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I. INTRODUCCIN.......................................................1
1.1 OBJETIVO............................................................2
1.2 JUSTIFICACIN....................................................2
II. CONTENIDO.............................................................3
III. CONCLUSIONES...................................................11
IV. BIBLIOGRAFA......................................................12
I.
INTRODUCCIN.
variables, que conforman la situacin social que acta como desencadenante del
fenmeno.
En sntesis, podemos sealar que la ansiedad puede ser entendida, dentro del
marco que nos hemos jado, como un estado de temor que experimentamos
subjetivamente frente a una situacin que percibimos como amenazadora.
Frecuentemente est ligada a anticipaciones de peligro, como castigo o
amenazas a la autoestima.
Es dentro de este marco general que se pretende establecer la relacin existente
entre la ansiedad y el Aprendizaje, con el n de sacar algunas conclusiones tiles
que sean aplicables al plano educacional y especcamente al rol que debe
asumir el docente frente esta problemtica.
1.1 OBJETIVO.
El presente trabajo tiene como principal objetivo describir cmo influye la
ansiedad en el aprendizaje, sus principales sntomas y el tratamiento adecuado.
problema de ansiedad.
Se describe la relacin que hay entre la ansiedad y aprendizaje.
1.2 JUSTIFICACIN.
El presente trabajo se realiza con la finalidad de que se conozca cmo influye la
ansiedad en el aprendizaje, y de que forma el nio es afectado, nos brinda los
conocimientos necesarios para que en un futuro o si nos encontramos en una
institucin podamos dar la orientacin adecuada tanto al alumno como a los
padres, y no pasar desapercibido los posibles advertencias que podamos
observar.
II.
CONTENIDO.
Muchas veces hemos escuchado a algn familiar o nosotros mismos nos hemos
referido hacia el comportamiento de un nio y/o adolescente como "ansioso" o
hemos dicho "l es ansioso (...) as es". Pero, qu es la ansiedad? y por qu
tan comnmente se usa el trmino?
Primero describamos brevemente que es la ANSIEDAD, la misma que es
considerada como toda aquella elevacin incontrolada de la tensin fsica y
psquica, un estado de desasosiego o agitacin de nimo (Goleman, 2000), una
vivencia de temor ante algo difuso e indefinido, que a diferencia del miedo no
tiene una referencia concreta; no obstante lo que s existe son situaciones
concretas. Por ejemplo, un nio puede sentir una gran ansiedad ante una
situacin determinada (examen de matemticas) y que se va a producir en un
futuro prximo (supongamos que lo dar maana).
El Diccionario de la Real Academia Espaola, en su vigsima segunda edicin
(2001), indica que proviene del latn anxietas, refiriendo que es un estado de
nimo, inquietud o zozobra del nimo. En esta perspectiva, se asume que es una
de las situaciones en la que ms frecuentemente se encuentra el ser humano,
siendo sta, una emocin complicada y displacentera que se manifiesta mediante
tensin emocional, acompaada de un correlativo somtico.
De otro lado, es preciso sealar que hay dos tipos de ansiedad, una buena y otra
mala. La ansiedad buena es adaptativa y ayuda a la persona a enfrentarse a sus
problemas cotidianos, podramos presumir que es algo normal. Mientras que, la
ansiedad patolgica (mala o enfermiza) provoca respuestas de evitacin e
inhibicin manteniendo a la persona en un estado de alerta de forma prolongada
sin que este sea necesario.
Ahora bien, muchas personas e inclusive algunos especialistas, suelen referirse a
la ansiedad usando tambin los siguientes trminos: angustia o pnico (miedo);
sin embargo, difieren mucho. Para ello, presentamos el siguiente esquema:
ANSIEDAD
ANGUSTIA
PNICO
DEFINICIN
Pensamientos
Mecanismo de
debidos a la
adaptacin al medio, experiencia que cada Cspide de la tensin
es inherente a casi
persona tiene sobre psicolgica (ansiedad)
todas las especies
algo que se teme que
llegue o aparezca
COMPROMISO
> componente
fisiolgico
< componente
fisiolgico
Respuesta
permanente fsica
TIEMPO DE
DURACIN
Corto
Varios das
Corto
Echavarra, L. (2012)
Veamos un pequeo ejemplo:
Un nio, que haba sido mordido por un perro hace unos meses, tiene la mala
suerte de encontrarse con otro can mientras caminaba hacia su colegio. La
presencia del animal provoca una verdadera conmocin de su afectividad, la
misma que, como mar agitado, se levanta por encima de su nivel normal,
provocando hondas modificaciones en la vida psquica y en el cuerpo. Su
conciencia se trastorna, el rostro enrojece, los ojos se abren desmesuradamente.
