Universidad Nacional

Pedro Ruiz Gallo

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO
SOCIALES Y EDUCACIN

Escuela Profesional de Educacin

SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

1. DATOS GENERALES
1.1. Institucin Educativa
Ftima
1.2. Nivel / Modalidad
Menores.
1.3. Grado de Estudios
1.4. Seccin

Nuestra

Secundaria

cuarto

Seora
Bsica

1.6. Tema

1.7. Turno

Tarde

1.8. Fecha / Horario

26 de noviembre del 2014

Comunicacin.
Mecanismos de referencia.

1.9. Duracin

1.11. Docente responsable

Barboza

de

"B".

1.5. rea

1.10. Alumno Practicante

de

:
:

90
Richards Ruiz Melndez

Walter Caldern

I.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIA
S
Comprende
crticamente
textos escritos
de diverso tipo y
complejidad
segn variados
propsitos de
lectura

CAPACIDADES

INDICADOR PRECISADO

1. Toma
1.1.
decisiones
estratgicas segn
su propsito de
lectura.
2. Identifica
2.1.
informacin en
diversos tipos
de texto segn
su propsito.
3. Reorganiza
3.1.
informacin de
diversos tipos
de texto.
3.2.
4. Infiere el
significado del
texto.
5. Reflexiona
sobre la forma,
el contenido y
el contexto del
texto.

4.3.

Utiliza estrategias o tcnicas de

acuerdo al texto y su propsito
lector (mapas
conceptuales,
resmenes)
Localiza informacin relevante
en
textos
expositivos
y
argumentativos.
Parafrasea el contenido de
textos de estructura compleja
y
vocabulario
variado
y
especializado.
Construye un mapa conceptual.

Deduce el tema central,

subtemas, la idea principal, la
tesis, los argumentos y las
conclusiones en textos.
4.1. Opina sobre el tema, las ideas,
la efectividad de los
argumentos y conclusiones de
textos

II. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTO
S

Inicio

Desarrollo

ACTIVIDADES

TIEMP
O

El docente inicia la sesin saludando

y dando la bienvenida a los
estudiantes.
Luego, se entrega una ficha e indica
que completen el texto con las
palabras adecuadas (anexo 1).
El docente escribe el texto en la
pizarra y pide a los alumnos que
completen los espacios en blanco.
Luego de la intervencin de los
alumnos, el docente corrige errores y
enfatiza los saberes previos.
Se pregunta Qu significa para
ustedes anfora, catforas y elipsis?
Para qu son y para nos sirve?
Los alumnos responden con una
lluvia de ideas.
El
docente
entrega
informacin. (Anexo 2)
Los
alumnos
leen
silenciosa, individual
-

fichas

Tiza
20

Expresin
oral

de
40

en

forma:

Hacen uso de tcnicas de estudio.

Realizan parafraseo con ayuda del
docente.

Hojas
informativ
as

Se
sintetiza
el
tema
en
un
organizador grfico.
El monitoreo
- El profesor monitorea y asesora
el trabajo, responde preguntas
y aclara dudas.
30

Salida
-

MATERIA
LES

Desarrollo de la ficha practica

Registro
auxiliar

(anexo3 )
-

Elaboracin de poemas y versos

usando
los
mecanismo
de
referencia

III. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

INDICADORES PRECISADOS
Crea poemas
referencia

IV.

versos

usando

mecanismos

INSTRUMENTO
S
de Ficha
de
observacin

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Docente:
-

Ministerio de Educacin.(2012).Comunicacin. Serie 4

para docentes de secundaria. Lima. Edit. Santillana.

Estudiante:
Ministerio
de
Educacin.(2012).
secundaria. Lima Edit. Santillana.

Comunicacin

Anexo 1

Unos, Otros, la cual, quien, su, Algunos, donde, sus, sus,

all.
Las extensiones de agua funcionan como un imn para los
pjaros. _______ acuden a beber.______, a pescar: desde la
alta y elegante garza; ______ se mantiene inmvil mientras
acecha a su presa, hasta el pequeo Martn pescador,
______ se sumerge fugazmente para atrapar______ alimento.
Las plantas de la orilla, las hierbas acuticas, flotantes o
sumergidas, las ranas, los peces, las larvas de insectos y los
moluscos proporcionan comida a los pjaros. ______
encuentran refugio y seguridad entre la densa vegetacin
de la orilla, ______ construyen ______ nidos y cran ______
polladas porque______ estn a salvo de predadores, como
zorros y halcones.

