PROCEDIMIENTO: REALIZAR SEGUIMIENTO Y

EVALUACIN AL DESARROLLO CURRICULAR

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Cdigo:3GC-FR-0001
Fecha:08-10-2009

PLANEADOR DE CLASE
POLICA NACIONAL

Versin: 1

PLANEADOR DE CLASE
AO: 2015
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
ASIGNATURA: FISICA

GRADO: UNDECIMO A y C

DOCENTE: LUZ BEATRIZ VARGAS MORALES

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
Proporcionar a los estudiantes elementos de cultura bsica como son leer, escribir,
escuchar, hablar y realizar de forma excelente las operaciones bsicas entre otros, que
les permitan acceder fcilmente al conocimiento cientfico, contando con la informacin
necesaria para que al final del curso puedan interactuar con el entorno de una manera
ms creativa, responsable y crtica, eficiente, efectiva y eficaz; que a corto mediano y
largo plazo mejoren los desempeos en las pruebas saber y en general el nivel del
colegio, sustentado ste proceso en los valores de la institucin para continuar formando
grandes seres humanos egresados de nuestra institucin.
META DE LA ASIGNATURA:
Al finalizar el curso el 85% de los estudiantes estarn en la capacidad de analizar
situaciones de la vida diaria aplicando las leyes de la fsica referentes a las ondas, la
acstica, el electromagnetismo y fsica moderna ms profundamente y proponiendo
alternativas de solucin en la resolucin de situaciones cotidianas.
PROGRAMACIN PERIODO ACADMICO No. 1
LOGRO: Explicar, analizar y resolver situaciones de la cotidianidad sobre fenmenos
ondulatorios, e igualmente comprender y solucionar diversos tipos de preguntas
evaluativas. Poniendo en prctica los valores bsicos de la convivencia, demostrando
respeto por s mismo, por los dems y por su entorno
INDICADORES DE LOGRO:
Explica las caractersticas de las ondas y sus aplicaciones en la vida cotidiana
Cumple a cabalidad con todas las actividades programadas en y para la clase
Participa activamente en el Proyecto Transversal y/o del rea
Cumple con todas las normas estipuladas en el Manual de convivencia
CONTENIDOS

Movimiento Armnico simple

Cinemtica del movimiento armnico simple
Dinmica del movimiento armnico simple
Energa en el movimiento armnico simple
Movimiento ondulatorio

SUBTEMAS:

Definicin
Representaciones grficas
Posicin, velocidad, aceleracin
Ley de Hooke Sistema masa-resorte
Pndulo simple
Energa cintica, potencial y conservacin de la energa. Grficas
Formacin de ondas: ondas peridicas, transversales y longitudinales
Ondas en una cuerda, tubos sonoros y fenmenos ondulatorios
Sonido, naturaleza, velocidad, caractersticas y efecto Doppler

ESTRATEGIA METODOLGICA
La metodologa que se seguir en la asignatura ser la establecida en el PEI del Colegio
del Aprendizaje Significativo, en donde el estudiante por medio del perfeccionamiento de
la lectura, la escritura, la escucha, manejo de las operaciones bsicas, el trabajo
investigativo y colaborativo, las consultas tanto en libros, diccionarios e Internet, etc.,
estar en la capacidad de argumentar y/o mostrar la aplicacin de los temas en el mundo
moderno, teniendo as la posibilidad de apropiarse de ellos, dndose su propia exigencia
y ritmo de aprendizaje.
En el rea de ciencias se presenta con regularidad la investigacin explorativa,
comparativa y constructiva, adems de la explicacin y la utilizacin de medios
tecnolgicos y didcticos necesarios ya que se hace nfasis en todos estos mtodos
desde cada una de las clases, y los proyectos pedaggico, transversal (PRAE) y de otros
trabajos de forma interdisciplinar, incentivan el desarrollo de las capacidades de los
estudiantes de acuerdo a sus intereses y gustos. Para ello, terminando cada semestre
acadmico se realizar una semana de refuerzo y superacin en la cual se aclararan
dudas sobre los temas vistos y aplicaran los temas vistos en la solucin de diversos
problemas situacionales para superar las dificultades.
En el primer periodo se y se realiza la confrontacin a partir de los resultados obtenidos.
Por medio de:

Explicaciones temticas
Trabajo individual y grupal
Desarrollo de talleres de aplicacin del M.A.S
Evaluacin escrita sobre M.A:S y Movimiento ondulatorio:
Compendios, ensayos y/o resmenes pertinentes a los temas trabajados
Consultas investigativas sobre caractersticas del M.A.S y sonido.
Anlisis, sustentacin creatividad, innovacin.

Organizacin de la informacin en cuadros sinpticos y mapas

conceptuales

mentales y/o

TCNICAS DE EVALUACIN
La evaluacin ser planteada de acuerdo a lo estipulado en los ARTS. 3, 4,5 y 6 DE LA
RESOLUCION 02030 DEL 11 DE DICIEMBRE DEL 2013 EMANADA POR LA
DIRECCION DE BIENESTAR SOCIAL, adems de estos aspectos fundamentales:
- Evaluacin de las habilidades para plantear y resolver problemas. Habilidades en la
solucin de ejercicios, problemas y situaciones que requieran de su ingenio y creatividad.
Uso de estrategias en la solucin de problemas.
- Evaluacin del dominio cognoscitivo de los diferentes temas y subtemas con base en
los indicadores que se plantearon. Conocimientos conceptuales de los diferentes temas y
subtemas, que se harn evidentes al sustentar por escrito los talleres y ejercicios
propuestos y los trabajos de consulta. Al exponer y argumentar se tendr en cuenta la
verbalizacin y precisin en el uso del lenguaje matemtico y si es posible pequeos
proyectos innovadores de acuerdo al ritmo del estudiante.
- Evaluacin de los aspectos actitudinales puntualidad y pulcritud del estudiante en
presentacin de informes, talleres e investigaciones, con eficiencia, efectividad y eficacia.
Inters, esfuerzo y creatividad en el desarrollo adecuado de los diferentes temas, lo
mismo que en las actividades propuestas.
RECURSOS
Fuentes variadas de consulta Fsica de Quiroga, Fsica de Tippens
Blog: vargasbeatriz.blospot.com
Pelculas sobre M.A.S. todos los enlaces se encuentran en el blog, informes de
laboratorio
Web grafa TODOS LOS ENLACES REFERENTES SE ENCUENTRAN EN EL
BLOG sta es un ejemplo www.vitutor.com
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD
Evaluaciones escritas y/o orales.

