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Profesor tutor:
Participante:
San Francisco de Yare, Septiembre 2007
INTRODUCCIN
El presente proyecto de aprendizaje el producto de una problemtica detectada
en la vinculacin profesional realizada da a da, por el docente en formacin del
7mo semestre del Programa Nacional de Formacin de Educadores, en el 4to
vedado seccin "B de la U. E. "Los Ailes de San Francisco de Yare, Estado
Bolivariano de Miranda, en el cual se pudo o hacer mar que tanto los nios y
nias presentaban ciertas debilidades para el aprendizaje de los aspectos formales
de la escritura.
El proyecto de aprendizaje tiene como finalidad el desarrollada de una serie de
estrategias en el aprendizaje de lo aspectos formales del escritura, desde una
modalidad de investigacin accin, de tipo cualitativa, orientada por la maestra
del grado y el maestro en formacin (vinculante).
El proyecto consta de cuatro fases: una diagnstica, una de planificacin, la de
ejecucin y por ltimo la de evaluacin, la cual se desarroll en el semestre
acadmico Abril 2007 y Septiembre 2007.
Los resultados de las fases se presentan a continuacin con la siguiente
estructura:
Diagnstico de la situacin: se observan debilidades en dos a estos formales del
escritura ya que no respetan la sangra, cambian algunas letra por otras y no usan
correctamente las maysculas y las minsculas. Esta situacin fue encontrada en
la comunidad de "Los Ailes la cual est situada en San Francisco de Yare y en
ella funciona la U. E. Los Ailes siguiendo esta el lugar donde se presenta la
debilidad en el 4to seccin B.
La importancia que tiene, que lo alumnos conozcan de los peto formales del
escritura, es para que al momento de presentar un escrito sea claro y ordenado,
para no crear confusin y que se entienda lo que se quiere trasmitir.
En cuanto a los antecedentes de la situacin no existe evidencias comprobables
del tema, pero lo que respecta al ambiente si existe en el municipio una misin
llamada rbol, habl del ambiente porque trat de concienciar a lo alumnos en los
daos ambientales.
La investigacin se basa en los fundamentos conceptuales entre los que
tenemos: las bases legales de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
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JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
En esta investigacin los aportes DE Jean Piaget sirven para interpretar el
problema puesto que nos dice que gran parte del conocimiento que adquieren
los nios se debe a una interaccin entre la maduracin y el ambiente, as
como tambin David Asubel con su aprendizaje significativo.
Por tal motivo, la enseanza no debe conseguirse, actividad, a la
transmisin de informacin por parte del docente sino de una manera que los
alumnos de 4to declarado como prenda lo que se le est explicando y para qu
sirve, mediante la concientizacin de los daos ambientales.
Con lo cual se quiere que al momento de presentar una escritura, sea clara y
ordenada, para no crear confusin y que se entienda lo que se quiere
transmitir.
Por otra parte, es importante que los alumnos sepan cuando dejar sangra,
cuando usar correctamente las maysculas y las minsculas, para cuidar la
presentacin de un escrito y favorecer la comprensin del texto.
Es as, como la investigacin realizada constituye un aporte significativo,
pues se pretende contribuir al mejoramiento de la escritura.
Se seleccion el 4to declarado para realizar esta investigacin por cuanto
constituye el inicio de la Segunda Etapa del Nivel Educacin Bsica.
Por lo que, es importante que los alumnos manejen los aspectos formales
del escritura, aplicndoles estrategias que le permitan fortalecer la adquisicin
de este aprendizaje.
ANTECEDENTES DE LA SITUACIN
No existen evidencias comprobables sobre estudios realizados en los
aspectos formales de la escritura en el contexto municipal, local y comunal.
En lo que respecta al ambiente a nivel del municipio se viene trabajando la
misin rbol que se trata de implantar una cantidad de rboles en la represa de
Lagartijo.
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
Bases Legales
El fundamento legal de esta investigacin se basar en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela y la ley Orgnica del Ambiente.
De acuerdo a la constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2000),
en su ttulo III, Cp. IV.
Artculo 102. La educacin es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El estado la asumir como
funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y
como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al
servicio de la sociedad. (P. 44).
Este artculo nos refleja que la educacin es un derecho y un deber fundamental
de ser humano. Es gratuita, obligatoria, democrtica y que el estado asume un
patente mximo inters en la sociedad.
Artculo 103. Toda persona tiene derecho una educacin integral, de calidad
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que
las derivadas de sus aptitudes, estudios, vocacin y aspiraciones. La educacin es
obligatoria en todos sus niveles, deber maternal hasta nivel medio diversificado.
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responsables,
garantes
del
patrimonio
natural
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y lo
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Esto nos quiere decir que los alumnos aprenden aquello que se representa
porque lo consideran valioso. Ausubel plantea que, el aprendizaje significativo
tiene claras ventajas sobre el aprendizaje memorstico, ya que significativo
produce una retencin ms duradera de la informacin.
DEFINICIONES INHERENTES A LA INVESTIGACIN
Aspectos formales de la escritura: son todo aquello que cuando escribimos
debemos cumplir como pautas, que no permiten cuidar la presentacin de un texto
escrito (Texto Arco Iris Venezolano).