Anexo 2
MECANISMOS DE REFERENCIA
Dentro de un texto podemos encontrar elementos (palabras) que nos
sirven para referenciar informacin. Es decir, son palabras que nos
indican algo que se ha dicho o que se dir. Son como una especie de
recordatorios o seales que mantienen el hilo del discurso y nos
ayudan a seguirlo. Antes de detallar estos trminos, recordemos lo
que significa la cohesin y la coherencia con todos los elementos o
procedimientos que cada una de ellas implican o conllevan
La COHESIN es una caracterstica de todo texto bien formado,
consiste en que la diferentes frases estn conectadas entre s
mediante diversos procedimientos lingsticos que permiten que cada
fase sea interpretada en relacin con los dems.
Las relaciones gramaticales se establecen a travs de la
anfora, la catforas, la elipsis y la deixis.
ANFORA:
Se le llama anfora (Procedente del latn anaphora y del griego
anfora que significa repeticin) a la repeticin de una palabra dos
o ms veces al inicio de una oracin o a la repeticin de un elemento
de la oracin utilizado pronombres indicativos como l, aqul, ste,
ella, quien, aquella, sta, etc. para referirse a algo o alguien ya
mencionado con anticipacin.
Nota completa: ejemplos de Anfora
Palabra o palabras que asumen el significado de una parte del
discurso (texto) que ya se ha mencionado antes.
Ejm:
Lee y lee, que ah est tu futuro.
Vive la adversidad, vive la felicidad, vive la vida.
Dnde est Luisa? La vi en el saln. (La asume el significado de
Luisa)
El edificio se desmoron sbitamente. Este acontecimiento
sorprendi a los ingenieros. (Este acontecimiento asume el significado
del edificio se desmoron sbitamente)
Dijo que haba estado, pero no me lo cre (lo hace referencia a
dijo que haba estado)

RELACIN ANAFRICA: Es el uso de diferentes palabras para

referirse a un mismo trmino o elemento mencionado con
anterioridad en un grupo de oraciones (clusulas), en un prrafo o en
un texto, en general.
Ej.: Los ministros del Presidente son todos muy distintos. l los
ha seleccionado de entre un grupo amplio de corrientes polticas,
aunque la mayora son liberales.
Observa que las palabras subrayadas se refieren a ministros.
Ahora bien, estas palabras que sirven para referirse a una anterior es
lo que llamamos anforas, y la relacin de significado que se da entre
ellas es una relacin anafrica. Esta relacin puede presentarse a
travs de:
Pronombres
(pro-nominalizacin).
Distintas
clases
de
pronombre sirven para hacer referencia a palabras ya mencionadas
en el texto.
Ej.: Lus y Enrique son buenos amigos, ellos siempre estn
juntos, su amistad es muy sincera.
En este ejemplo de oraciones yuxtapuestas vemos claramente
cmo los pronombres ellos y su hacen referencia a Lus y Enrique,
manteniendo as la ligazn o cohesin entre las proposiciones.
Sinnimos. Las palabras de significado semejante son tambin
usadas, a menudo, para establecer la cohesin de los textos
mediante relaciones anafricas.
Ej.: Las serpientes generalmente causan temor en la mayora de
las personas; sin embargo, nadie tiene una explicacin para la causa
del miedo desmesurado por los ofidios. Aqu encontramos miedo
como sinnimo de temor y ofidios como sinnimo de serpientes.
Determinantes. Los determinantes, principalmente los
adjetivos y pronombres demostrativos, as como los artculos
definidos con funcin de pronombre (lo, la, las, los...), son quizs las
formas ms usadas de relacin anafrica. El uso de los demostrativos
(esta, este, estas, esto, estos, ese, esa...) es la forma ms comn
para establecer relaciones de cohesin o continuidad en los textos,
tanto que se llega al abuso en el empleo de ellos. Esta prctica
exagerada hace que los textos pierdan brillo y variedad.
Ej.: Las pinturas que se conservan en las cuevas de Espaa
representan, con increble exactitud, bisontes, caballos y ciervos.
Estas representaciones estn realizadas con pigmentos extrados de
la tierra.
CATFORA
Palabra o palabras que sirven para anticipar parte del discurso
(texto) que an no se ha enunciado o mencionado.
Ej.: - La energa producida por los alimentos debe asegurar
cuatro funciones vitales: el metabolismo basal, el trabajo muscular, el
mantenimiento de la temperatura corporal y el crecimiento. (Cuatro
funciones vitales pre-anuncia lo que viene luego). - Esto es lo que

