RC-07-012

REV. 02-02/11

PROGRAMA ANALTICO. Formato Institucional

1. Datos de identificacin:
Nombre de la institucin y de la dependencia (en papelera oficial de la dependencia)
Facultad de Medicina, U.A.N.L.
Nombre de la unidad de aprendizaje
Horas aula-teora y/o prctica, totales
Horas extra aula totales
Modalidad (escolarizada, no escolarizada, mixta)
Tipo de periodo acadmico (Semestre o tetramestre)
Tipo de Unidad de aprendizaje (obligatoria/ optativa)
rea Curricular (ACFGU, ACFBP, ACFP, ACLE)
Crditos UANL (nmeros enteros)
Fecha de elaboracin (dd/mm/aa)
Fecha de ltima actualizacin (dd/mm/aa)
Responsable (s) del diseo:

Competencias Comunicativas
48 horas
16 horas
escolarizada
1er. semestre
obligatoria
ACFGU
2
Octubre 1, 2014
Araceli Molina Rodrguez

2. Presentacin:
El ser humano requiere adquirir las competencias que puedan aplicar en los diversos contextos en los que se desenvuelve.
La unidad de aprendizaje de Competencia Comunicativa pretende desarrollar las competencias instrumentales que permitirn a su vez el
incremento de las habilidades discursivas en el estudiante para el buen desempeo acadmico, profesional y social. Hablar, escuchar, leer y
escribir son las cuatro habilidades que el usuario de una lengua debe dominar para poder comunicarse de manera efectiva en todas las
situaciones y son las destrezas que se desarrollan en las cuatro etapas del curso.
En la primera etapa se estudiarn los elementos para identificar La importancia de la Competencia Comunicativa en los diversos contextos de
interaccin; en la segunda etapa se analizarn diferentes situaciones de comunicacin interpersonal; en la tercera etapa se practicarn los
diferentes tipos de competencia comunicativa en el entorno social. En la etapa cuatro se practicar la lectura crtica para entender y reflexionar su
funcin social como parte esencial de la comunicacin humana y poder obtener un bagaje propio.

3. Propsito(s)
La unidad de aprendizaje Competencia comunicativa contribuye a que los estudiantes incrementen sus destrezas en lengua materna a travs
de la prctica de las habilidades lingsticas: escuchar, hablar, leer y escribir en el contexto acadmico para el desempeo adecuado y
pertinente en las diversas situaciones de su vida cotidiana en su ejercicio de la profesin.

4. Enunciar las competencias del perfil de egreso.

a)

Competencias Generales a las que contribuye esta unidad:

Instrumentales:
Adquirir las estrategias de aprendizaje autnomo en los diferentes niveles del conocimiento que le permitan la toma de decisiones
oportunas y pertinentes en los mbitos personal, acadmico y profesional.
Dominar su lengua materna en forma oral y escrita con correccin, relevancia, oportunidad y tica adaptando su mensaje a la
situacin o contexto, para la transmisin de ideas y hallazgos cientficos.
Manejar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta para el acceso a la informacin y su transformacin
en conocimiento, as como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con tcnica de vanguardia que le permitan su participacin
constructiva en la sociedad.

b) Competencias Especficas:
Intervenir frente a los retos de la sociedad contempornea en lo local y global con actitud crtica y compromiso humano, acadmico y
profesional para contribuir a consolidar al bienestar general y el desarrollo sustentable.
Integradoras:
Resolver conflictos personales y sociales conforme a tcnicas especficas en el mbito acadmico y de su profesin para la
adecuada toma de decisiones.

5. Representacin Grfica

6. Matriz de derivacin de competencia:

Etapa I. IDENTIFICAR LA IMPORTANCIA DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN LOS DIVERSOS CONTEXTOS DE INTERACCIN.
Elemento de competencia: Identificar el tipo de competencia fundamental de la Unidad de Aprendizaje para su
aplicacin en los contextos acadmicos y sociales.
Evidencias de
aprendizaje
Un Ensayo o reporte
escrito en el que
redacte su propia
reflexin en torno al
concepto
de competencia
comunicativa y su
aplicacin en los
contextos acadmico,
profesional, familiar y
social.

