Plan Area 2011 Informatica

JUSTIFICACIN
La importancia de abordar la educacin en tecnologa esta en la formacin de los

ciudadanos para interactuar crtica y productivamente con una sociedad cada vez
ms inmersa en la tecnologa. La alfabetizacin de los ciudadanos ya no se
restringe solamente al desarrollo de competencias en lectura y escritura. En el
mundo actual, se seala la alfabetizacin cientfica y tecnolgica como una
necesidad inaplazable, en tanto se espera que todos los individuos estn en
capacidad para acceder, utilizar, evaluar, y transformar artefactos, procesos y
sistemas tecnolgicos para la vida social y productiva. Igualmente, se plantea
como requisito indispensable para lograr el desarrollo cientfico y tecnolgico del
pas, que permita su insercin en el mundo globalizado donde estos desarrollos se
constituyen en factores de competitividad, productividad e innovacin. Y tambin
se destaca su importancia como recurso que posibilita que los estudiantes tomen
de decisiones relacionadas con el desarrollo y la utilizacin de productos de la
tecnologa en la construccin de su proyecto de vida, participacin ciudadana en
decisiones.
La formacin en tecnologa permite reconocer la naturaleza del saber tecnolgico
como solucin a problemas que contribuyen a la transformacin del entorno.
Adems del estudio de conceptos tales como el diseo, los materiales, los
sistemas tecnolgicos, las fuentes de energa y los procesos productivos, la
evaluacin de las transformaciones producidas por la introduccin de tecnologa al
entorno, son logros importantes que deben ser considerados en la formacin
tecnolgica.
El estudio de la tecnologa desarrolla en los estudiantes una mirada reflexiva y
crtica frente a las relaciones entre la tecnologa como producto cultural. La
actividad en ciencia y tecnologa es, al igual que otras, un proceso social con
efectos para la sociedad y el entorno y, por tanto, es necesario que los individuos
participen en su evaluacin y control; para esto, es importante la formacin para la
comprensin, participacin y la deliberacin sobre temas relacionados con la
tecnologa. Tal como lo afirma la OECD (2004), ms all de proveer informacin
apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del pblico asociado con
ciencia y tecnologa, la formacin de los ciudadanos se debe orientar a incentivar y
facilitar el debate pblico".
La educacin en tecnologa permite a los estudiantes la vivencia de actividades
relacionadas con la naturaleza del conocimiento tecnolgico as como con la
generacin, apropiacin y uso de tecnologas. Por tanto, se hace necesario
propiciar el reconocimiento de diferentes estrategias de aproximacin a la solucin
de problemas con tecnologa, entre las que se encuentran el diseo, la innovacin,
la deteccin de fallas y la investigacin, las cuales permiten la identificacin,
estudio, comprensin y apropiacin de conceptos tecnolgicos desde una
dimensin prctica e interdisciplinaria.
1. FUNDAMENTOS DE TECNOLOGA
Logos estructurado, flexible y procesual que permite la representacin y
materializacin de un conjunto de operaciones de orden cognitivo, pragmtico,
deontolgico y social comunicativo
que facilitan el diseo, planeacin y
kelaboracin fctica o lgica de sistemas que satisfacen problemas y/o
necesidades individuales y/o sociales que propenden por una mejora en la calidad
de vida de sus beneficiarios.
Es decir, la tecnologa es el conocimiento del ser humano que le permite disear,,
planear y construir un algo con el fin de solucionar una necesidad o un problema
de tipo individual o social buscando siempre mejorar la calidad de vida.
AREA DE TECNOLOGA E INFORMTICA
Es un rea fundamental y obligatoria en la educacin bsica (art.23) y media (art.
31) y por tanto debe tener una carga semanal asignada, recursos y espacios
fsicos apropiados para su implementacin.
1.1 MARCO LEGAL
1.1.1 De los fines de la educacin. La educacin en tecnologa debe atender al
desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica, que fortalezca el avance
cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad a:
Mejoramiento de la cultura y la calidad de vida.

Participacin en la bsqueda de soluciones a problemas.
Progreso social y econmico(art. 5 num9)
Formacin en la prctica del trabajo.
Promocin en la persona de la capacidad para crear, investigar y adoptar la
tecnologa.
1.1.2 De los objetivos generales. La educacin en tecnologa debe atender a:

El desarrollo de capacidades y actitudes centrados en los procesos de
pensamiento y generacin de conocimiento (art. 22 lit. g).
Fortalecimiento del saber tecnolgico (art. 20 lit. a).
El desarrollo de capacidades har la solucin de problemas y necesidades.
FINES PARA BSICA SECUNDARIA

FINES PARA BSICA PRIMARIA
(ciclo de fundamentacin)
(Ciclo de exploracin)
Desarrollo del pensamiento.
Desarrollo del pensamiento
Construccin
Apropiacin
del
entorno
Construccin de conceptos
tecnolgico,
relacin
del
hombre con los medios fsicos.
Impacto
de
los
objetos
tecnolgicos en la cotidianidad.
Construccin de nociones
FINES DE MEDIA (Ciclo de sntesis)
Desarrollo del pensamiento
Innovacin
Profundizacin laboral
Categorizacin
1.2. DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO

Para que los estudiantes puedan acceder, interpretar, comprender y transformar
su mundo, es necesario el desarrollo de unas dimensiones, tales como:
Dimensin cognitiva. Entendida como el conjunto de capacidades

cognitivas y meta cognitivas que tiene el individuo para aprender a aprender
y desaprender desarrollado su pensamiento y construyendo el conocimiento
necesario para interpretar el mundo.
Dimensin Deontolgica. Conjunto de capacidades de carcter afectivo,
tico, axiolgico y relacional que le permite al individuo establecer vnculos
sociales y asumir conductas y valorar su entorno en funcin de un bienestar
colectivo.
Dimensin
Pragmtica.
Conjunto
de
capacidades
motrices
procedimentales y procesuales que tiene el individuo para hacer y
reconstruir su entorno. En cuanto a mayor conocimiento se adquiere
mayores sern las posibilidades que tenga el individuo para disear y
fabricar soluciones, que mejoren su entorno.1
1.3 FORMAS PARA ABORDAR LA TECNOLOGA.
La educacin en tecnologa, que ofrece la concepcin ms amplia de la

educacin tecnolgica. Desde esta perspectiva, se abordan tanto los
aspectos tcnicos, como los antropolgicos- culturales y los propiamente
organizativos.
La educacin sobre la tecnologa. Es fundamental de tipo descriptivo y
conceptual. Este enfoque centra el objeto de conocimiento del rea en los
aspectos culturales y de organizacin de la tecnologa.
La educacin para la tecnologa. Bsicamente dedicada al desarrollo de

tcnicas y destrezas de tipo manual. Esta ltima perspectiva se centra
solamente en el aspecto tcnico de la tecnologa. 2
1.4 FUNDAMENTOS TERICOS

Entre los fundamentos de tecnologa se encuentran dos visiones que han existido
a lo largo de la historia, la visin ingenieril y la humanista.
1.4.1 Visin ingenieril

Tecnologa. Ciencia aplicada en la construccin de una naturaleza artificial que
permite el dominio del hombre sobre la naturaleza, siendo importante:
Comprender procedimiento de fabricacin.
Aplicacin racional de la ciencia y el saber.
La visin ingenieril a su vez asume la tecnologa desde dos corrientes:
1. Ingenieril mecanicista: aplicacin de las ciencias en la fabricacin de
productos que dominen el mundo.
2. Manufacturera: Inters por la morfognesis de los objetos. La etnologa es
entendida como la extensin de los rganos humanos.
Manejo de herramientas
Procesos
Materiales
Produccin
1.4.2 Visin humanista. Las reflexiones de esta visin pretenden recuperar la

esencia del hombre para el hombre en funcin del dominio de la mquina.
Segn Lewis Munford la tecnologa es el resultado de una expresin creativa del
ser y un ejercicio de la mente. Propone tres ciclos de evolucin de la tecnologa y
a su vez dos tipos de organizaciones que sustentan su idea de la tecnologa
moderna:

Ciclos de
evolucin de la
tecnologa
Tcnica intuitiva: uso racional

de los recursos naturales
Tcnica emprica: uso, dominio
y control del hierro y carbn.
Tcnica cientfica: uso racional
de la ciencia con fines de
productividad.
Organizaciones
Politcnica.
Desarrollo
de
potencialidades
humanas,
tecnologa
democrtica
y
humanizante.
Monotcnica.
Desarrollo
cientfico,
produccin
cuantificada,
autoritaria
y
deshumanizante.
Ortega y Gasset, considera al hombre un ser homofaber pues constantemente

inventa y realiza proyectos. Propone dos estadios en los cuales esta representada
la tecnologa y presenta tres momentos de desarrollo de la misma.
Estadios
Momentos de
desarrollo
Espiritual:
Yo
invento
imaginacin del proyecto.
Pragmtico:
yo
hago
concrecin del proyecto
Tcnica del azar:

las
instrucciones surgen de la
emprica
Tcnica del artesano: existen
algunas tcnicas pero no todos
Tcnica del ingeniero: conjunto
de
tcnicas
razonadas
y
planeadas para lograr un fin.
1.5 DIFERENCIA ENTRE TECNOLOGIA Y CIENCIA

Las dos son estructuras de conocimiento pero con unas finalidades y cuerpo
epistemolgico diferente.
CONCEPTO
Finalidad
Resultado
Parte de
Se vale de
TECNOLOGA
Dominar
el mundo y
transformarlo
para
condicionarlo
a
las
necesidades del hombre.
Objetos lgicos y tangibles
Necesidad y/o problemas
El diseo
CIENCIA
Explicar el mundo
Teoras y leyes
Hiptesis
El mtodo cientfico
1.6 OBJETO DEL AREA
Adquisicin y transformacin de conocimientos, valores y destrezas inherente al

diseo y produccin de artefactos, procedimientos y sistemas tecnolgicos.
Apunta a preparar a las personas en la comprensin, uso y aplicacin racional de
la tecnologa para la satisfaccin de las necesidades individuales y sociales.
1.7 PROCESO GENERAL

Estimular la investigacin, el anlisis, la crtica, la reflexin, la lgica, las
habilidades para resolver problemas, la creatividad, mediante el diseo y
produccin de artefactos, procedimientos y sistemas tecnolgicos.
1.7.1 Subprocesos. El estudiante mediante la investigacin se apropia de los
conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, funcin, recurso,
optimizacin, proceso,), hace referencia a las caractersticas y objetivos de la
tecnologa, a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su
evolucin a travs de la historia y la cultura.
El estudiante utiliza en forma adecuada, pertinente y crtica la tecnologa
(artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la
productividad, facilitar la realizacin de diferentes tareas y potenciar los procesos
de aprendizaje, entre otros.
El estudiante maneja las estrategias en y para la identificacin, formulacin y
solucin de problemas con tecnologa, as como para la jerarquizacin y
comunicacin de ideas. Comprende estrategias que van desde la deteccin de

fallas y necesidades hasta llegar al diseo y a su evaluacin, en niveles crecientes
de complejidad en relacin con los conjuntos de grados.
El estudiante Genera actitudes crticas hacia la tecnologa, en trminos de su
sensibilizacin social y ambiental, curiosidad, cooperacin, trabajo en equipo,
apertura intelectual, bsqueda, manejo de informacin y deseo de informarse;
adems la valoracin social de la tecnologa para reconocer el potencial de los
recursos, la evaluacin de los procesos y el anlisis de sus impactos (sociales,
ambientales y culturales) as como sus causas y consecuencias; y potenciar la
participacin social que implica cuestiones de tica y responsabilidad social,
comunicacin, interaccin social, propuestas de soluciones y participacin, entre
otras.
1.8 COMPETENCIAS
1.8.1 Bsicas
Interpretativa
Escucho la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin.
Observo los problemas que se presentan en mi alrededor.
Consulto posibles soluciones de un problema.
Argumentativa
Analizo las situaciones desde distintos punto de vista (mis padres, mis amigos,
personas conocidas entre otras).
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio)
que tienen diferentes modos de resolverse y registro informacin para describirla.
Identifico los elementos que pueden mejorar una situacin dada.
Propositiva
Defino un plan de accin para poner en marcha una alternativa elegida.
Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.