dijo: me voy, pero volver. (Esto es una referencia anticipada de "me

voy, pero volver")
ELIPSIS
En el discurso (texto), es la omisin o supresin de una o varias
palabras que ya se haban mencionado antes o que se pueden
presuponer o sobreentender. Esta construccin evita el uso de
repeticiones innecesarias.
Ej.: - Obras son amores, pero no buenas razones. (Despus de
no se sobrentiende el verbo son).
- En el espejo, los ojos y en el cabello, el peine; en su vida, el
desengao; en sus deseos, la muerte. (Se sobreentiende el
verbo tienen en cada grupo de oraciones).
Se entiende, pues, que la elipsis consiste en omitir en la oracin
una o ms palabras que quedan sobrentendidas porque ya se haban
mencionado antes
Ej.: Juan estudia matemticas y su hermano, qumica. En la
segunda oracin (su hermano, qumica) se ha omitido el verbo
estudia, puesto que ya se haba mencionado.
La elipsis puede ser de varias clases: nominal, verbal,
proposicional y oracional. Es decir, en un texto se puede omitir un
sustantivo, un verbo, una proposicin o toda una oracin.

I.E Nuestra Seora de Ftima - Chiclayo

PRCTICA
NOMBRES:
GRADO Y SECCIN:
1. Rodea la palabra que
pueda
sustituir
a
la
expresin subrayada en
cada caso.
Este- estas
El puente de vigas est hecho de
una manera muy sencilla. Sin
embargo, el puente de vigas
solo permite salvar una distancia
corta.
Los Estos
En un disco duro existen miles
de archivos. Los archivos se
agrupan en carpetas.
Ac All
Abre el cajn de la cmoda. En el
cajn de la cmoda encontrars
La nos
Quiso encontrar a la mujer de
sus sueos, pero no pudo hallar a
la mujer de sus sueos.
2. Subraya
en
cada
texto
una palabra
anafrica.
- Huanchaco se encuentra a
unos 11 km al noroeste de la
ciudad de Trujillo. All se practica
la
pesca
artesanal
sobre
embarcaciones hechas de totora
y conocidas como caballitos.
Para conocer las caractersticas
de determinados lugares de
nuestro planeta, no es necesario
viajar a cada uno de ellos.
Existen dos grandes conjuntos
de
relieves:
los
relieves
emergidos, que son aquellos que
se ven en los continentes, y los
relieves sumergidos que se

Comunicacin 4 B

encuentran en los mares y los

ocanos.

El ferrocarril es un camino
formado por dos carriles de
hierro paralelos sobre los cuales
circulan los trenes.
3. Completa los siguientes
enunciados
con
palabras
anafricas referidas a los
trminos des tacados.
Esta maana ocurri un
accidente
de
trnsito.
Felizmente
_________no
dej
vctimas que lamentar.
Mi mdico me ha aconsejado
que haga deporte, sobre todo
caminatas matutinas. Creo que
________ me conoce muy bien. Le
har caso.
Desde lejos, la cabaa
pareca abandonada. A medida
que me acercaba,
ya me pareca familiar.
El en debate se plante
propuestas,________ se harn
factibles con el apoyo del Estado.
4. Vuelve a escribir las
siguientes oraciones
evitando las repeticiones de
palabras.
Ana Frank fue una nia juda.
Ana Frank escriba un diario al
que le puso el nombre de
Kitty.
_________________________________
________________________________
Los
barcos
de
vela
transportaban
personas
y
mercancas. Los barcos de vela
eran muy utilizados en la
Antigedad

I.E Nuestra Seora de Ftima - Chiclayo

Comunicacin 4 B

________________________________
por qu este inquieto abrasador
_________________________________
deseo?
5. Encuentra tres elipsis en el

dientes de marfil
siguiente listado.
yo a pecar,
por una mirada un mundo
y vos a esperarme;
por una sonrisa un cielo
yo a huir de vos,
por un beso... Yo no s
y vos a buscarme
qu te diera por un beso!
5. Seala las catforas entre
hay algunos que son como los olivos,
las
diferentes
opciones
que solo a palos dan fruto
expuestas.
Hijo, para descansar

Tus cabellos de oro

es necesario dormir,
Mira que se lo dije, que iba a tener
no pensar,
problemas!
no sentir,
Quien tiene un amigo, tiene un tesoro
no soar.
A esto me refiero: a que te has
-Madre, para descansar,
portado mal
morir