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SISTEMATIZACION

PSICOLOGO SEP
AO 2014

INTRODUCCIN.
La presente sistematizacin tiene como objetivo informar respecto de la
labor del Psiclogo en el mbito educativo, especialmente en relacin a
las evaluaciones de tipo emocional, contenciones, talleres y mediaciones
en las que se particip durante el ao 2014.
El informe contiene el desarrollo de las intervenciones propiamente tal y
la metodologa utilizada, as como tambin, el anlisis de los resultados
obtenidos, para finalizar con conclusiones y sugerencias generadas de
esta experiencia.
Finalmente, esta sistematizacin dejar plasmado el trabajo realizado en
el tiempo de intervencin programado, dando cuenta de cmo se realiz
la labor desde el comienzo hasta su finalizacin.

DESARROLLO DE LA INTERVENCIN REALIZADA.

Este

informe presenta de manera clara y sistemtica la experiencia

laboral del Psiclogo realizada en la escuela 18 de septiembre durante el


ao 2014, como profesional activo y clave para la realizacin de
informes evaluativos de carcter emocional, con el propsito de poder
derivar a las entidades correspondientes en caso de ser necesarias.
La intervencin es desempeada entre los meses de abril a junio y de
agosto a noviembre del presente ao, con un total de 35 horas
semanales, los das lunes a jueves de 8:00 a 13:00 y de 15:00 a 17:30
horas el da viernes de 8:00 a 13:00 horas.
Cabe destacar que dicha labor se realiz especficamente a travs
entrevistas

los

apoderados

alumnos

orientadas

recoger

informacin de aspectos cognitivos, dinmicas relacionales (familiares,


de pareja y con pares), manejo de emociones, relaciones con la
autoridad y estrategias utilizadas para el afrontamiento de dificultades,
adems de la aplicacin de pruebas que ayudaban a observar la imagen
interna que tienen los nios de s mismo y del ambiente, adems de
medir la inteligencia general y ver la estructura de la personalidad, la
reaccin frente a situaciones conflictivas propias del periodo y la posible
presencia de cuadros psicopatolgicos de alta prevalencia en la
adolescencia.
Las evaluaciones fueron realizadas a 38 alumnos de pre-bsica a octavo
ao en un total de 81 sesiones que constituyeron entrevistas y
aplicacin de instrumentos. Adems, se realizaron un total de 18
contenciones emocionales, 5 talleres donde se ejecutaron 27 sesiones y
5 mediaciones con un total de 14 menores.

El trabajo se llev a cabo en el establecimiento donde se respondi a las


solicitudes de los distintos miembros de la comunidad educativa para la
intervencin de alumnos que presentaran algn caso que requiriese
intervencin y evaluacin. El propsito final de la evaluacin es el
trabajar

en

conjunto

con

los

profesores,

curso

derivar

segn

correspondiese el caso. El proceso iniciaba con la entrega y recepcin de


una pauta de derivacin que indica los motivos y las observaciones que
existen sobre el alumno, para as comenzar a desempear las labores
correspondientes.
Durante la fase de evaluacin se le solicitaba una entrevista al
apoderado donde se le peda que firme el consentimiento informado de
que sera entrevistado. Se le peda informacin sobre el comportamiento
de su pupilo (a) en diversos contextos, una evaluacin de cmo piensan,
sienten, como actan, gustos, etc. Luego de esto se requera que firmen
el consentimiento de menores, donde autorizaba al profesional psiclogo
a poder trabajar con el menor de edad.
El trabajo con el alumno se realiza a travs de una entrevista en la que
se le pregunta sobre temas relacionados con la vida diaria y pruebas
proyectivas grficas que dan indicadores bsicos para indagar que
entregan informacin sobre las hiptesis planteadas en el caso. Se
estructura un informe de carcter confidencial y se le hace la devolucin
a los apoderados donde se les explica los trabajos a realizar y las
posibles derivaciones a estamentos donde se pueda llevar a cabo una
intervencin clnica.
Las contenciones emocionales

consisten en el acto de realizar

actividades de proteccin y trabajo emptico en cada las experiencias

ocurridas para llegar a dar sentido y reforzar la seguridad del nio y


nia, hacindolos sentir cuidados y protegidos no solo al interior del
establecimiento educacional, sino como aprendizaje para la vida. Se
busca indagar en el

origen de la crisis para as darle una explicacin lgica a lo acontecido,


tratando de mitigar la explicacin emocional dada por el nio, trabajar
en conjunto para tener un entendimiento de acontecido y as saber
cmo afrontarlo en caso de que una situacin similar vuelva a surgir.
Las mediaciones en el contexto escolar corresponden a un modo de
resolucin de conflicto en la que se privilegia la comunicacin
interpersonal, en todos sus niveles, posibilitando la reflexin y el
pensamiento. A travs se busca establecer un compromiso por parte de
los alumnos de cesar con los conflictos, siendo la clave un registro de lo
trabajado.
Los motivos encontrados dentro de las evaluaciones corresponden:
Un bajo control de los impulsos ocurre cuando los nios tienen
dificultades para resistir el impulso de llevar a cabo acciones que
interferirn con el adecuado orden de la convivencia en el aula. Antes de
llevar a cabo la accin hay un aumento de la tensin emocional, la cual
busca ser liberada de alguna forma para as darle un carcter
placentero. Es habitual que tras haber realizado la accin los nios se
arrepientan o se sientan culpables de lo realizado.
Baja motivacin para la realizacin de actividades, donde se interfiere
en el proceso de estudio y en la realizacin de actividades en el aula de
clases, afectando su desempeo escolar.