Dao ambiental: toda alteracin que ocasione prdida, disminucin,
degradacin, deterioro, detrimento, menoscabo o perjuicio al ambiente o alguno
de sus elementos. (Ley Orgnica del Ambiente).
Escritura: es un proceso interesante que involucra el conocimiento del cdigo
escrito de una determinada lengua, la competencia lingstica de un individuo y la
magia infinita de la elaboracin sin lmites. (Manual de lengua escrita).
Estrategias: son un conjunto de actividades, tcnicas y medidos que se
planifican de acuerdo a la poblacin a la cual van dirigidos, los objetivos que
persiguen es hacer ms efectivo el proceso. (w.w.w.monografa.com).
Letra mayscula: es aquella que se divide con mayor tamao y por regla
general,
con
forma
distinta
la
minscula.
(http//:Zamorafreservice.com/mayusc.htm-32.).
Letra minscula: es aquella que se escribe con menor tamao y por regla
general,
con
forma
distinta
la
mayscula
(http//:Zamorafreservice.com/mayusc.htm-32.).
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Mrgenes: son los espacios blancos entre los bordes del papel y el rea impresa.
(www.gegsworks.com/lessons.sp/numbers/basics).
Sangra: es aquella que a travs de ella, podemos distinguir los prrafos de un
escrito. Hacer sangra significa "sacar un poquito", eliminar parte de un total. En
el texto significa dejar espacios en blancos ya sea al comenzar a escribir o para
diferenciar cita textuales
espaola).
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Fase: Planificacin
Se pretende realizar en conversatoria con la maestra tutora en el que se revisar
material bibliogrfico, se compartir experiencias y se disear estrategias.
Fase: Ejecucin
Durante esta fase se pretende aplicar las distintas estrategias diseadas con el
fin de fortalecer la debilidad presente en los nios y se realizar compensatorio
con la maestra tutora a fin de conocer los resultados obtenidos en cada estrategia.
Fase: Evaluacin
En esta fase se pretende realizar la revisin de los resultados obtenidos de los
distintos instrumentos de evaluacin (lista de cotejo, o escala de estimacin)
aplicar en cada estrategia.
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Fase
Diagnstico
Actividades
Conversatorio con la
maestra tutora para
detectar la debilidad.
Revisin
bibliogrfica de la
situacin planteada
Revisin del registro
diario de observacin
Elaboracin del
dictado para los
nios
Aplicacin del
dictado los nios
Evaluacin del
dictado realizado a
los nios
Sistematizacin y
Metas
Conversatorio con la
maestra tutora
Responsables
Yesides y Yanibe
Recursos
Cuaderno, lpiz,
hojas blancas
Tiempo
08-04-07
Yesides y Yanibe
23-04-07
Revisin de registro
Yesides y Yanibe
Elaboracin del
dictado
Yesides y Yanibe
Libros, cuaderno,
guas, borra
sacapuntas, lpiz
Cuaderno, borra
lpiz, sacapunta.
Lpiz, sacapuntas,
borra, hojas blancas
Aplicacin del
dictado a 28 nios
Evaluacin de 28
dictados
Yesides y Yanibe
Lpiz, sacapuntas,
borra, hojas blancas
Lpiz, bolgrafo,
hojas blancas.
30-04-07
Sistematizar y
Yesides y Yanibe
Lpiz, bolgrafo,
07-05-07
Yesides y Yanibe
25-04-07
26-04-07
02-05-07
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redaccin del
diagnostico
Fase
Actividades
Conversatorio con la
maestra tutora para
disear estrategias.
Elaboracin de dictado
para los nios.
Se realiz un dictado
relacionado con el
redactar el
diagnstico
DISEO DEL PLAN DE ACCIN
Metas
Conversatorio
con la maestra
tutora.
Elaboracin de
dictado
Responsables
Yesides y Yanibe
hojas blancas,
cuaderno.
Recursos
Cuaderno, lpiz,
hojas blancas
Tiempo
10-05-07
Lpiz, sacapuntas,
hojas blancas, borra.
26-04-07
Yesides y Yanibe
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Planificacin
ambiente a 28 nios
(as) para diagnosticar la
debilidad
Aplicacin de la
estrategia Alternativa!
Aplicacin de la
estrategia a los nios la
cual se basa que hay
dos palabras una
correcta y una
incorrecta, donde ellos
debern escoger la que
consideraban que estaba
escrita correctamente.
Yesides y Yanibe
Hoja multigrafiada,
lpiz, borra,
sacapuntas
14-05-07
Aplicacin de la
estrategia nios
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Fase
Planificacin
Actividades
Se realiz con el fin de
darle el uso correcto a
la m y a la n.
Realizacin de
buscando maysculas
y minsculas
Esto trata de que en una
lectura deberan escoger
5 palabras que
estuvieran en
maysculas y 5 en
minsculas.
Se realizar con el fin
de que reconozcan y le
den el uso correcto a las
maysculas y
minsculas.
