Profesional

Ensayo

Nombre: Edgar Garca Garca

Nombre del curso:

Matrcula: 2704604
Nombre del profesor:

Teoras modernas del aprendizaje

Mdulo: 2

IRIS YADHIRA CRUZ JAIME

Actividad: Evidencia 2. Ensayo

Del paradigma de la teora socio-

La motivacin y el aprendizaje desde la perspectiva

histrica a la motivacin y el

del conductismo, cognitivismo y los enfoques

aprendizaje
Fecha: 21 de abril 2014
Bibliografa:

socioculturales.

Schunk, D. (2012). Teoras del aprendizaje. Una perspectiva educativa. (6a ed.).
Mxico: Pearson.

Tecmilenio. (2014). Teoras modernas del aprendizaje. Del paradigma de la

teora socio-histrica a la motivacin y el aprendizaje. Recuperado de
http://bbsistema.tecmilenio.edu.mx/webapps/portal/frameset.jsp?
tab_tab_group_id=_2_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute
%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_161670_1%26url%3D 20 de
abril de 2014.

Gordon, H. y Ernest, R. (1989). Teoras del Aprendizaje. (2 ed). Trillas.

Sarmiento, M. (2007). La enseanza de las matemticas y las NTIC. Una

estrategia de formacin permanente. Enseanza y Aprendizaje. ISBN:
978-84-690-8294-2

Ttulo: La motivacin y el aprendizaje desde la perspectiva del conductismo,

cognitivismo y los enfoques socioculturales.

Introduccin:
El papel de la motivacin en el aprendizaje visto des de las teoras
conductismo, cognitivismo y en un enfoque sociocultural permite explicar las
diferentes maneras de la instruccin para poder comprender la manera en
cmo se logra motivar a los alumnos a mejorar su aprendizaje en donde se
logran explicar ejemplos de la aplicacin de esta motivacin y aprendizaje en

Profesional
Ensayo

cada teora, as mismo se explica de manera concreta y rpida el desarrollo de

cada una de ellas.
Desarrollo:
a. Conductista
Es importante mencionar que para la teora Conductista segn Skinner est
formado por tres elementos fundamentales: estmulo discriminativo, respuesta
operante y estmulo reforzante. Dicho esto el aprendizaje se da por asociacin
en donde la experiencia produce errores en la compresin de la realidad y es
aqu donde los reflejos son condicionados, el conocimiento se da a travs de
una respuesta pasiva y automtica a estmulos externos, su aprendizaje es
muy controlado. La manera en que la motivacin influye en esta teora se da en
funcin del estmulo reforzante en donde este es asociado al aprendizaje, al
mencionar esto comentare los ejemplos:

En una clase de baloncesto el instructor tiene por objetivo definir cules

sern los alumnos que se seleccionarn para participar en un torneo que
represente a su instituto. Para poder dejar las elecciones transparentes
el profesor les comenta la manera en que se dar la lista final la cual se
definir bajos criterios como son:
o Puntualidad
o Disposicin
o Desarrollo en clase
o Asistencia
o Confianza en s mismo
Estos criterios los tomar como refuerzo no solo para seleccionar a un
grupo de alumnos motivados, adems con ellos pretende mantener un
indicador elevado de puntualidad y asistencia ya que tuvo problemas en
clases anteriores.

En una clase de futbol un profesor se enfrenta a un grupo de alumnos

mixto muy limitados en este deporte y solo 3 con grandes cualidades, la
necesidad es evitar la desercin de los alumnos y lograr una clase
atractiva para los expertos y los novatos.

Profesional
Ensayo

La decisin fue primero pensar en los expertos pero no como ejecutores

de la actividad si no como de la instruccin en donde estos seran
monitores de un grupo pequeo de alumnos con el reto de demostrar en
un cierto tiempo que su calidad de ejecutor la pueden transmitir a
cualquier personaje, esto les dara cierto tabulador en cada logro de
objetivos especficos adems de que experimentara todo su liderazgo y
emprendimiento ya que habra la mejor calificacin para el monitor que
logre una mejor ejecucin de fundamentos bsicos por parte de su grupo
. Por otra parte para los alumnos inexpertos la tarea estaba centrada en
la mejora de la ejecucin en relacin a sus propias limitantes en donde
cada cierto tiempo se demostrara un ejercicio mejorado en funcin de
cmo lo ejecuto al inicio del semestre, aqu daremos puntos por cada
ejercicio bien realizado en el da a da y al final del semestre podrn
decidir entre hacer una demostracin o escoger el conteo final de sus
puntos para una calificacin final.
Concluyendo esta teora recordemos que el aprendizaje depender de la
conducta que haya sido reforzada previamente en donde el papel de la
motivacin se refleja en el incremento en la cantidad o frecuencia de la
conducta y estos se dan por historia o reforzamientos
b. Cognitivista
En esta teora recordemos que se libera de los aspectos restrictivos y el sujeto
pasivo y receptivo del conductismo se transforma en un procesador activo de
informacin. Al observar a los dems las personas adquieren conocimiento,
reglas, habilidades, actitudes, creencias.
De esta manera es comn aplicar el aprendizaje en acto y vicario, se da en
transmisin, el alumno necesita muchas experiencias, el conocimiento es a
travs de representaciones simblicas en la mente del aprendiz, el sujeto se
vuelve ms activo, aprendizaje activo y no necesariamente negociado. El
cognitivismo considera el conocimiento bsicamente como representaciones
simblicas en la mente de los individuos, aqu las conductas que producen

Profesional
Ensayo

consecuencias exitosas se conservan y las que conducen al fracaso se

descartan.
El aprendizaje se da en el acto o de forma vicaria, el aprendizaje por
observacin hace hincapi en el proceso de atencin, retencin, produccin y
motivacin. La memoria incluye informacin en forma de smbolos e imgenes.
La motivacin influye con metas, expectativas y valores, los cuales se evalan
durante la instruccin, los valores se evalan segn si fue satisfactoria e
importante, la creencia del alumno de que est progresando hacia su meta
aumenta su autoeficacia y lo motiva a continuar aprendiendo.