Proyecto de rea

CRITERIOS DE EVALUACION
Responsabilidad, orden y disciplina en el
estudio y presentacin de evaluaciones
(escritas y orales).
Presenta adecuadamente las actividades
propuestas, en cuanto a su auto cuidado, al
aseo del saln, manejo del reciclaje y
mantenimiento de reas comunes, como
una accin para el cuidado del medio
ambiente y otras que sean requeridas.
Participacin en campaas ecolgicas
dentro y fuera de la institucin.
Compromiso con el medio ambiente y su

entorno.

Talleres, guas de
utilizacin del blog.

trabajo,

lecturas,

Cumple con las normas establecidas en el

Manual de Convivencia.

Desarrolla a cabalidad las actividades

programadas en y para la clases
basndose en la eficiencia, efectividad y
eficacia que deben caracterizar los trabajos
de los estudiantes del colegio Mantener y
presentar el portafolio en orden y al da con
apuntes,
talleres,
consultas,
etc.,
interpretando y argumentando de forma
coherente y con un lenguaje adecuado
para la asignatura.
Asistencia, puntualidad, aseo, respeto y
presentacin personal. Vivencia de valores
ticos y morales, apropindose de ellos por
medio de la lectura que se asigna para su
crecimiento personal: LIBRO LOS CUATRO
ACUERDOS Autor:
llevando a la
prctica estas reflexiones y siendo honesto
en todo momento, especialmente al
diligenciar el
formato de auto-heterocoevaluacin que se implementar ste
ao, haciendo gala del perfil del estudiante
Sanluisiano.

DESEMPEOS:
SUPERIOR: Explica las caractersticas de las ondas y sus aplicaciones en la vida
cotidiana, participando activamente en la significacin de su conocimiento y formacin
integral. Su comportamiento es acorde con el perfil del estudiante Sanluisiano.
ALTO: Analiza las caractersticas de las ondas y sus aplicaciones en la vida cotidiana
adems participa en la significacin de su conocimiento y formacin integral
BASICO: Explica las caractersticas de las ondas y sus aplicaciones en la vida cotidiana
participando en la significacin de su conocimiento y formacin integral.
BAJO: Se le dificulta Explicar las caractersticas de las ondas y sus aplicaciones en la
vida cotidiana participando de forma mnima en la significacin de su conocimiento y
formacin integral.
CONOCIMIENTO: El estudiante puede identificar como se comportan generalmente
ciertos movimientos, caracterizndolos de acuerdo a las formulas.
COMPETENCIAS: Potencialidad o capacidad para saber, saber-hacer, y saber ser

GENERALES
Capacidades imprescindibles en la formacin del estudiante.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES
El propsito ms alto de la educacin es preparar a las personas para llevar vidas
responsables cuyas actuaciones estn a favor de s mismos y de la sociedad en su
conjunto. La educacin en ciencias tiene en ello un papel fundamental al aportar a la
formacin de seres humanos solidarios, capaces de pensar de manera autnoma, de
actuar de manera propositiva y responsable en los diferentes contextos en los que se
encuentran.
Para ello, se propone como horizonte de accin de la formacin en ciencias con la
siguiente meta:
Favorecer el desarrollo del pensamiento cientfico por medio de los pequeos,
medianos y grandes proyectos del rea.
LABORALES
Organizacin adecuada de la informacin por medio de la utilizacin de su portafolio de
clase, de manera cronolgica de tal forma que sea la bitcora que le permita administrar
su desempeo como el gerente de su propia empresa: l. Lo cual expandir su visin de
liderazgo, su capacidad para solucionar conflictos en su vida diaria, su creatividad y la
habilidad organizacional.
VALORES
Los valores pilares de nuestro colegio son: Honestidad, Respeto, Responsabilidad y
Tolerancia. Estos se fortalecern durante todo el ao desde todas y cada una de las
asignaturas, mediante el ejemplo, lecturas, dilogos, reflexiones y los actos cvicos y
culturales. Con ello, se busca concientizar a los educandos de la importancia de
fortalecer y mantener la escala de valores que soportan su crecimiento como personas de
bien, responsables consigo mismas, con la sociedad y con las generaciones futuras.
Durante este I periodo se har nfasis en la Honestidad, teniendo en cuenta que se
realizan los procesos participativos y democrticos de la conformacin del gobierno
escolar estipulados en la ley 115 y el decreto 1860 del MEN. Y un proyecto piloto para la
AUTOEVALUACION-COEVALUACION Y HETEROEVALUACION que se llevar a cabo
durante todo el periodo y al finalizar se dar un valor cuantitativo, cualitativo y porcentual
del mismo.

ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO
Durante el periodo el docente propiciara el manejo adecuado del portafolio como un
documento que evidencia los avances y/o las dificultades del estudiante, solicitar
actividades extracurriculares y asesoras para que el estudiante pueda superar las
dificultades presentadas, con apoyo de los padres siempre y cuando ste manifieste el
inters y la responsabilidad para asumir dichas actividades. Y de no ser alcanzados los
logros se tendr en cuenta TODO LO CONTEMPLADO EN EL ART 7 Y10 DE LA
RESOLUCIN 02030 DE 11 DE DICIEMBRE DEL 2013 para las actividades de
REFUERZO Y PROFUNDIZACIN

