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Projeto de interveno
Passeando pela literatura infanto-juvenil: prtica de leitura e produo textual
So Lus
2014
1. JUSTIFICATIVA
Sabe-se que atividade de leitura e produo textual no est no rol das
atividades prioritrias dos professores de Lngua Portuguesa, devido a sua
complexidade, a falta de tempo e comprometimento do educador. Observase tambm que este fato visvel na educao bsica onde no h
nenhum interesse em trabalhar as seguintes as seguintes competncias:
escutar, ler, compreender e escrever.
A leitura e a produo textual so instrumentos de ao fundamentados
no conceito de linguagem como ferramenta de mediao construda scioideologicamente, portanto, imbuda de uma posio poltica. Direcionar o
trabalho com as prticas sociais de linguagem de leitura e produo escrita
nas aulas de lngua portuguesa nos leva para as questes de
interpretao, compreenso, reproduo e criao.
A produo escrita de forma criativa e original fundamental para
atividades de expresso e de construo do conhecimento, pois, o
conhecimento nada mais do que produto da ao e construdo na ao.
Diante do que foi exposto questiona-se como est sendo trabalhada a
prtica de leitura e produo textual na educao bsica. Partindo-se deste
questionamento necessrio que faamos atividades que estimulem o
educando a buscar o conhecimento por si s, ou seja, que o educador seja
um mediador no processo de ensino e aprendizagem e, no apenas um
mero transmissor de conhecimentos enciclopdicos. Portanto, neste
sentido Kleiman (1995) diz que a aprendizagem da criana na escola est
fundamentada na leitura.
A prtica de leitura e produo textual na escola assume um papel de
extrema vitalidade para a formao de um sujeito como um ser dialgico. A
leitura e a produo escrita um ato constitudo de pequenas partes das
competncias e habilidades individuais de um ser scio-histrico-cultural de
construo de conhecimento. Somente, atravs da leitura que o leitor se coloca
em contato com outras leituras e seus significantes e significados promovendo
constantemente o dialogismo.
2. OBJETIVO GERAL
Refletir sobre a importncia da leitura e produo textual na formao de
educandos crticos e reflexivos.
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
4. METODOLOGIA
5. REFERNCIAS
PIMENTEL, Lcia Ges. A aventura da Literatura para crianas. 2 ed.
So Paulo, Melhoramentos, 1990.
KOCH, Ingedore Villaa e ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os
sentidos do texto. So Paulo: Contexto, 2006.