Trabajos de Michel Gilly

02/10/2014
Expositor: Quiroga Gonzlez, Ricardo
Michel Gilly es profesor de psicologa en la Universidad de Provenza, a realizadas
numerosas investigaciones en aspectos psicosociales de procesos educativos y
de las construcciones cognitivas.
Artculos:
Las representaciones sociales en el campo educativo, Rutinas sociales y
actividades de reparto. Nuevas investigaciones sobre el papel constructor de la
significacin social de las tareas, Las relaciones maestro-alumno y la adaptacin
del nio en el medio escolar, Psicologa social de las construcciones
cognitivas: perspectivas europeas, Elaboracin de construcciones cognitivas
individuales en situaciones sociocognitivas de resolucin de problemas, Medio y
debilidad mental.

Psicosociologa de la educacin
Psicologa de la educacin y psicosociologa de la educacin
Mialaret, basado en los tres sentidos principales y objetos de estudio, propone la
psicologa de los sistemas educativos, la psicologa del educando y la
pedapsicologa como tres definiciones relativas de la psicologa educativa.
Frente al estudio de los cambios por educacin, el campo ms especfico del
psiclogo es la interaccin educativa en sus relaciones con los cambios
individuales y su tarea consiste en estudiar los procesos interindividuales, siendo
as su procedimiento de orden psicosociolgico. Se encarga de ideologas y
sistemas de valores, objetivos-normas, modelos de comportamiento, organizacin
y funcionamiento de las instituciones, etctera. El procedimiento del
psicosocilogo de la educacin alcanzar su objetivo si se dilucida la comprensin
de prcticas socioeducativas, tiles para precisar las estructuras de
funcionamiento ms adecuadas para realizar un objetivo preciso con las
categoras determinadas. No se puede limitar a aplicar conocimientos elaborados
en otras disciplinas, donde se caera en un proceso exclusivamente deductivo.
Clases sociales y xito escolar

Desde principios de siglo los psiclogos establecan las siguientes constataciones

bsicas: 1 existe correlacin entre el medio social de los alumnos, su xito escolar
y sus rendimientos en los diferentes tests de eficiencia intelectual 2 la influencia
del medio social sobre el xito escolar se observa desde el jardn de infancia y
aumenta con el nivel de escolaridad 3 los psiclogos no han logrado elaborar tests
independientes de la cultura.
Algunas bsquedas de explicaciones o perspectivas son
La influencia de la herencia, Clases sociales. Lenguaje, desarrollo y xito escolar,
Medio social, practicas educativas de los padres y construccin cognitiva del nio,
Medio social, actitudes de los padres ante la escuela y mecanismos extra
cognitivos de la adaptacin escolar, y Medio socio familiar de los alumnos y
prcticas pedaggicas en clase.
Representaciones y educacin
Se distinguen tres tipos de trabajos: los centrados en el estudio de las
instituciones, de la escuela y de sus agentes como objetos macroscpicos de
representaciones.
Las percepciones o representaciones recprocas maestro-alumno
Los resultados varan en funcin de si el objeto es una entidad abstracta o
individuos concretos. Tambin difieren en funcin de las tcnicas (directas,
indirectas).
Imgenes generales y estructura de los sistemas de percepcin: influencia del rol
y de la posicin en la relacin enseante-educando. Los enfoques son: el alumno
visto por el maestro, el maestro visto por el alumno y algunos otros factores de las
representaciones maestro-alumno.
De las representaciones del interlocutor a la accin pedaggica. Las corrientes
son: exactitud de la percepcin del alumno por parte del maestro y accin
educativa, influencia de la informacin proporcionada al maestro sobre la
representacin de que es objeto, representacin del alumno por parte del maestro
y efectos de expectativa, de esta ltima las investigaciones ms conocidas y
criticadas son las de Rosenthal y Jacobson (una muestra experimental de alumnos
es objeto de un sesgo de informacin positivo a su maestro), otra lnea utiliza el
mtodo diferencial, para no provocar diferencias, si no invocarlas. Todas estas
tienen en comn haberse apoyado en proposiciones tericas elaboradas fuera del
campo educativo, sin embargo, su aplicacin es limitada ya que proporciona
problemas relacionadas a las especifidades y dejar de lado las incidencias de los
autores en los segundos.

Las interacciones en el seno de la clase

Se realiza observaciones in vivo y se desarrolla en torno a dos enfoques,
interacciones maestro-alumnos o entre pares. Privilegian las perspectivas
cognitivistas y las hiptesis remiten a tres preguntas, cul es la dinmica social
interactiva ms pertinente? De qu depende esta dinmica y cules son las
condiciones de su aplicacin ptima? Por qu medios contribuye a la realizacin
de los cambios considerados?
Dentro del estudio de interacciones entre pares, los enfoques se relacionan con el
mayor o menor inters que se tienen en la formacin de la personalidad y el
desarrollo de cualidades humanas y sociales, y el inters por favorecer o permitir
la realizacin de ciertas tareas y adquisiciones individuales en el grupo, usando la
sociometra escolar, representativa del primer enfoque.
En las interacciones entre pares y elaboraciones cognitivas, las corrientes de
investigacin son las interacciones entre pares y construccin cognitiva individual
(Doise y Mugny) y las interacciones entre pares y funcionamiento cognitivo en las
tareas escolares, la cual centra su preocupacin en la realizacin de tareas
escolares.
En conclusin, la psicosociologa de la interaccin educativa nace de la
interseccin social e individual, y como tal no es excluyente a alguna de ellas, ni
tampoco a la perspectiva sociocognitiva actual de los aspectos simblicos y
significantes en las tareas, ni a las caractersticas del funcionamiento cognitivo.