Cuando el alumno presente dificultades en su comportamiento que incidan en su

rendimiento acadmico y en el normal desarrollo de las clases, el docente proceder a
realizar el respectivo procedimiento contemplado en el Manual de Convivencia, dilogos
con el alumno y padre de familia, pactos de aula, evidencia en el observador del
estudiante, remisin respectiva a orientacin y/o Desarrollo humano.
RECOMENDACIONES
Presentar el portafolio de trabajo al da con notas organizadas cronolgicamente,
talleres y consultas. Desarrollar el taller de recuperacin que sea propuesto por el
profesor propuesto por el profesor.
Si son trabajos, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso. Si es una
evaluacin, se debe hacer firmar de los padres y/o acudiente, se corrige y sustenta
toda la evaluacin (se indica donde estuvo el error, se explica el por qu de
respuesta y se profundiza consultando ms sobre el tema el estudiante tiene la
opcin de hacer consultas al docente).
Repasar los temas vistos y preparar una exposicin de 3 temticas que ms le
hayan llamado la atencin, empleando cualquier medio. En la siguiente clase se le
presenta al profesor.
Presentar en forma escrita una reflexin sobre las causas por las cuales no
alcanz los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales
falt y escriba un compromiso de mejoramiento; involucre a sus acudientes en
este compromiso. En la parte de observaciones y compromiso de su auto-heterocoevaluacin.
INTERDISCIPLINARIEDAD:
Esta asignatura, puede tener una alta fusin con otras reas de conocimiento. Desde
varios puntos de vista: iniciando con la comprensin lectora, que es necesario sea un
hbito en el estudiante y que se reforzar desde la asignatura; pasando por la aplicacin
de la matemtica, en la cual el estudiante deber tener destrezas y habilidades. Tambin
de la perspectiva histrica del momento en el que se desarrollo la teora, el momento
histrico que se viva en el lugar en el que fue descubierta la teora, o situaciones
similares.
Es necesario introducir en este curso, el proyecto de aula; el cual est enfocado al uso de
la fsica como instrumento de desarrollo tecnolgico, en muchos campos de acuerdo a
sus intereses.
PROGRAMACIN PERIODO ACADMICO No. 2
LOGRO: Desarrollar habilidades para explicar y analizar las manifestaciones de la
naturaleza en el fenmeno ptico de la luz, para comprender la importancia de la
presencia humana en el medio tanto para destruir como para construir y as mismo
resolver situaciones problemicas.
INDICADORES DE LOGRO:

Desarrolla habilidades para explicar y analizar las manifestaciones de la

naturaleza en el fenmeno ptico de la luz
Cumple a cabalidad con las actividades propuestas en y para la clase.
Participa activamente en las actividades del proyecto transversal y de rea.
Cumple con todas las normas estipuladas en el Manual de Convivencia

CONTENIDOS
TEMAS:
OPTICA
SUBTEMAS:
Naturaleza de la luz
Fenmenos de la luz
Lentes, clases, imgenes, ojo humano
ESTRATEGIA METODOLGICA
La metodologa que se seguir en la asignatura ser la establecida en el PEI del Colegio
del Aprendizaje Significativo y en donde el estudiante a travs de las diferentes consultas
tanto en libros, diccionarios e Internet tendr la posibilidad de apropiarse de la
informacin, dndose su propia exigencia y ritmo de aprendizaje incursionando en la
investigacin de forma gradual y progresiva.
En el rea de ciencias se presenta con regularidad la investigacin explorativa,
comparativa y constructiva, adems de la explicacin y la utilizacin de medios
tecnolgicos y didcticos necesarios ya que se hace nfasis en todos estos mtodos
desde cada una de las clases, y los proyectos pedaggico, transversal(PRAE) y PLESS
que incentiva el desarrollo de las capacidades de los estudiantes de acuerdo a sus
intereses y gustos para ello, terminando cada perodo acadmico se realizar una
semana de refuerzo en la cual se aclararan dudas sobre los temas vistos, una semana de
superacin, en la cual los estudiantes aplicaran los temas vistos en la solucin de
diversos problemas situacionales para superar las dificultades que se hayan presentado y
una semana de profundizacin, en la cual el estudiante de forma individual podr
profundizar los temas de acuerdo a sus propios intereses, todo ello con la respectiva
tutora del docente por medio de:

Explicaciones temticas
Elaboracin de grficos de ptica
Trabajo individual y grupal
Consulta de los temas sobre Espejos y Lentes
Consulta de textos Quiroga y Tippens entre otros
Elaboracin de tareas y talleres sobre ptica geomtrica
Anlisis, sustentacin y aclaracin de la informacin consultada sobre el ojo
humano.
Organizacin de la informacin en su portafolio.

RECURSOS
Fuentes variadas de consulta Fsica de Quiroga, Fsica de Tippens
Blog: vargasbeatriz.blospot.com
Pelculas Sobre OPTICA. Todos los enlaces se encuentran en el blog, informes de
laboratorio

Web grafa TODOS LOS ENLACES REFERENTES SE ENCUENTRAN EN EL

BLOG. Este es un ejemplo www.vitutor.com

TCNICAS DE EVALUACIN
La evaluacin ser planteada de acuerdo a lo estipulado en los ARTS. 3, 4,5 y 6 DE LA
RESOLUCION 02030 DEL 11 DE DICIEMBRE DEL 2013 EMANADA POR LA
DIRECCION DE BIENESTAR SOCIAL, adems de estos aspectos fundamentales:
- Evaluacin de las habilidades para plantear y resolver problemas Habilidades en la
solucin de ejercicios, problemas y situaciones que requieran de su ingenio y creatividad.
Uso de estrategias en la solucin de problemas.
- Evaluacin del dominio cognoscitivo de los diferentes temas y subtemas con base en
los indicadores que se plantearon. Conocimientos conceptuales de los diferentes temas y
subtemas, que se harn evidentes al sustentar por escrito los talleres y ejercicios
propuestos y los trabajos de consulta. Al exponer y argumentar se tendr en cuenta la
verbalizacin y precisin en el uso del lenguaje matemtico. Se elaboraran pruebas
escritas, evaluaciones, talleres y guas.
- Evaluacin de los aspectos actitudinales, puntualidad y pulcritud del estudiante en
presentacin de informes, talleres e investigaciones. Inters, esfuerzo y creatividad en el
desarrollo adecuado de los diferentes temas, lo mismo que en las actividades propuestas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD

CRITERIOS DE EVALUACION

Evaluaciones escritas y/o orales.

Responsabilidad, orden y disciplina en el

estudio y presentacin de evaluaciones
(escritas y orales).
Presenta adecuadamente las actividades
propuestas, en cuanto a su auto cuidado, al
aseo del saln, manejo del reciclaje y
mantenimiento de reas comunes, como
una accin para el cuidado del medio
ambiente y otras que sean requeridas.
Participacin en campaas ecolgicas
dentro y fuera de la institucin.
Compromiso con el medio ambiente y su
entorno.