Problemas relacionados con el trato existente entre los padres que


afecta al nios en su comportamiento, llevando a cabo conductas de
recriminacin a los padres con la esperanza de intentar unirlos de nuevo
si

siguen

sin

aceptar

la

realidad.

Conductas

manipulativas,

de

menosprecio o rencor a alguna de las figuras paternas paralelamente a


la idealizacin de la otra (asimetra emocional). Sentimientos de culpa,
conductas de riesgo, baja autoestima, dificultades en las relaciones con
sus iguales, baja tolerancia a la frustracin, agresividad. Pueden
aumentar la hiperactividad e impulsividad. Deterioro en el rendimiento
escolar. Nios que habitualmente eran buenos estudiantes empiezan a
tener dificultades.
Se llevaron a cabo distintos talleres a los largo del semestre. Estos
fueron:
Escuela para Padres con apoderados de primer ciclo,
Taller de convivencia Escolar del programa Habilidades para la Vida,
Taller de Vida Libre de Tabaco aplicado a todos los cursos de primero a
octavo bsico, Taller vocacional con apoderados de octavo bsico, y
Taller de normas y lmites con los alumnos de quinto ao A del
establecimiento.
Participacin en reuniones de profesores para dar a conocer el trabajo
que se realiz y realizar es otra actividad realizada durante el proceso,
adems de las reuniones semanales con el comit de convivencia
escolar de la escuela, tratando casos con problemticas escolares.
PERIODO:

ABRIL A NOVIEMBRE 2014:

De actividades relacionadas con tcnicas y mtodos de intervencin


profesional del rea psicolgica en programa SEP.
1. ENTREVISTAS APODERADOS/AS:
MES
Abril
Mayo
Junio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
TOTAL

N ENTREVISTAS
3
14
4
13
11
14
0
59

%
5
24
7
22
18
24
0
100

ENTREVISTAS APODERADOS
14

14
13
11

4
3
0
Abril

Mayo

Junio

Agosto Septiembre Octubre Noviembre

2. SESIONES DE INTERVENCION CON ALUMNOS/AS:


N
MES

INTERVENCIONES

(ENTREVISTAS)

Abril
Mayo
Junio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
TOTAL

6
29
10
17
13
6
0
81

7
36
13
21
16
7
0
100

SESIONES DE INTERVENCION
29

17
13
10
6

6
0

Abril

Mayo

Junio

Agosto Septiembre Octubre Noviembre

3. SESIONES DE CONTENCION EMOCIONAL:


N SESIONES DE
MES

CONTENCION

(ENTREVISTAS)

Abril
Mayo
Junio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
TOTAL

3
4
3
2
3
3
0
18

17
22
17
11
16
16
0
100

SESIONES DE CONTENCION
4

0
Abril

Mayo

Junio

Agosto Septiembre Octubre Noviembre

4. TALLERES:
Se desarrollaron 4 talleres con el siguiente

N de sesiones, por cada

uno:

TALLER
Convivencia escolar (prog. Habilidades para
la vida)
Normas y lmites, 5 ao
Taller vocacional, 8 ao
Escuela para padres
Taller preventivo 5A
TOTAL

SESIONES

SESIONES

24

5
2
5
1
17

29
12
29
1
100

N SESIONES POR TALLERES

1
Convivencia escolar

Normas y lmites, 5 ao

4 Taller vocacional, 8 ao

Escuela para padres

2
Taller preventivo 5A

El N total de participantes de estos talleres fue variado en cada uno.

5. MEDIACIONES:
Durante el mes de junio se desarrollaron 5 mediaciones, intervencin en
la que se atendi a 14 menores.

CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
Con respecto a las evaluaciones, se puede concluir que el proceso tuvo
resultados

positivos

pertinentes;

se

logr

recabar

informacin

importante de cada alumno que permitieron desarrollar informes


emocionales de cada motivo de consulta. Se han logrado derivar los
casos que son de considerar ms importantes.
La participacin de los alumnos en los talleres ha quedado a la
expectativa de una nueva oferta de sesiones durante los prximos aos
en el campo de las normas y lmites, que es donde la mayora de los
profesores consideran importante y til la promulgacin de estas
variables a nivel de curso.

Se sugiere que el profesional psiclogo que ocupe el puesto SEP tenga


un espacio que rena las condiciones para la evaluacin confidencial,
siendo el lugar actual falto de privacidad y el ruido por la cantidad de
personas que se han reunido impide un trabajo ptimo, el cual
beneficiara la labor.

MANUEL ALEJANDRO NUEZ GAJARDO


PSICOLOGO