Un grito se escapa de su garganta y lgrimas tibias resbalan por sus mejillas. Su
respiracin interrumpe su curso normal y su corazn parece salirse del pecho. Lo
primero que hace es salir corriendo en direccin opuesta al animal y se esconde
hasta que lo ve pasar.
Bien, como podemos apreciar lneas arriba, el nio haba sufrido un ataque de un
perro, esto le gener rechazo a este animal y empez a mostrar modificacin a
nivel psquico; adems, la exposicin ante otro perro, caus que su organismo a
nivel biolgico responda, mediante el llanto, grito; esto sera ansiedad y el hecho
de salir corriendo sera que entr en pnico y por ello sali presuroso. Sera
angustia si es que el nio lo hubiera pensado de manera anticipada o hubiese
Hogar: La relacin del nio con sus padres, especialmente durante sus
primeros aos de vida, es crtica para las conductas que aparecen. Por
ejemplo, hay una estrecha relacin entre la ansiedad por separacin y el
hecho, por un lado de la sobreproteccin de los padres o la excesiva
manifestacin de temor de los padres a los nios, los mismos que se
expresan as: "cuidado cuando salgas del colegio, no te vayas con nadie
que no sea yo" o en ocasiones eventos como el "olvidarse recoger al nio
del colegio", generan que el menor se llene de pensamientos negativos y el
temor de que vuelva a pasar lo mismo se incremente, generando
dificultades para separarse de sus progenitores o cuidadores.
Tambin el hecho de que los padres exijan al nio traer un calificativo adecuado o
que "tienen que tener el mejor promedio", ocasiona que los menores puedan
sentirse presionados y no saber cmo afrontar este evento, terminando con varios
cursos desaprobados, siendo por lo tanto, reprimidos y castigados en casa.
Colegio: Fuera del hogar, la escuela es el segundo lugar donde los nios
pasan la mayor parte de su tiempo, por ello es importante hacer
observaciones del comportamiento del menor en su ambiente acadmico,
dado que a muchos nios no se les detecta problemas hasta que ingresan
en el colegio, por ello es razonable preguntarse si la escuela contribuye o
no a que aumente o disminuya la incidencia de ansiedad.
IDENTIFICACIN Y EVALUACIN
Los sntomas de ansiedad son muy diversos y algunos son imperceptibles a la
simple observacin y a la mera subjetividad de los comentarios de los padres y/o
docentes, ya que pueden sobredimensionar tales manifestaciones como un
problema y ms no as como una reaccin normal y hasta inclusive esperable del
momento especfico de su desarrollo, as por ejemplo antes de ingresar al nido,
Demasiado apego haca los padres, no permiten que los separen de ellos,
si lo hacen pueden presentar berrinches sin control.
Baja autoestima
Como se pudo ver, los sntomas son diversos, pero lo ms importante es que se
agrupan en tres formas: sntomas fisiolgicos (sudoracin, incremento de la
actividad cardiaca y respiratoria, etc.), cognitivos (pensamientos negativos sobre
un determinado acontecimiento, por ejemplo el pensar que todos los perros lo
mordern ya que previo a ello fue atacado por un can) y conductuales (actividad
motriz incrementada).
La evaluacin, se har a travs de la observacin en su "ambiente natural", sea la
casa o el colegio, para identificar ante que evento se presenta tal reaccin
psicolgica; adems, deber de entrevistarse al nio, para saber cul es la
percepcin de ste ante el "problema", tambin, es importante tener la apreciacin
de los padres, con el fin de conocer los antecedentes de la dificultad de su hijo y
adems citar a algn familiar cercano al menor para el mayor nmero de
informantes. De otro lado, se pueden aplicar cuestionarios.
TRATAMIENTO
Puede ser:
Evite exigir en demasa a sus hijos por la notas, puesto que incrementara
el estrs del nio y perjudicara su desempeo.
Evite expresar sus temores delante de los nios, ya que esto podra
generar que ellos tengan temor a algo que ni siquiera an no conocen o no
lo han experimentado.
Para el Colegio
Evite generar espacios de competencia sin una meta clara, puesto que ello
incrementara que aquel nio que es ansioso pueda sentirse ms inseguro
y fracasar en el intento de ganar.
III. CONCLUSIONES.
El presente trabajo es de suma importancia para nuestros conocimientos ya que
nos ayuda a conocer como la ansiedad afecta a nuestros nios en la edad
escolar, dndonos las herramientas necesarias para saber qu es lo que se tiene
que realizar en un futuro como docentes o tambin se puede llevar a cabo en
nuestra vida diaria, ya que podemos servir como orientadoras.
En definitiva, es un tema de mucho inters, que nos aporta la ayuda y
colaboracin necesaria tanto al maestro como a los padres, para ayudar a superar
la ansiedad escolar que un determinado alumno pueda tener.
IV. BIBLIOGRAFA