Evalu los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones si
es necesario.
1.8.2 Laborales
Crear, transformar e innovar elementos tangibles e intangibles del entorno,
utilizando procesos ordenados. Identificar, adaptar y transferir tecnologas de
distinto tipo.
Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de mediacin necesarios
para enfrentar un problema, siguiendo mtodos y procedimientos establecidos.
Diseo alternativas tecnolgicas adecuadas para realizar distintas tareas.
Pruebo la factibilidad de las alternativas haciendo ensayos parciales.
Utilizo las herramientas tecnolgicas siguiendo criterios para su funcionamiento
preventivo, buen aprovechamiento y seguridad personal.
Manejo herramientas tecnolgicas y equipos segn los procedimientos previstos
tcnicamente.
Identifico fallas y errores producidos por la manipulacin de herramientas
tecnolgicas.
Propongo alternativas tecnolgicas para corregir fallas y errores, con el fin de
obtener mejores resultados.
Evalu las necesidades de mantenimiento, reparacin o reposicin de los equipos
y herramientas tecnolgicas a mi disposicin.
Diseo algunos modelos tecnolgicos que apoyan el desarrollo de tareas y
acciones.
Utilizo las herramientas informticas para el desarrollo de proyectos y actividades.
1.8.3 Ciudadanas
Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposicin.
Asumo las consecuencias de mis propias acciones
Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos

Supero mis debilidades
Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente
acordado.
Expreso mis ideas con claridad.
Comprendo correctamente las instrucciones
Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mias.
Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos).
Aporto mis recursos para la realizacin de tareas colectivas.
Respeto los acuerdos definidos con los otros.
Permito a los otros dar sus aportes e ideas.
2. PLANEAMIENTO CURRICULAR
2.1 TRANSICION
2.1.1 Primer periodo
Estndar. Establecer vnculos entre pre-escolar, familia y comunidad conociendo
las experiencias, recursos y pre saberes que ofrece su contexto particular para
acceder a nuevas formas de pensamiento
Competencia. Participativa
Logro. Se reconoce como una persona nica e importante capaz de expresar
emociones
Actividad
El cuidado del vestido personal, uniforme y zapatos
Materiales del aula
2.1.2 Segundo periodo
Estndar. Reconocer la utilidad y manejo adecuado de algunos equipos
tecnolgicos que facilitan la vida del hombre
Competencia. Comprensiva y cientfica.
Logro. Reconocer sitios y personas del lugar donde vive aceptndose como parte
integrante de l.
Actividad
Visita a la sala de informtica
Equipos tecnolgicos de la casa (tv, celular, dvd)
De que estn hechos ciertos elementos (vidrio, plstico, madera)
2.1.3 Tercer periodo
Estndar. Entender que la tecnologa est al servicio del hombre
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Competencia. Cientfica. Adquirir nuevos conocimientos acerca de equipos

tecnolgicos que a diario se presentan en todos los medios y que no es ajeno a su
realidad
Logro. Reconocer e identificar los diferentes sitios de la ciudad, aparatos que nos
transportan y sirven para comunicarnos con las dems personas y normas
adecuadas para su uso
Actividad
Observacin de las partes del computador
Observacin de las partes del computador
Conocer el funcionamiento de algunos medios de transporte (gasolina,
electricidad)
Medios modernos de comunicacin: satlite e internet (observacin)
2.1.4 Cuarto periodo
Estndar. Establecer vnculos entre pre-escolar, familia y comunidad conociendo
las experiencias, recursos y pre saberes que ofrece su contexto particular para
acceder a nuevas formas de pensamiento.
Competencia. Participativa: Involucrarse en los cambios que da a da la
humanidad presenta y del cual se hace partcipe
Logro. Demostrar por medio de acciones sencillas inters por la proteccin y
cuidado del medio que lo rodea.
Actividad
Proceso de elaboracin del yogurt
Receta de alimentos.
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2.2 PRIMARIA
2.2.1 Primero
PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR
AREA/ASIGNATURA:
TECNOLOGIA_________
GRADO:
PRIMERO B___
PERIODO ACADEMICO: PRIMERO
PROFESOR: IRMA MORALES TOLOZA_______
PROBLEMA:Cmo hacer uso adecuado de los implementos y aparatos tecnolgicos que estn a su disposicin en la casa y en el colegio?
ESTANDARES
Reconoce
la
importancia
de
algunos artefactos en
el
desarrollo
de
actividades cotidianas,
en su entorno y el de
sus antepasados.
Reconoce productos
tecnolgicos de su
entorno cotidiano y los
utiliza en forma segura
y apropiada.
COMPETENCIAS
Identifica
algunos
objetos tecnolgicos y
su utilidad.
Identifica
tecnolgicos
entorno.
objetos
de
su
CONTENIDO
Aparatos de uso
tecnolgico en el
colegio y su casa.
EL
computador
sus partes
y
funciones.
LOGROS
Valora la utilidad de
algunos objetos y
tcnicas
desarrolladas por el
ser humano.
ACTIVIDADES
- Trabajo en grupo
- Charlas
- Observacin
directa
- Desarrollo
fichas
de
- Visita a la sala de
cmputo.
RECURSOS
Fotocopiadora
Equipo de sonido
TV DVD VHS
CDS
Punzn
Tijeras Pincel
Cuadernos
Fichas
Sala de cmputo
Material reciclable
Carteleras
EVALUACIN
Conoce y valora aparatos
de uso tecnolgico en el
colegio y su casa.
Maneja
adecuadamente
tiles escolares.
Elabora
su
propio
computador
utilizando
material reciclable
Identifica las partes del
computador
y
sus
funciones.
Participa en las actividades
de la clase y asume con
responsabilidad
la
elaboracin
de
sus
trabajos.
12

AREA/ASIGNATURA:
TECNOLOGIA_____
GRADO:
PROFESOR: ___IRMA MORALES TOLOZA____
PRIMERO B___
PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO
TIEMPO: 2 MESES
PROBLEMA: Cmo valorar la importancia del computador y el uso de sus programas?

ESTANDARES
Identifica
el
computador
como
aparato
de
uso
tecnolgico
y
aprende su manejo.
COMPETENCIAS
Refuerza
conceptos
tecnolgicos realizando
actividades ldicas.
CONTENIDO
LOGROS
Herramientas
del procesador
de palabras.
Disea documentos
utilizando
las
herramientas
fundamentales del
procesador
de
palabras.
ACTIVIDADES
Observacin en
sala de cmputo.
RECURSOS
la
Desarrollo de una gua

de trabajo.
Aplicacin
de
los
temas tratados en la
gua.
Desarrollo
ejercicios
en
computador.
de
el
Sala de cmputo
Computadores
Fichas de trabajo
Colores
Cuadernos
EVALUACIN
Observa
y
maneja
adecuadamente las ventanas y
mens del rea de trabajo del
procesador de palabra.
Ubica
correctamente
con
armona los objetos en la
construccin de documentos.
Respeta las ideas presentadas
en los documentos de sus
compaeros(as).
Cambia hbilmente el tipo de
letra, el tamao y el color de la
misma
13
2.2.2 Segundo
AREA/ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO:
PROFESOR: JUAN DE LA ROSA PAEZ___
SEGUNDO B___ PERIODO ACADEMICO: PRIMERO
TIEMPO: 8 SEMANAS
PROBLEMA: Cmo adquirir conocimientos en el desarrollo y avances de la tecnologa y la informtica?
ESTANDARES
COMPETENCIAS
CONTENIDO
LOGROS
ACTIVIDADES
Reconozco
que
la
tecnologa
es
importante
para
el
desarrollo intelectual y
el manejo de aparatos
modernos.
Reconoce la importancia
del avance de la ciencia
en
los
utensilios
modernos y cumple con
las normas requeridas en
la sala de informtica.
Aparatos
utilizados en la
casa
y en el
colegio.
Valora los aparatos

modernos y conoce
los
cuidados
funciones y buen
uso de ellas.
Comentario sobre los

aparatos utilizados en la
casa y en el colegio.
Recortar y pegar aparatos
de uso tecnolgico.
Inventos
tecnolgicos.
Clases de papel,
su
utilidad
y
cuidados.
Normas en la sala
de cmputo.
Laminas.
Textos.
Marcador.
Aparatos de uso
tecnolgico.
Las funciones y
cuidados
del
computador
y
otros aparatos.
RECURSOS
Mencionar .las funciones y

cuidados del computador
y otros aparatos.
Demuestra inters
por cumplir las
normas en la sala
de informtica.
Tablero.
Papel de colores.
EVALUACIN
Colorea tiles que
aparecen en la lista.
Dibuja
aparatos
elctricos utilizados en
el colegio.
Elabora una cartelera
con
aparatos
tecnolgicos.
Colorear las fichas.

