ORIENTAES PARA O TRABALHO EM SALA DE AULA

COMO CRIAR PERSONAGENS?

Para o desenvolvimento de uma competncia narrativa, preciso desde
cedo estimular os alunos a observar a caracterizao dos personagens, a
ver como eles so construdos, como agem, como teriam agido se no
fossem como so.
Quando as crianas chegam ao momento de escolaridade em que, j
alfabetizadas e com conhecimentos suficientes sobre a linguagem escrita,
podem escrever suas prprias histrias, as situaes que envolvem a
criao de textos narrativos se multiplicam. Se o professor deseja que os
alunos escrevam histrias originais, deve lembrar que um dos problemas
que eles enfrentaro ser decidir que personagens vo viver as tramas
imaginadas. importante tambm levar em conta que essa escolha ser
determinada pelo enredo que for criado por eles.
A tarefa no simples. O xito depende da quantidade e da
qualidade das informaes e dos conhecimentos que cada aluno possui
sobre o que caracteriza uma histria bem contada, que personagens se
ajustam a determinado tipo de narrativa, por que so adequados ou no e,
ainda, de que forma se pode introduzi-los, caracteriz-los etc. O
conhecimento necessrio para o desenvolvimento dessa competncia
narrativa no espontnea: comea muito cedo, quando, ainda pequenas,
as crianas ouvem as primeiras histrias em casa, lidas ou contadas por
pessoas da famlia.
Nas classes de educao infantil, entre 3 e 5 anos, os professores
costumam ler histrias para eles diariamente. As histrias lidas ou contadas
podem ser selecionadas com o objetivo de compor um universo de
personagens que os alunos sejam capazes de conhecer, comparar,
transformar, reconstruir.
Com crianas de 3 e 4 anos podemos conversar, por exemplo, sobre
as bruxas que aparecem em diferentes histrias, ou sobre as armas e os
poderes de diferentes heris.
Aos 5 anos, o professor pode criar situaes em que os alunos sejam
levados a identificar uma histria conhecida, porm contada por um
personagem e no pelo narrador, ou na qual o foco da narrativa seja
colocado em um personagem secundrio.
importante no desvincular esses desafios do prazer que o
contato com os textos provoca, isto , o professor no deve dar
aulas sobre personagens, mas falar sobre eles, sempre
estabelecendo relaes com as narrativas lidas.
Quando os alunos chegam aos primeiros anos do ensino
fundamental e j sabem escrever de modo convencional, as possibilidades

de trabalho se ampliam. Nesse caso, a criao de uma galeria de

personagens mostra-se uma estratgia fecunda.
Histrias tradicionais na literatura infantojuvenil como as reunidas nos
Contos de Grimm apresentam uma coleo de personagens de valor
inestimvel para a formao literria dos alunos em diferentes idades. Por
isso, podem e devem ser lidas em diferentes estgios da escolaridade.
SUGESTES DE ATIVIDADES:

Levantamento das histrias e personagens preferidos pela classe.

Seleo de outras histrias que contenham personagens
semelhantes.
Comparao e caracterizao dos personagens relacionados vida
escolar, pode ser divertido e proporcionar boas condies para esse
exerccio.
Escolha (individual ou em duplas) de um dos personagens estudados.
Criao de um texto que descreva um novo personagem desse tipo.
Por exemplo, se o escolhido for uma bruxa, os alunos elaboram por
escrito uma descrio das caractersticas fsicas e de comportamento
da nova bruxa. Depois de escolhido um nome para ela, criam um
desenho que ilustre a imagem descrita no texto.
Nesse momento, interessante promover situaes de
pesquisa de expresses faciais observveis nas ilustraes
dos personagens estudados. Os alunos devem relacion-las
aos sentimentos dos personagens descritos no texto. Os
textos e as ilustraes dos alunos podem depois compor um
livro de personagens ou uma exposio.