Proyecto de rea

Talleres, guas de
utilizacin del blog.

trabajo,

lecturas,

Desarrolla a cabalidad las actividades

programadas en y para la clases
basndose en la eficiencia, efectividad y
eficacia que deben caracterizar los trabajos

de los estudiantes del colegio Mantener y

presentar el portafolio en orden y al da con
apuntes,
talleres,
consultas,
etc.,
interpretando y argumentando de forma
coherente y con un lenguaje adecuado
para la asignatura.

Cumple con las normas establecidas en el

Manual de Convivencia.

Asistencia, puntualidad, aseo, respeto y

presentacin personal. Vivencia de valores
ticos y morales, apropindose de ellos por
medio de la lectura que se asigna para su
crecimiento personal: LIBRO LOS CUATRO
ACUERDOS
Autor: Dr. Miguel Ruiz
llevando a la prctica estas reflexiones y
siendo honesto en todo momento,
especialmente al diligenciar el formato de
auto-hetero-coevaluacin
que
se
implementar ste ao, haciendo gala del
perfil del estudiante Sanluisiano.

DESEMPEOS:
SUPERIOR: Analiza de forma ptima fenmenos fsicos donde se aplican la ptica y
acstica con todas sus implicaciones participando activamente en la significacin de su
conocimiento y formacin integral. Su comportamiento es acorde con el perfil del
estudiante Sanluisiano.
ALTO: Explica fenmenos fsicos donde se aplican la ptica y acstica adems participa
en la significacin de su conocimiento y formacin integral
BASICO: Explicar fenmenos fsicos donde se aplican la ptica y acstica, participando
en la significacin de su conocimiento y formacin integral.
BAJO: Explica con dificultad, algunos fenmenos fsicos donde se aplican la ptica y
acstica participando de forma mnima en la significacin de su conocimiento y formacin
integral.
CONOCIMIENTO: El estudiante puede explicar fenmenos fsicos donde se aplican la
ptica y acstica
COMPETENCIAS GENERALES:
Capacidades imprescindibles en la formacin del estudiante.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES
El propsito ms alto de la educacin es preparar a las personas para llevar vidas
responsables cuyas actuaciones estn a favor de s mismos y de la sociedad en su
conjunto. La educacin en ciencias tiene en ello un papel fundamental al aportar a la

formacin de seres humanos solidarios, capaces de pensar de manera autnoma, de

actuar de manera propositiva y responsable en los diferentes contextos en los que se
encuentran.
Para ello, se propone como horizonte de accin de la formacin en ciencias con la
siguiente meta:
Favorecer el desarrollo del pensamiento cientfico por medio de los pequeos,
medianos y grandes proyectos del rea.
COMPETENCIAS LABORALES
Organizacin adecuada de la informacin por medio de la utilizacin de su portafolio de
clase, de manera cronolgica de tal forma que sea la bitcora que le permita administrar
su desempeo como el gerente de su propia empresa: l. Lo cual expandir su visin de
liderazgo, su capacidad para solucionar conflictos en su vida diaria, su creatividad y la
habilidad organizacional.
VALORES
Los valores pilares de nuestro colegio son: Honestidad, Respeto, Responsabilidad y
Tolerancia. Estos se fortalecern durante todo el ao desde todas y cada una de las
asignaturas, mediante el ejemplo, lecturas, dilogos, reflexiones y los actos cvicos y
culturales. Con ello, se busca concientizar a los educandos de la importancia de fortalecer
y mantener la escala de valores que soportan su crecimiento como personas de bien,
responsables consigo mismas, con la sociedad y con las generaciones futuras.
Durante este II periodo se har nfasis en el Respeto teniendo en cuenta que se realizan
los procesos participativos y democrticos de la conformacin del gobierno escolar
estipulados en la ley 115 y el decreto 1860 del MEN. Y un proyecto piloto para la
AUTOEVALUACION-COEVALUACION Y HETEROEVALUACION que se llevar a cabo
durante todo el periodo y al finalizar se dar un valor cuantitativo, cualitativo y porcentual
del mismo.
ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO
Durante el periodo el docente propiciara actividades extracurriculares y asesoras para
que el estudiante pueda superar las dificultades presentadas, siempre y cuando ste
manifieste el inters y la responsabilidad para asumir dichas actividades. Y de no ser
alcanzados los logros se tendr en cuenta TODO LO CONTEMPLADO EN EL ART 7 Y10
DE LA RESOLUCIN 02030 DE 11 DE DICIEMBRE DEL 2013 para las actividades de
REFUERZO Y PROFUNDIZACIN
Cuando el alumno presente dificultades en su comportamiento que incidan en su
rendimiento acadmico y en el normal desarrollo de las clases, el docente proceder a
realizar dilogos con el alumno y padre de familia dejando evidencia en el observador del
estudiante, la remisin respectiva a orientacin y/o coordinacin de convivencia.
RECOMENDACIONES

Presentar el portafolio de trabajo al da con notas organizadas cronolgicamente,

talleres y consultas. Desarrollar el taller de recuperacin que sea propuesto por el
profesor propuesto por el profesor.
Si son trabajos, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso. Si es una
evaluacin, se debe hacer firmar de los padres y/o acudiente, se corrige y sustenta
toda la evaluacin (se indica donde estuvo el error, se explica el por qu de
respuesta y se profundiza consultando ms sobre el tema el estudiante tiene la
opcin de hacer consultas al docente).
Repasar los temas vistos y preparar una exposicin de 3 temticas que ms le
hayan llamado la atencin, empleando cualquier medio. En la siguiente clase se le
presenta al profesor.
Presente en forma escrita una reflexin sobre las causas por las cuales no alcanz
los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales falt y
escriba un compromiso de mejoramiento; involucre a sus acudientes en este
compromiso. En la parte de observaciones y compromiso de su auto-heterocoevaluacin