Fichas.
Laminas
de
tecnolgicos.
inventos
Lecturas alusivas al origen

del papel.
Nombra clases
papel y su origen.
de
Colores.
Cuadernos.
Elabora un mini lbum

o folleto con las clases
de papel.
Afiches.
Presenta clases de papel,
su utilidad y cuidados.
Elaboracin de normas en
la sala de cmputo.
Nombra
algunas
normas que se deben
cumpl en la sala de
informtica.
14

AREA/ASIGNATURA:
TECNOLOGIA E INFORMATICA _
PROFESOR: JUAN DE LA ROSA PAEZ
GRADO:
SEGUNDO B___ PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO
TIEMPO: 8 SEMANAS
PROBLEMA: Cmo adquirir conocimientos en el desarrollo y avances de la tecnologa y la informtica?
ESTANDARES
Conozco el computador
como una herramienta
de avance tecnolgico
en el desarrollo de la
vida de las personas.
COMPETENCIAS
Reconoce el computador,
su utilidad, sus partes y
sus cuidados.
CONTENIDO
Las
partes
del
computador y sus
funciones.
Usos que se le dan
al computador.
LOGROS
identifica
el
computador,
Su utilidad, sus partes
y sus cuidados.
ACTIVIDADES
Observacin
del
computador.
RECURSOS
Computador.
EVALUACIN
Nombra las partes del
computador.
Fichas.
Indicar
sus
partes,
analizar la funcin de
cada parte.
Colores.
Describe la funcin de
cada
parte
del
computador.
Cuadernos.
Parte del teclado.
El mouse.
La impresora.
Consultar los usos que

se
le
dan
al
computador.
Funciones de cada
parte del teclado.
Colorear la ficha.
Indica las funciones

de la CPU.
Usa el mouse
forma individual.
en
Comenta el uso que

se
le
da
al
computador.
Encontrar las partes del

computador en una
sopa de letras.
Manejo del mouse.
Observacin
del
manejo de la impresora.
15

AREA/ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA.
GRADO:
SEGUNDO B___ PERIODO ACADEMICO: TERCERO
TIEMPO: 8 SEMANAS
PROBLEMA: Cmo adquirir conocimientos en el manejo bsico del computador?
ESTANDARES
en
el
desarrollo
intelectual
y
la
investigacin de las
personas
COMPETENCIAS
Reconoce la funcin de
algunas
teclas
del
computador, del
disco
compacto,
diferencias
software de hardware, el
uso de mouse y realizar
prendido y apagado del
computador.
CONTENIDO
Software
hardware.
Proceso
de
prendido y apagado.
LOGROS
Diferenciar software
de
hardware
y
funciones
de
las
teclas
del
computador.
ACTIVIDADES
Observacin
del
computador.
Realiza prendido y
apagado
del
computador y uso del
mouse y el Cd.
Observacin
teclado.
Explicacin sobre el
software y hardware.
RECURSOS
Computador.
Fichas.
EVALUACIN
Nombra
los
elementos
del
hardware
y
las
funciones
del
software.
Colores.
Guardar
informacin.
El mouse
funciones
sus
del
Cuadernos.
Desarrollo de fichas.
Cds.
Colorear y escribir el
nombre a cada tecla.
Teclado.
Nombra
las
funciones de algunas
teclas.
Realiza el prendido y
apagado
del
computador.
CPU.
Demostracin
del
proceso de prendido y
apagado
del
computador.
Ubicacin de la CPU.
Realiza la ubicacin
del Cd en la CPU.
Indicar algn icono
con el mouse y dar
clic.
Explicacin de uso y
clases.
Guardar informacin.
Practicar movimientos
del mouse y sus
funciones.
16

AREA/ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA.
GRADO:
SEGUNDO B___ PERIODO ACADEMICO: CUARTO
TIEMPO: 8 SEMANAS
PROBLEMA: Cmo adquirir conocimientos en el manejo del computador y algunos programas?
ESTANDARES
en el desarrollo de la
vida de las personas
COMPETENCIAS
Realizar el proceso para
abrir
ventanas
en
Windows e interpretar los
iconos que presenta la
barra de herramientas de
Word y usa graficadores
de paint brush.
CONTENIDO
Pasos para abrir
ventanas
de
Windows.
Los iconos.
Barras
herramientas
Word.
Paint brush.
de
de
LOGROS
Identifica los pasos
para abrir ventanas
de
Windows
y
diferenciar los iconos
de las barras de
herramientas
de
Word.
Crea
imgenes
sencillas
con
herramientas bsicas
de paint brush.
ACTIVIDADES
Observacin
en
computador.
el
RECURSOS
Computador.
Fichas.
Orientacin
actividad
seguimiento.
Practica.
de
la
y
Colores.
Cuadernos.
Consignacin.
Desarrollo de fichas de
trabajo.
Cds.
Proceso para entrar a

paint brush.
CPU.
Explicacin
de
herramientas.
las
EVALUACIN
En forma individual
abrir y serrar la
ventana
de
Windows.
Teclado.
En el computador
indicar
el
icono
sugerido
por
el
docente.
Al frente de cada
cono escribir su
funcin.
Presenta una imagen
realizada en paint
brush.
Practicas de diferentes
figuras.
17
2.2.3Tercero
AREA/ASIGNATURA: TECNOLOGA
GRADO: TERCERO
PERIODO(S) ACADMICO(S) PRIMERO
PROFESOR: NUBIA ELIZABETH BASTO

PROBLEMA: CMO MANEJAR EL COMPUTADOR?
ESTANDARES
Identificar los
elementos que
conforman el
computador como
recurso en el desarrollo
de las actividades.
COMPETENCIAS
Valorar la importancia de
conservar haciendo buen
uso de los recursos de la
computadora.
LOGROS
Comprender las
caractersticas y
funciones de los
dispositivos de la
computadora.
ACTIVIDADES
Elaboracin de un
computador,
utilizando materiales
reciclables.
Encendido y apagado
del computador en
forma adecuada.
Normas que se debe
tener en sala de
informtica.
RECURSOS
Materiales
reciclables.
Computador.
EVALUACION
Colocara los nombres a
cada una de las partes
del computador.

GRADO: TERCERO
PERIODO(S) ACADMICO(S) SEGUNDO

PROBLEMA: CMO UTILIZAR LAS HERRAMIENTAS DE PAINT?
ESTANDARES
Identificar los iconos del
computador.
COMPETENCIAS
Hace uso de la hoja de
paint, aplicando color,
brocha, lpiz y borrador.
LOGROS
Elabora diferentes
grficos utilizando
lpiz, brocha, spray
para aplicar colores.
ACTIVIDADES
Elaborar la figura
humana utilizando la
hoja paint.
Escribir y decorar el
nombre completo.
Explicacin del
significado y funcin
de cada uno de los
iconos.

RECURSOS
computador.
copias.
EVALUACION
Aplicar colores a sus
dibujos paint.
18

GRADO: TERCERO
PERIODO(S) ACADMICO(S) TERCERO

PROBLEMA: CMO ELABORAR Y GUARDAR UN ESCRITO EN LA HOJA DE WORD?
ESTANDARES
Utilizar el computador
para usar sus trabajos.
COMPETENCIAS
Identifica la funcin de las
opciones de la hoja de
Word y hace uso de
estas.
LOGROS
Realizar escritos y
guardar en la hoja de
word.
ACTIVIDADES
Pasar a Word la
lectura el amor
universal.
Cambiar el tipo de
letra, su tamao y
configuracin
utilizando
herramientas de
word.
RECURSOS
Computador.
EVALUACION
Escribir en la hoja de
word el dictado de la
profesora y configurar su
escritura.

GRADO: TERCERO
PERIODO(S) ACADMICO(S) CUARTO

PROBLEMA: CMO UTILIZAR MEDIOS MAGNTICOS PARA GUARDAR SUS TRABAJOS?
ESTANDARES
Utilizar el computador
para elaborar sus
trabajos.
COMPETENCIAS
Identifica medios
magnticos y los utiliza en
la elaboracin de sus
trabajos.
LOGROS
Utilizar en forma
adecuada los medios
magnticos como
herramienta en la
elaboracin de sus
trabajos.
ACTIVIDADES
Conocer los medios
magnticos para
guardar sus trabajos
como Cd, disquetes,
memorias, etc.
Usar dichos medios
para guardar sus
trabajos y tareas.

RECURSOS
Cd.
Computador.
Disquetes
Memorias
EVALUACION
Guardar en disquetes
una tarea especfica
dada por la profesora.
19
2.2.3 Cuarto a quinto

Naturaleza de la tecnologa
Reconozco artefactos producidos
por el hombre para satisfacer
necesidades, los relaciono con
sus procesos de produccin y
con los recursos naturales
involucrados.
Analizo artefactos que responden
a necesidades particulares en
contextos sociales, econmicos,
culturales.
Diferencio productos tecnolgicos
de productos naturales teniendo
en cuenta los recursos y los
procesos involucrados.
Apropiacin y uso de la tecnologa
Solucin de problemas con tecnologa
Tecnologa y sociedad
Reconozco caractersticas de funcionamiento de algunos productos Para solucionar problemas de la vida cotidiana,
tecnolgicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.
comparo ventajas y desventajas en la
utilizacin de determinados artefactos y
procesos tecnolgicos.
Reconozco situaciones en las que se

evidencian los efectos sociales y
ambientales de los productos, procesos y
artefactos de la tecnologa.
Sigo las instrucciones de los manuales de utilizacin de productos Identifico

y
describo
caractersticas,
tecnolgicos.
dificultades, deficiencias o riesgos asociados
con el empleo de artefactos y procesos en la
Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en solucin de problemas.
caractersticas, tales como: materiales, forma, estructura, funcin y
fuentes de energa utilizadas, entre otras.
Identifico y comparo ventajas y desventajas de
distintas soluciones tecnolgicas sobre un
Utilizo tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en mi mismo problema.
entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicacin,
entretenimiento, aprendizaje, bsqueda y validacin de informacin, Identifico fallas sencillas en un artefacto o
investigacin,).
proceso, acto en forma segura frente a ellas.
Identifico algunos bienes y servicios que

ofrece mi comunidad, velo por su cuidado
y buen uso valorando sus beneficios
sociales.
Menciono
invenciones
e
innovaciones que han aportado al
Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando
desarrollo del pas.
criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulacin
Explico la diferencia entre un y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el
artefacto y un proceso mediante ambiente).
ejemplos.
Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar
Identifico fuentes y tipos de algunos productos.
energa y explico como se
Describo productos tecnolgicos mediante el uso de diferentes formas
transforma.
de representacin (esquemas, dibujos, diagramas).
Identifico y doy ejemplos de
artefactos
que
involucran
tecnologas de la informacin en Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos
de medicin, trazado, corte, doblado y unin de materiales para construir
su funcionamiento.
modelos y maquetas.
Indico la importancia de acatar las

normas
para
la
prevencin
de
enfermedades y accidentes y promuevo
su cumplimiento.
Utilizo diferentes fuentes de informacin y

medios de comunicacin para sustentar
Frente a un problema propongo varias mis ideas.
soluciones posibles indicando como llegu a
ellas, as como las ventajas y desventajas de Asocio
costumbres
culturales
con
cada una.
caractersticas del entorno y con el uso
de diversos artefactos.
Establezco relaciones de proporcin entre las
dimensiones de los artefactos y de los Identifico instituciones y autoridades a las
usuarios.
que puedo acudir para solicitar la
proteccin de los bienes y servicios de mi
Diseo y construyo soluciones tecnolgicas comunidad.
utilizando maquetas o modelos.
Participo en discusiones que involucran
Participo con mis compaeros en la definicin predicciones sobre posibles efectos
de roles y responsabilidades en el desarrollo de relacionados con el uso o no uso de
proyectos en tecnologa.
artefactos,
procesos
y
productos
tecnolgicos en mi entorno y argumento
Frente a nuevos problemas formulo analogas o mis planteamientos (energa, agricultura,
adaptaciones de soluciones existentes.
antibiticos,)
- Describo con esquemas, dibujos y textos
instrucciones de ensamble de artefactos.
Me involucro en proyectos tecnolgicos
- Diseo, construyo, adapto y reparo artefactos relacionados con el buen uso de los
sencillos, reutilizando materiales caseros para recursos naturales y la adecuada
satisfacer intereses personales.
disposicin de los residuos del entorno
en que vivo.
20
2.3 PRIMER PERIODO SECUNDARIA