Criterios de Desempeo

Actividades de aprendizaje

Contenidos

Las actividades estarn

Criterios para la elaboracin de los
organizadas:
documentos anteriores:

a)Portada identificadora

b) Entrega puntual del reporte

c) Mnimo una cuartilla de
extensin.
d) Argumentacin fundada en el
tipo de
actividad de aprendizaje a que
corresponda.

Lectura de textos bibliogrficos y

del manual de la Unidad de
Aprendizaje.
Anlisis de diferentes situaciones
de comunicacin interpersonal.
Elaboracin de un cuadro
sinptico en el que aparezcan los
elementos de la comunicacin no
verbal.

e) Para ello debe considerarse lo En el saln de clases los

siguiente:
estudiantes
expondrn
la
temtica del manual o del texto
- Anlisis coherente y organizadoque les haya sido asignado..
del texto de referencia, con puntos
de vista y argumentos slidos.
- Comprensin de las lecturas a
travs de explicaciones

Comunicacin Oral.
Comunicacin No
Verbal.
Comunicacin
Interpersonal.
Las competencias de
la comunicacin:

Hablar
Escuchar
Leer

Escribir.

Recursos
Aula
Manual de la UA
Rotafolio
Textos e imgenes
de diferentes
fuentes impresos y/o
electrnicos.

Etapa II Anlisis de diferentes situaciones de comunicacin interpersonal.

Elemento de competencia: Disear el discurso oral que se deber presentar con fluidez en la expresin, con diccin
clara, manejo adecuado del tema y del tiempo.
Evidencias de
aprendizaje

Presentacin y
exposicin de un
tema
Escrito con las
normas y reglas
del Ensayo

Criterios de desempeo

Actividades de aprendizaje

Contenidos

Recursos

La exposicin ante el
pblico deber presentar
fluidez en la expresin,
diccin clara, manejo
adecuado del tema y del
tiempo.

- Analizar diferentes
situaciones de comunicacin
interpersonal.
-Elaborar un cuadro
sinptico en el que
aparezcan los elementos de
la comunicacin no verbal.
- En el saln de clases los
estudiantes expondrn la
temtica del manual o del
texto que les haya sido
asignado.

- Modalidades del discurso

oral.
- Comunicacin No verbal.

Aula
Manual de la UA
Rotafolio
Equipo de video
proyeccin.
Textos e imgenes de
diferentes fuentes impresas
y/o electrnicas.

Debe entregarse un
reporte escrito de la
exposicin en clase, que
debe tener una
organizacin textual
lgica.

Y de las competencias de
la comunicacin.

Etapa III Aplicacin prctica de la competencia comunicativa en el entorno social.

Elemento de competencia: Observar en el entorno social los tipos de competencias comunicativas para que el
estudiante adquiera un criterio propio y mejorar sus habilidades de comunicacin oral y escrita .
Evidencias de
aprendizaje
Reseas de lectura de
textos periodsticos,
literarios y de divulgacin,
asignados en clase.

Criterios de desempeo

Actividades de aprendizaje

Contenidos

Recursos

Utilizar organizadores
grficos. Criterios para la
elaboracin de los
documentos anteriores:

Lectura individual o grupal de

textos

La lectura como medio

para analizar y comprender
la informacin en cualquier
contexto.

Aula

a) Portada identificadora y
Entrega puntual del
reporte.
c) mnimo una cuartilla.
d) Argumentacin
fundada en el tipo de
actividad de aprendizaje
a que corresponda.
e) considerar:
Anlisis coherente y
organizado del texto de
referencia, con puntos de
vista y argumentos
slidos.
- Comprensin de las
lecturas a travs de
explicaciones completas.
Presentacin de reporte
de tema elegido
Exposicin oral frente a
grupo.
Redaccin y ortografa.

-Aplicar las estrategias de

lectura sealadas en el libro
de texto.
-Elaborar la resea
correspondiente al texto
ledo

-Elaborar organizadores
grficos para esquematizar
lecturas.

- Reflexionar grupal sobre los

textos elaborados por los
alumnos.

- Exponer trabajos
seleccionados

Niveles de lectura: literal,

inferencial y crtico.
Estrategias de lectura
aplicadas a los diferentes
niveles.

Organizadores grficos

Libro de la UA
Peridicos, Revistas,
videos sobre temas
generales.
Rotafolio

Etapa IV La lectura crtica como parte de un bagaje propio.