INTERDISCIPLINARIEDAD:
Esta asignatura, puede tener una alta fusin con otras reas de conocimiento. Desde
varios puntos de vista: iniciando con la comprensin lectora, que es necesario sea un
hbito en el estudiante y que se reforzar desde la asignatura; pasando por la aplicacin
de la matemtica, en la cual el estudiante deber tener destrezas y habilidades. Tambin
de la perspectiva histrica del momento en el que se desarrollo la teora, el momento
histrico que se viva en el lugar en el que fue descubierta la teora, o situaciones
similares.
Es necesario introducir en este curso, el proyecto de aula; el cual est enfocado al uso de
la fsica como instrumento de apreciacin cinematogrfica, siendo esta una de las
aplicaciones directas con el arte y la creacin.
PROGRAMACIN PERIODO ACADMICO No. 3
LOGRO: Desarrollar actividades terico prcticas, para comprender la ocurrencia de los
fenmenos elctricos y que de alguna manera los puede aplicar en su vida cotidiana.
Poniendo en prctica los valores bsicos de la convivencia, demostrando respeto por s
mismo, por los dems y por su entorno.
INDICADORES DE LOGRO

Desarrollar actividades tericos prcticas, para comprender la ocurrencia de los

fenmenos elctricos y que de alguna manera los puede aplicar en su vida
cotidiana.
Cumple a cabalidad con las actividades programadas en y para la clase.
Participa activamente en las actividades del Proyecto Transversal y/o de rea
Cumple con todas las normas estipuladas en el Manual de convivencia.

CONTENIDOS
TEMAS:

Electricidad
Circuitos elctricos

SUBTEMAS:

Carga elctrica
conductores y aislantes
Ley de Coulomb
Campo elctrico y potencial elctrico
Corriente elctrica
Ley de Ohm
Circuitos elctricos

ESTRATEGIA METODOLGICA
La metodologa que se seguir en la asignatura ser la establecida en el PEI del Colegio
del Aprendizaje Significativo, en donde el estudiante a travs de las diferentes consultas
tanto en libros, diccionarios e Internet tendr la posibilidad de apropiarse de la
informacin, dndose su propia exigencia y ritmo de aprendizaje incursionando en la
investigacin de forma gradual y progresiva.
En el rea de ciencias se presenta con regularidad la investigacin explorativa ,
comparativa y constructiva, adems de la explicacin y la utilizacin de medios
tecnolgicos y didcticos necesarios ya que se hace nfasis en todos estos mtodos
desde cada una de las clases, y los proyectos pedaggico, transversal(PRAE) y de aula
(investiguemos) trabajados en comn acuerdo con la asignatura de qumica, que
incentiva el desarrollo de las capacidades de los estudiantes de acuerdo a sus intereses
y gustos para ello, terminando cada perodo acadmico se realizar una semana de
refuerzo en la cual se aclararan dudas sobre los temas vistos, una semana de superacin,
en la cual los estudiantes aplicaran los temas vistos en la solucin de diversos problemas
situacionales para superar las dificultades que se hayan presentado y una semana de
profundizacin, en la cual el estudiante de forma individual podr profundizar los temas de
acuerdo a sus propios intereses, todo ello con la respectiva tutora del docente por medio
de:

Explicaciones temticas
Elaboracin de mapas y grficos
Trabajo individual para la consulta de temas como ley de Coulomb
Elaboracin de tareas y talleres sobre circuitos elctricos
Anlisis, sustentacin y aclaracin de la informacin consultada.
Organizacin de la informacin en cuadros sinpticos y mapas conceptuales.
Realizacin de portafolio

RECURSOS
Fuentes variadas de consulta Fsica de Quiroga, Fsica de Tippens
Blog: vargasbeatriz.blospot.com

Pelculas Sobre CIRCUITOS ELECTRICOS Todos los enlaces se encuentran en el

blog, informes de laboratorio
Web grafa TODOS LOS ENLACES REFERENTES SE ENCUENTRAN EN EL
BLOG. Un ejemplo www.vitutor.com

TCNICAS DE EVALUACIN
La evaluacin ser planteada de acuerdo a lo estipulado en los ARTS. 3, 4,5 y 6 DE LA
RESOLUCION 02030 DEL 11 DE DICIEMBRE DEL 2013 EMANADA POR LA
DIRECCION DE BIENESTAR SOCIAL, adems de estos aspectos fundamentales:
- Evaluacin de las habilidades para plantear y resolver problemas Habilidades en la
solucin de ejercicios, problemas y situaciones que requieran de su ingenio y creatividad.
Uso de estrategias en la solucin de problemas.
- Evaluacin del dominio cognoscitivo de los diferentes temas y subtemas con base en
los indicadores que se plantearon. Conocimientos conceptuales de los diferentes temas y
subtemas, que se harn evidentes al sustentar por escrito los talleres y ejercicios
propuestos y los trabajos de consulta. Al exponer y argumentar se tendr en cuenta la
verbalizacin y precisin en el uso del lenguaje matemtico. Se elaboraran pruebas
escritas, evaluaciones, talleres y guas.
- Evaluacin de los aspectos actitudinales Puntualidad y pulcritud del estudiante en
presentacin de informes, talleres e investigaciones. Inters, esfuerzo y creatividad en el
desarrollo adecuado de los diferentes temas, lo mismo que en las actividades propuestas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD

CRITERIOS DE EVALUACION

Evaluaciones escritas y/o orales.

Responsabilidad, orden y disciplina en el

estudio y presentacin de evaluaciones
(escritas y orales).
Presenta adecuadamente las actividades
propuestas, en cuanto a su auto cuidado, al
aseo del saln, manejo del reciclaje y
mantenimiento de reas comunes, como
una accin para el cuidado del medio
ambiente y otras que sean requeridas.
Participacin en campaas ecolgicas
dentro y fuera de la institucin.
Compromiso con el medio ambiente y su
entorno.

Proyecto de rea

Talleres, guas de
utilizacin del blog.

trabajo,

lecturas,

Desarrolla a cabalidad las actividades

programadas en y para la clases
basndose en la eficiencia, efectividad y
eficacia que deben caracterizar los trabajos

de los estudiantes del colegio Mantener y

presentar el portafolio en orden y al da con
apuntes,
talleres,
consultas,
etc.,
interpretando y argumentando de forma
coherente y con un lenguaje adecuado
para la asignatura.

Cumple con las normas establecidas en el

Manual de Convivencia.