2.3.1 Sexto
AREA
TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO SEXTO
PERIODO ACADEMICO PRIMERO
PROFESOR BETTY RUGELES
PROBLEMA CMO SURGIERON LOS CIRCUITOS ELECTRICOS, CUAL ES SU USO Y QUE IMPACTO TIENEN EN NUESTRAS VIDAS?
EJES TEMATICOS
1.
ESTANDARES
Reconozco principios y
CIRCUITO
conceptos propios de la
ELECTRICO
tecnologa as como
a. Energa
momentos de la historia
b. Conductor que le han permitido al
c. Receptor hombre transformar el
entorno para resolver
problemas y satisfacer
necesidades.
Relaciono el
funcionamiento de algunos
artefactos, productos,
procesos y sistemas
tecnolgicos con su
utilizacin segura.
COMPETENCIAS
LOGROS
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIN
Comprensin de lectura
y escritura para la
interpretacin de
conocimientos de la
alfabetizacin en
circuitos elctricos y
realizacin de los
talleres.
Reconoce
principios y
conceptos
propios de los
circuitos
elctricos
para resolver
problemas y
satisfacer
necesidades
de la vida
cotidiana.
(tareas de
consulta,
videos,
cuestionario,
talleres)
En el grupo el docente
propone e invita a discutir y
aportar para la realizacin del
Pacto de asignatura.
Talleres (con
algunas preguntas
tipo ICFES)
Portapilas
Pilas
Portalmparas
Bombillos
Interruptores
Cables
Destornilladores
Pinzas
Tabla de 20X40 cms
Multimetro
Videos
Instrumentos de
evaluacin
Argumentar los
principios y conceptos
propios de la tecnologa
as como momentos de
la historia que le han
permitido al hombre
transformar el entorno
para resolver problemas
y satisfacer
necesidades.(videos,
cuestionario)
Se construye el pacto de
asignatura, se da la lista de
materiales, se acuerdan las
normas de cmo llevar la
carpeta
El docente muestra situaciones
concretas de aplicacin de los
circuitos elctricos.
Se conforman los grupos de
trabajo y elaboracin grupal
del taller de la lmpara y
circuito elctrico por los
estudiantes con el
acompaamiento del docente.
Cuestionario de
Videos
Ambiente de
aprendizaje (patio o
aula de clase)
Talleres
Desarrollo de
guas,
manuales
Anlisis
Debates
Evaluacin
individual tipo
ICFES
Socializacin
de trabajos
Uso adecuado de
herramientas
informticas
El docente da una explicacin

magistral del circuito elctrico y
sus componentes, elabora un
mapa conceptual y hace
preguntas a lo largo de la
explicacin
Los estudiantes toman apuntes
en su carpeta de la explicacin
21
EJES TEMATICOS
ESTANDARES
COMPETENCIAS
LOGROS
ACTIVIDADES
2.
3.
4.
Propongo estrategias para

soluciones tecnolgicas a
problemas en diferentes
contextos.
Reflexionar sobre los

de la tecnologa que se
materializa
en
artefactos, procesos y
sistemas que utilizan
circuitos
elctricos.(videos,
cuestionario)
Relaciona el
funcionamient
o
y
la
manipulacin
segura
de
algunos
circuitos
elctricos
y
sistemas de
objetos
tecnolgicos
de la vida
cotidiana.
.(videos,
cuestionario,
talleres)
Elaboracin grupal del taller

del
interruptor
por
los
estudiantes
con
el
acompaamiento del docente.
INTERRUPTOR
CORRIENTE
COMO SE
DESCUBRIO LA
CORRIENTE
(PRINCIPIO), EN
QUE MOMENTO
HISTORICO Y
COMO PERMITIO
RESOLVER
PROBLEMAS Y
SATISFACER
NECESIDADES
Relaciono la
transformacin de los
recursos naturales con el
desarrollo tecnolgico y su
impacto en el bienestar de
la sociedad.
Comprender
los
componentes,
interaccin que hay
entre componentes
y
procesos
para el
ensamble
y
la
aplicacin
de
los
circuitos
elctricos.(talleres)
RECURSOS
EVALUACIN
El docente da una explicacin

magistral del interruptor
elabora un mapa conceptual y
hace preguntas a lo largo de la
explicacin
Los estudiantes toman apuntes
en
su
carpeta
de
la
explicacin.
El docente explica una tarea
de consulta para elaborarla en
la casa sobre que es corriente,
como se descubri en qu
momento histrico y como
permiti resolver problemas y
satisfacer necesidades.
El docente mira las tareas y
firma en cada carpeta para que
quede la evidencia.
Socializacin
del
docente
sobre la solucin de la tarea
(mapa conceptual).
22
2.3.2 Sptimo
AREA
GRADO SEPTIMO
PROFESORES XIMENA GAMARRA SANCHEZ DURACION. DOS HORAS SEMANA
PROBLEMA. Cmo trabajar en equipo para comprender e identificar conceptos propios de la tecnologa y su aplicacin en la electricidad?
ESTANDARES
COMPETENCIAS
EJES
LOGROS
ACTIVIDADES
RECURSOS
TEMATICOS
Argumentar los
Comprensin de
Trminos
Proponer e invitar a
lectura y escritura
tecnolgicos
discutir y aportar para la
Reconozco principios y
propios de la tecnologa realizacin pacto de
para la
Ciencia,
conceptos propios de la
as como momentos de
interpretacin de
Tcnica,
asignatura.
tecnologa as como
conocimientos en
informtica y
momentos de la historia
permitido al hombre
tecnologa.
Tecnologa
Construir pacto de
que le han permitido al
asignatura de
Objetos
hombre transformar el
para resolver
materiales, se acuerdan
tecnolgicos
entorno para resolver
las normas de cmo
Problemas
necesidades
tecnolgicos
llevar la carpeta de
Carpeta de apuntes
necesidades.
Antecedentes
apuntes.
y guas.
Fortalezas
Muestra
Explicacin de las
Programa
para
disposicin para el
competencias a
diseo de circuitos.
trabajo en equipo.
desarrollar, de acuerdo
Analiza y
al planeamiento
Talleres
de
comprende los
curricular con enfoque
diagramas
de
diversos
problematizador.
circuitos elctricos
conceptos que se
trabajan en el rea Explicacin y
Aula de clases y
de tecnologa e
sensibilizacin del SIE
sala de informtica.
informtica.
aplicado en el rea.
Comprender los
Conoce los
(dimensiones).
pre saberes
Internet
(si
es
componentes, la
conceptos bsicos
Conceptos
necesario
par
interaccin y los
de electricidad
Clase magistral de
bsicos
retroalimentar
procesos para el
mediante la
aspectos diferenciales
sobre
guas o ejercicios)
ensamble y la
socializacin
y
el
de
ciencia,
tcnica,
electricidad
contextos.
aplicacin de
desarrollo de
informtica y tecnologa.
circuitos elctricos.
guas.
(Mapa conceptual,
elaborado por el
docente).
El docente da ejemplos
de los trminos para
identificar sus
diferencias y sus
mtodos de produccin
en la tecnologa.
EVALUACION
La presencia del estudiante en clase es

fundamental para su aprovechamiento y,
por tanto, tendr una incidencia importante
en la evaluacin. Durante las clases se
realizarn trabajos y se propondrn otros
para realizar en casa. Estos trabajos
tambin sern tenidos en cuenta para la
evaluacin.
Criterios de evaluacin
Tratar el tema con propiedad
Presentarlo puntualmente
Cumplir los criterios de presentacin
previamente acordados
Tratar todos los aspectos del tema
descritos en los logros
Tener evidencias de trabajar en
todas las clases
Que la evidencia sea de buena
calidad
Cumplir con los criterios establecidos
en el rea sobre las tres dimensiones
y pacto pedaggico.
Instrumentos de evaluacin
Talleres
Desarrollo de guas, manuales
Anlisis
Debates
Evaluacin individual
Socializacin de trabajos
Uso adecuado de herramientas
informticas.
23
ESTANDARES

contextos.
COMPETENCIAS
Desarrollar
actitudes cientficas
y tecnolgicas con
habilidades
necesarias que son
tiles para resolver
problemas,
proponer soluciones
y tomar decisiones
en el manejo de
circuitos elctricos
en la vida cotidiana.
EJES
TEMATICOS
Circuitos
elctricos
Diagramas
esquemtico
s y pictricos.
Clases de
circuito
Solucin de
problemas de
circuitos
elctricos.
LOGROS
Aplica los
conceptos bsicos
de electricidad
mediante el
desarrollo de
talleres y de
experimentos.
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
Los aprendices toman

apuntes en su carpeta de
la explicacin.
Orientacin de logro e
indicadores de logro.
(Guas y evaluacin)
Clase magistral de
trminos bsicos de
electricidad.
El docente da ejemplos
de circuitos por medio de
diagramas.
Los aprendices toman
apuntes en su carpeta de
la explicacin.
Los estudiantes aplican
talleres de diagramas
haciendo uso el
programa simulador
CrocTech.
24
2.3.3 Octavo
AREA
GRADO OCTAVO
PROFESOR XIMENA GAMARRA SANCHEZ DURACION. DOS HORAS SEMANA
ESTANDARES
COMPETENCIAS
Relaciono
conocimientos
cientficos y
tecnolgicos
que se han
empleado en
diversas
culturas y
regiones del
mundo a travs
de la historia
para resolver
problemas y
transformar el
entorno.
Comprensin de
lectura y escritura
para la interpretacin
de conocimientos
bsicos de
electricidad
Argumentar los
principios y
conceptos propios
del motor de
corriente continua as
como evolucin
histrica que le han
permitido al hombre
transformar el
entorno para
entender problemas
y satisfacer
necesidades.
Capacidad de
anlisis y sntesis de
la interaccin de los
elementos y uso de
motor de corriente
contina.
EJES
TEMATICOS
pre saberes
Conceptos
bsicos
sobre
electricidad:
Trminos
Electricidad
Voltaje
Corriente
Corriente
alterna
Corriente
continua
Conductor
Circuitos
elctricos
Diagramas
esquemtico
s y pictricos.
Electromagn
etismo.
Electromagn
etismo
(Motor)
Principios
bsicos del
motor.
Interaccin
de los
componentes
de un motor.
Ley de Ohm
(continuacin
segundo
periodo)
LOGROS
ACTIVIDADES
Argumentar los
propios de la tecnologa
as como momentos de
permitido al hombre
para resolver problemas
y satisfacer necesidades
Descripcin sobre el
trabajo en equipo y el
uso del manual de
eficiencia.
Apropiacin del
conocimiento:
Indagar los pres
saberes sobre los
principios y
conceptos propios
de la tecnologa.
Afianzamiento del
aprendizaje:
Socializacin y
complementacin
del cuestionario.
Representacin
grfica de los
conocimientos por
medio de mapas
conceptuales.
Aplicacin del
conocimiento:
Talleres a
investigar, a
explorar, y
aplicacin de los
conocimientos
sobre el
funcionamiento del
motor.
Afianzamiento de
conocimientos a
travs de diseos
grficos en el
computador.
Fortalezas
Muestra
disposicin para el
trabajo en equipo.
Analiza y
comprende los
diversos conceptos
que se trabajan en
el rea de
tecnologa e
informtica.
Conoce y aplica los