Elemento de competencia: entender y reflexionar la funcin social de la lectura como parte esencial de la comunicacin
humana.
Evidencias de
aprendizaje
Produccin de un texto
acadmico

Criterios de desempeo

Actividades de aprendizaje

El texto escrito se
construir a partir de la
aplicacin de las distintas
fases del proceso de
escritura en la
construccin de un texto:

Reflexionar
sobre
el
significado del acto de Leer.

planificacin,
textualizacin y revisin.
Aplicacin en l de las
propiedades textuales:
coherencia, cohesin,
adecuacin, registro,
variacin y correccin.
Adems, el estudiante
debe establecer su
Objetivo de escritura,
Propsito del texto,
Conocimiento del
contenido,
Conocimiento del
contexto,
Gnero discursivo, Orden
lgico de ideas.

Analizar del propio acto de

Leer.
Examen de la funcin social
de la lectura como actividad
esencial de la comunicacin
humana.

Contenidos

Aula
Estrategias de lectura
aplicadas a los diferentes
niveles.

Jerarquizarlas de acuerdo
con el inters del estudiante.

Libro de UA
Peridicos, revistas, etc.
Rotafolio

La lectura como medio

para analizar y comprender
la informacin.

Planificar de un texto:
Listado de temas de inters.,

Recursos

Niveles de lectura: literal,

inferencial y crtico.

7.

Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje (sealado en el programa sinttico).

Ensayo argumentativo, expuesto en forma oral y escrita de un tema de investigacin clnica.

Evidencias de
aprendizaje
La elaboracin del PIA:
ensayo argumentativo,
expuesto en forma oral y
escrita.

Criterios de desempeo

Actividades de aprendizaje

Contenidos

Recursos

Para la redaccin del

ensayo tomar en cuenta
lo siguiente:

Para la preparacin del

discurso:

La preparacin previa a la
exposicin del discurso
requiere:

Aula, Auditorio o espacio

con infraestructura para
recibir audiencia, contar
con micrfono, proyector y
podio.

- Conocimiento del tema.

- Adecuacin del tema
al perfil de la audiencia.
- Organizacin lgica del
discurso: introduccin,
desarrollo y conclusin.
- Coherencia en el texto,
cohesin, variacin,
correccin y propsito
Para la exposicin oral
del discurso tomar en
cuenta lo siguiente:
- Tiempo de exposicin
2:30 a 3 min.
- Volumen adecuado de
voz,
- Contacto visual con la
audiencia,
- Buena diccin, Fluidez
en la expresin, Lenguaje

Elaborar una lista con diez

temas de inters para el
estudiante.
Seleccionar un tema de
investigacin con referencia
de diferentes fuentes.
Exponer en el aula de un
discurso de un minuto.

Diferentes tipos de apoyo

para la exposicin del
discurso.
El reporte escrito del
discurso.

Libro de texto

Rotafolio

corporal adecuado.

8.

Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa) .

Primera Evaluacin en base al manual de la Unidad de Aprendizaje 20%
Ensayo 20%
Clase diaria: 30% (Participacin, reportes de lectura, exposicin, elaboracin de microexamen, microexmenes, rbrica, caso clnico).
Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje (sealado en el programa sinttico ).
30% Construccin y produccin de un ensayo que expondr de manera oral y escrita en un evento organizado para tal efecto.

9. Fuentes de apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).

American Psychological Association. (2010). Manual de Publicaciones de la American Psychological Association: Gua de entrenamiento para el
estudiante. Mxico: APA
Chjov, A. (1984). Pabelln nmero 6. En Cuentos. Madrid, Espaa: Ctedra
Gonzlez, S. (1984). El lenguaje. En Manual de redaccin e investigacin documental. Mxico: Trillas
Montemayor, C. (2003). Olvido social y racismo. En Chiapas. Mxico: De Bolsillo
Ornelas, A. (2007). La ignorancia construida. En Comunicacin, doble vnculo y educacin en la sociedad contempornea. Mxico: UPN
Serrano, P. (2009). As funciona del modelo. En Desinformacin, cmo los medios dominan el mundo. Madrid, Espaa: Pennsula

Falta trabajar ms los elementos de competencia