Asistencia, puntualidad, aseo, respeto y

presentacin personal. Vivencia de valores
ticos y morales, apropindose de ellos por
medio de la lectura que se asigna para su
crecimiento personal: LIBRO LOS CUATRO
ACUERDOS
Autor: Dr. Miguel Ruz
llevando a la prctica estas reflexiones y
siendo honesto en todo momento,
especialmente al diligenciar el formato de
auto-hetero-coevaluacin
que
se
implementar ste ao, haciendo gala del
perfil del estudiante Sanluisiano.

DESEMPEOS:
SUPERIOR: Elaborar explicaciones sobre circuitos, como un dispositivo elctrico y todas
sus caractersticas. Su comportamiento es acorde con el perfil del estudiante Sanluisiano.
ALTO: Elabora explicaciones sobre circuitos, como un dispositivo elctrico y todas sus
caractersticas.
Adems participa en la significacin de su conocimiento y formacin integral
BASICO: Elaborar explicaciones sobre circuitos, como un dispositivo elctrico y todas sus
caractersticas, participando en la significacin de su conocimiento y formacin integral.
BAJO: Se le dificulta Elaborar explicaciones sobre circuitos, como un dispositivo elctrico
y todas sus caractersticas. Participando de forma mnima en la significacin de su
conocimiento y formacin integral.
CONOCIMIENTO: El estudiante puede identificar como se comporta la energa elctrica y
aplicando distintas frmulas, logra caracterizarlas.
COMPETENCIAS:
GENERALES
Capacidades imprescindibles en la formacin del estudiante.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES

El propsito ms alto de la educacin es preparar a las personas para llevar vidas

responsables cuyas actuaciones estn a favor de s mismos y de la sociedad en su
conjunto. La educacin en ciencias tiene en ello un papel fundamental al aportar a la
formacin de seres humanos solidarios, capaces de pensar de manera autnoma, de
actuar de manera propositiva y responsable en los diferentes contextos en los que se
encuent
Para ello, se propone como horizonte de accin de la formacin en ciencias las siguientes
grandes metas:
Favorecer el desarrollo del pensamiento cientfico
Desarrollar la capacidad de seguir aprendiendo
Desarrollar la capacidad de valorar crticamente la ciencia
Aportar a la formacin de hombres y mujeres miembros activos de una sociedad
El valor de los aprendizajes significativos
LABORALES
Visin de liderazgo, capacidad para solucionar conflictos en su vida diaria, creatividad y
habilidad para hablar en pblico. Comprende la importancia de la defensa del medio
ambiente, tanto en el nivel local como global, y participa en iniciativas a su favor.
VALORES
Los valores pilares de nuestro colegio son: Honestidad, Respeto, Responsabilidad y
Tolerancia. Estos se fortalecern durante todo el ao desde todas y cada una de las
asignaturas, mediante el ejemplo, lecturas, dilogos, reflexiones y las izadas de bandera.
Los valores pilares de nuestro colegio son: Honestidad, Respeto, Responsabilidad y
Tolerancia. Estos se fortalecern durante todo el ao desde todas y cada una de las
asignaturas, mediante el ejemplo, lecturas, dilogos, reflexiones y los actos cvicos y
culturales. Con ello, se busca concientizar a los educandos de la importancia de
fortalecer y mantener la escala de valores que soportan su crecimiento como personas de
bien, responsables consigo mismas, con la sociedad y con las generaciones futuras.
Durante este III periodo se har nfasis en la Responsabilidad teniendo en cuenta que se
realizan los procesos participativos y democrticos de la conformacin del gobierno
escolar estipulados en la ley 115 y el decreto 1860 del MEN. Y un proyecto piloto para la
AUTOEVALUACION-COEVALUACION Y HETEROEVALUACION que se llevar a cabo
durante todo el periodo y al finalizar se dar un valor cuantitativo, cualitativo y porcentual
del mismo, lo cual reforzar el cumplimiento con nuestras obligaciones, actuando con
prudencia en las decisiones que tomamos en cuanto a nuestro desempeo como
estudiantes y como miembros de la Familia San Luisiana.
ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO
Durante el periodo el docente propiciara actividades extracurriculares y asesoras para
que el estudiante pueda superar las dificultades presentadas, siempre y cuando ste
manifieste el inters y la responsabilidad para asumir dichas actividades. Y de no ser
alcanzados los logros se tendr en cuenta TODO LO CONTEMPLADO EN EL ART 7 Y10
DE LA RESOLUCIN 02030 DE 11 DE DICIEMBRE DEL 2013 para las actividades de
REFUERZO Y PROFUNDIZACIN
Cuando el alumno presente dificultades en su comportamiento que incidan en su
rendimiento acadmico y en el normal desarrollo de las clases, el docente proceder a

realizar dilogos con el alumno y padre de familia dejando evidencia en el observador del
estudiante, la remisin respectiva a orientacin y/o coordinacin de convivencia.
RECOMENDACIONES

Presentar el portafolio de trabajo al da con notas organizadas cronolgicamente,

talleres y consultas. Desarrollar el taller de recuperacin que sea propuesto por el
profesor propuesto por el profesor.
Si son trabajos, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso. Si es una
evaluacin, se debe hacer firmar de los padres y/o acudiente, se corrige y sustenta
toda la evaluacin (se indica donde estuvo el error, se explica el por qu de la
respuesta y se profundiza consultando ms sobre el tema el estudiante tiene la
opcin de hacer consultas al docente).
Repasar los temas vistos y preparar una exposicin de 3 temticas que ms le
hayan llamado la atencin, empleando cualquier medio. En la siguiente clase se le
presenta al profesor.
Presente en forma escrita una reflexin sobre las causas por las cuales no alcanz
los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales falt y
escriba un compromiso de mejoramiento; involucre a sus acudientes en este
compromiso. En la parte de observaciones y compromiso de su auto-heterocoevaluacin
INTERDISCIPLINARIEDAD:
Esta asignatura, puede tener una alta fusin con otras reas de conocimiento. Desde
varios puntos de vista: iniciando con la comprensin lectora, que es necesario sea un
hbito en el estudiante y que se reforzar desde la asignatura; pasando por la aplicacin
de la matemtica, en la cual el estudiante deber tener destrezas y habilidades. Tambin
de la perspectiva histrica del momento en el que se desarrollo la teora, el momento
histrico que se viva en el lugar en el que fue descubierta la teora, o situaciones
similares.
Es necesario introducir en este curso, el proyecto de aula; el cual est enfocado al uso de
la fsica como instrumento de apreciacin cinematogrfica, siendo esta una de las
aplicaciones directas con el arte y la creacin.
PROGRAMACIN PERIODO ACADMICO No. 4
LOGRO: Reconocer algunas ideas fundamentales sobre fsica moderna y su aplicacin a
la vida cotidiana.
INDICADORES DE LOGRO:
Reconoce algunas ideas fundamentales sobre fsica moderna y su aplicacin en la
vida cotidiana.
Cumple a cabalidad con los trabajos asignados en y para la clase
Participa activamente en las actividades del Proyecto transversal y del rea.
Cumple con todas las normas estipuladas en el Manual de Convivencia