conceptos bsicos
de electricidad
mediante el
desarrollo de
lecturas, consultas
y experimentos.
RECURSOS
EVALUACION
Talleres
Carpeta de apuntes
y guas.
Aula de clase y
sala de informtica.
Se tratar de realizar una evaluacin continua,

favoreciendo el trabajo en clase y la colaboracin de
los estudiantes. La presencia del estudiante en clase
es fundamental para su aprovechamiento y, por tanto,
tendr una incidencia importante en la evaluacin.
Durante las clases se realizarn trabajos y se
propondrn otros para realizar en casa. Estos trabajos
tambin sern tenidos en cuenta para la evaluacin.
Cumplir los criterios de presentacin previamente
acordados
Tratar todos los aspectos del tema descritos en
los logros
Tener evidencias de trabajar en todas las clases
Que la evidencia sea de buena calidad
Cumplir con los criterios establecidos en el rea
sobre las tres dimensiones y pacto pedaggico.
Talleres
Desarrollo de guas
Anlisis
Evaluacin individual
Uso adecuado de herramientas informticas.
25
2.3.4 Noveno
AREA
GRADO NOVENO
PERIODO ACADEMICO PRIMERO PERIODO
PROBLEMA. Cmo ser capaz de decidir en qu circunstancias o problemas debe utilizar este programa para obtener mejores resultados (numricos, textuales, grficos) y,
para realizar anlisis de manera ordenada, rpida y eficiente?
ESTANDARES
Reconozco y utilizo las

tecnologas de la
informacin y la
comunicacin (TIC) para
apoyar procesos de
aprendizaje y actividades
personales (recolectar,
seleccionar, organizar y
procesar informacin)
COMPETENCIAS
Capacidad de
decidir en qu
circunstancias
utilizar la Hoja de
Clculo como la
mejor eleccin para
obtener resultados
(numricos,
textuales, grficos)
como para realizar
anlisis de manera
ordenada, rpida y
eficiente
EJES TEMATICOS
Hoja de clculo
Concepto.
Libro de trabajo
Aplicaciones de la hoja de
clculo
Entrada
Ventana principal
Ventana del libro de trabajo
Entrada de datos
Deshacer cambios
anteriores
Autollenado
Completar serie de
autollenado
Grabar un archivo
Abrir de un archivo
Salir de Excel
Seleccionar celdas
Filas y columnas
Mover rangos
Copiar rangos
Bsqueda y remplazo
Corregir ortografa
Alto de fila y ancho de
columna
La presentacin de
columnas
Alinear datos y centrar los
ttulos
La presentacin del texto
Aadir bordes
El formato automtico
Qu es una formula?
Introduccin de una frmula
Edicin de una frmula
Qu es una funcin?
Introduccin de una funcin
Copiar frmulas y funciones
Continua segundo periodo
LOGROS
Desarrollar
competencias
cognoscitivas
como
problema-solucin, causaconsecuencia utilizando la
hoja de clculo.
Fortalezas
Describe
las
caractersticas bsicas
del entorno de trabajo
que le presenta la hoja
de calculo (mens,
barras,
rea
de
trabajo).
Demuestra
comprensin
sobre
libros, hojas, celdas,
filas,
columnas
y
rangos.
Hago conjeturas para
interpretar los efectos
en los resultados al
hacer
cambios
de
datos en alguna de las
celdas de la hoja de
clculo.
Formulo, analizo y
resuelvo problemas a
partir de situaciones
cotidianas para ser
atendidos con una hoja
de clculo.
Asumo actitudes de
orden y mtodo en el
planteamiento
y
solucin de problemas
en una hoja de clculo
Interacta
con
los
dems en un ambiente
de respeto y trabajo
colaborativo para una
sana convivencia.
ACTIVIDADES
Creacin de cuentas
gmail
Apropiacin del
conocimiento
Informacin: fuentes,
recoleccin, mtodos
de anlisis y su
evaluacin.
Describir brevemente
el entorno de trabajo
que presenta la Hoja
de Clculo.
Describir
brevemente, y en sus
propias palabras, qu
son Libros, Hojas,
celdas, filas columnas
y rangos cuando hace
referencia a una Hoja
de Clculo
Afianzamiento del
aprendizaje
Editar hojas utilizando
procedimientos de
seleccin, copia,
desplazamiento y
eliminacin de datos.
Aplicacin del
conocimiento.
Afianzamiento de
conocimientos y
procedimientos
solucionando
problemas en una
hoja de clculo.
RECURSOS
Sala de
informtica
Computadore
s
Programa
Microsoft
Excel
Guas
Carpeta de
apuntes
Herramientas
de Internet
Fotocopias
EVALUACION
Se tratar de realizar una evaluacin
continua, favoreciendo el trabajo en
clase y la colaboracin de los
estudiantes.
La
presencia
del
estudiante en clase es fundamental
para su aprovechamiento y, por tanto,
tendr una incidencia importante en la
evaluacin. Durante las clases se
realizarn trabajos y se propondrn
otros para realizar en casa. Estos
trabajos tambin sern tenidos en
cuenta para la evaluacin.
Cumplir
los
criterios
de
presentacin
previamente
acordados
Tratar todos los aspectos del
tema descritos en los logros
todas las clases
calidad
Cumplir con los criterios establecidos
en el rea sobre las tres dimensiones
y pacto pedaggico
Talleres
Consultas
Desarrollo de guas
Observacin directa
Anlisis
Evaluacin individual tipo
ICFES
Uso
adecuado
de
herramientas informticas.
26
2.3.4 Dcimo
AREA
GRADO DECIMO
PROBLEMA. Cmo apropiarse de la historia en la evolucin de las invenciones tecnolgicas en relacin al impacto social, ambiental y cultural?
EJES TEMATICOS
ESTANDARES
HISTORIA DE LOS
DESARROLLOS DE
Rueda
Mquina de
vapor
Poleas
Energa
elctrica
Motor
Utilizacin del
hierro
Utilizacin del
acero
Utilizacin de
madera
Computador
Medios
comunicacin
Doy cuenta de
la relacin entre
la tecnologa y
sus
manifestaciones
sociales y
culturales.
Doy cuenta de
la relacin entre
la tecnologa y
sus
manifestaciones
sociales y
culturales.
COMPETENCIAS
Comprensin de lectura y
escritura de conocimientos
del origen y evolucin de la
tecnologa y su influencia en
los cambios sociales y
culturales.
Capacidad de anlisis y
sntesis
de la evolucin
histrica
que
le
han
permitido
al
hombre
transformar el entorno para
entender
problemas
y
satisfacer necesidades.
Relaciona a travs de la
historia los avances de la
ciencia, la tcnica y las
matemticas en el
desarrollo de la tecnologa.
LOGROS
Explico cmo la
tecnologa ha
evolucionado en sus
diferentes
manifestaciones y la
manera cmo stas han
influido en los cambios
estructurales de la
sociedad y la cultura a
lo largo de la historia.
Describo cmo los
procesos de innovacin,
investigacin, desarrollo
y experimentacin
guiados por objetivos,
producen avances
tecnolgicos.
Relaciono el desarrollo
tecnolgico con los
avances en la ciencia, la
tcnica y las
matemticas.
ACTIVIDADES
propone e invita a discutir
y aportar para la
construccin del Pacto de
asignatura
RECURSOS
asignatura
Computador
Internet
Se da la lista de
materiales, se acuerdan
las normas de cmo llevar
la carpeta
Proyector
Multimedia
Aula de clases
Charla del docente

contando la utilidad de
conocer la evolucin de
los desarrollos
tecnolgicos
Conformacin de grupos
para indagar los diferentes
desarrollos, analizando la
evolucin y su influencia
en los cambios sociales,
culturales, ambientales
Biblioteca
Libros
EVALUACIN
Se tratar de realizar una evaluacin
continua, favoreciendo el trabajo en
clase y la colaboracin de los
estudiantes. La presencia del estudiante
en clase es fundamental para su
aprovechamiento y, por tanto, tendr
una incidencia importante en la
evaluacin. Durante las clases se
realizarn trabajos y se propondrn
otros para realizar en casa. Estos
trabajos tambin sern tenidos en
Cumplir
los
criterios
de
presentacin
previamente
acordados
Tratar todos los aspectos del tema

descritos en los logros

todas las clases

calidad
Utilizar herramientas
informticas para
socializar, comparar y
razonar sobre la evolucin
de la tecnologa y su
influencia en los cambios
sociales, culturales.(Blog)
Aporte individual de cada
estudiante a los blog de
sus compaeros
27
EJES
TEMATICOS
TRANSFERENCIA
DE TECNOLOGIA
PROBLEMAS
YNECESIDADES
SOCIALES QUE
SE SOLUCIONANA
CON LA
TRANSFERENCIA
DE TECNOLOGIA
SISTEMAS DE
CONTROL CON
REALIMENTACION
ESTANDARES
Doy cuenta de la
relacin entre la
tecnologa y sus
manifestaciones
sociales y
culturales.
COMPETENCIAS
LOGROS
ACTIVIDADES
Identifica y razona la
transferencia de la
tecnologa para analizar
problemas y necesidades
que se presenta dentro de
un contexto social y cultural.
Identifico y analizo
ejemplos exitosos y no
exitosos de
transferencia
tecnolgica en la
solucin de problemas y
necesidades
Investigacin grupal de
exitosos de transferencia
tecnolgica en la solucin
de problemas y
necesidades.
Socializacin de los
trabajos publicndolos en
el blog y realizando
comentarios sobre los
exitosos y no exitosos de
transferencia tecnolgica
de sus compaeros.
Analizo sistemas de
control basados en
realimentacin en
artefactos y procesos, y
explico su
funcionamiento y efecto.
RECURSOS
EVALUACIN
Computador
Internet
Blog
Firmas de las evidencias de trabajo

