula, Baos y Fuera de la escuela no lo mencionan; de esto
se deduce que el patio y el bar donde se aglomeran los nios, son sitios donde
18
OPCIONES
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
12
30
NO
28
70
TOTAL
40
100
30
SI
NO
70
Anlisis e interpretacin
Del total de los investigados el 70% corresponde que no molestan a nios que
vienen de otras instituciones mientras que el 30% manifiestan que s, De esto
se deduce que es una situacin que nos permite determinar que la molestia
(Falta de comodidad o impedimento para los libres movimientos, originada de
19
cosa que lo oprima o lastime en alguna parte) no solo es a los nios nuevos
sino aquellos compaeros que comparten las aulas por algunos aos.
FRECUENCIAS
PORCENTAJES
15
15
37
19
48
40
100
CASTIGOS
LLAMADOS
DE
ATENCION VERBAL
NINGUN CORRECTIVO
TOTAL
15
48
CASTIGOS
37
LLAMADOS DE ATENCION
VERBAL
NINGUN CORRECTIVO
Anlisis e interpretacin
Del total de los investigados el 48% corresponde que los profesores no toman
ningn correctivo, mientras que el 37% manifiestan que son llamados la
atencin por el docente y el 15% aduce que ha sido corregido por un castigo
por parte del docente; de esto se deduce que esta situacin permite determinar
20
considerarlo como casos que deben ser resueltos a tiempo. Se entiende por
correctivo a la accin para suprimir o atenuar alguna propiedad inconveniente
de este.
Pregunta 6. Nios que han sido maltratados por otros?
OPCIONES
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
14
35
NO
26
65
TOTAL
40
100
35
65
SI
NO
Anlisis e interpretacin
OPCIONES
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SIEMPRE
15%
A VECES
10
25%
NUNCA
24
60%
40
100%
TOTAL
15
SIEMPRE
25
60
A VECES
NUNCA
Anlisis e interpretacin
Del total de los investigados el 60% corresponde que nunca ha observado que
si un nio no le da lo que otro le pide, este es maltratado, mientras que 25%
aduce que a veces y el 15% corresponde que siempre, esto se deduce que El
Bullying (Maltrato escolar) es observable aunque en poca escala existe en la
institucin y es necesario tomar acciones correctivas.
22
OPCIONES
FRECUENCIA
PORCENTAJES
CORREGIDOS
28
70
CASTIGADOS
12
30
40
100
TOTAL
30
CORREGIDOS
70
CASTIGADOS
Anlisis e interpretacin
Del total de investigados el 70% considera que los nios que molestan a sus
compaeros no deben ser corregidos y mientras que 30% manifiesta que
deben ser castigados. Pena que se impone a quien ha cometido una falta; se
deduce que el nio toma como referente el castigo al igual que la correccin y
no toma conciencia de lo que debe ser adecuado.
23
OPCIONES
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
40
100
NO
TOTAL
40
100
0%
SI
100%
NO
Anlisis e interpretacin
FECUENCIA
PORCENTAJE
DE PALABRAS GROSERAS
28
70%
CON GOLPES
12
30%
0%
40
100%
DE PALABRAS GROSERAS
Y GOLPES
TOTAL
0%
30%
DE PALABRAS
GROSERAS
CON GOLPES
70%
DE PALABRAS
GROSERAS Y GOLPES
Anlisis e interpretacin
Del total de investigados el 70% consideran que los nios que maltratan a otros
lo hacen de palabras groseras y mientras que el 30% manifiestan que lo hacen
con golpes (expresin fsica para daar a alguien); De esto se deduce que los
golpes y las palabras es una manera de ofender o maltratar a sus compaeros,
que la problemtica si existe aunque en algunos casos no lo consideran como
agresin sino como algo cotidiano en la escuela.
25
Pregunta 11. Docentes que han observado si algn nio molesta algn
compaero de la escuela?
OPCIONES
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
50%
NO
50%
TOTAL
12
100%
50%
50%
SI
NO
Anlisis e interpretacin
inferiores?
OPCIONES
FRECUNCIA
PORCENTAJE
SIEMPRE
0%
A VECES
50%
NUNCA
50%
TOTAL
12
100%
0%
SIEMPRE
50%
50%
A VECES
NUNCA
Anlisis e interpretacin
Del total de investigados el 50% manifiestan que los nios /as de los aos
superiores maltratan a los nios de aos inferiores y mientras que el otro 50%
manifiesta que no maltratan a los nios de otros aos. De esto se deduce que
los Docentes de aos inferiores son quienes notan la problemtica y los de
grados superiores no lo notan.
27
Pregunta 13. Docentes que han detectado lugares donde hay maltrato?
OPCIONES
FRECUENCIA
PORCENTAJE
PATIO
16%
BAR
0%
AULA
42%
BAOS
0%
FUERA DE LA ESCUELA
42%
TOTAL
12
100%
0%
16%
42%
PATIO
BAR
42%
AULA
BAOS
FUERA DE LA
ESCUELA
0%
Anlisis e interpretacin
OPCIONES
FRECUENCIA
PORCENTAJES
SI
67%
NO
33%
TOTAL
12
100%
SI
33%
67%
NO
Anlisis e interpretacin
Del total de los investigados el 67% manifiestan que si les molestan otros
nios de manera afirmativa y mientras que el 33% manifiestan de manera
negativa De esto se deduce que es una situacin que nos permite determinar
29
que la molestia no solo es a los nios nuevos sino aquellos compaeros que
comparten las aulas por algunos aos.