CONTENIDOS
TEMAS:
Electro-magnetismo
Fsica Moderna
SUBTEMAS

Campo elctrico
Magnetismo
Campo magntico
Relatividad
Efecto foto elctrico
Teora atmica moderna

ESTRATEGIA METODOLGICA
La metodologa que se seguir en la asignatura ser la establecida en el PEI del Colegio
del Aprendizaje Significativo, en donde el estudiante a travs de las diferentes consultas
tanto en libros, diccionarios e Internet tendr la posibilidad de apropiarse de la
informacin, dndose su propia exigencia y ritmo de aprendizaje incursionando en la
investigacin de forma gradual y progresiva.
En el rea de ciencias se presenta con regularidad la investigacin explorativa,
comparativa y constructiva, adems de la explicacin y la utilizacin de medios
tecnolgicos y didcticos necesarios ya que se hace nfasis en todos estos mtodos
desde cada una de las clases, y los proyectos pedaggico, transversal(PRAE) y de aula
(investiguemos) trabajados en comn acuerdo con la asignatura de qumica, que
incentiva el desarrollo de las capacidades de los estudiantes de acuerdo a sus intereses
y gustos para ello, terminando cada perodo acadmico se realizar una semana de
refuerzo en la cual se aclararan dudas sobre los temas vistos, una semana de superacin,
en la cual los estudiantes aplicaran los temas vistos en la solucin de diversos problemas
situacionales para superar las dificultades que se hayan presentado y una semana de
profundizacin, en la cual el estudiante de forma individual podr profundizar los temas de
acuerdo a sus propios intereses, todo ello con la respectiva tutora del docente por medio
de:

Explicaciones temticas
Elaboracin de mapas y grficos
Trabajo individual para la consulta de algunos temas.
Consulta de textos de fsica Quiroga y Tippens entre otros
Elaboracin de consultas y talleres sobre Teora de la relatividad
Anlisis, sustentacin y aclaracin de la informacin consultada sobre Mecnica
cuntica.
Organizacin de la informacin
Realizacin del portafolio

RECURSOS
Fuentes variadas de consulta Fsica de Quiroga, Fsica de Tippens
Blog: vargasbeatriz.blospot.com
Pelculas Sobre FISICA MODERNA. (Todos los enlaces se encuentran en el blog),
informes de laboratorio

Web grafa TODOS LOS ENLACES REFERENTES SE ENCUENTRAN EN EL

BLOG. Un ejemplo www.vitutor.com

TCNICAS DE EVALUACIN
La evaluacin ser planteada de acuerdo a lo estipulado en los ARTS. 3, 4,5 y 6 DE LA
RESOLUCION 02030 DEL 11 DE DICIEMBRE DEL 2013 EMANADA POR LA
DIRECCION DE BIENESTAR SOCIAL, adems de estos aspectos fundamentales:
- Evaluacin de las habilidades para plantear y resolver problemas Habilidades en la
solucin de ejercicios, problemas y situaciones que requieran de su ingenio y creatividad.
Uso de estrategias en la solucin de problemas.
- Evaluacin del dominio cognoscitivo de los diferentes temas y subtemas con base en
los indicadores que se plantearon. Conocimientos conceptuales de los diferentes temas y
subtemas, que se harn evidentes al sustentar por escrito los talleres y ejercicios
propuestos y los trabajos de consulta. Al exponer y argumentar se tendr en cuenta la
verbalizacin y precisin en el uso del lenguaje matemtico. Se elaboraran pruebas
escritas, evaluaciones, talleres y guas.
- Evaluacin de los aspectos actitudinales Puntualidad y pulcritud del estudiante en
presentacin de informes, talleres e investigaciones. Inters, esfuerzo y creatividad en el
desarrollo adecuado de los diferentes temas, lo mismo que en las actividades propuestas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD

CRITERIOS DE EVALUACION

Evaluaciones escritas y/o orales.

Proyecto de rea

Responsabilidad, orden y disciplina en el

estudio y presentacin de evaluaciones
(escritas y orales).
Presenta adecuadamente las actividades
propuestas, en cuanto a su auto cuidado, al
aseo del saln, manejo del reciclaje y
mantenimiento de reas comunes, como
una accin para el cuidado del medio
ambiente y otras que sean requeridas.
Participacin en campaas ecolgicas
dentro y fuera de la institucin.
Compromiso con el medio ambiente y su
entorno.

Talleres, guas de
utilizacin del blog.

Desarrolla a cabalidad las actividades

programadas en y para la clases
basndose en la eficiencia, efectividad y
eficacia que deben caracterizar los trabajos
de los estudiantes del colegio Mantener y

trabajo,

lecturas,

presentar el portafolio en orden y al da con

apuntes,
talleres,
consultas,
etc.,
interpretando y argumentando de forma
coherente y con un lenguaje adecuado
para la asignatura.

Cumple con las normas establecidas en el

Manual de Convivencia.

Asistencia, puntualidad, aseo, respeto y

presentacin personal. Vivencia de valores
ticos y morales, apropindose de ellos por
medio de la lectura que se asigna para su
crecimiento personal,
llevando a la
prctica estas reflexiones y siendo honesto
en todo momento, especialmente al
diligenciar el
formato de auto-heterocoevaluacin que se implementar ste
ao, haciendo gala del perfil del estudiante
Sanluisiano.