diario
Valoracin de dicha evidencia
Lista de verificacin del trabajo final
Aula de clases
Biblioteca
Libros
Investigacin y
elaboracin grupal de una
publicacin con un
ejemplo de un sistema de
control basados en
realimentacin de
artefactos y procesos de
la vida cotidiana.
28
2.3.5 Once
AREA
GRADO ONCE
PROBLEMA. Cmo utilizar la metrologa para solucin de problemas de la vida cotidiana?
EJES TEMATICOS
SISTEMA DE MEDICION
DE LONGUITUD
Unidades
Instrumentos
Como se mide
Utilidad en la vida
cotidiana
SISTEMA DE MEDICION
DE MASA, PRESIN,
FUERZA, TRABAJO,
POTENCIA, ANGULOS,
TEMPERATURA,
TIEMPO, VELOCIDAD,
VOLUMEN ELECTRICAS
Unidades
Instrumentos
Como se mide
Utilidad en la vida
cotidiana
CALIDAD DE LA
PRODUCCION
IMPORTANCIA DE LA
CALIDAD DE LA
PRODUCCION DE
ARTEFACTOS
TECNOLGICOS
ESTANDARES
Doy cuenta de la
relacin entre la
tecnologa y sus
manifestaciones
sociales y culturales.
COMPETENCIAS
Comprensin
de
lectura y escritura de
conocimientos sobre el
uso de la tecnologa
para la medicin y su
influencia en la vida
cotidiana para entender
necesidades.
Relaciona r los
avances de los
instrumentos de
medicin
Analizo la importancia
de la calidad de la
produccin en los
trabajos de la vida
diaria de nuestros
padres y nuestros
futuros trabajos
LOGROS
Argumento con
ejemplos la
importancia de la
medicin en la vida
cotidiana y el papel
que juega la
metrologa en los
procesos
tecnolgicos.
Explico con
ejemplos la
importancia de la
calidad en la
produccin de
artefactos
tecnolgicos.
ACTIVIDADES
propone e invita a discutir y
aportar para la construccin
del Pacto de asignatura
RECURSOS
Computador
Internet
asignatura
Se da la lista de materiales,
se acuerdan las normas de
cmo llevar la carpeta
El docente presenta un
ejemplo del trabajo que
deben hacer los estudiantes
sobre sistemas de medicin
Proyector
Multimedia
Microsoft
PowerPoint
Publisher
Word
Aula de clases
Biblioteca
Investigacin de los
diferentes sistemas de
medida y su aplicacin.
informticas (blog) para
socializar con ejemplos de la
vida cotidiana el uso de los
diferentes sistemas de
medida
Libros
EVALUACIN
Se tratar de realizar una
evaluacin
continua,
favoreciendo el trabajo en clase
y la colaboracin de los
estudiantes.
Tratar
el
tema
con
propiedad
Cumplir los criterios de

presentacin previamente
acordados
Tratar todos los aspectos

del tema descritos en los
logros
Tener
evidencias
de
trabajar en todas las clases
Que la evidencia sea de

buena calidad
. Firmas de las evidencias de
trabajo diario
Lista de verificacin de l trabajo
final
Investigacin de la
importancia de la calidad en
la produccin de artefactos
tecnolgicos.
informticas (blog)para
hacer un informe con
ejemplos de la vida cotidiana
sobre la importancia de la
calidad en la produccin de
artefactos tecnolgicos
Participacin individual en el
blog
29
2.4SECUNDO PERIODO SECUNDARIA BASICA

2.4.1 Sexto
AREA
GRADO SEXTO
PERIODO ACADEMICO SEGUNDO
PROBLEMA CMO SURGIERON LOS CIRCUITOS ELECTRICOS, CUAL ES SU USO Y QUE IMPACTO TIENEN EN NUESTRAS VIDAS?
1.
2.
3.
4.
5.
EJES
TEMATICOS
PILAS
EN
PARALELO
COMO
MEDIR
CORRIENTE
CIRCUITOS
CON
BOMBILLOS
EN SERIE
CIRCUITOS
CON
BOMBILLOS
EN
PARALELO
CIRCUITOS
MIXTO
ESTANDARES
COMPETENCIAS
LOGROS
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIN
Reconozco
principios
y
conceptos propios
de la tecnologa
as
como
momentos de la
historia que le han
permitido
al
hombre
transformar
el
entorno
para
resolver
problemas
y
satisfacer
necesidades.
Comprensin
de
lectura y escritura para
la interpretacin de
conocimientos de la
alfabetizacin
en
circuitos
elctricos
(talleres, lecturas de
internet para elaborar
las tareas).
Reconoce
principios
y
conceptos
propios de los
circuitos
elctricos para
resolver
problemas
y
satisfacer
necesidades de
la
vida
cotidiana.
Elaboracin grupal del taller de pilas en

paralelo con el acompaamiento del
docente, firma el taller el docente.
Talleres
Identificacin y descripcin de los
elementos necesarios para el
desarrollo de los talleres.
Anlisis
de
los
diferentes
experimentos que se realicen en
los talleres.
Discutir, razonar y argumentar las
conclusiones de cada uno de los
talleres
Representacin grfica de los
experimentos,
maquetas
o
sistemas
construidos
en los
talleres.
Manejo
conceptual
(Lenguaje
tcnico apropiado).
Presentacin esttica.
Capacidad para comunicar ideas:
Claridad, precisin y pensamientos
propios
Argumentar
los
propios
de
la
tecnologa as como
momentos
de
la
historia que le han
permitido al hombre
para
resolver
necesidades.(sustentar
la maqueta).
El docente da una explicacin magistral

del uso del ampermetro y de las pilas en
paralelo, haciendo preguntas para captar
la atencin.
Los estudiantes toman apuntes en su
carpeta de la explicacin y corrigen el
taller.
Elaboracin grupal del taller de bombillos
en serie con el acompaamiento del
de los bombillos en serie, haciendo
preguntas para captar la atencin
Los estudiantes toman apuntes en su
carpeta de la explicacin y corrigen el
taller.
Elaboracin grupal del taller de bombillos
en paralelo con el acompaamiento del
de los bombillos en paralelo, haciendo
preguntas para captar la atencin, firma
el taller el docente.
Carpeta
Respuestas de
los talleres
Portapilas
Pilas
Portalmparas
Bombillos
Interruptores
Cables
Destornilladores
Pinzas
Tabla de 20X40
cms
Multimetro
.Firmas de las evidencias de

trabajo diario

Lista de verificacin del trabajo final
Elaboracin
grupal
de
maquetas
sustentando los conceptos de circuitos
elctricos.
Los estudiantes deben consultar los
conceptos de ciencia, tcnica y
tecnologa.
Socializacin de los conceptos
ciencia, tcnica y tecnologa.
de
30
2.4.2 Sptimo
AREA
GRADO SEPTIMO
PROFESORES XIMENA GAMARRA SANCHEZ DURACION. DOS HORAS SEMANALES
PROBLEMA. Cmo trabajar en equipo para comprender e identificar conceptos propios de la tecnologa?
ESTANDARES
COMPETENCIAS
EJES
LOGROS
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
TEMATICOS
Apropiacin del
Propone estrategias para
Desarrollar
PowerPoint
Talleres
conocimiento:
Instrumentos de
habilidades en el
Entorno de
problemas con el
proceso
PowerPoint
Carpeta de apuntes evaluacin
Conocer el
conocimiento de materiales
comunicativo
Uso de la
y guas.
entorno de
y estructuras en diferentes
mediante la
herramienta de
Talleres
trabajo de la
contextos.
elaboracin de
PowerPoint.
Aula de clases y
Desarrollo de guas.
herramienta para
materiales
sala de informtica.
Anlisis
presentacin de
diapositivas.
Fortalezas
presentados con la
Palancas
Debates
Indagar sobre la
herramienta
Conceptos y
Muestra disposicin
Internet
Evaluacin
historia y
ofimtica.
utilidades
para el trabajo en
individual
tipo
evolucin de las
Clases de
equipo.
ICFES
palancas y
palancas.
Utilizo las tecnologas
Socializacin
de
poleas.
Reflexionar sobre
de la informacin y la
trabajos
Reconozco
Identificar en el
principios y
los principios y
Polea
comunicacin para
Uso adecuado de
contexto las
utilidades con
conceptos
conceptos de la
Conceptos y
apoyar procesos de
herramientas
poleas y palancas
tecnologa basados
utilidades.
aprendizaje
informticas.
propios de la
con respecto a
tecnologa as
en el conocimiento
Clases de
(recolectar,
los objetos.
como momentos de los materiales,
poleas.
seleccionar, organizar
Afianzamiento del
de la historia que sus caractersticas y
y procesar
aprendizaje:
le han permitido
propiedades.
Proyecto
informacin.
Realizar mapas
Aplicacin
Analiza y comprende
conceptuales.
al hombre
Identificar el
del saber
los diversos conceptos
transformar el
entorno de
Argumentar los
de palancas y de
entorno para
PowerPoint.
principios y
poleas utilizados en el
resolver
Aplicacin del
conceptos propios
desarrollo de la
problemas y
conocimiento:
de la tecnologa as
tecnologa.
satisfacer
como momentos de
Reconoce su
necesidades.
Talleres a
evolucin en la historia
investigar, a
explorar y
permitido al hombre
para resolver
aplicacin del
transformar el
uso de palancas,
entorno para
necesidades en el
poleas.
resolver problemas
entorno.
y satisfacer
necesidades.
31
2.4.3 Octavo
AREA
GRADO OCTAVO
ESTANDARES
Relaciono
conocimientos
cientficos y
tecnolgicos
que se han
empleado en
diversas
culturas y
regiones del
mundo a travs
de la historia
para resolver
problemas y
transformar el
entorno.
COMPETENCIAS
Comprensin de
lectura y escritura
para la interpretacin
de conocimientos en
tecnologa.
EJES TEMATICOS
Ley de ohm
Formula
Multimetro
Mediciones
Expresin grfica
Tipos de
perspectivas
Comprensin del
mundo de la
comunicacin y el
desarrollo de
procesos de
interaccin a travs
de lenguajes
grficos. Se busca el
acceso a lenguajes
estandarizados de
representacin
grfica, para
expresar las ideas de
la forma ms
apropiada.
Dibujo Tcnico
Solido.
LOGROS
Argumentar los
propios del motor de
corriente continua
para entender el
funcionamiento de
artefactos de uso
cotidiano.
Fortalezas
Muestra
disposicin para
el trabajo en
equipo.
Conoce y aplica
los conceptos
bsicos de
electricidad
mediante el
desarrollo de
lecturas,
consultas y
experimentos.
ACTIVIDADES
Apropiacin del
conocimiento:
Indagar los pres
saberes sobre los
principios y
conceptos del
electromagnetismo
Conocer o
identificar tipos de
perspectivas
Afianzamiento del
aprendizaje:
Socializacin y
complementacin
del cuestionario.
Representacin
grfica de tipos de
perspectivas.
Aplicacin del
conocimiento:
Talleres a
investigar, a
explorar, y
aplicacin de los
conocimientos
sobre el
funcionamiento del
motor.
Afianzamiento de
conocimientos a
travs de diseos
grficos en el
computador.
Construir tipos de
perspectivas en
slidos.
RECURSOS
Talleres
EVALUACION
Instrumentos de
evaluacin
Carpeta de apuntes
y guas.
Aula de clases y
sala de informtica.
Internet
Materiales slidos
(si no han
inconvenientes de
horario por
actividades
institucionales).
Talleres
Desarrollo de
guas
Anlisis
Evaluacin
individual tipo
ICFES
Socializacin
de trabajos
Uso adecuado
de
herramientas
informticas.
32
2.4.4 Noveno
AREA
GRADO NOVENO
PROBLEMA. Cmo ser capaz de decidir en qu circunstancias o problemas debe utilizar este programa para obtener mejores resultados (numricos, textuales, grficos) y, para realizar
anlisis de manera ordenada, rpida y eficiente?
ESTANDARES
COMPETENCIAS
EJES TEMATICOS
Funciones de la hoja de
clculo:
SI
CONTAR
CONTAR.SI
HOY
PROMEDIO
REDONDEAR
SUMA
FECHA
Reconozco y
utilizo las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin
(TIC) para
apoyar procesos
de aprendizaje y
actividades
personales
(recolectar,
seleccionar,
organizar y
procesar
informacin)
FORMATO CONDICIONAL
Capacidad de
decidir en qu
circunstancias
utilizar la Hoja de
Clculo como la
mejor eleccin para
obtener resultados
(numricos,
textuales, grficos)
como para realizar
anlisis de manera
ordenada, rpida y
eficiente
BLOG (continuacin tercer