En una clase de tenis el profesor tiene por objetivo animar a varios

alumnos a inscribirse a su clase. Durante una demostracin los alumnos
del equipo representativo realizan una serie de ejercicios que van de lo
complejo a lo sencillo, posteriormente permite a los visitantes la prctica
del ejercicio de manera libre y poco corregida ya que solo son
principiantes. De esta manera ofrece conocer el nivel que podran
alcanzar con la prctica de este deporte y siendo alumno como el que
demostr el ejercicio.

En una clase de tenis el profesor tiene como objetivo impulsar a los

alumnos de la clase de iniciacin a que logren mejorar su nivel y as
aspirar a otra categora.
Invita a los alumnos de iniciacin a tomar clase con alumnos de nivel
intermedio, estos recibirn puntos al final de la clase si logran mejorar un
fundamento del nivel de iniciacin el cual podr ser utilizado para
solicitar actividades de recreacin como juegos internos y de
competencia. Los alumnos de iniciacin experimentarn el mismo
proceso de aprendizaje que los de intermedios siendo estos consejeros
para la ejecucin de ciertos ejercicios bsicos y apoyo de los
inconvenientes que se dan en clase y evitar malas experiencias. La
motivacin se refleja al conocer compaeros que vivieron el proceso de
mejora deportiva evitando la influencia negativa de posibles burlas antes
los errores o malas ejecuciones y as entendiendo la durabilidad y
existencias de procesos de mejora. Toda esta instruccin se ver
reforzada por el instructor en clase

Profesional
Ensayo

c. Enfoque sociocultural

La corriente sociocultural sienta sus postulados en la conviccin del rol

preponderante que la interaccin social tiene en el desarrollo cognitivo. De
este modo el sujeto que aprende por un lado transforma la cultura y por otro
la interioriza. En un primer momento, el individuo depende de los dems; en
un segundo momento, a travs de la interiorizacin, adquiere la posibilidad
de actuar por s mismo y de asumir la responsabilidad de su actuar. Es as,
como en contextos socioculturales organizados, toma parte la mediacin
cultural a travs de la intervencin del contexto y los artefactos socio
culturales y se originan y desarrollan los procesos psicolgicos superiores:
la inteligencia y el lenguaje.
El aprendizaje surge en la medida en que los factores sociales y
ambientales influyen. El alumno construye sus creencias motivacionales de
la misma manera que las creencias del aprendizaje

Equipo de baloncesto infantil; el instructor se dio cuenta de las

grandes habilidades de un nio al botar, driblar y tirar al aro con el
baln.
El caso es que este nio en los juegos no figuraba y en varias
ocasiones terminaba por ya no querer jugar. Se le dio seguimiento y
conocimos que su papa fue un buen basquetbolista en su juventud y
siempre lo molestaba por uno pequeos errores en los juegos. La
aplicacin fue;
o En cada entrenamiento contar con un nio de mayor edad que
estuviera muy cerca de el para guiarlo y apoyarlo en los
movimiento propios de su posicin.
o Hablar con el papa y hacerle saber el cambio de actitud del
nio al contar con la presencia de l.
o Demostrarle al papa de manera aislada la calidad de jugador
que es su hijo y sus mejoras.

Profesional
Ensayo

o Tomar estadstica de mejoras con un apoyo y sin apoyo en el

entrenamiento y comparar con el desempeo en un juego para
demostrarle a nio lo que es capaz de hacer.
o De esta manera la motivacin del nio fue bajo el experimento
de sus propios logros y alcances futuros.

En una clase de baloncesto infantil. Durante la ejecucin de un

programa de talentos se tom el apoyo de los jugadores del equipo
Representativo de baloncesto del Tec de Monterrey Campus Toluca,
esto se dio de la siguiente manera;
o Jugador central botador, el cual apoyo en 2 clases a los nios
con las mayores habilidades para botar e impulsar su
motivacin para mejorar esta habilidad adems de darse
cuenta de que solo entrenando se logra llegar donde ellos.
o Jugadores con la mejor defensa, demostraron los detalles de
la defensa como mejor arma para ganar juegos.
o Jugadores ms altos, demostraron que podran lograr si
seguan entrenando da a da, etc.
Cada actividad se llevaba a cabo con menos tiempo de
participacin de los jugadores del Tec hasta que los nios
ejecutaban la actividad con menos instruccin y menor tiempo.

Conclusin:
El conocer estas teoras y la motivacin en la enseanza- aprendizaje me he
dado cuenta la manera en cmo llevar una instruccin ms de acuerdo a las
caractersticas del alumno as como su correcta aplicacin, sin pasar por alto
las grandes ventajas que se tienen al conocer la diferencia entre ellas y sus
metas.