DESEMPEOS:
SUPERIOR: Reconoce algunas ideas fundamentales sobre fsica moderna y su aplicacin
a la vida cotidiana, participando activamente en la significacin de su conocimiento y
formacin integral. Su comportamiento es acorde con el perfil del estudiante Sanluisiano.
ALTO: Reconoce algunas ideas fundamentales sobre fsica moderna y su aplicacin a la
vida cotidiana, participando en la significacin de su conocimiento y formacin integral
BASICO: Reconoce algunas ideas fundamentales sobre fsica moderna y su aplicacin a
la vida cotidiana, participando en la significacin de su conocimiento y formacin integral.
BAJO: Se le dificulta reconocer algunas ideas fundamentales sobre fsica moderna y su
aplicacin a la vida cotidiana y participar activamente en la significacin de su
conocimiento y/o formacin integral.
CONOCIMIENTO: El estudiante puede identificar algunas de las generalidades y
caractersticas de la fsica moderna, participando de la difusin y entendimiento de los
inicios de estas teoras que son recientes y que todava estn en construccin.
COMPETENCIAS:
GENERALES
Capacidades imprescindibles en la formacin del estudiante.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES
El propsito ms alto de la educacin es preparar a las personas para llevar vidas
responsables cuyas actuaciones estn a favor de s mismos y de la sociedad en su
conjunto. La educacin en ciencias tiene en ello un papel fundamental al aportar a la

formacin de seres humanos solidarios, capaces de pensar de manera autnoma, de

actuar de manera propositiva y responsable en los diferentes contextos en los que se
encuentran.
Para ello, se propone como horizonte de accin de la formacin en ciencias con la
siguiente meta:
Favorecer el desarrollo del pensamiento cientfico por medio de los pequeos,
medianos y grandes proyectos del rea.
COMPETENCIAS LABORALES
Organizacin adecuada de la informacin por medio de la utilizacin de su portafolio de
clase, de manera cronolgica de tal forma que sea la bitcora que le permita administrar
su desempeo como el gerente de su propia empresa: l. Lo cual expandir su visin de
liderazgo, su capacidad para solucionar conflictos en su vida diaria, su creatividad y la
habilidad organizacional.
VALORES
Los valores pilares de nuestro colegio son: Honestidad, Respeto, Responsabilidad y
Tolerancia. Estos se fortalecern durante todo el ao desde todas y cada una de las
asignaturas, mediante el ejemplo, lecturas, dilogos, reflexiones y las izadas de bandera.
Los valores pilares de nuestro colegio son: Honestidad, Respeto, Responsabilidad y
Tolerancia. Estos se fortalecern durante todo el ao desde todas y cada una de las
asignaturas, mediante el ejemplo, lecturas, dilogos, reflexiones y los actos cvicos y
culturales. Se manejar el libro: LOS CUATRO ACUERDOS PARA MANEJAR UNO POR
PERIODO: EL CUARTO ACUERDO ES HAZ SIEMPRE LO MAXIMO QUE PUEDAS
Por tanto con ello, se busca concientizar a los educandos de la importancia de fortalecer y
mantener la escala de valores que soportan su crecimiento como personas de bien,
responsables consigo mismas, con la sociedad y con las generaciones futuras
Durante este IV periodo se har nfasis en la Tolerancia siendo conscientes que somos
un pas multicultural y multirracial. Teniendo en cuenta que se realizan los procesos
participativos y democrticos de la conformacin del gobierno escolar estipulados en la
ley 115 y el decreto 1860 del MEN. Y un proyecto piloto para la AUTOEVALUACIONCOEVALUACION Y HETEROEVALUACION que se llevar a cabo durante todo el
periodo y al finalizar se dar un valor cuantitativo,cualitativo y porcentual del mismo.
ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO
Durante el periodo el docente propiciara actividades extracurriculares y asesoras para
que el estudiante pueda superar las dificultades presentadas, siempre y cuando ste
manifieste el inters y la responsabilidad para asumir dichas actividades. Y de no ser
alcanzados los logros se tendr en cuenta TODO LO CONTEMPLADO EN EL ART 7 Y10
DE LA RESOLUCIN 02030 DE 11 DE DICIEMBRE DEL 2013 para las actividades de
REFUERZO Y PROFUNDIZACIN
Cuando el alumno presente dificultades en su comportamiento que incidan en su
rendimiento acadmico y en el normal desarrollo de las clases, el docente proceder a
realizar dilogos con el alumno y padre de familia dejando evidencia en el observador del
estudiante, la remisin respectiva a orientacin y/o coordinacin de convivencia.

RECOMENDACIONES
Presentar el portafolio de trabajo al da con notas organizadas cronolgicamente,
talleres y consultas. Desarrollar el taller de recuperacin que sea propuesto por el
profesor propuesto por el profesor.
Si son trabajos, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso. Si es una
evaluacin, se debe hacer firmar de los padres y/o acudiente, se corrige y sustenta
toda la evaluacin (se indica donde estuvo el error, se explica el por qu de
respuesta y se profundiza consultando ms sobre el tema el estudiante tiene la
opcin de hacer consultas al docente).
Repasar los temas vistos y preparar una exposicin de 3 temticas que ms le
hayan llamado la atencin, empleando cualquier medio. En la siguiente clase se le
presenta al profesor.
Presente en forma escrita una reflexin sobre las causas por las cuales no alcanz
los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales falt y
escriba un compromiso de mejoramiento; involucre a sus acudientes en este
compromiso. En la parte de observaciones y compromiso de su auto-heterocoevaluacin
INTERDISCIPLINARIEDAD: Esta asignatura, puede tener una alta fusin con otras reas
de conocimiento. Desde varios puntos de vista: iniciando con la comprensin lectora, que
es necesario sea un hbito en el estudiante y que se reforzar desde la asignatura;
pasando por la aplicacin de la matemtica, en la cual el estudiante deber tener
destrezas y habilidades. Tambin de la perspectiva histrica del momento en el que se
desarrollo la teora, el momento histrico que se viva en el lugar en el que fue descubierta
la teora, o situaciones similares.

ELABORO: TC. GENNY CALVO OLMOS

REVISO: CR. JOS VICENTE SEGURA

ALFONSO

APROBO: BG. JORGE HERNNDO NIETO

ROJAS

CARGO: JEFE REA DE EDUCACIN

CARGO:DIRECTOR BIENESTAR SOCIAL

CARGO: DIRECTOR TALENTO HUMANO

FECHA: 08-08-2009

FECHA: 10-08-2009

FECHA: 12-08-2009