periodo)
LOGROS
Desarrollar
competencias
cognoscitivas
como
problema-solucin,
causaconsecuencia utilizando la
hoja de clculo.
Fortalezas
Utiliza
el
correo
electrnico
para
incrementar
el
desempeo de trabajo
en actividades.
Demuestra
comprensin sobre el
manejo de algunas
funciones de la hoja de
clculo
Formulo, analizo y
resuelvo problemas a
partir de situaciones
cotidianas para ser
atendidos con una hoja
de clculo.
Asumo actitudes de
orden y mtodo en el
planteamiento
y
solucin de problemas
en una hoja de clculo
Interacta
con
los
dems en un ambiente
de respeto y trabajo
colaborativo para una
sana convivencia.
ACTIVIDADES
Apropiacin del
conocimiento
Informacin: fuentes,
recoleccin, mtodos
de anlisis y su
evaluacin.
Relacionar datos
mediante formulas y
funciones en la hoja
de clculo.
Induccin y criterios
para la creacin del
blog.
RECURSOS
Sala de
informtica
Computadores
Programa
Microsoft Excel
Guas en
fotocopias o con
herramientas de
Internet
Carpeta de
apuntes
EVALUACION
Talleres
Consultas
Desarrollo de guas
Observacin directa
Anlisis
Evaluacin individual tipo
ICFES
Uso
adecuado
de
herramientas informticas.
Afianzamiento del
aprendizaje
Editar hojas
utilizando
procedimientos de
seleccin, copia,
desplazamiento y
eliminacin de datos.
Crear direccin del
blog
Aplicacin del
conocimiento.
Afianzamiento de
conocimientos y
procedimientos
solucionando
problemas en una
hoja de clculo.
Construyo grficos
adecuados a partir de
tabla de datos
33
2.4.5 Dcimo
AREA
GRADO DECIMO

PROBLEMA. Cmo utilizar de forma eficiente y segura artefactos, productos, procesos y sistemas tecnolgicos del entorno?
EJES TEMATICOS
ESTANDARES
COMPETENCIAS
y escritura de planes de
mantenimiento
de
artefactos tecnolgicos
utilizados en la vida
cotidiana
QUE ES
MANTENIMIENTO?
PASOS DEL
MANTENIMIENTO
BSICO DE
ARTEFACTOS
TECNOLGICOS
UTILIZADOS EN
LA VIDA
COTIDIANA
QUE ES UN
PROCESO
PRODUCTIVO
ALGUNOS
PROCESOS
PRODUCTIVOS
Tengo en cuenta
principios de
funcionamiento y
criterios de
seleccin para la
utilizacin
eficiente y segura
de artefactos,
productos,
servicios,
procesos y
sistemas
tecnolgicos de
mi entorno.
Utilizacin
de
la
informacin:
Obtener
datos, sistematizarlos,
relacionarlos
con
diferentes contextos
Capacidad de anlisis y
sntesis para elaborar
un
manual
de
mantenimiento de un
artefacto
tecnolgico
utilizado en la vida
cotidiana
y
las
diapositivas del proceso
productivo.
De sociabilidad (trabajo
en grupo)
LOGROS
Utiliza e interpreta
manuales,
instrucciones,
diagramas,
esquemas, para el
montaje de algunos
artefactos,
dispositivos
y
sistemas
tecnolgicos.
Disea
y
aplica
planes sistemticos
de mantenimiento de
artefactos
tecnolgicos
utilizados en la vida
cotidiana.
Utiliza
adecuadamente
herramientas
informticas de uso
comn
para
la
bsqueda
y
procesamiento
de
informacin
la
comunicacin
de
ideas.
Investiga
y
documenta algunos
procesos
de
produccin
o
manufactura
de
productos.
ACTIVIDADES
Charla corta de la utilidad de
conocer el mantenimiento de
artefactos tecnolgicos.
RECURSOS
Internet
(Blog)
Biblioteca,
Consultar e interpretar
en
forma grupal de manuales,
instrucciones,
diagramas,
esquemas, para el montaje de
algunos
artefactos,
dispositivos
y
sistemas
tecnolgicos.
Investigacin grupal de planes
sistemticos
de
mantenimiento de artefactos
tecnolgicos utilizados en la
vida cotidiana.
Microsoft
Word
EVALUACIN
Lista de chequeo del manual de
mantenimiento de un artefacto
tecnolgico
Lista de verificacin de la
socializacin del manual de
mantenimiento de un artefacto
tecnolgico
y
de
la
interpretacin de los manuales
elaborados
de
los
otros
compaeros.
Elaborar grupalmente en Word

un manual de mantenimiento
de un artefacto tecnolgico
utilizado en la vida cotidiana
Socializar el manual
mantenimiento en un blog
de
Taller de lectura-Cmo hacer

papel
Investigacin
grupal
de
procesos
productivos
y
manufactura de productos.
Elaboracin
grupal
de
diapositivas para documentar
algn proceso productivo, en
el blog del grupo de trabajo.
Internet
Visitas a
empresas de
su entorno
Microsoft
PowerPoint
Lista de chequeo de las

diapositivas y de la participacin
en el blog, sobre un proceso
productivo o de manufactura de
un producto
Libro: taller
lector
34
2.4.6 Once
AREA
GRADO ONCE

PROBLEMA. Cmo elaborar sitios Web de empresas o microempresas del entorno utilizando eficientemente herramientas tecnolgicas?.
EJES
TEMATICOS
QUE ES UN
SITIO WEB
PASOS PARA
CREAR UN SITIO
WEB EN DREAM
WEAVER
ESTANDARES
Tengo en cuenta
principios de
funcionamiento y
criterios de
seleccin para la
utilizacin
eficiente sistemas
tecnolgicos de mi
entorno.
COMPETENCIAS
LOGROS
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIN
y escritura de manuales
e instrucciones para
crear un sitio Web con
sus pginas Web
Integro componentes
y pongo en marcha
sistemas
informticos
personales utilizando
manuales
e
instrucciones.
Realizacin
de
las
instrucciones del manual
de Dream Weaver para
crear sitios Web.
Manual de
Dreamweaver
Lista de verificacin sobre la

realizacin de las instrucciones
del manual.
Deteccin
necesidades de
microempresas
entorno
Utilizo herramientas
y equipos en la
construccin
de
modelos
o
prototipos.
Diseo y recoleccin de
datos, en forma grupal,
para la elaboracin del
sitio Web de una empresa
o microempresa de su
entorno
Empresas del
entorno para
recolectar
datos
Lista de verificacin sobre la

recoleccin de datos y diseo
de la pagina Web.
de
las
del
Utilizacin
de
la
informacin: obteniendo
datos
y
sistematizndolos
Encuestas
para
recolectar
datos
Word para
hacer el
informe del
diseo
De gestin: (evala y
corrige los factores que
pueden
ocasionar
problemas)
De sociabilidad
Trabajo en equipo en
la realizacin de
proyectos
tecnolgicos,
involucrando
herramientas
tecnolgicas
de
comunicacin.
Elaboracin grupal de un
sitio Web
para una
empresa o microempresa
de su entorno.
Dreamweaver
como
herramienta
de desarrollo
eficiente de
Sitios Web
Lista de verificacin del sitio

Web elaborado para una
empresa o microempresa de su
entorno.
.
35
3. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La metodologa ser fundamentalmente activa para favorecer la interaccin del

grupo en las Clases, de forma que se combinarn las exposiciones del profesor
con el trabajo en pequeos grupos y la puesta en comn de toda la clase tratando
de crear, de esta manera, un clima ptimo que facilite el dilogo, la participacin
del alumnado y la consecucin de los objetivos del curso.
Para alcanzar este clima el profesorado utilizar recursos didcticos variados
como materiales multimedia (presentaciones, vdeos), ejemplos reales de aula,
vocabulario especfico de la Tecnologa en la Secundaria y Bachillerato, lecturas,
artculos de prensa especializada, etc. adems de sus explicaciones tericas.
Adems, para complementar y profundizar los conocimientos en tecnologa en
informtica se publicaran algunos proyectos o actividades de los diferentes grados
para compartir diferentes experiencias.
36
4. EVALUACIN
Se tratar de realizar una evaluacin continua, favoreciendo el trabajo en clase y

la colaboracin de los estudiantes. La presencia del estudiante en clase es
fundamental para su aprovechamiento y, por tanto, tendr una incidencia
importante en la evaluacin. Durante las clases se realizarn trabajos y se
propondrn otros para realizar en casa. Estos trabajos tambin sern tenidos en
4.1
CRITERIOS DE EVALUACIN
Identificacin y descripcin de los elementos necesarios para el desarrollo de los

talleres.
Anlisis de los diferentes experimentos que se realicen en los talleres.
Discutir, razonar y argumentar las conclusiones de cada uno de los talleres
Representacin grfica de los experimentos, maquetas o sistemas construidos en
los talleres.
Manejo conceptual (Lenguaje tcnico apropiado).
Presentacin esttica.
Capacidad para comunicar ideas: Claridad, precisin y pensamientos propios
4.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Talleres
Desarrollo de guas, manuales
Anlisis de casos
Listas de chequeo
Evaluacin individual de conceptos
Socializacin de los trabajos investigativos, maquetas.
37
5. MATRIZ D.O.F.A EN EL AREA DE TECNOLOGA E INFORMATICA

FORTALEZAS
DEBILIDADES
F1: Docentes con capacidad de D1: Los docentes desconocen temas de

trabajo, investigacin
neumtica, mecnica, electrnica.
F2: Una sala de informtica con 30 D2 Limitaciones en equipos de Video beam
equipos y con servicio de Internet. de computador antiguos.
D3:No contar con una sala de tecnologa y
F3:
Docentes
con
buenos ni siquiera con suficientes conectores
elctricos
conocimientos en informtica
D4: Poco tiempo para cubrir los estndares
e indicadores del Ministerio de educacinOPORTUNIDADES
ESTRATEGIAS FO
ESTRATEGIAS DO
(DE CRECIMIENTO)
(DE SUPERVIVENCIA)
O1x F1: Solicitar al rector dotar D1 x O2 Estudiar los temas desconocidos