Realizacin de la
estrategia ordenando
se le dar un prrafo
para que lo ordenen en
forma coherente, con el
fin de conocer si los
Metas
Realizacin de
lectura
Realizacin de la
estretagia
Responsables
Yesides y Yanibe
Yesides y Yanibe
Recursos
Lpiz, sacapuntas,
hojas blancas, borra
Lpiz, sacapuntas,
hojas blancas, borra
Tiempo
23-05-07
24-05-07
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Fase
Actividades
Nios aplican los
aspectos formales de la
escritura.
Metas
Responsables
Recursos
Tiempo
Planificacin
Elaboracin de carteles
para observar los
avances que han tenido
los nios respecto a la
debilidad
Elaboracin de
carteles
Yesides y Yanibe
Colores, papel
bond, cartulina,
pintura, lpiz,
marcadores
28-05-07
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Ejecucin del
Diagnstico
Actividades
Metas
Instrumento de
Evaluacin
Resultados Obtenidos
Conversatorio
Conversatorio
Se revis material
bibliogrfico y el registro
diario de observacin.
Se elabor un dictado, se le
aplic y se evalu.
Elaboracin,
aplicacin y
evaluacin del
dictado.
Escala de estimacin
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Actividades
Metas
Instrumento de
Evaluacin
Resultados Obtenidos
Se convers con
docente tutor
Se elabor el dictado
Conversatorio
Conversatorio
Elaboracin del
dictado.
Aplicacin de
estrategia
Escala de
estimacin
Lista de cotejo
Se aplic buscando
maysculas y
minsculas
Aplicacin de
estrategia
Lista de cotejo
Realizaron la estrategia
ordenando
Realizacin de la
estretegia
Escala de
estimacin
Elabor carteles
colectivos
Elaboracin de
carteles en grupos
de 4
Escala de
estimacin
Se aplic la estrategia
Alternativa!
Ejecucin de la
Planificacin
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Metas
Resultados Obtenidos
Diagnstico de la situacin encontrada
Diagnstico
Planificacin
Ejecucin
Evaluacin
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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Realizar las distintas etapas que conformaron esta investigacin, no permiti
tener una visin integradora de todos los acontecimientos ocurridos durante la
misma. Por ello, este estudio cualitativo de la investigacin accin no condujo a
comprender, analizar, explicar e interpretar el proceso de enseanza aprendizaje
de los aspectos formales de la escritura y nios y nias de 4to grado seccin "B"
de educacin primaria bolivariana, con el propsito de contribuir a generar
cambios y aportar estrategias, para ser ejecutadas por el docente y el maestro en
formacin en el contexto del aula. Las implicaciones que se derivan en la forma
de ensear, la manera de los nios a aprender, la formacin del docente y le
investigacin, accin como metodologa alternativa para el cambio y la
transformacin.
En la enseanza de los aspectos formales del escritura, los docentes deben
propiciar estrategias estimulen e incentive a los alumnos, a comprender para que
les sirven los mismos.
Una enseanza bajo un enfoque constructivista en era motivacin en los
alumnos para aprender con gusto y placer.
Finalmente, podemos decir que en el aula fue trabajo cooperativo, en cuanto se
contribuy al enriquecimiento del aprendizaje de los nios y nias, al permitirle
percibir las distintas formas de afrontar una misma situacin, mediante las
distintas estrategias aplicadas los aprendizajes significativos contribuyen a
construir su propio aprendizaje y a tomar conciencia del porqu no debemos daar
el ambiente.
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FUENTES CONSULTADAS
Arteaga, Marlene y Bustamante, S. (1999). Manual de Lengua Espaola.
Caracas: Editorial Instituto pedaggico J. M. Siso Martnez.
Arteaga, Marlene y Bustamante, S. (2005). Arco Iris Venezolano. (1era edicin).
Caracas: Editorial Salesiana.
Biblioteca Bsica Temtica 1. (2003) Yo morir como nac desnudo (edicin
preparada por el Consejo Nacional de la Cultura).
Codiex Internacional C.A (2004-2005) Como logarlo (edicin 2004 2005)
Colombia.
Carriles Miguel A. (2000). Tricolor Caracas: Editorial Cadenas Carriles.
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2000) Gaceta Oficial de
la Repblica de Venezuela despus de su aprobacin por el pueblo mediante
referendo Marzo 24 del 2000.
Enciclopedia Visual de Pedagoga Psicologa (1998). (1era edicin). Colombia:
Editorial Gentinho.
Hoffman, L, Paris, S. Hall, E. (1995) Psicologa del Desarrollo Hoy (sexta
edicin) Mc Graw Hill Espaa.
Ley Orgnica del Ambiente (2007) Gaceta Oficial N 38692, Lunes 28 de Marzo
de 2007.
Mendoza Zoraida. (1998) Psicologa Evolutiva (1era edicin). Venezuela:
Editorial Universidad Pedaggica Experimental Libertador.
Minep (2005) Cuaderno de Estudio 2/2 Componente Docente. Autor, p(8).
Referencia en Interenet Archivo Jean Piaget, Suiza (1996) Jean Piaget http /www
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