OPCIONES
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SIEMPRE
50%
A VECES
0%
NUNCA
50%
TOTAL
12
100%
SIEMP
RE
50%
50%
A
VECES
NUNC
A
0%
Fuente: Encuesta a los docentes del colegio La Salle.
Anlisis e interpretacin
FRECUENCIA
PORCENTAJES
SIEMPRE
50%
A VECES
50%
NUNCA
0%
TOTAL
12
100%
0%
SIEMPRE
50%
50%
A VECES
NUNCA
Anlisis e interpretacin
Pregunta 17. Nios que deben ser corregidos y/o castigados por el Docente?
OPCIONES
FRECUENCIA
PORCENTAJE
CORREGIDOS
12
100%
CASTIGADOS
0%
TOTAL
12
100%
0%
CORREGIDOS
100%
CASTIGADOS
Anlisis e interpretacin
Del total de investigados el 100% manifiestan que estos nios que exteriorizan
actitudes hostiles deben ser corregidos. De esto se deduce que el Docente
32
OPCIONES
SI
NO
TOTAL
FRECUENCIA
12
0
12
PORCENTAJE
100%
0%
100%
0%
SI
NO
100%
Anlisis e interpretacin
Del total de investigados 100% manifiestan que si les gustara que se den
charlas y talleres para evitar que los nios no sean agresivos y compartan entre
ellos. Se considera a las charlas o talleres actividades programadas para
33
agresividad como juego que deben ser corregidos y no lo toman como una
problemtica que afecta al desarrollo armnico del nio/a y las consecuencias
futuras de no enmendar o corregir a tiempo.
FRECUENCIA PORCENTAJE
12
100%
CON GOLPES
PALABRAS
GROSERAS Y GOLPES
0
0
0%
0%
TOTAL
12
100%
0%
0%
DE PALABRAS
GROSERAS
CON GOLPES
100%
PALABRAS
GROSERAS Y
GOLPES
Anlisis e interpretacin
una situacin en controversia con los estudiantes, por cuanto el docente solo
observa y toma en cuenta las agresiones verbales y no observa las agresiones
de golpes que si existen en la escuela y son los nios quienes los manifiestan.
OPCIONES
CONVIVENCIA
FAMILIAR
INFLUENCIA DE
MEDIOS DE
COMUNICACIN
INFLUENCIA DE
AMIGOS FUERA DE LA
INSTITUCION
PARAMETROS
NORMALES DE
COMPORTAMIENTO
ESCOLAR
TOTAL
FRECUENCIA PORCENTAJE
2
17%
5
41%
42%
0%
12
100%
CONVIVENCIA
FAMILIAR
0%
17%
INFLUENCIA DE
MEDIOS DE
COMUNICACIN
42%
INFLUENCIA DE
AMIGOS FUERA DE
LA INSTITUCION
41%
PARAMETROS
NORMALES DE
COMPORTAMIENTO
ESCOLAR
Fuente: Encuesta a los docentes del colegio La Salle.
Anlisis e interpretacin
Disear los talleres pedaggicos para compartir con los Docentes y Padres de
Familia de la Institucin.
Coordinar actividades programadas con los Docentes para que puedan ser
aplicadas en el aula
36
3.2.5 LOCALIZACIN
Parroquia de Conocoto
Taller 1: El Amor
Taller 2: Responsabilidad
Taller 3: Tolerancia
que el patio y el bar donde se aglomeran los nios, son sitios donde se
produce el problema.
3.3.2 Recomendaciones
39
BIBLIOGRAFIA
40
41
WEBGRAFA
42
http://www.acosoescolar.info/index.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar
http://el-refugio.net/
http://www.educastur.princast.es/recursos/diversidad/acoso/doc/guia_acoso.pdf
http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/index.htm
http://www.euroresidentes.com/Blogs/espana/2005/05/acoso-escolar.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar
http://www.enplenitud.com/como-detectar-el-maltrato-infantil.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar
http://paternidad.practicopedia.com/como-detectar-el-acoso-escolar-153
http://www.acosoescolar.info/alumnos/index.htm
http://www.acosoescolar.info/padres/index.htm
http://www.buenastareas.com/ensayos/Problematica-Escolar/1467722.html
http://desiertourbano.com/a-falta-de-afecto-conducta-violenta/
http://www.demamas.com/comportamiento-escolar
43
44
ANEXOS
45
Anexo3 El Bullying
INSTRUCCIONES
HOMBRE:
MUJER:
2. Crees que los nios de los aos superiores maltratan a los nios de
los aos inferiores?
SIEMPRE ( ) A VECES ( ) NUNCA ( )
NO ( )
47
AVECES ( )
NUNCA ( )
8. Crees que estos nios que molestan a otros, deben ser corregidos y /
o castigados?
CORREGIDOS ( ) CASTIGADOS ( )
NO ( )
HOMBRE:
48
MUJER:
INSTRUCCIONES
NO ( )
2. Cree que los nios de los aos superiores maltratan a los nios de los
aos inferiores?
SIEMPRE ( )
A VECES ( )
NUNCA ( )
SI ( )
NO ( )
10. Cree usted que el nio abusador, trae consigo problemas desde?
Hogar ( )
Calle Grupo de amigos ( )
En la escuela ( )
50