O1: Nuevo rector con una sala de tecnologa con 12 en colectivo basndonos en documentacin
del SENA
una visin pedaggica. cajas de herramientas bsicas
O2: El SENA cuenta O2X F1: Disear talleres de D2 x O1: Solicitar un video beam y el
con un programa bien tecnologa
adecuando
los arreglo de computadores antiguos que por
estructurado
desarrollados por el SENA
ejemplo tienen daado el puerto del teclado
D3 x O1 Solicitar al rector mantenimiento
ala sala
D3 x O1: Solicitar para el ao entrante
aumentar la intensidad horaria a 3 horas.
AMENAZAS
ESTRATEGIAS FA
ESTRETEGIAS DA
(DE SUPERVIVENCIA)
(DE FUGA)
F3+F2xA2:
Cumpliendo
los
estndares del Ministerio de
Educacin hacer nfasis en temas
relacionados
con
informtica D3xA1+A2: Trabajar por grupos, que
A1 : Padres de familia donde
estos
estndares
lo traern sus propios materiales y se
conflictivos.
permitan (diseo)
colaboraran en el trabajo
A2:
Indisciplina
estudiantes
de F1xA1: Pedir materiales por D2xA2: Definir temas de inters de los

grupos, para evitar muchos gastos. estudiantes para que trabajen con gusto
38
6. MODELO PEDAGGICO
El modelo pedaggico que se plantea en el rea de tecnologa e informtica se
enfoca a un modelo pedaggico humanista tecnolgico, donde se fundamenta de
elementos tericos tales como:
Teoras del Aprendizaje
En la diversidad de las teoras de aprendizaje, se destacan las que han tenido
mayor impacto sobre el sistema educativo, la pedagoga y la didctica, por esto se
han elegido como punto de partida para argumentar los aspectos conceptuales del
Modelo Pedaggico Humanista Tecnolgico.
Desde el enfoque conductista, se considera que las nuevas tecnologas facilitan el
proceso de control del aprendizaje, el estudiante es considerado como sujeto
que responde a estmulos externos e internos que pueden ser organizados por el
profesor. Frente a esta tesis se halla la teora cognitiva, que se evidencia en el
desarrollo de modelos simblicos acerca de los modos de representacin de la
informacin a travs de las nuevas tecnologas. Aspectos como la evocacin de
imgenes, el acercamiento a los detalles etc., son suficientemente cubiertos por
las tecnologas, condicin que las ubica como herramientas cognitivas.
Conductista: Los modelos conductistas del aprendizaje estn soportados en la
teora de Skinner y el desarrollo de la enseanza programada y la
experimentacin controlada. Consideran que el origen del conocimiento son las
sensaciones. Para alcanzar el conocimiento es necesario establecer relaciones
entre los diferentes estmulos que son captados por el sujeto segn principios
diversos (semejanza, contigidad espacial, causalidad, etc.) el estudio de los
principios de asociacin constituye el ncleo central del conductismo.
Cognitiva: El cognitivismo considera que el aprendizaje est dado por la
interaccin existente entre el individuo y el ambiente, partiendo de la estructura
cognitiva del aprendiz, concibiendo la enseanza como la planificacin de un
conjunto de eventos destinados a iniciar y activar el aprendizaje en los
estudiantes.
Los fundamentos de la teora cognitiva se hallan en los elementos bsicos que
constituyen el aprendizaje es preciso conocer las condiciones internas que van a
intervenir en el proceso y las condiciones externas que van favorecer un
aprendizaje optimo. Fundamenta su tesis en la teora del procesamiento de la
informacin.
39
Constructivista: El constructivismo considera fundamental el papel del estudiante

o sujeto que aprende: es l quien conoce. El sujeto cognoscente desempea un
papel activo en el proceso del conocimiento. Dicho conocimiento no es, en
absoluto, una copia del mundo sino que es resultado de una construccin por
parte del sujeto, en la medida en que interacta con los objetos. El punto de
partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos. El conocimiento es
resultado del aprendizaje. El aprendizaje se produce cuando entran en conflicto lo
que el estudiante sabe con lo que debera saber.
Aprendizaje por descubrimiento: Para algunas corrientes, el aprendizaje se da
principalmente por descubrimiento: se aprende aquello que se descubre por s
mismo (Piaget, 1975). La educacin debe ser antes que nada, entonces, una
invitacin a investigar, a explorar, un espacio que permita esta exploracin. Sin
negar este aspecto, sin embargo, hay quienes afirman que es posible y deseable
guiar esta actividad exploradora, ofrecer guas que ayuden al aprendiz, a manera
de andamios que le posibiliten realizar su propia construccin y que puedan
retirarse cuando lo ha logrado (Bruner, 184, 1988; Pillar Grossi, 1993).
Aprendizaje significativo: Para que un aprendizaje sea significativo (Ausubel,
1987), relevante para el aprendiz y por tanto, duradero y slido, debe partir del
lugar donde ste se encuentra. Debe relacionarse con sus conocimientos
anteriores, a veces para reafirmarlos y ampliarlos, otras para cuestionarlos, para
ponerlos en duda y proponerle posibles nuevas miradas y abordajes. Pero siempre
partiendo de sus conocimientos previos.
El aprendizaje se vuelve especialmente significativo cuando el aprendiz se ve
enfrentado a problemas reales que debe resolver. No al mero ejercicio creado con
fines didcticos, sino a los problemas tal como se presentan en la vida real, con
toda su complejidad y con todo lo desafiante que tienen. Los problemas movilizan
nuestro deseo de aprender. (Pillar Grossi, 1994).
Inteligencias mltiples: Otra teora que sustenta el modelo tecnolgico
humanista es la de las inteligencias mltiples, basada en investigaciones que han
mostrado cmo los seres humanos aprenden de maneras muy diversas, en la
medida en que no hay una nica inteligencia sino inteligencias mltiples y diversas
(Gardner, 1983). As, por ejemplo, en algunas personas lo verbal y lingstico
juega un papel central, pero otros, en cambio, tienen principalmente una
inteligencia corporal. Los primeros aprenden principalmente escuchando,
hablando, leyendo, escribiendo. Los segundos aprenden sobre todo tocando,
movindose, experimentado, etc. De este conjunto de conceptos sobre el
aprendizaje pueden deducirse, al menos, otros dos cuestionamientos a los
modelos conductistas, centrados en el estmulo y el efecto. Por un lado, el
cuestionamiento a la estandarizacin. Si los aprendizajes son siempre
construcciones personales, que deben partir de los conocimientos previos de los
educandos, no parece posible construir un nico programa vlido para cualquier
40
grupo y cualquier persona, armado de antemano sin conocer la situacin

especfica de los educandos ni sus modos peculiares de aprender.
Este modelo pedaggico tomado de un artculo de la Universidad Nacional de
Colombia es interesante porque se aplica a la metodologa del area de la
tecnologa e informtica que abarca todas las teoras del aprendizaje, ya que es
en la educacin media donde se observan en cada estudiante diferentes estilos
de aprendizaje. Adems el rea de tecnologa e informtica permite ese
desarrollo de habilidades crticas y creativas como estrategia para transformar los
productos (materiales, objetos) en algo abierto a nuevos conocimientos; es
decir, recrear la teora y no solo repetir mecnicamente lo que dice el profesor. En
este momento el alumno se enfrenta con las situaciones y experiencia que le
ensean a construir su pensamiento, con lecturas (talleres-investigaciones) y
vivencias que desarrollen y develen lgicas a travs del contacto vivo y directo con
ellas, que posibiliten los descubrimientos.
Tambin partimos de conocimientos previos o de la activacin de esquemas. Es
decir, los estudiantes juegan con el error, aprender a partir del error, pero tambin
del mismo caudal de conocimiento que el docente y/o el estudiante lleva al aula de
clase.
41
BIBLIOGRAFA
ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA I y II. McGRAW-HILL, 1987.

EL ABC DE LA REPARACIN Y MANTENIMIENTO DE LOS APARATOS
ELECTRODOMSTICOS, Enriquez Harper. Ed. LIMUSA.
CURSO DE ELECTRICIDAD AUTOMOTRIZ.
Mr. ELECTRNICO. Laboratorio de ciencia electrnica CEKIT.
REPARACIN DE APARATOS ELECTRODOMSTICOS. McGRAW-HILL 1988.
GALILEO 2000. Loramendi, s/n. Mondragn. Guipuzcoa.
42

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JUSTIFICACIN

La importancia de abordar la educacin en tecnologa esta en la formacin de los

Mejoramiento de la cultura y la calidad de vida.

1.1.2 De los objetivos generales. La educacin en tecnologa debe atender a:

FINES PARA BSICA SECUNDARIA

1.2. DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO

Dimensin cognitiva. Entendida como el conjunto de capacidades

1.3 FORMAS PARA ABORDAR LA TECNOLOGA.

La educacin en tecnologa, que ofrece la concepcin ms amplia de la

La educacin para la tecnologa. Bsicamente dedicada al desarrollo de

1.4 FUNDAMENTOS TERICOS

1.4.1 Visin ingenieril

1.4.2 Visin humanista. Las reflexiones de esta visin pretenden recuperar la

Tcnica intuitiva: uso racional

Ortega y Gasset, considera al hombre un ser homofaber pues constantemente

Tcnica del azar:

1.5 DIFERENCIA ENTRE TECNOLOGIA Y CIENCIA

1.6 OBJETO DEL AREA

Adquisicin y transformacin de conocimientos, valores y destrezas inherente al

1.7 PROCESO GENERAL

comunicacin de ideas. Comprende estrategias que van desde la deteccin de

Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.

Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos

Competencia. Cientfica. Adquirir nuevos conocimientos acerca de equipos

PERIODO ACADEMICO: PRIMERO

PROFESOR: IRMA MORALES TOLOZA_______

PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR

PROFESOR: ___IRMA MORALES TOLOZA____

PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO

PROBLEMA: Cmo valorar la importancia del computador y el uso de sus programas?

Desarrollo de una gua

AREA/ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

PROFESOR: JUAN DE LA ROSA PAEZ___

SEGUNDO B___ PERIODO ACADEMICO: PRIMERO

PROBLEMA: Cmo adquirir conocimientos en el desarrollo y avances de la tecnologa y la informtica?

Valora los aparatos

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PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR

PROFESOR: JUAN DE LA ROSA PAEZ

SEGUNDO B___ PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO

PROBLEMA: Cmo adquirir conocimientos en el desarrollo y avances de la tecnologa y la informtica?

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PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR

PROFESOR: JUAN DE LA ROSA PAEZ

SEGUNDO B___ PERIODO ACADEMICO: TERCERO

PROBLEMA: Cmo adquirir conocimientos en el manejo bsico del computador?

PLANEAMIENTO CURRICULAR CON ENFOQUE PROBLEMATIZADOR

PROFESOR: JUAN DE LA ROSA PAEZ

SEGUNDO B___ PERIODO ACADEMICO: CUARTO

PROBLEMA: Cmo adquirir conocimientos en el manejo del computador y algunos programas?

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PERIODO(S) ACADMICO(S) PRIMERO

PROFESOR: NUBIA ELIZABETH BASTO

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PERIODO(S) ACADMICO(S) SEGUNDO

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PROFESOR: _IRMA MORALES TOLOZA__